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Proyecto Educativo Institucional

ESCUELA PÚBLICA

“LOS CANELOS”

2020

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1.- CONTEXTO

1.1.- INTRODUCCIÓN.

La Comunidad Educativa “Los Canelos”, ha realizado el proceso de reflexión

actualizando su Proyecto Educativo Institucional, a través de la acción participativa y planificada de todos los estamentos de la comunidad escolar, aportando a la visión de la escuela que se proyecta hoy, teniendo como contexto una sociedad que promueve una educación inclusiva y de calidad integral con mayores oportunidades para todos los estudiantes.

Se ha determinado durante el periodo 2018 – 2020 para ejecutar el proyecto, sin embargo se estima necesario realizar una revisión anual de este instrumento, incorporando aquellos aspectos que en forma sustantiva requieran implementar para fortalecer, mejorar y/o modificar el Proyecto Educativo Institucional.

El Proyecto Educativo Institucional del establecimiento, es concebido para su reformulación bajo el imperio de la Ley SEP N° 20.248 (Ley de Subvención Escolar Preferencial), cuyo sentido general, establece compensar las desigualdades sociales de origen que afectan a las y los estudiantes para quienes la situación socioeconómica de sus hogares dificulte sus posibilidades de enfrentar el proceso educativo, entregando un aporte adicional al establecimiento quien suscribe un Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa con el Ministerio de Educación. Lo que sitúa a nuestra Escuela en un escenario en que cada uno de sus integrantes compromete sus esfuerzos para elaborar, implementar y evaluar un Plan de Mejoramiento Educativo, instrumento que contiene una planificación estratégica que guía el mejoramiento del proceso institucional y pedagógico y favorece a que la comunidad educativa vayan tomando decisiones, en conjunto con el sostenedor, que contribuyan a la formación integral de todos los estudiantes. Para alcanzar los objetivos, corresponde a la comunidad educativa realizar una planificación estratégica a 4 años, la que se implementará en períodos anuales, como también complementa la JEC a través de actividades no lectivas de carácter lúdico y artístico que potencie las habilidades de lenguaje y matemática. Nuestro Proyecto Educativo Institucional propicia, la apropiación y autonomía para integrar todas aquellas actividades que se realizan en la escuela cotidianamente, y que se encuentran plasmada en el Programa de Educación Intercultural Bilingüe.

La reformulación del presente Proyecto ha estado a cargo de la dirección del establecimiento con la participación de la Comunidad Educativa, la que ha aportado desde sus contextos y realidades con información, sugerencias y solicitudes atendibles todas.

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1.2.- INFORMACIÓN INSTITUCIONAL.

La Escuela Pública “Los Canelos, se ubica en el sector rural al interior de la comunidad

indígena “Antonio Levil” de Zanja Mañío, distante a 22 kilómetros de la comuna de Nueva

Imperial, Región de la Araucanía. Su origen data desde el año 1916 aproximadamente.

Atiende los niveles de enseñanza de 1° a 6° año básico modalidad multigrado, con régimen

de jornada escolar completa, aplicando un modelo Educativo Intercultural Bilingüe.

La Matrícula total de la escuela es de 4 estudiantes cuyas edades fluctúan entre 6 a

14 años de edad, de los cuales el 100% son de ascendencia mapuche y campesinos.

Provenientes de sectores aledaños al lugar donde está instalada la escuela.

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO.

Profesora encargada: Cristina Alchao Paillalef

Dirección del Establecimiento: Zanja Mañío

Comunidad Indígena: “Antonio Levil”

R.B.D.: 6625 – 7

Comuna: Nueva Imperial

Fono: 995075086

E-mail: cristina.alchao@gmail.com

Fecha de creación del Establecimiento Educacional: aprox. En el año 1916

Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado: 7629/81

Dependencia: Servicio Local de Educación Costa Araucanía

Nivel y Modalidad: Educación básica, 1º a 6º año Multigrado

Jornada: JECD

Matrícula: 4

Bases Curriculares: 2012, 2013 de Educación Básica

Planes y Programas: Decreto Nº 2960 de 2012 Imparte lengua indígena de 1° a 6° año.s

Horario de Funcionamiento: 8:30 a 16:30 horas

Nº de Docentes:1

Nº Educadora Tradicional: 1

4

Recursos Humanos:

Una Docente: con las siguientes responsabilidades, docente de aula, docente encargada para las funciones administrativas entre ellas responder a los requerimientos de diversas plataformas ministeriales: SIGE, PAE on line, Junaeb, entre otras; docente encargada del CRA, de convivencia escolar, Encargada SAE, etc.

