Proyecto Educativo Institucional - · convenio de implementación del Proyecto de Subvención...

Proyecto Educativo Institucional

Escuela Nº 149 SAN MANUEL

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL Escuela Particular N°149

2017-2019



2017 – 2019

Identificación del Establecimiento

Directora: Nirza Peña Zambrano

Dirección del Establecimiento: Sector Coyahue Km 12

R.B.D. 5740-1

Comuna: Padre las Casas

Fono: 59771059

pato:lincolao@hot mail.com

Fecha de creación del Establecimiento Educacional: 1981

Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado: 581

Dependencia: Particular Subvencionado

Nivel y Modalidad: Enseñanza Básica con JEC

Anexos: Reglamento de Convivencia Escolar Reglamento de Convivencia y Gestion Escolar Reglamento de Evaluación y Promocion Escolar PISE Horario de Funcionamiento: 8:30 – 17:30 Horas Horario de Clases: 9:00 – 16:00 Horas Nº de Docentes Directivos: 01

Nº de Docentes: 01

Nº Asistentes de la Educación: 03



PRESENTACIÓN

La Escuela Particular Básica “SAN MANUEL” fue creada el año 1981, impartiendo

educación Básica de 1° a 6°, con cursos multigrado, unidocente. Además

.Asistente de aula, Monitor de talleres, Auxiliar de servicios y manipuladora de

alimentos.

Este aumento de matrícula implicó la necesidad de ampliar y mejorar la

infraestructura, aumentando las salas de clases e implementándolas con sistema

de calefacción a leña, sala de biblioteca, oficina director, patio cubierto para el

servicio de los alumnos entre otros.

.

Siempre preocupados de entregar una educación integral para desarrollar en

los alumnos diferentes habilidades y destrezas, se postuló a los diferentes

proyectos dependientes del Ministerio de Educación tales como:

_ PME, Jornada Escolar Completa, Taller de Folclore, , Patrulla Ecológica, Taller

de Deporte , y la adscripción a la ley Subvención Educacional Preferencial SEP.

En la actualidad el establecimiento además aporta con movilización gratuita

para el traslado de los alumnos desde su lugar de origen a la escuela, entregando

comodidad y seguridad en su desplazamiento lo que implica además una mejora

en su asistencia a clases y el aseguramiento de sus derechos a ser educados

elevando el nivel de motivación e interés por asistir a la Escuela.

Las condiciones estructurales actuales son aptas para atender

adecuadamente la demanda de matrícula quedando cupos disponibles de

acuerdo a su capacidad física.

RESEÑA HISTORICA DEL ESTABLECIMIENTO Y/O CONTEXTO

La escuela se encuentra en la comunidad rural de Coyahue, perteneciente a la

comuna de Padre las Casas, región de la Araucanía. Fue fundada en el año 1981,

por don Diógenes Peña Flores, con el objetivo de entregar enseñanza en un lugar

aislado, sin beneficios institucionales, infraestructura precaria, caminos de difícil


Escuela Nº 149 SAN MANUEL acceso y sin servicios básicos como el agua potable, luz, entre otros. Así se da

comienzo al proyecto educativo de la escuela particular SAN MANUEL, la cual se

inició con una matrícula aproximada de 25 alumnos, que imparte educación básica

multigrado, de primero a sexto año básico.

Esta escuela está situada en territorios y sectores pertenecientes a

comunidades mapuches, las cuales han permanecido desde los inicios de la

escuela, apoyando su gestión.

La comunidad que conforma la escuela se caracteriza por tener una alta tasa

de vulnerabilidad social, una situación económica marcada por bajos ingresos y

familias de los alumnos con baja escolaridad, en su mayoría enseñanza básica

incompleta.

Con el paso de los años se fueron implementando proyectos en beneficio de

la comunidad como el ETEA, silvoagropecuario, con el cual se logró capacitar a

hombres y mujeres en aspectos y temas para mejorar su calidad de vida e

ingresos.

Otro de los proyectos que incorporó la escuela, fue la modalidad de los

Microcentros Rurales, instancias de capacitación para los docentes, guiados por

un supervisor del Ministerios de Educación, a través de los cuales se compartían

experiencias entre las escuelas del sector, en donde se diseñaban proyectos en

beneficio de los alumnos que formaban el microcentro.

