PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Liceo … · En una segunda etapa, se trabajó con la metodología...

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Liceo República de Grecia

“A la vanguardia educativa en contexto de diversidad”

2015 a 2018

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Contenido 1. MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR ......................................................................................... 3

1.1. VISION ............................................................................................................................ 3

Visión ......................................................................................................................................... 4

1.2. IDENTIDAD Y MISIÓN ...................................................................................................... 4

1.3. PERFILES ......................................................................................................................... 5

1.3.1. Perfil del estudiante ................................................................................................ 5

1.3.2. Perfil del apoderado. ............................................................................................... 6

1.3.3. Perfil del director .................................................................................................... 6

1.3.4. Perfil del equipo directivo y técnico ........................................................................ 8

1.3.5. Perfil del docente .................................................................................................. 14

1.3.6. Perfil del asistente de la educación ....................................................................... 17

Misión .................................................................................................................................. 27

1.4. OBJETIVOS .................................................................................................................... 28

1.4.1. OBJETIVO GENERAL............................................................................................... 28

1.4.2. OBJETIVOS ESTRATEGICOS .................................................................................... 28

2. ASPECTOS ANALÍTICOS –SITUACIONALES ........................................................................... 29

2.1. RESEÑA HISTÓRICA ...................................................................................................... 29

2.2. SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO................................................................. 29

2.3. SÍNTESIS DE ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGOGICOS ...................................... 30

3. ASPECTOS OPERATIVOS ....................................................................................................... 32

3.1. Metas por área de gestión: ........................................................................................... 32

3.2. Dimensión Organizativa operativa ............................................................................... 33

3.2.1. Equipo de convivencia:.......................................................................................... 33

3.2.2. Consejo escolar. .................................................................................................... 34

3.2.3. Equipo de gestión: ................................................................................................ 34

3.3. Dimensión Administrativo Financiera: ......................................................................... 35

3.3.1. Gestión de recursos: ............................................................................................. 36

3.4. Dimensión Comunitaria ............................................................................................... 37

3.5. FASE DE ACCION SEGUIMIENTO Y EVALUACION ......................................................... 38

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INTRODUCCION

El presente Proyecto Educativo Institucional es el producto de un trabajo participativo en que cada uno de los diferentes estamentos de la comunidad educativa del Liceo República de Grecia, quienes entregaron sus aportes luego de un trabajo de equipo serio y responsable.

Se realizaron reuniones ampliadas donde se practicó metodologías activas y participativas con Padres y/o Apoderados, Asistentes de la Educación, Estudiantes y Profesores(as); producto de trabajos grupales, se pudo consensuar la generalidad del diagnóstico participativo a través del método F.O.D.A. y Auto diagnóstico.

En una segunda etapa, se trabajó con la metodología de la “Indagación Apreciativa” que nos permitió profundizar en los sueños y las tareas para alcanzarlos; en la tercera etapa se analizó el proyecto educativo institucional vigente y se evaluó; posteriormente, se redefinió en un trabajo grupal los aspectos relativos al marco filosófico y curricular; finalmente, en una nueva instancia de trabajo, aplicando instrumentos como cuestionarios y entrevistas, se redefinió las cualidades del estudiante que nuestra escuela quiere formar. Todas estas, instancias de trabajo permitieron reunir los antecedentes necesarios para la elaboración de este instrumento de gestión que es el reflejo y la síntesis del sentir de toda la comunidad educativa, que guie y oriente el accionar de nuestra institución durante los próximos 4 años con una vigencia desde el año 2015 hasta el año 2018.

1. MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR Las políticas vigentes en materia educativa enfatizan la necesidad de equilibrar las

condiciones de acceso al sistema educativo, mayor énfasis en la educación pública y su calidad, la calidad de la formación docente (y carrera profesional docente) y finalmente la gratuidad de la educación terciaria. En este escenario de grandes cambios en la educación, pero que tienen sus origen en los movimientos sociales que surgen de la mayor conciencia respecto de los derechos sociales y de las necesidades del entorno natural, la escuela y liceo municipal de contexto de alta vulnerabilidad social, como es nuestro caso, juegan un rol fundamental en la formación de la conciencia de los estudiantes, respecto del rol que cada uno de los ciudadanos cumplimos en la sociedad y como reguladora de los cambios.

1.1. VISION El Liceo como agente formativo, no solo trasmisor de la cultura, debe contribuir al

desarrollo de comunidades sociales que se sostengan en principios fundamentales de los derechos humanos como son el respeto en todas sus formas, la valoración a la vida, a la individualidad del otro y la valoración del diálogo como la única forma de resolución de conflictos.

En este escenario, El Liceo República de Grecia busca el desarrollo íntegro del ser humano, es decir, centra su actuar en una actividad que no conlleva a la acumulación de

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saberes, sino que arranca desde y afecta la raíz misma de la individualidad del hombre en la construcción de un nuevo ser humano.

Visión Como institución educativa pública y con sentido social, nuestros esfuerzos se

orientan a estar siempre a la vanguardia en la formación en contexto de diversidad, de personas capaces de desenvolverse en forma autónoma, responsable, pacífica, creativa y como protagonistas activos en la transformación de la realidad.

1.2. IDENTIDAD Y MISIÓN El Liceo República de Grecia adhiere a los valores del humanismo.

Consecuentemente, nuestro interés natural es poner la educación al servicio del hombre y de la sociedad en la que está inserto, procurando entregar: un ambiente físico y emocional que estimule el aprendizaje, el respeto y el orden (disciplina); diversas oportunidades de aprendizaje; y respeto a los saberes culturales provenientes del contexto social en que se desarrollan, para que los niños y niñas se sientan acogidos, aceptados y respetados.

En este contexto sociocultural en el que se desarrolla el proceso educativo, marcado por la exclusión y el poco respeto a las diferencias individuales, nuestro liceo busca la inserción social de los alumnos y alumnas, estableciéndose como un puente de acceso a las oportunidades que están fuera del establecimiento, de modo que supere las carencias que podrían llegar a limitar el pleno desarrollo de sus capacidades afectivas, cognitivas y sociales.

Observamos al ser humano como un sujeto multipotencial y creador de realidades. Por esta razón, nuestra escuela busca por un lado estimular la participación de los alumnos y profesores en distintas actividades donde puedan expresar sus diversas habilidades, reconociéndolos públicamente por ello y por otra parte, buscamos generar un modelo educativo que responda a su identidad considerando sus facultades y potencialidades, especialmente su singularidad.

En consecuencia, nuestra institución se encuentra comprometida con el desarrollo de la autonomía y la pro-actividad, con la generación de espacios de diálogo y participación que permitan al estudiante expresarse con libertad, a tomar decisiones, a ser responsable de sus elecciones y a sentirse capaz de concretar sus ideas.

Consecuentemente, la acción pedagógica se orienta desde el paradigma sociocognitivo, en la perspectiva curricular, adherimos al constructivismo-sistémico. Por ello, el rol de nuestro liceo es ampliar el horizonte de los alumnos y alumnas que atendemos, para mejorar sus expectativas de futuro, acercándolos a la cultura, al conocimiento y a la tecnología, con un marcado acento en la adquisición de una conciencia social, que les permita descubrir el lugar que les corresponde como parte integrante de la sociedad a la que pertenecen y su rol como transformador de la realidad.

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1.3. PERFILES Considerando la necesidad de clarificar la meta que tiene nuestra gestión escolar, las

características de las personas que aquí trabajan y de los apoyos que las familias pueden brindar

para favorecer el logro de ellas definimos a continuación los perfiles generales de cada uno de los

actores. Sin perjuicio de que el manual de roles y funciones defina con mayor precisión y exactitud

las tareas que cada uno de los miembros de la comunidad escolar tiene.

A continuación se describe el perfil del estudiante que nuestro liceo considera que debe formar, enfatizamos en aquellas características relevantes que surgen del consenso de los distintos estamentos de nuestra institución, pero sobre todo de los deseos de los padres y apoderados de nuestros estudiantes y de los requerimientos de la nueva sociedad para quienes serán llamados a liderar el futuro de nuestro país.

1.3.1. Perfil del estudiante

AUTONOMO: Este liceo busca el desarrollo de la autonomía y la pro-actividad, motivar al alumno a expresarse con libertad, a tomar decisiones, a ser responsable de sus elecciones.

ELEVADO AUTOCONCEPTO: Nuestro liceo se preocupa por entregar elementos educativos para que los y las estudiantes se conozcan a si mismos y manejen un objetivo autoconcepto, a sentirse capaz de concretar su proyecto de vida. que les permitan tomar decisiones en el ámbito de sus obligaciones como ciudadano, en el ámbito socio-afectivo y en el ámbito vocacional.

CRÍTICOS: Pretendemos desarrollar en nuestros estudiantes la capacidad de ver la

dificultad como una oportunidad de aprendizaje para mejorar, como una oportunidad de

crecimiento colectivo e individual manifestando su opinión con prudencia, fundamentada

y constructivamente.

Valoricos: Nuestro liceo busca afianzar valores, con el fin de que los y las estudiantes sean

capaces de aportar con sus acciones a mejorar el clima y la convivencia de los distintos

espacios educativos e invadir con ellos su comunidad.

PARTICIPATIVOS: Se busca estimular la participación de los alumnos en distintas

actividades donde puedan expresar sus diversas habilidades, que aporten con ideas y con

su trabajo para transformar su entorno.

CREATIVOS: Este liceo estimula la creatividad de sus estudiantes, para ello busca

desarrollar habilidades, la imaginación de los alumnos ofreciendo una amplia gama de

posibilidades artísticas, deportivas, sociales y culturales.

RESILIENTES: Nuestro liceo busca rescatar, apoyar e impulsar hacia un futuro mejor a

todos los alumnos que viven en ambientes con grandes carencias o que sufren de

vulneración a sus derechos. Nuestros estudiantes deben ser capaces de afrontar las

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dificultades a las que se vea enfrentado, con esfuerzo y perseverancia sin perder de vista

la meta que se ha trazado.

RESPETUOSO, Buscamos formar estudiantes que vean en las capacidades diferentes de

sus pares una oportunidad para el desarrollo de todos, amables y usuarios asertivos de las

normas mínimas de urbanidad.

SOCIALMENTE COMPETENTE. Los estudiantes del Liceo República de Grecia deben

valorar, respetar y defender el derecho a ser distinto, a expresar opiniones o simplemente

a ser diferente, coexistir pacíficamente y democráticamente con todos y todas sin

discriminación de ningún tipo aceptando y valorando la diversidad de género, étnica,

religiosa, política, etc.

1.3.2. Perfil del apoderado.

a.-Apoderados adscritos a su escala valórica de acuerdo con sus convicciones personales.

b.-Que hacen suyo el Proyecto Educativo de la Escuela.

c.-Que participan democráticamente de la organización que los representa.

d.-Que generan espacios y ambientes propicios para que el niño(a) cumpla con sus deberes

escolares

e.-Que apoyan y se comprometen con los logros de sus hijos

f.-Apoderados que proveen de los insumos necesarios para el aprendizaje de sus hijos

g.-Apoderados y familias que entregan y demuestran claros vínculos afectivos

h.-Que fomentan hábitos de orden, limpieza e higiene personal y ambiental

i.-Que son responsables y comprometidos con la educación de sus hijos.

