PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO MUNICIPAL

Colegio Inés de Suárez

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

COLEGIO MUNICIPAL

"Inés de Suárez "

SANTA INÉS

2022


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Índice

RESUMEN EJECUTIVO

I.- IDENTIFICACIÓN a.- Datos del colegio B.- Presentación del colegio C.- Propuesta educativa D.-Principios E.- Sellos educativos Visión Misión II. -DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL III.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y METAS INSTITUCIONALES IV.- PERFILES Alumnos – Profesores – Apoderados V.- ACCIONES INSTITUCIONALES VI.- EVALUACION DEL PEI


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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

“INÉS DE SUÁREZ”

RESUMEN EJECUTIVO

El Proyecto Educativo Institucional del Colegio Inés de Suárez, es un documento de

gestión que orienta la acción educativa de la institución como; La formación valórica,

cívica, académica, artística, cultural, deportiva-recreativa, autocuidado y protección del

medio ambiente, todo esto, con la finalidad del mejoramiento progresivo de los

aprendizajes para una formación integral e inclusiva, haciendo de cada lugar un espacio

educativo para nuestros alumnos y alumnas.

Este documento, nace del diagnóstico que se realizó con la comunidad educativa, en el

cual se contextualizaron las necesidades internas y externas del establecimiento; esto

nos permitió tener una visión clara y precisa para plantear objetivos estratégicos que

nos conducirán a ser un colegio que entregue habilidades y competencias para la vida y

que permita a nuestros alumnos y alumnas, continuar sin tropiezos su Educación Media.

Finalmente la propuesta educacional que plantea nuestro colegio, se concretará a través

de la participación comprometida, objetiva, activa y efectiva de toda la comunidad

educativa que conformará el Colegio Inés de Suárez.


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I. IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO.

Nombre del Centro Educativo: colegio Inés de Suárez Las Cabras- Santa Inés. Región: Libertador General Bernardo O’Higgins

Provincia: Cachapoal. Comuna: Las Cabras. Localidad: Santa Inés

FONO FAX : (72)2 501029 ) Oficina DAEM LAS CABRAS 96280689 colegio

TEMPORAL : Año inicio 2019 hasta el 2022 Correo Electrónico: [email protected]. Tipo de Enseñanza: Educación Parvularia y Básica. Jornada JECD : de 1° a 8° Año Básico. Jornada ÚNICA: Educación parvularia NT1-NT2 HORARIO FUNCIONAMIENTO : - Desde las: 08:30 hasta las 15:55 horas

o ( De Lunes a Jueves )

o Desde las: 08:30 hasta las 14:25 horas ( Día Viernes )

Nº DE CURSOS : PARVULARIA : 02 BÁSICA : 08

mailto:[email protected]


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ANTECEDENTES LEGALES DEL CENTRO EDUCATIVO

• Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado: N° 8369 16/Nov./81

• Rol Base Dato: 2429-5

• Capacidad máxima de Matricula 295, Decreto Nº 289/89

• Institución Sostenedora: Departamento Administrativo de Educación Municipal

LEGITIMACIÓN CURRICULAR

Planes y Decretos aplicados 2022

Nivel Educativo Planes de Estudio Decretos de Evaluación

1° Nivel Transición Bases Curriculares

Decreto 481/2018

Decreto Nº67

2° Nivel Transición Bases Curriculares

Decreto 481/2018

Decreto Nº67

1° Básico Nº 2960/ 2012 Decreto Nº67






7° Básico N° 481/ 2000 Decreto Nº67

8° Básico N° 92/ 2002 Decreto Nº67


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PRESENTACION FRONTIS COLEGIO MUNICIPAL “INÉS DE SUÁREZ”

UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA ESCUELA

CIS


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PRESENTACION “INÉS DE SUÁREZ”

