Proyecto Educativo Institucional Liceo Politécnico “Pesquero” – … · 2018-07-30 ·...

Proyecto Educativo Institucional – Liceo Politécnico “Pesquero” – Mehuin.

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INDICE: Pag.

- Introducción …………………………………………………… 3

- Reseña Historica……………………………………………… 4

- Fundamentación……………………………………………… 6

- Propuesta educativa………………………………………… 7

- Nuestros Sellos………………………………………………… 7

- Marco Filosòsifo………………………………………………. 9

- Descripción de Perfiles deseables……………………….. 14

• Perfil Director • Perfil inspector General • Perfil Jefe UTP • Perfil Cordinador Practicas Profesionales • Perfil estudiante • Perfil Profesor • Perfil Apoderado • Perfil Asistente Educaciòn. •

- Cargos y funciones …………………………………………. 20

- Perfil alumnos egresados………………………………… 26

- Marco Situacional………………………………………….... 29

- Areas y dimensiones………………………………………… 36

- Objetivos Institucionales…………………………………… 40

- Plan de Acciòn – Proyecto Educativo Institucional…… 50


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El Liceo Politecnico “Pesquero” de Mehuin, comuna de Mariquina, provincial de Valdivia, Region de los Rios En nuestra época, la educación es un sistema consolidado y reconocido, que busca la manera más eficaz de enfrentar los desafíos de la ciencia, la tecnología el arte y el pensamiento suprior, en un mundo cambiante y que, en el caso de nuestro país se traduce en una reforma educacional en plena vigencia. Siendo su alineamiento más importante el “Mejoramiento de la calidad de la Educación”, con el fin de formar persona y técnicos de mando medio, cada día más creativos, competentes, hábiles, criteriosos y poseedores de valores que dignifiquen a la persona al asumir libre y responsablemente sus deberes y derechos en pacífica coexistencia con los demás.

Nuestro proyecto educativo Contiene Visión, Misión, Objetivos

institucionales, marco filosófico legal, objetivos estratégicos, que responden a las necesidades y características detectadas en un diagnóstico actualizado de las diferentes dimensiones de la gestión escolar.

El quehacer pedagógico del Establecimiento corresponde a lo Establecido

en Planes y Programas, Objetivos Transversales (valóricos) y otras normas legales reguladas por el Ministerio de Educación.

En el ámbito interno el Liceo se rige por un Reglamento Interno con su

respectivo Manual de convivencia y un Reglamento de Evaluación basado en los Decretos N° 511/97, 112/99 y 83/2001, que son actualizados cada año según nuestro Plan de Mejoramiento Educativo y realidades emergentes.

JSMA.


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El Liceo Politécnico “Pesquero”, se encuentra ubicado en la localidad de Mehuín, que es un sector costero a 27 kilómetros de la comuna de Mariquina y a 77 kilómetros de la capital de la Región de los Ríos- Valdivia.

El liceo cuenta con los siguientes niveles educativos: Educación Prebásica

(Transición I y Transición II), Educación General Básica de 1° a 8°, Educación Media Técnico Profesional de 1° a 4°, con Especialidades en Acuicultura y Elaboración Industrial de Alimentos, Programa de Integración Escolar, Básica y Media

El Liceo fue creado por Resolución Exenta de Educación N° 374 de fecha

326 de marzo de 1990, de la Secretaria Ministerial de Educación, a contar del 1 de marzo del mismo año, como continuidad de la Ex Escuela Básica “E” N° 1124 de Mehuín, la cual funcionaba desde el año 1956. Este Decreto Cooperador de la función Educativa del Estado, autoriza el funcionamiento de los niveles de Educación Prebásica, Educación Básica y Media Técnico Profesional.

Este Liceo como Tecnico Profesional sabido adecuarse a las nuevas y actuales necesidades que la sociedad chilena ha impuesto a la educación, lo que le ha significado mantenerse actualizado en la esfera curricular y metodológica, en perfeccionamiento de docentes, en equipamiento y en normativa interna (INNOVACIÓN). En su calidad de establecimiento completo de Educación Prebasica, Básica y Media de carácter técnico, canaliza los intereses tanto de los jóvenes de la comuna y de otras aledañas, que aspiran a continuar estudios superiores (Área Humanístico-Científica PACE), como de aquellos que desean obtener un título de Técnico de Nivel Medio en una de las dos especialidades que ofrece: Acuicultura y Elaboracion Industrial de Alimentos.

El presente documento contiene la actualización del Proyecto Educativo Institucional correspondiente al año 2016 – 2019. La visión, misión y los objetivos tanto el General como los Estratégicos definirán las adecuaciones de la acción educativa para el período académico indicado.

La configuración de la Visión y la Misión se concretó en función del análisis de los distintos factores, tanto internos como externos (FODA) que influencian y determinan nuestra labor educativa.


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Por otra parte la instauración del Proyecto de Jornada Escolar Completa Diurna, el año 2005, ha permitido: - Programar una cantidad de talleres en apoyo a las fortalezas y debilidades de alumnos en las asignaturas fundamentes como las artísticas. Reorganizar la estructura administrativa. - Aumentar la carga horaria del alumnado. - Desarrollar actividades recreativas dentro del horario.

Esta Unidad Educativa se ha incorporado al beneficio de la Ley SEP en

forma progresiva y recibirá por este ítem durante el presente año recursos adicionales por los alumnos prioritarios desde el nivel de prebasica a Cuarto aAño de Enseñanza Media. En este contexto se desarrollará un Plan de Mejoramiento Educativo centrado en la consolidación de “Sistemas de Trabajo a partir del Ciclo anual de “mejora continua” pero teniendo en consideración el nuevo enfoque a cuatro años (PME 2015-2018) planteado por el MINEDUC a fin de avanzar en la optimización de las prácticas institucionales y pedagógicas.

Las labores curriculares y extracurriculares se realizan dentro del

marco de los valores seleccionados por la comunidad educativa como prioritarios. Tales como: el respeto, solidaridad, honestidad y puntualidad, que se desarrollan transversalmente a través de todas las actividades educativas; estas constituyen el referente del quehacer diario y están contenidos en el “Manual de Convivencia Interna” del establecimiento.


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FUNDAMENTACIÓN

1. VISIÓN

Nuestro liceo se concibe como una institución que debe asegurar el acceso a una educación de calidad, integral e inclusiva a todos sus estudiantes de manera que sean capaces de insertarse positivamente en la sociedad, como agentes proactivos, resilientes y generadores de cambios, destinados a elevar las condiciones de vida individual y colectiva dentro del marco de una sociedad democrática, “Que los niños (as) y jóvenes sean arquitectos de su propio futuro.

2.- MISION

Nuestra misión es desarrollar en nuestros estudiantes los valores,

habilidades blandas, cognitivas, y conocimientos; herramientas que

les permitirán desenvolverse en sus estudios y en el ambiente laboral.

Aspiramos a que nuestros estudiantes tengan la capacidad de cursar y

egresar de la eduduacion técnico Tecnico Profesional, como

Acuicultura o Elaboracion Industrial de Alimentos, lo que les dará

acceso a más oportunidades; como continuación de estudios en

Institutos Profesionales o Universidades. (PACE)


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3.- PROPUESTA EDUCATIVA - IDEARIO (Declaración de Principios y Políticas)

El Establecimiento Educacional Liceo Politecnico “Pesquero” de Mehuin, es una

institución educativa que se caracteriza por considerar a sus estudiantes como

centro de todo el quehacer pedagógico fundamentado en una visión humanista

que procura la formación de un ser integral, con énfasis en el desarrollo

de habilidades blandas y pleno de valores. Los aprendizajes son concebidos

como un proceso continuo que involucra a todos sus participantes: Estudiantes,

Profesores y Apoderados; en una dimensión plenamente formativa y eje de

todo el trabajo curricular.

El Liceo, hace suya la idea de “igualdad de oportunidades” a sus estudiantes y

apoderados. Reconoce el liceo que la familia tiene un compromiso concreto en

la formación y aprendizaje de sus hijos y que los padres deben asumir esta

responsabilidad. Como valores fundamentales considera, en forma prioritaria:

la alegría, fraternidad, excelencia y pasión Se reconoce que cada integrante

del Liceo es una persona, merecedora de respeto al igual que el medio que lo

rodea, y que su comportamiento debe encauzarse en un modelo positivo a

seguir como realidad y aporte al crecimiento de todos.

