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Escuela Particular Nº 9 Arcoíris Lumaco PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESCUELA PARTICULAR N°9 ARCOÍRIS 2018 - 2020 Arcoíris, Marzo de 2018.
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Escuela Particular Nº 9 Arcoíris
Lumaco
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCUELA PARTICULAR N°9 ARCOÍRIS
2018 - 2020
Arcoíris, Marzo de 2018.
INTRODUCCIÓN
El Proyecto educativo institucional (P.E.I.) de la Escuela Particular Subvencionada
Arcoíris de la comuna de Lumaco tiene como propósito establecer los principales
fundamentos valóricos, pedagógicos y curriculares que orientan la labor educativa del
establecimiento escolar.
Nuestra institución educativa presenta una organización y estructura organizada de
acuerdo a los planes y programas establecidos por el Ministerio de Educación e incorpora
diversas metodologías de aprendizaje a nivel integral.
Pretende generar un impacto en la calidad de vida de sus estudiantes, familias y
comunidad de Arcoíris y sus alrededores, y se encuentra comprometida con la educación
integral de sus estudiantes.
Nuestro objetivo es educar personas con valores y con competencias que les
permita acceder a una mejor calidad de vida mediante la finalización de su educación
básica y su permanencia en la educación media. Este objetivo se ha ido incorporando en
los proyectos de vida de nuestros alumnos, ya que la mayoría de ellos culminan su
educación medía y algunos acceden a la educación superior. Estos resultados exitosos dan
cuenta de un trabajo responsable y colaborativo entre los distintos estamentos de la
comunidad educativa.
El P.E.I que presentamos a continuación, orientará el trabajo de nuestra Escuela
por los próximos tres años a partir del año 2018. Por consiguiente, el desafío es que la
totalidad de la comunidad de la Escuela se apropie y de vida a este proyecto educacional.
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
I.- Antecedentes Generales
Aspecto Descripción
Representante Legal Sra. Alicia Gaete Cid
Directora Srta. Olga Garrido Navarrete
RBD 20087-5
Dirección Sector Arcoíris km 2 s/n, Pichipellahuén, Comuna de
Lumaco
Fono contacto Directora 974798646
Representante legal 974798646
E-mail Directora: [email protected]
R.L. [email protected]
Fecha de creación del
Establecimiento
24 de Abril de 2001
Decreto cooperador de la
función educacional del Estado
Decreto Ley N° 459
Dependencia Particular subvencionada
Nivel educacional Enseñanza Básica, un curso por nivel
Modalidad Diurna con Jornada Escolar Completa (JEC)
Planes y programas utilizados Bases curriculares de 1° a 6°, 2013
Bases curriculares 7° y 8°, 2016.
Horario de funcionamiento Mañana: 8:30 – 13:00
Almuerzo: 13:00 – 13:45
Tarde: 13:45 – 16:05
Docentes directivos Representante legal
Directora - docente de aula
Responsable UTP – docente de aula
Coordinadora PIE – docente de aula
Docentes de Aula Cinco docentes sólo de aula.
Asistentes de la educación 18 personas
II.- Planes de Estudio
Plan de Estudio 1° a 4° año con Jornada Escolar Completa
Escuela Arcoíris de Lumaco
Asignatura Horas de clases semanales
Lenguaje y Comunicación 8
Lengua Indígena 4
Inglés 2
Matemática 7
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2
Ciencias Naturales 2
Artes Visuales 2
Música 2
Educación física y salud 2
Orientación 1
Tecnología 1
Religión 2
Lectura 2
Folclor 1
Total 38
Debido a los bajos niveles de lectura que presentó el primer ciclo durante el año 2017 se
tomó la decisión de asignar dos horas de la jornada de clases al trabajo exclusivo de lectura.
El taller de folclor se realiza durante la jornada de clases durante una hora.
Plan de Estudio 5° a 6° año con Jornada Escolar Completa
Escuela Arcoíris de Lumaco
Asignatura Horas de clases semanales
Lenguaje y Comunicación 6
Lengua Indígena 4
Inglés 3
Matemática 6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4
Ciencias Naturales 4
Artes Visuales 1
Música 2
Educación física y salud 2
Orientación / folclor 1
Tecnología 1
Religión 2
Taller de Libre elección 2
Total 38
Plan de Estudio 7° año con Jornada Escolar Completa
Asignatura Horas de clases semanales
Lengua y Literatura 6
Lengua Indígena 4
Inglés 2
Matemática 7
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4
Ciencias Naturales 4
Artes Visuales 1
Música 2
Educación física y salud 2
Orientación / folclor 1
Tecnología 1
Religión 2
Taller de Libre elección 2
Total 38
Los talleres de libre elección disponibles para el periodo 2018 son Manualidades, Música y
Fútbol.
Folclor se desarrolla en el mismo periodo que orientación, ya que este es un taller dentro de
la jornada de clases donde sólo participan aquellos estudiantes que presenten gustos por el
folclor.
Plan de Estudio 8° año con Jornada Escolar Completa
Asignatura Horas de clases semanales
Lengua y Literatura 6
Inglés 4
Matemática 7
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 5
Ciencias Naturales 5
Artes Visuales 1
Música 2
Educación física y salud 2
Orientación / folclor 1
Tecnología 1
Religión 2
Taller de Libre elección 2
Total 38
Los talleres de libre elección disponibles para el periodo 2018 son Manualidades, Música y
Fútbol.