Una manipuladora de alimentos. Una educadora tradicional.

Infraestructura física:

La Escuela “Los Canelos” cuenta entre otros activos, con la siguiente infraestructura: Una superficie de una hectárea con un pequeño bosque nativo y 108 mts2 construidos,

cuenta con una capacidad máxima para acoger en su infraestructura a 12 estudiantes, se encuentra en regulares condiciones debido a sus años de uso. Cuenta con dos dependencias:

Dependencia 1: Una sala de clases, destinada además para biblioteca, laboratorio de informática y gimnasio durante una buena parte del año.

Dependencia 2: un comedor, una cocina, una bodega, un baño para mujeres, un baño para hombre.

EQUIPAMIENTO RECURSOS PEDAGÓGICOS Y TECNOLÓGICOS.

Equipamiento cantidad

Libros (lectura y consulta) 250 (aprox.)

Materiales didácticos de matemática (método Singapur) de 1° a 4° año.

45 (aprox.)

Computadores para alumnos 2

retroproyector 1

Radio Comunicación 1

Cámara fotográfica 1

Televisor 1

Kit de almacenamiento en red” 1

Instrumentos Musicales (guitarras, pifilcas, trutuca, trompe)

4

Computador para labores administrativas de la profesora encargada

1

Impresora 1

Implementos deportivos 15

Un par de arcos metálicos 1

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OTROS ANTECEDENTES.

El establecimiento educacional atiende a sus estudiantes en un solo curso, con niveles de 1° a 6°año en modalidad multigrado, no cuenta con programa de integración escolar, ya que existe una baja matrícula para acceder al programa de integración escolar (PIE). Sin embargo atiende a una estudiante con necesidades educativa especial. La poca cantidad de estudiantes ha permitido propiciar una educación personalizada, cuyo enfoque educativo, los aprendizajes se ajuste a las fortalezas, necesidades, habilidades e intereses de los estudiantes.

Matrícula 2020

Total matrícula: 4

Niveles Cursos Matrícula por curso

Básica 1° a 6° año Modalidad: multigrado

1° 1

4° 2

6° 1

6

PLAN DE ESTUDIO POR CURSO.

Asignaturas 1° y 2° básico

3° y 4° básico

Asignaturas 5° básico

6° básico

1 Lenguaje y Comunicación

8 8 1 Lenguaje y Comunicación

5 5

2 Matemática 6 6 2 Matemática 6 6

3 Ciencias Naturales 2 2 3 Ciencias Naturales 3 3

4 Historia, Geografía y Ciencias Sociales

2 2 4 Historia, Geografía y Ciencias Sociales

3 3

5 Mapuzungun 4 4 5 Inglés 2 2

6 Mapuzugun 4 4

6 Artes Visuales 2 2 7 Educación Artística 2 2

7 Tecnología 1 1 8 Tecnología 1 1

8 Educación Física y Salud

2 2 9 Educación Física y Salud

2 2

9 Religión 2 2 10 Religión 2 2

10 Música 2 2 11 Música 2 2

11 Orientación 1 1 12 Orientación 1 1

Taller JECD Computación

Caligrafía - Escritura Arte y Cultura

6 6 Taller JECD Computación

Lectura Caligrafía Escritura Arte y Cultura

5 5

Total 30-38 30-38 Total 33- 38 33- 38

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Horario: El horario de funcionamiento del establecimiento es desde las 8:30 de la mañana

hasta las 16:30 horas, antes de iniciar la jornada de clases, a las 8:40 horas de la mañana se otorga desayuno al 100% de los estudiantes.

1º a 6º Año. (Multigrado)

Período Desde - Hasta Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

1° 09:00 – 09:45

2° 09:45 - 10:30

10:30 – 10:45 RECREO 15´

RECREO 15´

RECREO 15´

RECREO 15´

RECREO 15´

3° 10:45 – 11:30

4° 11:30 – 12:15

12:15 – 12:35 Almuerzo 20’

Almuerzo 20’

Almuerzo 20’

Almuerzo 20’

Almuerzo 20’

12:35 – 12:50 RECREO 15´

RECREO 15´

RECREO 15´

RECREO 15´

RECREO 15´

5° 12:50 – 13:35

6° 13:35 – 14:20

14:20 – 14:30 RECREO 10´

RECREO 10´

RECREO 10´

RECREO 10´

Colación

7° 14:30 – 15:15

8° 15:15 – 16:00

16:00 – 16:10 Once Once Once Once

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INDICADORES INSTITUCIONALES.