1.3.3. Perfil del director

DEL (DE LA) DIRECTOR (A)

El Director/a es quien cumple labores de Docencia Directiva como Jefe del Establecimiento

Educacional. Es responsable de la dirección, organización, planificación, orientación, coordinación,

supervisión, evaluación y control del Liceo, en consecuencia del liderazgo, la animación y del

funcionamiento total del plantel educacional, de acuerdo a la normativa vigente. Este Docente es

de confianza exclusiva del Sostenedor.

a.-Adscrito a las políticas educacionales del Estado de Chile y en sintonía con las propuestas del

sostenedor.

b.-Hace suyo el Proyecto Educativo de la Escuela.

c.-Motiva y facilita la participación y la de todos los estamentos de la institución, generando

identidad y cohesión.

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d.-Presenta altas expectativas y genera espacios y ambientes propicios para que el docente logre

los aprendizajes en los y las estudiantes.

e.-Apoya y se compromete con los logros de sus estudiantes y de la comunidad que lidera.

f.-motiva a sus apoderados para que provean de los insumos necesarios para el aprendizaje de sus

hijos

g.-Motiva a sus apoderados y familias para que entreguen y demuestren claros vínculos afectivos

con sus hijos e hijas

h.-Fomenta hábitos de orden, limpieza e higiene personal y ambiental.

FUNCIONES:

1. Dirigir el Establecimiento teniendo siempre presente que la principal función es ser

colaborador del Estado en la gestión de educar y que ésta prevalece sobre la administrativa y

cualquiera otra función en cualquier circunstancia y lugar, sin perder de vista el carácter municipal

de la Institución.

2. Cumplir y hacer cumplir las normas constitucionales, legales y reglamentarias.

3. Representar al Establecimiento ante estamentos internos y la comunidad loca,

manteniendo relaciones con Secretaría Regional Ministerial de Educación, Dirección Provincial de

Educación, Universidades y otras Instituciones relacionadas con el quehacer educativo.

4. Dar a conocer, acompañar y evaluar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional,

realizando acciones remediales pertinentes.

5. Impartir instrucciones para que se establezca una adecuada organización coordinación,

supervisión y funcionamiento, realizando un eficiente uso y distribución de los recursos humanos y

materiales.

6. Mantener buen canal de comunicación e información con todos los miembros de la

Comunidad Educativa. Estar dispuesto a recibirlos para que planteen sus consultas, peticiones,

reclamos o sugerencias.

7. Coordinar, supervisar y evaluar las funciones del personal y de los alumnos y los

compromisos de los apoderados, por si o por los asesores que designe.

8. Presidir los Consejos diversos y delegar funciones cuando corresponda.

9. Delegar, cuando lo estime conveniente, en quien corresponda la ejecución y control de las

actividades rutinarias escolares.

10. Evaluar con el Equipo de Gestión y con el Consejo Escolar, cuando corresponda, la

planificación anual en los tiempos estipulados, al menos dos veces al año.

11. Hacer una memoria anual del funcionamiento del Establecimiento, para presentarla al

Director de la DAEM, al Sostenedor y a la Comunidad Educativa cuando corresponda.

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12. Presentar de manera periódica los requerimientos, plan de compras P.M.E. y el plan anual

de mantención a la Dirección del DAEM para su aprobación.

13. Evaluar avances del proceso de ejecución del Proyecto Educativo Institucional y de la

Reforma Educacional.

14. Motivar y orientar la participación de los docentes y demás funcionarios en capacitación y

actualización en diferentes áreas de su quehacer laboral.

15. Coordinar y direccionar participación de alumnos en práctica en el ámbito docente u otro.

16. Completar registro escrito del quehacer diario del Establecimiento.

17. Implementar elementos centrales del Marco para la Buena Dirección

18. Fomentar la realización de trabajo en equipos

19 Generar un ambiente laboral comprometido con la tarea educativa en un contexto de

altas expectativas.

20. Promover el buen trato entre todos los estamentos de la unidad educativa.

1.3.4. Perfil del equipo directivo y técnico

DEL (DE LA) INSPECTOR (A) GENERAL

Inspector (a) General es el o la Docente Directivo de confianza del Director, preocupado de

generar un ambiente de convivencia propicio para el aprendizaje, contribuyendo a educar en los

valores y actitudes que promuevan una convivencia comunitaria en comunión y participación,

respetando y dignificando el valor que tiene cada persona humana.

a.-Adscrito a las políticas educacionales del Estado de Chile y en sintonía con las propuestas del

sostenedor y del estilo de liderazgo del Director.






e.-Apoya y se compromete con los logros de sus estudiantes y de la comunidad que co- lidera.

f.-Motiva a sus apoderados para que provean de los insumos necesarios para el aprendizaje de sus

hijos.

g.-Mantiene al día los documentos, protocolos y las normativas propias de su cargo.

FUNCIONES:

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1. Controlar disciplina y colaborar con los docentes para que ésta se mantenga.

2. Colaborar con los docentes para la promoción y conservación de aspectos tales como:

puntualidad y respeto.

3. Orientar, supervisar y evaluar el trabajo de Asistentes de la Educación tanto en la

administración de documentos de los educandos, como en la mantención de la convivencia

fraterna de los integrantes de la comunidad educativa.

4. Supervisar y exigir el cumplimiento de los horarios de clases, de colaboración, de

complementación y horario general del Establecimiento, informando por escrito los descuentos a

la DAEM, cuando correspondan.

5. Velar por que se lleve al día asistencia de alumnos, libros de clases y carpetas de

antecedentes de alumnos.

6. Verificar que los antecedentes de los alumnos estén completos y debidamente

resguardados.

7. Elaborar y supervisar procedimiento de matrícula de los alumnos del Establecimiento.

8. Autorizar salidas extraordinarias de alumnos del colegio, como así mismo el retiro de éstos

a sus hogares antes del término de la jornada normal y llevar un registro de esto y de sus

circunstancias.

9. Supervisar actividades recreativas, deportivas, benéficas y culturales, creando los equipos

de trabajo necesarios para ello.

10. Elaborar horarios de clases de los diferentes cursos y o actividades internas.

11. Supervisar uso adecuado de dependencias del Establecimiento.

12. Supervisar el cumplimiento del horario de clases.

13. Supervisar y ejecutar las presentaciones públicas de alumnos del Establecimiento.

14. Supervisión del aseo y buena presentación del edificio del Establecimiento.

15. Supervisión del aseo y presentación personal de los alumnos del Colegio.

16. Revisar, verificar y hacer enmendar listados de alumnos por cursos, de modo que

certificados, diplomas y actas estén correctos y sin error.

17. Velar por la seguridad de las personas al interior del Colegio.

18. Supervisar, ejecutar y evaluar un plan de evacuación y seguridad al interior del Colegio.

19. Presidir la Comisión de Seguridad del Colegio

20. Participar de las reuniones del equipo de gestión y en los Consejos Técnicos de los

docentes.

21. Autorizar salidas de cursos en horas de clases (según procedimiento interno)

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22. Realizar reuniones periódicas con Paradocentes y Personal de Servicio.

23. Supervisar Programas de Salud Escolar, COMSE y Alimentación Escolar, PAE.

24. Registrar Asistencia Media diaria en plataforma Sineduc, con informes periódicos

mensuales a la dirección del establecimiento, a la DAEM y/o Coordinador Comunal de la

plataforma.

25. Mantener al día los registros SIGE y Sineduc de su competencia.

26. Colaborar en la completación del Registro escrito del quehacer diario del Establecimiento.

27. Implementar elementos centrales del Marco para la Buena Dirección.


29. Generar un ambiente laboral comprometido con la tarea educativa en un contexto de

altas expectativas.


31.- Subroga al Director cuando le es solicitado, por ausencia temporal, Licencia médica o

comisión de servicio del titular.

DEL (DE LA) JEFE DE LA UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA

El (la) Jefe Técnico es la o el Docente técnico responsable de asesorar, orientar, controlar y evaluar

la correcta ejecución del quehacer académico, tendiente a optimizar la calidad de la prestación del

servicio educacional que realiza la Institución Educativa. Es de su competencia la instancia

organizacional que comprende las áreas de Currículo, Planes, Programas, Evaluación, Metodología

y Extraescolar.

a.-Adscrita a las políticas educacionales del Estado de Chile y en sintonía con las propuestas del

sostenedor y del estilo de liderazgo del Director.




d.-Presenta altas expectativas liderando técnicamente el trabajo docente, generando ambientes

propicios para que el docente logre los aprendizajes en los y las estudiantes.



hijos.

g.-Mantiene al día los documentos, protocolos y las normativas propias de su cargo.

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h.-Motiva en los docentes, interés por el perfeccionamiento continuo, las innovaciones

pedagógicas y la aplicación de estrategias de aprendizaje de acuerdo con los objetivos planteados

en el PEI.

FUNCIONES:

1. Asesorar al Director en la búsqueda de estrategias tendientes a optimizar y mejorar la

calidad de la educación que imparte el Establecimiento.

2. Planificar, coordinar y supervisar reuniones de trabajo de los integrantes de las diferentes

áreas técnicas.

3. Planificar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de las actividades curriculares del

Establecimiento.

4. Conducir proceso de elaboración, revisión y reformulación de Planes y Programas propios.

5. Propiciar trabajo en equipo entre los diferentes profesionales de la Educación, conforme

su especialidad, para integrar y apoyar Planes y Programas de los distintos sectores y subsectores.

6. Evaluar avances del proceso de ejecución del Proyecto Educativo Institucional y de la

Reforma Educacional.

7. Atención de apoderados y alumnos respecto a problemas de índole académicos.

8. Apoyo a Docentes en las áreas técnicas de planes, programas, evaluación, metodología y

extracurricular.

9. Apoyar planificando, asesorando y/o ejecutando acciones o talleres implementados en

áreas deficitarias detectadas en algún ámbito del quehacer técnico pedagógico.

10. Recopilar necesidades de material didáctico y de biblioteca, proponiendo su confección o

adquisición.

11. Participar de las reuniones del Equipo de Gestión y en los Consejos Generales de

Profesores.

12. Supervisar proceso evaluativo de los diferentes cursos y subsectores de aprendizaje.

13. Hacer cumplir Reglamento de Evaluación.

14. Propiciar el aprovechamiento óptimo de todos los recursos que participan directa o

indirectamente en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

15. Revisar Libros de Clases y Registro de Actividades Docentes cotejándolas con las

planificaciones de los diferentes subsectores.

16. Apoyar gestión de Biblioteca Central.

17. Realizar Consejos Técnicos o planificar Jornadas de Formación para el perfeccionamiento

en evaluación, metodología y planificación.

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18. Revisar y corregir el material destinado a impresión (evaluaciones, apuntes,

comunicaciones, transparencias, etc.) cuyo destino sea el educando y/o el hogar.

19. Informar a Dirección de todo evento importante para el conocimiento de la realidad

técnico pedagógica y promover la toma de decisiones respectiva.

20. Planificar, elaborar y registrar resultados de ensayos de SIMCE, P.S.U. y de finalización de

nivel y/o ciclo.

21. Promover la incorporación y evaluación de los objetivos fundamentales transversales en

los diferentes subsectores de aprendizaje.

22. Supervisar registro de evaluaciones en Libro de clases y sistema informático.

23. Realizar estudios e investigación que faciliten el cambio, la innovación, la creatividad, la

asertividad, el mejoramiento de la calidad de la educación y actualización educativa.



26. Generar un ambiente laboral comprometido con la tarea educativa en un contexto de

altas expectativas.