Folclor se desarrolla en el mismo periodo que orientación, ya que este es un taller dentro de
la jornada de clases donde sólo participan aquellos estudiantes que presenten gustos por el
folclor.
III.- Infraestructura
Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)
Salas de Clases 4
Biblioteca CRA 1
Aula Tecnológica 4 Los cursos de 1° a 8° poseen TIC en aula
Laboratorio de Ciencias 2 Móviles (primer y segundo ciclo)
Laboratorio de Enlaces 1
Sala dirección 1
Oficia UTP y Gestión Administrativa 1
Oficina Representante legal 1
Oficina Coordinadora PIE 1
Sala Profesores 1
Duchas 6
Comedor 1
Cocina 1
Despensa 1
Internado 1
Servicios Higiénicos 3
Patios Techados 1
Otros 1 Aula de Recursos Programa de Integración
Infraestructura Internado
Cocina 1
Despensa 1
Baños 5
Dormitorios 4 2 de alumnos, 2 de inspectoras
Comedor, sala de estudio y sala de estar 1 Es el mismo espacio físico
303
270
289285
272277
296
286
250
260
270
280
290
300
310
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
IV.- Recursos Disponibles
La Escuela cuenta con variados recursos tecnológicos para el trabajo de los
estudiantes y docentes. En cuanto a los recursos tecnológicos se cuenta con proyectores,
telones, equipo de amplificación, impresoras, fotocopiadora, plastificadora, anilladora y
otras.
En cuanto a los recursos científicos la escuela cuenta con dos laboratorios móviles
para el desarrollo de las clases de Ciencias Naturales.
Además se cuenta con variados instrumentos musicales, tales como flauta dulce,
guitarra, acordeón, metalófono, melódicas, panderos, tormentos, bombo y otros. Estos
instrumentos se utilizan en las clases de música, taller de música, taller de folclor y taller
para mejorar las condiciones de aprendizaje organizado por el PIE del Establecimiento.
En el área deportiva se cuenta con variados implementos deportivos para realizar las
clases de educación física y para fomentar la práctica de algunos deportes como el futbol,
basquetbol, futbol de mano y otros.
V.- Resultados Pedagógicos:
La Escuela durante sus 18 años de Historia educativa ha logrado buenos resultados
en las mediciones estandarizadas externas (SIMCE), y asimismo en los índices de
eficiencia interna como son promoción, asistencia, retención escolar y resultados en las
diferentes asignaturas.
Tendencia de los puntajes del SIMCE Lectura cuarto año
281
248
306290
269 272294
273
0
50
100
150
200
250
300
350
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
284280
277
250
287
230
240
250
260
270
280
290
2009 2011 2013 2014 2015
Tendencia de los puntajes del SIMCE Matemática cuarto año
Tendencia de los puntajes SIMCE Lectura de 8° año
267287
259 250
301
0
50
100
150
200
250
300
350
2009 2011 2013 2014 2015
271
278274
309
250
260
270
280
290
300
310
320
2009 2011 2013 2015
Tendencia de los puntajes SIMCE Matemática de 8° año
Tendencia de los puntajes SIMCE Ciencias Naturales de 8° año
VI.- Indicadores de Desarrollo Personal y Social
En los últimos años se han integrado a la evaluación de la calidad de la educación
indicadores de carácter cualitativo de desarrollo personal y social. Esto ha colaborado a
tener una visión integral del desarrollo educativo de los estudiantes y del funcionamiento de
la Escuela.
Los resultados de nuestra Escuela en este aspecto, conforme al informe de
resultados educativos del año 2016 realizado por la Agencia de la Calidad de la Educación
son:
Nota: La escala de evaluación varía entre 0 y 10. En esta escala un valor más cercano a cero indica un menor
nivel de logro y un valor más cercano a cien indica un mayor logro en el indicador.
VII.- Programas y Proyectos del Establecimiento
El Establecimiento desde sus inicios ha buscado integrarse a los distintos
programas de apoyo con el objetivo de modernizarse y entregar una educación de calidad a
los niños del sector. En este sentido se ha comprometido con el Ministerio de Educación a
través de los siguientes programas.
A.- PME – SEP
El convenio respecto a la Ley de Subvención Escolar Preferencial se firmó por
primera vez el año 2008. Esta subvención tiene como objetivo principal igualar las
condiciones de acceso a la educación de todos los niños y niñas del país, sin discriminación
alguna. En este sentido nuestra Escuela ha utilizado los recursos de esta subvención de
forma muy eficiente, logrando que todos los estudiantes del establecimiento tengan las
Curso/Indicador Autoestima
académica y
motivación
escolar
Clima de
convivencia
Escolar
Participación
y Formación
Ciudadana
Hábitos de
Vida
Saludable
Cuarto año
78
89
88
74
Sexto año
81
96
98
81
mismas oportunidades para lograr los aprendizajes esperados de las diversas áreas. Las
actividades más relevantes y de mayor impacto educativo son:
- Contratación de una persona encargada de la Unidad Técnica Pedagógica que
organice el quehacer educativo, principalmente las actividades pedagógicas.
- Separación de los cursos de primer ciclo, teniendo a 1° y 2° año en una sala y con
una profesora y a 3° y 4° en otra sala y con otra profesora. Esto ha permitido
focalizar el trabajo y mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
- Realización de talleres artísticos y deportivos, que han ido variando a través de los
años, pero siempre manteniendo el espíritu de desarrollar habilidades artísticas y
deportivas en todos aquellos estudiantes que lo deseen.
