Proyecto Educativo Institucional Agosto 2018 · 2018. 8. 7. · padres, respetando el conducto...

SALA CUNA RAYITO DE SOL

1

Proyecto

Educativo

Proyecto Educativo

Institucional

Agosto 2018

Control de Modificaciones

Nº Modificación Nº de Páginas Nº de Sección Fecha Firma


2

Proyecto

Educativo

Tabla de contenido

Antecedentes Generales .................................................................................................... 4

Presentación……………………………………………………………………………...4

El marco Filosófico-curricular.......................................................................................... 5

Nuestros Valores............................................................................................................... 6

En qué creemos ......................................................................................................... 7

¿QUIENES SOMOS? ....................................................................................................... 8

Fundamentos de nuestro modelo: ..................................................................................... 9

¿QUE OFRECEMOS? ................................................................................................... 10

OBJETIVOS GENERALES........................................................................................... 11

Con los niños y niñas .............................................................................................. 12

Objetivos a lograr con la familia ............................................................................ 13

Con el equipo de trabajo ......................................................................................... 14

Trabajo con la familia ............................................................................................. 15

ORIENTACIONES TEORICO PEDAGOGICAS DEL CURRICULUM .................... 16

Principios pedagógicos que orientan nuestra acción ...................................................... 17

Organización Curricular ................................................................................................. 17

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES ................................................................. 21

ORGANIGRAMA .......................................................................................................... 20

Anexo Nº1: Cronograma ................................................................................................ 21

Anexo 2: Rutina Diaria .................................................................................................. 22

1.-ANTECEDENTES GENERALES


3

Proyecto

Educativo

NOMBRE ESTABLECIMIENTO : Sala Cuna Rayito de Sol

DIRECCION : 14 de Febrero 2371

REGION : Antofagasta

TELEFONOS FAX : 552259109

NOMBRE REPRESENTANTE LEGAL : Vicente Marcelo Valencia Jeldes

PROFESION : Ingeniero en Prevención de Riesgos

NOMBRE DIRECTORA TECNICA : Stephanie Nielsen Cuadra

PROFESIÓN : Educadora de Párvulos

II.-FUNCIONAMIENTO

NIVELES PEDAGOGICOS : Sala Cuna

PERIODO DE FUNCIONAMIENTO : 365 días del año exceptuando fin de

semanas, feriados y actividades calendarizadas.

JORNADA : Media Jornada y Jornada Completa

HORARIO DE ATENCION : Jornada de la mañana de 7:45a 13:00

Jornada de la tarde de 14:45 a 19:00 hrs.


4

Proyecto

Educativo

Presentación

La Sala Cuna Rayito de Sol, presta servicios educacionales a la

comunidad desde Enero del año 1988. Este establecimiento cuenta con la

Autorización de Normativa resolución 015/266 otorgada el día 22 de Septiembre

del 2016 por la Junta Nacional de Jardines Infantiles, institución dependiente del

Ministerio de Educación, encargada de fiscalizar y supervisar el buen

funcionamiento de las Salas Cunas y Jardines Infantiles. Pertenece, desde abril

del 2009 a la Soc. Centros de Estudios Integrales Ltda. (C.E.I. Ltda.) Rut.

76.056.979-0, cuyo representante legale es el Sr. Vicente Marcelo Valencia

Jeldes. La Dirección del establecimiento está a cargo de la Sra. Stephanie

Nielsen Cuadra, Educadora de Párvulos.

El presente proyecto institucional fue diseñado mediante un trabajo

conjunto de la Dirección, el personal, las empresas que contratan nuestros

servicios y los padres, cumpliendo con una serie de etapas1 que permitieron en

una primera instancia reflexionar en relación a las fortalezas, oportunidades,

debilidades y amenazas2, teniendo como durabilidad 2 años, para así poder

trabajar en otras estrategias y poder innovar en nuevas metodologías de

enseñanza y otros aspectos ligados al curriculum de la Educación Parvularia.

Este análisis fue complementado con la revisión de los lineamientos que el

Ministerio de Educación, a través de las Bases Curriculares para la Enseñanza

Parvularia (BCEP) en conjunto a la documentación técnica que la Junta Nacional

de Jardines Infantiles (JUNJI) entrega, para orientar nuestro trabajo técnico-

pedagógico. Una vez concretada esta primera parte del trabajo, comenzamos el

diseño del proyecto, cuyos resultados son los que presentamos a continuación.

