PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL · de la Prueba SIMCE en las asignaturas de Lenguaje y...
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ESCUELA PARTICULAR Nº 501 REPOCURA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESCUELA PARTICULAR Nº 501 “REPOCURA” PERIODO 2013-2016
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ESCUELA PARTICULAR Nº 501 REPOCURA
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
ESCUELA PARTICULAR
Nº 501
“REPOCURA”
PERIODO
2013-2016
ESCUELA PARTICULAR Nº 501 REPOCURA
I.- ANTECEDENTES GENERALES
Director(a) CLAUDIA ALVAREZ RIVAS
Dirección del Establecimiento CAMINO METRENCO-REPOCURA
KM.4,5
R.B.D. 5797-5
Comuna PADRE LAS CASAS
Fono 9 92371690
E-mail [email protected]
Fecha de creación del Establecimiento
Educacional
AGOSTO - 1983
Decreto Cooperador de la Función
Educacional del Estado
N° 949 / 1983
Dependencia
PARTICULAR SUBVENCIONADA
Nivel y Modalidad
EDUCACION PARVULARIA
EDUCACION BASICA 1º A 6º
Planes y Programas Propios
Resolución /Fecha
Horario de Funcionamiento
8:45 A 16:00
Nº de Docentes Directivos 1
Nº de Docentes 4
Nº Asistentes de la Educación 1
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2.- PRESENTACION
Para hacer frente con éxito a los retos del futuro, la educación hoy en día está
enfrentada a grandes desafíos, que implican un cambio de actitud, innovación del
currículo y de la pedagogía. La puesta en marcha requiere de un gran esfuerzo para
quienes tenemos la misión de educar, en la cual tenemos que asumir nuestra vocación
de servicio, identidad, compromiso y de un cambio positivo sobre las nuevas
oportunidades y desafíos que nos ofrece la reforma educacional, esperamos superar a
mediano y largo plazo nuestros actuales logros y dificultades, con el fin de entregar
una educación de calidad que les sirva de base para la realización de nuestros
estudiantes en su futuro.
El Proyecto Educativo de la Unidad educativa es un instrumento que guía y
orienta las acciones pedagógicas del establecimiento educacional. Es un instrumento
que orienta los procesos formativos de la Institución, en el que se:
• Define el enfoque y explican los fundamentos de la formación.
• Declaran los valores y principios formativos, como también los que orientarán la
docencia
• Especifican las competencias a desarrollar en todos los estudiantes, las que les
otorgarán el sello formativo de la institución.
• Caracterizan los procesos de enseñanza-aprendizaje y su correspondiente
evaluación
Su influencia debe impregnar todas las acciones, procedimientos, protocolos y
normas de la Escuela Particular Repocura perteneciente a la comuna de Padre Las
Casas en la Región de La Araucanía. Con ello da respuesta efectiva a las orientaciones
y normativas emanadas desde el Ministerio de Educación y de las Normas Legales
Vigentes.
Conforme a lo anterior y atendiendo a que el fin de la Educación es el desarrollo
integral y armónico del ser humano en su totalidad, este Proyecto Educativo se centra
en la formación integral de cada estudiante. Así, la educación se dirige a todas las
facultades de la persona: su dimensión sensible y corpórea, su inteligencia, su
afectividad y sexualidad, su voluntad y su carácter, su dimensión ética y religiosa. Para
ellos, son importantes los fines y los medios y el esfuerzo cotidiano por hacer las cosas
bien.
A través del Proyecto Educativo, se busca la excelencia personal, pues la
educación es un llamado permanente y esperanzador a la superación del individuo y del
grupo. Tal como sostiene Paulo Freire, la debe ser educación liberadora, entendida
ésta como aquella que está dirigida a que el alumno se haga responsable de su propio
desarrollo, asumiendo activamente su libertad, y contribuya en la tarea de la
construcción social. El PEI, es básicamente un proceso que tiene como propósito
central el cambio. Un proyecto escolar debe promover el cambio con el compromiso de
todos los miembros involucrados en la escuela.
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3.- RESEÑA HISTORICA
A partir del año 1983,el sostenedor Don Elso Bahamonde
Neuman toma la iniciativa de dirigir y administrar este
establecimiento, siendo su principal objetivo impartir una
educación de calidad que permita la integración genuina de niños
y niñas que puedan insertarse de manera positiva en la sociedad.
El decreto cooperador es el Nº 726 de 1983. Es importante
destacar que la escuela Repocura es un establecimiento
particular subvencionado, perteneciente a un solo dueño.
Por otra parte, el establecimiento creó en el año 2005 la
enseñanza parvularia, la cual con anterioridad sólo ofrecía una
atención asistencial.
Durante estos últimos años la escuela Repocura ha
proporcionado a sus estudiantes experiencias educativas que han
permitido elevar las expectativas de toda nuestra comunidad,
basadas en un ambiente de cuidado, afecto y respeto. Esto ha
sido la base de un estilo de enseñanza en el que niños y jóvenes
puedan participar activamente en estrecho contacto con el
mundo que los rodea.
