PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - … · JEFE UNIDAD TÉCNICO PEDA GÓGICA ... 17 Centro...
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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
I. Identidad del Colegio Fernando Duran Villarreal 1.- INFORMACIÓN GENERAL
2.- CONTEXTO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
3.- PROGRAMAS Y APOYOS EXTERNOS
4.- MARCO NORMATIVO
5.- DOTACIÓN
6.- JEFATURAS
7.- HORARIO ATENCION APODERADOS
8.- HISTORIA DEL COLEGIO
9.- SELLOS EDUCATIVOS
10.- MISION - VISIÓN
11.- PERFIL DE NUESTROS ALUMNOS
12.- VALORES Y PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN LA MISION:
13.- NUESTRO COMPROMISO CON EL APRENDIZAJE
14.- PERFIL DE LOS DOCENTES Y ASISTENTES
15.- PERFIL DE LOS PADRES, MADRES Y APODERADOS
16.- PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
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II.- PLAN DE ACCIÓN 2017- 2021
17.- COMPROMISOS
18.- IMPLEMENTACIÓN DEL PEI
19.- ACCIONES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PEI
20.- Mecanismos de información a la comunidad
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I.- IDENTIDAD DEL COLEGIO FERNANDO DURAN VILLARREAL
INTRODUCCIÓN
“Ser” escuela en el siglo XXI, “hacer” escuela en estos tiempos, dos frases que
plenas de paradigmas personales, históricos y valóricos nos hacen detener el
andar y reflexionar para proyectarnos (sobrevivir).
Organismo que no se adapta, sucumbe ante un medio hostil que
inexorablemente impone su ritmo .La sociedad cambia, la escuela, ente social
por excelencia, debe evolucionar.
Nuestro establecimiento remonta su acción al año 1928 cuando , siendo una
escuela de señoritas se encargó de abrirse paso en una antigua casa que
finalmente, terminó demoliéndose a manos de sus propias docentes con el fin
de hacerse escuchar por un Estado, a veces sordo, para obtener un lugar digno
donde educar.
Desde ese momento y en la ubicación actual que tiene el establecimiento a
partir de 1968, la escuela ha vivido los cambios de una sociedad que se empina
al desarrollo: ingreso de ambos sexos, Planes y programas, nuevas bases del
Curriculum, jornada completa, entre muchas otras han soplado cual vientos del
sur o ventisca, obligando a directivos, docentes, asistentes, apoderados y
estudiantes a sumergirse en reformas emergentes.
Hoy surgen nuevas y desafiantes exigencias: competencias “blandas” para el
siglo XXI, actitud de autogestión que la sociedad marca como esencial a
desarrollar, espíritu crítico, mediciones externas , estándares, Ley General,
etc..
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Una infinidad de luces de emergencia que se encienden nos obligan a detener
una marcha muchas veces mecánica y redefinirnos.
1.- INFORMACIÓN GENERAL
NOMBRE: Colegio Fernando Durán Villarreal
ROL BASE DE DATOS: 1889-9
DIRECCIÓN: Camilo Henriquez 126
COMUNA: Quilpue
NIVELES QUE ATIENDE: Pre Kinder y Kinder en JEC
Enseñanza Básica en JEC
2.- Contexto de la Comunidad Escolar
NOMBRE Colegio Fernando Durán Villarreal
ROL BASE DE DATOS 1889-9
DIRECCIÓN Camilo Henríquez 126
COMUNA Quilpué
NIVELES QUE ATIENDE Prekinder y Kínder en JEC
Enseñanza Básica en JEC Año 2018 ,I°Enseñanza media
DIRECTOR Juan Acum Amador
JEFE UNIDAD TÉCNICO
PEDAGÓGICA
Loredana Damele García
INSPECTOR GENERAL Rodolfo Manriquez Galvez
SOSTENEDOR Corporación Municipal de Educación ,Salud y Atención al menor , Quilpué
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3.- PROGRAMAS Y APOYOS EXTERNOS
1.- JUNAEB:
- Becas: -Presidente de la República- Indígena-Pro- Retención
Escolar
- Programa Alimentación Escolar (PAE)
- Programa Útiles Escolares
- Programa Salud Escolar
