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Proyecto Educativo

Institucional

“Liceo Bicentenario Coronel”

2018

Índice del Proyecto Educativo Institucional “Liceo Bicentenario de Coronel”

Presentación……………………………………………………………………………………..3 Identificación Liceo Bicentenario de Coronel……………………………………………......4

Contexto del Proyecto Educativo Institucional……………………………………………….5 - Comunal……………………………………………………………………………5 - Marco referencial de Políticas educativas……………………………………...6

Reseña Histórica…………………………………………………………………………………8 Principios y orientaciones que sustentan nuestro Proyecto………………………………...9 Principios y valores que regulan nuestro trabajo……………………………………….......13 Misión y Visión del Liceo Bicentenario Coronel…………..…………………………….......14

- Nuestra Misión…………………………………………………………………………14 - Nuestra Visión………………………………………………………………………....14

Descripción del Establecimiento.………………………………………………………….......15

Análisis de Resultados Institucionales …………………………………………………….....16 Organigrama Liceo Bicentenario de Coronel…………………………………………………18 Definiciones y Sentidos institucionales ……………………………………………………….19 Perfiles de los miembros de la Comunidad Educativa…………………………………….. 20

- Perfil del Director……………………………………………………………………….20 - Perfil del Inspector General…………………………………………………………...21 - Perfil del Jefe de UTP………………………………………………………………....22 - Perfil del Orientador…………………………………………………………………..23 - Perfil del coordinador de área………………………………………………………..24 - Perfil del Encargado de Extraescolar………………………………………………..25 - Perfil del Profesor Jefe………………………………………………………………..26 - Perfil del Profesor de asignatura……………………………………………………..27 - Perfil del Estudiante Bicentenario…………………………………………………....28 - Perfil de los padres, madres y/o apoderados Bicentenarios……………………...29 - Perfil del Asistente de la Educación……………………………………………….…30

Anexos…………………………………………………………………………………………….31

- Plan de Estudio 7° y 8° año de Enseñanza Básica…………………………….....32 - Plan de Estudio 1° y 2° año de Enseñanza Media……………………………….33 - Plan de Estudio 3° y 4° año de Enseñanza Media (Plan Común)………………. 34 - Plan de Estudio 3° y 4° año de Enseñanza Media (Plan Diferenciado)………….35

Presentación

El Liceo Bicentenario de Coronel se define como una Casa de Estudios que desarrolla e impulsa

una educación Científico Humanista, inclusiva y de excelencia académica.

El objetivo principal del Liceo Bicentenario es generar nuevas oportunidades para que los alumnos

y alumnas de buen desempeño escolar de las escuelas de nuestra comuna puedan alcanzar mejores

resultados académicos en la enseñanza media y que, por esta vía, puedan acceder a la educación

superior. Esto implica articular un proyecto educativo con un enfoque de alta exigencia, fijando como

objetivo principal el preparar a sus alumnos y alumnas para el ingreso a los diversos centros de educación

superior.

Para lograr lo anterior, nuestro Liceo plantea como eje articulador de nuestras prácticas

pedagógicas el aprendizaje mismo, siendo el principal foco de atención y preocupación de la labor docente

que todas y todos nuestros estudiantes aprendan. Ése será nuestro primer paso para una de educación

inclusiva y de excelencia.

Nuestro Liceo adopta como lema corporativo el “Aprender para Emprender”, donde el

emprendimiento es un pilar que atraviesa de forma transversal todo el currículum y que orientará nuestra

labor social dentro de la comuna de Coronel, transformando así a nuestros alumnos en ciudadanos con

sólidos principios humanistas y personas íntegras que contribuyan a la movilidad social, cultural y

desarrollo de su comuna, región y país.

Antecedentes del Establecimiento

❖ Identificación Liceo Bicentenario de Coronel:

Directora Marcia Ivanna Cid Leiva

R.B.D. 31103-2

Comuna Coronel

Provincia Concepción

Dirección Avenida La Mora # 4620, Sector Escuadrón.

Fono (41) 2462192

Página Web ---------------------

Fecha de creación del establecimiento educacional 05 / Marzo / 2012

Decreto Cooperador de la Función Educacional del

Estado

Reconocimiento Oficial Según Resolución Exenta

Nº 0555 del 14 de marzo de 2012

Tipo de Establecimiento Dependencia Municipal.

Razón Social Liceo Bicentenario de Coronel.

Nivel y Modalidad - Enseñanza Básica en los niveles NB5 y

NB6.

- Enseñanza Media Científico Humanista.

Contexto del Liceo Bicentenario de Coronel

1. Comunal

Se debe señalar que en el Plan de Desarrollo Comunal (PLADECO) de Coronel de los años 2012 – 2018se señala que:

De acuerdo a la Ley 18.695, en su Artículo 4°, las Municipalidades pueden desarrollar en forma directa o con la contribución de otros órganos de la Administración del Estado, funciones relacionadas con la Educación.

La municipalización de la enseñanza pretendía desarrollar una descentralización de tipo administrativa, en la que el Ministerio de Educación ejerciera funciones normativas, dejando la administración a cargo de Corporaciones o DAEM como es nuestro caso. Dicha municipalización supone que en la administración de los Establecimientos Educacionales, desarrollen con mayor propiedad la relación comunidad- establecimiento educacional.

Dado lo anterior, la municipalización implica que los Municipios reciben una subvención del Ministerio de Educación basada en un promedio trienal de asistencia de los y las estudiantes de los Establecimientos Educacionales y otros recursos que provienen del Fondo Común Municipal. Además, existen otras subvenciones, como por ejemplo la Ley de Subvención Escolar Preferencial.

Es así como la Ilustre Municipalidad de Coronel estableció los siguientes lineamientos estratégicos en

su Plan de desarrollo Educativo Municipal (2013): - Fortalecer los distintos niveles y modalidades de educación generando los espacios e instancias

que permitan una educación pertinente y continua a través del fortalecimiento de la gestión institucional y curricular.

- Mejorar la calidad, equidad y pertinencia de la oferta que realiza la educación municipal comunal para atender a los estudiantes prioritarios en los distintos niveles educativos (Ley SEP).

- Fortalecer los equipos directivos y docentes a través del empoderamiento de las herramientas curriculares que se disponen en nuestro país, utilizando los respectivos marcos que orientan su gestión.

- Promover comunidades educativas democráticas, participativas e inclusivas con familias que participen plenamente de la cultura escolar y que sean parte de los procesos educativos de sus hijos (as).

- Generar iniciativas en el marco del Fondo de Mejoramiento de la gestión municipal, que propendan a una gestión que subsane las deficiencias de índole administrativo y técnico que impacten en el logro de aprendizajes de calidad de los educandos del sistema educativo municipal.

