PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA G-324 DOCAMÁVIDA

PEI

- 2 - 2019

INDICE I. PRESENTACION PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 1.1 Palabras del Director/Profesor Encargado 1.2 Introducción II. REFERENCIAS

2.1 Marco de Políticas Educativas 2.2 Orientaciones Educativas Comunales 2.2 Historia de la Escuela

III. DEFINICIONES ESTRATEGICAS

3.1 Sellos Educativos 3.2 Visión 3.3 Misión 3.4 Valores Institucionales 3.5 Propuesta Curricular y Pedagógica 3.6 Perfil de Ingreso de Estudiantes 3.7 Perfil de Egreso de Estudiantes

IV. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL 4.1 Síntesis Diagnóstico Institucional 4.2 Líneas de Acción

V PLANES DE ACCION

5.1 Plan de Mejoramiento Educativo - Objetivos Estratégicos

- Plan Anual Año 1 - Plan Anual Año 2 - Plan Anual Año 3 - Plan Anual Año 4

5.2 Sistema de Acompañamiento y Monitoreo VI ANEXOS

6.1 Organigrama 6.2 Manual de Funciones 6.3 Manual de Procedimientos 6.4 Manual de Convivencia Escolar 6.5 Reglamento Interno, de Orden, Higiene y Seguridad 6.6 Reglamento de Promoción y Evaluación Escolar 6.7 Reglamento de Evaluación y Reevaluación de NEE 6.8 Plan de gestión para la buena convivencia escolar. 6.9 Protocolo frente a hechos de connotación sexual y agresiones sexuales. 6.10 Protocolo de apoyo a estudiantes madres embarazadas (de ser necesario). 6.11 Protocolo frente a Vulneración de Derechos o Uso de Drogas 6.12 Convenios con instituciones externas 6.13 Inventario

PEI

- 3 - 2019

6.14 Histórico (últimos 5 años de Matrícula, SIMCE, PSU, Aprobación y Deserción) 6.15 Memorias Fotográficas Anuales

PEI

- 4 - 2019

I. PRESENTACION PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1.1 Palabras del Director/Profesor Encargado

En el último tiempo hemos sido testigos de múltiples transformaciones y cambios en educación. Trabajamos con la mirada puesta en la construcción de un sentido en la educación de nuestros niños y niñas, construyendo de espacios ciudadanos en las diversas comunidades educativas. El presente documento es una sistematización de aspectos centrales del Proyecto Educativo, el cual pretende ser una guía trazada para los estudiantes que formarán parte de la escuela, marcando una ruta de acción y organizacional, lo que permitirá plasmar en la comunidad educativa un profundo sentido de alto compromiso con la educación de todos.

1.2 Introducción

El presente proyecto perteneciente a la Escuela G- 324 Docamávida, de la Comuna de Curepto, tiene la intención de mejorar y optimizar el quehacer educativo en forma progresiva y sostenida en los aspectos de Gestión Curricular, Convivencia Escolar, Apoyo a los Estudiantes, Recursos y por consiguiente los resultados. Este proyecto pretende plantear los objetivos estratégicos planificados a mediano y largo plazo, en ellos se plantea el tipo de escuela, profesores, padres o apoderados y estudiante que es preciso formar.

II. REFERENCIAS

2.1 Marco de Políticas Educativas

✓ Ley N° 19.410- 1995 sobre Plan Anual de Desarrollo Educación Municipal PADEM. ✓ Ley N° 20.845 de inclusión escolar que regula la admisión de los y las estudiantes, elimina el

financiamiento compartido y prohíbe el lucro en establecimientos educacionales que reciben aportes de Estado.

