Proyecto Educativo Institucional CEL

Girasoles

ANTECEDENTES GENERALESNombre del Establecimiento Centro Educativo de Lenguaje Girasoles

RBD 20.437-4

Dirección Isabel Riquelme N°120

Teléfono 42 2323133 / 942738756

Correo electrónico celgirasoles@Gmail.com

Sostenedor Corporación Educacional Convergente.

Representante Legal Sra. Lisbeth E. Cofré González

Directora Sta. Oriana Bocaz Valenzuela.

Tipo de enseñanza Educación Especial Transitoria: Trastorno Específico del

Lenguaje

Nº de docentes directivos 02

Nº de docentes de aula 06

Nº asistentes de la educación 08

No. De cursos 08

VISIÓN

El propósito de nuestra Escuela Especial de Lenguaje Girasoles es formar

cimientos y fortalecer las habilidades de nuestros niños y niñas en edad pre-

escolar con Necesidades Educativas Transitorias, en donde logren un

desarrollo integral, siendo capaces de conocer y defender sus deberes y

derechos, expresando sus necesidades e ideas, adaptándose a los cambios y

requerimientos de la sociedad.

Anhelamos promover la sana convivencia, a través del respeto, la solidaridad,

la responsabilidad, la perseverancia y la tolerancia, aprendiendo a convivir en

forma inclusiva y autónoma. Además, contar con una comunidad educativa

que valore el trabajo en equipo y el patrimonio histórico cultural.

MISIÓN

Somos una Escuela Especial de Lenguaje que promueve una formación de

excelencia en niños y niñas con Trastornos Específicos de Lenguaje (TEL), en

un ambiente acogedor basado en los valores y abiertos a la comunidad.

Donde se educa y se entregan las herramientas para que logren conocer y

descubrir el mundo que lo rodea, de una forma autónoma, entretenida e

integral a través del juego y experiencias de aprendizaje significativas.

Valorando a la familia como principal formador, favoreciendo de esta manera

sus derechos, deberes y la superación de su TEL, y así logrando que los

estudiantes puedan integrarse a la comunidad de manera efectiva.

Modalidad Curricular:

Currículo Integral

Como su definición lo indica, esta modalidad curricular sefundamenta en la integración de los planteamientosteóricos de diferentes posturas filosóficas, psicológicas ypedagógicas enfatizando que el proceso educativo debetomar en cuenta los diversos aspectos y áreas de desarrollodel niño o la niña, tendiendo a lograr objetivos integralesque satisfagan sus necesidades psicobiológicas, socio-afectivas, psicomotrices, entre otras.

El currículo integral considera su metodología en base aljuego, éste se realiza en forma distinta según la edad ynivel, en forma espontánea

Principios

Principio de Actividad- Auto actividad: se refiere a la acción de ayudar a los niños a integrar conocimientos y pensamientos en la acción, es decir, involucrar todos los procesos de los educandos, ya sean efectivos, intelectualesy/o motores.Principio de Singularidad: este principio está basado en el hecho que cada persona es cualitativamente distinta de las demás en relación a sus: capacidades, intereses y valores, haciéndose aún más marcadas estas diferencias en los niños y niñas puesto que ellos son un ser en desarrollo.Principio de Comunicación: se basa en que el ser humano no vive aislado. Se dice que el hombre tiene la necesidad de comunicación, por lo tanto el educando necesita satisfacer estanecesidad.Principio de Autonomía: el objetivo de este principio es hacer a los educandos,consciente de sus propias posibilidades y de sus propias limitaciones.

Principio de Flexibilidad: se orienta particularmente al rol de la educadora y ladocente, la cual debe realizar una actividad flexible que le permita detectar los intereses de los niños y niñas que tiene a su cargo, además de acoger las sugerencias de los éstos, incorporándolos en su planificación y estando alerta a sus respuestas para ajustarse rápidamente a los cambios que se presenten.Principio de Equilibrio: se refiere a la cantidad variada de actividades (en grupos grandes y en grupos chicos, actividades dinámicas y pasivas) y a la armonía entre los distintos tipos de experiencias que se deben proveer al educando.