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3.- ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO
NIVELES CURSOS CURSOS POR NIVEL MATRICULA POR CURSO
Educación
Parvularia
NT1 1
7
NT2 4
1º a 6º Básico
1º
1
11
2º 12
3º 10
4º
1
8
5º 3
6º 5
4.- OFERTA EDUCATIVA: PLANES DE ESTUDIO
ASIGNATURA
1º a 4º Básico 5º 6º Básico
MINEDUC COLEGIO MINEDUC
COLEGIO H.T.A H.T.S
1º-2º-
3º 4º H.T.A H.T.S
LENGUAJE 304 8 8 8 228 6 8
LENGUA INDIGENA 152 4 4 4 ----- ---- -------
MATEMATICA 228 6 6 6 228 6 6
HISTORIA Y
GEOGRAFIA 76 2 3 3 152 4 4
CS NATURALES 76 2 3 4 152 4 4
INGLES ----- ---- ------- --- 114 3 3
ARTES VISUALES 76 2 2 2 57 1,5 2
ARTES MUSICALES 76 2 2 2 57 1,5 2
ED. TECNOLÓGICA 38 1 2 2 38 1 2
ED. FISICA 76 2 2 2 76 2 2
ORIENTACION 19 0,5 1 1 38 1 1
RELIGION 76 2 2 2 76 2 2
HORAS LIBRE
DISPOSICIÓN 247 6,5 3 2 228 6 2
TOTAL 1444 38 38 38 1444 38 38
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SISTEMA NACIONAL DE EVALUACION DOCENTE
Sned 2008- 2009 2010 -2011 2012 - 2013 2014-2015 2016 -2107
% 60% 100% 100% 100% 100%
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACION DOCENTE
Sned 2018 - 2019
% 100%
INDICE DE
VULNERABILIDAD
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
DESEMPEÑO DIFICIL
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
INFRAESTRUCTURA
ESPACIOS FISICOS CANTIDAD ESTADO Salas de clases 3 REGULAR
comedor 1 BUENO
Cocina 1 BUENO
Servicios higiénicos 4 REGULAR
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INDICES DE EFICIENCIA (EN NUMERO DE ALUMNOS)
Indicador 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Matricula 48 49 49 49 57 59 67 63
Aprobación 38 48 46 47 56 57 64 61
Repitencia 10 1 3 2 1 2 3 2
Retiro 4 3 1 3 2
INDICES DE EFICIENCIA (EN NUMERO DE ALUMNOS)
Indicador 2017 2018
Matricula 57 60
Aprobación 54
Repitencia 3
Retiro 2
RESULTADOS DE MEDICIONES EXTERNAS
SIMCE CUARTO BASICO
LENGUAJE MATEMATICA HISTORIA Y
GEOGRAFIA
CIENCIAS
NATURALES
2009 279 242 240
2010 S/Inf. S/Inf. S/Inf. S/Inf.
2011 269 223 225
2012 285 248 262
2013 284 262
2014 272 250 S/Inf. S/Inf.
2015 273 234 S/Inf. S/Inf.
2016 292 268 S/Inf. S/Inf.
2017 310 275 S/Inf. S/Inf.
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ANALISIS CUALITATIVO DE LOS RESULTADOS SIMCE
PROPUESTAS DE MEJORA
PROGRAMAS Y PROYECTOS EN EJECUCIÓN
PROGRAMA AÑO EJECUCION ESTADO
Jornada Escolar Completa 1997 En ejecución
PME 2008 En Ejecución
PIE 2018 En ejecución
Se observa un avance en el logro de los aprendizajes de los alumnos lo que se ve reflejado en
el aumento de los puntajes de la Prueba SIMCE en las asignaturas de Lenguaje y Matemática,
como también en la disminución del número de repitentes.
-Establecer un plan lector en todos los cursos desde 1° a 6° básico
-Realizar evaluaciones tipo ensayo SIMCE para que los alumnos se familiaricen con este tipo de
pruebas.
-Desarrollar la expresión oral en las asignaturas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales y en
las asignaturas artísticas.
- Incorporación del programa PIE, para el apoyo de los alumnos con NEE.
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DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
LIDERAZGO
GESTION CURRICULAR
En cuanto a la organización curricular la Unidad educativa debe Elaborar
planificación anual y cronograma por asignaturas y nivel según programa de
estudios, plan de acción y al PEI, incorporando contenidos a trabajar por mes y el
cómo se evaluara. A demás este plan anual se dará a conocer a inicio del año a todos
los integrantes de la comunidad escolar, para que exista un mayor compromiso de
cada uno de ellos en las actividades planificadas.
Con respecto al plan de estudios la unidad educativa tiene como meta
fortalecer los aprendizajes en el subsector de Lenguaje y Matemáticas e
incorporar la lengua indígena desde el 1° año de educación general básica.
Se ha acordado que en la jornada de planificación se determinará que
esfuerzos y metas se propone para mejorar los aprendizajes de los alumnos lo cual
será registrado en acta.
Se deberán crear acciones a través del PME para solicitar personal de apoyo
para el trabajo con los alumnos.