2. Marco referencial de Políticas educativas ❖ Educación Media Científico Humanista:

La formación diferenciada Humanístico Científico (HC) está orientada a la profundización de áreas

de la formación general de interés de los alumnos (as), conformada por 9 horas, para abordar Programas de Estudio Diferenciado HC. El término del proceso es el Certificado de Egreso de Enseñanza media.

A partir de éstas, nuestro establecimiento procurará en sus estudiantes:

a) Desarrollar su capacidad de pensar libre y reflexivamente y juzgar, decidir y emprender actividades por sí mismo. b) Comprender el mundo en que vive y lograr su integración a él. c) Conocer y apreciar nuestro legado histórico-cultural y conocer la realidad nacional e internacional. d) Proseguir estudios superiores y / o desarrollar actividades de acuerdo con sus aptitudes y expectativas.”

❖ Subvención Escolar Preferencial (SEP):

El Liceo Bicentenario de Coronel, a partir del año 2013 implementa la Subvención Escolar Preferencial (SEP), normada por la Ley N°20.248, la cual está dirigida a mejorar los resultados de aprendizaje de los (as) estudiantes de Primer año medio del Liceo, el cual tiene su soporte técnico y pedagógico en el Plan de Mejoramiento Educativo a cuatro años (PME), el cual actualmente se encuentra en desarrollo.

Las principales Leyes y Decretos que regulan la SEP son: - Ley N°20.248 / 2008: Establece la Subvención Escolar Preferencial. - Ley N°20.452 /2010: Establece normas de excepción en materia de subvenciones a

establecimientos educacionales. - Decreto 235 /2008: Reglamento de la Ley 20.248. de subvención Escolar Preferencial. - Decreto N°394 / 2008, modifica el Reglamento de la Ley SEP. - Decreto N°293 / 2009, establece Estándares Nacionales y Criterios Específicos para la Calificación

de los Resultados Educativos de la Ley SEP. ❖ Política de Convivencia Escolar:

El Ministerio de Educación el año 2002 promulgó la Política Nacional de Convivencia Escolar, que fue

actualizada el año 2011, considerando los cambios sociales y culturales experimentados en el país por los

diversos centros educacionales.

La convivencia escolar es una dimensión del currículo escolar que involucra a todos los actores

educativos. No se trata de un ámbito aislado de la vida institucional, sino de una dimensión transversal a

todas las prácticas y actividades que se desarrollan en el ámbito escolar. El tipo de convivencia que exista

al interior de cada unidad educativa marcará fuertemente el carácter inclusivo o exclusivo de ésta. Se

entenderá ésta como la interacción entre los diferentes miembros de un Establecimiento Educacional, que

tiene incidencia significativa en el desarrollo social, ético, afectivo e intelectual de los / las estudiantes de

nuestro Liceo.

Reseña Histórica

El año 2010, el Presidente de Chile, don Sebastián Piñera Echeñique, proclamó la creación de 50

liceos de excelencia académica, cuya finalidad fundamental es restituir la calidad y el prestigio del antiguo

liceo chileno y promover la movilidad social a través del esfuerzo y el estudio.

Mediante la construcción de estos establecimientos una gran cantidad de estudiantes a lo largo de

nuestro país tendrán acceso a una educación de calidad, que les permita elevar sus aprendizajes y mejorar

sus posibilidades de ingreso a la educación superior.

El proyecto Liceos Bicentenario comprende, entre otros, los siguientes objetivos:

• Incentivar la atracción de talentos y capacidades a la educación pública.

• Identificar, sistematizar y difundir experiencias pedagógicas de alto impacto en los aprendizajes.

Así, bajo este amparo, se abre a la comunidad el Liceo Bicentenario de Coronel, que abre sus

puertas un día 05 de marzo de 2012 con una solemne ceremonia en la que estuvieron presentes: el

Director de la DEM, don José Bustos Hernández; el Jefe de Personal de la DEM, don Gaspar Inostroza

Castillo, la Directora del Establecimiento, Sra. Fanny Patricia Gutiérrez San Juan y el edil de la época, don

Leonidas Romero Sáez.

La Resolución Exenta Nº0555 del 14 de marzo de 2012, reconoce oficialmente al Liceo

Bicentenario de Coronel y asigna el Rol Base de Datos Nº31103-2. Dicha resolución es firmada por el

Secretario Ministerial de Educación de la Región del Bio Bío, don Benjamín Maureira Álvarez.

Cinco cursos dan origen y conforman la base del Liceo Bicentenario de Coronel:

• Dos Séptimos años Básicos.

• Un Octavo año Básico.

• Dos Primeros años Medios.

Ciento noventa y nueve estudiantes, diecisiete docentes y seis personas de personal de apoyo y

administrativo, dieron cuerpo a la totalidad de miembros que conformaron la base del establecimiento

educativo.

En la actualidad, nuestro Liceo forma parte, orgullosamente, de la familia de liceos Bicentenario,

que alcanzan hoy, a sesenta Unidades Educativas a lo largo del país. Hoy, dejando atrás la antigua

dependencia que nos cobijó y albergó durante un poco más de un año, nos encontramos en nuestra casa

definitiva, en la que buscaremos consolidar el Proyecto Bicentenario como una instancia de aprendizaje,

desarrollo y fortalecimiento de nuestra comuna y el país.

Principios y orientaciones que sustentan nuestro Proyecto

El desarrollo integral de los alumnos(as) de la Comuna constituye entonces el primero y principal

objetivo de nuestro proyecto, basado en un modelo que responda a la concepción humanista, que se

refleja a través de una propuesta curricular que orientará los aprendizajes acordes con los propósitos de la

educación en sus distintos niveles y que potencia las posibilidades de libertad, capacidad creativa, iniciativa

y crítica de quienes deben desenvolverse en un contexto económico y social que requiere de personas

competentes y con un alto sentido ético, capaces de responder y aportar a las demandas del actual

contexto social en su Comuna.

Este proyecto educativo se sustenta en valores claves para formar estudiantes con espíritu

emprendedor. La idea de abordar el emprendimiento desde el Liceo de Excelencia tiene como propósito

influir en los enfoques y comportamientos de los estudiantes de tal forma que muestren una mayor

capacidad para resolver problemas con iniciativa y creatividad y desempeñen un papel más protagónico en

la construcción de su propio proyecto de vida.

Este modelo será sustentado por los principales ejes de desarrollo de nuestra propuesta formativa,

la que se informa en la figura y será la base de la gestión educacional para lograr la calidad y excelencia

académica:

1. Aprender a Aprender en el contexto de la “sociedad del conocimiento”.

La dinámica de la llamada "sociedad del conocimiento" o "sociedad de la información", también se

refleja, necesariamente, en el campo educativo.

El primer reto, que se resume en el postulado aprender a aprender, hace referencia a los desafíos

educativos desde el punto de vista del desarrollo cognitivo. Actualmente, no se puede confinar la educación

a una sola etapa de la vida, sino que es necesario que se convierta en un elemento siempre presente.