En cuanto al Educador, este debe asumir un papel reflexivo, dinámico y analítico en la práctica pedagógica tomando en cuenta las características, necesidades, experiencias e intereses del niño y la niña, la cotidianidad del aula y el entorno. Le corresponde guiar y observar el descubrimiento del niño y ser un modelo digno deimitación.

Rol del Educador en el currículo integral

Rol del Niño/aEl rol del niño y niña en el Currículum Integral plantea que ellos son seres activos de sus actividades, es decir el niño y la niña “ aprende a aprender” de sus

experiencias. Ello involucra que sea capaz de resolver sus problemas y dificultades, ejercitarse de sus experiencias continuas, poder seleccionar temas, actividades y materiales. También que sea capaz de exponer sus sentimientos, pensamientos a través de diferentes formas de expresión.

Rol de la

FamiliaEs el primer desempeña un

agente de socialización, por lo que papel fundamental como mediador

entre el niño y la cultura. En ella el niño y la niñaestablece sentimientos de seguridad, bienestar,experimenta el mundo físico que le rodea y expresa lasprimeras palabras y construye el conocimiento previoque aporta al colegio.

La planificación en el currículo integral

La planificación debe estar basada en un diagnóstico de las necesidades e intereses individuales y grupales en todas las áreas del desarrollo, cumpliendo una función orientadora del quehacer educativo a largo, mediano y corto plazo, según las necesidades del grupo de niños y niñas de la factibilidad de acción de la educadora y la docente.

Diagnóstico: evaluación fonoaudiológica, evaluación psicopedagógica, evaluación pedagógica.

Organización del tiempo en la

planificación

Períodos estables o permanentes: Consisten en actividades que satisfagan las necesidades básicas; se realizan a diario, en el mismo horario, como por ejemplo: Hábitos higiénicos, saludo, etc.Períodos variables: Actividades que consisten en el desarrollo integral del niño(a). Éstas varían todos los díasy se pueden efectuar en grupos o de forma individual, dependiendo el objetivo y son planificadas, como por ejemplo: actividades de expresión.Períodos de juego de rincón: Las actividades de juegos de rincón no son planificadas por el educador, no se realizan durante un tiempo estable y permanente. Durante esta actividad el niño y la niña crean sus propios proyectos, intercambian y elige materiales, él toma la iniciativa por lo cual se produce un aprendizaje activo.

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VALORES

EDUCACIONALES

PEISolidarios

Responsables

Respetuosos

Perseverantes

Tolerantes

Perfil de la DirectoraCrear y ejecutar del Proyecto Educativo Institucional (PEI)Ejercer un liderazgo compartido y flexible.Asegurar la adaptación e implementación adecuada del currículo.Organizar y liderar el trabajo técnico-pedagógico y desarrolloprofesional de los docentes.Establecer condiciones institucionales apropiadas para el desarrollo integral del personal.Gestionar la obtención y distribución de recursos y el control degastos.Promover la optimización del uso y mantenimiento de los recursos.Enmarcar su gestión en el cumplimiento de la normativa legal.Garantizar un ambiente de respeto, cultura de paz y compromiso conelproyecto educativo institucional.Promover la formación ciudadana e identidad nacional.Fortalecer lazos con la comunidad educativa.Comprometer su labor a los principios y valores en marco del BuenVivir.

Perfil de los estudiantes

Los niños y niñas del C.E.L. Girasoles se percibe como autónomo, responsable, creativo, crítico, respetuoso y solidario que exige para si un lugar digno en la sociedad.Los niños y niñas son un ser único, irrepetible, con suscapacidades y limitaciones.Al finalizar el proceso escolar se pretende que los niños y niñas egresados, se expresen oralmente en forma fluida y adecuada a su nivel, así como un nivel comprensivo adecuado a su edad cronológica.Se conocen y valoran a sí mismos de acuerdo a su nivel de madurez y condición de género, respetando las diferencias.

Aprenden a trabajar gradualmente en grupos en forma responsable y mostrando compromisocon las metas propuestas, aportando al logro de una convivencia adecuada.