1 Ver Anexo 1 2 Ver Anexo 2


5

Proyecto

Educativo

El marco Filosófico-curricular


6

Proyecto

Educativo

Nuestros Valores


7

Proyecto

Educativo

En qué creemos

¿QUIENES SOMOS?

Nuestra Sala Cuna tiene una amplia trayectoria en el ámbito Educacional, ha

estado en funcionamiento a partir de Abril de 1988, como un proyecto destinado

a cubrir integralmente las necesidades de atención especializada a los Lactantes

cuyas madres, por razones laborales u otras, requieren un servicio que les

asegure una atención profesional y personal de alta calidad para sus hijos, con

un compromiso de capacitación permanente de acuerdo a los requerimientos del

mundo actual, cumpliendo de esta manera además el objetivo de colaborar con

las empresas en la entrega de un beneficio a sus funcionarios que contribuya a

su tranquilidad laboral y personal.

Nuestro modelo de servicio busca alinear intereses de familias, lactantes y

empresas: Nuestro centro educativo, está basado en un modelo de educacional

y asistencial de la más alta calidad y toda nuestra infraestructura se orienta a la

implementación de este modelo.

Nuestra Sala Cuna cuenta con cuatro niveles de atención, que se dividen por

cada edad de lactantes que atendemos estos son:

• Lactante Menor A( 84 días a 9meses)

• Lactante Menor B(9 año a 1,3 meses)

Los Lactantes: Necesitan ser estimulados al

máximo con cariño cuidado y atención

permanente.

Las Familias: Necesitan saber

que sus hijos están en “buenas manos”

Las Empresas: Quieren mantener

trabajadores motivados y felices. Por lo que buscan

una institución que les de confianza


8

Proyecto

Educativo

• Lactante Mayor A (1.3meses a 1,6 meses)

• Lactante Mayor B (1.6 meses a 2.6 meses)

En el mes de Agosto del 2017, según las necesidades que tienen cada párvulo

de nuestra sala cuna, modificamos un espacio para crear para ellos una

biblioteca infantil en oficina de dirección, donde se genera un espacio para

desarrollar las diferentes áreas del lenguaje enfocadas en la parte artística. El

espacio creado puede ser utilizado tanto para el trabajo de las funcionarias.

Hoy en día podemos decir que nuestra Sala Cuna se ha ido instruyendo respecto

a la nueva reforma educacional Chilena y para ello podemos dejar en claro, que

somos un Sala cuna con principio y Valores, que tenemos integrado en nuestros

niveles la inclusión de cada lactante y además estamos innovando a lo que

respecta a la interculturalidad, ya que recibimos lactantes de diferentes países y

trabajamos en conjunto con sus padres y tías su cultura.


9

Proyecto

Educativo

Fundamentos de nuestro modelo:

1. Un programa Educativo de estimulación cognitiva que incorpora las

Bases Curriculares de la Educación Parvularia con un curriculum

integral .

2. Compatibilizar familia y trabajo: permite que empresas y familias que

trabajan compatibilicen su desarrollo económico, profesional y

familiar, con el apoyo de una institución dedicada a estos fines.

3. Acceder a un servicio de alta calidad en la protección y cuidado de

los lactantes, el cual estaremos avalados y certificados por la JUNJI.

4. Una ubicación central que permite un acceso expedito desde los

distintos lugares de la ciudad.

¿QUE OFRECEMOS?

Un Proyecto Educativo de calidad, con un curriculum integral y aprendizajes

oportunos y ricos en experiencias significativas, en esta primera etapa de su vida,

desde una perspectiva integradora. Formado por un equipo educativo de

excelencia, en un recinto íntegramente adecuado a los requerimientos se exigen,

en cuanto a espacio, e implementación educativa y situado en una inmejorable

ubicación, alejado del borde costero.

OBJETIVOS GENERALES

Con los niños y niñas

Se espera lograr que los niños y niñas sean capaces de:

1. Asociar la satisfacción de necesidades con la posibilidad de establecer

vínculos afectivos con adultos significativos.