DE LA (DEL) CONSEJERO EDUCAIONAL Y VOCACIONAL U ORIENTADOR (A)

Docente técnico que en concordancia con el Proyecto Educativo Institucional, entregando a los

educandos conocimientos, valores y actitudes, y de esta manera ayudar a la persona – educando,

a conocerse y comprenderse adecuadamente a entender su propia realidad y la de la comunidad

que le rodea, a buscar soluciones a sus problemas, en síntesis, a desarrollarse armónicamente de

acuerdo a sus particulares intereses, aptitudes, capacidades y vocación.

a.-Adscrita a las políticas educacionales del Estado de Chile y en sintonía con las propuestas del

sostenedor .








hijos desarrollando planes de intervención, escuela para padres, entrevistas, aplicación de

instrumentos psicométricos y otras estrategias propias de su cargo.

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g.-Desarrolla la exploración vocacional, generando información profesiogáfica y perfiles, como

estrategias de ayuda para las elecciones vocacionales que deben realizar los y las estudiantes en

las diferentes etapas de la vida escolar.

h.-Mantiene al día los documentos, protocolos y las normativas propias de su cargo.

i.-Mantiene registros actualizados referidos a las redes de apoyo

FUNCIONES:

1. Recopilar información acerca de alumnos remitidos a diferentes estamentos.

2. Evaluar, elaborar, reformular y desarrollar unidades para los diferentes niveles.

3. Aplicación, tabulación e interpretación de Instrumentos vocacionales, de Intereses y

Aptitudes desde 8º a 4º Medio.

4. Visitas a Centros de Interés (Industrias, Museos, Universidades).

5. Desarrollo de actividades proceso de elección para la enseñanza media (en octavo) y del

Plan Diferenciado y/o Especialidad (2º Medios).

6. Planificar y coordinar encuentro de ex – alumnos, estudiantes universitarios y

profesionales con alumnos de 8º Básico y 3º y 4º Medio.

7. Programar charlas o Encuentros con Instituciones de Educación Superior estatales y

privadas para alumnos de 3º y 4º Medio.

8. Planificar, coordinar y evaluar talleres de Profesores Jefes.

9. Coordinar actos cívicos semanales y charlas de Formación general.

10. Planificar Jornadas de Liderazgo para educandos y padres o apoderados de las Directivas

de Curso.

11. Atender a apoderados en dificultad o que necesiten ayuda de orientación familiar.

12. Mantener carpeta con información pertinente para cada alumno y cada curso.

13. Planificar y coordinar Consejos de Evaluación de rasgos de la Personalidad.

14. Planificar y coordinar Reuniones de apoderados por curso y aquellas generales.

15. Planificar y coordinar jornadas formativas de profesores.

16. Revisión de Libros de Clases en lo atingente a registro de observaciones personales y

grupales.

17. Emitir Informes periódicos respecto del cumplimiento de las responsabilidades en el área.

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18. Coordinar Proceso de Admisión a Establecimientos de Enseñanza Media y a las

Instituciones de Educación Superior.

19. Promover la incorporación y evaluación de los objetivos fundamentales transversales.

20. Supervisar programa de Mediación Escolar.

21. Planificar y coordinar talleres o encuentros formativos para educandos y apoderaos con

redes de apoyo externas.

22. Realizar estudios e investigación que faciliten el cambio, la innovación, la creatividad, la





altas expectativas.

26. Promover el buen trato entre todos los estamentos de la unidad educativa

1.3.5. Perfil del docente

DE LOS DOCENTES

Profesional titulado o habilitado legalmente para ejercer la docencia, que tiene a su cargo la

conducción directa del proceso enseñanza y aprendizaje, el fomento de valores y actitudes.

a.-Conoce y se identifica plenamente con el P.E.I.

b.-Poseedor de una gran vocación y profesionalismo, internalizando y promoviendo los valores

humanistas que propicia la institución.

c.-Gestionador de una buena comunicación entre los actores de la unidad educativa, respetuoso

de las diferencias individuales.

d.-Motivado por adherir y participar de las políticas publicas referidas al ámbito educacional

e.-Motivado por el perfeccionamiento continuo de su quehacer pedagógico

FUNCIONES:

1. Asumir jefaturas de curso, coordinar actividades académicas y extraescolares.

2. Desarrollar su gestión como docente en relación con apoderados y alumnos de manera

exclusiva al interior del establecimiento.

3. Preparar, seleccionar y confeccionar material didáctico, medios de comunicación, textos o

guías de apoyo, recursos metodológicos, procedimientos e instrumentos de evaluación para ser

presentados al (a la) Jefe Técnico y/o Evaluador.

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4. Participar en estudios de casos, grupos diferenciales departamentos de área, asignatura o

de ciclo.

5. Realizar estudios e investigaciones que faciliten el cambio, la innovación, la creatividad, la


6. Participar en reuniones técnicas dentro o fuera del establecimiento.

7. Colaborar espontáneamente en la planificación o ejecución de proyectos, programas y/o

actividades a petición del sostenedor, Director del Establecimiento o bien de propia motivación.

8. Tomar parte activa de manera permanente en el control de la disciplina del

Establecimiento, promoviendo e incentivando en los alumnos valores, actitudes y hábitos

positivos, a través del ejemplo personal y del desarrollo de la disciplina, como medio para adquirir

una autodisciplina constructiva y una óptima convivencia escolar.

9. Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes de su

especialidad y/o nivel, así como integrar los contenidos de su subsector con otros.

10. Cumplir íntegramente sus horarios y las disposiciones de índole técnico pedagógicas que

se establezcan.

11. Contribuir al correcto funcionamiento del establecimiento, resguardando los bienes y

responsabilizándose de aquellos que se les confíen informando al superior que corresponda,

cualquier desperfecto o deterioro producto del uso, del bien a su cargo.

12. Mantener al día la documentación que le corresponda y entregar en forma oportuna y

precisa la información solicitada conforme al Reglamento Interno.

13. Establecer comunicación permanente con apoderados y educandos sobre el proceso

educativo.

14. Participar en los Consejos técnicos citados y en todas las actividades educativas, culturales

y cívicas que determine el Sostenedor.

15. Cumplir con las actividades de colaboración y complementación encomendadas.

16. Entregar al estamento técnico los instrumentos y/o documentos a aplicar a los educandos

para su revisión y posterior autorización de reproducción.

17. Preocuparse constantemente de perfeccionarse en su especialidad.

18. Ser creativo y motivador para conseguir de los alumnos el uso responsable de su libertad.

19. Asumir responsabilidades docentes con cualquier curso, pudiendo solicitársele uno

diferente al que tenía, conforme lo requiera la institución para su buena gestión, teniendo en

consideración especialidad y título profesional o habilitación.

20. Cumplir y hacer cumplir el Reglamento interno y el Proyecto Educativo Institucional.

21. Registrar calificaciones en libro de clases y en la plataforma Sineduc, informando

previamente al estamento técnico.

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22. Implementar el Marco para la Buena Enseñanza.



altas expectativas.


DEL PROFESOR JEFE

El Profesor Jefe de curso es el Docente de aula del Establecimiento, a quien él o la directora (a), le

encomienda esa función específica de gran responsabilidad e importancia, para que la cumpla

dentro de un curso determinado en su representación.

FUNCIONES:

1. Asumir las funciones de acompañamiento colectivo de su curso e individual siendo su guía

y promotor de su desarrollo personal y/o grupal.

2. Recoger las inquietudes y problemas que afecten al curso, como depositario principal de la

confianza del mismo y resolverlos en conjunto con otros docentes que se desempeñen en el

mismo curso, en particular con los monitores.

3. Acompañar, supervisar y evaluar el proceso de orientación educacional, vocacional o

profesional de los educandos del curso, en conjunto con el Orientador, profesores de diferentes

subsectores.

4. Colaborar y asesorar a la directiva del curso de alumnos y apoderados en la preparación,

organización, animación y evaluación de las actividades del Consejo de Curso, Microcentro y de la

vida propia del grupo curso y en relación a la totalidad del Establecimiento.

5. Preparar al grupo curso para su participación en las actividades del mismo y escuchar sus

opiniones colectivas como asimismo, las individuales de sus componentes.

6. Velar por la calidad del proceso enseñanza – aprendizaje, dentro del ámbito del curso,

cuidando porque todos los docentes que colaboran en el mismo realicen su labor en forma eficaz y

que los alumnos reciban oportunamente la información de sus logros obtenidos.

7. Elaborar actas, planillas, fichas, informes de rendimiento y personalidad; mantener al día

la documentación de cada alumno de su curso y de la marcha general de éste.

8. Citar apoderados y darles a conocer, colectiva e individualmente, materias propias del

proceso educativo del curso, en reuniones que presidirá.

9. Asistir a los Consejos que corresponda.

10. Realizar un trabajo mancomunado con los profesores de su grupo curso.

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11. Registrar antecedentes personales y familiares de cada educando actualizado en el Libro

de Clases.

12. Implementar el Marco para la Buena Enseñanza.



altas expectativas.


1.3.6. Perfil del asistente de la educación El o la Asistente de la Educación es quién se desempeña en otras labores dentro de un

establecimiento educacional categorizadas como no docentes.

PARADOCENTES

Tienen como responsabilidad apoyar supletoria o complementariamente el proceso de enseñanza

aprendizaje del establecimiento educacional, en labores relacionadas con: Inspectoría, Biblioteca,

Laboratorio de computación, TICs.

Personal Administrativo:

Desempeña funciones de oficina, cautela la conservación y mantención de los recursos materiales

del establecimiento y se ocupa de los asuntos administrativos correspondientes a todo el personal

Auxiliar de servicios menores.

Responsables de la vigilancia, cuidado y atención de la mantención de los muebles, enseres,

reparaciones menores e instalaciones del local escolar y demás funciones subalternas de índole

similar.

PERFIL DE EL Y LA ASISTENTE DE LA EDUCACION DE NUESTRA ESCUELA

a.- Conoce y se identifica plenamente con el P.E.I.

b.-Poseedor de una gran vocación de servicio, internalizando y promoviendo los valores

humanistas-cristianos que propicia la institución.

c.-Gestionador de una buena comunicación entre los actores de la unidad educativa, respetuoso

de las diferencias individuales.

d.-Motivado por adherir y participar de las políticas públicas referidas al ámbito educacional

e.-Motivado por el mejoramiento continuo y proactividad en su quehacer

18

La dotación de Asistentes de la Educación que se desempeñen en los establecimientos

Educacionales dependientes de la Ilustre Municipalidad de Chiguayante, se dividirá en cinco

categorías que son:

1.- Profesionales.

2.- Administrativos.

3.- Paradocentes.

4.- Servicios Auxiliares.

5.- Nocheros.

Descripción de las categorías

La categoría de Profesionales Asistentes de la Educación que se desempeñan en nuestro

Establecimiento Educacional, comprenderá a todos aquellos profesionales que, encontrándose en

dicha situación estén en posesión de un Título emitido por una Institución de Educación Superior

reconocido por el Estado.

La categoría de Administrativos Asistentes de la Educación que se desempeñan en nuestro

Establecimiento Educacional, comprenderá a todos aquellos que, encontrándose en dicha

situación estén en posesión de un Título pertinente al cargo, emitido por una Institución de

Educación reconocido por el Estado.

- Secretarias.

La categoría de Paradocentes Asistentes de la Educación que se desempeñan en Establecimientos

Educacionales, comprenderá a todos aquellos que, encontrándose en dicha situación estén en

posesión de un Título emitido por una Institución de Educación Superior reconocido por el Estado,

1.- Paradocente Inspector.

2.- Asistente de biblioteca

3.- Asistente Técnico de Párvulos.

4.- Asistente Técnico del Educador Diferencial.

5.- Técnico Paramédico

6.- Técnico Informático.