La importancia creciente que asumirá la función de aprender a aprender en la educación del futuro,

se basa en dos de las características más importantes de la sociedad moderna: la significativa velocidad

que ha adquirido la producción de conocimientos y la posibilidad de acceder a un enorme volumen de

información. A diferencia del pasado, los conocimientos e informaciones adquiridos en el período de

formación inicial no permitirán a las personas desempeñarse por un largo período de su vida activa. La

obsolescencia será cada vez más rápida

Pero además de la significativa velocidad en la producción de conocimientos, también existe ahora

la posibilidad de acceder a una cantidad enorme de informaciones y de datos que nos obligan a

seleccionar, a organizar, a procesar la información, para que podamos utilizarla.

En estas condiciones la educación ya no podrá estar dirigida a la transmisión de conocimientos y

de informaciones, sino a desarrollar la capacidad de producirlos y de utilizarlos. Este cambio de objetivos

está en la base de las actuales tendencias pedagógicas.

2. De una Educación centrada en la acumulación de conocimientos a una centrada en el

aprendizaje:

Los resultados de investigaciones de las últimas décadas han cuestionado la vigencia de un

currículum academicista centrado en la acumulación de conocimientos y sustentado, fundamentalmente,

por una enseñanza expositiva. Las instituciones educativas, dejaron de ser exclusivas depositarias del

saber, o al menos del saber socialmente relevante; ya que, éste se encuentra distribuido, clasificado u

organizado mediante una gran variedad de recursos de información. Del mismo modo, también los

profesores ya no son quiénes atesoran todas las habilidades y conocimientos. El “autoaprendizaje” o

capacidades para “aprender a aprender” son fundamentales para interactuar, eficazmente, en un contexto

de cambios acelerados en la producción y vigencia de los conocimientos.

Luego, el problema para la educación, en la actualidad, no es dónde encontrar la información; sino

cómo ofrecer acceso sin exclusiones a ella y a la vez, enseñar-aprender a seleccionarla, a evaluarla, a

interpretarla, a clasificarla y a utilizarla.

3. Un Liceo de Excelencia exige un proyecto educativo integral:

Es necesario una mayor y mejor formación de los padres y profesores, participantes del proceso

educativo y entregar mejores elementos pedagógicos para animar los procesos educativos relevantes y

significativos donde el alumno es el actor principal.

Desde aquí la educación se concibe, fundamentalmente, como un proceso de formación integral,

mediante la asimilación sistemática y crítica de la cultura. Y ésta, entendida como rico patrimonio a

asimilar, pero también como un elemento vital y dinámico del cual forma parte. De este modo, la cultura se

hace educativa.

El fin último este Proyecto Educativo es el desarrollo integral y armónico de toda la persona

humana. Por ello, tenemos como objetivo central ayudar al desarrollo máximo posible de todas las

capacidades o talentos de cada persona, individualmente o como miembro de la comunidad.

4. El centro de la educación es el educando: “Cada alumno es importante”

Más que actores, los educandos son sujetos y centro de la educación. Cada persona, en efecto,

está llamada a tomar el propio destino en sus manos y hacerse responsable de su desarrollo.

La afirmación de que el educando es el protagonista principal del propio aprendizaje y crecimiento

personal, a menudo se queda en palabras, pues no va acompañada por enfoques y acciones que

conlleven a la formación de personas dinámicas, activas, solidarias, participativas y comprometidas con el

país.

5. Una educación para el aprendizaje de calidad con equidad.

Es la preocupación generalizada en el campo educacional la búsqueda de soluciones para lograr lo

que de ella se espera hoy, “calidad y equidad”. Las nuevas demandas de la ciudadanía, los requerimientos

laborales, las nuevas demandas tecnológicas, han provocado una exigencia inédita a los sistemas

educativos de los países de América Latina expresada en las permanentes reformas educacionales.

De acuerdo a estos planteamientos la educación tiene los siguientes pilares básicos, los que

haremos nuestros en el proyecto estratégico del Liceo Bicentenario de Coronel:

1. Aprender a conocer: Significa lograr una cultura general amplia, que permita profundizar en un

número reducido de materia, y que puede lograrse con educación permanente.

2. Aprender a hacer: Significa el logro de competencias que permitan enfrentar la vida del trabajo

y el trabajo en equipo.

3. Aprender a vivir juntos: Significa aprender a vivir con los demás, desarrollando la tolerancia y

el respeto por la diversidad.

4. Aprender a ser: Las características de la sociedad actual exigen el desarrollo de las habilidades

personales, como autonomía y capacidad de juicio crítico y la responsabilidad personal y social.

Estos cuatro pilares fundamentales de la educación promueven un enfoque, radicalmente,

diferente del aprendizaje y deben ser acompañados con reformas estructurales claves, para que originen

un sistema de educación más flexible y dinámica. Por tanto, irán acompañadas, además, de tres palabras

claves: disciplina, afecto y liderazgo.

6. Aprender para emprender: formar en un espíritu emprendedor:

La idea de enseñar a "aprender a emprender" no es nueva, se está aplicando como una verdadera

estrategia vinculada a la idea de hacer, trabajar, organizar, preparar, aventurar, realizar una o varias

actividades según un plan o proyecto específico con plena autonomía y responsabilidad individual y social.

El abordaje de la competencia emprendedora es un principio transversal que se integra a las

propuestas educativas de los distintos regímenes, niveles y ciclos formativos.

En definitiva, su éxito dependerá particularmente de lo que los estudiantes "aprendan haciendo" en

situaciones reales, fortaleciendo al mismo tiempo su capacidad de conocer, cooperar y vivir juntos

Principios y valores que regulan nuestro trabajo

➢ PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA: Construir ambientes que favorezcan la convivencia armónica y

el crecimiento integral de todos los miembros de la comunidad con el fin de incentivar en ellos un

compromiso personal.

➢ EQUIDAD: Se manifiesta en cada persona del Liceo, como una actitud explícita en el convivir, que

permite dar a cada uno lo que le corresponde y lo que necesita para desarrollarse plenamente y

vivir con dignidad reconociendo que la vulnerabilidad es una característica que no inhibe la

posibilidad de progreso.

➢ EXCELENCIA: Es una meta de la Institución que implica que cada miembro de la comunidad se

compromete, libremente, a dar lo mejor de sí, trascendiendo los límites del compromiso.

➢ RESPETO: Es aceptar y preocuparse por los demás, por sus derechos. Es acogerse a las normas que regulan las relaciones con la comunidad y con la naturaleza y la sociedad.

➢ RESPONSABILIDAD: Es la base del mejoramiento continuo, pues implica tener un sentido del

deber y estar consciente de las obligaciones y actuar de acuerdo a ellas. La persona responsable es aquella que cumple con sus obligaciones o que pone cuidado y atención en lo que hace o decide.

➢ SOLIDARIDAD: Está referido a la persona que colabora libremente junto a otros para conseguir un objetivo común.

