PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

ESCUELA ESPECIAL

“AMANECER”

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO: ESCUELA ESPECIAL AMANECER Director: Sra. Selma Candia Gómez Dirección del establecimiento: José Miguel Infante #345 RBD: 17776-8 Comuna: Los Ángeles Fono: 043-2630920 E-mail: cenamanecer@yahoo.es Fecha creación del establecimiento: 25 de abril de 2000 Decreto de Creación: >Folio Nº13255-99 Dependencia: Particular Subvencionado Sostenedor: Soc. Educacional Amanecer Directora: Selma Candia Gómez Jefe Técnico: Edit Escobar Mardones Nivel y Modalidad Nivel: Pre-Básico Básico Laboral Modalidad: Diurna / Sin JEC Planes y Programas de Estudio:

- DECRETO 87/90 - DECRETO 83/2015 - DECRETO 170/10

Horario de funcionamiento: Jornada de mañana: 8:00 a 13:45 hrs. Jornada de tarde: 14:00 a 19:00 hrs. Nº de docentes Directivos y Técnicos: 2 Nº docentes: 9 docentes Nº Asistentes de Educación: 11 asistentes.

INTRODUCCIÓN.

El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Especial Amanecer contiene las

directrices como base de la educación, a través de la formación de valores, el trabajo con la familia,

socialización e innovaciones curriculares, valóricas y normativas que enmarcan y guían el

quehacer socio educativo de la Nuestra Escuela.

Inserto en los marcos conceptúales vigentes en el actual proceso de reforma educativa.

El Plan Educativo está basado en los principios de igualdad y equidad de oportunidades

para los niños y jóvenes, que es promovido objetivos fundamentales y transversales de la Reforma

Educativa.-

Hablamos de una educación abierta hacia la comunidad utilizando al máximo los recursos

pedagógicos, profesionales, culturales y de espacio físico con que cuenta el establecimiento.

La educación de valores en los alumnos y alumnas que sean personas integras capaces de

respetar normas sociales, a las demás personas como también a sí mismos. La innovación

curricular permite crear planes y programas propios teniendo siempre como base fundamental

los programas entregados por el ministerio de educación. Esta innovación curricular está

directamente relacionada con el plan educativo institucional teniendo en cuenta las siguientes

características:

Es una Escuela Especial que atiende niños y niñas con necesidades educativas especiales.

La mayoría de los alumnos y alumnas son de alto índice de vulnerabilidad.

El recurso humano y de infraestructura es idóneo para desarrollar el trabajo con los alumnos y alumnas

Este equipo humano está conformado por profesores especialistas en deficiencia mental, profesor de educación física, psicóloga, Kinesióloga, fonoaudióloga, monitor de talleres y asistente de sala y aseo menores que son la estructura pedagógica que hace posible el proceso de enseñanza y aprendizaje. Interrelacionándose entre sí formando de esta forma el equipo de gestión.

Cada uno de los actores del quehacer educativo del plantel aportan desde su mirada y función

a la concreción del presente proyecto, mediante encuestas, reuniones y talleres organizados con la

finalidad de hacer consensuado y participativo, de modo tal que reúne la visión de toda la

comunidad educativa.

La función educativa del establecimiento enfatiza el logro del desarrollo valorico, cognitivo,

físico, biológico y tecnológico de los alumnos y/o alumnas. Nuestra Escuela pretende mejorar y

ofrecer nuevas perspectivas y oportunidades pedagógicas que vayan en pro de la Inclusión en la

sociedad de todos los niños, niñas y jóvenes, ofreciendo un oficio a través del desarrollo de las

competencias. Además, proyecta ser una organización eficiente y eficaz, cuyo comportamiento se

ve reflejado en las relaciones humanas de calidad y en el uso competente de los recursos

existentes.

A la fecha nuestro Establecimiento cuenta con una matrícula de 154 alumnos y alumnas

con NEEP, distribuidos en los diferentes niveles, en modalidad diurna sin JEC.

Nuestro Proyecto Educativo Institucional está diseñado por un conjunto de estrategias que

concebida integralmente, en toro a la formación y desarrollo de alumnos y alumnas, tiene como

finalidad el mejoramiento progresivo de los procesos de aprendizaje, con el fin de mejorar y/o

mantener la calidad de la Educación que impartimos dentro de los estándares de educación

Especial y del contexto de la Escuela, jerarquizando y dando coherencia e integración al conjunto

de acciones del quehacer escolar.

1.-MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR.

A.-VISIÓN.

Aspiramos a ser una unidad educativa para alumnos y alumnas con necesidades

educativas permanentes, Reconocida por la Comunidad educativa, basada en una

educación inclusiva que potencie las habilidades individuales; la cual oriente a una

sociedad más tolerante e integradora. Donde los Padres y madres sientan que son

pieza fundamental en la formación y futuro de sus hijos (as).

B.-MISIÓN.

Somos una escuela integral que actúa como agente innovador de cambio, más tolerante y solidario, con profesionales dispuesto a crear y adoptar nuevas propuestas que beneficien la inclusión educativa; de alumnos y alumnas que sean derivados de centros de salud comunal, instituciones de protección de menores, así como también por inquietud de sus propios padres y madres, con el fin de potenciar los aprendizajes, a través de habilidades y destrezas sociales y cognitivas que permitan una inserción social y educativa.

C.-OBJETIVOS. OBJETIVO GENERAL

Revisar frecuentemente nuestras prácticas para renovar, actualizar e innovar el quehacer pedagógico de la enseñanza que impartimos, la que debe ser contextualizada, pertinente, equitativa e inclusiva y de esta forma integrar los procesos Educativos al mundo social logrando que tanto los alumnos como la sociedad se comprometan en el avance de la inclusión de jóvenes con NEEP.

D.-PRINCIPIOS La Escuela Especial Amanecer: Es inclusiva,. ya que atendemos la diversidad sin ningún tipo de discriminación de orden étnica, social, religiosa, discapacidad física u otros tipos de discriminación y además responde a las necesidades y características de los (as) estudiantes que requieren ajustes más significativos para progresar en sus aprendizajes y evitar su marginación del sistema escolar, promoviendo la flexibilidad educativa. Además brindar herramientas a los estudiantes para que puedan alcanzar los objetivos que estipula el actual marco legal entregando calidad educativa con equidad Es participativa ya que propicia la participación de todos los estamentos, tanto en su generación como en las acciones programadas v mediante la implementación del Plan de Formación Ciudadana. Generando oportunidades de aprendizaje y desarrollo para todos sus estudiantes de forma efectiva y que favorezcan la indagación, interacción y la socialización de los aprendizajes, valorando la diversidad e inclusión educativa. Nuestra escuela promueve y favorece la igualdad de oportunidades para que nuestros estudiantes con necesidades educativas especiales puedan acceder, participar y progresar en su proceso de enseñanza aprendizaje.

E.-VALORES.