- Programa Yo elijo mi P.C. (YEMP)
- Tarjeta Nacional del Estudiante (TNE)
- Campamentos Recreativos Escolares
- Habilidades para la Vida (HPV) I° y II° ciclo
2.- Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP)
3.- Centro de Recursos Estudiantil Especializado (CREE)
4.- Programa Textos Escolares MINEDUC
5.- Programa Integración Escolar (PIE)
6.- Oficina Protección de derechos (OPD)
7.- Programa de Intervención Breve (PIB)
8.- Programa Prevención Consumo de Drogas (CONACE- Previene)
9.- Oficina de la Mujer (Municipalidad)
10.- Diagnóstico Ambulatorio (DAM)
11.- Oficina Asunto Indígenas (Municipalidad)
12.- Programa Asistencia Social (Municipalidad – C.M.Q)
13.- Programa Vivienda Estudiantil (C M Q)
14.- Comisión mixta Salud- Educación)
15.- Beca pro retención
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16.- Programa Buenos Estudiantes con Talentos Académicos Beta
U.C.V. (Municipalidad- C M Q)
17 Centro Tratamiento Ambulatorio Intensivo (C.T.A.- Drogas)
18.- Centro Tratamiento Residencial Consumo de Drogas (C.T.R)
4.- MARCO NORMATIVO
Nuestro PEI se fundamenta en un conjunto de normas y principios legales vigentes en la República de Chile, entre las que destacan como más importantes las siguientes:
1. Constitución Política de la República de Chile
2. Ley General de Educación Nº 20.370-2009 (en adelante LGE) y sus modificaciones
3. Estatuto Docente Nº 19.070 de 1991 y sus modificaciones
4. Código del Trabajo D.F.L. Nº 1 de 1994 y sus modificaciones
5. LEY J.E.C.D. Nº 19.979
6. Ley 19.532 sobre Modificación a la Ley de Jornada Escolar Completa y otros textos legales.
7. Ley 20.084 sobre Responsabilidad Penal Adolescente.
8. Reglamento tipo de Convivencia Escolar, Ministerio de Educación 2010.
9. Declaración Universal de los Derechos Humanos.
10. Convención sobre los Derechos de los Niños.
11. Ley 20.536 sobre Violencia Escolar
12. Modificaciones en la ley 20.529, que establece el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media y su Fiscalización.
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13. Ley 18.962, que regula el estatuto de las alumnas en situación de embarazo y maternidad y el Reglamento N° 79 que reglamentó el inciso tercero del artículo 2° de la Ley N° 18.962.
14. Ley Nº 20.845, 2016 del Ministerio de Educación, denominada “Ley de Inclusión”.
15. Decreto N° 506/2016.
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6.- JEFATURAS 2018
CURSO PROFESOR /A ASISTENTE
PRE- KINDER ALEJANDRA RIVERA
SANTANA
INES LEIVA JORQUERA
KINDER MILENA CARCAMO
ROMERO
KAREN JELDES JOFRE
1° BASICO JOHANNA BURGOS
TOLEDO
TAMARA MERA SOTO
2° BASICO JANETT PONCE MARIN YANIZA GONZALEZ
BUGUEÑO
3° BASICO ISRAEL MUÑOZ
ORELLANA
GLORIA CLOBARES
ALVARADO
4° BASICO ANGELA ESTAY CARO BERNARDA GUZMAN
ZAPATA
5° BASICO ROMINA HIDALGO
RUBIO
6° BASICO FRANCISCO NASI
HIDALGO
7° BASICO ALEJANDRA PEÑA
VERGARA
8° BASICO RAUL CARDENAS SOZA
1° MEDIO CHRISTIAN HUERTA
ALVARADO
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7.- HORARIO DE ATENCIÓN DE APODERADOS 2018
PROFESORES (as) JEFATURA
CURSO DIA / HORA PROFESOR (a) PK Miércoles 10:00 a 10:45 horas Alejandra Rivera
K Jueves 10:45 a 11:30 horas Milena Cárcamo
1º Miércoles 10:45 a 11:30 horas Johanna Burgos
2º Martes 08:00 a 08:45 horas Janet Ponce Marín
3º Lunes 08:00 a 08:45 horas Israel Muñoz Orellana
4º Lunes 10:00 a 10:45 horas Ángela Estay
5º Miércoles 09:15 a 09:45 horas Romina Hidalgo
6º Martes 08:15 a 09:00 horas Francisco Nasi
7º Lunes 13:15 a 14:00 horas Alejandra Peña
8º Viernes 07:45 a 08:45 horas Raúl Cárdenas
1°M Jueves 10:45 a 11:30 horas Christian Huerta
PROFESORES (as) ASIGNATURAS