Tendremos como referentes permanentes los Artículos 28, 29 y 30 de la Ley

General de Educación para el desarrollo integral de los estudiantes, tanto en el

ámbito personal y social como en el ámbito del conocimiento y la Cultura.

NUESTROS SELLOS

Como Liceo tenemos ciertas creencias y convicciones que se encuentran

en el espíritu de las características y particularidades de nuestro Proyecto

Educativo:

1.- Habilidades Artístico Musical; se aprendizajes significativos para una diversidad de alumnos y así convertirse en fuente irreemplazables de motivaciones para el aprendizaje, ya que con ella se trabajan múltiples disciplina , como idiomas, matemática, desarrollo del lenguaje y emociones, como también los valores del respeto, confianza y trabajo.


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2.- Educación Inclusiva; la Educación Inclusiva es un modelo educativo que busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes, con especial énfasis en aquellos que son vulnerables a la marginalidad y la exclusión social.Entendido esto, este sello representa una pieza fundamental de nuestra educación, donde los niños y jóvenes, desde pequeños, se sentirán parte de su medio, adaptados, integrados y por sobre todo incluidos. Donde los estudiantes pueden aprender a ser ciudadanos incluidos y respetuosos; ser respetado por la comunidad; ser autónomos, perseverantes y rigurosos, asumiendo compromisos propios y con los demás.

3.- Fomento del deporte; iniciación de los deportes individuales y colectivos, con reglas y estrategias mas especificas, que los estudiantes comprendan que la competencia tiene valor en si misma, que involucra una serie de beneficios, valores como el trabajo en equipo , la solidaridad, la perseverancia, el esfuerzo y el trabajo en torno a metas especificas, los lleva a una vida activa y saludable, adquiriendo un sin de habilidades motrices.

4.- Emprendimiento; tiene por objetivo desarrollar las capacidades de aptitud y actitud en los y las estudiantes para iniciar un proyecto a través de ideas y oportunidades. Esto implica un trabajo de inducción desarrollando habilidades y conocimientos en técnicas para el diseño de proyectos y el espíritu de emprendedor.


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I. MARCO FILOSÓFICO

2. PRINCIPIOS Y VALORES

Los integrantes de la comunidad educativa cultivan sus relaciones en torno a los siguientes valores que catalogamos como fundamentales, para nuestro Proyecto Educativo y que deben incorporarse en el Plan Anual y en la planificación de aula.

VALORES

Valores Indicador Alegría

➢ Buscamos iluminar con nuestra actitud y reconocemos la importancia de hacer nuestra labor con la mejor disposición; estamos convencidos de que los resultados positivos tienen su punto de partida en nuestra alegría.

➢ Estamos convencidos de

que los resultados positivos tienen su punto de partida en nuestra alegría.

➢ Enfrenta desafíos con entusiasmo y actitud constructiva.

➢ Identifica aspectos positivos en todas las situaciones que vive.


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Excelencia

➢ Creemos en la importancia de potenciar nuestras fortalezas, aprovechar oportunidades de crecimiento, ser rigurosos, profesionales y autocríticos para aprender continuamente, todo con el fin de cumplir nuestros sueños y metas.

➢ Queremos dar lo mejor, por lo que

tenemos altas expectativas y buscamos aprender continuamente.

➢ Se plantea

continuamente metas y sueños, y además dirige sus acciones hacia éstos.

➢ Considera desafíos y equivocaciones que enfrenta como oportunidades de aprendizaje.

➢ Utiliza la autocrítica para identificar y trabajar en sí mismo fortalezas y áreas de crecimiento.

➢ Utiliza la crítica para identificar y trabajar en otros fortalezas y áreas de crecimiento.

➢ Tiene altas expectativas sobre sí mismo y otros.

➢ Siempre es riguroso y profesional en sus acciones.


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Fraternidad

➢ Nos hacemos cargo de construir una sociedad justaa través de acciones concretas que nos permiten solucionar las situaciones que afectan nuestro entorno, enfrentando los desafíos de manera conjunta y valorando las capacidades y puntos de vista de todos.

➢ Nos hacemos cargo de

construir una sociedad justa con todos.

➢ Se hace cargo de buscar

soluciones a problemas de su entorno trabajando con grupos de personas diversas por el trabajo individual.

➢ Valora las diferencias en cuanto a capacidades y puntos de vista de otros.

➢ Se comunica con otros de manera cordial, respetuosa y asertiva.

Pasión

➢ Disfrutamos con lo que hacemos y eso se refleja ennuestras acciones, el optimismo y energía con que emprendemos nuevos desafíos, lo que nos lleva a ir más allá en nuestro compromiso.

➢ Con optimismo y energía

emprendemos nuevos desafíos y siempre vamos más allá.

➢ Asigna siempre toda su energía a las tareas con que se compromete voluntariamente o se le estipulan.

➢ Busca siempre entregar su máximo para llevar a cabo las tareas con que se compromete.

Respeto: Una apertura a la alteridad.

-Lealtad -Tolerancia -Asertividad.


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Solidaridad. Adhesión circunstancial a la causa de otros, a través de la empatía y el esfuerzo por apoyar el mejoramiento.

- afectividad - empatía - compromiso - generosidad

HONESTIDAD. Integridad en el pensar, hablar y actuar.

- veracidad - autenticidad - consecuencia - equilibrio

RESPONSABILIDAD Tener conciencia para reconocer y aceptar las consecuencias de lo que se decide y hace.

- disciplina - confiabilidad - puntualidad


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EN SINTESIS

Consideramos como parte de la Comunidad Escolar a estudiantes, apoderados, asistentes, administrativos, profesores y equipo de liderazgo. Cada persona elige de manera voluntaria ser parte de nuestra comunidad escolar, lo que conlleva sumarse, trabajar y ser ejemplo de nuestros valores: excelencia, fraternidad, pasión y alegría. Esta libre elección implica que esperamos que cada uno de los actores de nuestra comunidad se comprometa a hacer propia y a llevar a cabo nuestra visión y misión.

La Estructura Orgánica del Liceo Técnico Pesquero” de Mehuin, es

la siguiente:

a) Dirección: responsable de la organización y funcionamiento general del Liceo: Planificación, dirección, coordinación, control y supervisión de acciones pedagógicas y administrativas.

b) Órgano de Coordinación: coordinación y asesoramiento en áreas de su competencia

➢ Consejo de Gestión ➢ Consejo General de Profesores ➢ Consejo Administrativo Ampliado

c) Órganos de Ejecución: programación, ejecución y evaluación del Proceso Enseñanza Aprendizaje: responsables del diseño y desarrollo de las acciones académicas y técnicas

➢ Consejo de Profesores ➢ Educadoras ➢ Asistentes de la Educación

d) Órgano Administrativo: apoyo administrativo y secretarial.

Seguridad, limpieza y del local ➢ Personal Administrativo ➢ Secretarias ➢ Personal Auxiliar

e) Órganos de Apoyo: colaboran en el desarrollo de las acciones educativas del plantel

➢ Centro General de Padres y Subcentros ➢ Centro de Alumnos


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- Descripción de perfiles deseables

➢ PERFIL DEL DIRECTOR ➢ Líder comprometido con la institución. ➢ Difusor y ejecutor del proyecto educativo institucional ➢ Responsable de su compromiso ético-social. ➢ Profesional que asegura la calidad de la gestión escolar. ➢ Capaz de Negociar y resolver problemas. ➢ Preocupado de su autoaprendizaje y desarrollo profesional. ➢ Responsable de monitorear y evaluar la implementación

curricular y los resultados de aprendizaje. ➢ Gestor e impulsor de los cambios institucionales. ➢ Responsable de generar un clima organizacional en la Unidad

Educativa. ➢ Motivador de un ambiente laboral de calidad entre los

integrantes de la Unidad Educativa. ➢

PERFIL INSPECTOR (A) GENERAL ➢ Líder comprometido con la institución. ➢ Difusor y ejecutor del proyecto educativo institucional ➢ Responsable de su compromiso ético-social. ➢ Profesional que asegura la calidad de la gestión escolar. ➢ Negociador y mediador de conflictos. ➢ Asertivo en la toma decisiones de su autoperfeccionamiento y

desarrollo profesional. ➢ Facilitador de las relaciones interpersonales en los distintos

estamentos. ➢ Gestor e impulsor de los cambios institucionales. ➢ Responsable de generar un buen clima organizacional en la

Unidad Educativa.