Los valores sustentan nuestro proyecto educativo individual y permiten desarrollar la misión de nuestra escuela, siendo esta tarea posible en la medida que sea adoptada por cada miembro de la comunidad educativa, entre ellos es posible destacar los siguientes: Equidad: En el sentido de la igualdad de oportunidades. Compromiso y espíritu de superación: Para el logro de los objetivos institucionales, personales, sociales y familiares. Respeto: Promover el respeto entre los alumnos(as), Apoderados, pares y funcionarios (Directivos, Técnicos, Docentes y Asistentes de la educación) y en forma recíproca. Lealtad: Entendido como el trabajo permanente de manera conjunta para el logro de objetivos propuestos como institución. Solidaridad: Comprendido como la colaboración para el logro de los objetivos y metas propuestas. Responsabilidad: tanto de los directivos y docentes para cumplir su rol dentro del establecimiento, como de los alumnos y apoderados para responder al proceso educativo de los educandos. Honestidad: de manera transversal, respondiendo al quehacer educativo basado en nuestra comunidad educativa. Tolerancia: aceptar que cada niños, niña y/o joven es diferente y debe ser tratado de manera inclusiva. Participación: Involucrar a todos los estamentos de la Comunidad Educativa fomentando el apoyo al proceso de enseñanza Aprendizaje. El amor: Como gran valor universal que involucra tratar a todos los demás con el afecto y dignidad que se merecen.

F.-OPCION CURRICULAR (Modelo, concepción o teoría curricular que enfatiza el establecimiento)

La Escuela Especial Amanecer, es una unidad educativa abierta a los requerimientos

educacionales de la comuna, que favorecen el derecho y acceso a la educación a todas las personas

que presentan N.E.E.P. mediante una propuesta inclusiva, sustentada en un enfoque

constructivista, y metodologías a través de proyectos con un currículo funcional, pertinente y

flexible. Para esta propuesta curricular cuenta con un equipo docente idóneo en estrategias de

aprendizajes, comprometidos con la función de mediador y facilitador de experiencias, respetando

intereses y necesidades de alumnas y alumnos, conformando un equipo de trabajo con los

profesionales no docentes.

Promoción de la Sana convivencia: nuestra escuela debe centrarse en enseñar a vivir en paz y

armonía con otros, eliminando toda forma de violencia física, psicológica o virtual, respetando

derechos, fomentado la capacidad de ser tolerantes, aceptando y valorando las diferencias y

aprendiendo a ser solidarios, especialmente con aquellos que requieren mayor apoyo en sus

trayectorias educativas y formativas.

Fomento de la participación y formación ciudadana: Entendida como oportunidades de

encuentro y espacios de colaboración de todos los estamentos de la comunidad educativa.

Desarrollo de Talleres de extraescolar: • La Educación Extraescolar, en nuestro

establecimiento, pretende realizar un aporte significativo en la formación personal de jóvenes,

entregando una oportunidad laboral, formándolos en un oficio que les permita insertarse el vida

adulta / laboral.

Educación inclusiva: Nuestra escuela atiende la diversidad de NEEP sin ningún tipo de

discriminación de orden étnica, social, económica, religiosa, posee un alto índice de

vulnerabilidad, con alumnos de diversas áreas de la comuna, sin embargo, se requiere que todos

compartamos el convencimiento de que la educación es un derecho humano básico , que debe ser

de calidad para todos, especialmente aquellos que generalmente han sido excluidos.

2.-ASPECTOS ANALÍTICOS-SITUACIONALES. 2.1.-RESEÑA HISTÓRICA La Escuela Especial Amanecer fundada el año 1998, por la Sra. Selma Candía Gómez se inicia como centro de estimulación temprana particular atendiendo a 9 niños en jornada única en la tarde. Luego esta idea inicial de atender niños y niñas con necesidades educativas especiales fue poco a poco creciendo en matricula, presentando un proyecto educativo al Ministerio de educación, obteniendo reconocimiento oficial como centro particular subvencionado el 25 de abril del año 2000, siendo el primero con estas características en la provincia de Biobío. Su capacidad de atención con el largo de los años fue aumentando, a través de proyectos que contribuyeron a ir ampliando niveles de atención, pre básico, básico hasta llegar al último nivel dentro de educación especial, Laboral, con la entrega de oficios para su posterior inserción profesional. Hoy se cuenta con una capacidad de 174 alumnos y alumnas que presentan Necesidades Educativas Especiales Permanentes, además de otras patologías asociadas como: Autismo, Discapacidades sensoriales y trastornos motores. Actualmente nuestra Escuela Especial Amanecer, se encuentra ubicado en calle José Miguel Infante # 345 en la ciudad de Los Ángeles 2.2.-SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO.

Nuestra Escuela se encuentra ubicada en calle José Miguel Infante 345 en la ciudad de Los Ángeles, cuenta con un entorno privilegiado debido a su ubicación urbana, teniendo a sus alrededores áreas verdes, centros recreativos( parques de juegos infantiles, Laguna Esmeralda), canchas multiuso, supermercado Jumbo y Líder. Además es de fácil acceso con locomoción colectiva (Iansa-Avellano ) a la puerta. 2.3.-ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO.- 2.3.1.- CURSO Y NIVEL.

NIVELES CURSOS Nivel pre-básico De acuerdo de a la matricula anual BASICO De acuerdo de a la matricula anual LABORAL De acuerdo de a la matricula anual

2.3.2.- INDICE DE VULNERABILIDAD.

2.3.3.-DESEMPEÑO DIFICIL.

2.3.4.-INFRAESTRUCTURA.

Índice de Vulnerabilidad Años Porcentaje (%) 2008 100 2009 100 2010 100 2011 100 2012 100 2013 100 2014 100 2015 100 2016 100 2017 100

Desempeño Difícil Años Porcentaje (%) 2015 100 2016 60 2017 60

Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)

Salas de Clases 6

Biblioteca CRA 1

Aula Tecnológica -

Laboratorio de Informática -

Laboratorio de Ciencias -

Laboratorio de Enlaces 1

Enfermería 1

Sala UTP 1

Sala mediación 1

Sala Profesores 1

Sala Orientación -

Sala atención de apoderados -

Sala atención de Asistente social y Sicólogo.

1

Gimnasio- Duchas 1

Comedor 1

Cocina 1

Despensa 1

Servicios Higiénicos 9

Patio Techado 1

Sala Kinesiológica 1

Patio Abierto 1

Otros

2.4.4.-PROGRAMAS EN EJECUCIÓN EN LA ESCUELA. PROYECTO/ PROGRAMA AÑO

INICIO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA

PME 2016 Proyecto de Mejoramiento Educativo TICS – ENLACES 2003 Enlaces Programa de Alimentación Escolar

2015 JUNAEB

Programa de Salud Escolar 2009 JUNAEB

Jornada escolar Completa NO JEC

Proyecto Extraescolar 2015

Desempeño Difícil 2003

Programa Mediación escolar 2016

Plan de Formación Ciudadana 2016

2.4.5.-DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL.