El Colegio Inés de Suárez de la localidad de Santa Inés, Comuna de Las Cabras, fue fundado en el 1970, como respuesta a la pérdida ocasionada por la crecida del Lago Rapel, ya que la Escuela del fundo quedó bajo el agua. El Colegio Inés de Suárez - Santa Inés cuenta con una infraestructura para atender a 295 estudiantes, de acuerdo al Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado: N° 8369 16/Nov./81. Oficina para el área directiva, de profesionales de apoyo. Una Sala de Integración Una Biblioteca CRA Ocho salas de clases para atender estudiantes de 1º a 8º año. Dos sala para atender a estudiantes de NT1- NT2 independientes. Una sala de computación Un multitaller con sala de ciencias. Patio techado Multicacha Áreas verdes y amplios patios. Baños y duchas para estudiantes. Baño para los docentes y Asistentes de la educación. Comedor escolar, cocina con despensa y servicio higiénico con duchas. 2 Bodegas El colegio posee una planta profesional compuesta por: Un Director Inspector General (1) Encargado de Convivencia (1) Jefe Unidad Técnica (1) Docentes que imparten las diferentes asignaturas (17) Docentes del proyecto de Integración (3) Psicólogo(1) Asistente social (1) Fonoaudiólogo(1) Kinerciologo (1) Asistentes de educación para apoyar el aula de 1º a 4º año (1) Asistentes de párvulos(2) Asistentes de patio(3) Secretaria(1) Auxiliares de servicio (3) Manipuladoras de alimento (4) Nuestro Establecimiento Educacional CIS, geográficamente, está ubicado en la localidad de Santa Inés, siendo uno de los más lejanos con relación a la dependencia institucional


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(Municipio, Daem, Deprov, Seremi), no obstante, se encuentra ubicado en un lugar estratégico al no contar con otros establecimientos cercanos, lo cual nos permite tener una buena matrícula.

La comunidad educativa en la cual se encuentra inmerso el Colegio, está conformada por familias que provienen de diversas localidades y poblaciones del entorno del establecimiento, distinguiéndose por ser de un nivel socioeconómico medio bajo, ya que gran parte de ellas la componen trabajadores temporeros con bajo nivel educacional, y las mujeres en su mayoría también trabaja de temporera. La comunidad CIS la componen las siguientes instituciones: La Posta Municipal Rural de Salud, que es atendida en forma permanente por una Técnico Paramédico, quien atiende las necesidades de la Población, en los aspectos de control de niño sano, vacunas y atenciones de urgencia. Semanalmente se efectúan rondas médicas programadas y atendidas por profesionales del Centro de Salud Municipal (Doctores, Matrona, Asistente Social y Enfermera) quienes realizan además el despacho de las recetas. No existe retén de Carabineros en el sector siendo el más cercano el del Manzano del cual tenemos dependencia jurisdiccional, y son éstos funcionarios de Carabineros de Chile quienes efectúan los servicios de rondas y adoptan los procedimientos cuando la situación lo amerita. Otras Instituciones son dos Juntas de Vecinos, un Club Deportivo y tres Comité de Vivienda y un Comité de Agua Potable. El Colegio CIS de Santa Inés utiliza los Planes y Programas del Ministerio de Educación en educación básica y las Bases Curriculares para Educación Parvularia, rigiéndose por todas las disposiciones legales vigente. El colegio participa en variados Programas y actividades Ministeriales y comunales como: Jornada Escolar Completa JEC. Programas JUNAEB. Proyecto de Integración Escolar PIE. Actividades deportivas a nivel comunal ( IND)

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PROPUESTA EDUCATIVA

El Colegio Inés de Suárez como institución educativa, considera a sus alumnos como centro de todo el quehacer pedagógico fundamentado esto en el respeto, la responsabilidad, la solidaridad, igualdad de oportunidades, fomentando una conciencia ecológica, la vida sana y el deporte. Que procure la formación de un ser integral preparado para enfrentar los cambios del futuro.

La orientación de nuestras prácticas busca generar, aprendizajes considerando a todos los estudiantes, teniendo en cuenta las características de cada uno de ellos. Estas deben propiciar un rol protagónico a los alumnos en su proceso de aprendizaje, desarrollando sus habilidades e intereses. Mediante estas prácticas se pretende estimular el trabajo en equipo, el trabajo entre pares, poniendo a disposición de ellos los recursos tecnológicos y audiovisuales que se requieran para contribuir en la internalización de los aprendizajes.