PERFIL JEFE UTP

➢ Asesor (a) del director y docentes en materias técnico pedagógicas.

➢ Planificador, supervisor y evaluador del proceso de enseñanza aprendizaje de la Unida Educativa.

➢ Planificador y coordinador de las actividades de su área ➢ Líder comprometido con la institución y PEI. ➢ Responsable de su compromiso ético-social. ➢ Preocupado de su autoaprendizaje y desarrollo profesional.


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➢ Responsable de monitorear y evaluar la implementación curricular y los resultados de aprendizaje.

➢ Motivador de un ambiente laboral de calidad entre los docentes de la Unidad Educativa.

PERFIL COORDINADOR DE PRÁCTICAS PROFESIONALES.

Responsable de la labor asignada.

➢ Preocupado del proceso de práctica de cada alumno y alumna. ➢ Supervisor Comunicador periódico del avance de las prácticas

profesionales de los alumnos y alumnas. ➢ Objetivo en la emisión de sus informes. ➢ Motivador del proceso de prácticas profesionales. ➢ Comunicador periódico del avance de las prácticas profesionales de los

alumnos y alumnas.

1.- PERFIL ESTUDIANTE

➢ Se espera del estudiante que sea una persona comprometida con su

desarrollo y aprendizaje, que ponga todo de su parte, busquen

soluciones creativas y se mueva en el compromiso por conseguir las

metas y objetivos que se proponga.

➢ El estudiante será guiado para hacer suyos los valores de la alegría,

excelencia, fraternidad y pasión; es a través de la búsqueda y

consecución de éstos que el estudiante logrará formarse como persona

integral, y son éstos los valores que guiarán su educación.

➢ En el camino para hacer propios los valores, el estudiante deberá

trabajar y esforzarse por desarrollar las habilidades que los conducirán

a éstos; la inteligencia social, el aprendizaje continuo, la tenacidad, el

autocontrol y la energía son las habilidades que nuestro estudiante

deberá trabajar por dominar. El conjunto de estas habilidades


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permitirán al estudiante, alcanzar la autonomía y rigurosidad

necesarias para seguir su propio camino una vez egresados.

➢ Tan importante como las habilidades y valores, es el desarrollo del

conocimiento y pensamiento de nuestros estudiantes; apuntamos a que

el estudiante desarrolle al máximo su potencial intelectual a través de

un trabajo metódico y constante. Trabajaremos para que cada

estudiante tenga la capacidad de pensar analíticamente, reflexionar,

analizar críticamente y resolver problemas de manera transversal a

través de distintas disciplinas. Paralelamente, los estudiantes

manejarán los conocimientos mínimos necesarios para iniciar estudios

de educación superior de manera satisfactoria.

2.- PERFIL PROFESOR

➢ Se espera del profesor sea una persona motivada, comprometida,

alegre y que busque dar, siempre y en cada situación, lo mejor de sí.

El profesor debe velar por el desarrollo tanto de los valores y

habilidades blandas como del conocimiento de cada uno de sus

estudiantes; no debe, jamás, conformarse con los logros obtenidos, si

no que es su misión desarrollar la búsqueda constante de la

excelencia, tanto para para él como para sus estudiantes.

➢ El profesor debe representar a si mismo los valores: la alegría, la

fraternidad, la excelencia y la pasión, por lo que debe trabajar

permanentemente para lograr encarnar nuestros valores. Es él el

primero llamado a, con el ejemplo, mostrar a cada estudiante lo que

significa ser miembro de la comunidad educativa.

➢ La tenacidad, el aprendizaje continuo, el autocontrol, la energía y

la inteligencia social son las habilidades que todo estudiante de la

comunidad debe desarrollar; el profesor tiene tarea de desarrollar

estas habilidades en sus estudiantes, trabajar aquellas más

descendidas y perseverar en el trabajo diario para la consecución

de éstas. Complementariamente, debe trabajar en otras


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habilidades en sí mismo para cumplir a cabalidad su quehacer

educativo.

➢ Aprendizaje continuo; apacidad de identificar áreas de aprendizaje, crear y tomar oportunidades de aprendizaje, y aplicar nuevos conocimientos y habilidades.

➢ Comunicación ; apacidad de transmitir ideas e información a través de la palabra escrita y hablada de manera efectiva, es decir, de manera que la audiencia asimile ideas generales y detalles importantes.( un comunicador por excelencia)

➢ Liderazgo; habilidad de movilizar la acción de individuos o grupo de personas hacia un objetivo determinado.

➢ Organización; es la capacidad de determinar y ordenar tanto acciones como recursos necesarios para lograr un objetivo.

➢ Pensamiento analítico; habilidad de identificar información, recursos y relaciones relevantes para diseñar, tomar y modificar el curso de acción más eficiente y efectivas para solucionar un desafío o problema.

➢ Trabajo en equipod; desarrollar y relacionarse con otros con el fin

lograr objetivos comunes.

➢ El profesor debe ser modelo para cada uno de sus estudiantes, está

llamado a buscar su propia excelencia, a través de la excelencia de

cada uno de sus estudiantes. Es por esto mismo que el profesor

deberá buscar perfeccionarse en el conocimiento de su área de

enseñanza, empleando las fuentes que sean necesarias para poder

entregar a sus estudiantes la mejor educación.

3.- PERFIL APODERADO

➢ Se espera que cada uno de los apoderados estén comprometidos con la educación de su estudiante Este compromiso se refleja en acciones concretas que apoyen el proceso educativo en las áreas de conocimiento, habilidades y valores. Los apoderados acordarán tomar


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acciones concreta con el fin de potenciar el aprendizaje de los estudiantes en estas tres áreas, acciones que serán monitoreadas en reuniones bimensuales con el apoderado y el estudiante.

➢ En el área de valores, se espera que los apoderados trabajen en el

hogar al menos un aspecto de cada uno de los valores (alegría,

excelencia, fraternidad y pasión) con el fin de manifestar adherencia

a los valores en el hogar. El aspecto que se trabajará en el hogar en

conjunto con el estudiante, así como las acciones asociadas al aspecto,

serán acordados al inicio del año escolar en conjunto con el

estudiante y el profesor guía.

➢ Las habilidades (aprendizaje continuo, inteligencia social, autocontrol, tenacidad yenergía) que el estudiante desarrollará como herramientas que facilitarán su aprendizaje y su desempeño en el mundo laboral se espera que también se desarrollen en el hogar. De manera similar a los valores, al inicio del año escolar se acordará entre profesor guía, estudiante y apoderado una habilidad a trabajar durante el año escolar. Al mismo tiempo se determinarán algunas acciones que los apoderados y el estudiante puedan realizar en el hogar que lleven al estudiante a desarrollar y profundizar en la habilidad trabajada.

➢ Respecto al conocimiento, esperamos que nuestros apoderados tomen

todas las acciones necesarias para asegurar la asistencia a clases de

su estudiante. De manera similar, se espera que faciliten tiempo de

estudio luego de la jornada escolar, tiempo necesario para potenciar

los conocimientos adquiridos y desarrollados durante la jornada

escolar. Por último, cada apoderado debiese reforzar de manera

positiva los logros académicos de sus estudiantes, fomentando así la

excelencia académica.


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PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

(Personal Administrativo, Paradocentes y Auxiliares)

➢ Comprometido con la visión y misión del Establecimiento. ➢ Afable en el trato con todos los integrantes de la comunidad

educativa. ➢ Asertivo para dar soluciones inherentes a su función. ➢ Persona con las competencias apropiadas para desempeñar el

cargo. ➢ Preocupado de su autoaprendizaje y desarrollo laboral.

CARGOS Y FUNCIONES

Del Director es la primera autoridad del Liceo y tiene como funciones, las siguientes:

➢ Planificar, organizar y administrar los recursos y servicios prestados ( servicios de educación) por el Colegio y representarlo legalmente

➢ Supervisar y evaluar las actividades administrativas y pedagógicas en consideración con el estamento directivo del establecimiento educscional.