Consecutivamente la escuela implementó diversos programas de ayuda

como el proyecto Enlace, el cual permitió trabajar y conocer el uso inicial de las

Tics, el proyecto de Reforzamiento Educativo, además del proyecto de Jornada

Escolar Completa (JEC) incorporado en el año 1998, Al implementar la JEC en el

establecimiento, dio inicio a diversos talleres recreativos, participativos como Taller

de Folclore, , deporte y grupos ecológicos. También se trabajaron talleres de

capacitación para apoderados dependientes de la municipalidad de Padre Las

Casas.

Aproximadamente en el mes de diciembre del año 2008 se firma el

convenio de implementación del Proyecto de Subvención Escolar Preferencial, con


Escuela Nº 149 SAN MANUEL el objetivo de mejorar e incrementar los resultados SIMCE, aplicando para ello un

diagnóstico en el área de aprendizajes y gestión escolar, con estos datos se

diseñó un Plan de Mejoramiento Educativo que se transformó en una herramienta

innovadora creada por los docentes del establecimiento para superar la

problemática detectada a través del diseño de estrategias y metodologías

específicas para abordar el problema, intentando así superar los déficit en los

aprendizajes de los estudiantes y gestión de liderazgo.

Desde su creación a la fecha el centro educativo ha incorporado distintas

estrategias y programas de apoyo que han permitido una mejora paulatina en sus

puntajes SIMCE situándola hoy a nivel comunal y en relación a su contexto

inmediato en un en nivel medio bajo, mientras que a nivel regional se sitúa en un

nivel emergente.



ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO

Niveles Cursos Cantidad de

cursos por nivel Matrícula por curso

Educación Básica

1°

1 8

2°

1 5

3°

1 3

4°

1 6

5°

1 6

6°

1 3



PLAN DE ESTUDIO NB1 Y NB2 NB3,NB4

Sectores de aprendizaje

1º Básico

2º Básico

3º Basico

4ºbásico

5º básico

6º básico

1 Lenguaje y comunicación

6 6 6 6 6 6

2 Matemáticas 6 6 6 6 6 6 3 Cs. Naturales 2 2 2 2 2 2 4 Cs. Sociales 2 2 2 2 2 2 5 Tecnología 1 1 1 1 1 1 6 Consejo Curso 1 1 1 1 1 1

7 Religión 2 2

2 2 2 2

8 Ed. Física 4 4 4 4 4 4

9 Artes Visuales 2 2 2 2 2 2

10 Música 2 2 2 2 2 2

11 Lengua Indigena

4 4 4

4 4

Taller de VidA Saludable

2 2 2 2 2 2

Taller Deporte

2 2 2 2 2 2

Taller de Folclor

2 2 2 2 2 2

Otros Otros

Total

38 38 Total

38 38 38



HORARIO 1º 2º 3º 4º 5 º Y 6º AÑO BÁSICO 2018

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES MATEMATICAS LENGUAJE LENGUAJE LENGUAJE EDUC FISICA MATEMATICAS LENGUAJE LENGUAJE LENGUAJE EDUC FISICA MATEMATICAS MUSICA C.NATURAL HISTORIA EDUC FISICA MATEMATICAS MUSICA C.NATURAL GEOGRAFIA Y SALUD TECNOLOGIA RELIGION C.NATURAL L. INDIGENA INGLES TECNOLOGIA RELIGION C.CURSO L. INDIGENA INGLES

ARTES VISUAL T. FOLKLOR T. M.AMBIEN L. INDIGENA ARTES VISUAL T. FOLKLOR T.M. AMBIEN L.INDIGENA

OTROS ANTECEDENTES:

Índice de vulnerabilidad 2013 2014 2015 2016

Desempeño Difícil Años Porcentaje

2013 2014 2015 2016



INFRAESTRUCTURA

Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)

Salas de Clases 3 Sin observación

Biblioteca CRA 600 Optimo

Sala Multiuso 1 Sin Internet

Requiere Implementación

Duchas 3 Sin Observación

Comedor 1 básica

Cocina 1 Sin Observación

Despensa 2 Sin Observación

Servicios Higiénicos 6 Sin observación

Patios Techados 1 Pre-básica y básica

Otros 1 Oficina

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

De acuerdo al Diagnóstico Institucional las debilidades y/o factores

influyentes en el rendimiento académico de los alumnos se focalizan en distintas

áreas de la gestión tales como, Área Liderazgo, área gestión curricular y área de

Resultados, cabe mencionar el contexto y ámbito familiar que posee una gran

incidencia en éste.