ASIGNATURA DÍA / HORA PROFESOR (a) Música Viernes 07:45 a 08:45 Raúl Cárdenas Soza
Historia Miércoles 09:15 a 09:45 Romina Hidalgo
Inglés Miércoles 11:45 a 12:30 Mario Vega
Inglés Lunes 11:45 a 12:30 Michelle Miralles
Cs. Naturales Miércoles 11:45 a 12:30 Edith Silva
Cs. Naturales Martes 08:15 a 08:45 Karol Bravo
Artes Visuales Miércoles 09:00 a 09:45 Mauricio Vera
Lenguaje y Com. Jueves 11:45 a 12:30 Paulina Valdivia
Lengua y literatura Jueves 11:45 a 12:30 Paulina Valdivia
Educ. Física Martes 08:15 a 09:00 Francisco Nasi
Educ. Física Jueves 10:45 a 11:30 Christian Huerta
PROFESORAS DIFERENCIALES
PROFESORA DÍA HORA Sonia Arancibia Herrera Viernes 08:15 a 09:45 horas
Karen Polhwein Martes 14:45 a 15:30 horas
Nicolle Zumaeta Pinochet Lunes 15:30 a 16:15 horas Jueves 15:30 a 16:15 horas
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Clara Elgueta Salgado Lunes 15:30 a 16:15 horas
EQUIPO DIRECTIVO
PROFESOR(a) DÍA HORA FUNCION Juan Acum Amador Solicitar cita en secretaría Director
Loredana Damele García Solicitar cita en secretaría Jefe de U.T.P.
Rodolfo Manríquez Solicitar cita en secretaría Inspector General
8.- HISTORIA DEL COLEGIO
El colegio fue creado por el decreto Nº456, de fecha 29 de Febrero de 1928,
su primer nombre fue “Escuela Superior de Niñas Nº95”,
“En calle Cumming Nº3 empieza a funcionar el 9 de Abril de 1928 la Escuela Nº
95, con una matrícula de 436 alumnas, repartidas en cursos de primero a sexto
año primario, bajo la dirección de la señora Teodolina Gutierrez, y como Sub
Directora, la señora Zoila Viveros.
Desde el año 1972, ya en la ubicación actual, Calle Camilo Henríquez 126
edificio inaugurado en 1968 comienza a albergar en sus aulas a estudiantes de
ambos sexos.
En 1984 toma el nombre de “Fernando Durán Villarreal”, en homenaje a este
periodista, escritor y poeta quilpueíno.
Distinguidos docentes tuvieron la responsabilidad de dirigir sus destinos: Sra.
Marina Brisso, Teresa Larzet, Juana Ayala, Fernando Donoso, mantuvieron su
sitial como escuela emblemática de la ciudad.
Es en manos de Don Fernando con quien se ingresa en el año 2003 a Jornada
Escolar Completa, modificación substancial que aplicó hasta el año 2012, desde
tercero a octavo Básico.
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9.- SELLOS EDUCATIVOS
Nuestra propuesta educativa define sus prioridades en la entrega de una
educación de calidad. Para estos propósitos:
1.- Educamos en los afectos:
El modelo educativo hacia el que queremos avanzar se fundamenta en el
principio que, a decir de H. Maturana “de cómo convivan los niños dependerá la
clase de adulto que llegará a ser”. Por lo anterior, procuramos que las metas y
prácticas de socialización se aborden desde dos posiciones valorativas globales,
la independencia y la interdependencia, que moldean significativamente las
relaciones sociales que se construyen en la comunidad escolar. En definitiva, la
calidad de la relación humana es el catalizador que potencia el aprendizaje y es
una condición previa para que este se produzca, por lo que estimamos que un
clima emocional positivo, de bienestar, seguridad, aceptación, abre la
inteligencia y facilita los aprendizajes.
Si la calidad de las relaciones es la clave que potencia los aprendizajes,
debemos plantearnos la importancia de cuidar el clima afectivo y relacional del
colegio, en particular, del aula para conseguir un adecuado aprendizaje y el
desarrollo integral de nuestros estudiantes.
2.- El lenguaje como medio socializador
El lenguaje es una capacidad muy importante en el desarrollo de los
estudiantes. Un correcto aprendizaje del lenguaje implica en el niño
confianza, seguridad, alta autoestima, bienestar, autonomía.