El establecimiento está calificado en el ámbito socioeconómico como MEDIO-BAJO, tenemos los siguientes porcentajes de vulnerabilidad calculado en base a los criterios IVE- SINAE de: Enseñanza Básica.

INDICE DE VULNERABILIDAD 80 %

NIÑOS REPITENTES 0

NIÑOS RETIRADOS 0

ASISTENCIA MEDIA ENSEÑANZA BASICA 95 %

NIÑOS MAPUCHE 100 %

INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS, ÚLTIMA MEDICIÓN. 2° año básico:

Prueba SIMCE

Lectura

Año 2° Básico

2012 214

4° año básico 2014: 6° año básico 2016:

Prueba SIMCE

Asignatura Puntajes

Comprensión de lectura.

241

Matemática 263

Prueba SIMCE

Asignatura Puntajes

Lenguaje y Comunicación.

242

Matemática 237

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Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora:

Programas y/o Proyectos en ejecución en la Escuela

PROYECTO/ PROGRAMA AÑO INICIO Responsable Alimentación Junaeb

Salud escolar Junaeb

Beca Indígena Junaeb

Jornada Escolar Completa 1997 Mineduc Subvención Escolar Preferencial 2008 Mineduc

Proyecto de Mejoramiento Educativo SEP (PME)

2008 - 2018

Programa de Educación intercultural bilingüe (PEIB) Con la incorporación de un educador tradicional.

2015 Sostenedor Mineduc

Red Enlaces Tecnología para una Educación de Calidad Proyecto “Integrando la ruralidad”

2005 2014

Mineduc

Escuelas Plus Instalación básica Escuelas Plus (Antena satelital y Deco) DIRECTV.

2016 Mineduc

Según el reporte de resultados, no es posible comparar, porque la cantidad de estudiantes evaluados es insuficiente. Se desarrolló un análisis con los estudiantes en torno a las habilidades evaluadas, y se complementó con los resultados obtenidos en las evaluaciones internas (diagnósticos, intermedios y finales) Con el propósito de: Retroalimentar las prácticas pedagógicas. Desarrollar nuevas estrategias de enseñanza fortaleciendo el método Singapur para el desarrollo de los ejes temáticos en matemática; como desarrollar el plan lector para fortalecer las habilidades de lectoescritura. La propuesta de mejora es: Modificar el horario y trabajar por ejes temáticos en matemática, ya que se cuenta con suficiente material didáctico del método Singapur. Fortalecer las habilidades débiles en lenguaje y comunicación, a través de la implementación del plan lector. Los apoderados deberán asumir un rol más protagónico en el hogar con la lectura diaria; el establecimiento facilitará libros de interés para la lectura diaria domiciliaria.

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Convivencia Escolar 2018 Encargada convivencia escolar

Consejo Escolar Directora

ORGANIGRAMA

Flor Pinchulef Manipuladora

Cristina Alchao Profesora Encargada

Aurora Alchao Antinao Educadora Tradicional

ES

TU

DIA

NT

ES

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Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo.

Formulación de Objetivos y Metas Estratégicas.

Áreas de Proceso

Objetivos estratégicos Metas estratégicas

Gestión Pedagógica

Asegurar la conducción efectiva de los procesos de enseñanza aprendizaje de todos los estudiantes, implementando estrategias para el desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes. Utilizando los recursos didácticos y tecnológicos existentes en el establecimiento.

El 90% de los estudiantes mejoran las habilidades de la fluidez y comprensión lectora y el razonamiento matemático según sus capacidades y ritmos de aprendizaje.

Liderazgo Garantizar la participación de toda la comunidad educativa en la gestión institucional de manera coordinada y eficaz, para el logro de los objetivos formativos y académicos del establecimiento.

Al menos el 80% de la comunidad educativa participan en la gestión institucional de manera coordinada y eficaz.