Referente al área de liderazgo se observa como debilidad; la supervisión y

observación del trabajo en aula por parte del área administrativa, de los distintos

docentes con sus respectivas asignaturas. Así retroalimentando las debilidades y

fortalezas detectadas y retroalimentar las falencias.

En relación al área de gestión curricular:


Escuela Nº 149 SAN MANUEL Se ha observado, analizado y consensuado a nivel docente, una falencia en

cuanto a la optimización del tiempo en el trabajo diario, ya que la ejecución de las

planificaciones es realizada en forma adecuada y se realiza la retroalimentación,

pero las estrategias remediales no alcanzan a ser ejecutadas, por falta de la

organización temporal.

Área de Resultados: En relación a esta área nuestra debilidad es la falta de

análisis de los resultados de los alumnos, para así de esta forma poder tener un

panorama general de los aprendizajes alcanzados en cada asignatura y aplicar

estrategias remediales adecuadas.

Finalmente, y reconociendo la importancia de la familia en la formación de los

estudiantes, el diagnóstico arroja características de éstas que afectan el logro de

aprendizajes tales como el bajo nivel de escolaridad, que existe, el alto porcentaje

de familias disfuncionales y altos índices de privación cultural que impacta el

compromiso con lo académico.

ÍNDICE DE EFICIENCIA INTERNA

Matricula por años

2014

Nº

% 2016

Nº

% 2017

Nº

% 2018

Nº

%

Matrícula

30 30

Aprobados

30 100 30

Reprobados

0

Retirados

Deserción

0 0 0 0 0 0



RESULTADO DE MEDICIONES EXTERNAS

Indicadores de evaluación Externa:

Prueba SIMCE Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCE Matemática

Prueba SIMCE Historia y

Geografía y Ciencias Sociales

Prueba SIMCE Ciencias Naturales

Años 2° Básico

Años 2° Básico

Años 2° Básico

Años 2° Básico

2016 2016 2016 2016 2017 2017 2017 2017 2018 2018 2018 2018 Prueba SIMCE

Lenguaje y Comunicación





Años 4° Básico

Años 4° Básico

Años 4° Básico

Años 4° Básico

2016 209 2016 184 2016 2016 2017 208 2017 198 2017 2017 2018 2018 2018 2018

Prueba SIMCE Lenguaje y

Comunicación





Años 6° Básico

Años 6° Básico

Años 6° Básico

Años 6° Básico

2016 2016 2016 2016 2017 2017 2017 2017 2018 2018 2018 2018


Escuela Nº 149 SAN MANUEL Los resultados se presentan fluctuantes en relación a las últimas tres mediciones,

no siendo estadísticamente significativa la dispersión en las asignaturas de los

distintos niveles de enseñanza.

En las asignaturas de Matemática y Lenguaje, en los niveles los resultados son

bajos concentrándose la mayor cantidad de estudiantes en el nivel inicial en la

asignatura de matemática .

Como estrategia de mejora el énfasis debe establecer sistemas de trabajo que

permitan la articulación entre todos los niveles, la incorporación de recursos

didácticos de parte de los docentes en su práctica pedagógica y lograr un

desarrollo de habilidades progresivas que aseguren aprendizajes en los niveles

superiores, aplicando estrategias remediales en los tiempos oportunos. Todo esto

se debe materializar en acciones de gestión curricular articuladas con el PME

SEP.