➢ Aprobar la programación curricular, el sistema de evaluación de los alumnos, las normas de convivencia, el calendario anual, en base a los criterios normativos y técnicos dados por el Ministerio de Educación, de acuerdo a la realidad local y en concordancia con el Proyecto Educativo Institucional y Proyecto Curricular

➢ Formular, coordinar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativoo Institucional y el Plan de Mejoramiento Educativo.

➢ Maximizar la calidad de los aprendizajes elevar el rendimiento académico estudiantil y docente, la innovación y ejecución de acciones permanentes de mantenimiento y mejoras de la planta física, instalaciones, equipos y mobiliario

➢ Organizar el proceso de matrícula, autorizar los traslados, visitas de estudio, excursiones, etc. y expedir certificados de estudio.

➢ Aprobar las nóminas, actas, rectificaciones de nombres, apellidos de los alumnos en documentos pedagógicos oficiales, de acuerdo a la normativa vigente.

➢ Seleccionar y designar al personal docente y administrativo en función de las plazas que corresponden al liceo.


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➢ Evaluar, incentivar y reconocer el esfuerzo y mérito individual y colectivo.

➢ Coordinación con el Centro de Padres y aApoderdado sobre el uso y destino de los fondos que se recauden para colaborar con el establecimiento educacional.

➢ Suscribir convenios y/o contratos con fines educativos y organizar escritos de capacitación y actualización docente.

Encargado (a) de La Convivencia Escolar Es el docente que vela por la disciplina y clima de convivencia en el

Liceo. Vela por el cumplimiento de normas que regulen las actitudes y comportamiento de los alumnos.

En su gestión, aplica los criterios institucionales para definir acciones

formativo- remediales, creando un ambiente de comunicación y diálogo permanente entre los diferentes actores.

Supervisa el cumplimiento fiel de las normas y compromisos

profesionales de los docentes y paradocentes, implementando los instrumentos de supervisión y control administrativo necesarios.


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El Jefe de la Unidad Técnico Pedagogica

➢ Coordina el Proceso de Enseñanza Aprendizaje, supervisa las tareas de planificación, organización, aplicación de metodologías y evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje de acuerdo a las orientaciones normativas y técnicas del Mineduc, Proyecto Educativo y Proyecto Curricular.

➢ Supervisa la gestión docente en relación a los programas en

aula, coordina y lleva a cabo los Consejos de Reflexion Pedagogia, Grupo de Trabajo de los Profesionales de la Educacion (GTP) y vela por el cumplimiento del Reglamento de Evaluación.

➢ Programa, organiza y realiza talleres de actualización con los

Profesores.

➢ Guía y conduce el Proceso de Enseñanza Aprendizaje a través de áreas de gestión.

➢ Realiza supervisión al aula y retroalimenta.

➢ Es responsable del programa de Transversalidad en todos los

niveles. El Coordinador de las actividades de libre Eleccion (A.C.L.E.)

➢ Es quien anima, coordina, guía y motiva el proceso de actividades de libre elección.

➢ Coordina el desarrollo de las áreas deportivas, artísticas, culturales y científicas del proceso.

➢ Se integra en su accionar con los demás procesos.

➢ Asume la tarea de relacionador público con la Comunidad.


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El Profesor Jefe

➢ Es un educador, nombrado por el Departamento de Educacion – Mariquina, para realizar el proceso de Enseñanza – Aprendizaje .

➢ Ante sus alumnos y sus apoderados, es el principal responsable y comunicador del mensaje educativo, sintetiza y hace suyo los criterios que funda la Dirección y la Comunidad Educativa.

➢ Acompañan a sus alumnos, cautelando el buen comportamiento,

responsabilidad y compromiso de los mismos con su crecimiento y desarrollo.

➢ Asesorar y orientar a sus alumnos en sus desafíos académicos,

disciplinarios u otros.

➢ Organizar a sus alumnos y dar responsabilidades para un desarrollo armónico.

➢ Estar atentos respecto a que sus alumnos cumplan con sus clases,

evaluaciones, tareas, participación en el Liceo, etc.

➢ Acoger a los Padres de Familia y motivar su colaboración hacia su Liceo

➢ El Profesor del Sector de aprendizaje, tiene como funciones

fundamentales:

➢ Programar, desarrollar y evaluar las acciones y actividades curriculares del curso y/o sector a cargo, considerando el desarrollo de Capacidades-Destrezas y Valores-Actitudes en los alumnos.

➢ Entregar los diseños instruccionales de aula anuales y por

unidad. (calendarios de diagnosticos, pruebas iniciales, intermedias y finales).

➢ Llevar a cabo el llenado de su libro de clases, datos de los alumnos, apoderado, profesores y evaluaciones.


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➢ Evaluar integralmente a sus alumnos, manteniendo al día el Registro

de Evaluaciones. ➢ Participar en la elaboración y ejecución del Plan Anual de Trabajo de la

Unidad Educativa y Plan de Mejoramiento Educativo.. ➢ Elaborar los diseños curriculares o unidades de aprendizaje por

unidades, para lograr aprendizajes significativos. ➢ Organizar y ambientar el aula, preparar material educativo con la

colaboración de los alumnos y padres de familia.( ambiente agradable) ➢ Participar en acciones programadas de actualización profesional

(perfecccionamiento) , organizadas por la Unidad Educativa. ➢ Es responsable del clima organizacional de su clase y de la disciplina en sus

horas de clases. ➢ Integra los equipos de trabajo docente, ya sea en Equipo de Gestion,

Consejo Escolar, Consejo Escolar, adecuaciones Curriculres, según sea la necesidad y requerimientos del sistema.

El personal de apoyo administrativo.

➢ Se encarga de tramitaciones y confecciones de documentos, organización de archivos, fotocopias, apoyo logístico a las diversas acciones programadas: Está integrado por Secretarias, Bibliotecaria y Encargada SEP:

➢ La Secretaria depende del Director y recepciona, clasifica y distribuye la documentación que ingresa a la Unidad Educativa.

➢ Prepara la documentación del Director y la agenda de trabajo. ➢ Lleva el registro de control de la documentación que emite la Unidad

Educativa. ➢ Mantiene actualizado el General de Matricula del Liceo y el registro de

ingreso y egreso de documentación. ➢ Mantiene en reserva y bajo extrema seguridad toda la documentación

debidamente clasificada. ➢ Atiende público, alumnos, profesores, padres de familia, en relación el

funcionamiento general del Liceo y en conformidad a instancias recibidas. ➢ Custodia los libros y documentos especiales, garantizando el acceso a la

información sólo a personas autorizadas para ello. ➢ Atiende tareas específicas como: conoce la matrícula actualizada de cada curso,

listas oficiales de alumnos por curso, cita a reuniones de los diversos órganos, de acuerdo a indicaciones del Director, confecciona documentación, según solicitudes específicas, realiza trámites en oficinas de Secreduc, Departamento Provincial de


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Educación y otros organismos colaboradores de la acción educacional del Liceo, retira la correspondencia de los oficinas pertinentes.

10.4.- Funciones de las Unidades de Apoyo; Auxiliares de Servicios Menores.

➢ Limpieza, cuidado y mantención del local, salas, laboratorios, baños, etc. ➢ Control de ingreso y salida del alumnado, de acuerdo al horario establecido

por el Liceo. ➢ Controlar que los bienes muebles y otros que salen del Liceo, cuenten con la

autorización del Director.

➢ Velar por el mantenimiento y conservación de los muebles del plantel. ➢ Realizar limpieza de los ambientes internos y externos del Liceo y otros,

según lo requiera la Dirección. ➢ Realizar labores de consejería, carpintería, electricidad y según se requiera. ➢ Velar por la seguridad de equipos, laboratorios, herramientas y otros,

previo inventario.


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5. PERFILES.

ALUMNO EGRESADO. Una persona con formación integral que debe distinguirse por su disposición al aprendizaje, a perfeccionarse, por sus actos de humanidad, valores, su sentido positivo de la vida y a enfrentar proactivamente los desafíos permanentes y las exigencias que impone una sociedad globalizada. PERFIL DE EGRESO ESPECIALIDAD DE ELABORACION INDUSRIAL DE ALIMENTOS.