2. Descubrir y ejercitar sus capacidades sensorias motrices para iniciar el

conocimiento de sí mismo y de su entorno más inmediato.

3. Comunicarse a través de diferentes formas de expresión (gestual,

corporal y verbal)

4. Manifestar progresivamente la expresión de sentimientos, la

comunicación de sus intenciones, opciones y gustos.


10

Proyecto

Educativo

5. Desarrollar hábitos y habilidades que le permitan satisfacer necesidades

de alimentación, vestuario, higiene, descanso y control de esfínter.

6. Relacionarse con otros, para lograr conductas sociales adecuadas a la

edad.

7. Explorar e identificar algunas características de los y seres vivos

presentes en su vida cotidiana.

8. Adquirir una actividad positiva a los cambios.

9. Reconocer a sí mismo, a sus familiares, a los objetos y situaciones más

cercanas.

10. Reconocer algunos segmentos y órganos en su cuerpo y en otras

personas.

11. Adquirir la noción de permanencia de objetos y personas significativas a

partir de señales o en ausencia de ellas.

12. Establecer las primeras relaciones espaciales con los objetos y personas

con quién interactúa.

13. Establecer gradualmente relaciones de causa y efecto.

Objetivos a lograr con la familia

Se espera lograr que los padres:

1. Conozcan la labor que se realiza en la Sala Cuna, a través de una

apertura del personal.

2. Participen de actividades en el aula con el personal y los niños(as)

3. Realicen actividades sugeridas para sus hijos (as) en el hogar

4. Participen en Charlas que dicte el personal de la Sala Cuna o

profesionales de apoyo.

5. Brinden toda la información de su hijo(a) para complementar la tarea

educativa que se entrega en la Sala Cuna

6. Participen en entrevistas individuales.

7. Se adapten a los cambios de nivel o de personal a cargo.

8. Cumplan el reglamento establecido por la Sala Cuna.

9. Participen en actividades de convivencia.


11

Proyecto

Educativo

10. Planifiquen en conjunto con el personal, un programa de ayuda a la

Comunidad.

Con el equipo de trabajo

Se espera que el equipo de trabajo sea capaz de:

A. Entregar una atención personalizada a niños y niñas en el aspecto

afectivo, educativo, nutricional, asistencial y preventivo.

B. Planificar, llevar a cabo y evaluar los objetivos y experiencias de

aprendizaje planteadas para los niños y niñas

C. Realizar material creativo para el aprendizaje de niños y niñas

D. Mantener al día toda la información referente a cada niño o niña (en

aspectos educativos, nutricionales y de salud)

E. Solucionar situaciones de emergencia o de conflicto sin perder la

serenidad.

F. Prever situaciones de riesgo tanto para los niños y niñas, como para los

adultos.

G. Mantener un clima organizacional grato que facilite y enriquezca las

relaciones humanas.

H. Estar abierto a la crítica positiva.

I. Ser creativo en la búsqueda de solución de problemas.

J. Intercambiar experiencias educativas o replicar lo aprendido.

K. Seguir con rigurosidad las normas de Higiene y Salud establecidas.

L. Mantener una comunicación cálida, transparente y permanente con los

padres, respetando el conducto regular.

M. Reconocer debilidades y fortalezas en un proceso de auto evaluación.

Trabajo con la familia

Respecto a la familia cabe señalar que estos son los que conocen a sus hijos e

hijas, por lo que la información que nos aportan tiene especial importancia, para


12

Proyecto

Educativo

ello en nuestra Sala Cuna utilizamos el diálogo permanente y espontáneo,

además de:

a) Entrevistas estructuradas: Estas son evaluaciones de proceso, donde se

entrega información relevante en relación a las fortalezas y debilidades

que presentan los niños(as) Permiten recoger información de la familia,

así como también entregar orientaciones a los padres; de acuerdo a las

necesidades de cada niño(a).

b) Entrevistas de pasillo: Estas son entrevistas no estructuradas

previamente, tienen la finalidad de solucionar situaciones emergentes.