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La categoría de Servicios Auxiliares Asistentes de la Educación que se desempeñan en nuestro

Establecimiento Educacional, comprenderá a todos aquellos que, encontrándose en dicha

situación estén en posesión de su Licencia de 4º Medio, Estará integrada por el siguiente cargo:

1.- Auxiliar de Servicios Menores.

La categoría de Nocheros Asistentes de la Educación estará integrada por el siguiente cargo:

Rondines o nocheros, asistentes de la educación que se desempeñen en establecimientos

Educacionales dependientes de la Municipalidad de Chiguayante, comprenderá a todos aquellos

que, encontrándose en dicha situación estén en posesión de su Licencia de 4º Medio, a ellos les

serán aplicables todos los beneficios indicados en el presente Reglamento.

El superior jerárquico o el Director de cada Establecimiento Educacional podrá, por razones de

buen servicio en casos calificados y transitoriamente, alterar la naturaleza de las funciones y el

lugar y/o jornada en que se prestarán los servicios, siempre y cuando esta alteración no cause

menoscabo al trabajador, entendiéndose por tal aquella que involucra funciones de categoría

inferior de aquella a la que pertenece el trabajador. Informando por escrito al trabajador este

cambio transitorio.

FUNCIONES DE LA CATEGORÌA PROFESIONALES

Funciones del Psicólogo (a)

a.- Aplicación de instrumentos de evaluación psicológica

b.- Elaboración de informes de evaluación PIE (psicometrías y otros)

c.- Elaboración de informes psicológicos para redes

d.- Intervención psicológica en casos de problemas conductuales, emocionales o de personalidad.

e.- prevención de problemas de convivencia

f.- Psicoeducación con profesores y apoderados

g.- Orientar en habilidades parentales, control conductual, estrategias de comunicación.

h.- Orientar a profesores en estrategias de modificación conductual grupal e individual

Funciones de Trabajadora Social

a.- Orientación familiar en habilidades parentales, hábitos de estudio

b.- Vincular a las familias con las redes de apoyo

c.- potenciar los recursos y herramientas propias de cada familia

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d.- Intervención de casos para evitar deserción escolar

e.- Diagnóstico y elaboración de Informes Sociales para Tribunales de familia, Centros de Salud,

programas dependientes de SENAME y Oficina de Ayudas Sociales.

FUNCIONES DE LA CATEGORÍA DE ADMINISTRATIVOS.

La Secretaria será la funcionaria con dependencia directa del Director del Establecimiento y que

apoya directamente el proceso administrativo de la sección en que labora. Serán funciones

propias de la Secretaria entre otras.

a) Redacción, tipeo y manejo de documentación.

b) Recepción y despacho de correspondencia.

c) Confección de Certificados de alumno regular.

d) Confección de Certificado de Notas y Personalidad para alumnos y ex alumnos.

e) Clasificación y archivo de documentación.

f) Llevar al día los registros oficiales a su cargo.

g) Atención de Público.

h) Recepción y envío de mensajes por cualquier vía idónea.

i) Velar por el cuidado archivo y mantención de todos los documentos bajo su custodia.

j) Confección y mantención de compromisos a los que debe concurrir el Director,

recordándole, oportunamente, la hora y día de éstos.

k) Cumplir las demás labores afines que el Director del Establecimiento Educacional señale y

que no vulnere el Artículo 10º del Reglamento de Asistentes de Educación.

l) Participar de la estrategia de trabajo en equipos

m) Generar un ambiente laboral comprometido con la tarea educativa en un contexto de

altas expectativas.

n) Promover el buen trato entre todos los estamentos de la unidad educativa.

FUNCIONES DE LA CATEGORÍA DE PARADOCENTES.

Son funciones de los Paradocentes Inspectores, las siguientes:

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a) Reforzamiento de hábitos y orientación al educando.

b) Desarrollo de guías de trabajo con alumnos y reemplazo del profesor en control de

pruebas cuando es requerido.

c) Cooperar con el control de disciplina y comportamiento general del alumnado de acuerdo

a las normas legales y reglamentarias vigentes.

d) Control de atrasos e inasistencias.

e) Labor Inspectiva en recreos y horas libres.

f) Apoyar la labor de Inspectoría General.

g) Revisión del aseo de las dependencias ubicadas en su sector de trabajo, de acuerdo a

pauta entregada por Director o Inspector General, de turno.

h) Atención de Primeros Auxilios, cuando no exista Técnico Paramédico.

i) Apoyar la alimentación de los alumnos.

j) Escuchar y canalizar la autoridad Educacional del Establecimiento con absoluta discreción

los problemas de índole familiar, Educacional u otros de los alumnos.

k) Trabajar en conjunto con el profesor jefe y docente de aula en el intercambio de

información sobre rendimiento y comportamiento de los alumnos

l) Confección y manejo de libros de registros, estadísticas, atrasos, justificaciones y otros.

m) Acompañar a alumnos que participan en actividades deportivas o culturales, previa

autorización de la Dirección del Establecimiento.

n) Colaboración en el proceso de matrícula de los alumnos.

o) Evacuar informe de control de asistencia de acuerdo a los respectivos libros de clases

entregados por los profesores para efectos de subvención.

p) Efectuar las demás labores afines que el Director del Establecimiento Educacional señale, y

que no vulnere el Artículo 10º del presente Reglamento.

q) Participar de la estrategia de trabajo en equipos

r) Generar un ambiente laboral comprometido con la tarea educativa en un contexto de

altas expectativas.

s) Promover el buen trato entre todos los estamentos de la unidad educativa.

Son funciones propias del Encargado asistente de biblioteca de Biblioteca las siguientes:

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a) Aplicar los procesos técnicos pertinentes al funcionario de la biblioteca relacionados con

revisión, registro clasificación, enumeración y ordenamiento de los textos que forman el activo de

la biblioteca.

b) Confección y manejo sobre registro de prestación a los usuarios tanto a domicilio como el

biblioteca y aula.

c) Entregar asesoría a los usuarios, dándoles apoyo y guiándoles en la sala sobre el manejo

del material de biblioteca.

d) Conservar el inventario de bienes muebles y útiles de la biblioteca, que incluyen material

de consulta y/o entregar la información al funcionario a cargo de éste.

e) Cautelar el buen estado de los materiales de estudio, recursos digitales y equipamiento

que pertenezcan a la biblioteca (CRA). Realizando una revisión de los mismos antes de prestarlos

al usuario, y al momento de la devolución con el fin de responsabilizar a quienes los devuelven

deteriorados.

f) Armar Carpetas de consultas para facilitar el acceso a la información.

g) Informar a la Dirección del establecimiento acerca de las necesidades de empaste

restauración de libros con el objeto de prevenir su destrucción y prolongar su vida útil.

h) Confección y entrega periódica de estadísticas sobre el movimiento de actividades de

biblioteca.

i) Procurar la Implementación y mantención de sistemas modernos de atención que agilicen

el movimiento de biblioteca, haciéndose, más expedita la búsqueda del texto o de la materia

solicitada.

j) Informar oportunamente acerca de las necesidad más urgente en cuanto a textos como a

material y elementos tecnológicos indispensables para el buen funcionamiento de la biblioteca;

dando cuenta de bajas por deterioro, perdidas, hurto, etc.

k) Preocuparse que la biblioteca del Establecimiento esté permanentemente relacionada con

otras bibliotecas, instituciones o editoriales con el fin de renovar el activo de la misma.

l) Hacer cumplir el reglamento de Biblioteca del Establecimiento.

m) Controlar la conservación y aseo permanente del inmueble respectivo, dando cuenta a la

jefatura pertinente de toda anormalidad al respecto.

n) Controlar el orden y disciplina de los usuarios al interior de la biblioteca.

o) Confección del Carnet de Biblioteca de los alumnos.

p) Efectuar las demás funciones afines que el Director del Establecimiento Educacional señale

y que no vulnere el Artículo 10º del presente Reglamento.


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altas expectativas.


Son funciones propias del/la Asistente de Párvulos las siguientes:

a) Colaborar en la recepción y despacho de los alumnos

b) Colaborar en el cuidado y protección de la integridad física de los párvulos dentro y fuera

de la sala de clases

c) Colaborar en la preparación de material didáctico y decoración de la sala de clases

d) Colaborar en la mantención del orden y la disciplina en la sala de clases y fueran de ella

e) Ayudar a la educadora de párvulos en las actividades curriculares no lectivas establecidas

por el Ministerio de Educación

f) Informar a la Educadora acerca de cualquier situación anómala que interfiera en el normal

desarrollo de las actividades programadas.

g) Preocuparse que la sala de clases, baño y demás dependencias asignadas se mantengan

aseadas por el personal de servicios menores a cargo.

h) Tomar conocimiento del Diagnóstico y Plan de Integración (PIE) e intervención

psicopedagógica, cuando se presente un alumno con Necesidades Educativas Especiales. (NEE),

transitorias y permanentes.

i) Participar en las reuniones de Apoderados, cuando la Educadora lo estime conveniente.

j) Colaborar y participar en otras funciones fuera del aula asignada por la Dirección, tales

como: diario mural, material didáctico, actos o decoración de escenarios.

k) Efectuar las demás labores afines que el Director del Establecimientos Educacional señale


l) Participar de la estrategia de trabajo en equipos

ll) Generar un ambiente laboral comprometido con la tarea educativa en un contexto de

altas expectativas.

m) Promover el buen trato entre todos los estamentos de la unidad educativa.

Son funciones propias del Técnico Paramédico las siguientes:

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a) Apoyar la labor de la unidad responsable de las acciones de vigilancia epidemiológica y

control en el marco del protocolo interno.

b) Investigación de brotes o eventos de importancia de salud pública; registro de datos,

entrevistas, encuestas y seguimiento de casos.

c) Colaborar, participar de actividades y reuniones de la COMSE.

d) Elaborar informes regulares del trabajo desarrollado.

e) Participar en la elaboración de los protocolos internos del Establecimiento.

f) Presentar y desarrollar Proyectos de Prevención de su área.

g) Efectuar las demás labores afines que el Director del Establecimiento Educacional señale y

que no vulnere el Artículo 10º del Reglamento que rige a los Asistentes de Educación.

h) Participar de la estrategia de trabajo en equipos

i) Generar un ambiente laboral comprometido con la tarea educativa en un contexto de

altas expectativas.

j) Promover el buen trato entre todos los estamentos de la unidad educativa.

Son funciones propias del Técnico Informático las siguientes:

a) Mantener los equipos de los Laboratorios, LMC, TIC en las aulas y todos los equipos

funcionando dentro del Establecimiento Educacional a nivel de Hardware y Software.

b) Apoyar a los Docentes en la búsqueda e instalación de recursos educativos digitales para el

desarrollo de sus clases.

c) Hacer cumplir el horario de uso del Laboratorio de Computación TEC.

d) Llevar una bitácora de uso de los Laboratorios, LMC, TIC y demás recursos

computacionales.

e) Preparar diariamente los Laboratorios para el desarrollo de las clases.

f) Actualizar antivirus de todos los equipos computacionales de las dependencias del

Establecimiento Educacional.

g) Preparar los equipos de audio cuando se estime conveniente, en diferentes actos del

Establecimiento.

h) Chequear que los notebook se encuentren en las Aulas TIC.

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i) Informar a la Dirección de los equipos que se encuentren malos o que necesiten servicio

técnico exterior.

j) Efectuar las demás labores afines que el Director del Establecimientos Educacional señale


k) Participar de la estrategia de trabajo en equipos

l) Generar un ambiente laboral comprometido con la tarea educativa en un contexto de

altas expectativas.

ll) Promover el buen trato entre todos los estamentos de la unidad educativa.