✓ Ley N° 20.248 establece ley de Subvención Escolar Preferencial. ✓ Ley Nº 20.370 Art. 1º D.O. - 12.09.2009, regula los derechos y deberes de los integrantes de la

comunidad educativa. ✓ Ley N° 20.501- 26.02.2011, Calidad y Equidad de la Educación. ✓ Ley N° 20.248 – 2008, Subvención Escolar Preferencial. ✓ Ley N° 20.422- 03.0.-2010 Establece normas sobre igualdad de oportunidades e inclusión social de

inclusión social de personas con discapacidad. ✓ Ley N°19.532 – 17.11.1997 Crea el régimen de Jornada Escolar Completa diurna y dicta normas para su

aplicación. ✓ Ley Nº 20.370-2009 (LGE) General de Educación, en su Art. 11, señala: El embarazo y la maternidad en

ningún caso constituirán impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos.

PEI

- 5 - 2019

✓ Decreto N° 2960 exento-24.12.2012, aprueba Planes y Programas de Estudio de educación básica en cursos y asignaturas.

✓ Decreto N°565 – 08.11.1990, aprueba Reglamento General de Centros de Padres y Apoderados para los establecimientos educacionales reconocidos oficialmente por el ministerio de educación.

✓ Decreto Nº 40, de 1996, modificado por decreto nº 240, de 1999, que sustituyo su anexo que contiene los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios de la enseñanza básica y fija normas generales para

✓ su aplicación. Decreto N°24- 11.03.2005 reglamenta Consejos Escolares. ✓ Decreto N°352- 12.03.2014, reglamenta ejercicio de la función docente.

2.2 Orientaciones Educativas Comunales

La comunidad educativa tiene el desafío permanente de reflexionar sobre los sentidos que sustentan su propuesta pedagógica y cómo esta se refleja en su quehacer y prácticas cotidianas, como también en los esfuerzos de mejoramiento que desarrolla para alcanzar sus objetivos institucionales, considerando en ello las expectativas y necesidades de los distintos actores que la constituyen. Así mismo el considerar la actualización permanente de los documentos que trazan los lineamientos del establecimiento educacional se hace esencial para una mejora continua.

2.2 Historia de la Escuela

La Escuela G N° 324, se encuentra ubicada en la localidad de Docamávida a 26 Km. al noreste de la Comuna de Curepto, y al sur del rio Mataquito. La actual dependencia de la Escuela G-324 Docamávida, se encuentra funcionando desde 1991, luego de que la anterior dependencia de la escuela fuera destruida por el desborde del Río Mataquito en 1987, esta se ubicaba en la actual cancha de fútbol del sector. Desde 1991 el establecimiento ha funcionado con normalidad, donde la matrícula ha ido disminuyendo gradualmente, La para el año 2019 es de 6 alumnos (a), atendidos por una docente en un curso multigrado de 2°, 4° , 5° y 6° básico. Cuenta con una infraestructura de madera en estado regular. La escuela cuenta con dos salas de clase, una oficina de dirección, una bodega, comedor, cocina y servicios higiénicos.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO:

✓ NOMBRE ESTABLECIMIENTO: ESCUELA G-324 DOCAMÁVIDA ✓ ROL BASE DATOS (RBD) : 003221-2 ✓ LETRA Y NÚMERO : G – N° 324 ✓ DIRECCIÓN : DOCAMÁVIDA S/N ✓ COMUNA Y PROVINCIA : Curepto - Talca. ✓ NIVEL DE ENSEÑANZA : 2°, 4°, 5° Y 6° año Básico ✓ DEPENDENCIA ADMINISTRAT.: Municipal – DAEM ✓ UBICACIÓN (área) : Rural

PEI

- 6 - 2019

✓ NÚMERO DE JORNADAS : Única – Jornada Escolar Completa Diurna ✓ MATRÍCULA ACTUAL : 5 alumnas y 1 alumno ✓ NÚMERO DE CURSOS : 1 curso combinado ✓ PLANTA DOCENTE : 1 Profesora Encargada del colegio con docencia de aula. 1 Profesora de inglés 1Manipuladora de alimentos.- ✓ FUNCIONAMIENTO: El establecimiento funciona en la modalidad de Jornada Escolar Completa, siendo el

horario de los alumnos(as) de lunes a jueves de 08:30 a 15:55 y el día viernes de 08:30 a 13:30 el horario de la Profesora Encargada de lunes a jueves de 08:15 a 17:45 y el día viernes de 08:15 a 14:15 horas.