➢ Comunicar oralmente y por escrito con claridad, utilizando registros de

habla y de escritura pertinentes a la situaciòn laboral y a la relaciòn con los interlocutores.

➢ ➢ Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados con el trabajo, tales

como especificaciones tecnicas normativas diversas, legislacion laboral, asi como noticias y articulos que enriquezcan su experiencia laboral.

➢ ➢ Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo plazos establecidos y

estandares de calidad, y buscando alternativas y soluciones cuando se presentan problemas pertinentes a las funciones desempeñadas.

➢ Trabajar eficasmente en equipo, cordianando acciones con otros in situ o a distancia, solicitando y prestando cooperacion para el buen cumplimiento de sus tareas habituales o emergentes.

➢ Tartar con respeto a subordinados, superiores, colegas, clientes, personas con discapacidad, sin hacer distinction de género, de clase social, de etnias u otras.

➢ Respetar y solicitar respeto de deberes y detrechos laborales establecidos, asi como de aquellas normas culturales internas de la organizacion que influye positivamente en el sentido de pertenencia y en la motivacion laboral.

➢ Participar en diversas situaciones de aprendizaje, formales e informales,

y calificarse para desarrollar mejor su trabajo actual o bien para asumir nuevas tareas o puesto de trabajo, en una perspectiva de formaciòn permanente.

➢ Manejar tecnologias de la informaciòn y comunicaciòn para obtener y

procesar informaciòn pertinente al trabajo, asi como comunicar resultados, instrucciones e ideas.

➢ Utilizar eficientemente los insumos para los procesos productivos y disponer cuidadosamente los desechos, en una perspectiva de eficiencia energetica y cuidado ambiental.


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➢ Emprender iniciativas utiles en los lugares de trabajo y/o proyectos propios, aplicando principios bâsicos de gestion financiera y administraciòn para generarles vialidad.

➢ Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales, evaluando las condiciones del entorno del trabajo y utlizando los elementos de proteccion personal segun la normativa corespondiente.

➢ Tomar las deciciones finacieras bien informadas y con proyecciòn a mediano y largo plazo, respecto del ahorro, especialmente de ahorro previcional, de los seguros y de los riegos y opotunidades del endeudamiento crediticio asi como de la inversiòn.

PERFIL DE EGRESO ESPECIALIDAD DE ACUICULTURA.

➢ Comunicarse oralmente y por escrito con claridad, utilizando registro de habla y de escritura pertinentes a la situacion laboral y a la relacion con los interlocutores.

➢ Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados con el trabajo, tales como especificaciones tècnicas, normativas diversas, legislaciòn laboral, asi como noticias y articulos que enriquezcan su experiencia laboral.

➢ Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo plazos establecidos y

estandares de calidad, y buscando alternativas y soluciones cuando se presentan problemas pertinentes a las funciones desempeñadas

➢ Trabajar eficasmente en equipo, cordianando acciones con otros in situ o

a distancia, solicitando y prestando cooperacion para el buen cumplimiento de sus tareas habituales o emergentes

➢ Tartar con respeto a subordinados, superiores, colegas, clientes, personas

con discapacidad, sin hacer distinction de genero, de clase social, de etnias u otras.

➢ Respetar y solicitar respeto de deberes y detrechos laborales establecidos,

asi como de aquellas normas culturales internas de la organizacion que influye positivamente en el sentido de pertenencia y en la motivacion laboral.

➢ Participar en diversas situaciones de aprendizaje, formales e informales, y calificarse para desarrollar mejor su trabajo actual o bien para asumir nuevas tareas o puesto de trabajo, en una perspectiva de formaciòn permanente.

➢ Manejar tecnologias de la informaciòn y comunicaciòn para obtener y

procesar informaciòn pertinente al trabajo, asi como comunicar resultados, instrucciones e ideas.


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➢ Utilizar eficientemente los insumos para los procesos productivos y

disponer cuidadosamente los desechos, en una perspectiva de eficiencia energetica y cuidado ambiental.

➢ Emprender iniciativas utiles en los lugares de trabajo y/o proyectos

propios, aplicando principios bâsicos de gestion financiera y administraciòn para generarles vialidad.

➢ Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales, evaluando

las condiciones del entorno del trabajo y utlizando los elementos de proteccion personal segun la normativa corespondiente.

➢ Tomar las deciciones finacieras bien informadas y con proyecciòn a mediano y largo plazo, respecto del ahorro, especialmente de ahorro previcional, de los seguros y de los riegos y opotunidades del endeudamiento crediticio asi como de la inversiòn.


28

II. MARCO SITUACIONAL ANÁLISIS FODA: ASPECTOS INTERNOS Y EXTERNOS MATRIZ FODA ALUMNOS

ELEMENTOS EXTERNOS

AMENAZAS

- Expuestos a variables afectivas y socioeconómicas generadas por la migración laboral y que tiene como efecto inestabilidad emocional con repercusión en el aprendizaje.

- Extrema dependencia en el uso de las

redes sociales. (Teléfono). - Expuestos a influencias del consumo

de alcohol y drogas.

OPORTUNIDADES

- Amplia posibilidad de postular a becas y ayudas sociales (PSU, BARE, Beca Indigena, etc.).

- Interés de la instituciones armadas por

captar alumnos (marinos, carabineros)(cada año vienen a patrocinar sus instituciones)

- Interés de las instituciones educacionales

nacionales y locales por ofertar opciones para la educación superior. (PACE).


29

ELEMENTOS INTERNOS

FORTALEZAS

- Altas expectativas de logro académico y profesional.(PACE) - Identifcacion con el

establecimiento(algunos)

- Alta motivación en actividades extraescolares.

- Se encuentran guiados y apoyados

por un grupo de profesionales comprometidos con el PEI del establecimiento.

DEBILIDADES

- Considerable porcentaje de alumnos en situación de vulnerabilidad social (clasificada para la medición SIMCE 2015 en el nivel Medio Bajo. - Algunos inician su vida al trabajo atraídos

por el dinero.

- Existe una diferencia en los ritmos de aprendizajes al interior de los cursos

- Existe un gran número de alumnos

diagnosticado con necesidades Educativas Especiales.

MATRIZ FODA

DOCENTES

ELEMENTOS EXTERNOS

AMENAZAS

- Falta de reconocimiento por parte de la sociedad.

- Falta de incentivos para compensar

a los más destacados.

- Carencia de horas no lectivas para el trabajo técnico administrativo asociado a la labor docente.

- Elevado costo de las

ofertas de perfeccionamiento.

OPORTUNIDADES

- Acceso a diversas instituciones para cursos de perfeccionamiento.

- Acceso a plataformas digitales que permiten

optimizar el monitoreo, recopilación y sistematización de información pedagógica.


30

ELEMENTOS INTERNOS

FORTALEZAS

- Titulados y con experiencia.

- Proclives al trabajo en equipo. ( adecuaciones curriculares)

- Identificados con el establecimiento.

DEBILIDADES

- Moderada reticencia en el uso de las TIC.

- Reticencia parcial a las planificación

- Fallas metodológicas en la elaboración de los instrumentos evaluativos.

- Laboratorio de Acuicultura con falencias en sus instalaciones y uso.

- Reducido o moderado compromiso de algunos docentes con el PEI.

- Falta de compromiso con la especialidad de Acuicultura.


31

MATRIZ FODA PADRES Y APODERADOS

ELEMENTOS EXTERNOS

AMENAZAS

- Disminución de las fuentes laborales en el pueblo lo que genera migración a otras regiones alejándolo de su hogar.

- Extensos periodos de no salir a la pesca por Mal tiempo

- Existencia de trabajos esporádicos con un ingreso parcial o mínimo.

OPORTUNIDADES

- Libertad para elegir variadas ofertas educativas comunales y provinciales para sus hijos (municipales, particulares subvencionadas y privadas).

- Mayor acceso a información sobre

el proceso educativo y las leyes que lo rigen.

ELEMENTOS INTERNOS

FORTALEZAS

- Compromiso con la normativa interna del establecimiento.

- Colaboración con la tarea educativa en los primeros años de estudios.