FUNCIONES DE LA CATEGORÍA DE SERVICIOS AUXILIARES

La función de Servicios Auxiliares, en general, es aquella que corresponde a las labores de cuidado,

protección y mantención del Establecimientos Educacionales. Sin ser taxativa la enunciación que a

continuación se indica, este personal tendrá, entre otras, las siguientes funciones:

a) Aseo de las dependencias del Establecimiento.

b) Reparación menor de mobiliario.

c) Reparaciones y mantenciones menores de la infraestructura.

d) Pintado de pasillos sólo en los sectores dañados, sucios o deteriorados. El pintado de salas

completas o de otras dependencias se considerará trabajo especial.

e) Reparaciones menores en la red eléctrica.

f) Tareas de gasfitería, de carácter menor.

g) Reparto de correspondencia y/o trámites del servicio que le sean encomendados.

h) Operación del equipo reproductor de material de apoyo pedagógico y tecnológico.

i) Colocar vidrios en el establecimiento siempre y cuando cuente con las medidas de

seguridad contempladas en la ley 16.744.

j) Colaborar en la mantención de jardines, prados y parque del entorno de la unidad

educativa: limpieza, riego y corte de césped.

k) Cuidar y responsabilizarse del uso y conservación de herramientas o maquinarias que se le

hubiesen asignado.

l) Mantener en todo momento relaciones jerárquicas deferentes con jefes, compañeros de

trabajo, alumnos y apoderados.

m) Velar por los intereses del Establecimiento en que trabajan, evitando pérdidas, deterioros

o gastos innecesarios.

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n) Desempeñar, cuando proceda, funciones de portero.

o) Efectuar las demás labores afines que el Director del Establecimiento Educacional señale,

que tenga relación con el PEI del Establecimiento y que no vulnere el Artículo 10º del presente

Reglamento.

p) Todas las tareas de reparación de infraestructura, electricidad y gasfitería que señala este

artículo, deberá el Establecimiento contar con las mínimas medidas de seguridad que exige la ley

16.744, que establece normas sobre accidentes de trabajo y enfermedades profesionales.



altas expectativas.


Cuando el Auxiliar de Servicios Menores realice funciones de Portero, realizará, entre otras

funciones, las siguientes:

a) Recibir y prestar colaboración al personal docente, a otros Asistentes de la Educación y

público en general que llega al Establecimiento.

b) Controlar el acceso al Establecimiento, evitando el ingreso a extraños.

c) Cualquier persona extraña que solicite su ingreso al Establecimiento, y que no pertenezca

al Sistema Educativo será derivado a Secretaría o Inspectoría General.

d) Orientar a las personas que debidamente autorizadas, hagan su ingreso al

Establecimiento.

e) Dar cuenta al Director, al Inspector General o en su caso al Paradocente, de cualquier

situación anormal que constate indisciplina de los alumnos en el ingreso o salida de estos.

f) Abrir y cerrar las puertas principales del establecimiento.

g) Mantener un trato deferente, cordial y respetuoso con todo aquel que haga su ingreso o

salida del establecimiento.

h) Efectuar las demás labores afines que el Director del Establecimientos Educacional señale

y que no vulnere el Artículo 10º del Reglamento de Asistentes de Educación.

18. Participar de la estrategia de trabajo en equipos


altas expectativas.


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FUNCIONES DE LA CATEGORÍA DE NOCHEROS

Son funciones propias del Nochero, entre otras, las siguientes:

a) Dejar constancia en la bitácora la hora efectiva de entrega del colegio, al colega que le

corresponde el turno siguiente, en caso que no llegue deberá igualmente dejar constancia en la

bitácora.

b) Velar por el cuidado, control y seguridad del Establecimiento Educacional.

c) Verificar que todas las puertas y ventanas del Establecimiento se encuentren cerradas.

d) Cuidar los accesos y demás espacios físicos del Establecimiento.

e) Completar, al inicio y al término de la jornada, la Bitácora, dejando constancia de las

novedades ocurridas. Esta Bitácora deberá permanecer siempre en un lugar visible del

Establecimiento y será el medio de comunicación entre el Nochero y el Jefe Directo.

f) Cuidar la integridad de los bienes muebles e inmuebles del Establecimiento.

g) Colaborar con el aseo y ornato del Establecimiento.

h) Evitar el tránsito y la permanencia en las dependencias del Establecimiento, a personas

ajenas a la Institución.

i) Dar aviso a Instituciones de Seguridad, sobre la presencia de personas sin debida

autorización en el Establecimiento Educacional.

j) Realizar constantes rondas por todas las áreas del Establecimiento a lo largo de la jornada,

manteniendo siempre vigilados los eventuales puntos de acceso.

k) Será responsabilidad directa de los Nocheros, comunicar oportunamente a su superior

responsable de cualquier situación que ponga en peligro la seguridad de los bienes o

dependencias del establecimiento y dar aviso a carabineros si la situación lo amerita, a menos de

encontrarse impedido por caso fortuito o fuerza mayor.

l) Efectuar las demás labores afines que el Director del Establecimientos Educacional señale

y que no vulnere el Artículo 10º del Reglamento de Asistentes de Educación.

Misión Entregar a nuestros estudiantes formación de excelencia educativa y ética

proporcionado un espacio para la interacción social en un clima de respeto a la diversidad

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y con énfasis en el desarrollo cognitivo y socioafectivo que les provea de las competencias que les permitan transformar su realidad.

1.4. OBJETIVOS

1.4.1. OBJETIVO GENERAL Mejora los aprendizajes de nuestros estudiantes a través del fortalecimiento de las

competencias docentes necesarias para generar aprendizajes significativos en estudiantes de sectores vulnerables, del mejoramiento del clima escolar y del fortalecimiento del compromiso de los miembros de la comunidad educativa con el desarrollo pleno de nuestros estudiantes para la formación de las personas llamadas a transformar su realidad.

1.4.2. OBJETIVOS ESTRATEGICOS

A. Gestión Liderazgo: Fortalecer el compromiso de todos los agentes del proceso formativo,

involucrándolos en la gestión educativa, apoyando y acompañando la gestión de aula, proporcionando los recursos necesarios para garantizar el proceso y fortaleciendo el desarrollo de un clima escolar favorable para el aprendizaje.

Promover la excelencia educativa estableciendo procedimientos de apoyo profesional y técnico y de reconocimiento a la calidad del desempeño laboral.

B. Gestión pedagógica Fortalecer el trabajo pedagógico sistemático que permita diversificar estrategias de

enseñanza y elaborar los procedimientos e instrumentos evaluativos coherentes con ellas que permitan atender a la diversidad de los estudiantes en sus necesidades de aprendizajes.

C. Gestión convivencia Favorecer el desarrollo de habilidades sociales y las relaciones interpersonales

pacificas para lograr una sana convivencia escolar que motive la participación, el compromiso y los aprendizajes de todos los estudiantes.

D. Gestión Recursos Mejorar nuestro modelo de gestión de recursos tanto humanos como materiales con

el fin de optimizarlos, generando las condiciones adecuadas para el normal desarrollo del proceso educativo.

Fortalecer las competencias profesionales y técnicas de nuestros docentes y personal no docente mediante la ejecución de política de perfeccionamiento y capacitaciones continuas, que permita mejorar las prácticas laborales para favorecer el proceso educativo.

Área Resultados

Aumentar los niveles de logros de los estudiantes.

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2. ASPECTOS ANALÍTICOS –SITUACIONALES

2.1. RESEÑA HISTÓRICA

Nuestro liceo fue fundado en el año 1945 como escuela unidocente de tipo rural y con el nombre de “Escuela Rural”, en una casa contigua a una parada de Estación de F.F.C.C. existente llamada Omer-Huet, ubicada entre Chiguayante y la Comuna de Hualqui. Posteriormente, se traslada a un terreno de la población Leonera Vieja, para atender la mayor población rural de ese entorno. Más tarde debido a un aumento de la demanda de matrícula por el nacimiento de la Población Villa La Leonera es trasladada al terreno en el que hoy en día se levanta el Consultorio de Villa La Leonera en Chiguayante; funcionando en tres jornadas con sólo con cuatro salas de clases. Por estar ubicada a metros del camino que une Chiguayante con Hualqui, por el riesgo que esto significaba para los estudiantes y por la trágica muerte por atropellamiento de dos menores de Primer Año Básico, la autoridad ante la presión de la comunidad, resuelve en el año 1975, trasladar la Escuela al centro de la población “Villa Leonera”. Terreno en el que actualmente desarrolla sus actividades. Año 2015 enseñanza media

2.2. SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO El establecimiento, Liceo República de Grecia, se encuentra ubicado en un sector de

alta vulnerabilidad social, en el extremo sur de la comuna, cercana al río Bio Bio y a unos 500 metros del cerro Manquimávida el que se encuentra incluido en la Reserva Nonguén en el sector denominado Leonera.

Muchas de las familias del sector son trabajadores obreros, operarios de empresas, pequeños comerciantes, y empleados de oficios, sin embargo, en los últimos años se ha visto crecer el número de profesionales que provienen de estas familias y un porcentaje importante de ellos egresaron de nuestras aulas incluido. Por otra parte, un grupo importante de familias, especialmente de las que provienen nuestros estudiantes, son monoparentales o disfuncionales con altos índices de madres jefes de hogar, algunas de ellas azotadas por la violencias intrafamiliar, maltrato infantil o negligencia, drogadicción, alcoholismo, y otras familias, en un número no menor, sufren dificultades económicas serias producto del desempleo a consecuencia del cierre de algunas empresas de la comuna. Sin perjuicio de lo anterior un número importante de nuestros apoderados asisten y apoyan a los estudiantes.

Existen, sin embargo, vínculos que nuestro establecimiento establece permanentemente con instituciones del medio que colaboran activamente en nuestra tarea de educar, tales como:

Redes de apoyo con: Universidades (privadas y estatales) e Institutos profesionales de la Región, Fundación Gabriel y Mary Mustakis, Fundación Sinfónica de Concepción, Club Trece Gallos.

Red Psicosocial: Fundación Tierra Esperanza, Afecto, Divino Niño Jesús, CESFAM Leonera, Equipo Multiprofesional del DAEM, Escuela Preventiva de Fútbol;

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Apoyo de instituciones públicas: Centro de Salud Familiar Leonera, Ilustre Municipalidad de Chiguayante, Carabineros de Chile, PDI, Junta de Vecinos Leonera, JUNAEB tanto en alimentación y beca Indígena, Beca Presidente de la República entre otras, Programa Previene del SENDAS, OPD

Granja educativa para el desarrollo integral de la ciencia y el cuidado del medio ambiente.

Comité de allegado, juntas de vecinos……DIVERSIDAD RELIGIOSA…

Durante los últimos años las familias de los sectores aledaños que pertenecen a nuestra escuela se han visto afectadas por diversas condiciones sociales, económicas y culturales que afectan directamente a nuestros estudiantes, pero que a la vez nos proveen oportunidades y desafíos para nuestras orientaciones educativas. En este sentido tiene gran relevancia el trabajo conjunto que se realiza entre docentes, administrativos, apoderados y representantes estudiantiles, es decir, entre la comunidad educativa de manera integrada para reencantar y retener a nuestros estudiantes en el camino de los aprendizajes, la formación integral y búsqueda de un futuro prometedor, logrando contrarrestar dificultades como la existencia de familias disfuncionales, violencia intrafamiliar, la situación de abandono de niños y jóvenes, los altos índices de cesantía, la influencia negativa de consumo de drogas y alcohol de manera prematura y en el entorno y el bajo grado de escolaridad de padres y apoderados, entre muchas otras situaciones.