Igualmente se lleva un registro de éstas.

c) Material de apoyo para padres: Este consiste en temas cortos de interés

para ellos, recogidos de la evaluación diagnóstica o que el equipo de

trabajo considere necesario abordar con los Padres.

d) Diario Mural: En el se abordan los siguientes aspectos: un tema

pedagógico, una reflexión espiritual y algún tema de actualidad, esta

ubicado a la entrada de la Sala Cuna con la finalidad que sea de fácil

lectura.

e) Informes a la Familia: Estos se realizan dos veces al año y en ellos están,

descritas aquellas fortalezas y potencialidades que cada niño (a)

presenta, considerando también los aprendizajes que requieren apoyo

conjunto, para la realización de éstos se basa en las evaluaciones

periódicas que se realizan durante el proceso.

e) Talleres por nivel: Estos tienen la finalidad que los padres se incorporen

al trabajo educativo del aula.

ORIENTACIONES TEORICO PEDAGOGICAS DEL CURRICULUM


13

Proyecto

Educativo

Nuestra Sala Cuna fundamenta su quehacer metodológico en los principios

educativos que se sustentan en las Bases Curriculares de la Educación

Parvularia, las que son evaluadas.

Nuestro trabajo también está apoyado por ideas fuerza de pensamientos e

investigaciones realizadas, en el último tiempo.

Para nuestra institución es importante que los niños, desde su más temprana

edad reciban estimulación y educación de calidad. Sabemos que desde muy

pequeños manifiestan habilidades de conocimiento y características

motivacionales muy fuertes, que es necesario potenciar para su mejor desarrollo

y aprendizaje a corto y largo plazo

En esta etapa, los niños comparten la necesidad de una atención individualizada

debido a su vulnerabilidad y a la dependencia que tienen de los adultos.

Si bien en torno a los dos años comienzan a manifestarse cambios relevantes

en el desarrollo de los niños, tales como los procesos de simbolización entre los

que destaca el lenguaje, y mayores habilidades y coordinaciones motoras

gruesas y finas, es alrededor de los tres años que estos procesos logran

consolidarse en una primera fase.


14

Proyecto

Educativo

Principios pedagógicos que orientan nuestra acción

Principio de Actividad: Este considera que los niños y niñas aprenden actuando,

sintiendo y pensando, para ello proporcionaremos un ambiente que les permita

tener experiencias significativas, teniendo los apoyos necesarios para cada

situación.

Principio de Bienestar: Este es uno de los principios que más se considera en la

Sala Cuna, ya que en cada niño y niña es importante que estén plenamente

cubiertas sus necesidades e intereses de protección, afectividad y cognición,

generando sentimientos de aceptación, confortabilidad, seguridad y plenitud.

Principio de Singularidad: Este principio manifiesta que cada niño y niña es un

ser único con características, necesidades, intereses y fortalezas que se deben

conocer, respetar y considerar efectivamente en toda situación de aprendizaje.


15

Proyecto

Educativo

Tomando en cuenta que cada niño (a) aprende con estilos y ritmos de

aprendizaje propios.

Principio de Unidad: Se considera al niño como persona esencialmente

indivisible, por lo que enfrenta todo aprendizaje en forma integral, participando

con todo su ser en cada experiencia que se le ofrece.

Ello implica que es difícil caracterizar un aprendizaje como exclusivamente

referido a un ámbito específico, aunque para efectos evaluativos se definan

cierto énfasis.

Principio del Significado: Una situación educativa favorece mejores aprendizajes

cuando considera y se relaciona con experiencias y conocimientos previos de

las niñas y niños, responde a sus intereses y tiene algún tipo de sentido para

ellos. Esto implica que para la niña o el niño las situaciones educativas cumplen

alguna función que puede ser lúdica, gozosa, sensitiva o práctica, entre otras.

Principio de potenciación El proceso de enseñanza-aprendizaje debe generar en

las niñas y en los niños un sentimiento de confianza en sus propias capacidades

para enfrentar mayores y nuevos desafíos, fortaleciendo sus potencialidades

integralmente. Ello implica también una toma de conciencia paulatina de sus

propias capacidades para contribuir a su medio desde su perspectiva de párvulo.

Principio del Juego: Enfatiza el carácter lúdico que deben tener principalmente

las situaciones de aprendizaje, ya que el juego tiene un sentido fundamental en

la vida de la niña o el niño. A través del juego, que es básicamente un proceso

en sí para los párvulos y no sólo un medio, se abren permanentemente

posibilidades para la imaginación, lo gozoso, la creatividad y la libertad.