III. DEFINICIONES ESTRATEGICAS

3.1 Sellos Educativos

1. Responsabilidad y perseverante: Estudiantes con valores esenciales de la vida escolar que conducen al

logro de las metas propuestas, no solo en el plano académico, sino también en el personal, buscando la superación permanente de los estudiantes.

2. Convivencia escolar y educación democrática: desarrollar espacios educativos que basen sus relaciones en el respeto, valoración de la diversidad, solidaridad, confianza y diálogo pacífico como resolución de conflictos.

3.2 Visión

Escuela que forme personas que logren potenciar al máximo sus capacidades académicas, personales, valóricas y sociales, involucrándose en la sociedad que viven. Estudiante que no evade la responsabilidad y el trabajo, si no reconoce como valores esenciales en su vida escolar con una clara proyección hacia la educación superior. Estudiantes en permanente búsqueda del desarrollo valórico, mediante de las prácticas centradas en el autocuidado, sana convivencia e inclusión.

3.3 Misión

La Escuela tiene como misión que todos los niños y niñas aprendan, para ello entregará una educación que les permita a los alumnos/as continuar sus estudios fuera del establecimiento. Integrar a los alumnos con

PEI

- 7 - 2019

necesidades educativas, dando oportunidades para su desarrollo pleno y a una adecuada interacción en la sociedad a través de las adecuaciones curriculares ya que no se cuenta con Proyecto de Integración. Con todo lo anterior y para hacer realidad la Visión, todo el personal del establecimiento se “compromete éticamente” con todas sus capacidades, enseñando, creando, desarrollando o elaborando acciones y actividades que conduzcan a lograr la formación de la persona íntegra, culta, sociable, sensible y generosa.

3.4 Valores Institucionales

Los valores del establecimiento son amor, alegría, responsabilidad, respeto y confianza. Que deberán ser desarrollados por toda la comunidad educativa.

3.5 Propuesta Curricular y Pedagógica

Definir el currículo de una escuela, es preguntarse qué estudiante es el que queremos formar, qué es lo que vamos a enseñar en el proceso educativo y coordinar distintas estrategias metodológicas que respondan de manera pertinente a las características de los niños y niñas, teniendo siempre altas expectativas respecto de lo que ellos puedan lograr en el ámbito académico, personal y social. La formación de un currículo nos permite transformar ciertos lineamientos que van construyendo metas realizables y que nacen de las necesidades detectadas tras evaluaciones internas y externas. Dicho proyecto debe introducir cambios reales, que atiendan aspectos relevantes de la comunidad educativa, teniendo como foco principal el aprendizaje progresivo de los estudiantes en todas las áreas. Nuestras herramientas serán la utilización de todos los recursos existentes, humanos y materiales con los que cuenta el establecimiento. Como establecimiento debemos destacarnos por nuestros niveles de logros, mejorando gradualmente los estándares de aprendizajes y brindándoles reales oportunidades educativas a todos nuestros estudiantes. Los principios y orientaciones generales son derivadas de la propuesta ministerial, la cual actúa como un conjunto de decisiones que responden a los requerimientos de la educación desde una perspectiva de desarrollo global del país. Nuestra escuela brindará actividades curriculares y extracurriculares las que favorecerá, el desarrollo integral de todos los estudiantes. Las actividades desarrolladas en nuestro establecimiento motivan a los estudiantes a participar activamente en experiencias académicas, deportivas y artísticas que contribuyen a su formación personal y fortalecen la integración y participación de los padres y apoderados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La unidad educativa se ha planteado desafíos permanentes, donde nuestra tarea implica asumir una práctica directiva con principios democráticos y estimuladores al trabajo en equipo. En relación a la práctica docente consideramos como fundamento principal potenciar la cultura de altas expectativas respecto a los logros de aprendizaje de los estudiantes, implementando estrategias innovadoras, con apoyo de todos los recursos existentes, estimulando el potencial de los estudiantes con distintos estilos y ritmos de aprendizajes, logrando aumentos graduales en los estándares de aprendizaje. En relación al rendimiento escolar, el establecimiento no cuenta con programas de atención a las Necesidades Educativas asociadas a una discapacidad permanente o transitoria (Programa de Integración escolar), pero cuando se requiere algún especialista de esa área el departamento de educación comunal Curepto no tiene ninguna dificultad de enviar especialista Ante cualquier necesidad de la escuela. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

