19 – 06 – 2017

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ANDRÉE ENGLISH SCHOOL

2016

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Índice

I. DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS

II. MARCO FILOSÓFICO

III. CONTEXTO HISTÓRICO

IV. HISTORIA DEL COLEGIO

V. DATOS GENERALES

VI. PERFILES

VII. MODELO EDUCATIVO, PEDAGÓGICO Y CURRICULAR

VIII. PLAN DE ACCIÓN

IX. ORGANIZACIÓN INTERNA

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I. DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS Nuestros valores y principios cristianos andreínos se fundamentan e inspiran en las ense-ñanzas de las Santas Escrituras. - "Ama a tu prójimo como a ti mismo", Jesús.

- "Dios es amor; y el que permanece en amor, permanece en Dios, y Dios en él", Primera

Epístola Universal de San Juan Apóstol 4 : 16.

- "La fe es la certeza de lo que se espera, la convicción de lo que no se ve", Epístola del

Apóstol San Pablo a los Hebreos 11 : 1.

- "¡Cuán hermosos son sobre los montes los pies del que trae alegres nuevas, del que

anuncia la paz, del que trae nuevas del bien, del que publica salvación, del que dice a

Sion: ¡Tu Dios reina!", Isaías 52 : 7.

NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA SE DEFINE CRISTIANA PORQUE: La Biblia, el Antiguo Testamento y el Nuevo Testamento, son los cimientos de nuestra ins-

piración y orientación espiritual, valórica, cristiana, académica.

Creemos en el cristianismo, fuente de valores que sustentan nuestra labor educativa.

Deseamos formar hombres y mujeres de fe.

Deseamos contribuir, a través de nuestra labor educativa, en el logro de una sociedad más fraterna, justa y solidaria.

DE LA ESENCIA DEL SER HUMANO. CREEMOS: 1. En Dios Creador del hombre, a su imagen y semejanza. 2. En Dios, Creador del universo. 3. En el origen divino del hombre, hijo de Dios. 4. En la supremacía del alma y del espíritu, de la fe en Dios. 5. En las Santas Escrituras como mensaje, testimonio de convivencia, paz, respeto, amor

fraterno. DE LA RELACIÓN DEL SER HUMANO CON DIOS. CREEMOS: 1. En Dios como ser supremo y creador único del hombre y del universo, padre de todos los

hombres, cuya providencia divina gobierna el mundo con amor y justicia a la luz de las Santas Escrituras.

2. En las enseñanzas de Cristo Jesús, de los profetas – ejemplos de vida – en sus mensajes y testimonios de esperanza, de fe en Dios.

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DE LA HERMANDAD ENTRE LOS SERES HUMANOS. CREEMOS: 1. En la hermandad entre los hombres, capaces de amarse y respetarse. 2. En el don de ser agentes del amor fraterno, en la defensa de la verdad y la justicia entre

los hombres. 3. En la igualdad de los seres humanos, en el respeto incondicional, con prescindencia abso-

luta de razas, credos religiosos y condición social. 4. En la crítica respetuosa, constructiva y fraterna. 5. En el respeto, cuidado, protección y amor por la naturaleza y el medio ambiente, como

creación de Dios, morada temporal de todos los hombres. 6. En la formación de un ciudadano comprometido con los valores cristianos, cuidando de su

patria, del desarrollo de su país y del mundo. DE LA FAMILIA. CREEMOS: 1. En la familia, base imprescindible de la sociedad, cimentada en la fe en Dios y en los va-

lores espirituales, instancia irrenunciable en la guía a nuestros hijos, por el camino de la fe, de la verdad, del bien, inmerso en la belleza del alma y la sabiduría del espíritu.

2. En la familia, como la base de la formación de la persona y, al Colegio, como una entidad cooperadora de la educación de los hijos.