Para construir los horarios de la unidad educativa se utilizaran criterios
pedagógicos. Además se deberá elaborar y entregar oportunamente a la comunidad
escolar un calendario semestral de evaluaciones por nivel o asignatura, a inicio de
cada uno de los semestres.
Por otra parte la acción docente en el aula consistirá en generar un ambiente
y espacio armónico, propicio para el aprendizaje de los alumnos, acoger y utilizar
para la realización de actividades y planificaciones un trabajo constante, ordenado
y organizado que respete los momentos de la clases (inicio, desarrollo, cierre)
estableciendo normas y rutinas en los estudiantes que permita cumplir así con lo
estipulado en el MBE.
Se necesita definir procedimientos e instrumentos de evaluación en el PEI,
reglamento interno y reglamento de evaluación.
Se necesita establecer metas cualitativas, acciones y evaluación de todos los
miembros de la comunidad escolar. Además de metas cuantitativas e indicadores
de aprendizaje realizando un seguimiento del proceso, para lo cual se revisara y
reformulara año a año el reglamento de evaluación.
Verificar durante los primeros 15 días del año escolar la aplicación en todos
los niveles de una evaluación diagnóstica que permita conocer las fortalezas y
debilidades de los alumnos y a partir de ahí seleccionar los aprendizajes esperados
y organizar los contenidos mínimos obligatorios a trabajar durante el año escolar
(plan anual).
El profesor encargado deberá gestionar los recursos humanos necesarios
para apoyar los aprendizajes de los alumnos a través del PME, el mejoramiento de
la infraestructura para el establecimiento y de recursos materiales. Este
docente a través de su gestión realiza acciones que se evidencian en el plan de
acción el cómo y a través de qué medios mejorar los aprendizajes de todos los
estudiantes.
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CONVIVENCIA ESCOLAR
RECURSOS
RESULTADOS
A través de recursos provenientes de la Subvención Escolar preferencial se
buscará capacitar y perfeccionar a docentes en diversas áreas, entre las que se
pueden mencionar gestión de liderazgo y gestión curricular.
Gestionar con los recursos del PME la adquisición de materiales que nos permitan
desarrollar acciones que den cumplimiento al currículum y al logro de aprendizajes
de todos los estudiantes.
De acuerdo a los resultados obtenidos, tanto en mediciones internas como externas
en las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Historia y Geografía y Ciencias
Naturales, un alto porcentaje de nuestros alumnos se encuentran entre nivel inicial
e intermedio de aprendizajes. Lo cual nos indica que estos estudiantes no han
consolidado los aprendizajes del nivel intermedio, por lo tanto con la generación
de algunas acciones a incluir dentro del PME se buscara alcanzar la
consolidación de los aprendizajes de los alumnos en las distintas asignaturas
Se deberá revisar y reformular anualmente el PEI, plan de mejoramiento
educativo, reglamento de convivencia escolar, reglamento de evaluación
reglamento interno, plan de seguridad escolar y darlo a conocer a la comunidad
escolar.
Se requiere establecer redes de apoyo y crear talleres a cargo de monitores
que atiendan necesidades específicas de los alumnos que refuercen y potencien
habilidades y destrezas propias de cada estudiante.
En relación a la participación y compromiso de las familias y apoderados en
situaciones académicas de sus hijos (as) se buscaran estrategias que les incentiven
a colaborar y ser partícipe del proceso de aprendizaje de su pupilo, no quedando
exento de esta responsabilidad. Además se deberán considerar aspectos
socioculturales de las familias y niños para la formulación de las distintas acciones.
Se considera necesario integrar la gestión realizada por padres y
apoderados para de esta manera registrar y conocer la participación de ellos en la
comunidad educativa.
Se necesita llevar un registro de la gestión realizada por el centro de padres
y apoderados.
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ORGANIGRAMA
SOSTENEDOR Representante Legal
Docente Encargado Consejo
Escolar
Centro
General de
Padres
Docentes
Alumnos
Padres y
Apoderados
Niveles Educativos
Asistentes de la
Educación
Cra
Enlaces
Nivel Educación Básica Nivel Educación Parvularia
MINEDUC
Asistentes de
aula
Servicios
Menores
Educadora de
Párvulos
Docentes
Educación Básica
JUNAEB PAE
SALUD
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FUNDAMENTOS
VISION
La Escuela rural Multigrado Repocura desea posicionarse como un establecimiento
educacional que lidere el que hacer educativo en su sector, que en el ámbito pedagógico
se alcancen altos niveles de logro, fortaleciendo las competencias académicas y de
buena convivencia para desarrollar habilidades en sus estudiantes. Otorgando una
educación de calidad e igualitaria, formando estudiantes para la vida, con valores
cristianos, motivando el rescate de su cultura, con respeto por su entorno y la
diversidad, para desenvolverse como personas integrales en la sociedad actual.