➢ AUTONOMÍA: Es un estado y condición de la persona que goza de entera independencia

económica, política, económica y libertad. - La Institución busca orientar a todos sus integrantes en el libre desarrollo de la personalidad y en

la capacidad para asumir con libertad y responsabilidad sus derechos y sus deberes.

- La persona autónoma está dispuesta a correr riesgos calculados y a encontrar nuevas formas de hacer las cosas, innovando las ya existentes o creando nuevos conceptos en productos y servicios que no habían sido antes explorados.

➢ TOLERANCIA: Corresponde al hecho de respetar las ideas o prácticas de los demás cuando son

diferentes a las propias y no altera los derechos.

➢ LIDERAZGO: Se define como las "cualidades de personalidad y capacidad que favorecen la guía y el control de otros individuos". El liderazgo entendido, además, como un intento de influencia interpersonal, dirigido a través del proceso de comunicación, al logro de una o varias metas"

Misión y Visión del Liceo Bicentenario de Coronel

Misión

“Somos una comunidad educativa inclusiva que, a través de el “aprender para

emprender” entrega a sus estudiantes una educación integral, asegurándoles una

educación de calidad que les permita proseguir estudios superiores, constituyéndose así en

una generación que mejore las condiciones de vida y aspectos culturales de la comunidad

local”.

Visión

“Formaremos ciudadanos líderes en la sociedad, capaces de emprender desafíos y

cumplir sus metas, desenvolviéndose con valores éticos y morales”.

Sellos

- Liceo de excelencia académica: Desarrollar y potenciar todas las capacidades o talentos de cada uno de los estudiantes. Generar en todos los estudiantes la oportunidad de ingresar a la educación superior.

- Liceo de liderazgo académico y social en la comuna: Fortalecer en nuestros estudiantes y egresados las herramientas académicas y éticas necesarias para liderar proyectos personales y sociales. Potenciar las habilidades sociales y académicas para que éstos sean ejemplo en su entorno con formación integral.

- Liceo de formación emprendedora: Fomentar, desde el currículum, en todos

nuestros estudiantes las competencias de emprendimiento e innovación. Promover la participación escolar en proyectos de innovación en su comunidad.

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

Descripción del Establecimiento

El Liceo Bicentenario de Coronel se encuentra situado en el Sector Escuadrón de la Comuna de Coronel, sector ubicado en un entorno periférico, que por sus características de aislamiento favorece el clima propicio para el proceso de enseñanza – aprendizaje de nuestros estudiantes, pues no hay ruidos estridentes ni tránsito excesivo de vehículos que entorpezcan lo antes señalado. La jornada escolar del Liceo Bicentenario considera el Plan de estudios de niveles séptimo y octavo de educación básica, además, del Plan de estudio para los alumnos (as) de primero, segundo, tercero y cuarto medio, con 44 horas pedagógicas semanales, contemplando las asignaturas del currículo nacional y los talleres en horas de Libre Disposición. El Establecimiento cuenta con Jornada Escolar Completa (JEC) y al 2018 presenta la siguiente distribución de cursos:

NIVELES / CURSOS

CANTIDAD DE CURSOS NÚMERO DE ALUMNOS

Séptimo Básico

2 82

Octavo Básico

2 83

Primero Medio

2 82

Segundo Medio

2 82

Tercero Medio

2 82

Cuarto Medio

2 75

Fuente: Liceo Bicentenario de Coronel

Análisis de Resultados Institucionales

El Liceo Bicentenario de Coronel, es un establecimiento creado para brindar educación de calidad

para los (as) jóvenes vulnerables de la comuna de Coronel, permitiendo a través de un trabajo activo,

exigente y profesional dar cobertura total de los planes y programas del Ministerio de Educación,

potenciando el ingreso a los diversos centros de formación superior de nuestros estudiantes.

Por otro lado, cabe destacar que los resultados obtenidos obedecen a las metas de

desempeño propuestas para nuestro establecimiento a cuatro años, las cuales fueron logradas con

satisfacción en la primera medición SIMCE (2013) de nuestro Establecimiento, con tan sólo un año y

medio académico de funcionamiento de éste.

Resultados SIMCE de Segundo Medio:

Resultados SIMCE de Octavo Básico:

Prueba/

Año 2013 2014 2015 2016 2017

Promedi

o 2013

Promedio

2014

Promedio

2015

Promedi

o 2016

Promedio

2017

Comprensi

ón de

Lectura

313 307 305 316 310

332 334 330 340 334

Matemátic

a 351 361 354 363 357

Historia,

Geografía y

Ciencias

Sociales

--- --- 299 ----- 297

Ciencias

300

Prueba/ Año 2013 2014 2015 2017 Promedio

2013

Promedio

2014

Promedio

2015

Promedio

2017

Comprensión

de Lectura 304 298 296

286 310 312 311

294

Matemática 315 325 326

301

Resultados en Prueba de Selección Universitaria (PSU)

Observando los resultados obtenidos, podemos dar fe que éstos han sido sobresalientes en a nivel

comunal y país en estas mediciones, siendo reflejo del arduo trabajo de nuestros estudiantes que al alero

de una institución organizada bajo el lema “Aprender para emprender” ha generado aprendizajes

significativos, atendiendo a las diversas metodologías de enseñanza aprendizaje, con la finalidad de lograr

que todos nuestros (as) estudiantes logran sus metas académicas, sin dejar de lado la formación valórica,

transversal en todos los subsectores de aprendizaje.

De acuerdo a los estándares de aprendizaje nuestro Liceo se encuentra en el nivel adecuado,

siendo el nivel más alto de la medición SIMCE, y por ello, la Agencia de la Calidad de la Educación de

Chile, entidad creada por la Ley de Aseguramiento de la Calidad (Ley N°20.529) del 2011 que busca

perfeccionar el sistema escolar, ha categorizado al Liceo Bicentenario de Coronel en Desempeño Alto

(Autónomo)

Ciencias

Naturales 314 ---- 306

Historia

297

AÑO PROMEDIO PSU

(LENGUAJE Y MATEMÁTICA)

2015 604

2016 614

2017 612

Organigrama Institucional

Definiciones y Sentidos institucionales finales

La excelencia académica y el mejoramiento de la calidad de la educación constituyen el motivo

principal del sistema educativo implementado en el Liceo Bicentenario de Coronel. Por lo tanto, con la

finalidad de establecer un escenario propicio, que permita concretar esta aspiración, se estima necesario

desarrollar un modelo pedagógico que permita sistematizar las variables más relevantes que intervienen en

el mejoramiento cualitativo de la educación y la mejor formulación de su marco curricular, la cual asegure

los principios de nuestra institución fundados en el “Aprender para emprender”.

Consideramos que la educación es un proceso social cuya intención es la formación integral de las

personas. Dicha formación incluye la adquisición y construcción de conocimientos, el desarrollo de

habilidades, estrategias y de actitudes así como también el tratamiento de la dimensión ética y de valores.