II. MARCO FILOSÓFICO MISIÓN “Formamos personas justas y solidarias, comprometidas con los valores cristianos, pro-porcionando a los alumnos una educación de alta calidad, con un amplio dominio del Inglés oral y escrito, que les permita contribuir a su país y responder a los desafíos de la sociedad actual”. VISIÓN En el Andrée, para el 2018, pretendemos: - Implementar procesos educativos innovadores centrados en el alumno, que nazcan de un

trabajo docente colaborativo e interdisciplinario. - Fortalecer una comunidad educativa bilingüe, con el uso espontáneo del Inglés. - Formar alumnos capaces de enfrentar las exigencias de un mundo globalizado y de la so-

ciedad del conocimiento. - Formar líderes y emprendedores en el área del compromiso social con su país. SELLOS ANDREÍNOS A través de su trayectoria institucional, el Andrée ha ido decantando su propia identidad edu-cativa, destacándose por sus sellos distintivos:

Sello Cristiano El Andrée se define como un colegio cristiano, es decir, queremos que nuestros alumnos busquen a Dios y crean en Él y que incorporen a su vida valores como la gratitud, la leal-tad, la solidaridad y el servicio a los demás, la humildad frente a los logros, la honesti-dad, el respeto al otro y el valor de la responsabilidad.

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Nuestros alumnos diariamente inician su jornada escolar con una instancia de oración y reflexión, rezando con su Profesor Jefe el "Padre Nuestro" dando gracias a Dios por todo lo recibido y pidiendo su bendición. Desde el ingreso a prekínder, nuestros alumnos están en un ambiente de amor fraterno andreíno, el cual va creciendo a medida que ellos toman conciencia de su fe: en tercero bási-co reciben la cruz, símbolo universal del cristianismo. Posteriormente, en cuatro básico, nues-tros alumnos reciben en una ceremonia junto con sus padres la Biblia, simbolizando el com-promiso de la familia en el camino de fe, para finalmente, en quinto básico, preparar el último paso de esta etapa, su primera comunión. En su última etapa escolar, nuestros estudiantes de cuarto medio tienen la oportunidad de confirmar su fe católica a través del sacramento de la confirmación. No obstante lo anterior, el Andrée, fiel a la hermandad entre los hombres, recibe a sus postulantes y les da la bienvenida, tanto a las familias cristianas como a las judías.

Sello Excelencia Académica El Andrée tiene las más altas expectativas de sus alumnos y busca el más alto desempe-ño escolar de todos sus estudiantes de acuerdo a sus capacidades. Para lograr este propósi-to, el Andrée asume su trabajo educativo y pedagógico como un proceso continuo de apoyo y acompañamiento individual y colectivo de nuestros alumnos, convocando a sus familias para compartir las estrategias conducentes a plasmar la excelencia académica en cada alumno. Los padres deben apoyar y fomentar en sus hijos un trabajo escolar responsable, orientado hacia la excelencia y coherente con las metas y valores que el colegio declara. Este sello de excelencia académica del Andrée se manifiesta en el proceso interno de aprendizaje a través de la infusión explícita de habilidades sobre los contenidos curriculares, lo que permite que nuestros alumnos no solo aprendan de diversos temas, sino que sepan transformar este conocimiento y transferirlo en variados contextos de la vida. Queremos ir formando alumnos protagonistas de sus aprendizajes. El profesor andreíno se constituye en un especialista actualizado de su disciplina, así como también en un mediador del aprendizaje de todos los estudiantes, propiciando un rol activo de estos, esforzándose por desarrollar to-dos sus talentos y descubrir sus estilos de aprendizaje.

Sello Bilingüe Desde su fundación, en el año 1962, el Andrée asumió que el idioma Inglés tiene un lu-gar preponderante en la educación y en la sociedad. Nuestro colegio prepara a sus alumnos en un alto nivel de calidad de la enseñanza del Inglés, con foco en la oralidad, donde se les enseña a hablar y escribir de forma fluida, para que puedan comunicar sus ideas y que los otros puedan comunicarse con ellos. La lectura también juega un rol importante en este desarrollo, ya que posibilita a los alumnos a que adquieran nuevos conocimientos e incluso profundizar en aquellos que ya manejan. Todas estas habilidades son esenciales para partici-par como un activo miembro de la sociedad. Para complementar este proceso, el Andrée brinda a sus alumnos certificaciones interna-cionales de la Universidad de Cambridge, Inglaterra: Young Learner's Examination, Prelimi-nary English Test, First Certificate in English, F.C.E. Y dentro de los programas electivos de Inglés en 3° y 4° medio, existen dos cursos que otorgan la opción a nuestros alumnos de rendir otros exámenes según sus intereses vocacionales: Business English Certificate, B.E.C., y el Test of English as a Foreign Language, T.O.E.F.L.