El colegio Inés de Suárez cuenta con proyecto de integración escolar, que apoya a

estudiantes con necesidades educativas transitorias y permanentes desde NT1 a 8°año. Cumpliendo con la normativa vigente que establece el Decreto Nº 170 y Decreto Nº 83. Se cuenta con recursos humanos y técnicos con conocimientos especializados para apoyar las NEE que presentan algunos estudiantes ( profesores diferenciales, sicopedagogo, fonoaudiólogo, kinesiólogo, asistente social y sicólogo) los procedimientos evaluativos se realizan favoreciendo el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. En la enseñanza de las matemáticas el colegio aplica el método COPISI, en todos sus niveles. En el aprendizaje del proceso de la lectoescritura se trabaja con el método equilibrado y fonético, desde NT1 a 2º año

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MISION Y VISIÓN DEL COLEGIO INES DE SUAREZ

Visión Ser una institución organizada, que privilegie la disciplina, la formación académica, deportiva, artística y cultural, permitiéndole al estudiante egresar con las habilidades y destrezas necesarias para enfrentar la enseñanza media.

SELLOS EDUCATIVOS

AUTOREGULACION DE LOS ESTUDIANTES

El colegio considera que la autorregulación de los estudiantes es el medio fundamental para el proceso de enseñanza -aprendizaje y el desarrollo valórico, ya que, a través de ella se logran cumplir metas y objetivos personales y colectivos.

DEPORTIVO El colegio utiliza el deporte como una estrategia efectiva en la educación de los estudiantes, pues a través de él, se fomentan valores y habilidades sociales de forma sana y divertida.

ARTÍSTICO Y CULTURAL El colegio promueve en los estudiantes la posibilidad de crear y desarrollar una mirada sensible respecto del mundo, motivándolos a utilizar de manera creativa todos los recursos que están a su alcance, así como también, crear conciencia del cuidado del medio ambiente, a través del cultivo de la tierra. Lo que les beneficiara en su desarrollo integral.

Misión Asumir la responsabilidad de dar una formación académica a cada uno de nuestros estudiantes en las distintas etapas de su desarrollo, a través del respeto, el deporte, el cuidado del medio ambiente y la sana convivencia en función de las demandas de nuestra sociedad actual.

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VALORES

VALORES INSTITUCIONALES

Valores que fortalecen la institución:

• Ser Respetuoso

• Ser Responsable

• Ser Solidarios

• Tener Conciencia Ecológica.

• Con competencias en el área científica y humanista, para que forme un proyecto de vida, con habilidades deportivas, artísticas y en el uso de la tecnológica.

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ll.- DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

Docentes para el proyecto PIE

• Participación en J.E.C. de 1° a 8° año básico (talleres de inglés en el primer ciclo talleres deportivos, de ecología y reforzamiento de lenguaje y matemática)

• Contar con las TIC, laboratorio de computación y LMC.

• Laboratorio de ciencia.

• Actividades programáticas que contribuyan al cuidado del medio ambiente.

• Mejoramiento de la infraestructura del colegio ( aulas, área administrativa , otras.

• Implementación de la banda escolar

• Director comprometido con la gestión del colegio.

• Biblioteca CRA abierta a la comunidad desde las 16.00 a las 17:30 hrs.

• Contar con personal joven (docentes, asistentes)

• Equipo multidisciplinario permanente.

• Asistente de patio y de aula para primer ciclo.

• Centro General de Padres y Apoderados, con personalidad juridica.

• Entorno acogedor y estimulante para desarrollar el proceso educativo.

• Eficiente distribución horaria del personal.

• Mayor conocimiento del funcionamiento de la SEP.

• Participación en eventos del área artístico culturales, con otros colegios.

• Espacio seguro de ingreso y egreso de alumnos.

• Profesores destacados y Competentes en la evaluacion docente.

• Empresas que cada día se involucran más con la educación (Agrosuper, marina golf, Verfrut, Conaf, Bosque ,Modelo.)

• Programas de gobierno orientados a mejorar la calidad y equidad de la educación.

• Capacitación de profesores.

• Charlas informativas y preventivas dictadas por organismos públicos y privados (CESFAM, senda previene, carabineros, bomberos.

• Disposición efectiva de la actual administración DAEM

• Consolidación de recursos SEP,

• Contar con buena conectividad vial

• Apoyo en asesoría y programas de MINEDUC (PAC, JUNAEB, TIC,ATP)

• Alta responsabilidad, en cuanto a la puntualidad, de los furgones escolares.

• Encargado de aseo y ornato de la plaza,

permite esparcimiento y recreación.

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DEBILIDADES AMENAZAS

• Pocas instancias efectivas que permitan incentivar la lectura.

• No existe un trabajo sistemático relacionado con escuela para padres.