DEBILIDADES

- Alrededor de un 30% posee sólo escolaridad básica. - Entre un 70% y un 80% se encuentran en situación de vulnerabilidad social (clasificación SIMCE 2015 en el nivel Medio Bajo). - Existencia de conflictos intrafamiliares que repercuten en el proceso educativo. -Centro de Padres no comprometido con el mejoramiento e inversión institucional. - Padres poco comprometidos con la educación de sus hijos

-Gran parte de los padres viven en condiciones precarias.


32

MATRIZ FODA ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

ELEMENTOS EXTERNOS

AMENAZAS

- Falta de incentivos para compensar a los más destacados.

- Falta de instancias para capacitación.

- Ausencia de incentivos para que el

sistema sea capaz de renovar al personal con mayor antigüedad.

OPORTUNIDADES

- Opción de colaborar con los estamentos de la unidad educativa para compartir experiencias y desarrollar capacidades y habilidades al servicio educativo.

ELEMENTOS INTERNOS

FORTALEZAS - Colaboradores en parte del proceso educativo. - Disposición a perfeccionarse.

DEBILIDADES

- Dominio limitado en uso del recurso computacional.

- Deficiencia en el perfil de

competencias para las funciones del cargo.

- Falta desarrollo en habilidades

psicosociales, por ejemplo mayor empatía. (hacer las cosas con mayor cariño, afecto , gusto.etc,etc.


33

MATRIZ FODA EQUIPO DIRECTIVO Y TÉCNICO

ELEMENTOS EXTERNOS

AMENAZAS

- Existencia de un entorno competitivo con más respaldo en gestión de recursos como la educación particular subvencionada y particular.

- Creciente demanda de trabajo administrativo proveniente del sistema central en períodos de tiempo acotado.

(Documento, proyectos, etc,…)

OPORTUNIDADES

- Acceso a jornadas de perfeccionamiento local y regional en instituciones de educación superior y otras, vía ley SEP.

- Acceso a perfeccionamiento vía

e_learning o a través de la opción b-learning, vía ley SEP.


34

ELEMENTOS INTERNOS

FORTALEZAS

- Se esfuerza por mantener un buen clima laboral.

- Centra su gestión en el proceso de

aprendizaje.

- Gran sentido de identificación con el establecimiento.

DEBILIDADES

- Carencia de tiempo para la atención más personalizada hacia los miembros de la comunidad educativa.

- Falta de un solo Jefe Técnico para todo el liceo.

- Personal experimentado en su

área de desempeño y c o n u n a alta c a p a c i d a d p a r a trabajo en equipo.


35

MATRIZ FODA ESTABLECIMIENTO Y SU ENTORNO

ELEMENTOS EXTERNOS

AMENAZAS

- Existencia en las proximidades de locales con expendio de bebidas alcohólicas.

- Existencia de ofertas educacionales

de colegios particulares subvencionados que atraen a los alumnos. (Queule)

- Disminución del crecimiento

demográfico afectando el universo de alumnos para ingreso al establecimiento.( parte rural)

- Carencia de apoyo constante por

parte de la fuerza pública en relación con el consumo y microtráfico de drogas.

OPORTUNIDADES

- Proximidad geográfica con institutos profesionales y universidades.

- Disposición de los empresarios locales

para aceptar alumnos en práctica profesional.

- Disposicion de los profesores al perfeccionamiento.

Tarea educativa del establecimiento.

- Convenio PACE firmado con la Universidad Austral de Chile. - Alto grado de participación en

concursos estudiantiles a nivel comunal, regional y nacional.

- Asignación de recursos adicionales a través de ley SEP. - Apoyo de los medios de comunicación.


36

ELEMENTOS INTERNOS

FORTALEZAS

- Establecimiento con mobiliario escolar nuevo - Alto grado de permanencia de la dotación docente. - Infraestructura y red eléctrica ampliada y mejorada para un buen trabajo en aula. - Buenos resultados de eficiencia interna (baja deserción y alta media en asistencia). - Existencia de un Centro de

Comunicaciones que opera como articulador en herramientas para el aprendizaje, relacionador público y coordinador estamental interno.

- Mejoramiento de los espacios de

trabajo para el personal.

DEBILIDADES

- Demora en trabajos de mantención y entrega de insumos para una buena presentación e higiene del establecimiento.

- Demora en la entrega de los materiales

vinculados al proceso de enseñanza aprendizaje.

- Establecimiento con prestigio,

reconocido y logros significativos en aprendizaje SIMCE y PSU.

- Poco apoyo de los medios de comunicación en la difusión de nuestro liceo y las actividades extraescolares que hace es liceo.

1


37

AREAS Y DIMENSIONES

AREAS DIMENSIONES OBJETIVOS INSTITUCIONALES

1 LIDERAZGO

1. Visión Estratégica y Planificación

2. Conducción

3. Alianzas Estratégicas

4. Información y

Análisis

1. Planificar el desarrollo de todo el quehacer escolar,

considerando las necesidades educativas de los

estudiantes y los intereses de la comunidad

educativa, con la generación de equipos de trabajo

que articulen las acciones planificadas y hagan

posible todo lo explícito e implícito en este Proyecto

Educativo. 2. Asegurar que todos los procesos técnico-

administrativos se desarrollen coordinadamente de

acuerdo a las orientaciones, directivas y

disposiciones entregadas por la normativa vigente. 3. Articular actividades con organizaciones

del entorno que permitan vínculos de colaboración

o de intercambio de experiencias con otras escuelas

y organismos de la localidad.

4. Evaluar información útil para la toma de

decisiones oportuna y fundamentada.


38

2

GESTION

CURRICULAR

1. Organización Curricular

2. Preparación de la Enseñanza

3. Acción Docente

en el aula

4. Evaluación de la

implementación curricular

1. Desarrollar una propuesta curricular

coherente con el PEI y articulada con el

Marco Curricular en el contexto de las

necesidades e intereses de todos los estudiantes.

2. Analizar y evaluar los diseños de

enseñanza en coherencia con la propuesta

curricular y las necesidades e intereses de los

estudiantes. 3. Asegurar que la implementación

curricular se concrete en el aula, a través del

proceso de enseñanza aprendizaje con un

monitoreo interno de la Dirección.

4. Determinar el logro que tiene la

implementación de la propuesta curricular, y

realizar los ajustes que corresponda, según lo

determinen los resultados.


39

3

CONVIVENCIA

ESCOLAR Y

APOYO A LOS ESTUDIANTES

1.

Convivencia

Escolar

2. Formación Personal

y apoyo a los

aprendizajes de los

estudiantes

1. Desarrollar planes que plasmen anualmente

las acciones de colaboración a qué se

comprometerán los Padres y Apoderados con el

Colegio.

2. Resguardar la integridad y la salud de los

actores de la comunidad educativa, enriqueciendo

las relaciones humanas y el ambiente propicio

para el aprendizaje de los estudiantes 3. Contribuir al desarrollo y aprendizaje de todos

los estudiantes, atendiéndolos, sin distinción, en su

diversidad y nivel de aprendizaje que presentan.

4. Aumentar paulatinamente el porcentaje de

apoderados que asisten a reuniones programadas

por cada subcentro de padres del colegio y

entrevistas, de acuerdo al compromiso adquirido

con el Liceo..


40

4

RECURSOS

1. Recursos Humanos

2. Recursos Financieros, materiales y tecnológicos.

3.- Proceso de

soporte y Servicios

1. Contar en forma permanente con los docentes

capacitados para atender, en forma eficiente y eficaz

a nuestros estudiantes , en cuanto a sus diferencias

individuales y necesidades educativas

2. Propiciar el desarrollo profesional del personal

docente y asistentes de educación en coherencia

con el logro de los objetivos y metas

institucionales.

3. Contar con los recursos materiales y tecnológicos

necesarios para un adecuado desarrollo del trabajo

pedagógico que se requiere en el colegio, en los

diversas asignaturas del Plan de Estudio. 4. Utilizar los recursos, de manera de obtener la

mayor productividad de todos ellos, en el aprendizaje

de los niños y niñas.


41

5

RESULTADOS

1. Logros

de

Aprendizaje

2. Logros

Institucionales

3.

Satisfacción

de la

Comunidad

educativa

1. Disminuir al mínimo la cantidad de estudiantes

que no aprueban las asignaturas. 2. Sistematizar y analizar datos y resultados de

mediciones sobre logros de aprendizaje, logros

institucionales y satisfacción de la comunidad

educativa, para una toma de decisiones oportuna

y sistemática . 3. Superar y/o mantener en forma sostenida los resultados del

SIMCE, en 2º,4°, 6°, 8° y 2° Medio.