Por otro lado, la educación, desde esta perspectiva, apunta al desarrollo de una actitud crítica y reflexiva

con una disposición para la acción. Toda acción educativa parte de una concepción de la realidad compleja

y multidimensional con una cierta visión del hombre y del mundo en un contexto socio-cultural e histórico

determinado. A través de la problematización y el diálogo polidireccional busca la multiplicación de sus

efectos así como también el cambio y la transformación. Desde esta visión, la tarea de educar se apoya y

se direcciona hacia el aprender a conocer, aprender a aprender, aprender a vivir juntos y el aprender a ser

(DELORS; 1996).

En conclusión, nuestros objetivos como Liceo, alineado a nuestro PEI, surgen de la interrelación

entre la VISIÓN-MISIÓN y la realidad concreta de nuestra Unidad Educativa. Creemos que estos

principios nos permitirán avanzar y llegar a consolidar nuestras aspiraciones y sueños en pos de lograr un

aprendizaje integral y de calidad para todos nuestros alumnos y alumnas:

a) Mejorar la calidad de los aprendizajes en todas sus dimensiones.

b) Desarrollar gradualmente en el alumno y alumna un proceso creciente de complejidad cognitiva y

metacognitiva.

c) Articular, coordinar y poner en acción propuestas curriculares que consideren las necesidades y

demandas de la comunidad escolar.

d) Difundir y desarrollar actividades motivadoras de acuerdo a los intereses de los alumnos (as) que les

permitan expresar sus habilidades y talentos.

e) Generar instancias de participación a los Padres y Apoderados.

Perfiles de los miembros de la Comunidad Educativa

Perfil del (la) Director (a). Descripción del Cargo:

Profesional de nivel superior que se ocupa de la dirección, administración, supervisión y coordinación de la educación de la unidad educativa. Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional. Es el encargado, además, de: 1. Gestionar la relación con la comunidad y el entorno.

2. Representar al colegio en su calidad de miembro de la Dirección.

3. Definir el PEI y socializar la Planificación Estratégica del establecimiento.

4. Gestionar el clima organizacional y la convivencia.

5. Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del colegio.

6. Tomar decisiones sobre inversiones en el Establecimiento.

7. Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento.

8. Gestionar el personal.

9. Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.

10. Dar cuenta pública de su gestión.

11. Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.

12. Asegurar los resultados educativos comprometidos en el proyecto educativo institucional.

Perfil del (la) Inspector (a) General Descripción del Cargo:

Profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones organizativas necesarias para el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución. Sus tareas son: 1 Establecer lineamientos educativos-formativos al interior de los diferentes niveles. 2 Difundir el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento 3 Gestionar el clima organizacional y la convivencia escolar. 4 Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones. 5 Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de estudiantes. 6 Planificar y coordinar las actividades de su área. 7 Administrar los recursos de su área en función del PEI. 8 Coordinar aspectos disciplinarios de la función docente. Organizar y supervisar el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución. 9. Administrar la disciplina de los estudiantes.

Perfil del (la) Jefe (a) de la Unidad Técnico Pedagógica. Descripción del Cargo:

Profesional de nivel superior responsable inmediato/a de organizar, coordinar y supervisar el trabajo académico del establecimiento educacional asesorando y colaborando directa y personalmente con el Director (a) en materias de programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares y extracurriculares. Sus tareas son: 1. Coordinar el área académica del Liceo. 2. Promover el trabajo en equipo de los docentes. 3. Presentar un análisis del rendimiento general del liceo, al término de cada trimestre y anual. 4. Programar, asesorar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de las actividades curriculares del Liceo. 5. Asesorar, apoyar, reforzar, supervisar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de las actividades de evaluación y aplicación de Planes y Programas de Estudio. 6. Supervisar los procesos de aprendizaje y el rendimiento escolar de los alumnos y alumnas. 7. Cuidar de la adecuada interpretación, aplicación y readecuación de Planes de Programas. 8. Participar en los Consejos Técnicos. 9. Contribuir al perfeccionamiento del personal docente en materia de evaluación, currículo y otros. 10. Integrar el equipo de gestión. 11. Asesorar al Director en el proceso de elaboración del Plan Anual de las Actividades Curriculares del Establecimiento. 12 Supervisar los casos de estudiantes con excepciones en evaluación (Inasistencias, Necesidades Educativas Especiales, Embarazadas u otras) 13 Recopilar en forma periódica información de los alumnos (as) con notas deficientes para aplicar oportunamente estrategias remediales. 14 Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno. 15 Hacer cumplir el Reglamento de Convivencia y Reglamento de Evaluación. 16 Rol de acompañamiento en la acción en el aula. 17 Programar la integración del plan general con el plan diferenciado, acorde al proyecto educativo del Liceo. 18 Controlar periódicamente los contenidos o actividades en libros de clases, formulando observaciones a los docentes, coordinando y orientando las labores administrativo- docentes. 19 Apoyar el funcionamiento del Centro de Recursos de Aprendizaje, laboratorios, talleres y gabinetes dependientes de su Unidad. 20 Visitar las aulas, talleres, laboratorios para ayudar a los docentes a asegurar la calidad de las estrategias didácticas de sus clases. .21. Gestionar proyectos de innovación pedagógica. 22. Monitorear y evaluar las metas y objetivos del Establecimiento. 23. Supervisar el cumplimiento de funciones de cada uno de los integrantes de UTP.

Perfil del (la) Orientador (a). Descripción del Cargo:

Profesional responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de orientación educacional, vocacional y profesional, implementando el Programa de Orientación del Establecimiento a nivel grupal e individual. Sus tareas son:

- Informar sobre las posibilidades profesionales que ofrece el ambiente socio – cultural. - Asesorar específicamente a los Profesores Jefes en su función de guía de los alumnos a través

de la jefatura y Consejo de Curso, proporcionándole material de apoyo a su labor. - Asesorar técnicamente a los Profesores de las asignaturas del saber, cursos y especialidades, en

material de orientación y rendimiento escolar. - Coordinar y asesorar la programación de las actividades especiales (escuelas de padres,

alcoholismo, drogadicción, etc.) - Contribuir al perfeccionamiento del personal del Establecimiento en materia de Orientación. - Asesorar a padres y apoderados para que contribuyan eficazmente al proceso de Orientación de

sus hijos. - Cautelar que los documentos de seguimiento (expedientes) de los alumnos estén al día y bien

llevados. - Presidir y/o asistir a los consejos técnicos de su competencia. - Desarrollar adecuada inducción de los estudiantes nuevos. - Planificar y coordinar las actividades de orientación educacional, vocacional y profesional del

Establecimiento, de acuerdo con el Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica y el equipo psicosocial. - Desarrollar un programa anual de orientación, con redes curriculares específicas a cada nivel. - Fomentar la práctica de los valores transversales de cada Educando en su formación integral. - Elaborar una propuesta educativa que ayude profesional y vocacionalmente a los alumnos en el

proceso de descubrir su proyecto de vida. - Promover el desarrollo de hábitos de estudio y autoconocimiento en los estudiantes. - Planificar y ejecutar las actividades protocolares del establecimiento. - Motivar la sana convivencia escolar, la resolución pacífica de problemas, la participación e

identidad de la Familia Bicentenaria, conforme al PEI del Liceo.