El establecimiento atiende a una población escolar proveniente de todos los sectores de la

ciudad de Los Ángeles y sus alrededores.-

La población escolar está formada por niños y niñas con discapacidades y retraso del

desarrollo diagnosticados por profesionales del área de la salud y la psicóloga del

establecimiento.-

De acuerdo a análisis interno de fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades

(F.O.D.A.), se concluye como problema: “ La mayoría de nuestros alumnos provienen de familias

de escasos recursos económicos y bajo nivel educativo lo que genera una gran dificultad a la hora

de desarrollar trabajos innovadores con los educando”, lo que ha obligado al establecimiento

implementar formas y metodologías de trabajos en las que asume roles de mayor responsabilidad

frente a los educando para asegurar la entrega optima de los aprendizajes de manera equitativa y

de calidad.-

El Diagnóstico Institucional es una representación de la realidad del establecimiento educacional, y se sustenta en la valoración y evaluación que hacen los propios actores responsables de las Prácticas y procesos desarrollados. Mientras más amplia y diversa sea la participación, más completo y legítimo es el resultado del Diagnóstico. Área gestión Curricular: 1.-El Equipo Directivo apoya a los docentes mediante la observación de clases y la revisión de materiales educativos con el fin de mejorar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes. Práctica de la 2.- La Jefe Técnico promueven entre los docentes el aprendizaje colaborativo y el intercambio de los recursos educativos. 3.- Los profesores utilizan estrategias y metodologías innovadoras y efectivas en el proceso de aprendizaje en el aula. 4.- Los profesores imparten las clases en función de los Objetivos de Aprendizaje y Metas estipulados en el currículum vigente, adecuados a las NEE de los alumnos y alumnas. 5.-. El equipo directivo y los docentes apoyan a los estudiantes que presentan dificultades sociales, afectivas y conductuales y cuentan con mecanismos efectivos para apoyarlos. Área Liderazgo: 6.- La Directora conduce de manera efectiva el funcionamiento general del establecimiento. 7.- El establecimiento cuenta con un Proyecto Educativo Institucional actualizado que define claramente los lineamientos de la institución e implementa una estrategia efectiva para difundirlo.

Área Convivencia Escolar: 8.-El equipo directivo y los docentes promueven el buen trato entre todos los miembros de la comunidad educativa exigiendo un ambiente de respeto y tolerancia. Práctica de la Dimensión que 9.-. La comunidad Educativa valora y promueve la diversidad como parte de la riqueza de los grupos humanos y previenen cualquier tipo de discriminación favoreciendo la inclusión a la sociedad. 10.-El establecimiento construye una identidad positiva que genera sentido de pertenencia y motiva la participación de la comunidad educativa en torno a un proyecto común. Práctica de la2 11. El establecimiento promueve la participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa mediante el trabajo efectivo del Consejo Escolar, Consejo de Profesores y el Centro de Padres y Apoderados. Área Recursos: 12.-El establecimiento favorece la capacitación y el desarrollo de los profesionales y técnico del establecimiento según las necesidades pedagógicas y administrativas. 13.-El establecimiento cumple con la infraestructura exigida por la normativa vigente, acorde a los niveles impartidos. 14.- el establecimiento cuenta con los recursos para la contratación de personal idóneo que de respuesta a las necesidades de los alumnos que pertenecen al establecimiento.

FORTALEZAS Y DEBILIDADES DETECTADAS POR ÁREAS.- Gestión Pedagógica FORTALEZAS DEBILIDADES

- Se cuenta con un Equipo Multi-profesional. - Elaboración de un PEI. PACI por alumno de

acuerdo a sus potencialidades. - Inserción de los Alumnos del Taller Laboral

en prácticas profesionales para su transición a la vida adulta.

- Recursos tecnológicos. - Contamos con una infraestructura de

variadas dependencias. - Implementación de diversidad de acciones

de apoyo para los alumnos de acuerdo a sus necesidades.

- Taller de Rehabilitación Psicomotriz. - Traslado Gratuito para todos los alumnos. - Flexibilidad Horaria para actividades extra

programáticas. - Disposición para participar de todas las

actividades extra programáticas que beneficien a los alumnos.

- Cursos con matricula Completa

1.-Falta de apoyo, compromiso y participación

de los padres y apoderados en el proceso

educativo.

2.- Carencia de una asistente social permanente

en el establecimiento.

3.- Poco acceso a recursos materiales fungibles

y tecnológicos.

LIDERAZGO FORTALEZAS DEBILIDADES El Equipo Directivo conduce de manera efectiva el funcionamiento general de la escuela. -Se cuenta con un equipo directivo y de gestión comprometidos con el cumplimiento de objetivos y metas y funcionamiento de la unidad educativa.

- Falta de tiempo especifico para realizar seguimiento constante de las prácticas pedagógicas.

CONVIVENCIA ESCOLAR FORTALEZAS DEBILIDADES -La escuela cuenta con organización y rutinas para manejar el desarrollo de las actividades pedagógicas. -El establecimiento cuenta con Reglamento de convivencia , Reglamento interno y Plan de acción de Convivencia conocido por todos. -Realización de talleres y participación de actividades ministeriales que aportan a mejorar la convivencia escolar.

-Falta sentido de pertenencia y compromiso por parte de apoderados con las actividades que fomenta y planifica la escuela en beneficio del alumnado.

- - Ausencia de apoderados en talleres dirigidos a ellos y que van en beneficio del avance y formación de sus hijos.

GESTIÓN DE RECURSOS FORTALEZAS DEBILIDADES -Profesores cuentan con la posibilidad de perfeccionamiento para incrementar el desarrollo profesional. --Posibilidad de contratación de docentes y otros profesionales y técnicos que apoyen el proceso educativo de os alumnos con NEE.

- Baja disponibilidad de recursos económicos para adquirir materiales necesarios para el uso diario en la sala de clases.

RESULTADOS FORTALEZAS DEBILIDADES -Cursos con número de alumnos de acuerdo a lo establecido en Decreto, lo que muestra que la escuela tiene buen prestigio. -Implementación de acciones para responder a las NEE de todos nuestros alumnos. -Apreciación satisfactoria por parte de la mayoría de los apoderados con la gestión del establecimiento.

- Rotación de los alumnos que transitan en diferentes escuelas especiales ya que sus padres no asumen que el niño tiene dificultades, lo que los llevaa probar otras instancias y luego regresando, provocando un retraso en los avances obtenidos anteriormente.

CONCLUSIONES POR ÁREA DE PROCESO Y RESULTADOS GESTIÓN PEDAGÓGICA: - De acuerdo al análisis podemos concluir que la escuela cuenta con fortalezas favorables para su funcionamiento, tales como: - Matricula completa, lo que demuestra que el establecimiento entrega una educación de calidad y reconocida por la comunidad. - Profesionales idóneos que van en directo beneficio de los educandos. - Equipo Multi profesional que intervienen en el Plan de Educación Curricular de cada alumno y colabora en la detección de necesidades personales de cada niño. - es un Establecimiento con accesibilidad universal. Además cuenta con prácticas institucionales instaladas como la realización de PACI y PEI lo que permite un trabajo personalizado con los alumnos acorde a sus necesidades. También existen áreas que deben mejorar para aumentar la efectividad de la labor educativa. Sin embargo, entre las debilidades mayoritariamente encontramos el bajo compromiso y participación de los apoderados en el proceso educativo de sus hijos. LIDERAZGO: En el Área de Liderazgo se concluye que el Equipo Directivo conduce de manera efectiva el funcionamiento general de la escuela y que tanto este como el equipo de gestión, están comprometidos con el cumplimiento de objetivos, metas y funcionamiento de la unidad educativa en general. Además , existe un ambiente de trabajo grato y de colaboración entre pares. Entre las debilidades encontradas y que debemos abordar están la falta de tiempo para el seguimiento constante de las prácticas pedagogías. CONVIVENCIA ESCOLAR:

Podemos establecer que el establecimiento cuenta con Reglamento de convivencia , Reglamento interno y Plan de acción de Convivencia consensuados y conocidos por todos, en los que encontramos normativas , organización y rutinas para manejar el desarrollo adecuado de las actividades pedagógicas.