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III. CONTEXTO HISTÓRICO La fundación y los primeros años del colegio Andrée ocurren en los años sesenta, período en que hubo un conjunto de acontecimientos que determinaron grandemente la historia de las décadas posteriores. las reformas en las instituciones tradicionales de la sociedad, el Con-cilio Vaticano II, reformas universitarias en varios países incluyendo Chile, la modernización del Estado, la reforma agraria. También surge la radicalización política en distintos países: son los años de la Revolución Cultural en China, y la Guerra de Vietnam. Junto con esto, un desarrollo científico y tecnológico sorprendente: está en marcha la ca-rrera espacial entre USA y la URSS, el hombre salió al espacio exterior (Gagarin, 1961, She-pard y Glenn, 1962), el hombre llegó a la luna en 1969. Como consecuencia de estos hechos, grandes líderes carismáticos salen a la luz: John Kennedy, Martín Luther King, el papa Juan XXIII. En este contexto general tuvo lugar la fundación del colegio Andrée, institución educacio-nal que con el correr de los años se convertiría en un sólido pilar espiritual y educativo para formar a las nuevas generaciones.

IV. HISTORIA DEL COLEGIO

En el año 1962, Janine Chanut de Minder decide fundar, en calle Luis Thayer Oje-da N° 390, un lugar donde la enseñanza no fuera solo impartir conocimientos sino también educar con amor y con preocupación por el otro, definiendo así el espíritu cristiano que guiaría su labor educativa. El colegio llevaría por nombre "Andrée", nom-bre de la madre de la fundadora, que representaba estos valores. En el año de su fundación el total de los alumnos matriculados fue de catorce. En 1966, el colegio ya contaba con 221 alumnos, distribuidos en cinco cursos entre Preescolar y Enseñanza Básica. Dos años más tarde, el total de alumnos era de 337. En el año 1982, a veinte años de su fundación, el Andrée se traslada a la comuna de La Reina. Aquí el colegio se consolida definitivamente; se amplían las posibilidades de desarrollo para los estudiantes a través de la implementación de talleres andreínos, pastoral, grupos de solidaridad, la publicación del anuario "Memories", entre otras.

V. DATOS GENERALES DEL COLEGIO El Andrée cuenta con más de 2.000 miembros, de los cuales 174 son profesores y 88 son personal directivo y administrativo.

Número de alumnos: 1.920

Edades: 4 a 18 años

Curso por nivel: 4

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Promedio de alumnos por curso:

Niveles N° de alumnos Profesores por sala

Prekínder a 1° básico: 35 3

2° a 6° básico 35 2

7° a II medio: 35 1

III y IV medio: 27

Antigüedad promedio de docente en el colegio: 14 años Infraestructura:

Superficie total 29.500 METROS CUADRADOS

Superficie construida 11.800 METROS CUADRADOS

Equipamiento:

1 gimnasio 2 bibliotecas 6 salas de computación 1 comedor 5 canchas 1 pista atlética sintética 2 laboratorios de Ciencias

1 sala de Artes Visuales 1 sala de Música 1 taller de Tecnología 2 enfermerías 1 multisala 1 capilla 1 sala de profesores

Organigrama:

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VI. PERFILES PERFIL DE ALUMNO Los valores que el Andrée busca formar en nuestros alumnos y alumnas son: GRATITUD LEALTAD SOLIDARIDAD HUMILDAD HONESTIDAD RESPETO RESPONSABILIDAD Como perfil de egreso, fomentamos que nuestros alumnos, durante todo su proceso educati-vo, sean: Proactivos y Autónomos Alumnos que asumen una actitud positiva frente a los desafíos del entorno escolar. Que ma-nejen responsablemente los espacios de libertad. Organizan su tiempo y material de trabajo en beneficio de su proceso de aprendizaje. Resuelven situaciones de la vida cotidiana por sí mismos. Asumen responsablemente los compromisos adquiridos y las consecuencias de sus actos. Críticos y Creativos Analizan situaciones concernientes a su entorno sociocultural y proponen posibles soluciones. Formulan preguntas atingentes a distintas temáticas. Plantean respetuosamente y con pen-samiento crítico su opinión y propuestas al elaborar nuevas ideas. Demuestran interés y ca-pacidad de adaptarse para enfrentar las distintas exigencias y desafíos. Evalúan el resultado de las estrategias propuestas. Formulan proposiciones, ideas, proyectos, etc. Comunicadores Exponen, de manera oral y escrita, sus ideas de forma clara y fluida. Utilizan un vocabulario acorde a la situación comunicativa. Organizan el contenido del discurso con coherencia. Opi-nan de manera informada sobre distintos temas. Se expresan oralmente con seguridad en distintos contextos. Investigadores Indagan acerca de temas de su interés haciendo uso de diversas fuentes de información. Dis-criminan entre diversas fuentes de información disponibles en cuanto a la calidad de su con-tenido. Analizan y seleccionan información relevante para su trabajo. Evalúan la calidad de su trabajo. Reflexivos Conocen sus propias particularidades actuales y sus potencialidades. Analizan distintos desa-fíos académicos y comprenden los resultados que deben alcanzar. Valoran y aceptan puntos de vista divergentes en situaciones de discusión o debate. Participan aportando al proceso de enseñanza-aprendizaje con sus dudas e inquietudes.

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PERFIL DEL APODERADO Y FAMILIA Los sellos que el Andrée quiere forjar en sus alumnos requieren del apoyo constante de sus familias; es fundamental que el trabajo sea complementario y colaborativo y se comprometan a apoyar la labor formativa y académica del colegio. PERFIL DEL PROFESOR El profesor andreíno se destaca por su profundo compromiso con sus estudiantes y con la institución. El Andrée busca que sus profesores sean: Ámbito curricular y profesional -Aspectos administrativos: responsables en las tareas que se le encomiendan, cumpla y haga cumplir el reglamento del colegio. -Aspectos curriculares: Planifiquen el proceso de enseñanza – aprendizaje y evaluación, con altas expectativas respecto del desempeño de sus estudiantes. Asimismo, busquen las estrategias para lograr el aprendizaje de todos y cada uno de ellos, fomentando un ambiente propicio para el aprendizaje, tanto individual como colaborativo. Estimule el interés de los alumnos por aprender, enfocado al perfil de alumno que buscamos como colegio. -Aspectos profesionales: Se mantengan actualizados e implementen las innovaciones di-dácticas propuestas por el modelo pedagógico del Andrée basado en el constructivismo. Tra-bajen colaborativa e interdisciplinariamente con los colegas, fomentando así un aprendizaje significativo y profundo en nuestros alumnos. Ámbito Personal Autocrítico: reflexivos y autocríticos de su quehacer y estén abiertos a los espacios de me-jora profesional. Comprometido: se involucren en las diferentes actividades del quehacer escolar, preocu-pándose del bienestar de sus alumnos, sus familias y de la comunidad andreína en general. Creativo: dispuestos a buscar nuevas formas de fomentar el aprendizaje de sus estudiantes y desarrollar su labor pedagógica. Flexible: Se adapten a los diversos cambios que surgen del entorno escolar y social. Proactivo: Muestren una constante iniciativa para solucionar problemas y anticiparse a dis-tintas situaciones, resolviéndolas con asertividad y buscando la ayuda que le parece pertinen-te. Respetuoso: Se vinculen de manera respetuosa, cordial y empática con el alumno y la co-munidad. Generen respeto a partir del buen trato, valorando las diferencias y generando es-pacios de diálogo. Trabaja en equipo: Promuevan la colaboración, compartan materiales y experiencia educa-tiva, aporten y reciban la ayuda de otros.