4. Alcanzar como promedio el 80% de Aprobación,

de todos los estamentos del colegio con respecto a su

satisfacción por la labor educativa que realizan.


42

DIMENSIÓN OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Estudiantes Profesores Apoderados

CONOCIMIENTO

Y

HABILIDADES

COGNITIVAS

Potenciar las

habilidades

creativas de

resolución de

problemas

- Sistematiza y

Organiza la información. - Muestra una

metodología ordenada,

clara y consecuente en el

proceso de enseñanza.

- Estimula el

orden y prepara las

condiciones

adecuadas para el

estudio en el lugar y

tiempo acordado con

su hijo.

- Relaciona conceptos

e ideas previos con

información nueva o

relevante.

- Utiliza distintas

estrategias de enseñanza-

aprendizaje y las evalúa de

manera consistente y

metódica,

retroalimentando el

proceso educativo.

- Relaciona

conceptos e ideas con la

realidad familiar.

Formar

estudiantes

que cuenten

con un

pensamiento

crítico

- Formula problemas

y preguntas con

claridad y precisión.

- Mejora

constantemente sus

prácticas de enseñanza

y motiva a los

estudiantes a formular

preguntas críticas.

- Asigna un

valor positivo al

esfuerzo del colegio

por promover

habilidades

cognitivas.

- Reúne y evalúa

información relevante

utilizando ideas

abstractas para

interpretarla

efectivamente

- Busca información

en diversas fuentes

tanto para desarrollar

sus tareas docentes

como para entregar a

sus estudiantes y que

éstos la evalúen.

- Motivan a sus

hijos a buscar

información en al

menos tres

fuentes distintas,

antes de llegar a una

conclusión.

Promover el uso

y el desarrollo

del

pensamiento

analítico

- Piensa de manera inquisitiva, buscando información más allá de la superficial y/o evidente.

- Presenta a sus

estudiantes

situaciones a analizar

que involucre el

análisis de múltiples

- Motiva a su

hijo a buscar

información en

nuevas fuentes que

sean

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Tabla de especificación de objetivos específicos por estamento

Educativo.

43

variables y la relación

con

conocimiento

previo.

confiables y

aplicables en

la vida

diaria.

- Analiza la

información

con la que

cuenta,

separándola

en sus partes

constitutivas.

- Estructura la clase de manera que los estudiantes vean una división en los procesos constitutivos del aprendizaje.

- Ayuda a su

hijo a

programar su

estudio en

tareas

consecutivas y

ordenadas. Fomentar la

capacidad

reflexiva en los

estudiantes

- Llega a conclusiones y a soluciones bien razonadas, y las somete a prueba confrontándolas con criterios y estándares relevantes.

- Reúne información respecto a sus estudiantes que le permite potenciar los procesos de aprendizaje de éstos. - Plantea a sus

estudiantes

preguntas de por

qué y para qué,

potenciando así su

capacidad reflexiva

y de pensamiento

analítico.

- Motiva a sus

hijos a

justificar sus

elecciones, de

modo que

desarrollen su

pensamiento

reflexivo.

-Instan a sus

hijos a

buscar los

motivos de

sus triunfos y

fracasos

para

aprender de

ellos.

- Reflexiona desde

distintos

puntos de

vista,

reconociendo y

evaluando,

según sea

necesario, los

supuestos,

implicancias y

consecuencias

prácticas.

-Busca y expone a sus estudiantes distintas maneras de obtener un resultado, promoviendo el pensamiento divergente.

-Acepta las

opiniones de

su hijo,

aunque estas

sean distintas

a las propias y

promueve la

fundamentaci

ón de éstas.

Desarrollar las

habilidades

matemáticas

- Prueba distintas maneras de solucionar problemas matemáticos.

- Muestra y modela

diferentes

métodos para

llegar a la

solución de un

problema.

-Promueve la

búsqueda de

soluciones

variadas a

un mismo

problema.

- Busca métodos

creativos para

- Estimula la creación

de historias, canciones

-Apoya a su

estudiante en el

44

aprender y

recordar

realida

des

matemá

ticas.

o representaciones

para

recordar

realidades

matemática

s.

aprendizaje y

búsqueda de

métodos

para

aprender y

recordar la

materia.

Desarrollar la

comprensi

ón lectora

- Practica lectura a

diario.

- Promueve la lectura

diaria.

- Felicita el esfuerzo.

-Estimula a su

estudiante a

leer

diariamente.

-Felicita

el

esfuerzo - Establecer metas

personales de

lectura diaria.

- Ser modelo de

lectura para

sus

estudiantes.

-Acompaña a su

estudiante en

la lectura

diaria.

Alcanzar al

menos un

75% de

dominio de

los

contenidos

de currículo.

- Pregunta a su

profesor hasta

comprender el

contenido

presentado.

- Contesta, cuantas

veces sea necesario,

a las preguntas de

sus estudiantes.

-Responde a las

preguntas de

su estudiante

con buena

disposición.

- Participa

activamente,

respondiendo

a las

preguntas de

comprensión

de su

profesor.

- Verifica con

distintos métodos,

frecuentemente,

la comprensión de

sus estudiantes.

-Incentiva a su

estudiante a

buscar

información

acerca de los

contenidos

que trabaja

en el colegio.

DIMENSIÓN OBJETIVOS

GENERALES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Estudiantes Profesores Apoderados

HABILIDADES BLANDAS

Aprendizajes

Formar jóvenes

Líderes

capaces de

influir

positivament

e en su

entorno.

- Propone ideas

originales a

favor de su

curso o un área

particular del

colegio.

- Promueve y guía la

proposición de

ideas originales

de sus

estudiantes.

- Acoge las ideas

planteadas por

su estudiante y

lo estimula a

llevarlas a

cabo.

- Colabora en la

puesta en

marcha y

concreción de

los proyectos

planteados.

- Colabora y es

ejemplo en la

concreción de las

ideas planteadas.

- Apoya el aporte

de su estudiante

a los proyectos

del colegio.

45

C o n t i

n u o

Potenciar el

desarrollo

de altas

expectativ

as.

- Establece metas

ambiciosas

y

alcanzable

s para su

propio

quehacer.

- Guía a sus

estudiantes en el

establecimiento

de metas.

- Establece metas

altamente ambiciosas

y alcanzables para el

aprendizaje de sus

estudiantes.

- Incentiva a su

estudiante a

proponerse

metas

ambiciosas.

- Propone

metas

ambiciosas

para su

estudiante.

- Se arriesga a intentar

resolver

problemas

cada vez

más

complejos.

- Entrega problemas de

complejidad

creciente a sus

estudiantes.

- Incentiva a su

estudiante a

buscar la

solución a

problemas

complejos en

fuentes

externas al

colegio.

I n t el i gen ci a

S o c i a l

Promover el

respeto y la

valoración de

la persona

humana.

- Demuestra

preocupac

ión y

solidarida

d por los

problemas

de los

demás.

- Es respetuoso en su

trato con

los demás

- Demuestra

preocupación tanto

por sus estudiantes,

como por sus colegas

y apoderados

siempre, ayudándolos

desde una posición no

asistencialista.

- Es siempre

respetuoso con

estudiantes,

asistentes,

administrativo,

equipo de liderazgo y

otros profesores.

- Aprecia el aporte

significativo de cada

uno de los miembros

de la comunidad

educativa y sus

distintos puntos de

vista.

- Demuestra

preocupación

por las

inquietudes

escolares de sus

hijos(as).

- Trata a sus hijos

y cada uno de

los miembros de

la comunidad

educativa, de

manera

respetuosa y

amable.

- Fomenta en

sus hijos el

trato

respetuoso y

cordial hacia

todos.

46

Comprender

que todos los

seres

humanos

son iguales

en dignidad

y derechos.

- Es inclusivo y no

prejuicioso en

el contacto

con personas

de distintos

orígenes y

condiciones.

- Incluye a todos y

cada uno de sus

estudiantes, colegas

y apoderados en las

distintas actividades

del colegio.