MISION
Nuestro enfoque, como Escuela Básica multigrado ubicada en un sector rural de
alta vulnerabilidad social, que atiende a niños y niñas desde NT 1 a 6º año, con un alto
porcentaje de alumnos de ascendencia mapuche y prioritarios, está centrado en la
formación de individuos con aprendizajes de calidad a través de un proceso continuo,
pertinente, oportuno, e intencionado, con docentes competentes y comprometidos que
desarrollen las competencias de sus estudiantes en diversas áreas, atendiendo a sus
necesidades educativas, en un contexto social y cultural con valores: cristianos, por su
patria, por su cultura, medio ambiente y diversidad. Entregándoles las herramientas
necesarias para insertarse en las escuelas de continuidad y en la sociedad.
Dando así respuesta a los requerimientos de nuestro entorno inmediato.
PRINCIPIOS 1. De equidad y de calidad, consolidando una formación integral mediante la
transmisión y el cultivo de valores en cada uno de los niveles que se
atienden proyectada hacia los ámbitos Intelectual (conocimientos y de
destrezas), físico, emocional, espiritual social y cultural.
2. De Actividad, Niños y niñas protagonistas de sus aprendizajes a través de
procesos de apropiación, construcción y comunicación para lo cual se
generaran experiencias de aprendizaje de acuerdo a lo que seleccionara y
enfatizaran los docentes.
3. De Garantía, al derecho a la educación, libertad de enseñanza,
universalidad y educación permanente.
4. De calidad, propendiendo a asegurar que todos los alumnos y alumnas,
independientemente de sus condiciones y circunstancias, alcancen los
objetivos generales y los estándares de aprendizaje,
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5. De equidad, brindando las mismas oportunidades de recibir una educación
de calidad, con especial atención en aquellas personas o grupos que
requieran apoyo especial.
6. De Autonomía, para definir y desarrollar proyectos educativos, en el marco
de las leyes que los rijan.
7. De Diversidad, promoviendo y respetando la diversidad de procesos y
Proyecto educativo institucional, así como la diversidad cultural, religiosa y
social de las poblaciones que son atendidas.
8. De Responsabilidad, inculcando en todos los actores del proceso educativo
el cumplimiento de sus deberes y rendir cuenta pública cuando corresponda.
9. De Participación, asegurando a los miembros de la comunidad educativa el
derecho a ser informados y a participar en el proceso educativo en
conformidad a la normativa vigente.
10. De Flexibilidad, permitiendo la adecuación del proceso a la diversidad de
realidades y proyectos educativos institucionales.
11. De Transparencia, desagregando la información del conjunto del sistema
educativo, incluyendo los ingresos y gastos y los resultados académicos
debe estar a disposición de los ciudadanos, a nivel de establecimiento,
comuna, provincia, región y país.
12. De Integración, propiciando la incorporación de alumnos de diversas
condiciones sociales, étnicas, religiosas, económicas y culturales.
13. De Sustentabilidad, fomentando el respeto al medio ambiente y el uso
racional de los recursos naturales, como expresión concreta de la
solidaridad con las futuras generaciones.
14. De metodologías, innovadoras y efectivas, basadas en un sólido y continuo
desarrollo personal y profesional del educador, asignando una importancia
fundamental a las nuevas tecnologías de la Informática, las comunicaciones
y a una exploración vocacional temprana.
15. De Interculturalidad, valorar la cultura mapuche asegurando el acceso al
aprendizaje de su lengua a través del sector de lengua indígena:
mapudungun. A fin de preparar a los educandos indígenas para
desenvolverse en forma adecuada tanto en su sociedad de origen como en la
sociedad global.
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VALORES
• El esfuerzo, la constancia y perseverancia como valores fundamentales que
están en la base de los requerimientos para enfrentar tanto las actividades de
aprendizaje a cargo de los alumnos, como la búsqueda constante de nuevos y
mejores recursos de enseñanza, a cargo del Docente.
• La solidaridad, entendida como una necesidad de formación y práctica
constante entre los miembros de la comunidad escolar, y una oportunidad de
crecer en conjunto.
• El respeto a las personas y a las normas que rigen su convivencia, como una
forma de promover la conciencia de pertenencia a una comunidad de personas,
independientes de su lugar en la jerarquía institucional.
• La tolerancia, reconocida como un requisito fundamental que permite el
ejercicio de la libertad.
• La responsabilidad, como un medio de superación y logro de los objetivos
propuestos; así como de cumplimiento con los compromisos contraído frente a
la Comunidad Educativa.
• El respeto a las costumbres del entorno social y cultural, y a los valores que
se derivan de ellos; a saber: veneración de los valores patrios, de la historia e
idiosincrasia de la nación chilena, así como de su Constitución Política; respeto
y adhesión a los valores y costumbres derivadas de la práctica del cristianismo
como doctrina religiosa y de la cultura en la cual los integrantes de la
comunidad educativa se encuentran inmersos.
• La familia, considerada como valor central que determina el sentido y proyecto
de vida, que sostiene la voluntad de obra, en cuanto, núcleo afectivo que
orienta, facilita y posibilita la existencia en comunidad del ser humano.
• la disciplina, reconocida como un valor que hay que construir de manera
permanente en la conciencia de los alumnos, para su propio desarrollo, en áreas
tales como la autonomía, el autogobierno y el éxito personal.