- Se han implementado en forma permanente cuatro actividades pedagógicas y
artísticas durante el año, se trata de Concurso de Pintura, Concurso de Ortografía,
Festival de la Voz y un Festival de Declamación. Estas actividades han contribuido
al desarrollo de la personalidad y sus conocimientos respecto a distintas áreas del
arte.
- Desde el 2013 se han desarrollado las Olimpiadas Académicas, que consisten en
una prueba de conocimientos que realizan todos los estudiantes a fines de año y
donde aquel o aquella que obtiene el mayor puntaje de cada curso es el ganador o
ganadora.
- También se han desarrollado las Olimpiadas de Atletismo, donde todos aquellos
estudiantes que deseen participan en varias pruebas de atletismo como Velocidad,
Salto largo, Salto Alto, lanzamiento de la bala y posta mixta.
- Se ha implementado la Escuela con instrumentos musicales que han contribuido al
desarrollo de las clases de música y los diversos talleres asociados.
- También se han adquirido implementos deportivos para las clases de educación
física y talleres deportivos que se realizan tanto dentro como fuera de la jornada de
clases.
- Además, la Escuela ha ido adquiriendo año tras año una serie de material
pedagógico y tecnológico que ha contribuido al mejoramiento y enriquecimiento de
las estrategias pedagógicas.
- Asimismo, la SEP ha permitido realizar un programa de reforzamiento pedagógico
focalizado en el desarrollo de las habilidades más débiles de nuestros estudiantes.
Actualmente el trabajo de reforzamiento está orientado al mejoramiento de la
LECTURA, en su calidad y velocidad.
- Finalmente la Escuela, con los recursos SEP, ha gestionado el traslado de los
estudiantes desde sus hogares a la escuela y viceversa. Esto nos ha permitido
mejorar notablemente la asistencia a clases en todos los niveles y en todos los meses
del año.
B.- Programa de Integración Escolar PIE
Este programa se está desarrollando en nuestra Escuela desde el año 2006. Desde
entonces, se ha focalizado en el trabajo especializado de las educadoras diferenciales, con
los estudiantes que presentan alguna necesidad educativa especial, ya sea permanente o
transitoria.
El proyecto de integración escolar del establecimiento, tiene por objetivo entregar
educación equitativa y de calidad, respetando la diversidad y las capacidades de nuestros
estudiantes que presentan necesidades educativas especiales (NEE) ya sea en la modalidad
transitoria o permanente. Con el propósito de equiparar oportunidades para su
participación y progreso en los aprendizajes del curriculum nacional a través de la entrega
de herramientas necesarias para que se desarrollen en forma autónoma y como resultado
logren la inserción en la sociedad actual.
En los últimos años el programa ha ampliado su mirada y ha incluido nuevos
profesionales para el trabajo con los estudiantes, respondiendo a necesidades coyunturales
que afectan a la sociedad actual, tales como el sobrepeso y la obesidad. Además se ha
incluido el trabajo de psicólogos, pediatras, neurólogos y kinesiólogos.
Por otra parte el programa ha buscado estrategias que permitan mejorar los
aprendizajes de los estudiantes en las diferentes áreas, es por ello que recientemente se ha
implementado el taller de música con el objetivo de mejorar la lectura y las habilidades
cognitivas a través del canto y el uso de instrumentos musicales.
En el área nutricional la Escuela cuenta con los servicios profesionales de una
nutricionista que trabaja con todos aquellos niños que presentan sobrepeso y obesidad, ya
que está comprobado por estudios gubernamentales que los estudiantes que presentan estos
trastornos alimenticios presentan un menor nivel de aprendizaje. En conjunto con esto se
realizan talleres de cocina para primer y segundo ciclo de los estudiantes internos. Esto ha
contribuido a que los niños y niñas aprendan a manipular alimentos en forma higiénica y en
porciones apropiadas.
Actualmente son atendidos 48 estudiantes, desde 1º básico a 8º básico, los cuales
reciben atención, de dos profesionales especialistas de Educación Diferencial, dos
profesionales de la salud, un Psicólogo y una nutricionista.
Los estudiantes que participan del Proyecto reciben diariamente atención
personalizada en sus salas de clases (aula común) y también en una sala especializada (aula
de recursos) cuando es requerido, para potenciar sus fortalezas y progresar en sus
debilidades.
C.- Educación Intercultural Bilingüe. Lengua Indígena Mapuzugun
A partir del año 2013 nuestra Escuela se adhirió a la Educación Intercultural
Bilingüe, que significa que se agrega la asignatura de Lengua Indígena Mapuzugun desde
1° a 4° año. Posteriormente se fue agregando un curso más, hasta que actualmente
contamos con esta asignatura hasta el séptimo año.
Este programa es desarrollado con el apoyo económico del Ministerio de
Educación, quién contrata a una Educadora Tradicional acreditada por su comunidad, para
que enseñe a los estudiantes la lengua y la cultura del pueblo Mapuche. La educadora es
apoyada pedagógicamente por el profesor mentor, quien es solventado económicamente por
el sostenedor de la Escuela.
Durante estos años, la asignatura ha orientado su trabajo al desarrollo de contenidos
culturales con los diversos cursos, debido a la complejidad de la enseñanza y el aprendizaje
de la lengua Mapuzugun.