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VII. MODELO EDUCATIVO, PEDAGÓGICO Y CURRICULAR MODELO PEDAGÓGICO Y CURRICULAR ANDRÉE El Colegio reflexiona día a día atendiendo a los cambios en la Sociedad del Conocimiento, buscando dar respuesta a esos cambios; nuestro modelo pedagógico se ampara bajo el para-digma constructivista, con un alumno protagonista de su aprendizaje, construido como co-munidad educativa atendiendo a nuestra historia y a los distintos principios que surgen de las fuentes teóricas consideradas en este documento. Consideramos que esta respuesta educativa debe continuar dando cuenta de la internali-zación de los valores cristianos y el desarrollo de habilidades de nuestros alumnos para inser-tarse en un siglo XXI cada vez más globalizado, interconectado, con gran predominio de las tecnologías, con una amplia diversidad cultural, y lleno de incertidumbre, donde la mayor cer-teza es el cambio. La educación de calidad, debemos entenderla como la apropiación adecuada de los do-minios cognitivo, valórico y actitudinal cristiano, y el desarrollo de habilidades para movilizar lo aprendido en pos de la formación de una persona integral. Nuestro proyecto curricular busca: - El aprendizaje de los alumnos por sobre la enseñanza del profesor. - El desarrollo de habilidades por sobre el dominio de información, recordando la necesidad

de visualizar a los alumnos como seres sociales e históricos. - Comprender cómo aprenden los alumnos para poder diseñar la enseñanza. - Concebir la escuela como una comunidad que aprende de su experiencia, que investiga,

que propone, y no solo que enseña o replica: "Todos aprenden". - La interdisciplinariedad de las asignaturas. - La enseñanza para el aprendizaje y no para la evaluación y la evaluación como una ins-

tancia más del aprendizaje. Lo anterior se evidencia en la enseñanza explícita de habilidades del pensamiento de forma transversal, tales como: comprensión lectora, comparación, clasificación, indagación, resolución de problemas, toma de decisiones, entre otras. La evaluación se sitúa como un proceso que enriquece el aprendizaje, que puede y debe tener distintas modalidades (individual - colectiva, pública - privada, autoevaluación; diagnós-tica, de proceso o formativa y sumativa o acumulativa) utilizando variados instrumentos: pruebas, portafolios, disertaciones, investigaciones, dramatizaciones, etc. Si bien evaluar da una apreciación de los logros y dificultades de los alumnos, también debe llevar a los docen-tes a reflexionar en torno a su práctica pedagógica de manera de reorientar el curso de su acción para tomar las remediales necesarias que permitan potenciar el aprendizaje de todos sus alumnos. La evaluación debe considerar criterios de confiabilidad y validez, es decir, debe medir lo que dice medir y tener coherencia con la forma en que se trabajó en el aula y con los alum-nos. El Proyecto Curricular Andreíno busca establecer una metodología que contemple la iden-tidad del colegio, sus sellos y principios, enriqueciéndose con aportes que surgen de los mo-delos de Robert Marzano y Robert Swartz, de habilidades del pensamiento profundo, además de considerar los Marcos y Bases Curriculares vigentes en nuestro país. También, la asignatu-ra de Matemática se alineó con el método Singapur, metodología que permite un aprendizaje de los contenidos y habilidades de la asignatura más integral y colaborativo entre los alum-nos.

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Estos modelos aportan una visión integrada e interdisciplinaria de la educación; el profe-sor como mediador y facilitador del aprendizaje, en constante perfeccionamiento y actualiza-ción de sus competencias profesionales. En resumen, una visión de escuela activa, que pro-pone y transforma. Una escuela que aprende y no solo que enseña. Estos principios permean el trabajo de todos los Departamentos de Asignatura así como también los diferentes niveles educativos. De la misma manera, el quehacer general del cole-gio, tanto en actividades extracurriculares y para-académicas (actos, celebraciones, etc.), se alinean con estas referencias curriculares.

Programas de estudio El Andrée es un colegio particular bilingüe, que imparte educación pre-escolar, básica y me-dia, y que el Ministerio de Educación reconoce como de “Especial Singularidad” (decreto 1926/1999), lo que permite la aplicación de programas de estudio propios, siguiendo la línea del Ministerio de realizar mejoras en la educación chilena.