Aún así la falencia encontrada, es que los padres presentan baja asistencia a los talleres enfocados a ellos y cuyas temáticas son en beneficio del desarrollo de sus propios alumnos. GESTIÓN DE RECURSOS: En relación al Área de recursos, existe la posibilidad de contratación de docentes y otros profesionales y técnicos para apoyo de trayectorias educativas de los alumnos. Además , los profesores cuentan con la posibilidad de perfeccionamiento para incrementar su desarrollo profesional. Entre las debilidades encontramos la baja destinación de recursos para la adquisición de materiales de uso diario.

ÁREA DE RESULTADOS: En esta área nuestra escuela exhibe buenos resultados en el área de inserción e inclusión laboral y social de acuerdo a las prácticas pedagógicas lo que nos lleva a continuar y ser perseverantes en la modalidad de trabajo que se está impartiendo. La mayor debilidad es la Rotación de los alumnos que transitan en diferentes escuelas especiales ya que sus padres no asumen que el niño tiene dificultades, lo que los llevan probar otras instancias y luego regresando, provocando un retraso en los avances obtenidos anteriormente 3.1.5.-PROPUESTA CURRICULAR. La escuela Amanecer está incorporando orientaciones y estrategias metodológicas y procedimientos evaluativos basados en el decreto 87/90 y 170/10 y además se encuentra implementando paulatinamente el decreto nº83/15 de acuerdo a las normativas vigentes. LOS SELLOS QUE CARACTERIZAN A NUESTRA ESCUELA SON:

- La atención a la diversidad sin realizar ningún tipo de discriminación.

- Existe un equipo multi-profesional capacitado para atender a las NEE de los alumnos

(as).

- Formación integral para la vida adulta desde los niveles Pre- Básicos, finalizando en

los talleres laborales con prácticas supervisadas.

- Somos una escuela participativa donde los padres y apoderados se involucran

activamente en el proceso educativo de sus hijos /as.

Nuestro PEI fomenta la Inclusión de nuestros alumnos y alumnas en la Sociedad y en la

adquisición de habilidades para desenvolverse en la vida diaria, de acuerdo a sus necesidades,

características y habilidades. Además promueve la sana convivencia en todos los estamentos de la

Comunidad educativa, llevando a cabo el Plan de Convivencia Escolar, fomentando la mediación

entre pares y reflexión de su actuar.

Orientaciones estratégicas metodológicas: Las orientaciones metodológicas se basa en primera instancia en el diagnóstico de profesionales idóneos y luego en la adecuación curricular de los objetivos y metas propuestos que realizan los docentes, por alumno, de acuerdo a sus competencias, necesidades y habilidades. Sistema y procedimientos evaluativos: Los sistemas y procedimientos evaluativos están insertos de acuerdo a los decretos vigentes.

3.1.6.-ORGANIGRAMA

Organigrama Escuela Especial “Amanecer”

DirectoraSra. Selma Candía G.

Jefe Gabinete TécnicoSra. Edit Escobar M.

SecretariaSrta. Stefania Pino J.

KinesiólogoSra. Claudia Retamal

PsicólogaSra. Paola Figueroa F

Prof. Ed. FísicaSr. Edgard Cifuentes

PROFESORASrta. Carla

Fuica

PROFESORASra. Cintya

Polanco

PROFESORASrta. Claudia

Carrasco

PROFESORASrta. Rosa

Rojas

PRFOFESORASrta. Carola

Parada

PROFESORASra. María L.

Domeisen

AsistenteSra. Paola Barrueto

Asistente Srta. Hilda Fica

AsistenteSrta. Katihuska

Manzano

MonitorTaller Laboral

Asistente Srta. Nicole

Pacheco

Asistente Srta. Solange Espinoza

Serv. MenoresSra. Lucia

Aguayo

PROFESORASrta. Carolina

Garcia

AsistenteSra. Mónica Riquelme

Serv. MenoresSra. Graciela

Marilao

PROFESORASra. Alejandra

Rosales

3.1.7.-EQUIPOS DE TRABAJO. A.-EQUIPO DE GESTIÓN. -Director, Sra. Selma Candia Gómez -Jefe GTP, Sra. Edit Escobar B.-EQUIPO TECNICO. -Jefe Gabinete Técnico Pedagógica, Sra. Edit Escobar C.-CONSEJO ESCOLAR. -Directora, Selma Candia -Presidente Centro General de Padres, Lorena Bastida -Docente, Carola Parada -Asistente de Educación, Paola Barrueto D.-COMITÉ DE BIENESTAR. -Docente Carola Parada -Asistente Educación: Paola Barrueto E.-EQUIPO DE SEGURIDAD ESCOLAR. Directora Sra. Selma Candia Coordinadora de Seguridad Escolar del Establecimiento Docente Lorena Domeisen Representante Asistente Paola Barrueto Representante del Centro General de Padres y Apoderados, Claudia Retamal Representantes de las Unidades de Carabineros, Bomberos y de Salud más cercanas al establecimiento, oficialmente designados para tales efectos por el jefe o directivo superior de esas respectivas Unidades. Estos actuarán como APOYO TÉCNICO. F.-EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR -Encargado de Convivencia; Docente Rosa Rojas P.

3.1.8.-REGLAMENTO DE CONVIVENCIA. La escuela Especial amanecer , cuenta con un Reglamento de Convivencia que regula el comportamiento de cada uno de los alumnos, docentes, asistentes y apoderados de acuerdo al rol que tienen dentro de la comunidad educativa en los distintos ámbitos de la vida escolar. PERFIL DEL ALUMNO (A)

Desarrollar la mayor autonomía personal en las habilidades y destrezas para integrarse en el ámbito familiar, social y laboral.

Conocer los principios educacionales de la Escuela Especial Amanecer y ponerlos en

práctica.

Asistir a clases todos los días, conforme a su horario y llegar puntualmente.

Asistir a todas las clases que corresponda en cada jornada .La inasistencia a una o más clases, estando el alumno en el establecimiento y sin contar con la autorización correspondiente, será sancionada.

Registrarse en libro de salida al ser retirado del colegio.

Justificar oportunamente las ausencias de clases.

Los alumnos que por terapia se ausentan del establecimiento se acreditara con documento

de la institución que efectúa la terapia (Teletón, SNS, Otros)

Los alumnos deberán participar en todas las actividades del curso, y del establecimiento.

Velar continuamente a través, de su comportamiento y actitud personal por el prestigio y el buen nombre del establecimiento.

Cuidar esmeradamente la infraestructura, mobiliario, útiles escolares, implementos del

establecimiento. Todas falta a esta norma se considerara siempre grave.

Traer oportunamente los justificativos y toda aquella documentación que requiera la firma del apoderado (comunicaciones, carta, pruebas, informes y libretas de calificaciones).

Usar siempre su libreta de comunicaciones.

Los alumnos no deberán traer a la escuela objetos de valor y no más dinero que el

estrictamente necesarios.

PERFIL DEL DOCENTE:

Los Profesores imparten las clases en funcion de los objetivos de aprendizaje estipulados en las bases Curriculares.

Los profesores utilizan estrategias efectivas de enseñanza de aprendizaje en el aula.

Los profesores elaboran planificaciones que contribuyen a la conducción efectiva de los procesos de enseñanza – aprendizaje.

Imparten las clases en función de los Objetivos de Aprendizajes estipulados en las Bases

Curriculares.

Los profesores muestran dominio de los contenidos y habilidades de las asignaturas que imparten y los enseñan con rigurosidad.

Conducen las clases con claridad, rigurosidad conceptual, dinamismo e interés.