• Ausencia de un soporte computacional con horario completo.

• Deficiente calidad de Internet en la escuela.

• Escaso aprovechamiento de la biblioteca CRA

• Falta de canales de comunicación fluida entre centro general de padres, apoderados, docentes y dirección.

• Falta de estrategias para dar a conocer el PEI a los apoderados.

• Articulación entre pre básica y primer ciclo.

• Falta de claridad en la temática de reflexión pedagógica.

• Escaso apoyo de apoderados, en actividades escolares.

• Superficie física del colegio que provoca diversos accidentes.

• Falta de compromiso y motivación en el ámbito académico de los alumnos.

• Mayor capacidad en el comedor.

• Escasas actividades culturales en la comunidad.

• Bajos niveles de comprensión lectora.

• Falta de didáctica innovadoras en el aula.

• Resultados educativos fluctuantes.

• No existencia de calendarización efectiva de actividades complementarias.

• Falta de protocolo relativo a sugerencias y reclamos de padres y apoderados hacia el funcionario de la escuela.

• Población flotante.

• Poco compromiso de los padres para asistir a las citaciones y a reuniones.

• Falta de compromiso de la junta de vecinos con la comunidad educativa.

• Espacio aéreo de la unidad educativa en peligro por helicóptero.

• Bajo nivel de escolaridad de los padres

• Falta de acceso a la tecnología por parte de los apoderados y alumnos

• Uso inadecuado de la tecnología por parte de los alumnos.

• Instalación de colegios particulares subvencionados en la comuna.

• Carretera de alta velocidad a la salida del colegio.

• Movilidad poblacional producto de falta de trabajo.

• Adquisición de movilización propia del colegio particular que llegan a Santa Inés.

• Venta y consumo de alcohol y cigarrillos cerca del establecimiento

• Alto consumo de drogas en la localidad.

• Violencia intrafamiliar

• Falta de un reten en la localidad

• Poca flexibilidad del empleador en otorgar permisos a los padres para cumplir con el apoyo y asistencia a reuniones de sus hijos

• Largas distancia de trayectos de los alumnos.

• Falta de comunicación y apoyo afectivo a los alumnos por parte de los padres.

Violencia en la gente que vive en el entorno

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• Falta de trabajo en equipo.

• Directiva del Centro General de Padres y Apoderados con escaso apoyo a las acciones contempladas en el PEI.

• Falta de roles y funciones definidas.

• Espacio adecuado para atender apoderados.

• Minutos insuficientes de teléfono ( para llamar a los apoderados)

• Falta de caja chica para sustentar gastos del colegio ( actividades de ornato, pasajes y recibimientos)

• Pago de pensiones en el colegio.

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III.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y METAS INSTITUCIONALES 2019 - 2022 Para cumplir con la Misión y la Visión del Futuro del Colegio, los actores y gestores de este proceso Educativo – Formativo deben tener presente los siguientes objetivos estratégicos a desarrollar durante los próximas 4 años.

DIMENSIÓN LIDERAZGO

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Fortalecer la gestión y el liderazgo estableciendo prioridades y metas, en función de la movilidad de los aprendizajes de todos los estudiantes.

META: 90% de las decisiones son ejecutadas, en base al análisis de resultados para la movilidad de los aprendizajes de todos los estudiantes

ESTRATEGIA PERIODO ANUAL

2019


2020


2021

ESTRATEGIA PERIODO ANUAL 2022

Organización de la gestión institucional tomando decisiones oportunas en relación a los datos de las diferentes áreas de gestión.

Monitoreo y seguimiento de

procesos y practicas

Pedagógicas, tomando en

consideración en contexto COVIS19.

Organización de la gestión institucional tomando decisiones oportunas en relación a los datos de las diferentes áreas de gestión,considerando el contexto COVIS19.

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DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Fortalecer los lineamientos y prácticas pedagógicas para aumentar la movilidad de los aprendizajes de todos los estudiantes.

META: 90% de los docentes incorporan lineamientos y prácticas pedagógicas para aumentar la movilidad de los aprendizajes de todos los estudiantes.


2019


2020


2021


2022

Monitoreo y seguimiento de procesos y prácticas pedagógicos.

Organización de la

gestión institucional

tomando

decisiones

oportunas en

relación a los datos

de las diferentes

áreas de gestión, consideración en

contexto COVIS19

Monitoreo y seguimiento de los procesos y practicas pedagógicas tomado en consideración en contexto COVIS19.