Propendemos a que nuestros estudiantes interactúen en un ambiente
estimulante y con vínculos socio-afectivos sólidos, pues de esta forma tendrá
mayores posibilidades de desarrollar habilidades lingüísticas y comunicativas
apropiadas. El rol del colegio entonces, como agente socializador, resulta
determinante para la estimulación y fortalecimiento del lenguaje de nuestros
niños sobre todo teniendo en cuenta que el panorama actual no es el más
alentador dada la problemática que surge del uso excesivo de la televisión y
redes sociales entre otros, lo que impacta en el desinterés hacia el estudio del
idioma, factor que contribuye al empobrecimiento del lenguaje.
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10.- MISIÓN Y VISIÓN
3.- VISIÓN
Somos una comunidad que aspira a ser reconocida por su excelencia académica
y la promoción de aprendizajes de calidad por medio de experiencias
significativas, en un ambiente afectivo, de participación democrática, rico en
valores y donde los estudiantes trabajan colaborativamente aportando desde
su diversidad en la construcción de su autonomía.
4.- MISIÓN
Educar y formar de manera íntegra a cada uno de los estudiantes de nuestra
comunidad educativa en un ambiente de armonía y respeto a través de una
educación tendiente a desarrollar y potenciar habilidades y destrezas que se
constituyan en competencias oportunas, eficientes y efectivas ante las
expectativas personales y las diversas demandas y exigencias de una sociedad
moderna.
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11.- PERFIL DE NUESTROS ALUMNOS
Nuestros estudiantes valoran y respetan la diversidad, son responsables y
autónomos, construyen sus aprendizajes a través del trabajo colaborativo y de
pensamiento reflexivo y crítico. Tienen conciencia ecológica e incorporan el uso
de las tecnologías en la construcción de sus aprendizajes
12.- VALORES Y PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN LA MISION:
FORMACIÓN INTEGRAL
COMPROMISO HONESTIDAD
COLABORACIÓN EMPATÍA
SOLIDARIDAD INCLUSIÓN
DESEMPEÑO DEMOCRATICO TOLERANCIA
LEALTAD
AUTOREGULACIÓN
PERSEVERANCIA
PARTICIPACIÓN RESPETO
SUPERACIÓN
EMPRENDIMIENTO
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13.- NUESTRO COMPROMISO CON EL APRENDIZAJE
Desde el punto Institucional:
- Proveer los recursos humanos, técnicos y de infraestructura para
implementar el nuevo currículum basado en las necesidades y
características propias de nuestros estudiantes, orientados en las
habilidades sociales para el siglo XXI.
- Institucionalizar una conciencia medioambiental enfocada al reciclaje y
al cuidado de la flora y fauna regional.
Desde el punto de vista del docente
- Generar autonomía en los estudiantes a través de la planificación,
ejecución y evaluación de diversas actividades relacionadas con el
quehacer educativo.
- Desarrollar el sentido de pertenencia, identidad y respeto por nuestra
cultura.
- Desarrollar el ámbito valórico desde el concepto de “Educación para la
Paz”, como objetivos transversales en todo el proceso escolar.
(Responsabilidad, Autonomía, Libertad, Tolerancia, Diálogo, Compromiso,
Respeto, Participación Democrática, Cooperación, Justicia, Actitud
Crítica y Solidaridad).
- Desarrollar habilidades cognitivas.
- Desarrollar habilidades sociales: creatividad, trabajo en equipo o
colaborativo y pensamiento crítico para el siglo XXI.
Desde el punto de vista del estudiante:
-Generar expectativas en cuanto a sus potencialidades, realidades y sueños.
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Desde el punto de vista del apoderado:
-Generar espacios para la participación activa de la familia con la comunidad
organizando una actividad por semestre.
14.- PERFIL DE LOS DOCENTES Y ASISTENTES
El perfil de nuestro/as docente y asistentes de la educación de nuestro
establecimiento requiere de de rasgos personales y profesionales en los que
se destacan:
Demostrar identidad conociendo y tomando conciencia del PEI
Demostrar vocación respecto al cargo asumido
Enfrentar con responsabilidad los compromisos adquiridos
Estar a la vanguardia de los nuevos desafíos pedagógicos
Ser proactivo/a, creativo/a, constructivo/a y positivo/a en una búsqueda
constante de metodologías que tengan impacto en la calidad de los
aprendizajes
Ser honesto/a, solidario/a, empático/a, tolerante.