Este reencantamiento va ligado al objetivo de vincular de manera directa y constante el quehacer educativo con el entorno de éste, generando actividades curriculares y extracurriculares cuyos objetivos, metodologías y actividades no queden sólo en el aula de clases sino que se encuentren con la comunidad en cada vez más espacios de compartir experiencias y trabajo colaborativo. Todo esto ligado a una férrea formación valórica que pretende fortalecer a los estudiantes como individuos y parte de una colectividad avanzando hacia un sentido de pertenencia e identidad con nuestra institución.

2.3. SÍNTESIS DE ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGOGICOS Nuestro proyecto educativo define como principal objeto de su quehacer, la

formación de personas capaces de modificar su realidad, rompiendo con el estigma de la vulnerabilidad social en la que se encuentra inmerso. En tal sentido, nuestro liceo privilegia el desarrollo de las habilidades presentes en el currículum prescrito por sobre los contenidos, pasando estos últimos a ser un medio para el desarrollo y no el fin del proceso escolar.

Este establecimiento pertenece a la Dirección de Administración de Educación Municipal de la Comuna de Chiguayante que ejerce un enérgico control administrativo y financiero, es mixto y atiende a 540 estudiantes en Jornada escolar completa diurna, desde prebásica hasta octavo año básico (dos cursos por nivel) iniciando desde el presente año la incorporación de los cursos de enseñanza media en forma gradual.

El equipo que labora en este establecimiento está compuesto por:

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• El equipo directivo técnico, conformado por 4 profesionales con 44 horas cada uno: Director, Inspector General, Jefe Unidad Técnico Pedagógica (UTP) y orientador.

• equipo psicosocial (psicóloga y 2 trabajadora social, ambas con 30 horas) • 4 educadoras de párvulo (44 horas cada una) • 27 docentes (jornada variable según especialidad y los requerimientos

institucionales. • 9 docentes de apoyo contratados con fondos provenientes de la subvención

escolar preferencia (30 horas cada uno). • 5 paradocentes (44 horas cada uno). • 5 Auxiliares (44 horas cada uno). • 9 educadoras diferencial (44 horas cada una). • 5 asistentes de párvulos (40 horas cada una). • Paramédico. • Técnico en informática. • Intérprete de señas.

La infraestructura y el mobiliario muestran deterioro por el uso y por ello, requiere mantenimiento permanente o renovación. El equipamiento, especialmente TICs se encuentra desactualizado y deteriorado por las extensas jornadas de uso y una parte de él requiere renovación.

Nuestra institución requiere por lo tanto adecuarse al nuevo contexto para responder eficientemente a estos nuevos requerimientos y estar a la vanguardia en la formación de personas en contextos de vulnerabilidad social. Debemos estar dispuestos a generar espacios de integración y participación para el desarrollo de habilidades sociales, dispuestos a generar escenarios educativos desafiantes para provocar el desarrollo de la creatividad, perseverancia y la proactividad, todo esto requiere nuevas habilidades docentes que debemos potenciar o instalar. Debemos generar instancias de aprendizaje motivadoras, el descubrimiento de nuevas realidades que les muestren que el cambio es posible para despertar la resiliencia. En consecuencia, nuestro proyecto educativo requiere recursos económicos para la capacitación, recurso humano suficiente para cubrir las necesidades de un entorno turbulento, con docentes de reemplazo y disminución de cargas frente a alumnos y mejorar las condiciones de convivencia para disminuir las licencias médicas por estrés laboral. Requerimos también mejorar la seguridad escolar y los espacios escolares para hacerlos más atractivos y motivadores.

El Liceo República de Grecia adhiere a los valores del humanismo. Consecuentemente, nuestro interés natural es poner la educación al servicio del hombre y de la sociedad en la que está inserto, procurando entregar: un ambiente físico y emocional que estimule el aprendizaje, el respeto y el orden (disciplina); diversas oportunidades de aprendizaje; y respeto a los saberes culturales provenientes del contexto social en que se desarrollan, para que los niños y niñas se sientan acogidos, aceptados y respetados. En este contexto sociocultural en el que se desarrolla el proceso educativo, marcado por la exclusión y el poco respeto a las diferencias individuales, nuestra escuela busca la inserción social de los alumnos y alumnas, estableciéndose como

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un puente de acceso a las oportunidades que están fuera de la escuela, de modo que supere las carencias que podrían llegar a limitar el pleno desarrollo de sus capacidades afectivas, cognitivas y sociales.

3. ASPECTOS OPERATIVOS

3.1. Metas por área de gestión: Gestión Liderazgo:

• 90% de los agentes del proceso formativo muestra compromiso con la institución, involucrándolos en la gestión educativa.

• 90% de mejoramiento en la percepción de la calidad de la comunicación y de la información institucional.

• Acompañamiento al aula al 100% de los docentes de Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales e Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

• 100% de los recursos necesarios para garantizar el proceso educativo gestionado ante la administración central.

• 90 % de mejoramiento del clima escolar favorable para el aprendizaje. • 100% de los funcionarios cuenta con las competencias necesarias para desarrollar su

labor (perfil) y se les reconoce por ello.

Gestión pedagógica

• El 100% de los profesores de Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales e Historia, Geografía y Ciencias Sociales utilizan diversas estrategias de enseñanza y de evaluación coherentes que permiten atender a la diversidad de los estudiantes en sus necesidades de aprendizajes.

Gestión convivencia

• Disminuir en un 20% anual los indicadores que afectan el clima escolar y resolución pacífica de conflictos.

• Mejorar en un 20 % anual la percepción que la comunidad educativa tiene de los indicadores de seguridad escolar.

• Aumentar en 20% anual el nivel de satisfacción de los miembros de la comunidad educativa.

• 90% de los de los miembros de la comunidad educativa participan de las actividades convocadas por la Unidad Educativa.

Gestión Recursos.

• 100 % de cobertura de los reemplazos que permita dar continuidad al proceso educativo.

• 100% de los recursos inventariados, con registro de ingreso y egreso especialmente en materiales fungibles.

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• 100% de los docentes y asistentes de la educación participan en capacitaciones anuales.

Área Resultados

• 75% de los estudiantes alcanza niveles de logro medio alto y alto en todas las asignaturas.

3.2. Dimensión Organizativa operativa Teniendo en cuenta que hemos definido nuestro establecimiento como un centro

formativo, dado su énfasis en el desarrollo de habilidades considerando los contenidos conceptuales como u medio y no como un fin, es que debemos señalar que la estructura organizativa mínima que nos permitirá realizar las tareas que nos llevarán a alcanzar las metas propuestas son los que a continuación se detallan.

3.2.1. Equipo de convivencia: Está coordinado por el Encargado de Convivencia Escolar y conformado por la orientadora, psicóloga y trabajadoras social y es supervisado por Inspectoría General. Tiene por función definir la política interna de convivencia escolar, estructurar y aplicar plan de convivencia escolar especialmente en lo referido a la formación y prevención de conductas que alteren el clima escolar. De igual manera, cumple funciones en la identificación y apoyo directo o indirecto de estudiantes con dificultades sico-socio-afectivo que incidan o que se desprendan de problemas conductuales o de aprendizaje, finalmente, cumple el rol de coordinar la actualización anual del reglamento de convivencia escolar. Las reuniones ordinarias se efectuaran con una frecuencia mensual para evaluar el avance de la implementación del plan de convivencia y de las acciones de contención y modificación conductual que el establecimiento requiera, sin perjuicio de las sesiones que se generen a consecuencia de situaciones conductuales emergentes que necesiten la aplicación de Manual de Convivencia Escolar y Protocolos de Actuación.

Coordinación profesores jefes: Coordinado por orientadora, tiene por función apoyar la gestión de los profesores jefes en relación con la disciplina y rendimiento escolar, identificar y gestionar estrategias para la formación y corrección de situaciones conflictivas en aula y monitorear y apoyar a los estudiantes en trabajo colaborativo con sus apoderados. Para tal efecto los docentes dispondrán 2 horas semanales para agendar las entrevistas con estudiantes y apoderados y reunirse con sus pares.

Dupla sicosocial: Su función principal es identificar mediante evaluaciones correspondientes los estudiantes que requieren apoyos específicos y realizar las derivaciones correspondientes. Identificar y denunciar posibles vulneraciones de derechos, acompañando y apoyando emocional y psicológicamente a los estudiantes. Además serán responsables de administrar actividades y recursos de apoyo a los

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estudiantes socialmente menoscabados, informar a través de orientación de las gestiones realizadas con cada estudiante quincenalmente.

Relación con el entorno: Asistente social encargada de apoyar la gestión de las directivas de centro de alumnos y general de padres y apoderados, coordinar la relación del establecimiento con las redes de apoyo, servicios y ayudas asistenciales a los estudiantes y sus apoderados.

Inspectoras: Coordinados por Inspector General, cumplen el rol de registro de asistencia y atraso, control de la disciplina en patios, pasillos, comedor y servicios higiénicos; verificar e informar el ingreso oportuno de los estudiantes a sus respectivas salas de clases, apoyar a los docentes con las situaciones emergentes de indisciplina al interior de las salas de clases; cautelar el ingreso de personas no autorizadas al establecimiento, entrevistar a estudiantes y apoderados por temas referidos a faltas leves y menos graves realizadas por los estudiantes en periodo de recreo o por situaciones derivadas por los docentes de aula, además de situaciones de atrasos o inasistencias reiteradas.

Ambiente: Coordinado por el Inspector General está conformado por los auxiliares de servicios, su función en mantener la limpieza del establecimiento, observar e informar problemas de infraestructura, mobiliario e implementación que requieran ser atendidos, además de evaluar y sugerir mejoras.

3.2.2. Consejo escolar.

3.2.3. Equipo de gestión: Esta liderada por el director del establecimiento, esta instancia planifica, articula, evalúa, regula y fiscaliza la acción de todos los estamentos del establecimiento. Las reuniones del equipo de gestión se realizan semanalmente.

• Consejo de profesores: Es dirigido por el director del establecimiento, su función es evaluar y resolver situaciones derivadas del rendimiento o conducta de los estudiantes de acuerdo a las normas fijadas en el reglamento de convivencia, contribuir al desarrollo institucional evaluando la gestión y proponiendo ideas, realizando aporte al desarrollo profesional entre pares,

• Equipo técnico pedagógico: Es dirigido por la Jefe de UTP, se encuentra conformado por orientadora, evaluador, coordinadora PIE, coordinador extraescolar, encargado informática educativa, encargado CRA y coordinadora de preescolar. Su función principal es coordinar acciones educativas que contribuyan al desarrollo de los estudiantes.

Equipo articulación PIE: Apoyar a los estudiantes con NEE en el proceso formativo ofreciendo alternativas educativas que favorezcan el propósito de alcanzar el máximo potencial de cada uno de los estudiantes. Está conformado por todas las docentes especialistas,

35

interprete de señas, psicóloga y trabajadora social, además de los profesores jefes de cada curso y docentes especialistas de lenguaje y matemática. La frecuencia de sus reuniones será semanal.

Extraescolar: Coordinar y evaluar el desarrollo de las actividades curriculares y extracurriculares deportivas, artísticas y recreativas de modo de favorecer el proceso educativo-formativo. Se reunirán cada 15 días y está conformado por el o la encargado (a) por los docentes de educación física, música, artes, tecnología, ciencias naturales y docentes de talleres JEC.