ORGANIGRAMA

Directora

Representante Legal

Docente Educación Básica

A

L

U

M

N

O

S

/

A

S

P

A

D

R

E

S

A

P

O

D

E

R

A

D

O

Asistentes de Educación

Manipuladoras de Alimentos

Educador Tradicional



FUNDAMENTOS

La estructura organizacional de la Institución educativa responde a las

características de un centro educativo de Pre escolar y enseñanza básica inserto

en un sector rural, donde cada agente educativo asume una función determinada

de acuerdo al rol que le compete lográndose así una adecuada comunicación

entre los distintos actores.

VISIÓN La visión se orienta a entregar educación de calidad pertinente, relevante y

significativa, favoreciendo el desarrollo integral y las oportunidades necesarias

para adquirir los conocimientos, valores, habilidades y destrezas que orienten al

estudiante a desempeñar una vida de manera responsable, respetuosa,

trascendente y actualizada, valorando la identidad y diversidad cultural presente

en el contexto en que se inserta el Proyecto Educativo.

MISIÓN

La misión de la escuela SAN MANUEL apunta a un proceso de educación

participativa, respetando la diversidad con la finalidad de que todos los estudiantes

logren aprendizajes significativos, a través del uso de metodologías

innovadoras y pertinentes que se desarrollen bajo un clima de respeto mutuo,

atendiendo las diferencias individuales, diversidad cultural y basando el quehacer

educativo en los principios de calidad, equidad e igualdad, que los prepare

para enfrentar los distintos escenarios educativos y sociales.



PRINCIPIOS

El Proyecto Educativo de la Escuela SAN MANUEL incentiva la formación integral

de todos sus estudiantes con el fin de facilitar su inserción en el mundo

circundante a través de una formación académica que permita aprendizajes

significativos y que potencie la formación de objetivos transversales es así como

se espera que sus estudiantes:

Construyan aprendizajes y los aplique en la resolución de problemas de la

vida cotidiana.

Sean capaces de desenvolverse en un mundo globalizado.

Se interesen por la investigación y el conocimiento.

Valoren y rescaten sus raíces culturales.

Sean capaces de expresar sus ideas y sentimientos.

Respeten la vida y la naturaleza.

Valoren la recreación libre y sana.

Sean empáticos y respetuosos de la diversidad.

Perfil del Alumno: El alumno de la escuela SAN MANUEL es una persona con una sólida educación

integral que lo conduce al conocimiento y aceptación personal de valores éticos,

morales y sociales, y a la aceptación de la diversidad de sus pares. El alumno

está en condiciones de relacionar y aplicar sus conocimientos y habilidades en las

distintas áreas del currículum, para actuar con iniciativa y creatividad,

comportamiento autónomo, auto disciplinado y consciente de sus derechos y

deberes, para así interactuar efectivamente en el mundo, reconociendo la

importancia del liderazgo y trabajo en equipo y comprometiéndose a ser un aporte

significativo para la sociedad. El alumno de nuestro colegio es capaz de establecer


Escuela Nº 149 SAN MANUEL relaciones interpersonales sólidas y significativas, resolver positivamente sus

conflictos, como también demostrar una profunda comprensión de las necesidades

ecológicas del entorno.

En síntesis el perfil del alumno debe ser:

Respetuoso de su persona y de los demás.

Con capacidad y autocrítica.

Con capacidad de aplicar sus conocimientos.

Con capacidad de resolver conflictos.

Ser un aporte a su comunidad circundante y la sociedad en general.

Perfil del Docente:

El docente del Establecimiento es un profesional que cumplen con la función de

ser guía y acompañante en los procesos de aprendizaje de sus estudiantes. Es un

profesional capaz de potenciar el trabajo en equipo con la comunidad educativa,

de orientar a su estudiante en la resolución de sus conflictos, generando un clima

de confianza y respeto en su sala de clase. Con valores éticos claros, definidos.

A demás debe ser:

1. Comprometido con su vocación de servir, asumiendo su propia identidad y con

el aprendizaje de todos los alumnos y alumnas.

2. En constante perfeccionamiento y en búsqueda de nuevos enfoques para

optimizar su enseñanza, con transferencia a la sala de clases.

3. Con actitud positiva al cambio y de participación a los grandes desafíos de la

educación, a través de una buena disposición personal a la crítica, la reflexión y la

autocrítica.