Utilizan estrategias efectivas de enseñanza – aprendizaje en el aula y en todo contexto.

Manifiestan interés por sus estudiantes, les entregan retroalimentación constante, valoran

sus logros y esfuerzos.

Logran que la mayor parte del tiempo de las clases se destine al proceso de enseñanza – aprendizaje.

Se esfuerzan para que los estudiantes trabajen dedicadamente y sean responsables.

Motivan para que los estudiantes estudien de manera independiente.

PERFIL DEL DIRECTIVO:

Se responsabiliza del cumplimiento del proyecto educativo institucional y de la normativa educacional vigente.

Asume como principal responsabilidad el logro de los objetivos formativos y académicos del establecimiento y destina parte sustancial de su tiempo a supervisar y apoyar los procesos de enseñanza aprendizaje.

Logra que la comunidad educativa comparta la orientación, las prioridades y las metas del

establecimiento.

Instaura una cultura de altas expectativas en la comunidad educativa

Conduce de manera efectiva el funcionamiento general del establecimiento Es proactivo y moviliza al establecimiento hacia una mejora continua.

Instaura un ambiente laboral colaborativo y comprometido con la tarea educativa.

El director y equipo técnico pedagógico:

Coordinan la implementación general de las bases curriculares y de los programas de estudio.

Acuerdan con los docentes lineamientos pedagógicos comunes para la implementación efectiva del curriculum.

Apoyan a los docentes mediante la observación y revisión de cuadernos y otros materiales

educativos, con el fin de mejorar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes.

Coordinan un sistema efectivo de evaluaciones.

PERFIL DEL PADRE Y APODERADO

Asistir a todas y cada una de las reuniones y entrevistas a las que se ha citado para interiorizarse de la situación académica y/o disciplina de su hijo(a).

Contar con apoderado suplente o persona adulta autorizado por el titular responsable

para facilitar la comunicación y la participación familiar en el colegio.

En caso de inasistencia, el apoderado deberá concurrir personalmente a justificar, en caso de enfermedad deberá adjuntar certificado médico.

Cumplir con los acuerdos adoptados en las entrevistas y/o reuniones de curso en cuanto a

la cancelación de cuotas de curso y Centro General de Padres.

Mantener una comunicación por escrita con el profesor para informar asuntos relevantes y facilitar el desarrollo de las actividades de su hijo.

Usar de forma permanente y obligatoria la agenda escolar del Colegio y revisarla

diariamente.

Preocuparse permanentemente del aseo y presentación personal de su pupilo de acuerdo a lo establecido en el presente reglamento

Comunicar al profesor jefe todo problema de salud que afecte al alumno y su normal

desempeño en el colegio.

PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN

Realizar labores complementarias a la tarea educativa, que contribuyan al logro de objetivos.

Desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza aprendizaje .

Apoyar en la mantención de los espacios educativos .

Colaborar con la seguridad y mediación de conflictos .

Vincularse con la familia y redes de apoyo necesarios para el buen funcionamiento de la

convivencia escolar.

Crear un clima comunitario que propicia la escuela.

PLANIFICACIÓN, EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO.

OBJETIVOS.

METAS

ESTRATEGIAS

ACCIONES

INDICADORES DE EVALUACIÓN

RESPONSABLES.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL ESTABLECIMIENTO A MEDIANO Y LARGO PLAZO.

3.1. ÁREA LIDERAZGO

Objetivos estratégicos 4 años

Metas (temporal y cualitativo)

Estrategias(forma) Año 1

Acciones

Lograr Estándares de aprendizaje y otros indicadores de calidad, incorporando normativas vigentes y exigidas por el Ministerio, promoviendo de esta forma, una cultura de altas expectativas dentro del equipo docente que se vea reflejado en el desarrollo de sus estudiantes.

- El 100% del equipo directivo, docente y multi-profesional trabajan de manera conjunta llevando a cabo las prácticas ministeriales exigidas para lograr altos estándares de calidad en Educación Especial.

-Análisis y discusión de prácticas institucionales por estamento. -Actualización de Reglamento Interno, a través del análisis y discusión de funciones y responsabilidades de cada estamento. -Actualización del Proyecto Educativo Institucional - Análisis de prácticas pedagogías con el fin de actualizarlas de acuerdo a las normativas vigentes.

-Plan de Formación Ciudadana: Realizar acciones que implique un proceso formativo continuo, que permita a los niños, niñas, jóvenes y adultos a desarrollar conocimiento fundamental para vivir en sociedad. - Actualización del PEI: Se realizarán talleres para actualizar el Proyecto Educativo Institucional, en lo referido al sentido institucional de manera de ir consolidando y formando un diseño participativo e inclusivo con el fin de que este refleje nuestra propuesta pedagógica. -Difusión del Reglamento Interno y Convivencia y PEI: Se propiciarán instancias de difusión tanto del Reglamento Interno y de Convivencia como del PEI a toda la comunidad Educativa con la finalidad de que estén actualizados en las prácticas del establecimiento. -Plan de Seguridad Escolar: Se realizarán charlas informativas y simulacros periódicos con toda la comunidad Educativa, con la finalidad de alcanzar el correcto actuar ante las distintas catástrofes que pueden ocurrir. - Talleres de análisis de avances y resultados: Se realizarán talleres de presentación y análisis de resultados , tales como tasa ingreso y egresos ,

asistencia, avances pedagógicos, conductuales y actitudinales Consejos Semestrales de Evaluación, entre otros, los que podrán realizarse tanto dentro como fuera del establecimiento , con el fin de mejorar el uso eficiente de la información.

Año 2 Análisis y discusión de prácticas institucionales por estamento. -Actualización de Reglamento Interno, a través del análisis y discusión de funciones y responsabilidades de cada estamento. -Actualización del Proyecto Educativo Institucional - actualización del reglamento de evaluación. - Análisis de prácticas pedagogías con el fin de actualizarlas de acuerdo a las normativas vigentes.

PLAN DE FORMACION CIUDADANA: Realizar acciones que implique un proceso formativo continuo, que permita a los niños, niñas, jóvenes y adultos a desarrollar conocimiento fundamental para vivir en sociedad. TALLERES ANALISIS DE AVANCES Y RESULTADOS: Se realizarán talleres de presentación y análisis de resultados , tales como tasa ingreso y egresos , asistencia, avances pedagógicos, conductuales y actitudinales Consejos Semestrales de Evaluación, entre otros, los que podrán realizarse tanto dentro como fuera del establecimiento , con el fin de mejorar el uso eficiente de la información. TALLERES SEMESTRALES DE EVALUACION: El Equipo Directivo y docente se reúnen semestralmente, para ver los resultados implementados en las practicas pedagógica propuestas. ACTUALIZACION DEL PEI Y PME: Se realizarán talleres para actualizar el Proyecto Educativo Institucional y del Programa Mejoramiento Educativo, en lo referido al sentido institucional de manera de ir consolidando y formando un diseño participativo e inclusivo con el fin de que este refleje nuestra propuesta pedagógica.

DIFUSION DEL REGLAMENTO INTERNO Y CONVIVENCIA Y PEI: Se propiciarán instancias de difusión tanto del Reglamento Interno y de Convivencia como del PEI a toda la comunidad Educativa con la finalidad de que estén actualizados en las prácticas del establecimiento. PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR: Se realizarán charlas informativas y simulacros periódicos con toda la comunidad Educativa, con la finalidad de alcanzar el correcto actuar ante las distintas catástrofes que pueden ocurrir.