Perfil de las Educadoras y

FonoaudiólogoTener ética profesionalVocación docenteDominar saberes y actualizarse constantementeCreativas e innovadorasOrganizada y metódica en suquehacerAbierta al diálogo, a la discusión, conocimiento y alcambioTrabajar en equipoComprometidas con los objetivos de la InstituciónFacilitadoras de la experiencia del aprendizaje significativo para todos los niñosyniñasAcoger e integrar a los todos los actores de la comunidadeducativaReconocer y confiar en las potencialidades de los integrantes de la comunidadeducativa.Poseer actitud cariñosa, afectuosa, responsable y dinámica en su quehacer educativo.Atender a los padres y apoderados con interés y dedicación manteniendo unacomunicación permanente para informarles de los avances, periodos evaluativos yacadémico de los niños y niñas

Perfil de las Asistentes de Sala

Sentirse identificada con el Proyecto Educativo InstitucionalApoyar la labor docente con buena disposiciónResponsables y previsoras respecto a las funcionesasignadasParticipativas en las actividades de lacomunidad,empoderamiento de susfuncionesPromovedoras de un clima de respeto y disciplina en recreos yotras instancias en la escuelaTrabajar en equipo responsablemente, en función de la misión,propósitos y metas de laescuela.Poseer una actitud respetuosa, amable, responsabley con un lenguaje claro y adecuado hacia los niños y niñas, los apoderados y las EducadorasAsumir una actitud positiva frente a los nuevos cambios.

Perfil de los Padres

Apoyar las actividades curriculares de sus hijos e hijas dentro y fuera del establecimiento educacional, participando activamente en los comités o funciones en las que secomprometen.

Presentan sus inquietudes y sugerencias con respeto a quién corresponda y en los

tiempos adecuados para ello.

Mantener una comunicación respetuosa con las docentes, educadoras de párvulos, asistentes de asistentes de la educación, el equipo directivo y sostenedor del establecimiento.

Compromiso con sus hijos e hijas apoyándolos y acompañándolos (las) en casa, promoviendo en el hogar un horario de trabajo, reforzando la creación de hábitos de estudio y lectura decuentos

Conocer y participar activamente de las actividades de la escuelay

● respetar a los integrantes de la comunidad escolar

Puntualidad y asistencia a reuniones y actividades acordadas tanto de curso, como del Centro

General de Padres y Apoderados.

Evaluación del desempeño Profesional

Para contribuir al mejoramiento del desempeño profesional y de los aprendizajes de los/as alumnos/as.

La Evaluación del Desempeño tiene un carácter formativo, ya que está orientada a mejorar la labor Profesional.

Permite mejorar las prácticas pedagógicas y el perfil profesional en función al aprendizaje y desarrollo integral de los alumnos/as.

Programas de Estudio

Programa Pedagógico de Educación Parvularia NT1 y NT2

Bases Curriculares para la Educación Parvularia

Plan general / Plan Especifico

En función a la normativa vigente: decreto 1300 de año 2002, el decreto 170 del año 2009 y el decreto 83 del año2015

Redes de Apoyo

Cesfam Violeta Parra

OPD Chillán

Tribunal de Familia

Instituciones Comunitarias (bomberos, carabineros, establecimientos culturales)

Municipalidad Chillán

Hospital Chillán

Protocolos de AcciónEn caso de accidente del personal:

1) Informar oportunamente el accidente a la Dirección del Establecimiento.

2) Acudir a la Mutual de Seguridad con DIU

3) Informar Diagnósticos, reposos y licencias otorgadas por la Mutual de seguridad a la Dirección.

Protocolos de Acción

En caso de accidente en los alumnos/as:

1) Prestar atención y primeros auxilios si es necesario.

2) Informar oportunamente las causas de accidente y el alumno accidentado a la Dirección para evaluación yderivación.

3) Informar a la familia

4) Traslado a Centro de Asistencia Primaria (Educadora y Directora)

Protocolos de

AcciónSimulacro de Emergencia:

1) Salir de forma ordenada de lasala

2) Dirigirse a la zona de seguridad

3) Esperar y obedecer instrucciones del encargo de emergencia