PEI

- 8 - 2019

1. Integrar a la práctica pedagógica y a la entrega de contenidos, aquellos de índole valórico y de desarrollo personal, evidenciando resultados tales como: • Mantención del aseo y orden permanente en las salas de clases. • Mantención de un espacio acogedor para los niños. • Usar adecuadamente los contenedores de basura por parte de todo el personal. • Puntualidad y un adecuado comportamiento en actividades de carácter institucional. • Correcto uso del uniforme y presentación personal. • Correcto uso de comedores, apreciando el valor de la comida saludable. 2.- Integrar a la práctica pedagógica y a la entrega de contenidos, aquellos de índole valórico, vinculados al desarrollo personal y ético, logrando el siguiente cambio conductual: • El respeto por las personas, usando el diálogo para expresar sus ideas. • La tolerancia frente a la diversidad • Acciones honestas, solidarias y afectivas con los demás. • Una conducción personal acorde con los buenos modales, la consideración por el otro y el bien común 3.- Integrar un programa de tutorías que permita atender a la diversidad de la población escolar, en sus necesidades de aprendizaje, lo que permitirá nivelar y reforzar aprendizajes no logrados, considerando grupos con distintos niveles de logros. Ello deberá arrojar resultados tales como: • Superación de resultados parciales deficientes. • Optimizar el tiempo adecuadamente por situaciones pendientes como ausencias, incumplimiento de trabajos, entre otros. LÍNEAS DE ACCIÓN PEDAGÓGICA 1. Mejorar resultados en los procesos de enseñanza aprendizaje a través de un trabajo colaborativo, que involucre: la revisión, supervisión y enriquecimiento en las planificaciones curriculares, evaluaciones. OBJETIVOS: • Fortalecer las prácticas pedagógicas para obtener aprendizajes significativos en los alumnos. • Reflexión pedagógica a través de departamento de niveles y asignaturas. • Mejorar los aprendizajes a través de tutorías. • Fortalecer el aprendizaje del idioma inglés, a través de diversas experiencias y talleres. 2. La Unidad Educativa cuenta con medios enriquecedores para integrar al aprendizaje recursos técnicos que facilitan procesos de apropiación cognitiva de la realidad y generar así habilidades y destrezas que permitan enfrentar con éxito y dignidad los desafíos de la vida. OBJETIVOS:

PEI

- 9 - 2019

•Crear ambientes en los que los alumnos desarrollen su capacidad analítica, crítica y su capacidad investigadora. •Generar en los alumnos conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que les permitan actuar sobre la realidad. • Asegurar la aplicación adecuada de los recursos técnicos y didácticos. 3. La unidad educativa tiene como tarea desarrollar habilidades, destrezas, competencias y valores que conduzcan a un desarrollo integral para lograr una convivencia sana y democrática, la que posibilitará que los estudiantes se integren con responsabilidad y eficiencia en la sociedad. OBJETIVOS: • Favorecer el desarrollo personal, valórico y actitudinal para lograr una sana convivencia, armónica potenciando la autoestima. • Fortalecer las habilidades, destrezas y competencias en el área académica- artística- científica y deportiva, utilizando elementos del entorno y materiales existentes en el establecimiento y otros que puedan adquirirse. 4. La actividad de leer es una tarea que debe desarrollarse con eficacia y eficiencia, para ello de adaptará rincón lector se hará un cuaderno “ayuda memoria” donde los estudiantes deberán escribir un resumen de lo leído, noticias, reflexiones, entre otras, se pretende mejorar los niveles de comprensión literal, inferencial y valorativa mediante textos interesantes, motivadores y pertinentes. OBJETIVOS: • Despertar el interés y el gusto por la lectura. • Desarrollar en los estudiantes habilidades del dominio lector (velocidad y comprensión). • Ampliar el vocabulario en los estudiantes. • monitorear el avance de todos los estudiantes en lo que respecta al desarrollo de sus habilidades lectoras.