Convivencia Asegurar un ambiente adecuado y propicio para el desarrollo integral e inclusivo de todos los estudiantes, promoviendo una sana convivencia enmarcadas en el respeto, el diálogo y el compromiso de todos los integrantes de la comunidad escolar.

El 95% de la comunidad escolar percibe un clima escolar positivo para las instancias de aprendizaje y adquisición de conocimientos y habilidades de todos los estudiantes.

Gestión de Recursos

Asegurar una administración y gestión de manera ordenada y eficiente de los recursos económicos, educativos, tecnológicos, infraestructura y personas.

El 100% de los recursos son utilizados de manera eficiente y pertinente en los plazos establecidos de acuerdo a las necesidades detectadas por el establecimiento para su buen funcionamiento.

Resultados Mejorar el logro de los aprendizajes de todos los estudiantes según sus capacidades en intereses, en las asignaturas de lenguaje y matemático.

El 80% de los estudiantes logran aprendizajes en un nivel adecuado en las asignaturas de lenguaje y matemática.

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1.3.- RESEÑA HISTÓRICA.

La Escuela “Los Canelos”, está ubicada en una comunidad indígena “Antonio Levil” de Zanja Mañío, distante a 21 kilómetros de la comuna de Nueva Imperial, Novena Región. La creación de este centro de estudios, fue iniciativa de unos de los comuneros mapuches de la comunidad, el lonco de aquella época don José Panchillo, observó muchos jóvenes sin la esperanza de educarse con la idea de que éstas y las futuras generaciones tuvieran una opción distinta, buscó lo medios y construyó una casa de dos pisos y la ofreció como escuela bajo la administración del pastor evangélico don Benito García. Desde ese entonces pasaron muchos profesores que atendieron a numerosos estudiantes provenientes de las comunidades aledañas, aproximadamente en el año de 1928 la escuela se incendió por descuidos de niños que jugaban con fósforos. Nuevamente el lonco José Panchillo y su hermano Cayul Panchillo gestionaron a través de las autoridades comunales la construcción de una nueva escuela, ésta se instaló en la propiedad de Cayul Panchillo, siendo el profesor de aquel entonces Isaías Panchillo Antivil por varios años y otros profesores hasta 1950 aproximadamente en donde por motivos que se desconocen la escuela deja de funcionar por varios años.

Don Cayul Panchillo junto a otras personas de la comunidad inquietos y viendo la necesidad de que los niños y jóvenes se eduquen, realizan trámites en Imperial y Temuco para reabrir la escuela en la que posteriormente fueron visitados por una comisión de carabineros del Retén Almagro a cargo de Don Domingo Neicun, en esta oportunidad sostuvieron una reunión con los dirigentes Cayul Panchillo, segundo Panchillo y el Profesor Isaías Panchillo. En esta oportunidad se comprobó que la escuela era necesaria y habían muchos niños sin educarse, entonces comienza a funcionar con éxito en el año 1971 como escuela fiscal N° 96, a cargo de la profesora Norma Huaiquilaf y sucedieron muchos profesores que entregaron sus enseñanzas.

En el año 1979 los dirigentes de la comunidad gestionan una nueva construcción por encontrarse la escuela en pésimas condiciones. Cayul Panchillo cedió una hectárea de su terreno a la Ilustre Municipalidad de Nueva Imperial, Institución sostenedora hasta el año 2017. En la propiedad de Cayul Panchillo se construye la nueva escuela a cargo de la nueva institución sostenedora. Algunos profesores que atendieron la escuela: Pedro Auquilen, José Huincahue y Rebeca García, ésta última hasta el año 2004 por acogerse a retiro. Actualmente la escuela es atendida por la Profesora Cristina Alchao.

Según los archivos, se puede rescatar que en el año 1.997 se comenzó a trabajar con la Jornada Escolar Completa Diurna, fue considerada como escuela focalizada, adjudicándose a un PME, con la denominación “El Periódico un desafío para mi comunidad”. El año 2000 se adjudicó el Proyecto Red enlaces llegando por primera vez dos equipos computacionales funcionando con un generador a bencina, porque en el sector no había red eléctrica. Lo que dificultó el logro de los objetivos de este proyecto. Hoy este proyecto permanece en ejecución sin dificultades y está diariamente al alcance de los estudiantes para facilitar favorablemente en el logro de sus aprendizajes.