Principio de relación Las situaciones de aprendizaje que se le ofrezcan al niño

deben favorecer la interacción significativa con otros niños y adultos, como forma

de integración, vinculación afectiva, fuente de aprendizaje, e inicio de su

contribución social. Ello conlleva generar ambientes de aprendizaje que

favorezcan las relaciones interpersonales, como igualmente en pequeños grupos

y colectivos mayores, en los cuales los modelos de relación que ofrezcan los


16

Proyecto

Educativo

adultos juegan un rol fundamental. Este principio involucra reconocer la

dimensión social de todo aprendizaje.


17

Proyecto

Educativo

Organización Curricular

En nuestra Sala Cuna existe una planificación de Objetivos Generales, que se

trabajan con todo el equipo de trabajo, en base a estos objetivos generales y al

diagnóstico se planifica el Plan Anual con los Ámbitos, Núcleos y Aprendizajes

esperados escogidos del primer ciclo para los tres períodos Inicio, Realización y

Finalización.

La orientación del currículo destaca la importancia de desarrollar núcleos de

aprendizaje que potencien las fortalezas del niño y niña y no se limiten a sólo

compensar las carencias o necesidades, sino a aprovechar sus muchas

potencialidades.

Por lo plástica que es la etapa en que se encuentran, esto posibilita mayores y

mejores aprendizajes, implica también favorecer que asuman un rol más

protagónico en sus aprendizajes y en la contribución social de acuerdo a su “ser”

de párvulo. Esta conceptualización sobre el potencial de aprendizaje de los niños

ofrece mayores desafíos a la educadora al momento de definir el qué, cuándo y

cómo se enseña.


18

Proyecto

Educativo

Formación personal y social: Ponemos especial énfasis en esta área, ya que

estamos convencidas que en la medida en que nos focalicemos en este aspecto,

daremos a los niños y niñas las herramientas para enfrentar los diferentes

desafíos de la vida. Una de las metas fundamentales en este aspecto es que los

niños y niñas adquieran progresivamente autonomía e iniciativa.

Se realizan las siguientes actividades, tomando en cuenta siempre los criterios

de contextualización y diversificación, graduación de los aprendizajes,

sistematización, flexibilidad, integralidad y participación.

Actividades variables: Se realizan dos o tres diariamente, dependiendo de la

duración de la misma, estas en algunas oportunidades son individuales o

grupales, tanto en la Sala de actividades, como en el patio o en otros lugares de

la comunidad.

Ám

bit

os

de e

xp

erie

ncia

s p

ara e

l ap

ren

diz

aje


19

Proyecto

Educativo

Actividades de Formación de Hábitos: Dentro de estas se encuentran las

actividades de alimentación donde el énfasis primordial en los niños es la

aceptación de los diferentes sabores y texturas y en los mayores el

fortalecimiento de la autonomía, también se realizan actividades de higiene y la

incorporación paulatina en el control de esfínteres.

Juego de Rincones: Con los niños Lactantes Mayores se realiza juego de

rincones dos veces a la semana. Los objetivos están apuntados principalmente

al Ámbito de Formación Personal y Social. Se van implementado de a dos,

cambiándolos durante el año.

Para la organización del espacio educativo y los contextos de aprendizaje

hay algunos aspectos que se tomaran en cuenta:

• Se seleccionarán los materiales de diferentes características:

naturales, elaborados o reciclables.

• Los materiales estarán organizados y seleccionados de acuerdo a las

características de los niños y niñas y de los aprendizajes esperados.

• Los materiales y equipamientos serán renovados según necesidad.

• Se integraran elementos visuales, auditivos y táctiles.

• Se organizarán espacios, que permitan diferentes interacciones de los

niños en grupos pequeños, grupos mayores o con el grupo en total.

• Se incorporarán elementos familiares a su entorno.

• Se cautelaran los aspectos estéticos en la confección de los materiales

y en la ambientación de los recintos.