3.6 Perfil de Ingreso de Estudiantes

El estudiante al ingresar a primero básico debe cumplir con la edad de 6 años cumplidos al mes de marzo de mismo año de ingreso. Debe tener la disposición y comprometerse con los objetivos de la escuela, asumir las responsabilidades que se requieran ser proactivo, solidario y trabajar en equipo.

3.7 Perfil de Egreso de Estudiantes

De acuerdo a la visión y a la misión de la escuela, se necesita que los (as) alumnos y alumnas tengan el siguiente perfil: • Ser participativo, respetuoso y conocedor de sus derechos y deberes. • Buscador de respuestas a sus inquietudes personales, familiares y sociales. • Un aporte a la buena convivencia, a la solución de problemas, a la armonía entre las personas.

PEI

- 10 - 2019

• Con principios valóricos claros. • Seguro de sí mismo, con gran personalidad y características de líder positivo, aportando sus conocimientos y experiencias a los compañeros más pequeños. •Que amen a su escuela, que valoren y se sientan orgullosos de pertenecer a esta unidad educativa, y con su esfuerzo la engrandezcan para hacer de ella la mejor.

IV. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

4.1 Síntesis Diagnóstico Institucional

A. LIDERAZGO:

FORTALEZA - Reflexión permanente sobre la práctica pedagógica. - encargada de escuela consiente y empoderada de su rol. - Redes de apoyo efectivas entre escuela y su entorno.

DEBILIDADES - falta de conectividad - falta de procesos de actualización en docente. - recarga de información administrativa.

OPORTUNIDADES - Programas asistenciales de gobierno. - Programa de alimentación y salud JUNAEB.

AMENAZAS -Falta de autonomía del establecimiento para Mejorar la gestión.

B.- GESTION CURRICULAR:

FORTALEZA - Monitoreo Semestral de logros de aprendizaje. - Integración de las TIC. Y didáctica aplicada a las asignaturas. -creatividad e innovación en las propuestas didácticas. - Jornada Escolar Completa. (J.E.C.)

DEBILIDADES - Baja fluidez y comprensión lectora. - Deficiente razonamiento matemático. - Falta horario a docentes para mejorar preparación de la enseñanza (actividades de planificación). -Falta de actualización TIC´s -Falta de infraestructura de las TIC´s

OPORTUNIDADES -Apoyo del Área Social del DAEM. -Mediciones externas de los aprendizajes (SIMCE). -Plan de Mejoramiento Educativo Subvención Escolar Preferencial (SEP).

AMENAZAS -Un porcentaje menor de padres con bajo nivel de escolaridad. -Algunos padres no priorizan actividades escolares de sus hijos. -Carencia de centros culturales. -Influencia negativa de Medios de comunicación masiva. -Falta de apoyo, en algunos hogares, en la formación de hábitos y valores.

C. CONVIVENCIA ESCOLAR:

PEI

- 11 - 2019

FORTALEZA - Padres y Apoderados - Consejo Escolar conformado y en funcionamiento. -Cercanía de la familia con la escuela - Jornada Escolar Completa. (J.E.C.)

DEBILIDADES -Faltan espacios recreativos atractivos. - actualización de reglamento interno y protocolos de convivencia.

OPORTUNIDADES -Trabajo en conjunto con las organizaciones del sector. - Buenas relaciones externas con la comunidad.