Perfil del (la) Coordinador (a) de área. Descripción del Cargo: Profesional responsable de la planificación, implementación y evaluación del Proyecto

Curricular de su área, promoviendo metas y estrategias de aprendizaje innovadoras, autónomas y constructivistas en

el aula. Elaborando y ejecutando proyectos que permitan potenciar el área de aprendizaje que lidera.

Sus tareas son:

- Planificar y alinear el currículo con los valores declarados en el Proyecto Educativo Institucional. - Planificar e implementar actividades o proyectos específicos que sean consensuados por los

docentes que imparten asignaturas en su área - Visar evaluaciones de su área, de acuerdo al protocolo interno. - Visar guías e insumos de planificación, en su área de acuerdo a protocolo interno. - Monitorear las metas de resultado de su área de acuerdo a las instrucciones de la Jefatura de la

Unidad Técnico Pedagógica. - Pesquisar estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, realizando sugerencias

metodológicas y de refuerzo pedagógico. - Detectar y canalizar las necesidades didácticas y de ejecución en su área y comunicarlas a su

superior inmediato - Asesorar a los profesores de su área en manejo de aula, didáctica, evaluación y planificación,

según instrucciones de la Jefatura de la Unidad Técnico Pedagógica. - Monitorear completa implementación de la cobertura curricular del área que coordina. - Reformular constantemente la metodología de trabajo con el fin de lograr que todos los estudiantes

aprendan, de acuerdo a las instrucciones de la Jefatura de la Unidad Técnico Pedagógica. - Identificar, recoger, y sintetizar la información pertinente a su área sobre los aprendizajes de los

estudiantes.

- Diseñar juntos a las y los docentes estrategias y materiales, para mejorar el aprendizaje de los/as

estudiantes, de acuerdo a las instrucciones de la Jefatura de la Unidad Técnico Pedagógica

Perfil del (la) Encargado (a) de Extraescolar.

El coordinador de las actividades curriculares de libre elección (ACLE) y TLE (actividades

escolares libre elección) debe ser capaz de transmitir la esencia de las actividades curriculares de libre

elección. Siendo fundamental mente un educador en potencia y por otro lado, debe ser un administrador de

responsabilidades y decisiones para el armónico funcionamiento de cada una de las acciones que se

emprenden en el centro escolar.

Corresponden al coordinador de las actividades de libre elección las siguientes funciones:

- Entregar al Director en el mes de noviembre, el listado de actividades Extraescolares que se proponen realizar en el Liceo al año siguiente. Para esto se debe considerar la evaluación de las actividades del año y los requerimientos de los alumnos.

- Elaborar un reglamento o normativa de talleres extraescolares. - Conocer los documentos técnicos que regulan la actividad extraescolar. - Planificar, coordinar y controlar el cumplimiento de las Actividades Extraescolares del Liceo,

velando por el buen desarrollo de las mismas. - Planificar y realizar con los profesores encargados eventos dentro y/o fuera del Liceo de tal modo

que los alumnos tengan la posibilidad de mostrar sus trabajos. - Realizar contactos y convenios de competencias o muestras interescolares a nivel local, comunal,

regional o nacional. - Informar periódicamente a la Dirección del Liceo del estado de las actividades extraescolares, con

el fin de ayudar en la solución de algún problema o cambiar la actividad por otra. - Participar en las reuniones que le correspondan. - Administrar la implementación deportiva del Establecimiento y velar por la correcta utilización de

ésta. - Velar por los recursos asignadados a los diferentes talleres y muestras extraescolares.

Perfil del (la) Profesor (a) Jefe. Descripción del Cargo

Profesional de la educación que coordina actividades educacionales, formativas y comunicacionales con alumnos, profesores y apoderados del curso en el cual desempeña su jefatura. Sus tareas son:

- Planificar y desarrollar una efectiva orientación educacional y vocacional, de acuerdo al programa

de Orientación del Liceo. - Realizar y planificar las clases de Orientación de acuerdo a las directrices de UTP y Orientación. - Cumplir con el mapa curricular de orientación, según cronograma institucional. - Confeccionar y mantener actualizado los antecedentes de los alumnos en el libro de clases. - Mantener actualizada y ordenada la base de datos informática de los alumnos en el área de

rendimiento y conductual. - Confeccionar otros documentos que sean pertinente a su labor de profesor jefe, cuando se le

soliciten. - Revisar periódicamente las hojas de vida y las calificaciones de su curso, con el propósito de

adoptar medidas remediales para mejorar conducta y rendimiento. - Conocer y entrevistar a los estudiantes y apoderados de su curso, registrando evidencia de ello,

según lo dispuesto por el Programa de Orientación cumpliendo con los plazos y tiempos estimados para ello.

- Organizar y asesorar al Micro-centro de padres y apoderados y de estudiantes, según el Manual de Convivencia interna.

- Mantener informados a los apoderados de los logros e incumplimientos académicos, comportamiento, atrasos y asistencia de sus alumnos.

- Preparar y realizar las reuniones de apoderados en coordinación con Orientación, canalizando la información de la Tabla de Reuniones.

- En todas las reuniones de apoderados deberá entregar un panorama global del curso y citar a los casos particulares para una labor preventiva.

- Vigilar Presentación e higiene personal de los estudiantes, según manual de convivencia escolar retroalimentando a Inspectoría General.

- Socializar y sensibilizar reglamentos, protocolos y manuales internos de procedimientos de Liceo. - Realizar seguimiento al inventario de su curso en lo relacionado a: cuidado del mobiliario, ornato,

aseo y presentación de la sala. - Respetar organigrama del establecimiento, derivando los problemas detectados en su curso a los

profesionales correspondientes. - Participar en reuniones y capacitaciones a fines a su labor, cuando sea convocado. Independiente

del horario de permanencia. - Orientar al apoderado sobre los canales de información y comunicación del Liceo. - Generar en sus estudiantes y apoderados una actitud comprometida, colaborativa con el Proyecto

Educativo del Liceo.

Perfil del (la) Profesor (a) de Asignatura. Descripción del Cargo

Profesional de la educación que lleva a cabo directa y personalmente los procesos sistemáticos de enseñanza y formación, lo que incluye, diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de los dichos procesos y de las actividades educativas complementarias que tienen lugar en la Enseñanza Media. Sus tareas son:

- Realizar clases efectivas presenciales, según las Planificaciones aprobadas por UTP de manera

puntual y continua.