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DIMENSIÓN CONVIVENCIA

OBJETIVO ESTRATÉGICO:

Fortalecer sana convivencia para movilizar los aprendizajes de todos los estudiantes

META: El 90% de las actividades dentro y fuera del aula, mejoran en función de un clima apropiado para el aprendizaje y la sana convivencia.


2019


2020


2021

ESTRATEGIA PERIODO ANUAL 2022

Fortalecimiento al interior de la sala de clases un clima apropiado para el aprendizaje de todos los estudiantes.

Fortalecimiento

de un clima

apropiado para el

aprendizaje, brindando

contención

emocional y de autocuidado

de la comunidad educativa,

consideración en contexto

COVIS19

Fortalecimiento de un clima apropiado para el aprendizaje, brindando contención emocional y de autocuidado de la comunidad educativa considerando el contexto COVIS19.

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DIMENSIÓN RECURSOS

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Movilizar los aprendizajes de los estudiantes de nivel

de aprendizaje insuficiente a intermedio y de intermedio a avanzado en las asignaturas de lenguaje y matemática.

META: 90% de los recursos son utilizados para implementar las prácticas, en función de la movilidad de aprendizaje de los estudiantes.


2019


2020


2021


2022

Gestión y monitoreo del uso de los recursos en apoyo de los aprendizajes de todos los estudiantes.

Monitoreo de uso de los

recursos en apoyo a los

aprendizajes, asegurando en

el contexto de COVID19 un

ambiente seguro para toda

la comunidad educativa

Monitoreo del uso de los recursos en apoyo de los aprendizajes, asegurando en el contexto de COVIS19 un ambiente seguro para toda la comunidad educativa.

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DIMENSIÓN RESULTADOS

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Movilizar los aprendizajes de los estudiantes de nivel

de aprendizaje insuficiente a intermedio y de intermedio a avanzado en las asignaturas de lenguaje y matemática. META:

EL 30'% de estudiantes que se encuentra en nivel insuficiente pasa a intermedio y 20% pasa de intermedio a avanzado en lenguaje y matemática.


2019


2020


2021


2022

Identificar a los estudiantes que se encuentran en nivel inicial y aplicar diferentes estrategias que movilicen a los estudiantes al nivel intermedio.



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DIMENSIÓN

OBJETIVO ESTRATÉGICO A 4 AÑOS

META ESTRATÉGICA

ESTRATEGIA AÑO 2020

Pedagógica

Fortalecer los lineamientos y prácticas pedagógicas para aumentar la movilidad de los aprendizajes de todos los estudiantes.

90% de los docentes incorporan lineamientos y prácticas pedagógicas para aumentar la movilidad de los aprendizajes de todos los estudiantes.

Monitoreo y seguimiento de procesos y prácticas pedagógicos.

Liderazgo

Fortalecer la gestión y el liderazgo estableciendo prioridades y metas, en función de la movilidad de los aprendizajes de todos los estudiantes.

90% de las decisiones son ejecutadas, en base al análisis de resultados para la movilidad de los aprendizajes de todos los estudiantes.

Organización de la gestión institucional tomando decisiones oportunas en relación a los datos de las diferentes áreas de gestión.

Convivencia Escolar

Fortalecer sana convivencia para movilizar los aprendizajes de todos los estudiantes

El 90% de las actividades dentro y fuera del aula, mejoran en función de un clima apropiado para el aprendizaje y la sana convivencia.

Fortalecimiento al interior de la sala de clases un clima apropiado para el aprendizaje de todos los estudiantes.

Gestión de Recursos

Potenciar prácticas para la administración de los recursos en directa relación con la necesidad de todos los estudiantes para la movilidad de los aprendizajes.

90% de los recursos son utilizados para implementar las prácticas, en función de la movilidad de aprendizaje de los estudiantes.

Gestión y monitoreo del uso de los recursos en apoyo de los aprendizajes de todos los estudiantes.

Área de Resultados

Movilizar los aprendizajes de los estudiantes de nivel de aprendizaje insuficiente a intermedio y de intermedio a avanzado en las asignaturas de lenguaje y matemática.

EL 30'% de estudiantes que se encuentra en nivel insuficiente pasa a intermedio y 20% pasa de intermedio a avanzado en lenguaje y matemática.