• El sentido de pertenencia a la comunidad educativa, en un espíritu de servicio,
progreso y búsqueda constante de mejores índices de productividad, mediante
la clara conciencia de la necesidad de generar estrategias que hagan siempre
más óptimos y variados los mecanismos de trabajo, que se encuentran en la
base de los indicadores de eficiencia y eficacia de todas las instancias del
sistema educativo. Así como también mediante la generación y exhibición de
comportamientos leales, francos, honestos y de respeto a las normas y
principios que el Colegio se ha dado para enfrentar y resolver diversas
problemáticas y asuntos que atañen a la gestión cotidiana del mismo.
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PERFILES
DEL Docente Encargado • Dirigir el establecimiento de acuerdo a principios de administración y
organización educacional y normas generales del ministerio de educación y del
sostenedor
• Cautelar que todo el quehacer administrativo pedagógico del establecimiento
apunte al logro de los objetivos propuestos.
• Asignar y coordinar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo
• Participar de las reuniones citadas por Mineduc.
• Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del
establecimiento educacional
• Brindar atención personal a los padres y apoderados del establecimiento
acerca de cualquier temática atingente a la educación de sus hijos
• Velar por el proceso de enseñanza aprendizaje del establecimiento procurando
un aumento progresivo de los rendimientos académicos del alumnado
• Mantener en todo momento un clima laboral armónico y de respeto mutuo
dentro del establecimiento.
• Fomentar y generar acciones de perfeccionamiento • Tener respeto frente a las diferencias étnicas , culturales o necesidades
educativas
Del docente: • Formador y modelo de referencia para los alumnos
• Poseer idoneidad
• Compromiso con la escuela
• Mediador de los aprendizajes y de la convivencia escolar
• Dispuesto a los nuevos requerimientos educacionales, cambios pedagógicos y
tecnológicos
• Educador de presencia, dinámico en su quehacer
• Consecuente con los valores que entrega
• Consciente de la importancia del trabajo en equipo para el logro de las metas
propuestas
• Fortalece y mantiene buenas relaciones humanas
• Con inquietudes de constante perfeccionamiento
• Dar respuesta a todos los requerimientos de su trabajo diario tanto en la
escuela, aula como en la comunidad.
• Responder a los cuatro dominios del marco de la buena enseñanza
• Tener respeto frente a las diferencias étnicas , culturales o necesidades
educativas
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Del asistente de la educación: • Capacidad para desempeñar funciones de carácter profesional, paradocente, asistente
de párvulos y de servicio de auxiliar.
• Manejo de la función que desempeña,
• Buena disposición y responsabilidad
• Capacidad para establecer relaciones interpersonales adecuadas
• Capacidad de acatar normas y reglas.
• Tener respeto frente a las diferencias étnicas , culturales o necesidades educativas
De los padres y Apoderados • Estar debidamente informados de los objetivos, metas y proyectos de la
unidad educativa
• Estar en constante comunicación con la escuela, integrados positivamente al
proceso educativo
• Debe ser un puente entre el ámbito familiar y escolar
• Estar abiertos al dialogo y cultivar valores, estimulando aptitudes, intereses y
cualidades de sus hijos
• Acatar el reglamento interno y las normas establecidas por la escuela,
cooperando activamente y en forma permanente con las actividades escolares
• Estar comprometidos con la educación de sus hijos, otorgando tiempo y espacio
• Ser respetuosos, tolerantes, leales con todos los agentes de la unidad
educativa.
• Comprometidos con la educación de sus hijos(a) y consecuente con lo que dice y
hace.
Del Alumno • Autónomos con una alta formación valórica, honestos, respetuosos,
disciplinados, responsables, creativos
• Responsables ante sí mismos, la comunidad escolar y la sociedad respecto de
sus acciones
• Perseverantes en el desarrollo de sus tareas y desafíos con capacidad de
reconocer y superar la adversidad
• Con identidad mapuche, regional, nacional, clara y definida
• Integrados con el mundo actual
• Que respete y valore las diferencias individuales y la diversidad
• Eficientes en el uso de las tecnologías de la información y comunicación
• Orientados a una excelencia académica
• Participar de las diversas manifestaciones artísticas
• Como consentido constructivo del juego y habilidades sociales
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PROPUESTA CURRICULAR
Fortalecer y mejorar la enseñanza y los aprendizajes de los niños y niñas, poniendo
énfasis, en relación a la lecto-escritura y matemáticas, ya que en estos aspectos es
donde se ha observado mayor déficit, de acuerdo a las mediciones internas y externas;
considerando a su vez el contexto socio-cultural al que pertenecen, potenciando el
conocimiento mapuche e incorporándolo a través del sector de lengua indígena y de
actividades como la celebración de we-tripantu, de manera de otorgar una enseñanza
integral y pertinente, que permita a los alumnos desenvolverse de la mejor manera en un
mundo globalizado.
Algunas leyes que respaldan estas ideas son: La ley numero 20.370 (LEG) la cual
establece los lineamientos para el funcionamiento de Educación Básica como un nivel que
se “orienta hacia la formación integral de los alumnos, en sus dimensiones física,
afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual, desarrollando sus capacidades de
acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes definidos en las bases curriculares
que se determinen en conformidad a esta ley, y que les permiten continuar el proceso
educativo formal. Su propósito es favorecer de manera sistemática, oportuna y
pertinente el desarrollo integral y aprendizajes relevantes y significativos en los
alumnos, de acuerdo a las bases curriculares, apoyando a la familia en su rol insustituible
de primera educadora.”.