4. Participar activamente en las acciones que emprenda la escuela, en bien de

todos sus componentes.

5. Asumir la actitud de líder positivo, capaz de proyectar valores de nuestra

cultura: tolerancia, respeto por el medio social y natural, solidario, leal,

democrático, comunicador social, facilitador de buenas relaciones humanas.


Escuela Nº 149 SAN MANUEL 6. Facilitador del aprendizaje significativo y formador de valores, y del respeto a la

individualidad del alumno en su aprendizaje, con el uso de una variedad de

procedimientos evaluativos y metodológicos.

7. Con autoestima positiva, que sirva como modelo de motivación para el

educando y sus pares.

8. Creativo, innovador constante, capaz de captar lo que sus alumnos necesitan

aprender en relación con su vida cultural y social, que lo conlleve a relacionar los

nuevos aprendizajes con las problemáticas de sus educandos, a través de una

actitud de acogida a sus intereses, emociones y necesidades personales.

Perfil de los Padres y Apoderados:

Los padres y apoderados deben alcanzar un alto compromiso con el aprendizaje

de sus hijos tanto en lo académico como en su desarrollo integral. Se espera que

el perfil del apoderado sea:

Activo, participativo, colaborador y perseverante en su rol de padre.

Tener la capacidad de comprender las distintas situaciones que se

presentan con su pupilo(a).

Respetar a docentes, administrativos y normativas del Colegio en general.



PROPUESTA CURRICULAR

Actualmente la oferta educativa y curricular del establecimiento educacional se

orienta y sustenta por la propuesta del MINEDUC, considerando los programas

pedagógicos de educación Párvularia, Bases Curriculares de 1° a 6° año básico, y

Marco curricular 2009 considerando los contenidos mínimos obligatorios y

objetivos fundamentales transversales, los que permiten ordenar el trabajo y labor

pedagógica de los docentes en el aula.

.

En relación a la evaluación de aprendizajes se rige por el Decreto Supremo

de Evaluación N° 511 de 1997 y Decreto 158 de 1999 y decreto 107 de 2003 de

Educación Básica. El centro educativo enfatiza tres momentos evaluativos además

de la evaluación :

- Evaluaciones Diagnósticas (Abril, Agosto, Noviembre)

- Evaluaciones Formativas

- Evaluaciones Sumativas

Otras prácticas establecidas en el marco del PEI y articuladas con las horas JEC

son los talleres extra programáticos que favorecen al desarrollo integral del

alumno a saber:

-

- Taller de Folclore

- Taller Medio Ambiente

- Taller de Deporte Y Salud

-


Escuela Nº 149 SAN MANUEL Objetivo área Gestión Curricular: Mejorar los resultados de aprendizajes de los estudiantes de la escuela SAN

MANUEL, a través de la adecuada implementación del currículum, la capacitación

de sus profesionales y una gestión pedagógica que promueva el desarrollo de

habilidades por medio de metodologías activo – participativas y de esta forma

alcanzar las metas propuestas en el área académica, en los momentos y tiempos

oportunos.

Objetivo área Convivencia Escolar: Promover la mejora continua de la convivencia escolar a través de un

trabajo sistemático en la formación de valores, desarrollo de la autonomía,

regulación, prevención y mediación que permita el fortalecimiento de un ambiente

propicio para el aprendizaje, de todos los integrantes de la Comunidad Educativa.

Objetivos área liderazgo: 1.- Crear y promover una cultura organizacional que permita una gestión

educativa efectiva sustentada en el liderazgo y trabajo en equipo que favorezca la

articulación y coordinación con los distintos actores de la comunidad educativa.

2.-Fortalecer los procesos de distribución de recursos a través del diseño e

implementación de un presupuesto anual que permita responder en forma

oportuna a los requerimientos de las distintas áreas de la gestión orientada a

logros de aprendizaje de los estudiantes



Objetivo área de recursos 1.- Diseñar un sistema de capacitación acorde a las necesidades detectadas, que

permita a los docentes responder a las demandas del currículum con el fin de

mejorar los logros de aprendizajes de los estudiantes del centro educativo.

2.-Diseñar prácticas de gestión de recursos en los ámbitos que sea necesario y de

acuerdo a las necesidades imperantes.