Curricular: Se realizaran reuniones mensuales dirigidas por jefatura técnica y evaluador. Se realizarán reuniones con las educadoras de párvulo, de docentes por nivel de primero a cuarto básico y de asignatura de quinto en adelante. Tiene por propósito evaluar rendimiento de los estudiantes y diagnosticar dificultades de aprendizaje, establecer y evaluar planes de acción restitutivos, analizar estrategias de enseñanza y evaluación; finalmente, verificar el avance de la cobertura curricular.

Informática educativa: Coordina y supervisa uso de equipamiento informático, y tecnológico; presta apoyo técnico para el uso pedagógico; gestiona mantención, reparación, restitución y compra de este. Gestiona proyectos de participación para el aporte de recursos por parte del Ministerio de Educación. Está integrado por el coordinador de informática educativa,

CRA: Coordina préstamo, mantención y adquisición de recursos educativos; articula la participación del establecimiento en procesos de aprovisionamiento de material por el Ministerio de educación y la distribución de los textos escolares está integrado por profesor asesor y encargado de biblioteca.

3.3. Dimensión Administrativo Financiera: La gestión de recursos se encomienda al equipo de gestión de recursos encabezada

por Dirección, quien asesorado por El Inspector General, Jefe de UTP y encargado de recursos SEP, coordinaran la contratación de recursos humanos y la adquisición de recursos educativos y de oficina necesarios para el cumplimento de las metas formativas y académicas.

Gestión del personal:

Nuestra escuela cuenta con el personal que es proporcionado por nuestra Dirección de administración de educación municipal. Los criterios utilizados por el establecimiento para definir la contratación de personal son la cantidad de horas de demanda presupuestada para cumplir con las horas de aula que nuestro proyecto educativo en función de la cantidad de cursos por nivel y las especialidades de los docentes. Anualmente se define en el mes de octubre la cantidad de horas por especialidad, roles y

36

funciones los docentes sugeridos para servir dichos cargos, junto con ello se informa los criterios usados en la determinación de dichas prioridades. De igual forma, según las necesidades del establecimiento se designan y definen los roles del personal docente destinado a servir otras funciones de docentes técnicos y directivo según lo establece la ley 20.501 y en cargos no concursados. Sin perjuicio de lo anterior es el sostenedor quien determina finalmente que docentes servirán los cargos, pudiendo ratificar lo sugerido o modificarlo. Respecto a la contratación de asistentes de educación está se define según la matrícula de estudiantes y características de ellos, la carga laboral de los funcionarios y la infraestructura.

Distribución del tiempo laboral y escolar nuestro establecimiento educacional posee jornada escolar completa iniciando sus actividades a la 8:00 horas para finalizarlas a las 15:20 de lunes a jueves y el día viernes de finaliza a las 13:05 horas. Nuestra prioridad con institución educativa es proporcionar a los estudiantes las condiciones adecuadas para el aprendizaje. Por ello, nuestra prioridad está centrada en distribuir el tiempo laboral y escolar en función del aprendizaje

3.3.1. Gestión de recursos: Uno de nuestros objetivos prioritarios durante la vigencia del presente PEI será generar procedimientos de gestión de los recursos en función de la enseñanza y el aprendizaje. Tanto en la gestión propiamente tal como la formulación de los procedimientos estará a cargo de la Dirección del establecimiento.

Toda la gestión de recursos y mantención cuenta con un presupuesto asignado anualmente por el Ministerio de Educación, a través del fondo de reparación y mantención que se calcula por mediante un valor prestablecido y el número de estudiantes matriculados al término del período anterior (durante el año 2015 este fondo correspondió a $ ) de igual modo en la dimensión de recursos del Plan de mejoramiento Educativo financiado con recursos de la Subvención Escolar Preferencial cuenta con un ítem que asigna recursos económicos a compra de recursos educativos (para el presente año se ha considerado $ )

Dichos recursos económicos son administrados financieramente por la DAEM, sin perjuicio de lo anterior, internamente se mantiene un registro de los ingresos y egresos, además de un inventario actualizado de los bienes con que cuenta el establecimiento.

El material didáctico existente en el establecimiento es administrado por la encargada de Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA), quien será responsable de supervisar el buen uso del material, mantener un inventario y un registro de préstamo del material. De igual modo será responsable de canalizar las demandas de actualización del material existente, reparación de esto, o bien la adquisición de nuevos recursos educativos solicitados por los docentes y producir informes de uso de los recursos existentes. En lo referido a material tecnológico, el responsable de la gestión será el docente encargado de informática educativa en los términos y aspectos señalados precedentemente para la función de encargado CRA.

37

La dirección junto con el Equipo de Gestión, serán responsables del control de gastos, de la gestión ante el sostenedor (o a quien el designe para ello) y de proporcionar la información necesaria para la rendición anual de cuentas que el establecimiento debe realizar.

Finalmente, la evaluación mensual del programa de adquisiciones y mantenciones será realizada en reunión de equipo de gestión dirigida por el director del establecimiento.

Ingresos Presupuestarios 2015

REGULAR PIE SEP TOTAL

SUBVENCION ESCOLARIDAD 403.262.987

131.500.604 534.763.591

APORTES AFECTADOS 92.630.428 130.984.399 0 223.614.827

OTROS INGRESOS 38.000.000 0 28.625.268 66.625.268

TRANSFERENCIAS SERV. PUBLICOS 10.482.908 0 10.482.908

TRANSFERENCIA MUNICIPAL 0 0

S.INICIAL 0 0

TOTAL 544.376.323 130.984.399 160.125.872 835.486.594

Egresos Presupuestados 2015

REGULAR PIE SEP TOTAL

GASTOS PERSONAL 470.620.669 124.511.652 96.297.130 691.429.451

BIENES Y SS DE CONSUMO 42.377.278 6.472.747 58.852.721 107.702.746

PRESTAC. SEGURIDAD SOC. 0 0 0

TRANSFERENCIAS CORRIENTES 500.000 0 1.367.790 1.867.790

ACTIVOS NO FINANCIEROS 3.000.000 0 3.608.232 6.608.232

DEUDA FLOTANTE

0

TOTAL 516.497.947 130.984.399 160.125.872 807.608.218

3.4. Dimensión Comunitaria Nuestro liceo tiene tradición de ser abierto a la comunidad. Nuestros apoderados

tienen representación y participación en nuestras actividades institucionales y se estimula el desarrollo de relaciones armónicas mediante actividades recreativas, charlas socioeducativas y talleres para padres. Esto es complementado con visitas a terreno.

Además, a través del Consejo Escolar se incorporan las demandas de los padres, apoderados, y mediante nuestras redes de apoyo se incorporan a otros actores de la comunidad.

Como ya señalamos previamente nuestro liceo se abre a la comunidad actuando como puente entre ellos con el objetivo de gestionar y de coordinar apoyo sicosocial para

38

estudiantes y familias, gestión con Centro de salud, Oficinas de la Municipalidad, oficina del gobierno regional, realización de Informes socioeconómico e Informe Social cuando la situación lo amerita, JUNAEB.

Propiciamos espacios de participación para los padres y apoderados en charlas de difusión, actividades solidarias, celebraciones de efemérides (celebración del Estudiante, día del profesor Día del Apoderados, día de la madre.

Los padres y apoderados están organizados por curso con las directivas que se componen por 5 personas, y una directiva del centro general de padres y apoderados. Que representa a todos los apoderados de la comunidad educativa, cuenta con personalidad Jurídica 543, la que les permite postular a distintos proyecto a nivel comunal regional y nacional.

Otras redes de apoyo con quienes articula nuestra escuela son: COALIVI, SENDA, Junta de Vecinos, OPD, PDI, Unión Comunal de Centro de Padres y Apoderados, Tribunales de Familia, PRM (PROGRAMA DE REPARACION AL MALTRATO) PPF (Programa de Prevención focalizada)

Con el fin de avanzar en esta área nuestro liceo está desarrollado proyectos para la formación y capacitación a los dirigentes de Centro de padres y formación en liderazgo para estudiantes y para crear conciencia en nuestros estudiantes respecto de la necesidad de preservar el medio ambiente se encuentra en diseño un proyecto para la creación de áreas verdes.

3.5. FASE DE ACCION SEGUIMIENTO Y EVALUACION Para evaluar y monitorear, se utilizaran los instrumentos propuestos en el Plan de Mejora 2015.

Evalúan todos los integrantes de la Unidad Educativa.

Los momentos de evaluación y monitoreo corresponden a los propuestos en el P.M.

En el espacio para JUSTIFICAR, se registrará si se realizaron las actividades propuestas en el tiempo

acordado, Qué obstáculos hubo y cómo se superaron, Cuáles formas de organización han

favorecido a la escuela, Qué modificaciones habría que hacer, Qué no habría que modificar, Qué

es lo que ha funcionado mejor

40

1. Área Liderazgo 1.1. dominio: liderazgo académico del director

1.2. Planificación y gestión de resultados

OBJETIVO

ESTRATEGICO METAS Prácticas OBJETIVOS ACCIONES AÑO 1 LOGRADO NO LOGRADO JUSTIFICACION

Mejorar procedimientos

evaluativo,

sistematización y uso de

la información sobre la

de la gestión del

establecimiento con el

propósito de mejorar los

procedimientos internos y

la excelencia educativa

estableciendo, aspectos

que se encuentra en el

foco del PEI

100% de los integrantes de la

comunidad educativa conoce

los principios centrales del

PEI y se rige por ellos en su

quehacer.

2. El establecimiento

lleva a cabo un proceso

sistemático de

autoevaluación que sirve

de base para elaborar el

Plan de Mejoramiento

Educativo. Instalar un proceso

evaluativo integral del

establecimiento, a

través del monitoreo y

análisis de las prácticas

institucionales

Autoevaluación integral

de cada área de la

gestión que son

fundamentales para el

logro de los

aprendizajes.

100% de las prácticas

institucionales priorizada son

realizadas en los plazos y la

forma planificada.

100% de los apoderados del

establecimiento conocen la

información de procesos y

resultados educativos y están

satisfechos con ellos


recopila y sistematiza

continuamente datos

sobre las características,

los resultados educativos,

los indicadores de

procesos relevantes y la

satisfacción de los

apoderados del

establecimiento.

Uso de información de

procesos y resultados

educativos recogidos,

sistematizados y

analizados en la

elaboración de política

institucional de

mejoramiento continuo.

100% de la información de

procesos y resultados

educativos son recogidos y

sistematizados semestralmente

y difundidos.

OBJETIVO


Aumentar el porcentaje de

estudiantes que se ubican

en el nivel adecuado y

avanzado.

el 75% de los estudiantes del

establecimiento alcanza el

nivel adecuado y avanzado

2. El director logra que la

comunidad educativa

comparta la orientación,

las prioridades y las metas

educativas del

establecimiento.

Generar un ambiente

laboral colaborativo y

comprometido con la

tarea educativo en un

contexto de altas

expectativas.

Elaboración

participativa e

implementación de

protocolo de buenas

prácticas según manual

de funciones, que

permita mejorar la labor

educativa en un contexto

de altas expectativas.

Fortalecer el compromiso

de todos los agentes del

proceso formativo, con el

proyecto educativo y las

prioridades del

establecimiento.

90% de los agentes del

proceso formativo muestra

compromiso con la institución,

involucrándolos en la gestión

educativa.

90% de mejoramiento en la

percepción de la calidad de la

comunicación y de la

información institucional.