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Actualmente, los programas que son usados en el Andrée son los siguientes:

Niveles Asignatura Decreto

1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º básico

Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Cs. Sociales, Tecnología, Ed. Física y Sa-lud, Artes Visuales, Música.

439/433 110/2015

7º y 8º básico Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Cs. Sociales, Ed. Física y Salid.

614/2013 110/2015

7º y 8º básico Tecnología de la Información 110/2015

7º y 8º básico Tecnología, Artes Visuales, Música y Orientación.

369/2015

1° a 8° básicos Inglés 110/2015

1° a 4° medio Inglés 9311/2014

Prekinder a 4º medio Religión Programa de Religión Católi-ca de la Conferencia Episco-pal de Chile.

1º y 2º medio Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia, Geo-grafía y C. Sociales, Biología, Física, Química

1358/2011

1º y 2º medio Artes Visuales, Artes Musica-les, Educación Física, Educa-ción Tecnológica

77/1999 83/2000

1º y 2º medio Filosofía 9311/2014

3º y 4º medio Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia, Geo-grafía y C. Sociales, Biología, Física, Química

254/2009

3º y 4º medio Artes Visuales, Artes Musica-les, Educación Física

220/1998

VIII. PLAN DE ACCIÓN El Andrée evalúa constantemente su Proyecto Educativo para poder cumplir los objetivos planteados y los compromisos propuestos. Entre los indicadores que se utilizan para monito-rear el presente proyecto educativo se encuentran: Análisis de evaluaciones: Análisis de resultados de exámenes externos, SIMCE y PSU.

Análisis de pruebas internas de nivel.

Análisis de los resultados de exámenes internacionales, según los diferentes parámetros

de medición.

Evaluación del plan lector.

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Estadísticas generales: Asistencia a bibliotecas y correcto manejo de recursos bibliográficos Número de alumnos en actividades de Solidaridad.

Número de actividades que involucran a la comunidad. Número de visitas a la enfermería por parte de alumnos. Asistencia de apoderados a entrevistas, reuniones de padres y talleres. Número de matrícula, asistencia y promoción de alumnos. Registro de ingreso a la universidad de nuestros egresados.

Registro de los reforzamientos y tutorías ofrecidas a los alumnos. Resultados académicos de los alumnos. Gestión profesional docente: Perfeccionamiento docente.

Asesorías por departamento y acompañamiento en la aplicación de metodologías cons-tructivistas.

Observaciones de clases.

IX. ORGANIZACIÓN INTERNA El Andrée cuenta con cuatro ciclos de enseñanza: Infant School: Prekinder y Kinder. Junior School: 1º a 4º año básico. Middle School: 5º a 8º año básico. Senior School: I a IV año medio. Consejo Directivo El Consejo Directivo es la instancia superior de dirección estratégica de nuestro colegio. Lo preside la Directora del establecimiento y lo componen las directoras de ciclo, el inspector general y el jefe de currículum. Su función es velar por el cumplimiento del proyecto educati-vo del colegio, aprobar planes de desarrollo y resolver situaciones de distinta índole. Directoras de Ciclo

Cargo directivo que se ocupa de la dirección, administración, supervisión y coordinación de la

educación en el ciclo a su cargo. Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo

Institucional en el ciclo, de acuerdo a los lineamientos de la Dirección. Departamento Pedagógico

El Departamento Pedagógico es el equipo responsable de conducir el proceso curricular y pe-

dagógico del colegio, velando por una educación que cumpla los sellos andreínos. Sus funcio-

nes contemplan las siguientes áreas: planificación y currículum, metodología y didáctica, eva-

luación, desarrollo profesional docente, innovación curricular y jurídica. Todos apuntan al me-

joramiento de los aprendizajes.