D.- Además de todos los programas mencionados anteriormente la Escuela ha recibido
apoyo material y monetario de ENLACES y Pro-Retención, que ha sido de gran utilidad en
el desarrollo de las actividades pedagógicas en la retención escolar de los alumnos de
séptimo y octavo año.
VIII.- ORGANIGRAMA ESCUELA ARCOÍRIS
Directora
Consejo de Profesores
Docentes de Aula
Coordinadora PIE
Educadoras Diferenciales-
Nutricionista-sicólogo
Equipo de Gestión
Unidad Técnico Pedagógica Administración
Contabilidad
Asistentes de la Educación
Sostenedora
Estudiantes
Centro de Padres y Apoderados
Consejo Escolar
RESEÑA HISTÓRICA
La Escuela Particular Subvencionada “Arcoíris”, inició sus actividades en marzo
de 2001, con enseñanza básica, desde1° a 6º año básico y con Jornada Escolar Completa.
La Escuela nació con el objetivo de entregar una educación basada en los cuatro pilares
fundamentales de la educación. Además se visualizó como una escuela alternativa, debido
a que en los alrededores existían otras escuelas que no satisfacían las expectativas que los
padres y apoderados tenían para la educación de sus hijos.
La Escuela surge de la iniciativa de la profesora Sra. Alicia Gaete Cid, quien luego
de haber trabajado como docente en otras localidades, decide emprender la formación de
una escuela en el sector donde pasó una parte importante de su niñez y juventud. Contando
con más ganas que recursos inició su pequeño gran proyecto.
En Marzo del año 2001, la Escuela inicia sus clases con 33 estudiantes
pertenecientes a los sectores aledaños, como Pichipellahuén, Bajo Los Coigues y Lolenco
Alto. En sus inicios la infraestructura de la escuela fue muy escasa, contando con dos
aulas, un furgón escolar y una profesora, la Sra. Alicia Gaete, quien atendía todos los
niveles, desde primero a sexto año.
Este gran proyecto pudo concretarse gracias al apoyo económico y moral de los
familiares, padres, hermanos y tíos de la Sra. Alicia, quienes aportaron con terreno, dinero
y alimentación de los niños, para que la escuela pudiera funcionar durante los primeros
años de vida, ya que la subvención de ruralidad y el apoyo de JUNAEB no existió durante
sus inicios.
Posteriormente, hacia el año 2003, la cantidad de estudiantes comienza a
aumentar, gracias al servicio de traslado que ofreció la Escuela. Con ello se hizo necesaria
la separación de cursos y la llegada de una nueva profesora, la Sra. Ivón Chávez, quién se
inicia como asistente de la educación y luego se forma como docente.
Hacia los años 2004 y 2005 se logra la autorización para impartir el séptimo y
octavo año, y se hizo necesaria la llegada de nuevas profesoras que pudieran atender estos
cursos, fue en este contexto que se integran las señoritas Olga Garrido Navarrete y Gabriela
Ortíz Vásquez, con mención en Matemática y Lenguaje, respectivamente. Con este equipo
de trabajo inicial la escuela va adquiriendo prestigio a nivel local o comunal, lo que
favorece el aumento de la matrícula y con ello el crecimiento de la infraestructura y el
personal del Establecimiento. Comienzan a integrarse paulatinamente nuevas profesoras y
asistentes que van dejando sus ideales y formas de trabajo plasmadas en los estudiantes y
en cada rincón de nuestra Escuela.
El 2006 se implementa el proyecto de Integración Escolar, denominado Integrando
Aprendizajes en el Arco-Iris de la Esperanza, atendidos por una Educadora Diferencial con
mención en Déficit Mental y retos Múltiples, que nos permitió otorgar una atención
diferenciada de los alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales,
permitiendo obtener importantes logros y avances en sus aprendizajes. A su vez este
proyecto ha permitido incorporar la contratación de una Psicóloga, quien atiende a los
alumnos que lo requieran, en un trabajo planificado integrando a toda la comunidad
educativa (profesores, alumnos y familia).
Luego, el año 2008 se firma un convenio con el Ministerio de Educación referido a
la Ley de Subvención Escolar Preferencial para alumnos prioritarios, el cual se nos
presenta como una gran oportunidad para seguir mejorando en la calidad y equidad
educacional entregada a nuestros estudiantes.
El año 2009 la Escuela obtiene un gran logro, la aprobación del funcionamiento
del Internado. Este hecho fue tremendamente trascendente ya que permitió que los
estudiantes de sectores más alejados tuvieran acceso a la educación y recibieran un apoyo
extra, ya que en las tardes contaban con la ayuda de asistentes en sus tareas y actividades.
Además de esto tenían la posibilidad de recrearse a través de los juegos con sus pares, la
lectura y la posibilidad de ver televisión.
Debido al crecimiento de la Escuela, la hasta entonces Directora, Sra. Alicia Gaete
Cid, decide dar un paso al costado y focalizarse en el área administrativa, delegando el
cargo de Directora a la señorita Olga Garrido Navarrete, quien debía preocuparse de la
organización pedagógica y del personal. Su labor ha permanecido hasta el día de hoy,
donde gracias al trabajo en equipo de todo el personal, la Escuela ha obtenido destacados
resultados a nivel comunal y provincial en las pruebas de medición de aprendizajes y en los
indicadores de desarrollo personal y social. Además la escuela es reconocida por su
excelencia académica y disciplinaria, y por el sentido de pertenencia e identidad que
manifiestan nuestros alumnos y apoderados.