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Durante el año 2.005 la docente encargada y sus alumnos con respaldo de la Comunidad “Antonio Levil” de Zanja Mañío participan en concurso de educación ambiental intercultural a través del programa Araucanía tierra viva, se adjudicaron el Proyecto “El canelo busca su gota de agua”. Cuyo objetivo es incentivar a los alumnos y la comunidad para proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo humano desarrollando actitudes de respeto. Este concurso consistió en dos fase, en la primera fase se ganó el concurso recibiendo un premio en dinero que luego se invirtió en materiales y herramientas para la ejecución del proyecto. En la segunda fase se ganó el primer lugar recibiendo como premio en dinero que luego se invirtió completamente en el cierre perimetral de la escuela y otros materiales escolares para los alumnos de ese entonces. Además este proyecto permitió un mayor acercamiento de los miembros de la comunidad hacia la escuela, desarrollando talleres de trabajo en temáticas ambientales, salida a terreno e intercambio de experiencias entre escuelas ganadoras de las comunas de Imperial y Galvarino. Todo esto financiado por la ONG a través del programa “Araucanía Tierra Viva” En el año 2.008 se suscribe un Convenio con el ministerio de Educación a través de la Ley de Subvención Preferencial. Actualmente se ejecuta un PME que favorece especialmente a los estudiantes clasificados como prioritarios. A partir del año 2012, la docente encargada con previa constatación para impartir el Sector de Lengua Indígena en contexto mapuche, comienza a impartir la lengua indígena en los cursos de 1° año y progresivamente hasta 4° año básico y en modalidad de talleres en los cursos de 5° y 6° año Básico. En el año 2014 se incorpora el proyecto “Integrando la ruralidad” del Ministerio de Educación a través del Programa Enlaces, se recibe recursos de un “Kit de almacenamiento en red” compuestos por recursos educativos instalados en un disco duro externo compartidos a través de la red por medio de un rouster inalámbrico, además de un notebook.

En el año 2015 se ingresa al Programa de Educación Intercultural Bilingüe, con la incorporación de un Educador Tradicional y se implementa la asignatura de Lengua Indígena de 1° a 4° año básico y progresivamente para los cursos de 5° y 6° año. Este programa es financiado por el Mineduc, previa elaboración, ejecución y evaluación de un plan de acción de apoyo a la Implementación de Educación Intercultural Bilingüe.

En el año 2016 se focaliza como Escuelas Plus, con la instalación básica Escuelas Plus (Antena satelital y Deco) DIRECTV.

La ley N° 21040 que crea un nuevo Sistema de Educación Pública, a partir del mes de julio del año 2018, la Ilustre Municipalidad de Nueva Imperial transfiere las escuelas municipales al nuevo Servicio Local de Educación Pública Costa Araucanía, siendo la actual institución sostenedora.

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1.4.- ENTORNO.

La Escuela Pública “Los Canelos” está inserta en un ambiente rural natural, alejado de la

ciudad y distante a 22 kms de la ciudad de Nueva Imperial.

Los apoderados del establecimiento son agricultores, producen y venden diferentes

hortalizas según la estación y las mujeres en su mayoría son dueñas de casa. El nivel de

escolaridad de los padres y apoderados en su mayoría es incompleta.

El sector de Zanja Mañio está organizado como comunidad indígena “Antonio Levil” con

personalidad jurídica N° 1066 del 10 de marzo 1999.

En el ámbito cultural, a pesar de que todos los miembros de la comunidad del sector de

Zanja Mañío es mapuche, no desarrollan ni participan de las actividades típica culturales ni

de las festividades religiosas como por ejemplo: guillatún, wetripantu, sólo se realiza en la

escuela con la participación de la comunidad educativa.

El 98 % de las familias de la comunidad “Antonio Levil” participan en la iglesia evangélica

como instancia de crecimiento personal, social y cultural.

ANALISIS FODA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Consejo Escolar. Centro de Padres y apoderados. Planes y programas de estudios y Bases curriculares. Jornada Escolar Completa. (J.E.C.). Planificaciones anuales. Módulos multigrados. Perfeccionamiento docente pertinente.