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IV.- PERFILES DEL ALUMNO, PROFESOR Y APODERADO

Este es el alumno o alumna que como

Colegio CIS queremos formar Estos son los profesores y profesoras que el Colegio

CIS quiere para la formación y educación de sus educandos.

Estos son los padres y apoderados que el Colegio quiere para ayudar en la formación y

participación de la educación de sus hijos. 1.-Alumnos empáticos con los integrantes de La comunidad educativa. 2.-Manifiesta sentimientos de agrado frente a las diferentes actividades que ofrece el colegio . 3.-Alumnos que asimilen valores universales que le permitan crecer como personas integrales. 4.-Alumnos con una escucha activa y que expresen sus opiniones con argumentos. 5.-Alumnos que se esfuerzan por superar sus capacidades. 6.-Alumno que respeta las normas establecidas al interior del colegio. 7.-Alumnos con participación activa y de forma responsable. 8.-Alumnos respetuosos por

preservar el medioambiente. 9.-Alumnos que valoran la actividad

física como una forma de vida sana.

10.-Alumno que se preocupa de su higiene y presentación personal. 11.- Alumnos tolerantes a la frustración. 12.- Alumnos con habilidades para

1.-Comprometido con sus responsabilidades profesionales. 2.Comprometido con la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje. 3.- Comprometido con la enseñanza aprendizaje de todos los estudiantes. 4.-Tiene dominio de las disciplinas que enseña. 5. Participa activamente en todas las actividades y proyectos del colegio. 6.- Poseen altas expectativas y se esfuerzan en mejorar sus limitaciones. 7.- Establece buenas relaciones personales con todos, evitando comentarios desagradables y descalificaciones personales. 8. Participa y practica las normas de sana convivencia en el CIS. 10.- Está atento a las necesidades de sus alumnos, pares y apoderados, siendo un aporte permanente en la comunidad CIS. 11.- Cuidadoso de su presentación personal. 12.- Comparte con sus alumnos y colegas.

espacios académicos y de esparcimiento. 13.- Demuestra y practica hábitos de limpieza

y de orden. 14.- Apoya a sus alumnos destacando sus

fortalezas y retroalimentando sus

1.- Comprometido con el proceso de aprendizaje del educando.

2.- Mantener altas expectativas para sus hijos o educando.

3.- Apoyan la formación valórica que promueve el colegio.

4.- Apoya a sus hijos en sus deberes escolares y lo estimula en desarrollar en forma autónoma su trabajo.

5.- Busca y solicita estrategias pedagógicas para reforzar el trabajo escolar de sus hijos en el hogar.

6.- Refuerza positivamente los logros

obtenidos por su hijo. 7.- Se preocupa de la presentación

personal e higiene del estudiante. 8.- Observa el comportamiento de sus

hijos y pone reparo cuando es negativo

9.-Apoya a sus hijos en todo momento, siempre y cuando no sean conductas inapropiadas.

10.- Cultiva en la familia el dialogo para resolver situaciones conflictivas.

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trabajar en equipo 13.-Posee capacidad para analizar,

interpretar y sintetizar textos, hechos y fenómenos.

14.- El alumno se recrea con actividades pertinentes a su edad de madurez y desarrollo.

15.-Alumnos que usan el razonamiento lógico-matemático para resolver diversas situaciones problemáticas en las cuales se enfrentan en la vida cotidiana.

16.- Alumnos comprometidos con su aprendizaje.

debilidades. 15.- Reflexivo sobre su quehacer educativo en pos de mejoras permanentes. 16.- Utiliza medios y recursos didácticos apropiados para apoyar los aprendizajes de sus alumnos. 17.- Aplica estrategias de comprensión y de cálculo adecuadas al nivel de aprendizaje de sus alumnos. 18.- Escucha y propicia variados espacios de participación fuera y dentro de la sala. 19.- Mantiene altas expectativas de sus estudiantes a partir de sus intereses y habilidades. 20.- Es facilitador de aprendizajes, generando un ambiente de afecto, de aceptación y de respeto. 21.- Tiene dominio sobre estrategias metodológicas que favorecen los estilos y ritmos de aprendizaje de sus alumnos.