- Planificar y organizar el año escolar de su asignatura de acuerdo a directrices emanadas por la

Unidad Técnico Pedagógica, de manera puntual y continua.

- Elaborar mapas curriculares en las asignaturas y cursos que imparte, de acuerdo a directrices

emanadas por la Unidad Técnico Pedagógica, de manera puntual y continua.

- Elabora las actividades transversales alineadas al Proyecto Educativo Institucional, según

corresponda.

- Velar por el cumplimento del tiempo efectivo de aprendizaje, de acuerdo a instrucciones de UTP.

- Velar por el aprendizaje profundo de “todos” sus estudiantes, de acuerdo al currículum nacional

vigente.

- Ejercer una adecuada labor de Orientación Educativa a través de su asignatura.

- Completar el sistema informático de administración de datos, de acuerdo a las instrucciones de la

UTP.

- Participar de Consejos pedagógicas, de área y administrativos del Liceo.

- Cumplir con llenado del libro de clases: registro de contenidos, registro de calificaciones y firma

diaria, según instrucciones de Superintendencia.

- Consignar en la Hoja de Observaciones Personales y General del Curso, las situaciones

anecdóticas ocurridas en la jornada de clases. Cuando se amerite.

- Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes. Retroalimentando constantemente a

UTP.

- Organizar un ambiente estructurado (manteniendo la disciplina) y estimulador del aprendizaje para

estudiantes, de acuerdo al Manual de Convivencia Escolar.

- Evaluar los aprendizajes de acuerdo a normativa del Liceo, resguardando los tiempos y

responsabilidades profesionales.

- Gestionar proyectos y/o actividades de innovación pedagógica en el aula, según instrucciones de

UTP.

- Atender apoderados y situaciones académicas propias de su asignatura o de su función.

- Participar en capacitaciones docentes cuando sea convocado.

- Respetar las rutinas de ingreso, colación y salida de los alumnos.

- Cumplir con la obligación legal de la Evaluación Docente, de acuerdo a las orientaciones y políticas

nacionales.

- Pasar lista en cada bloque de asignatura que le corresponda registrando asistencias, ingresos y

retiros durante su hora, de acuerdo a los protocolos del Liceo. Participar obligatoriamente de los

Consejos de Evaluación trimestral y Final

Perfil del Estudiante Bicentenario

El logro de los objetivos y la vivencia de los valores en la consecución de nuestro ideal educativo, exigen conjuntamente que el alumno y alumna que ingresa a nuestro Liceo se desarrolle integralmente de acuerdo al siguiente perfil:

1. Capaz de vivir responsablemente su libertad y que se constituya en artífice de su propio crecimiento.

2. Una persona que enfrente el trabajo académico con responsabilidad y creatividad, comprometida con

todos sus deberes y actividades escolares.

3. Poseedor un adecuado conocimiento de la cultura universal, principalmente de la cultura local.

4. Actitud crítica frente a la realidad, capaz de responder a los desafíos que la sociedad le presenta,

aportando al mejoramiento local.

5. Una persona que respete a su familia, valorándola como el pilar de su formación y centro de sus

relaciones interpersonales.

6. Capaz de integrarse en forma positiva en su ambiente social.

7. Una persona reflexiva y crítica, que sea capaz de comunicar su pensamiento y esté abierta al diálogo.

8. Con capacidad para valorarse a sí misma, reconociendo sus fortalezas y debilidades y que se esfuerce

por construir su propio proyecto de vida.

9. Persona que participa con iniciativa y compromiso en las distintas actividades del Liceo.

10. Tendrá su propia convicción personal; pero, por sobre todo, será tolerante con la convicción de los

demás.

Perfil de los Padres, Madres y/o Apoderados Bicentenarios

El Liceo reconoce a los apoderados (padre, madre, tutor), como los primeros, principales y

naturales responsables de la educación de sus hijos e hijas quienes, haciendo uso del derecho que les

asiste, eligen libremente nuestro establecimiento educacional. Por ello, asumen el compromiso de

participar y colaborar activa y responsablemente en la búsqueda de la excelencia académica, y formación

humana de sus hijos e hijas. Por tanto, deben tener las siguientes características:

1. Conoce, respeta y procura llevar a la práctica los principios y valores del PEI.

2. Promueve al interior del hogar las orientaciones que surgen desde nuestra identidad de Liceo de

Excelencia.

3. Apoya y colabora en la formación integral de sus hijos(as) a través del respeto a su singularidad y de la

atención oportuna de sus necesidades e inquietudes.

4. Manifiesta al interior de la comunidad educativa, el respeto por las personas y por sus opiniones,

facilitando una convivencia armónica, solidaria y fraterna. Participando, activa y responsablemente, en las

reuniones de Padres, en las actividades académicas y sociales del curso, del Centro de Padres y del Liceo,

actuando como los principales agentes colaboradores en la acción educativa. .

5. Motiva, estimula, ayuda y se compromete a que sus hijos e hijas respondan en el cumplimiento de sus

deberes académicos con el fin de que asuman la responsabilidad de su propio aprendizaje, tanto en el

liceo como en el hogar.

Perfil del Asistente de la Educación:

Descripción del cargo: Los Asistentes de la Educación son las personas que asumen actividades de nivel

técnico y administrativo complementarias a la labor educativa del profesor dirigida a apoyar y colaborar con

el proceso educativo y funcionamiento de los diversos departamentos del establecimiento de acuerdo a

instrucciones entregadas por el Jefe directo. Éstos cuentan con Licencia de Educación Media o título de

Técnico y/ Administrativo.

Sus tareas son:

• Vigilar el debido orden en los pasillos y patios según lo indica el superior Inmediato.

• Revisar libro de clases en horario no lectivo según instrucciones de superior Inmediato.

• Completar el proceso de control de asistencia.

• Vigilar por la adecuada disciplina de los estudiantes de acuerdo al Manuel de Convivencia.

• Justificar atrasos e inasistencias según se establece en el Manual de Convivencia.

• Vigilar por el uso debido del uniforme de los estudiantes según lo indica el Manual de Convivencia.

• Revisar las salas de clases y las dependencias del piso antes del inicio, durante y al término de la jornada, según instrucciones del superior inmediato.

• Prestar ayuda a los estudiantes en situación de enfermedad, accidentes u otros.

• Entregar citaciones escritas para los apoderados y alumnos según solicitud del superior inmediato.

• Retirar a estudiantes de la sala de clases, según procedimiento sugerido por protocolo.

• Vigilar y cuidar el ambiente escolar durante los recreos.

• Agilizar el ingreso de los alumnos a las salas de clases.

• Avisar a Inspectoría General, UTP y Dirección de la ausencia de profesores en las salas de clases.

• Retirar y entregar documentación y autorizaciones de las salas de clases según los requerimientos del establecimiento.

• Informar a uxiliares sobre el estado del aseo y del mobiliario.

• Cuidar disciplina e higiene en zona de comedores cuando se le asigne.