Año 3 -Monitoreo sistemático de cumplimiento de funciones de diferentes estamentos. -Evaluación de desempeño de los diferentes estamentos. -Monitoreo de desarrollo del PEI

Año 4: --Evaluación de desempeño de los diferentes estamentos. -Evaluación a la mejora de las prácticas institucionales. -Evaluación de desarrollo del PEI.

3.2.-. ÁREA GESTIÓN CURRICULAR

Objetivos estratégicos(4 años)

Metas Estrategias Año 1

Acciones año1

1. Promover una educación integral, asegurando la permanencia de los alumnos y alumnas en el sistema escolar, con el apoyo de profesionales dispuestos a adoptar nuevas propuestas que favorezcan una educación inclusiva

- El 100% de la comunidad educativa, según sus roles, participen en la creación de acciones de apoyo que vayan en beneficio de lograr una educación integral, favoreciendo la permanencia de los alumnos.

-Diagnóstico de las necesidades pedagógicas que presentan los estudiantes a través de evaluaciones de los docentes en conjunto con el equipo multi disciplinario. -Diagnóstico de necesidades afectivas, sociales y conductuales de los estudiantes realizada por la Comunidad Educativa. -Ejecución de planes de apoyo a los estudiantes, realizada por la comunidad educativa. - Implementar y utilizar lineamientos pedagógicos comunes para la ejecución efectiva del curriculum.

-Plan de Inclusión: Se elabora un Plan de Inclusión fomentando la inserción de alumnos a la comunidad tanto en el área laboral como social. Creando instancias de participación de toda la comunidad escolar y adyacente al establecimiento e integrando las redes de apoyo. -Plan de adecuación curricular individual (PACI): Las docentes especialistas en Educación Diferencial elaboran y ejecutan un PACI de acuerdo a las necesidades identificadas en cada uno de los alumnos, con el apoyo, seguimiento y trabajo conjunto al equipo multi-disciplinario. Plan de monitoreo en el aula: El equipo directivo y docente realiza monitoreo dentro de la sala de clases para realizar intercambio de metodologías y de esta forma favorecer las practicas pedagogías y entregar mejores oportunidades de aprendizaje.

Plan de funcionamiento Pedagógico: una vez al mes el equipo directivo se reúne con los docentes de acuerdo a los niveles para evaluar y analizar las practicas pedagógicas con el fin de mejorar y hacer uso de los recursos necesarios. Visitas a la Biblioteca: una vez por semana, de acuerdo a calendarización, cada curso deberá visitar la biblioteca para fomentar la importancia diaria de la lectura y uso de los libros.

Año 2 - Diagnóstico de las necesidades pedagógicas que presentan los estudiantes a través de evaluaciones de los docentes en conjunto con el equipo multi disciplinario. - Diagnóstico de necesidades afectivas, sociales y conductuales . Ejecución de planes de

apoyo.

- Implementar y

utilizar lineamientos

pedagógicos para la

ejecución del curriculum

adaptado a las necesidades

del alumnado.

Acciones año2 APOYO AL AVANCE PEDAGOGICO: Una vez al mes el Equipo Directivo se reúne con los docentes de acuerdo a los niveles para analizar, evaluar, re formular y compartir las practicas pedagógicas con la finalidad de mejorarlas haciendo uso de los recursos necesarios. PLAN MONITOREO EN EL AULA: El equipo directivo y docente realiza monitoreo dentro de la sala de clases para realizar intercambio de metodologías y de esta forma favorecer las practicas pedagogías y entregar mejores oportunidades de aprendizaje. VISITAS AL CRA: una vez por semana, de acuerdo a calendarización, cada curso deberá visitar la biblioteca para fomentar la importancia diaria de la lectura y uso de los libros. PLAN DE ADECUACION CURRICULAR

INDIVIDUAL (PACI): Las docentes especialistas en Educación Diferencial elaboran y ejecutan un PACI de acuerdo a las necesidades identificadas en cada uno de los alumnos, con el apoyo, seguimiento y trabajo conjunto al equipo multi disciplinario. PLAN DE APOYO A LA INCLUSION: Fomentar la inserción de alumnos a la comunidad tanto laboral como social creando instancias de participación de toda la comunidad escolar y adyacente al establecimiento e integrando las redes de apoyo.

Año 3 1- Evaluación y monitoreo de planes implementados. 2-Restructuración de planes de apoyo, según necesidades. 3- Potenciar en un 100% los aprendizajes a través de las capacidades que presentan nuestros alumnos/as y que permitan su inserción en una sociedad más inclusiva.

Acciones año 3

Año 4 - Monitoreo y evaluación de planes. - Análisis de las evaluaciones de proceso realizadas durante el periodo de ejecución del presente PME; para realizar

Acciones año4

las mejoras consideradas necesarias. - Evaluación de la eficiencia de la implementación de los Planes de Adecuación Curricular Individual.

2.-Orientar a los jóvenes y señoritas hacia el aprendizaje de técnicas básicas en un oficio determinado para desarrollar habilidades y destrezas vocacionales.

- El 80% de los alumnos egresados del nivel laboral se desempeñen en las diversas áreas capacitadas para insertarse en el mundo del trabajo y así fomentar la autonomía.

Año 1 - Diagnóstico de las

capacidades que presenta el alumnado para su capacitación en un oficio.

- Gestionar pasantías de alumnos de talleres en comercio local.

Talleres extraescolares: se realizarán semanalmente talleres de acuerdo a las habilidades e intereses de los alumnos y que apoyen su formación. Gestión y Monitoreo de Pasantías: Los docentes a cargo de los cursos laborales realizan un seguimiento constante del desempeño de sus alumnos en las pasantías, además el equipo directivo y docente del establecimiento busca instancias e inclusión dentro de la comunidad angelina para que los alumnos realicen estas pasantías.

Año 2 - Entregar las herramientas

necesarias, de acuerdo a las habilidades y destrezas de cada alumno, para que se desempeñe en un oficio determinado.

- Gestionar pasantías de alumnos de talleres laborales donde puedan desempeñar habilidades y destrezas que los ayuden a fomentar su

GESTION Y MONITOREO DE PASANTIAS: Los docentes a cargo de los cursos laborales realizan un seguimiento constante del desempeño de sus alumnos en las pasantías, además el equipo directivo y docente del establecimiento busca instancias e inclusión dentro de la comunidad angelina para que los alumnos realicen estas pasantías. MI NOMBRE ES ESPECIAL: El equipo Directivo, docente, profesional y asistente, organizan un Encuentro Artístico de escuelas Inclusivas de la Comuna y sus

independencia.

alrededores, donde los alumnos participen y muestren su talento imitando a sus artistas favoritos. TALLERES EXTRAESCOLARES: Se realizarán semanalmente talleres de acuerdo a las habilidades e intereses de los alumnos y que apoyen su formación. COCINANDO APRENDO: Se implementa Taller de Cocina guiado por Docente, donde los alumnos realizan recetas de forma práctica, elaborando productos comestibles. EXHIBICION Y VENTA DE PRODUCTOS ELABORADOS: Los alumnos y alumnas participantes de las pasantías y talleres laborales, exponen los trabajos elaborados y los comercializan en ferias de la comunidad.

Año 3 Monitoreo al trabajo realizado -Ajustes y mejoras Evaluación

Año4 Monitoreo sistemático de prácticas Evaluación del proceso.