Objetivo Área de Resultados

Lograr obtener un aumento de puntaje progresivo y que se sustente a través

del tiempo en las asignaturas medidas por el SIMCE, evidenciando así prácticas

instaladas en las distintas áreas de la gestión

ÁREA LIDERAZGO Objetivos

Estratégicos Metas Estrategias Acciones

Fortalecer el liderazgo pedagógico del Director a través del acompañamiento de las prácticas de aula docente

Al término del año escolar el Director habrá realizado visitas recurrentes a los docentes en sus prácticas de aula y habrá retroalimentado éstas en forma oportuna.

Diseño de un cronograma de ingreso del director a observar clases, retroalimentación y acuerdos en relación a la mejora de las prácticas de aula

_Socialización de pauta de observación de aula. _presentación del objetivo de esta práctica. _cronograma de ingreso al aula _seguimiento de sugerencias de mejora a la práctica docente.

Fortalecer el desempeño profesional a través un trabajo articulado entre los

Al término del año escolar los docentes habrán analizado temas referidos a la

Enfrentar el proceso educativo desde una mirada interdisciplinaria que permita

_Definir roles de profesionales de apoyo. _Socializar roles a comunidad


Escuela Nº 149 SAN MANUEL distintos actores educativos.

mejora de los aprendizajes de los estudiantes.

abordar las situaciones de los estudiantes en forma integral con el fin de mejorar sus oportunidades de aprendizaje.

educativa. _ Establecer un cronograma de reuniones anuales. _ A fines del primer semestre realizar un análisis de los resultados académicos de los estudiantes abordados en forma interdisciplinaria y establecer remediales de intervención.

Implementar un sistema de presupuesto semestral y anual que permita mejorar la gestión de recursos del colegio.

Al inicio del año escolar el colegio contará con un presupuesto para cada una de las subvenciones que percibe (Subvención escolar /SEP ) que permita administrar adecuada y oportunamente estos ingresos.

Diseñar un presupuesto semestral y anual que permita proyectar los ingresos y dar respuesta oportuna a los requerimientos de la gestión del centro educativo.

_ Socializar el presupuesto anual con los distintos actores. _ Diseñar, implementar y socializar PME SEP. _ Contratar personal requerido de acuerdo a programas. _ Adquirir los materiales necesarios para la adecuada implementación de los programas. _ Contar con los recursos en forma oportuna para implementar las distintas acciones programadas en los programas con lo que cuenta el colegio.



AREA GESTIÓN CURRICULAR Objetivos

estratégicos Metas Estrategias Acciones

Implementar un sistema de monitoreo de la cobertura curricular.

Al término del año escolar los docentes habrán logrado su cobertura curricular en las distintas asignaturas del currículum.

Diseño de un sistema de monitoreo semestral de la cobertura curricular.

-Diseño de plan anual y semestral por asignatura. _ Informe semestral de cobertura curricular. _Definir acciones remediales para 2° semestre. _Análisis de resultados en función de cobertura curricular y establecimiento de remediales.

Potenciar la capacitación

Al término del año escolar los

Crear un sistema que permita

- Análisis de resultados SIMCE,


Escuela Nº 149 SAN MANUEL docente gestionando en forma oportuna la participación en temáticas que se requieran con el fin de entregar herramientas oportunas para la mejora de sus prácticas pedagógicas.

docentes habrán participado en al menos una capacitación que permita mejorar su desempeño profesional.

canalizar y responder en forma oportuna a los requerimientos de capacitación de los docentes del colegio.

visualizar factores e intervenir en aquellos que corresponda con capacitación docente. _ Análisis de Observcaiones de clases determinando aquellos factores que requieren ser mejorados a través de capacitación docente. _ Recibir los requerimientos docentes en relación a capacitación. _Intencionar espacios de capacitación entre profesionales del centro educativo.

Fortalecer las prácticas docentes orientadas según Marco de la Buena Enseñanza con el fin de mejorar los resultados de aprendizaje de todos los estudiantes.