El Decreto 40 que señala: “...es fundamental que las escuelas cuyos alumnos tienen
mayoritariamente lengua materna aymara, rapanui o mapudungun, incorporen a sus
programas la dimensión intercultural bilingüe...”;
En los OFV (Objetivos Fundamentales Verticales) y CMO (Contenidos Mínimos
Obligatorios) en el sector Lenguaje y Comunicación dice que “...los profesores deberán
contemplar la valoración de la diversidad cultural y lingüística que incorpore tradiciones
orales y elementos que conforman el mundo natural, cultural de los alumnos (as)...”.
La ley indígena Nº 19.253 de 1993, que establece que “...el establecimiento en el sistema
educativo nacional de una unidad programática que posibilite a los educandos a acceder a
un conocimiento adecuado de las culturas e idiomas indígenas, que los capacite para
valorarlas positivamente...”.
De acuerdo al decreto supremo 280 del 2009 se establece que a partir del 1° año básico
y en forma gradual desde 2010 se incorporará en forma gradual el sector de lengua
indígena mapuche. Es por ello que nuestra unidad educativa trabajara en el conocimiento
de la cultura mapuche y el fortalecimiento de la identidad de nuestros niños,
implementando un espacio de aprendizaje, encuentro y reflexión al interior de la unidad
educativa, rescatando las tradiciones ancestrales e identidad del pueblo mapuche a
través de la construcción de un espacio para el desarrollo de diferentes actividades de
la cultura sobre la base de orientaciones hacia nuestro proyecto educativo institucional,
reforzando la autovaloración de la identidad mapuche, por medio de talleres al interior y
al exterior del aula, promover y fomentar la identidad y la historia propia del pueblo
mapuche, crear una instancia de intercambio de experiencias culturales entre la escuela
y las comunidades en las que está inserta.
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Además se consideran en esta propuesta la Declaración Universal de los Derechos del
Niño, en el artículo 8 indica que los estados se deben comprometer a respetar el
derecho de preservar la identidad de los niños y niñas y dar cumplimiento al convenio n°
169 de la OIT.
En cuanto a la educación básica nuestro establecimiento se regirá por el decreto
supremo de educación n° 439 quien fija los objetivos fundamentales y contenidos
mínimos obligatorios para este nivel. A través del marco curricular se definen los
aprendizajes que se espera que los alumnos y alumnas desarrollen a través de su
trayectoria escolar, junto a los planes estudio que regulan la carga horaria semanal, para
cada grado escolar, y que son obligatorios para los establecimientos escolares que
aplican los Programas de Estudio del Ministerio de Educación. Nos adscribiremos a los
programas de estudio de primer año básico a sexto año básico de todas las asignaturas
del currículum que son determinantes para el aprendizaje de las competencias generales.
Con respecto al Nivel de Educación Parvularia se regirá por las bases curriculares
definidas para el nivel y los programas pedagógicos
Se considerara además la inclusión de estrategias conducentes a la integración social de
personas con necesidades educativas especiales, y que se representan a través de las
políticas establecidas en la ley n° 19.284, que tienen por objeto lograr la integración
social. A través de la atención diferencial y atención psicológica incorporadas en nuestro
PME en el marco de la ley SEP.
Se velara por dar cumplimiento a los requerimientos de los sectores de educación física
e inglés en todos los niveles con la atención especializada de un profesor de educación
física e inglés. Con el fin de otorgar una de educación equitativas para nuestros alumnos
y alumnas.
Planes y Programas
• Educación Parvularia: Decreto Exento de Educación Nº 289/2001 y Programas
Pedagógicos para la Educación Parvularia del año 2008.
• Educación Básica Decreto Exento de Educación Nº 439 de 2011 y 1548/2012 que
aprueba planes y programas de estudio En cuanto a la evaluación nos regiremos
por:
El Establecimiento educacional establecerá reglamento de evaluación y promoción
escolar teniendo como base el marco legal dispuesto en el decreto exento n° 511 del
08/05/1997. A partir de estos se determinan la forma de los procedimientos evaluativos
en el cual se implementaran diversas formas evaluativas: diagnostica, formativa,
acumulativa y diferenciada. Respecto a los alumnos que presenten N.E.E la evaluación se
ajustará a los requerimientos y necesidades que presenten. Además de los Estándares
de Calidad nos servirán como referente, permitiéndonos observar el logro de los
aprendizajes del estudiante a lo largo de su trayectoria escolar dentro de una misma
competencia o dominio en cada disciplina.
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Nuestro establecimiento se caracteriza por la participación en distintas actividades en
el plano deportivo artístico y cultural desarrollando y participando en diversas
actividades tanto al interior como al exterior del establecimiento.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
AREA DE LIDERAZGO
OBJETIVO METAS ESTRATEGIAS ACCIONES Lograr en un 90% la
difusión,
Conocimiento e
internalización del
Proyecto Educativo
Institucional a los
distintos actores
comunitarios
Vinculados a la
escuela durante el
período de inicio del
año escolar de cada
año.