Debido al buen desarrollo de nuestras prácticas, la Escuela Arcoíris, se proyecta en
el tiempo, con el mismo objetivo con el que nació, pero con más recursos, nuevas
herramientas y mayores expectativas respecto a los logros que pueden obtener nuestros
estudiantes. Nos iremos adecuando a las nuevas realidades sociales, pero siempre
manteniendo nuestro sello de excelencia académica, disciplinaria y que nuestros alumnos
sean felices mientras permanezcan aquí.
ENTORNO
La Escuela Arcoíris se sitúa en una zona rural, al noroeste de la comuna de
Lumaco, en plena Cordillera de Nahuelbuta. Los sectores poblados más cercanos son
Capitán Pastene, Lumaco y la Villa Pichipellahuén, ubicados a 22, 24 y 2 km,
respectivamente. El sector donde se ubica el Establecimiento está rodeado por
comunidades mapuches y no mapuches. Los sectores más emblemáticos son Chanco,
Reñico, La Aurora, Lolenco y otros. En lo que respecta a su accesibilidad, debemos señalar
que existen varios caminos, no obstante son de ripio y de tierra, lo que dificulta los accesos,
especialmente en época invernal.
Respecto al nivel sociocultural de los apoderados de la Escuela se debe señalar que
el nivel socioeconómico es bajo y que su nivel de escolaridad promedio circunda el octavo
año básico. Por lo tanto el apoyo de parte de los apoderados en la educación de nuestros
estudiantes se limita a su responsabilidad y compromiso para enviarlos permanentemente a
clases, ya que difícilmente pueden colaborarles en sus actividades escolares.
Además, la escuela posee un importante porcentaje de estudiantes mapuches, sobre
el 50% del total, esto enriquece nuestro proyecto educativo, ya que vivimos diariamente en
contacto con nuestros estudiantes la interculturalidad. Estudiantes mapuches y no
mapuches son partícipes por igual de todo tipo de actividades, sin exclusión alguna. Por
ejemplo todos los estudiantes de la escuela, de 1° a 7° año participan de las clases de
Lengua Indígena y de la celebración del Wetripantu.
A pesar del aislamiento geográfico de nuestra Escuela, igualmente contamos con
algunas redes de apoyo que nos permiten resolver nuestras necesidades pedagógicas y
domésticas. Las instituciones más relevantes con las que contamos son Provincial de
Educación Malleco, Posta de Pichipellahuén, Retén de Carabineros de Pichipellahuén,
JUNAEB de Lumaco y SENDA Previene.
SELLOS EDUCATIVOS
Los Sellos Educativos que guían el trabajo de nuestro Establecimiento son:
1.- Escuela Inclusiva: Nuestra Escuela está abierta a todos los niños y niñas de la
comunidad, sin distinción alguna. No se exige ningún requisito, además de los establecidos
legalmente. Además, contamos con el Programa de Integración Escolar, que trabaja
permanente por igualar las oportunidades de acceso de todos los estudiantes a los
aprendizajes de las distintas áreas. Para ello contamos con 2 profesoras especialistas en
NEE y otros especialistas de apoyo como sicólogo y nutricionista.
2.- Escuela Artística: Paralelamente al desarrollo de los objetivos de aprendizaje
orientados por el Curriculum, la Escuela ha desarrollado una serie de talleres y actividades
enfocadas en el desarrollo de habilidades artísticas, tales como la música, las manualidades,
el teatro y la cocina.
3.- Escuela Deportiva: La Escuela también se ha preocupado del desarrollo deportivo de
los estudiantes, para ello realiza permanente campeonatos de distintos deportes (matanza,
pin pon, balón mano, futbol y otros), se ha contratado un monitor de fútbol y se gestionan
encuentros deportivos con otras escuelas. Consiguientemente se han adquirido
implementos deportivos con la subvención escolar preferencial y con recursos PIE.
4.- Escuela Intercultural: En nuestra Escuela conviven diariamente estudiantes mapuches
y no mapuches, de zonas rurales y urbanas, de condiciones socioeconómicas bajas y medias
y con distintas cosmovisiones. La estructura y funcionamiento de la Escuela ha permitido
que todos estos elementos culturales convivan respetuosamente y valorando la diversidad,
esto se traduce en el enriquecimiento cultural de todos los miembros de la comunidad
educativa.
5.- Escuela con Educación de Calidad: Uno de los elementos más distintivos de nuestra
Escuela a nivel comunal y provincial son sus resultados académicos y su disciplina. La
Escuela ha obtenido excelentes resultados en las pruebas SIMCE, posicionándose en el
primer lugar comunal y los indicadores de desarrollo social y personal dan cuenta del
excelente clima escolar, de la participación y del sentido de pertenencia de nuestros
estudiantes y apoderados.
VISIÓN
Nuestra Escuela pretende ser una institución que forme ciudadanos respetuosos y
activos, con habilidades para desenvolverse en la vida social y laboral, logrando
simultáneamente que los padres y apoderados se hagan partícipes del proceso educacional
de sus hijos e hijas.
MISIÓN
La misión de nuestra Escuela es formar estudiantes dotados de valores humanistas
y con sólidas competencias académicas, que les permitan enfrentar con éxito la educación
media y adaptarse hábilmente a los cambios sociales y tecnológicos de la actualidad.