Al término del año escolar los docentes orientarán sus prácticas tomando aspectos del MBE

Trabajar con los docentes en los cuatro dominios del MBE y sus correspondientes indicadores estableciendo énfasis en aquellos más prioritarios.

_Análisis de los cuatro dominios del MBE y establecer correspondencia con las prácticas del colegio. _Diseñar un plan de mejoramiento en relación al deber ser según MBE. _Cautelar el cumplimiento de algunos indicadores mínimos para los distintos ámbitos, (diseño enseñanza,



momentos didácticos de la clase, , ambiente para el aprendizaje, responsabilidades profesionales)

AREA CONVIVENCIA ESCOLAR Objetivos

estratégicos Metas Estrategias Prevención

Actuación

Sensibilizar a la comunidad en formas de Protocolo de prevención y actuación para mejorar la convivencia escolar en el centro educativo.

Al término del año escolar la comunidad educativa habrá sido informada en relación a protocolos de prevención y actuación de la convivencia escolar del establecimiento educacional.

Generar espacios de análisis de la convivencia escolar y su incidencia en los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

Las sanciones contenidas en el Reglamento de Convivencia Escolar se aplicarán acorde a la edad del niño, manteniendo la proporcionalidad y gradualidad de la falta base, a criterios objetivos de carácter formativo.

_Socialización del Reglamento de Convivencia escolar. _Conformación de equipo de convivencia escolar. _Desarrollo de actividades significativas en el día de la convivencia escolar (de



Las faltas no explícitas en el reglamento serán evaluadas por profesor quien definirá los procedimientos, sanciones y reparaciones que ellas ameriten de acuerdo a la gravedad del hecho.

abril) _Realizar espacios de conversación en relación a la importancia de la convivencia escolar y los resultados de los alumnos con los distintos actores.

ÁREA RECURSOS Objetivos


Diseñar una política de recursos humanos que estimule la capacitación del cuerpo docente.

Identificar de acuerdo a las necesidades áreas de capacitación, así como la implementación de recurso de acuerdo a las necesidades imperantes.

Contar con un cronograma de necesidades de capacitación.

_ Creación de sistema adecuado de acompañamiento a los profesionales que permita su alineación con el PEI. _ Listado de necesidades de capacitación sugeridas por los docentes. _ Diseño de acciones en conjunto con el PME SEP que



permitan el reconocimiento del buen desempeño docente en el centro educativo.

ÁREA RESULTADOS Objetivos


Desarrollar prácticas de gestión que permitan un aumento sistemático de los resultados de los estudiantes en medición SIMCE

Al término del periodo se habrán implementado los talleres de lenguaje y matemáticas en torno a la mejora de los resultados Simce.

Fortalecer las distintas áreas de la gestión a través del monitoreo de acciones propuestas para la mejora de resultados.

_ Socializar plan estratégico con la comunidad educativa. _Definir responsables. _Monitorear semestralmente el cumplimiento de acciones propuesta y el impacto de estas en función de los resultados académicos. _Establecer remediales oportunas.

Fortalecer la evaluación sistemática de la gestión del centro educativo con el fin de mejorar los procesos para la mejora de resultados.

Al término del año escolar se evaluarán las áreas de la gestión en función de los objetivos propuestos en este plan y se establecerán mejoras para el año siguiente

Se implementará una Jornada semestral y anual de evaluación de la gestión escolar.

_ Diseñar un sistema que permita desarrollar una evaluación adecuada y oportuna de la gestión escolar. _Definir e implementar acciones remediales para las distintas áreas de la gestión.



EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

Periodicidad Indicadores Periodicidad Responsables

Julio y diciembre Cumplimiento de las

acciones establecidas

en el plan estratégico

Semestral Director

Julio y diciembre Análisis de resultados

de aprendizaje de los

estudiantes

Semestral Director



1. Sostenedor

Mariela Peña Zambrano__________________________

Nombre completo

_Los Camperos Nº 1568 Temuco___________ _________

Dirección

Firma y RUT

2. Directora

Nirza Peña Zambrano___________________ _______________

Nombre completo

______________________________

Firma y RUT

3. Representante de los Docentes

Nirza Peña Zambrano_______________________________________

Nombre completo

______________________________

Firma y RUT

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