AMENAZAS

-Lejanía de algunos apoderados, lo que les

Dificulta su asistencia a reuniones.

D. RECURSOS (humanos – materiales):

FORTALEZA -Distribución oportuna y pertinente de los recursos existentes en el establecimiento. -Personal docente y especialista en inglés.

DEBILIDADES - No existe espacio techado para realizar actividades

de recreación (educación física y talleres), en

periodos de mal tiempo.

- Necesidad de mejorar dependencias para

almacenar material de aseo.

-restricción uso recursos SEP

OPORTUNIDADES -Plan de Mejoramiento Educativo Subvención Escolar Preferencial SEP. -Recursos del Fondo de Apoyo a la Educación Pública Municipal de Calidad.

AMENAZAS

-Problemas de conectividad con DAEM, por falta de Vehículo en dicha repartición.

LIDERAZGO: Para llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional la gestión del establecimiento cuenta con profesionales, Redes de Apoyo, Programas Asistenciales de Gobierno, sin embargo existe la necesidad de contar con mayor autonomía para la realización de actividades escolares. GESTIÓN CURRICULAR: El bajo rendimiento alcanzado por algunos alumnos del establecimiento se debe a que los profesionales no cuentan con el tiempo suficiente para planificar y articular la enseñanza, además de la falta de compromiso de algunas familias con el proceso educativo de sus hijos. CONVIVENCIA ESCOLAR: Si bien es cierto que el establecimiento cuenta con todos los estamentos necesarios para una sana convivencia escolar, se hace necesario que se realicen más charlas, por profesionales a padres y alumnos, sobre agresiones, bullying, abuso de menores, entre otros. RECURSOS: Los alumnos tienen a su disposición todos los recursos existentes en el establecimiento para la ejecución de diferentes actividades del currículum, potenciando el alumno integral.

PEI

- 12 - 2019

4.2 Líneas de Acción

Para mejorar los aspectos deficitarios del diagnóstico, se mejorará la comunicación con departamento de educación comunal para plantear las diferentes actividades del año escolar. También se hará más atractivo el establecimiento con la habilitación de diferentes rincones escolares, por medio del Plan de Mejoramiento Educativo. Gestionar una mejor planificación anticipada, para las diferentes actividades que se realizan durante el año escolar.

V PLANES DE ACCION

5.1 Plan de Mejoramiento Educativo

Define de manera sintética…

- Objetivos Estratégicos

Una vez identificadas las líneas de acción del diagnóstico, analiza y redacta aquellas que serán parte de tu plan a 4 años, como elemento central de tu plan de mejoramiento…

- Plan Anual Año 1

(Prioriza las líneas de acción a desarrollar el primer año)…

- Plan Anual Año 2

(Prioriza las líneas de acción a desarrollar el segundo año)…

- Plan Anual Año 3

(Prioriza las líneas de acción a desarrollar el tercer año)…

- Plan Anual Año 4

(Prioriza las líneas de acción a desarrollar el cuarto año)…

5.2 Sistema de Acompañamiento y Monitoreo

Identifica como será la estrategia y herramienta de acompañamiento y monitoreo…

VI ANEXOS

6.1 Organigrama

PEI

- 13 - 2019

Municipalidad

Profesora Encargada

Profesores Intinerantes

Estudiantes

Comunidad

Manipuladora de alimentos

DEPROE

SECREDUC

PEI

- 14 - 2019

6.2 Manual de Funciones

Para los efectos del presente manual y de acuerdo con la naturaleza de sus funciones el personal que desempeñe en el establecimiento educacional podrá clasificarse de la siguiente forma:

- Profesora Encargada - Profesores de Aula - Los asistentes de la educación no profesionales