Para lograr su misión la Escuela se compromete a fortalecer los valores en cada
espacio e instancia que se desarrolle en el establecimiento, contar con profesores con
capacidades académicas adecuadas y comprometidos con la realidad rural e intercultural, y
mantener una infraestructura urbana, con edificios, tecnologías y transporte que iguale las
oportunidades de nuestros estudiantes con los de la ciudad.
En este sentido la Escuela mantiene algunos desafíos, cuya implementación
significaría un mayor logro de la misión. Estos se pueden sintetizar en que nuestros
estudiantes tengan instancias de relacionarse con niños y niñas de otros establecimientos,
mantener los niveles de baja deserción escolar, lograr que los apoderados se involucren en
la educación de sus hijos e hijas y que nuestros profesores se actualicen para estar
preparados para la inclusión de estudiantes con distintas capacidades.
VALORES
La Escuela se orienta por los valores universales del cristianismo y del
humanismo, respetando la libertades personales de los integrantes de la comunidad en un
marco de valores y reglas compartidos por todos los miembros del Establecimiento. Estos
valores orientadores de nuestro actuar son:
1.- Respeto: La Escuela inculca el respeto hacia la individualidad de cada persona,
reconociendo sus derechos, ideas y valores. Se incentiva a escuchar y considerar las ideas
de los demás, aunque no sean compartidas. Se promueve un trato que privilegie la
amabilidad entre los miembros de la comunidad.
2.- Responsabilidad: Se orienta al niño y niña a ser responsables consigo mismos, con sus
deberes escolares, familiares y sociales, cumpliendo sus obligaciones con la Escuela, la
Familia, la Sociedad y la Naturaleza.
3.- Solidaridad: se orienta a los estudiantes a colaborar en el desarrollo de sus pares y de
toda la comunidad educativa. Ser solidarios debe transformarse en una virtud que se
manifieste en cada situación que requiera colaboración.
4.- Empatía: la Escuela inculca permanentemente a todos sus estudiantes que sean capaces
de sentir, compartir y comprender los sentimientos y situaciones que viven los demás, de
modo de fortalecer, especialmente, el Respeto.
5.- Honestidad: Desde que los niños y niñas ingresan a primer año las profesoras y
asistentes deben enseñarles a no tomar las cosas ajenas y a actuar con veracidad, sin
importar la situación o las sanciones que ésta puede representar.
6.- Tolerancia: en las distintas instancias formativas que se realizan en la Escuela, las
profesoras deben instar al dialogo y al respeto de las diferentes ideas y opiniones que se
den, orientado siempre al enriquecimiento de los diálogos y no a la polarización de los
grupos.
PERFILES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ARCOÍRIS
Los diferentes actores que componen la comunidad educativa Arcoíris deben
compartir y actuar conforme a los valores que orientan nuestro quehacer educativo,
enfocados y comprometidos con la visión, misión y sellos educativos de nuestra escuela.
Perfil del Director(a):
- Un profesional que oriente y conduzca la comunidad educativa asumiendo un
auténtico liderazgo educativo.
- Que sea capaz de inspirar, persuadir y coordinar las tareas colaborativas que se
realicen en la Escuela.
- Guiar a la comunidad educativa hacia el logro de sus objetivos estratégicos.
- Ser un referente en liderazgo, compromiso y responsabilidad para toda la
comunidad educativa.
Perfil encargada de la Unidad Técnica Pedagógica:
- Un profesional que conozca la normativa educacional actual para que pueda
enmarcar el trabajo pedagógico dentro de los estándares permitidos.
- Que sea capaz de generar instrumentos de evaluación de las prácticas pedagógicas
de los docentes, orientándose al mejoramiento continuo de las prácticas.
- Que sea capaz de organizar el trabajo pedagógico considerando las fortalezas de los
miembros de la comunidad y adecuando los tiempos a las necesidades de los
estudiantes.
- Que maneje las plataformas educacionales, tales como SIGE, PME, JUNAEB y
otras afines.
- Que maneje la formulación, ejecución y evaluación de las distintas etapas del plan
de mejoramiento educativo.
Perfil del Coordinador de Integración Escolar:
- Un profesional competente y conocedor de la ley 20.201, del decreto 170 y de la ley
de inclusión escolar. Es importante que conozca esta normativa para que pueda
organizar sus estrategias dentro del marco normativo.
- Debe ser capaz de coordinar, elaborar, ejecutar y evaluar las distintas etapas y
actividades comprometías en el PIE.
- Debe crear instrumentos de evaluación para medir las prácticas de las educadoras
diferenciales y de los aprendizajes de los estudiantes.
- Debe ser capaz de mantener una comunicación fluida con los apoderados para
mantenerlos al tanto de los tratamientos y evolución de los estudiantes.
- Debe manejar las plataformas de PIE y del Informe Técnico.
- Debe conocer y saber llenar los diversos protocolos que el PIE requiere a las
escuelas.
Perfil del Docente:
- Debe ser un profesional que domine la disciplina que enseña.
- Debe conocer y comprometerse con la misión, visión y objetivos estratégicos de la
Escuela.
- Ser capaz de adecuar sus prácticas pedagógicas del proyecto educativo y las
estrategias metodológicas de la Escuela.
- Que maneje los elementos tecnológicos que posee la escuela en beneficio del
aprendizaje de los estudiantes.
- Desarrollar y fortalecer constantemente los valores orientadores de nuestro PEI.
- Que sea capaz de crear hábitos de higiene y de comportamiento en sus estudiantes.