Promover la excelencia

educativa estableciendo

procedimientos de apoyo

profesional y técnico y de

reconocimiento a la

calidad del desempeño

laboral.

100% de los funcionarios

cuenta con las competencias

necesarias para desarrollar su

labor (perfil) y se les

reconoce por ello.

6. El director instaura un

ambiente laboral

colaborativo y

comprometido con la

tarea educativa.

Generación de espacios

de participación,

autocuidado, motivación

laboral y compromiso.

90 % de mejoramiento del

clima escolar favorable para el

aprendizaje.

41

2. Gestión pedagógica

2.1. Gestión del Currículum:

2.2. Enseñanza y aprendizaje en el aula:

OBJETIVO


Aumentar la cobertura y

la efectividad de la labor

educativa mediante el

trabajo técnico

pedagógico sistemático

que permita diversificar

estrategias de enseñanza y

elaborar los

procedimientos e

instrumentos evaluativos

coherentes con ellas que

permitan atender a la

diversidad de los

estudiantes en sus

necesidades de

aprendizajes.

El 100% de los profesores de

Lenguaje, Matemática,

Ciencias Naturales e Historia,

Geografía y Ciencias Sociales

utilizan diversas estrategias de

enseñanza y de evaluación

coherentes que permiten

atender a la diversidad de los

estudiantes en sus necesidades

de aprendizajes.

5. El director y el equipo

técnico-pedagógico

coordinan un sistema

efectivo de evaluaciones

de aprendizaje.

Definir la política de

evaluaciones en el

Reglamento de

Evaluación que permita

asegurar la calidad,

validez, confiabilidad y

variedad de los

procedimientos e

instrumentos

evaluativos para atender

a los distintos estilos de

aprendizajes de los

estudiantes y al

propósito formativo

centrado en la mejora

de los procesos

educativos.

Formulación, difusión e

implementación de

sistema de evaluación de

los aprendizajes de los

estudiantes,

consensuado y

sistematizado en el

reglamento de

Evaluación del

establecimiento

Evaluación de los

instrumentos de

medición empleados por

los docentes en términos

de validez de contenido,

confiabilidad y

dificultad.

OBJETIVO


Aumentar la cobertura y

la efectividad de la labor

educativa mediante el

trabajo técnico

pedagógico sistemático

que permita diversificar

estrategias de enseñanza y

elaborar los

procedimientos e

instrumentos evaluativos

coherentes con ellas que

permitan atender a la

diversidad de los

estudiantes en sus

necesidades de

aprendizajes.

100% de los estudiantes que

presenta dificultad en el

aprendizaje producto de

dificultades conductuales,

sociales, psicológicas o por

retraso pedagógico reciben

apoyo.

3. Los profesores utilizan

estrategias efectivas de

enseñanza-aprendizaje en

el aula.

Adecuar e implementar

política de supervisión

y evaluación de la

gestión pedagógica de

aula que garantice la

efectividad del proceso

educativo.

Rediseño de sistema de

acompañamiento y

retroalimentación del

trabajo docente en aula.

Diseño y puesta en

marcha de sistema de

monitoreo de los

aprendizajes que

alcanzan los estudiantes

en cada nivel en las

asignaturas de Lenguaje

y comunicación y

Matemática.

42

1.1.

1.2. Apoyo a los estudiantes:

OBJETIVO


Mejorar las oportunidades de

desarrollo social, psicológico, afectivo

y cognitivo de los estudiantes mediante

una política institucional de apoyo

para fortalecer habilidades

destacadas y acompañamiento a los

estudiantes.

100% de los estudiantes que poseen habilidades

destacadas reciben apoyo para potenciarlas.

1. El establecimiento identifica a tiempo a

los estudiantes que presentan rezago en el

aprendizaje y cuenta con mecanismos

efectivos para apoyarlos.

Evaluar y mejorar política de apoyo a

los estudiantes con necesidades de

aprendizaje, sociales,

psicológicas y afectivas y de

fortalecimiento de habilidades

destacadas.

Rediseño de política de selección y de

apoyo a los estudiantes con

rezago pedagógico.

3. El equipo directivo y los docentes

identifican a tiempo a los estudiantes que

presentan dificultades sociales, afectivas y

conductuales y cuentan con

mecanismos efectivos para apoyarlos.

2. El establecimiento cuenta con estrategias

efectivas para potenciar a los

estudiantes con

intereses diversos y habilidades

destacadas.

•Rediseño de política de selección

y de apoyo a los estudiantes con

necesidades de aprendizaje, socio-

afectivas y psicológicas.

Diseño política para atender necesidades

educativas de estudiantes con

habilidades destacadas.

43

2. Convivencia

2.1. Formación

OBJETIVO


Mejorar el clima escolar y

laboral motivando la

participación, el

compromiso y

promoviendo la sana

convivencia y la

colaboración a fin de

contribuir al aprendizaje

de todos los estudiantes.

Disminuir en un 20% anual

los indicadores que afectan el

clima escolar y resolución

pacífica de conflictos.


planifica la formación

de sus estudiantes en

concordancia con el

Proyecto Educativo

Institucional y el

Currículum vigente. Rediseñar plan de

formación para mejorar

la convivencia y los

aprendizajes en

concordancia con el

PEI.

Rediseño de plan de

formación según el

perfil del estudiante

declarado en nuestro

PEI, en coherencia con

el currículum vigente y

las necesidades de

nuestros estudiantes.

• Disminuir en un 20%

anual los indicadores que

afectan el clima escolar y

resolución pacífica de

conflictos.





conflictos.

4. El profesor jefe

acompaña activamente a

los estudiantes de su

curso en su proceso de

formación.

Desarrollo de

actividades de

acompañamiento a los

estudiantes con

dificultades socio-

afectivas en su proceso

de formación.





conflictos.

2.2. Convivencia escolar

OBJETIVO


Mejorar seguridad de los

estudiantes adecuando

condiciones físicas del

establecimiento, los

espacios educativos,

recreativos y descanso, y

estableciendo protocolos

de actuación y denuncia.

• Mejorar en un 20 %

anual la percepción que la

comunidad educativa tiene de

los indicadores de seguridad

escolar.

4. El equipo directivo y

los docentes definen

rutinas y procedimientos

para facilitar el desarrollo

de las actividades

pedagógicas.

Mejorar las condiciones

para hacer de la Escuela

un lugar seguro que

faciliten el desarrollo de

las actividades

cotidianas.

Actualización y difusión

de procedimientos de

actuación para

disminuir las acciones

inseguras que dificulten

el normal desarrollo de

las actividades

cotidianas.

• Mejorar en un 20 %

anual la percepción que la

comunidad educativa tiene de

los indicadores de seguridad

escolar. 5. El establecimiento se

hace responsable de velar

por la integridad física y

psicológica de los

estudiantes durante la

jornada escolar.

Mejoramiento de las

condiciones y

supervisión de los

espacios educativos y de

descanso a fin de

favorecer la seguridad

escolar y el cuidado del

establecimiento

educacional.



participación, el

compromiso y

promoviendo la sana

convivencia y la



90% de los de los miembros

de la comunidad educativa

participan de las actividades

convocadas por la Unidad

Educativa.

44


45

2.3. Participación y vida democrática

OBJETIVO




participación, el

compromiso y

promoviendo la sana

convivencia y la








Educativa.


construye una identidad

positiva que genera

sentido de pertenencia y

motiva la participación de

la comunidad educativa

en torno a un proyecto

común.

Promover el encuentro

y la participación de los

distintos estamentos de

la comunidad educativa

fortaleciendo el sentido

de pertenencia y

responsabilidad con la

comunidad.

Coordinación efectiva

del trabajo del Consejo

Escolar, Consejo de

Profesores, el Centro de

Padres y Apoderados y

Centro de Alumnos para

promover la

participación y el

compromiso.





Educativa.

• Aumentar en 20% anual

el nivel de satisfacción de los

miembros de la comunidad

educativa.


cuenta con canales de

comunicación fluidos y

eficientes con los

apoderados y estudiantes.

Implementar un sistema

de comunicación

eficiente para favorecer

la difusión de

información y

promoción de nuestro

Proyecto Educativo

Institucional.

Aumentar en 20% anual el

nivel de satisfacción de los

miembros de la comunidad

educativa.





Educativa.

46

3. Gestión Recursos

3.1. Gestión del personal

OBJETIVO


Fortalecer las

competencias

profesionales y técnicas

de nuestros docentes y

personal no docente

mediante la ejecución de

política de

perfeccionamiento y

capacitaciones continuas,

que permita mejorar las

prácticas laborales para

favorecer el proceso

educativo.

100% de los docentes y

asistentes de la educación

participan y obtienen

resultados de excelencia en los

sistemas de evaluación

implementados


cuenta con un sistema

de evaluación y

retroalimentación del

desempeño del personal. Diseñar y validar

política de desarrollo

profesional, técnico,

evaluación y

reconocimiento al buen

desempeño.

Elaboración y

validación de un sistema

de evaluación,

retroalimentación y

reconocimiento al buen

desempeño del personal.


gestiona el desarrollo

profesional y técnico del

personal según las

necesidades pedagógicas

y administrativas.

Diseño e

implementando una

política institucional de

inducción, capacitación

y perfeccionamiento

según nudos críticos,

para entregar formación

de excelencia.

3.2. Gestión de recursos financieros y administración

OBJETIVO


Mejorar nuestro modelo

de gestión de recursos

tanto humanos como

materiales con el fin de

optimizarlos, generando

las condiciones adecuadas

para el normal desarrollo

del proceso educativo.

100 % de los distintos

departamentos de trabajo y

estamentos de nuestra unidad

educativa (PIE, 1° Ciclo, 2°

Ciclo, lenguaje, matemáticas,

etc.) cuentan con el

equipamiento y los recursos

materiales y/o didácticos.


gestiona la matrícula y la

asistencia de los

estudiantes. Generar las condiciones

adecuadas para el

normal desarrollo del

proceso educativo a

través del

aprovisionamiento de

los recursos humanos y

materiales necesarios,

manteniendo canales de

información a la

comunidad educativa.

Gestión institucional de

la matrícula y asistencia

según oferta


elabora un presupuesto en

función de las necesidades

detectadas en el proceso

de planificación, controla

los gastos y coopera en la

sustentabilidad de la

institución.

Elaboración de plan

anual de compras y

contrataciones en

función de los ingresos

presupuestarios e

informe anual a la

comunidad escolar de

los resultados de la

gestión de recursos del

establecimiento.



educativa están informados de

la gestión de los recursos con

el equipamiento y los recursos



lleva un registro ordenado

de los ingresos y gastos y,

cuando corresponde, rinde

cuenta del uso de los

recursos.

47

3.3. Recursos educativos

OBJETIVO


Mejorar nuestro modelo

de gestión de recursos

tanto humanos como



las condiciones adecuadas

para el normal desarrollo

del proceso educativo.






etc.) cuentan con el




cuenta con los recursos

didácticos e insumos

para potenciar el

aprendizaje de los

estudiantes y promueve

su uso.

Actualizar modelo de

gestión de recursos tanto

humanos como



las condiciones

adecuadas para el normal

desarrollo del proceso

educativo.

Actualización de Plan de

adquisiciones,

instalación, mantención,

reparación de

equipamiento

tecnológico y recursos

educativos.






etc.) conocen y aplican

protocolos de buen uso del



Diseño y difusión de

protocolos de buen uso

del equipamiento y

recursos pedagógicos.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Liceo … · En una segunda etapa, se trabajó con la metodología...

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