Conocimiento en un
90% por parte de
los estamentos del
Proyecto Educativo
Institucional
Difusión del PEI a
los estamentos
pertinentes
Se da a conocer PEI
a la comunidad
educativa.
- Entrega de PEI
resumido a padres y
apoderados.
- Envío de PEI en su
totalidad a
Sostenedor y
MINEDUC.
Lograr la
implementación de
un plan estratégico
con el fin de
organizar y
centralizar las
orientaciones en
relación a la
planificación,
organización,
dirección y control
de todas las
acciones
pedagógicas y
administrativas de
la comunidad
educativa y además
contar con manual
de funciones de
Definición efectiva
de roles y funciones
de los distintos
estamentos de la
unidad educativa
Organización y
distribución de roles
y funciones del
equipo
Identificación de
necesidades de
Unidad Educativa.
Elaboración de
perfil y
competencias.
Distribución de
roles y funciones
según competencias.
Elaborar y cumplir
con la
calendarización
anual para la
realización de las
distintas
actividades
programadas.
Contar con la
información
adecuada y
pertinente
Conocer calendario
regional anual
Elaborar el
cronograma de
actividades anuales.
-Ejecutar
actividades
acordadas en la
jornada de
planificación.
ESCUELA PARTICULAR Nº 501 REPOCURA
cada uno de los
estamentos, al inicio
de cada año.
Construir al inicio
del año escolar el
plan anual de acción
Definición del diseño
del plan anual de
acción
Elaboración del Plan
Anual de acción
Monitoreo y
seguimiento
monitoreo de las
acciones
programados
Alcanzar en un plazo
de
cuatro años ser un
Establecimiento
Educacional
con liderazgo y
reconocido por
la comunidad
educativa y su
entorno
Lograr aprendizajes
efectivos que
permitan
mejorar el
rendimiento
académico de
nuestra
Escuela.
Aplicación de
estrategias
innovadoras
enmarcadas dentro
del MBE.
Taller de
planificación para
apropiarse del MBE.
- Contratación de
capacitaciones
atingentes con
recursos
SEP.
Lograr anualmente
metas definidas en
PME
Crear plan de apoyo
Para todos los
alumnos del colegio
- Definir acciones a
realizar con familia
Contratar apoyos
para la preparación
de los
alumnos en los
sectores lenguaje y
matemáticas de
acuerdo a sus
competencias
- Realizar taller a
los padres sobre
técnicas de estudios
- Realizar un plan de
apoyo en conjunto
entre los docentes,
psicólogo y
educadora
diferencial.
Establecer redes de
cooperación con
instituciones de
servicio
social
Firma y protocolo de
acuerdos y
funcionamiento de
convenios de apoyo a
la
labor educativa
formal
Establecer
convenios con
instituciones que
apoyen labor
educativa del
colegio.
Solicitud de
materiales a
instituciones que
permitan alcanzar
ESCUELA PARTICULAR Nº 501 REPOCURA
las medas
educativas del
colegio
ÁREA GESTIÓN CURRICULAR
OBJETIVOS METAS ESTRATEGIAS ACCIONES Incrementar el
mejoramiento de
la calidad del
proceso educativo
durante el
desarrollo de
presente PEI, lo
que se materializa
en el
desarrollo de
habilidades y
valores que
produzcan
cambios
efectivos a nivel
intelectual,
emocional y social
que
favoreciendo los
aprendizajes
en los alumnos.
Aumentar
significativamente
los
rendimientos
académicos de los
alumnos
Definir metodologías
que posibiliten el
desarrollo de
habilidades
y estrategias
cognitivas
en los estudiantes
Elaboración de PME de la
Unidad educativa.
- Implementación de un
plan lector
- Creaciones de rincones
matemáticos y
bibliotecas de aula
- Uso de tic en el aula
- Realización de clases
de informática
- Realización de ensayos
SIMCE.
- Apoyo pedagógico a los
alumnos por parte de los
profesores.
- Apoyo diferencial para
los alumnos que los
requieran.
- Evaluación psicológica
para los alumnos que
rindan
SIMCE.
Fortalecer la
práctica
docente en pro de
los
aprendizajes de los
alumno
Contratar capacitaciones
en planificación y
evaluación a
través del PME.
- Fijar temática, fechas
y horarios de la
capacitación.
- Entrega de
certificaciones en base a
un 80% de asistencia.
- Aplicación de
conocimientos adquiridos
ESCUELA PARTICULAR Nº 501 REPOCURA
en el aula.
- Incorporar en las
planificaciones los OAT.
- Seguimiento y
monitoreo de las
práctica docente en aula
Área de convivencia escolar
Objetivos Metas Estrategias acciones Fortalecer en toda
la comunidad
educativa la
práctica de
principios y normas
ético sociales.
Aplicar estrategias
de vinculación
convivenciales en
forma efectiva
entre la institución
educativa y la
familia
Realizar talleres
orientados hacia la
participación y la
colaboración de los
padres y
apoderados en
el quehacer
educativo.