Perfil de los Asistentes de la Educación:
- Debe ser un funcionario cordial y amable.
- Debe estar dispuesto a interactuar con niños y niñas.
- Debe ser capaz de mantener un trato deferente con los apoderados.
- Debe ser capaz de desarrollar y fortalecer constantemente los valores orientadores
de nuestro PEI.
- Que sea capaz de crear hábitos de higiene y de comportamiento de los estudiantes.
- Debe ser capaz de responder a las situaciones emergentes con buena disposición y
responsabilidad.
- Debe ser un funcionario que cuente con el conocimiento y las habilidades necesarias
que le permitan cumplir satisfactoriamente las funciones para las cuales han sido
contratados.
Perfil de la Bibliotecaria CRA
- Debe ser un profesional que tenga conocimientos sobre el funcionamiento de las
bibliotecas CRA.
- Debe conocer el funcionamiento de las plataformas asociadas al CRA.
- Ser capaz de generar actividades que motiven a los estudiantes a la lectura y al uso
de los distintos recursos del CRA.
- Debe ser capaz de mantener en orden y en buen estado los recursos del CRA.
Perfil de los Estudiantes
- Debe ser un estudiante responsable con sus obligaciones escolares.
- Respetuoso con sus compañeros, profesores, asistentes y comunidad educativas en
general.
- Empático con las situaciones que afecten a sus compañeros, profesoras, asistentes y
a la sociedad en general.
- Solidarios ante la necesidad de cualquier miembro de la comunidad o de la
sociedad.
- Honesto en todos los espacios de la escuela y de la sociedad, evitando tomar lo
ajeno y siendo veraz.
- Tolerantes con las ideas y las acciones de los demás, manteniendo siempre una
actitud de respeto ante la diversidad.
- Disciplinados y amables en las relaciones interpersonales.
- Un estudiante que logre desarrollar competencias y habilidades necesarias para
continuar sus estudios de enseñanza media con éxito.
Perfil de los Apoderados
- Ser modelos positivos para sus hijos, responsables de su educación.
- Atentos al desempeño académico y social de sus hijos en la Escuela.
- Preocupados de asistir a las reuniones de apoderado y de atender a los
requerimientos de la Escuela.
- Capaces de generar en sus hijos los hábitos de puntualidad, presentación personal y
responsabilidad en sus estudios.
- Dispuestos al diálogo, emitiendo sus puntos de vista y escuchando los ajenos en un
clima de aceptación y respeto.
- Que sea partícipe activo en las actividades del establecimiento.
- Respetuoso de las normas establecidas en el reglamento de convivencia interna.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS Y EVALUACIÓN
A.- Dimensión Gestión Pedagógica
Objetivos Estratégicos
Estrategias
Indicadores de
Evaluación
Fechas y
Responsables
Mejorar el nivel de los
aprendizajes de los
estudiantes en las distintas
asignaturas.
1.- Se realiza un programa
de acompañamiento a los
docentes en el aula,
evaluando y
retroalimentando
permanente sus estrategias
pedagógicas y su manejo
de contenidos.
2.- Planificación curricular
de las unidades
programáticas y de las
estrategias pedagógicas
con énfasis en los
diferentes estilos de
aprendizaje.
1.- El equipo
directivo realiza a
lo menos dos
observaciones de
aula al 100% de los
docentes en cada
semestre.
2.- Las docentes
planifican el 100%
de sus clases,
considerando los
OA curriculares y
los distintos estilos
de aprendizaje,
realizando diversas
actividades en sus
clases.
Marzo a
Diciembre
Encargada
UTP
Directora
Coordinadora
PIE
Preparar el establecimiento
con materiales y recursos
humanos competentes para la
atención de estudiantes con
capacidades diferentes.
1.- Preparación de los
docentes en habilidades
que les permitan trabajar
con estudiantes con
capacidades diferentes,
tales como lenguaje de
señas, sistema braille y
otros afines.
2.- Adquisición de
materiales de trabajo que
le permitan a las
profesoras atender a niños
con capacidades
diferentes.
1.- El 25% del
personal docente y
asistentes de aula
deben prepararse
para la atención a
la diversidad.
2.- La Escuela
cuenta con material
apropiado para
trabajar con los
estudiantes con
capacidades
diferentes.
Marzo a
Diciembre
Sostenedora
Directora
Fortalecer el desarrollo de
habilidades artísticas,
deportivas e interculturales en
los estudiantes.
1.- Construcción de un
plan anual de actividades
artísticas y deportivas para
los estudiantes.
1.- Todos los meses
del año escolar se
realizará a lo
menos una
actividad artística o
deportiva para los
estudiantes.
Marzo a
Diciembre
Directora, UTP
y Docentes
encargadas
Reconocer los logros que
obtengan los estudiantes en
los distintos aspectos de su
formación (académico,
valóricos, deportivo, artístico
y otros).
1.- Plan de
reconocimiento a los
distintos logros escolares
que experimenten los
estudiantes.
1.- El 100% de los
estudiantes que
logren
rendimientos
destacados en las
distintas
actividades
artísticas,
deportivas y
pedagógicas
recibirán un
reconocimiento.
Marzo a
Diciembre
Sostenedora
Directora
B.- Dimensión Liderazgo Educativo
Objetivos Estratégicos
Estrategias
Indicadores de
Evaluación
Fechas y
Responsables
Conformar un equipo de
trabajo con roles y funciones
claramente definidas, con el
fin de apoyar el aprendizaje
integral en las y los
estudiantes, conforme a los
principios educativos de
nuestro PEI.