• Preparar material didáctico si fue requerido por un superior inmediato

• Realiza cualquier otra tarea afín que le sea asignada por su superior inmediato. Completar datos en programa informático de acuerdo a instrucciones de su Superior Inmediato.

ANEXOS

PLANES DE ESTUDIO LBC 2018

Plan de Estudio Séptimo y Octavo año de Enseñanza Básica

ASIGNATURA HORAS LICEO 2018

HORAS PLAN

NACIONAL Lengua y Literatura 7 6

Idioma Extranjero: Inglés 4 3

Matemática 8 6

Ciencias Naturales 4 4

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4 4

Educación Tecnológica 1 1

Educación Artística Artes Visuales 4 3

Artes Musicales

Educación Física y Salud 3 2

Orientación 1 1

Religión / Formación Ética 2 2

Taller JEC 6

TOTAL 44

TALLERES JEC

Taller y Actividades

Mantención de la

estructura curso

Nº de

horas

Sí

No

Taller Instrumental de Lenguaje TIL

Desarrollar y/o mejorar las competencias de lectoescritura de

los estudiantes, mediante la lectura y producción de diversos

tipos de textos.

X 02

Taller de Razonamiento Geométrico

Entregar a los estudiantes herramientas que le permitan

abordar con destreza en la resolución de problemas frente a

desafíos que impliquen habilidades de geometría.

X 02

Taller JEC Para el desarrollo de Habilidades e Intereses

Personales.

Talleres orientados al desarrollo de las capacidades e intereses

manifestado por los alumnos en diferentes áreas del quehacer

humano.

X 02

Plan de Estudio Primero y Segundo año de Enseñanza Media

ASIGNATURA HORAS

LICEO 2018

HORAS PLAN NACIONAL

Lengua y Literatura 7 6

Idioma Extranjero: Inglés 4 4

Matemática 8 7

Ciencias Naturales

Biología 6 6

Física

Química

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4 4

Educación Tecnológica 2 2

Artes Visuales o Artes Musicales 2 2

Educación Física y Salud 2 2

Orientación 1 1

Religión / Formación Ética 2 2

Taller JEC 6

TOTAL 44

TALLERES JEC

Taller y Actividades

Mantención de la

estructura curso

Nº de

horas

Sí No

Taller Instrumental de Lenguaje TIL

Desarrollar y/o mejorar las competencias de lectoescritura de

los estudiantes, mediante la lectura y producción de diversos

tipos de textos.

X 02

Taller de Razonamiento Geométrico

Entregar a los estudiantes herramientas que le permitan

abordar con destreza en la resolución de problemas frente a

desafíos que impliquen habilidades de geometría.

X 02

Taller JEC Para el desarrollo de Habilidades e Intereses

Personales.

Talleres orientados al desarrollo de las capacidades e intereses

manifestado por los alumnos en diferentes áreas del quehacer

humano.

X 02

Plan Común de Estudio Tercero y Cuarto año de Enseñanza Media

ASIGNATURA HORAS LICEO 2018

HORAS PLAN NACIONAL

Lenguaje y Comunicación 4 3

Idioma Extranjero:Inglés 3 3

Matemática 4 3

Ciencias Naturales: Biología 2 2

Ciencias Naturales: Física o Química 2 2

Historia y Ciencias Sociales 4 4

Filosofía y Psicología 3 3

Educación Artística: Artes Visuales o Artes Musicales

2 2

Educación Física 2 2

Consejo de Curso 1 1

Religión / Formación Ética 2 2

Plan Diferenciado 9 9

Taller JEC 6

TOTAL 44

TALLERES JEC

Taller y Actividades

Mantención de la

estructura curso

Nº de

horas

Sí

No

Taller Comprensión Lectora: Lingüística y verbal

Desarrollar y/o mejorar las competencias comunicativas en contextos

formales e informales, como también en diversos discursos.

X 02

Taller de Geometría Descriptiva.

Entregar a los estudiantes herramientas que le permitan abordar con

habilidades y destreza la resolución de problemas asociadas a la

geometría descriptiva.

X 02

Taller JEC Para el desarrollo de Habilidades e Intereses

Personales. Talleres orientados al desarrollo de las capacidades e intereses manifestado

por los alumnos en diferentes áreas del quehacer humano, entregando una

oferta de actividades de las cuales el estudiante debe escoger.

X 02

PLAN DE FORMACIÓN DIFERENCIADA CUARTO AÑO MEDIO 2018

PLAN HUMANISTA PLAN MATEMÁTICO PLAN CIENTÍFICO

ASIGNATURA Nº

HORAS ASIGNATURA Nº

HORAS ASIGNATURA Nº

HORAS

LENGUAJE Y SOCIEDAD 02 LENGUAJE Y SOCIEDAD 02 LENGUAJE Y SOCIEDAD 02

AUDIOVISUAL

FOTOGRAFÍA DIAPORAMA

VIDEO Y CINE

02 QUÍMICA DIFERENCIADA 02 QUÍMICA DIFERENCIADA 02

REALIDAD NACIONAL 04 TERMODINÁMICA 04 CÉLULA GENÓMA Y

ORGANISMO 04

FUNCIONES 03 FUNCIONES 03 FUNCIONES 03

TOTAL PLAN

DIFERENCIADO 09

TOTAL PLAN

DIFERENCIADO 09

TOTAL PLAN

DIFERENCIADO 09

TOTAL PLAN DE

ESTUDIOS NM 4 44

TOTAL PLAN DE

ESTUDIOS NM 4 44

TOTAL PLAN DE

ESTUDIOS NM 4 44

PLAN DE FORMACIÓN DIFERENCIADA TERCER AÑO MEDIO 2018

PLAN HUMANISTA PLAN MATEMÁTICO PLAN CIENTÍFICO

ASIGNATURA Nº

HORAS ASIGNATURA Nº

HORAS ASIGNATURA Nº

HORAS

LITERATURA E IDENTIDAD 02 LITERATURA E IDENTIDAD 02 LITERATURA E IDENTIDAD 02

ARTES ESCENICAS

TEATRO DANZA 02 ORIGENES DE LA QUÍMICA 02 ORIGENES DE LA QUÍMICA 02

LA CIUDAD

CONTEMPORÁNEA 02 MECÁNICA 02

EVOLUCIÓN, ECOLOGÍA Y

AMBIENTE 02

ÁLGEBRA Y MODELOS

ANALÍTICOS 03

ÁLGEBRA Y MODELOS

ANALÍTICOS 03

ÁLGEBRA Y MODELOS

ANALÍTICOS 03

TOTAL PLAN

DIFERENCIADO 09

TOTAL PLAN

DIFERENCIADO 09

TOTAL PLAN

DIFERENCIADO 09

TOTAL PLAN DE

ESTUDIOS NM 3 44

TOTAL PLAN DE

ESTUDIOS NM 3 44

TOTAL PLAN DE

ESTUDIOS NM 3 44