Profesora Encargada Es el docente que, como Jefe del establecimiento educacional representa al empleador y responde de la dirección, organización y funcionamiento del mismo, de acuerdo a las normas legales y reglamentarias vigentes. Tendrá la calidad de trabajador de exclusiva confianza del empleador. Son deberes de la Profesora Encargada: 1) Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la administración educacional, y con la asesoría de los equipos de gestión y el Consejo de Profesores, teniendo siempre presente que la principal función del establecimiento es educar, la que prevalece sobre la administrativa y toda otra, en cualquier circunstancia y lugar. 2) Determinar la misión y objetivos estratégicos del establecimiento, en concordancia con los requerimientos de la comunidad escolar y de la comunidad local en que se encuentra inserto. 3) Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo. 4) Proponer la estructura organizativa técnico pedagógico del establecimiento, debiendo salvaguardar los niveles básicos de Dirección, Planificación y Ejecución, fomentando el trabajo en equipo. 5) Proporcionar un ambiente educativo en el establecimiento, estimulando el trabajo de su personal y creando condiciones favorables para el logro de la misión del establecimiento. 6) Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento y evaluación del Proyecto Curricular del establecimiento procurando una eficiente distribución de los recursos asignados. 7) Velar por la existencia y el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro del establecimiento educacional. 8) Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales competentes.

PEI

- 15 - 2019

9) Remitir a las autoridades competentes del Ministerio de Educación todos los documentos que le sean exigibles conforme a la reglamentación y legalización correspondiente. 10) Remitir al ente administrador o sostenedor cuando éste lo requiera información sobre el funcionamiento del establecimiento tanto en lo administrativo, financiero y académico. 11) El control de las actividades propias del establecimiento que estructuran la rutina escolar, el que se constituirá como instancia de coordinación formal. 12) Informar oportunamente al sostenedor de las necesidades surgidas en el establecimiento. 13) Vincular al establecimiento con los organismos de la comunidad. 14) Relacionarse directamente con el Centro General de Padres y apoderados. 15) Autorizar la promoción de alumnos con asistencia bajo el 85% normado en el Reglamento de Evaluación. 16) Mantener reserva de las situaciones personales de alumnos, apoderados y compañeros de trabajo. También de lo tratado en reuniones (reuniones microcentro, coordinación, entrevistas, etc.) 17) No podrá solicitar ni manejar dinero de alumnos y/o apoderados del colegio 18) Velar por el cumplimiento de la normas del Reglamento Interno. Docente de Aula: Es el docente titulado y calificado en el sector, subsector o especialidad a desarrollar. Sus deberes y obligaciones son los siguientes: 1) Educar a los alumnos e impartir aprendizajes significativos de asignatura, jefatura de curso, y/o taller que le fueren asignados, de acuerdo a las normas establecidas en el artículo 6° del Estatuto Docente. 2) Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades de aprendizaje de la jefatura de Curso, asignatura y /o taller. 3) Fomentar e incorporar en el alumno valores, hábitos y actitudes de acuerdo a la política educacional y desarrollar la disciplina de los alumnos especialmente a través del ejemplo personal. 4) Deberá velar por el cumplimiento de los objetivos nacionales de la educación, la formación física, intelectual y moral de los educandos, inculcándoles los valores del ser nacional.