3.3.- ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR

Objetivos Estratégicos (4 años)

Metas Estrategias Año 1

Acciones Año 1

Velar por un adecuado desarrollo afectivo y social de todos los miembros de la comunidad educativa tomando en cuenta sus diferentes necesidades, habilidades e intereses.

Introducir al 100% de la comunidad educativa a los principios y elementos de una sana convivencia escolar fomentando el respeto, tolerancias y participando de las acciones que se creen para esto.

1.- Implementación del Reglamento Interno y Plan de Convivencia. 2.- Implementación de acciones que vayan a favor de la sana convivencia escolar. 3.- Implementación del plan de sexualidad.

Plan de Convivencia Escolar: se implementará el Plan de Convivencia Escolar que promueva un ambiente de respeto, inclusión y tolerancia dentro de todos los estamentos que forman la comunidad educativa. Plan de Sexualidad: se elabora e implementa un Plan de Sexualidad acorde a las características de los alumnos, que fomente el respeto entre sus pares y su propia seguridad. Participación Ciudadana: se propician instancias de convivencia con estudiantes de otros establecimientos para fomentar la socialización y autonomía de los alumnos que los lleve a una mejor inclusión. Integrando los Padres a la escuela: se realizaran actividades donde los padres y apoderados tengan mayores instancias de integrarse al proceso educativo y social de sus hijos en relación al establecimiento. Taller de socialización: se facilitan espacios de convivencia en actividades extra programáticas organizadas por el establecimiento y/o otras instituciones.

Año 2 - Fomentar las actividades extra curriculares que van

AÑO 2 INTEGRANDO A LOS PADRES A LA ESCUELA: Se realizaran actividades donde los padres y

en directa asociación al desenvolvimiento social con sus pares. 1.- Implementacion del reglamento Interno y Plan de Convivencia - Implementación de acciones que vayan a favor de la sana convivencia escolar 3- Implementación del plan de sexualidad.

apoderados tengan mayores instancias de integrarse al proceso educativo y social de sus hijos en relación al establecimiento. PARTICIPACION CIUDADANA: Se propician instancias de convivencia con estudiantes de otros establecimientos para fomentar la socialización y autonomía de los alumnos que los lleve a una mejor inclusión. PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR: se actualizará el Plan de Convivencia Escolar que promueva un ambiente de respeto, inclusión y tolerancia dentro de todos los estamentos que forman la comunidad educativa. PLAN DE SEXUALIDAD: se elabora e implementa un Plan de Sexualidad acorde a las características de los alumnos, que fomente el respeto entre sus pares y su propia seguridad. SEXUALIDAD EN CASA: El Equipo Psico Social del establecimiento realiza capacitaciones y talleres para padres y apoderados en tema de sexualidad de sus hijos. TALLER DE SOCIALIZACION: se facilitan espacios de convivencia en actividades extra programáticas organizadas por el establecimiento y/o otras instituciones.

Año 3 1- Evaluación Plan de Convivencia. 2-Actualización Plan de

AÑO 3

Convivencia.

Año 4 1-Monitoreo sistemático de las prácticas institucionales de la Convivencia Escolares. 2- Evaluación de la mejora de las prácticas institucionales

AÑO4

3.4. ÁREA RECURSOS

Objetivos Estratégicos (4 años)

Metas Estrategias Año 1

Acciones Año 1

- Propiciar los recursos necesarios para la contratación de personal idóneo tanto docente como profesional y técnico para realizar un trabajo óptimo y enfocado a las necesidades de los estudiantes y favorecer el perfeccionamiento del personal para mejorar las prácticas pedagógicas.

- El 80% de las necesidades de contratación de personal y de perfeccionamiento serán cubiertas, permitiendo así desarrollar de mejor forma los procesos educativos al interior del establecimiento.

1.-Diagnóstico de necesidades. 2.-Plan de Desarrollo Profesional Docente. 3.-Monitoreo de Plan.

Plan de Desarrollo Profesional Docente: Se elaborará un Plan de formación contínua para docentes y equipo directivo, favoreciendo la innovación y el desarrollo profesional, mediante un catastro de perfeccionamiento y necesidades detectadas en el establecimiento. Contrataciones de personal: Se contratará a los profesionales y técnicos de acuerdo a las necesidades que presenta el alumnado para dar respuesta al plan de estudio anual.

Año 2 - Contratación de personal de acuerdo a las necesidades diagnosticadas en el establecimiento. - Ejecución del plan de Formación continua, de acuerdo a los niveles donde se desempeña cada docente, incorporando talleres de acuerdo a las necesidades diagnosticadas

Año2 CONTRATACION DE PERSONAL: Se contratará a los profesionales y técnicos de acuerdo a las necesidades que presenta el alumnado para dar respuesta al plan de estudio anual. CONTRATACION PERSONAL ASISTENTE: De acuerdo a las necesidades del establecimiento, se realiza contratación de Terapeuta Ocupacional y de Monitor para el Taller Laboral PLAN DE FORMACION CONTINUA: Se elaborará un Plan de formación contínua para docentes y equipo directivo, favoreciendo la innovación y el desarrollo profesional, mediante un catastro de perfeccionamiento y necesidades detectadas en el establecimiento.

Año 3 Año 3

Año 4 Año 4

Asegurar la adquisición, mantención, reposición y renovación de recursos materiales, estructurales y tecnológicos necesarios para el proceso educativo, procurando un buen funcionamiento. Distribuir de manera uniforme los recursos tanto humanos como monetarios priorizando la educación de calidad

80 % de las necesidades de recursos materiales, estructurales y tecnológicos serán provistos para mejorar espacios pedagógicos y cubrir necesidades de los estudiantes y otros estamentos de la comunidad educativa .

Año 1 1.-Diagnóstico de necesidades por áreas.

Año 1 Mantenimiento, reparación, orden y ornamentación de espacios físicos y recursos pedagógicos Destinar constantemente recursos para la adquisición de insumos para los talleres laborales, adquisición de material lúdico y didáctico para el área sensorial motriz y cognitivo y de material tecnológico para que así pueda desarrollar de manera óptima sus actividades. Y también destinar recursos para el mantenimiento del establecimiento.

AÑO 2 Diagnóstico de necesidades por áreas. Monitoreo, seguimiento y evaluación del Plan de adquisiciones

AÑO 2 MANTENIMIENTO, REPARACION, ORDER Y ORNAMENTACION DE ESPACIOS FÍSICOS Y RECURSOS PEDAGOGICOS: Destinar constantemente recursos para la adquisición de insumos para los talleres laborales, adquisición de material lúdico y didáctico para el área sensorial motriz y cognitivo y de material tecnológico para que así pueda desarrollar de manera óptima sus actividades. Y también destinar recursos para el mantenimiento del establecimiento.

AÑO 3 Diagnóstico de necesidades por áreas. Monitoreo, seguimiento y evaluación del Plan de adquisiciones

AÑO3

AÑO 4 Monitoreo, seguimiento y evaluación del Plan de adquisiciones. Evaluación del proceso de compras.

AÑO 4

3.5. ÁREA RESULTADOS

Objetivos Estratégicos 4 años

Metas Estrategias Año 1

Acciones Año 1

Lograr significativamente la consecución de objetivos que permitan una integración social, escolar y familiar en los educandos respetando sus características y capacidades personales

Que al menos el 80% de los alumnos se mantenga en el establecimiento para finalizar de manera efectiva su proceso dentro del sistema educativo sin perder los aprendizajes adquiridos.