20

Proyecto

Educativo


21

Proyecto

Educativo

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

En nuestra propuesta Educativa se van a evaluar diariamente los objetivos

propuestos en los diferentes Ámbitos, principalmente con Registros de

Observación, Listas de Cotejo y Escalas de Apreciación, con sus respectivos

Juicio de Valor y Toma de Decisión, que nos permitirán planificar las siguientes

situaciones de facilitación.

También en forma semanal se realizará un análisis de los Contextos de

Aprendizaje, es decir como influyeron en las actividades diferentes elementos

como: espacio, tiempo, recursos humanos y recursos materiales.

Dos veces al año se utilizarán evaluaciones edumétricas basadas en los ámbitos

y núcleos trabajados en el año.

Periódicamente se evaluará el trabajo con la Familia y el trabajo en equipo, el

primero va a ser evaluado con encuestas y el segundo con auto evaluación y

evaluación individual y grupal de la Dirección.


22

Proyecto

Educativo

ORGANIGRAMA

Sostenedor

Directora

Educadora Lactante Menor

Educadora Lactante Mayor

Nutricionista

Manipuladora

Asistentes Técnicos Lactante Menor

Asistentes Técnicos Lactante Mayor

Auxiliar de aseo


23

Proyecto

Educativo

Anexo Nº1: Cronograma

Objetivo Acción Meta

Iniciar el proceso de

diagnóstico

institucional

Reunión con el personal

Elaboración de matriz FODA

Reunión con padres y madres

para socializar el objetivo.

Encuesta a padres y madres

Encuesta a empresas

Analizar los

resultados del

diagnóstico

Reunión técnica con el personal Dossier que incluya:

a. Marco filosófico

b. Objetivos institucionales

c. Orientaciones técnicas

Revisión y lectura de:

BCEP

Documentación JUNJI

Diseñar el PEI Redacción del PEI PEI diseñado e impreso

Socializar el PEI Reunión con personal y

apoderados para la socialización

del PEI

2 reuniones de socialización


24

Proyecto

Educativo

Anexo 2: Rutina Diaria Actividad Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

7:45 Recepción y mudas

Recepción y mudas

Recepción y mudas

Recepción y mudas

Recepción y mudas

Recepción y mudas

9:30 Colación Colación Colación Colación Colación Colación

10:00 Saludo act. de panel

pedagógico

Saludo act. de panel

pedagógico


pedagógico


pedagógico


pedagógico


pedagógico

10:30 Actividad de lenguaje

Actividad de lenguaje





11:00

Hora de patio Hora de patio Hora de patio Hora de patio Hora de patio Hora de patio

11:30 Almuerzo Almuerzo Almuerzo Almuerzo Almuerzo Almuerzo

12:00 Lavado de dientes, muda y prep.

sueño

Lavado de dientes, muda y prep.

sueño


Sueño


Sueño


Sueño


Sueño

13:00 Hora de relajación

y sueño Hora de relajación





y sueño

14:30 Toma de sus leches

Toma de sus leches

Toma de sus leches

Toma de sus leches

Toma de sus leches

Toma de sus leches

15:00

Hora de higiene Hora de higiene Hora de higiene Hora de higiene Hora de higiene Hora de higiene

15:45 Actividad de estimulación

Actividad de estimulación





16:15

Hora de patio Hora de patio Hora de patio Hora de patio Hora de patio Hora de patio

16:30

Función de títeres Act. física Act musical Función de títeres Act. física Actividad variable

17:30 Cena Cena Cena Cena Cena Cena

18:00 Arreglo para irse a casa

Arreglo para irse a casa





18:30 Despedida Despedida Despedida Despedida Despedida Despedida

19:00 al cierre

Vídeo educativo Juego con legos Juego de encaje Vídeo educativo Juego libre Juego de encaje

Entre la jornada se incluyen un mínimo de cuatro mudas, las que pueden aumentar dependiendo de las necesidades de cada lactante Entre las actividades de juego y comidas existe en los niveles de lactante mayor A y B y lactante menor B formación de hábitos de higiene (lavado de manos)


25

Proyecto

Educativo

Proyecto Educativo Institucional Agosto 2018 · 2018. 8. 7. · padres, respetando el conducto...

Documents

Transcript of Proyecto Educativo Institucional Agosto 2018 · 2018. 8. 7. · padres, respetando el conducto...