PEI

- 16 - 2019

5) Incorporar en su práctica pedagógica, las capacidades y destrezas insertas en el Proyecto Educativo Institucional. 6) Incorporar en su práctica pedagógica los valores y actitudes insertos en nuestro Proyecto Educativo Institucional. 7) Integrar los contenidos de su asignatura con los de otras disciplinas, bajo la premisa de la interdisciplina. 8) Respetar el horario para el cual se le ha contratado. 9) Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de índole técnico pedagógica impartidas por el MINEDUC y transmitidas por la Dirección del establecimiento. 10) Contribuir al correcto funcionamiento del establecimiento educacional. 11) Asistir a los actos educativos culturales y cívicos que la dirección del establecimiento determine, dentro del horario de trabajo. 12) Cuidar los bienes generales del establecimiento, conservación del edificio y responsabilizarse de aquellos que se le confían a su cargo por inventario. 13) Entregar y mantener actualizadas las planificaciones de aula según las directrices del establecimiento. 14) Mantener la comunicación permanente con los padres y apoderados y de sus alumnos, proporcionándoles información sobre el desarrollo del proceso de aprendizaje y orientación de sus hijos o pupilos. 15) Informar regularmente de los problemas e inquietudes que le sean representados por los padres o apoderados de los alumnos. Al responsable correspondiente. 16) Cumplir a cabalidad las normas de subvenciones respecto al uso del Libro de clases (firmas y asistencias por horas y registro curricular). 17) Organizar e informar oportunamente cualquier actividad extra programática que emane de su asignatura, jefatura de curso y/o taller. 18) No podrá solicitar ni manejar dinero de alumnos y/o apoderados del colegio. 19) Las inasistencias del personal deben ser comunicadas por teléfono al colegio y por escrito de solicitud de permiso. 20) Mantener reserva de las situaciones personales de alumnos, apoderados y compañeros de trabajo.

PEI

- 17 - 2019

También de lo tratado en reuniones (reuniones de microcentro, coordinación, entrevistas, etc.) 21) Propiciar relaciones armónicas con todos los participantes de la comunidad educativa. Los asistentes de la educación no profesionales Son las personas que asumen actividades de nivel técnico y administrativo complementarias a la labor educativa del profesor dirigida a apoyar y colaborar con el proceso educativo y funcionamiento de los diversos departamentos de los establecimientos de acuerdo a instrucciones entregadas por el jefe directo. 1) Apoyar eficientemente la labor de los profesores. 2) Vigilar el comportamiento y presentación de los alumnos orientándolos en su conducta y actitud, de acuerdo a las normas existentes en el establecimiento. 3) Controlar el aseo y cuidado de las dependencias a él confiadas. 4) Colaborar en el control de las actividades extraescolares que se le confían. 5) Confeccionar libros en lo referido a: horarios, ubicación de asignaturas, talleres y asistencia diaria. 6) Controlar el comportamiento de los alumnos en horas libres y recreos. 7) Apoyar la labor docente en ausencia del Profesor. 8) Revisar diariamente los cuadernos de observaciones y transferir oportunamente las comunicaciones dirigidas a los miembros de la comunidad escolar. 9) Enviar notas, citaciones y avisos a los apoderados a través de libreta de comunicaciones.

6.3 Manual de Procedimientos

6.4 Manual de Convivencia Escolar

6.5 Reglamento Interno, de Orden, Higiene y Seguridad

6.6 Reglamento de Promoción y Evaluación Escolar

6.7 Reglamento de Evaluación y Reevaluación de NEE

6.8 Plan de gestión para la buena convivencia escolar.

PEI

- 18 - 2019

6.9 Protocolo frente a hechos de connotación sexual y agresiones sexuales.

6.10 Protocolo de apoyo a estudiantes madres embarazadas (de ser necesario).

6.11 Protocolo frente a Vulneración de Derechos o Uso de Drogas

6.12 Convenios con instituciones externas

6.13 Inventario

6.14 Histórico (últimos 5 años de Matrícula, SIMCE, PSU, Aprobación y Deserción)

Matrícula histórica últimos 5 años

Año Escolar Matrícula

2014 4

2015 5

2016 5

2017 3

2018 6

Resultados SIMCE

Año Escolar Curso Matemática Lenguaje

2014 N/A N/A N/A

2015 N/A N/A N/A

2016 6° básico 228 280

2017 N/A N/A N/A

2018 N/A N/A N/A

Aprobación y Deserción

Año Escolar Aprobación Porcentaje Deserción Porcentaje

2014 4 100% 0 0%

PEI

- 19 - 2019

2015 5 100% 0 0%

2016 5 100% 0 0%

2017 3 100% 0 0%

2018 6 100% 0 0%

6.15 Memorias Fotográficas Anuales

PEI

- 20 - 2019

PEI

- 21 - 2019