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Departamentos y Niveles

El Andrée trabaja por niveles hasta 6° básico, donde el profesor jefe y la profesora adjunta

son los responsables de cada curso, junto con algunos profesores de asignatura que realizan

clases en estos niveles. De 7° a 4° medio, el colegio se divide por departamentos según su

disciplina: Lenguaje, Matemática, Inglés, Historia, Ciencias, Orientación, Religión, Educación

Física, Arte, Música, Tecnología, Computación y Filosofía. Comité de Convivencia Escolar

Atendiendo a la relevancia que tiene una positiva convivencia escolar, ya que permite a los

estudiantes a adquirir buenas prácticas, se cuenta con un Comité de Convivencia Escolar. La

tarea de éste es cumplir con las funciones de promoción de la buena convivencia escolar,

prevenir toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamientos y actualizar

constantemente el manual de convivencia del colegio. Comité Paritario El colegio cuenta con un Comité Paritario de Higiene y Seguridad (CPHS) conformado por re-presentantes de la dirección y de los funcionarios que, mediante la participación conjunta, desarrolla actividades relacionadas a contribuir en la gestión de la seguridad y salud en el trabajo. Consejos de profesores

Los consejos de profesores semestrales son instancias en que se reúnen todos los docentes

de un curso para informar sobre distintos ámbitos de estos: su conducta, su estado de avan-

ce en el año, las notas, posibilidades de repitencia, fortalezas, aspectos a trabajar y dificulta-

des en áreas donde es necesario llegar a acuerdos en conjunto. Los consejos de profesores

de final de semestre son trascendentales, ya que se centran en contrastar información entre

los distintos profesores y profesionales de apoyo que trabajan con los alumnos (psicopedago-

ga, psicólogos), y buscar soluciones como equipo de profesionales. Centro de alumnos CAAES

El centro de alumnos está formado por los estudiantes segundo ciclo de enseñanza básica y

enseñanza media, de cada establecimiento educacional y asesorado por profesores de asig-

natura. Su finalidad es motivar a los estudiantes a desarrollar en ellos el pensamiento reflexi-

vo, el juicio crítico y la voluntad de acción; de formarlos para la vida democrática, y de prepa-

rarlos para participar en los cambios culturales y sociales. Realizan variadas actividades, sien-

do la más importante el Encuentro de Jóvenes, el cual consiste en invitar estudiantes de otros

colegios y compartir una jornada de reflexión frente a distintas temáticas propuestas por los

mismos alumnos.

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X. PROGRAMAS EDUCATIVOS COMPLEMENTARIOS Los programas educativos complementarios están enfocados a reforzar y acompañar a nues-tros alumnos en su proceso educativo. Su objetivo es complementar su aprendizaje en diver-sos ámbitos. Estos programas son temporales, según la necesidad de cada uno y se realizan dentro y fuera del horario de clases. Algunos de estos programas son:

Viaje a Inglaterra: Los alumnos de 2° medio tienen la posibilidad de visitar Inglate-rra, durante 3 semanas, para realizar cursos de Inglés e interiorizarse de la cultura bri-tánica.

Tutorías Lenguaje: Esta tutoría apoya a los alumnos en sus dificultades en los pro-

cesos de lectoescritura de manera diferenciada e individualizada, tanto dentro del ho-rario escolar como fuera de este.

Apoyo Escolar Psicopedagógico: Apoya a los alumnos en sus dificultades en los

procesos de aprendizaje de manera diferenciada e individualizada, tanto dentro del ho-rario escolar como fuera de este.

Reforzamientos y consultas: Apoya a los alumnos en ciertas asignaturas donde

presenten dificultades. Se realiza fuera del horario escolar.

Pastoral: Acompañamiento y formación integral para la comunidad andreína a la luz de los valores cristianos, en la búsqueda por un Chile más justo.

Solidaridad: equipo formado por profesores y alumnos encargado motivar y fomentar

el espíritu solidario tanto de alumnos como de la comunidad andreína y de organizar actividades solidarias de ayuda a los más necesitados.

Talleres Andreínos: Talleres electivos, pertenecientes a las áreas de las letras, la ciencias, el arte, el deporte, etc., es decir, aquellas áreas que permitan una visión de la cultura más amplia junto con potenciar los talentos de nuestros alumnos. Entre sus ob-jetivos se encuentran: desarrollar de forma integral a los alumnos a través del com-promiso libre y personal, fortalecer el proceso de crecimiento personal y las formas de interacción con los demás y optimizar el uso del tiempo libre, como forma de mejorar su calidad de vida