1.- Contratación de
todo el personal
necesario para el
desarrollo integral
de los estudiantes.
1.- El 100% del equipo
de trabajo es evaluado
en forma semestral para
medir el grado de
cumplimientos de sus
funciones.
Agosto y
Diciembre
Sostenedora y
Directora
Posicionar la Escuela en la
comunidad a través de las
actividades que realizan los
estudiantes.
1.- Planificar
actividades de
difusión del
trabajo que se
realiza en la
Escuela hacia la
comunidad de
Arcoíris y sus
alrededores.
1.- La escuela
participará a lo menos
en cinco actividades al
año donde se difunda el
trabajo realizado por los
estudiantes, profesoras
y asistentes.
Marzo a
Diciembre
Docentes,
Asistentes y
Directora
Incentivar la participación de
los padres y apoderados en la
Educación de sus hijos e
hijas.
1.- Acercamiento
de los padres y
apoderados a la
educación de sus
hijos e hijas
mediante la
invitación a
presenciar las
distintas
actividades que
éstos realizan.
1.- Plan de actividades
orientadas a la
participación de los
padres y apoderados.
2.- El 100% de los
apoderados es
informado de los logros
de sus estudiantes en
forma mensual
mediante informe
parcial de notas.
Marzo a
Diciembre
Directora
Reconocer a los docentes y
asistentes de la educación que
desarrollen sus funciones en
forma destacada.
1.- Plan de
reconocimiento
monetario a los
docentes y
asistentes de la
educación con una
función destacada.
1.- El 100% de los
docentes y asistentes de
la educación son
evaluados en sus
funciones en forma
semestral.
Agosto y
Diciembre
Directora
C.- Dimensión Convivencia Escolar
Objetivos Estratégicos
Estrategias
Indicadores de
Evaluación
Fechas y
Responsables
Desarrollar la sana
convivencia, la participación
y la formación integral de
todos los miembros de la
comunidad educativa
Arcoíris.
1.- Generar
espacios de
participación y
formación integral
de todos los
miembros de la
comunidad
educativa, desde
los estudiantes
hasta los padres y
apoderados.
1.- El 100% de la
comunidad educativa
participan de los
distintos espacios y
acciones que se
propician para la
participación,
convivencia y
formación integral de la
comunidad.
Marzo a
Diciembre
Directora
D.- Dimensión Gestión de Recursos
Objetivos Estratégicos
Estrategias
Indicadores de
Evaluación
Fechas y
Responsables
Capacitar al personal docente
y asistentes de la educación
de acuerdo a sus
competencias y
requerimientos de los
estudiantes.
1.- Diseño de un
plan de
perfeccionamiento
docente y asistentes
de la educación.
1.- El 50% de los
docentes y asistentes de
la educación participan
de distintos cursos de
perfeccionamiento.
Marzo a
Diciembre
Directora
Implementar espacios con los
elementos necesarios para el
desarrollo de actividades
artísticas, deportivas y
pedagógicas.
1. Generar un
plan de compra de
materiales
necesarios para
las actividades
artísticas,
deportivas y
pedagógicas.
1.- El 100% de las
actividades y espacios
cuentan con la
implementación
necesaria para su
correcto desarrollo.
Marzo a
Diciembre
Directora y
Sostenedora
Proveer a los estudiantes de
todo lo necesario para que
puedan desarrollar sus
diversas actividades.
1.- Integrar las
necesidades más
relevantes para que
los estudiantes
pueden asistir a la
escuela y cuenten
con el ambiente y
los materiales
adecuados para
desarrollar la
totalidad de sus
actividades.
1.- El 100% de los
cursos debe tener un
porcentaje mensual de
asistencia superior al
90%.
2.- El 100% de los
estudiantes cuenta con
el vestuario adecuado
para realizar sus
actividades físicas,
recreativas y
pedagógicas.
3.- El 100% de los
estudiantes posee los
útiles y materiales para
realizar sus actividades
de aula.
Marzo a
Diciembre
Sostenedora
Actualización del Proyecto Educativo Institucional
Nuestro proyecto educativo estará vigente hasta el año 2020, pero será evaluado en
forma anual y parcial para establecer si requiere algún tipo de modificación. El año 2021
será evaluado en su totalidad y reformulado si la comunidad así lo considera.
El Proyecto Educativo Institucional fue realizado en base a la reflexión de todos
los miembros de la comunidad educativa, sostenedora, directivos, docentes, asistentes de la
educación y padres y apoderados.
Srta. Olga Garrido Navarrete Srta. Nancy Ramírez E.
Directora Unidad Técnica Pedagógica
Srta. Gabriela Ortíz Vásquez Srta. Elizabette Mora
Coordinadora PIE Representante de los PP.AA.
Srta. Tatiana Acuña Sandoval Sra. Alicia Gaete Cid
Representante de los Asistentes de la Educación Representante Legal Corporación
Educacional Arcoíris
Anexo Fotográfico
Actividad de bienvenida y celebración de las
Fiestas Patrias, año 2017
Giras de Estudio realizadas por los estudiantes de nuestra Escuela.
Actos Cívicos para conmemorar distintas efemérides
Actividades de Convivencia Escolar
Actividades Pedagógicas
Actividades Deportivas
Talleres de Libre Elección
Actividades Artísticas