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V.- ACCIONES INTITUCIONALES COLEGIO INES DE SUAREZ

AREAS ACCIONES INSTITUCIONALES

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LIDERAZGO

1. Implementar planes de acción que apoyen el desarrollo de los cambios en los aspectos curriculares. 2. Diseñar e implementar un sistema administrativo financiero el cual permita el intercambio de experiencias y amistad

entre docentes de diferentes escuelas. 3. Mantener una planta docente idónea para desarrollar en forma adecuada el currículo 4. Asignar de acuerdo a sus formaciones, perfeccionamiento y capacidades, las cargas horarias de los docentes en los

diferentes subsectores de aprendizajes del Plan de Estudio. 5. Asignar responsabilidades a los docentes en las horas de libres disposición del establecimiento 6. Asegurar que los procesos técnico-administrativos se desarrollen coordinadamente de acuerdo a las orientaciones,

directivas y disposiciones dadas por la normativa vigente. 7. Asignar roles y funciones a todo el personal del establecimiento. 8. Velar por el buen uso y mantenimiento de recursos materiales y financieros 9. Analizar y evaluar información útil para la evaluación institucional y la toma de decisiones. 10. Realiza análisis de datos y toma de decisiones oportunas. 11.- Gestiona los recursos económicos del colegio.

12.- Articular con los Padres y Apoderados acciones de colaboración con el C.I.S. 13.- mantiene al día todos los documentos de gestión del colegio. 14.- recibe visitas de supervisores, subvenciones, agencia de calidad, superintendencia otros.

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GESTION CURRICULAR

1. Aplicar el marco curricular vigente en los planes y programas de estudio de educación parvularia y básica. que promueva

logros en los OA, OFT. 2. Planificar, monitorear y analizar el proceso de supervisión de aula. 3. Calcular la cobertura curricular en forma Semestral en todos los niveles y subsectores. 4. Durante el desarrollo del Proyecto Educativo, los profesores aplicaran estrategias metodológicas que faciliten el

aprendizaje de los objetivos del Plan de Estudio. 5. Planificar las diferentes situaciones de aprendizajes en los respectivos sub ciclos y niveles de aprendizaje. 6. Adecuar la carga horaria considerando las necesidades y realidades pedagógicas del establecimiento. 7. Aplicar y analizar permanentemente el Decreto de Evaluación vigente de común acuerdo con el Consejo de Profesores. 8. Analizar y evaluar los diseños de enseñanza en coherencia con la propuesta curricular y las necesidades e intereses de los

estudiantes. 9. Asegurar que la implementación curricular se concrete en el aula, a través del proceso de enseñanza aprendizaje con un

monitoreo interno de la Dirección y coordinación técnica.

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CONVIVENCIA ESCOLAR Y

APOYO A LOS ESTUDIANTES

1. Asegurar que la interacción de los actores de la comunidad educativa, favorezca un ambiente propicio para el aprendizaje de los estudiantes.

2. Contribuir al desarrollo y aprendizaje de todos los estudiantes, atendiéndolos sin distinción, en su diversidad y nivel de aprendizaje que presentan.

3. Fomentar en todos los integrantes de la comunidad escolar, el respeto, la responsabilidad, la tolerancia y la solidaridad que son los valores que se desean afianzar permanentemente en los alumnos(as) del C.I.S.

4. Crear instancias de participación de acuerdo a los intereses y necesidades de los alumnos, que les permita desarrollar sus habilidades y destrezas.

5. Gestionar los instrumentos de gestión de convivencia.

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RESULTADOS

1. Disminuir los índices de repitencia de los alumnos del colegio. 2. Analizar resultados de mediciones sobre logros de aprendizaje, logros institucionales y satisfacción de

la comunidad educativa, para una buena toma de decisiones. 3. Superar y/o mantener en forma sostenida los resultados del SIMCE, en 4º, 6º y 8º. 4. Mejorar los niveles de aprendizaje, disminuyendo el nivel inicial. 5. Mantener la calidad Autónoma según la clasificación de los colegio medidos por el MINEDUC 6. Mantener o mejorar la participación a los talleres extraescolar. 7. Mejorar o mantener la asistencia de alumnos y alumnas del colegio 8. Mantener y/ o mejorar la asistencia a reuniones de subcentros y reuniones generales de Padres y

Apoderados.

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RECURSOS

1. Contar en forma permanente y oportuna con los recursos humanos que el colegio CIS requiere para llevar a cabo su labor educativa.

2. Facilitar el desarrollo profesional del personal docente y asistentes de educación en coherencia con el logro de los objetivos y metas institucionales.