Realizar
actividades de
sana convivencia
con los alumnos
que les permita
mejorar su calidad
de vida.
Seleccionar
temáticas
pertinentes
- Seleccionar el
perfil del
capacitador(es)
- Invitación padres
y apoderados
- Invitación a los
alumnos
- Ejecución talleres
- Evaluación talleres
- Instaurar
periódicamente
prácticas que
permitan
desarrollar un
ambiente
de trabajo armónico
entre todos los
agentes
educativos.
- Involucrar a
diversos agentes
colaboradores en la
mejora del clima
organizacional.
Seleccionar temas
atingentes
- Articular redes de
apoyo
- Programar
actividades
- Ejecutar
actividades
académicas,
artísticas,
culturales, sociales
y deportivo-
recreativas
- Evaluar
actividades
ESCUELA PARTICULAR Nº 501 REPOCURA
Apreciar la escuela
como organismo
evangelizador,.
Aportando valores
cristianos como son:
el amor al prójimo,
la amistad, el
respeto, la
responsabilidad, la
obediencia, actitud
de servicio, entre
otros, a través de
las clases de
religión, actos
cívicos, apoyo
externo de grupos
cristianos.
Área de recursos Objetivos Metas Estrategias acciones
- Generar y renovar
alianzas
estratégicas con
redes de apoyo que
permitan la
obtención de
recursos de
distinta índole para
la mejora
continua de los
procesos
desarrollados
dentro de la Unidad
Educativa en cada
año escolar
Desarrollar
anualmente
proyectos y
acciones que
permitan
financiar parte de
los requerimientos y
necesidades de la
Unidad Educativa
Gestionar recursos
a través de
convenios con
organizaciones
públicas y privadas.
Detectar las
necesidades
- Identificar
posibles
colaboradores
- Presentación
propuesta educativa
- Firma de convenio
- Ejecución acciones
de apoyo
- Evaluación
actividades
Área resultados Objetivos Metas Estrategias Acciones
Aumentar el
rendimiento
académico de los
alumnos,
logrando alcanzar la
Dar cumplimiento a
metas definidas en
PME en relación a
SIMCE, resultados
de aprendizajes e
Definir planificación
PME.
Análisis diagnóstico
previo
- Selección
instrumentos
adecuados
ESCUELA PARTICULAR Nº 501 REPOCURA
media y los
estándares de logro
establecida
por el MINEDUC en
la áreas de
dominio y
comprensión
lectora,
SIMCE y en
matemáticas .
Indicadores de
eficiencia Interna
- Afianzar
contenidos
pedagógico por
asignatura.
- Aplicación de
pruebas de ensayo
SIMCE.
- Apoyo diferencial
para alumnos que lo
requieran
- Evaluación
psicológica para
alumnos rinden
SIMCE.
- Evaluación
resultados.
Elevar el dominio
lector en forma
efectiva en base a
los índices
establecidos por el
MINEDUC
- Implementación de
un Plan de trabajo
de 1º a 6º año
básico.
Aplicación
diagnóstico para
conocer niveles de
los
alumnos.
- Definición de
acciones a ejecutar.
- Preparación de
materiales
pertinentes.
- Implementación de
rincones de aula.
- Aplicación de
acciones
- Evaluación y
tabulación de
resultados
- Reconocimiento a
alumnos más
destacados
Mejorar los logros
en matemáticas en
forma efectiva de
acuerdo a índices
establecidos por el
MINEDUC
- Implementación de
un Plan de trabajo
de 1º a 6º año
básico.
Aplicación
diagnóstico para
conocer niveles de
los
alumnos.
- Definición de
acciones a ejecutar.
- Preparación de
materiales
ESCUELA PARTICULAR Nº 501 REPOCURA
pertinentes.
- Implementación de
rincones de aula.
- Aplicación de
acciones
- Evaluación y
tabulación de
resultados
- Reconocimiento a
alumnos más
destacados
EVALUACION Y SEGUIMIENTO
Objetivos Indicadores Periodicidad Responsables
Establecer grado
de cumplimiento de
metas propuestas
en cada área de la
gestión
Seguimiento y
monitoreo a
objetivos
propuestos
Adecuación de PEI
Anual Docente encargado
docentes
-Determinar el nivel
de rendimiento
alcanzado por los
alumnos según
exigencias del
MINEDUC.
Seguimiento y
monitoreo de
resultados de
alumnos
Semestral y anual Docente encargado
docentes
Evaluar los recursos
invertidos en los
distintos programas
y proyectos
elaborados y
probados.
Análisis de recursos
financieros
invertidos
Cuenta publica
anual Docente encargado
docentes
ESCUELA PARTICULAR Nº 501 REPOCURA
ELSO BAHAMONDE NEWMAN
REPRESENTANTE LEGAL
CLAUDIA ALVAREZ
DOCENTE ENCARGADA
_________________________________________
REPRESENTANTE DE ASISTENTES EDUCACION
___________________________________________________
REPRESENTANTE CENTRO DE PADRES Y APODERADOS