- Realizar constantemente reuniones informativas que permitan a la familia conocer los avances y dificultades de los alumnos. Monitoreo permanente de la cobertura curricular y los resultados de aprendizaje tanto del plan general como del plan especifico. Promover el debate profesional y el intercambio de los recursos educativos generados. Apoyar a los docentes mediante la observación de clases, materiales educativos y capacitaciones para mejorar las oportunidades de aprendizajes.

Plan de monitoreo en el aula: El equipo directivo y docente realiza monitoreo dentro de la sala de clases para realizar intercambio de metodologías y de esta forma favorecer las practicas pedagogías y entregar mejores oportunidades de aprendizaje. Plan de funcionamiento Pedagógico: una vez al mes el equipo directivo se reúne con los docentes de acuerdo a los niveles para evaluar y analizar las prácticas pedagógicas con el fin de mejorar y hacer uso de los recursos necesarios. Talleres de análisis de avances y resultados: Se realizarán talleres de presentación y análisis de resultados , tales como tasa ingreso y egresos , asistencia, avances pedagógicos, conductuales y actitudinales Consejos Semestrales de Evaluación, entre otros, los que podrán realizarse tanto dentro como fuera del establecimiento , con el fin de mejorar el uso eficiente de la información. Plan de Formación Continua. Se elaborará de un Plan de formación continua para docentes y equipo directivo, favoreciendo la innovación y el desarrollo profesional, mediante un catastro de perfeccionamiento y necesidades detectadas en el establecimiento.

Año 2 - Realizar constantemente reuniones informativas que permitan a la familia conocer los avances y dificultades de los alumnos.

- Monitoreo permanente de la cobertura curricular y los resultados de aprendizaje tanto del plan general como del plan especifico.

- Promover el debate profesional y el intercambio de los recursos educativos generados.

- Monitoreo de clases y materiales educativos reflejados en las diferentes pautas aplicadas.

Año2 Plan de monitoreo en el aula: El equipo directivo y docente realiza monitoreo dentro de la sala de clases para realizar intercambio de metodologías y de esta forma favorecer las practicas pedagogías y entregar mejores oportunidades de aprendizaje. Plan de funcionamiento Pedagógico: una vez al mes el equipo directivo se reúne con los docentes de acuerdo a los niveles para evaluar y analizar las prácticas pedagógicas con el fin de mejorar y hacer uso de los recursos necesarios. Talleres de análisis de avances y resultados: Se realizarán talleres de presentación y análisis de resultados , tales como tasa ingreso y egresos , asistencia, avances pedagógicos, conductuales y actitudinales Consejos Semestrales de Evaluación, entre otros, los que podrán realizarse tanto dentro como fuera del establecimiento , con el fin de mejorar el uso eficiente de la información. Plan de Formación Continua. Se elaborará de un Plan de formación continua para docentes y equipo directivo, favoreciendo la innovación y el desarrollo profesional, mediante un catastro de perfeccionamiento y necesidades detectadas en el establecimiento.

Año 3 Evaluar trabajo realizado. Realizar ajustes a planes de trabajo anual Año 2 Monitorear aprendizajes.

Año 3

Año 4 Monitorear aprendizajes. Evaluar el rendimiento general de los alumnos y el trabajo realizado.

Año 4

4. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los resultados

del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para que los resultados

obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo.

Objetivos Indicadores Periodicidad Responsables

Promover una educación integral, asegurando la permanencia de los alumnos y alumnas en el sistema escolar, con el apoyo de profesionales dispuestos a adoptar nuevas propuestas que favorezcan una educación inclusiva

- Nº de estrategias

incorporadas al proceso de

enseñanza-aprendizaje.

Nº de acciones y

estrategias implementadas

por Equipo Psico-social

Semestral

DIRECTORA

Jefe de U.T.P.

Equipo Psico-

social

Orientar a los jóvenes y señoritas hacia el aprendizaje de técnicas básicas en un oficio determinado para desarrollar habilidades y destrezas vocacionales.

Nº de pautas elaboradas y

aplicadas.

% de asistencia de

docentes a Talleres de

análisis para evaluar los

aspectos formales de cada

planificación.

Se trabajará

anualmente en

Consejos Técnicos

jefe de U.T.P.

Profesores de

asignaturas

Nº de Talleres de

reflexión pedagógica

realizados efectivamente.

Se trabajará

anualmente en

Consejos Técnicos

UTP

Profesores de

asignaturas

Nº de visitas cortas y

largas realizadas a todos

los profesores.

Nº docentes usando Tics

en aula.

Bimensual Coordina y dirige

ELE Y UTP

Nº de docentes

Retroalimentados .

Nº de entrevistas

realizadas a cada docente

en el semestre.

Semestral Director,

Jefe de U.T.P.

ELE

Lograr Estándares de aprendizaje y otros indicadores de calidad, incorporando normativas vigentes y exigidas por el Ministerio, promoviendo de esta forma, una cultura de altas expectativas dentro del equipo docente que se vea reflejado en el desarrollo de sus estudiantes.

Nº reuniones y Talleres

realizados.

Porcentaje avance del

monitoreo.

Semestral Director,

Jefe de U.T.P

Velar por un adecuado desarrollo afectivo y social de todos los miembros de la comunidad educativa tomando en cuenta sus diferentes necesidades, habilidades e intereses

-Nº estrategias

incorporadas al proceso

enseñanza –aprendizaje.

-Porcentaje de alumnos

beneficiados con acciones

implementadas.

Semestralmente

Directora

Equipo Psico-

social

Propiciar los recursos necesarios para la contratación de personal idóneo tanto docente como profesional y técnico para realizar un trabajo óptimo y enfocado a las necesidades de los estudiantes y favorecer el perfeccionamiento del personal para mejorar las practicas pedagógicas.

% de Participación en

actividades planificadas.

% de logro de metas

planteadas a nivel de

escuela.

1 vez cada semestre

Directora

Inspector general

orientadora

Asegurar la adquisición, mantención, reposición y renovación de recursos materiales, estructurales y tecnológicos necesarios para el proceso educativo, procurando un buen funcionamiento. Distribuir de manera uniforme los recursos tanto humanos como monetarios priorizando la educación de calidad

% del Plan de formación

continúa efectivamente

ejecutado.

Anual Directora

Lograr significativamente la consecución de objetivos que permitan una integración social, escolar y familiar en los educandos respetando sus características y capacidades personales

% del Plan de compras y

adquisiciones ejecutado.

Nº de adquisiciones

realizadas en el período.

% de recursos reparados.

% de mantención de

inventario al día.

Semestral

Anual

Directora

Encargada

contable

% de aumento en puntaje

Simce

Anual Directora

UTP

Docentes

Nº alumnos con

dificultades de aprendizaje

y NEE pesquisados.

Nº de alumnos atendidos.

% de asistencia de

alumnos.

Nº de alumnos aprobados

en las asignaturas de

Lenguaje y Matemáticas

Semestral

SELMA CANDIA GOMEZ DIRECTORA

EDIT ESCOBAR MARDONES JEFE GABINETE TECNICO

PEDAGOGICO

CAROLA PARADA PARADA REPRESENTANTE CONSEJO ESCOLAR

ROSA ROJAS PACHECO ENCARGADA CONVIVENCIA

ESCOLAR