3. Contar con los recursos materiales y tecnológicos necesarios para un adecuado desarrollo del trabajo pedagógico y administrativo del colegio.

4. Optimizar los recursos económicos, en función de las necesidades del colegio. 5. Fomentar el uso de la Biblioteca CRA y recursos tecnológicos. 6. Crear acciones en conjunto con el Centro de Padres, para generar recursos humanos y financieros que

vallan en beneficio de la comunidad educativa. 7. Postular en forma oportuna a Proyectos que vallan en beneficio de la comunidad educativa (recursos

humanos y financieros) 8. Generar redes de apoyo, ya sea a nivel de recursos humanos o financieros que vallan en beneficio a la

comunidad educativa.

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Vl.- EVALUACION DEL P. E. I.

El proceso evaluativo de este P. E. I se irá desarrollando conjuntamente con el proyecto, habrá diversas instancias para ello: entre éstas las Jornadas de Evaluación Institucional; además de insumos proporcionados por los proyectos y planes de acción elaborados por el Colegio.

Nuestra C.I.S cuenta con los instrumentos para evaluar toda su gestión educacional,

entre éstos, mencionaremos las Pautas para el registro de datos y juicios valóricos, Encuestas de opinión, Escalas de apreciación y la Guía de Autoevaluación SACGE, entre otros.

La evaluación estará orientada a producir conocimientos sobre el lugar, las

funciones y relaciones de los participantes en la acción educativa, así como generar información necesaria para la toma de decisiones sobre el quehacer escolar y educativo.

Los resultados de la autoevaluación institucional de cada año, constituirán un punto de referencia para construir, con la participación de los docentes y la comunidad educativa, un sistema integral de evaluación de la calidad de la educación en la escuela. Proponemos una evaluación entendida como aprendizaje, como proceso permanente de corresponsabilidad social, orientado a mejorar la calidad de la educación y a la materialización del derecho pleno a la educación para los niños y niñas. La Autoevaluación Institucional, es una tarea pedagógica que se realiza en torno al Proyecto Educativo Institucional (P. E. I.) Da cuenta de la materialización de la autonomía escolar, las prácticas pedagógicas, las condiciones físicas y de infraestructura del Colegio, la organización pedagógica y administrativa y sobre los logros que la institución educativa se ha formulado para el respectivo año escolar. La autoevaluación institucional apunta a identificar las fortalezas y las limitaciones institucionales con el propósito de desarrollar nuevas estrategias para el fortalecimiento y renovación del proyecto educativo, de las prácticas pedagógicas y el mejoramiento del clima escolar. Aplicamos la evaluación como control para recoger y analizar información, con el fin de definir si el desarrollo de un determinado proceso responde al plan que se ha establecido para la consecución de las metas y fines. Esta comprobación de la correspondencia entre lo planeado y lo logrado, así como la incidencia de los factores asociados, se hace con el fin de introducir los correctivos que se consideran necesarios para garantizar el adecuado desarrollo del plan inicial o de optimizarlo tanto como sea posible. También aplicamos la evaluación como compresión, para recoger y analizar información que permita comprender la nueva realidad que está generando el desarrollo de un proceso. Consiste, más bien, en evaluar para que los sujetos involucrados en el proceso educativo vislumbren aquello en lo que están implicados, constituyendo un acto

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reflexivo que permite comprender sobre lo que se actúa, generar nuevas compresiones, establecer nuevas metas, y fijar nuevos planes.

PROPÓSITOS DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL:

La autoevaluación institucional es un proceso pedagógico, situado en el contexto social del COLEGIO INES DE SUAREZ abierto y articulado a la localidad de Santa Inés, Comuna de Las Cabras como escenario principal de nuevos aprendizajes. La autoevaluación institucional es, en sí misma, una acción educativa y, por lo tanto, una experiencia de aprendizaje y de formación permanente, compartida por todos los miembros de la comunidad educativa, orientada a construir un nuevo colegio y un nuevo estilo de gestión escolar que favorezca una educación democrática, garante del respeto y reconocimiento de los derechos de todos los sujetos de la comunidad educativa. La autoevaluación institucional posibilita la revisión de las metas establecidas en el plan operativo anual o de desarrollo institucional y señalar los avances y dificultades encontradas en su cumplimiento.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO MUNICIPAL

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