Apoyo de redes sociales: Convivencia Escolar, Carabineros, Posta rural con profesionales como psicopedagogo, psicólogo, fonoaudiólogo, y atención en general. Subvención escolar preferencial (SEP)

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Monitoreo semestral de logros de aprendizaje. Integración de las TIC. al currículum escolar. Aplicación método Singapur con enfoque CPA en matemáticas y plan de lectura silenciosa en lenguaje. Profesora según necesidad del establecimiento. Educadora Tradicional. Recursos SEP. Recursos educativos (didácticos y tecnológicos) disponible. Biblioteca CRA. Recursos TIC, DIRECTV. Inventario. Instrumentos artísticos y deportivos. ENLACES.

JUNAEB: Útiles escolares, textos escolares, becas indígenas, salud escolar, alimentación. CESFAM: Salud dental Apoyo Servicio Local Costa Araucanía. Reuniones técnica Equipo SLEPCA: Microcentro.

DEBILIDADES AMENAZAS Falta horario a la docente para mejorar preparación de la enseñanza (actividades de planificación y evaluación ). Falta monitoreo de la efectividad de las metodologías y estrategias didácticas que se implementan con posterior retroalimentación de mantenerlas o cambiarlas. Falta de compromiso de los padres y apoderados en el proceso educativo de sus hijos. Bajo nivel educacional de los padres y/o apoderados. Escasa motivación de los alumnos por mejorar su rendimiento. Participación de apoderados en actividades recreativas y participativas. Patio insuficiente para los recreos (disparejos y mayor parte del año con agua) Patio externo sin techo. No se cuenta con dependencias suficientes para el almacenamiento de materiales educativos y de aseo, como también la ejecución de diferentes actividades del

Desintegración Familiar. Conflictos familiares que perjudican el rendimiento y la permanencia de los estudiantes en el establecimiento. Falta de tiempo de los padres y/o apoderados para cumplir con sus deberes Debilitamiento de aspectos de la formación valórica de la sociedad reflejada en los estudiantes.

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currículum (Educación Física, actos, reuniones, atención de apoderados, etc.), No hay conectividad de internet (contratar servicio de internet para los requerimientos administrativos y educativos). Calefacción inadecuada en la dependencia comedor y cocina. (Sobre todo en época de invierno). Incorporar sistema digital para optimizar el quehacer administrativo y pedagógico.

2.- IDEARIO.

2.1.- Sellos educativos.

La escuela con un sello de formación integral en un clima de sana convivencia.

La escuela con un sello de formación integral en un clima de sana convivencia, pretende formar personas sensibles, respetuosas, creativas y autónomas capaces de convivir en comunidad sustentando valores y reconociendo a la familia como núcleo principal en su formación.

La Interculturalidad La Interculturalidad busca dar respuesta a la necesidad de convivencia interétnica,

basada en los siguientes principios: conversación, comunicación y reflexión, con énfasis en el rescate de la identidad cultural, según el contexto en que nos encontramos: nuestra cultura mapuche.

2.2.- Visión.

La aspiración de nuestra comunidad educativa, es formar estudiantes integrales e inclusivos. Conscientes de sí mismos, de sus potencialidades y limitaciones, de sus ancestros y su historia, de la cultura nacional, social y natural. Logrando una asimilación globalizada en las distintas expresiones culturales.

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2.3.- Misión.

La Escuela Pública Los Canelos, tiene como misión formar estudiantes con

educación integral e inclusiva, basada en valores, actitudes y espíritu de superación,

respetando los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje. Promoviendo el pensamiento

crítico, reflexivo y creativo en un clima de sana convivencia, respetando la diversidad.

2.4.- Definiciones y sentidos institucionales.

Principios:

Estos principios que dan identidad propia y que constituye el primer marco para el

quehacer del Proyecto Educativo del establecimiento, los principios definidos son los

siguientes:

Principio de Interculturalidad: dice relación con el respeto, la contextualización de

contenidos y la participación e incorporación de actores relevantes de la comunidad al

proceso educativo educacional escolar intelectual.

Principio de Equidad: hace referencia al tratamiento igual, en cuanto al acceso,

permanencia y éxito en el sistema educativo para todos y todas, sin distinción de género,

etnia, religión o condición social y económica.

Principio de Participación: Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a

ser informados y a participar en el proceso educativo en conformidad a la normativa vigente.

Desde la participación y colaboración se definen las necesidades de mejora que nos permiten

avanzar en el logro de la visión, misión y principios formativos que deseamos forjar.

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Enfoque educativos.