Evaluar constantemente su práctica y recibir positivamente la evaluación
de su gestión
Realizar trabajo en equipo siendo exigente consigo mismo/a
demostrando puntualidad y espíritu de trabajo buscando mantener un
clima armónico de respeto y tolerancia.
15.- PERFIL DE LOS PADRES, MADRES Y APODERADOS
Los apoderados de este establecimiento, como miembros de toda comunidad
humana, poseen diferencias y factores en común.
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Entre los aspectos que presentan mayor frecuencia en su manifestación,
hallamos:
Compromiso activo con el proceso educativo de su hijo
Compromiso con la institución educativa
Identificación con el establecimiento.
Expectativas de movilidad social respecto a sus hijos, hijas o pupilos/as
Respeto y comunicación con los docentes.
Todas estas características, que gran parte de nuestros apoderados poseen,
son las que esperamos estén presentes en el 100% de ellos.
16.- PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
Pedagogía Activa
Utilizamos una didáctica en donde el alumno es protagonista y forjador de su
aprendizaje. Favorecemos el desarrollo de la iniciativa, creatividad, aptitudes
personales e interés por la investigación. Propiciamos los espacios para que el
estudiante construya su conocimiento por medio de la aplicación y
experimentación de sus aprendizajes. Realizamos un trabajo pedagógico que
compromete a los estudiantes con su propio proceso de aprendizaje.
Actualización permanente
Nuestros docentes se actualizan permanentemente para brindar una educación
de calidad, reflexionan a partir de sus prácticas pedagógicas favoreciendo la
construcción de nuevos conocimientos.
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Profesores mediadores del aprendizaje
Concebimos el proceso de enseñanza-aprendizaje desde la calidad de la
relación profesor-alumno; de los profesores en el rol de mediadores y
facilitadores de este proceso cuyo principal objetivo es que estudiante
aprenda a aprender, aprenda a pensar. El estudiante debe ser el protagonista
de sus aprendizajes, a través de la mediación y del auto descubrimiento
II.- PLAN DE ACCIÓN 2017- 2021
17.- Nos comprometemos en:
Reconocer en cada uno de nuestros estudiantes, sus virtudes, talentos,
características positivas; con el propósito de elevar su autoestima, y así
generar espíritu de pertenencia y mejorar los aprendizajes.
Generar espacios que favorezcan el desarrollo de habilidades
académicas, deportivas y artísticas de nuestros estudiantes según sus
propias capacidades, habilidades e intereses.
Detectar a través, del plan de trabajo estratégico, en todos nuestros
estudiantes dificultades académicas y habilidades destacadas para
generar propuestas metodológicamente eficaces de clase y de
talleres.
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18.- IMPLEMENTACIÓN DE PEI
18. 1.- Gestión Curricular
a) Dimensión Gestión Pedagógica
Objetivo:
Instalar prácticas de seguimiento e implementación de la cobertura
curricular a través de la planificación anual y clase a clase, que permitan
cumplir con las expectativas de aprendizaje de todos los estudiantes.
b) Dimensión Enseñanza y Aprendizaje en el aula
Objetivo:
Mejorar la calidad de la enseñanza, a través de métodos y estrategias
metodológicas innovadoras y participativas en el aula, que favorezcan el
desarrollo de habilidades y aprendizajes de todos los estudiantes.
Implementar un sistema de la evaluación como instrumento para el
aprendizaje de los estudiantes y como un insumo para la oportuna toma
de decisiones.
c) Apoyo al desarrollo de los estudiantes
Objetivos:
Desarrollar estrategias didácticas, a través de prácticas que potencien
la participación, colaboración, autonomía y responsabilidad de todos los
estudiantes, con el propósito de promover un pensamiento crítico-
reflexivo.
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Fortalecer procedimientos y estrategias que atiendan a la diversidad de
nuestros estudiantes, a través de la articulación de los diferentes
programas, talleres de reforzamiento y redes comunales, con el fin de
responder en forma permanente a las diferentes necesidades e
intereses.
18.2 Convivencia
Objetivo:
Generar una comunidad participativa y un espacio único de atención
especializada para aquellos estudiantes que presenten dificultades de
adaptación, disrupción y convivencia en el entorno escolar y que se
contrapongan a la normativa expresada en el manual de convivencia.
Acciones:
El diseño, confección y socialización del manual de convivencia y
actividades asociadas, promoverán el encuentro y participación de todos
los miembros de la comunidad educativa, en un ambiente colaborativo y
de respeto, enmarcados en una normativa de promoción y prevención en
beneficio de los aprendizajes.