• El desarrollo de competencias y habilidades en los estudiantes.

• La integración de los padres y apoderados como apoyo al proceso educativo.

• El compromiso de quienes integran la comunidad educativa, es fundamental para el buen desarrollo institucional.

• El desarrollo de aprendizajes significativos que permitan contextualizar y proyectar la educación.

• Un clima institucional acogedor favorece el proceso educativo integrador.

• El uso de las tecnologías de la información y comunicación y la práctica del idioma inglés, son herramientas relevantes en la formación de las y los estudiantes.

• El desarrollo de un pensamiento emprendedor, crítico y creativo es esencial en la formación de la persona.

• El respeto hacia sí mismo, hacia la vida y al medio social, cultural y natural son elementos prioritarios en la educación para la paz y la libertad.

• El respeto hacia la diversidad, desde el punto de vista bíblico y en una concepción democrática, es un imperativo institucional.

Valores y competencias específicas

• La comunicación humana es inherente al proceso educativo.

• La educación favorece la relación familia-entorno-escuela.

• Asegurar un aprendizaje integral, que otorgue valor al desarrollo de los valores y actitudes a las artes, la educación física, deportes y tecnología.

• Educar para la paz, es fundamental para la sana convivencia social.

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2.5.- Perfiles.

Perfil de Docente Encargada:

1.- Comprometida con su vocación de servir y con el aprendizaje de todos sus estudiantes. 2.- En constante perfeccionamiento e incansable búsqueda de innovadoras estrategias de aprendizaje en beneficio del trabajo en el aula y el éxito de todos sus estudiantes. 3.- Positiva y participativa en los cambios y en los grandes desafíos de la educación, a través de una buena disposición personal a la crítica, autocrítica y reflexión. 4.- Líder, capaz de proyectar valores de nuestra cultura: tolerancia, respeto por el medio social y natural, solidario, la lealtad, el espíritu democrático. De buenas relaciones humanas. 5.-. Facilita el aprendizaje significativo, la formación de valores, y del respeto a la individualidad del o la estudiante en su aprendizaje, con el uso de una variedad de procedimientos evaluativos y metodológicos.

Perfil del estudiante:

1.- Reflexivo, capaz de pensar, hablar y expresar sus ideas, inquietudes, pensamientos, opiniones, etc. 2.- Actitud positiva con sus pares, contexto familiar, social y natural. 3.- Autodisciplinado, respetuoso, responsable, eficiente consigo mismo y para con los demás. 4.- Actitud creativa, crítica, de superación que le permitan adaptarse y enfrentar desafíos en la vida escolar y social. (Proyecto de vida). 5.- Consciente en la preservación del medio ambiente, sus problemas y conflictos, como se inician y como ayudar a resolverlos. 6.- Actitud positiva hacia los beneficios que nos aporta la tecnología actual y futura. Perfil del Apoderado: 1.- Personas, responsables y comprometidas con los objetivos del establecimiento. 2.- Leal y comprometido con las normas del manual de convivencia de la escuela. 3.- Promotor de principios valóricos, rectos y verdaderos en cuanto al ser humano, a la familia, a la cultura y la sociedad. 4.- Actitud positiva y participativa para que fortalezca la motivación para apoyar a sus hijos como también la superación de las debilidades propias de sus hijos, entendiéndolos como personas únicas y distintas.

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3.- Evaluación y Seguimiento.

El proyecto educativo institucional de la Escuela Pública “Los Canelos”, será evaluado por todos los actores presentes en esta Escuela.

La docente encargada será la encargada de hacer las correcciones o modificaciones, que considere necesarias para lograr su cumplimiento en plenitud; previa socialización, reflexión y aportes de todos los estamentos de la escuela.

Fecha/Periodo Indicadores Responsables

Anual Toman conocimiento de las acciones del PEI y emiten un informe de aceptabilidad y/o sugerencias para la corrección y modificaciones.

Consejo Escolar

Permanente Velan por la correcta implementación de este proyecto en las diversas áreas implicadas.

Comunidad escolar: Centro de Padres, estudiantes, directora y docente, educadora tradicional, manipuladora.

Fin de año 2020

Evaluación: Fijan plazos para hacer modificaciones y observaciones al proyecto educativo de la escuela.

Consejo Escolar

Cristina Alchao Paillalef

Profesora Encargada

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