Desarrollar la identidad de escuela como espacio facilitador de
conocimiento y de procesos de aprendizaje, fomentando diversos
lenguajes: artísticos, científicos tecnológicos, medio-ambientales y de
participación ciudadana.
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18.3 Liderazgo Escolar
a) Liderazgo formativo y académico del Director
Objetivo:
Afianzar el proyecto educativo institucional en la comunidad educativa a través
de su difusión, con el propósito de lograr la apropiación de la visión y misión y la
articulación de los equipos de trabajo.
Potenciar los equipos de trabajo, a través de sistemas de perfeccionamiento o
capacitación continua, con el fin de alcanzar las metas formativas, asegurar la
formación integral, la innovación pedagógica y el trabajo interdisciplinar.
b) Planificación y Gestión de los resultados
Objetivo
Diseñar e implementar prácticas sistemáticas para la recopilación e
interpretación de datos de eficiencia interna, índice de vulnerabilidad y
rendimiento escolar, que permitan la toma de decisiones y gestión educativa.
18.4 Gestión de Recursos
Objetivo:
a) Gestión de personas
Instalar mecanismos que permitan contar con dotación de personal idóneo y
horas suficientes que permitan cubrir los ausentismos, a objeto de cumplir con
los objetivos institucionales.
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b) Gestión de Recursos Educativos
Gestionar la disponibilidad necesaria de recursos educativos y contar con un
sistema de información y utilización eficiente de estos con el fin de facilitar
la enseñanza y mejorar los aprendizajes.
19.- ACCIONES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PEI
Resultado que se espera
alcanzar en relación a cada
objetivo señalado
Procedimiento o instrumento a
utilizar
Momento o periodicidad
Una comunidad educativa
comprometida activamente en
los lineamientos del proyecto
educativo institucional y en la
mejora continua, trabajando en
un clima laboral colaborativo,
comprometido y orientado hacia
el logro de metas comunes
Reuniones del equipo directivo y
jefatura técnica.
Reflexiones pedagógicas
Reflexiones con todos los
estamentos
Mensual
Semanal
Monitorear el PEI Reuniones con los
diferentes estamentos
Semestral
Monitorear avances de los
aprendizajes de los alumnos
Evaluaciones internas Mensual
Monitoreo y revisión de diseño
de aula
Pauta de revisión de
planificación
Mensual
Monitoreo de trabajo docente
en aula
Pauta de acompañamiento
al aula
Dos visitas semestrales.
Favorecer el conocimiento e
implementación del manual de
convivencia.
Reuniones consejo escolar.
Reflexiones pedagógicas Reuniones
de apoderados Jornada de
reflexión con alumnos
Mensual y semestral
Implementar y sistematizar de
manera articulada, diversas
metodologías de aprendizaje y
variadas formas de representar
el conocimiento, en función de
las características y
necesidades educativas de los
estudiantes
Programas de estudio
Asesoramiento técnico
Intercambio de experiencias
Pedagógicas
Semanal
Mensual Semestral
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Orientar el uso de
tecnologías innovadoras
Capacitaciones para el uso de
plataforma educativa Webclass
Semestral
Orientar apoyo pedagógico
a los niños con NEE., tanto a
docentes como apoderados
Apoyo pedagógico por nivel en
horario establecido.
Implementación de
adecuaciones curriculares
Semanal
Trimestral
anual
20.- MECANISMOS DE COMUNICACIÓN A LA COMUNIDAD.
El Colegio Fernando Duran Villarreal cuenta con los siguientes mecanismos de
comunicación oportuna con toda la comunidad educativa, especialmente con los padres,
madres y apoderados. Entre los medios comunicativos se cuenta con:
La información institucional de nuestro colegio en la plataforma
www.comunidadescolar.cl
La plataforma webclass a través de cuyos links los estudiantes, PP y AA
pueden acceder a información relacionada con la situación académica del
estudiante
Nuestro colegio cuenta con un servicio de telefonía móvil contratado con
recursos de la Subvención Escolar Preferencial (SEP) que facilita el contacto
entre el colegio y los apoderados en situaciones emergentes. El número del
teléfono celular es: 988381344
Dos paneles informativos ubicados en la entrada principal y en el hall central
del establecimiento, paneles cuya información relevante para la comunidad
educativa es periódicamente renovada.
Presentación de PEI a inicios del año escolar a toda la comunidad en reuniones
de PP y AA y en jornadas de reflexión inter estamental del colegio.