-Trata a todos

igual, sin

importar su

condición, y

estimula a su

estudiante a

hacer lo

mismo.

- Es consciente de los

estereotipos

raciales,

étnicos, y

culturales

que operan

en nuestra

sociedad y

los cuestiona.

- Rechaza el uso de

estereotipos y

promueve con su

propia conducta la

no discriminación.

- Rechaza el uso

de estereotipos

y promueve

con su propia

conducta la no

discriminación.

Desarrollar el

trabajo en

equipo, la

comunicación

y la empatía.

- Expone sus puntos

de vista ante

sus pares y/o

adultos,

argumentand

o

coherenteme

nte.

- Escucha a sus

estudiantes con

respeto y los

incentiva a hacer lo

mismo con él y

entre los estudiantes.

- Incentiva a su

estudiante a

fundamentar

sus decisiones

y puntos de

vista. - Escucha

respetuosame

nte las

opiniones y

puntos de

vista de sus

compañeros

y/o adultos.

- Actúa como

mediador/moderado

r en las

conversaciones y

acuerdos de sus

estudiantes.

- Escucha las

opiniones y

argumentos de

su estudiante

con respeto.

TENAS

IDAD

Potenciar el

reconocimien

to del

esfuerzo, y

del trabajo

riguroso y

metódico,

tanto físico

como

intelectual.

- Desarrolla el trabajo

escolar

en

forma

sistemát

ica y

continu

a.

- Realiza su trabajo de

manera rigurosa y

responsable,

supervisando

también el trabajo

de sus estudiantes.

- Lleva a cabo su

trabajo con

esfuerzo,

responsabilidad

y cuidado.

- Se preocupa del

orden y

cuidado de

sus útiles de

trabajo.

- Es ordenado y

cuidadoso con sus

útiles de trabajo.

- Es ordenado y

cuidadoso con

sus

herramientas

de trabajo.

47

Promover la para resolver problemas de cualquier índole.

1.

b

ú

s

q

u

e

d

a

d

e

s

o

l

u

c

i

o

n

e

s

a

l

t

e

r

n

a

t

i

v

a

s

- Muestra entusiasmo

y

perseveranc

ia ante los

problemas

que se le

presentan.

- Realiza una

presentación

atractiva de los

contenidos y

problemáticas de su

área.

- Demuestra

entusiasmo

ante los

contenidos que

su estudiante

está trabajando

en el colegio.

48

- Plantea al menos dos

alternativas

para dar

solución a un

problema que

se le presenta.

- Incentiva el

planteamiento

variado de

hipótesis y posibles

vías de resolución

de problemas.

- Incentiva a su

estudiante a

buscar más

de una vía

para

solucionar

los

problemas que

se le presentan.

A u t o

c o n tr o l

Aprender a

manejar

emocione

s y

acciones.

- Se mantiene

tranquilo ante

problemas y

busca ayuda o

una solución

viable.

- Mantiene control de

su clase.

- Se mantiene en

calma

independiente de la

situación.

- Está presente

para ayudar a

su estudiante a

buscar una

solución a los

problemas que

se le presentan.

- Adapta su lenguaje y

postura corporal

de acuerdo al

interlocutor con

que se enfrente.

- Se dirige a sus

estudiantes con

respeto y en un

lenguaje formal.

- Se refiere a

cada

objeto/situació

n por su

nombre,

enseñándole a

su estudiante

la importancia

de un uso

adecuado del

lenguaje. Promover el

autocuida

do y la

valoración

del propio

cuerpo y

de la vida

humana

- Presenta un aspecto

limpio y ordenado.

- Es cuidadoso de su

higiene y de su

presentación

personal

y la de sus estudiantes.

- Se preocupa de

la presentación

personal de sus

hijos y la

propia. - Evita conductas y

situaciones de

riesgo que

atentan contra

su propia

integridad

física o la de

los demás.

- Enseña a sus

estudiantes

formas de

recreación y

diversión sanas,

adecuadas y libres

de riesgo.

- Evita conductas

y situaciones

de riesgo.

- Promueve

formas de

recreación sana

y libre de

riesgos. Comprender la

importanci

a de la

protección

- Colabora en

mantener

todos los

espacios del

colegio

- Demuestra y practica

hábitos de

limpieza y de

orden tanto en su

- Demuestra y

practica

hábitos de

limpieza y de

49

ENERGÍ

A

del medio

ambiente y

de sus

recursos.

limpios y ordenados.

sala como en los

espacios

comunes del

colegio

orden en su

hogar, en el

colegio y

espacios

comunitario

s. - Utiliza de forma

eficiente los

recursos

naturales que lo

rodean y los

cuida y

participa en las

actividades de

reciclaje y

desarrollo

sustentable

organizadas por

el colegio.

- Promueve el uso

adecuado de

los recursos

naturales.

- Demuestra y

practica hábitos

de reciclaje y

desarrollo

sustentable.

- Promueve el

uso adecuado

de los recursos

naturales y el

cuidado del

medio

ambiente.

- Inicia

acciones de

reciclaje en el

hogar, en

conjunto con

sus hijos.

Valorar la

diversidad y la

utilización del

diálogo.

- Valora las

diferencias entre

las personas

como fuente de

enriquecimiento

personal y social.

- Valora y potencia las

diferencias

entre las

personas.

- Valora las

diferencias

entre los

miembros de

su familia y no

realiza

comparaciones

. - Expone claramente

sus puntos de

vista y escucha

los puntos de

vista de los

demás, en busca

de una solución a

los conflictos que

se presentan.

- Escucha los puntos

de vista de sus

estudiantes

cuando se

presentan

diferencias y

expone los suyos

con respeto y

amabilidad.

- Promueve el

diálogo entre sus

estudiantes.

- Escuchan los

puntos de

vista de sus

hijos al

presentarse

diferencias.

- Promueven el

diálogo entre

los miembros

de su familia.

50

Promover la

actitud

optimista

frente a las

situaciones que

se les

presenten.

- Responde de manera

positiva

ante

situacion

es

frustran

tes.

- Ayuda a sus

estudiantes a

descubrir sus

aciertos en cada

situación e

intentar corregir

sus errores.

- Incentiva a su

estudiante a

seguir

intentando al

no tener éxito.

- Destaca el lado

positivo de sus

experiencias

diarias.

- Destaca actitudes

positivas de

cada

estudiante.

- Destaca los

aspectos

positivo

s

aprendidos en

cada

situació

n que

enfrent

a su

estudia

nte. Incentivar la

proposición

entusiasta de

soluciones

creativas

ante las

realidades

que se le

presenten.

- Participa alegre y

activament

e en la

búsqueda

de

soluciones a

los

problemas

que se

presentan.

- Incentiva a sus

estudiantes a

plantear

soluciones fuera

de lo común para

situaciones

problemáticas

nuevas.

- Pide a su

estudiante que

ayude a

solucionar

situaciones en

el hogar, y

acoge

sus

proposiciones

creativas.

- Se enfrenta de

manera

positiva y

optimista a

las

situaciones

nuevas.

- Presenta los nuevos

contenidos/activid

ades desde un

punto de

vista

positivo y

optimista.

- Se enfrenta a

situaciones

nuevas con una

disposición

optimista,

siendo ejemplo

para su

estudiante.

51

Promover la

participación

activa en

instancias

tanto dentro

como fuera de

la clase.

- Se ofrece a

liderar/particip

ar en

actividades

propuestas por

sus profesores o

pares.

- Propone actividades

atrayentes

para sus

estudiantes.

- Apoya la

participación

de su

estudiante en

las

actividades

del colegio.

- Propone actividades

novedosas

para

desarrollar

con su

grupo de

pares.

-Incentiva y apoya a

sus estudiantes

en la realización

de actividades,

más allá de la

sala de clases.

- Apoya a su

estudiante en la

realización de

actividades

extracurricular

es.

52

PLAN DE ACCIÓN- PROYECTO EDUACTIVO INSTITUCIONAL LICEO POLITECNICO “PESQUERO” MEHUIN.

AREAS DIMENSIONES SITUACION FINAL

LIDERAZGO

§ Visión Estratégica y

Planificación § Conducción § Alianzas estratégicas § Información y análisis

- P.E.I. escrito, actualizado y consensuado por

toda la comunidad educativa

- Instalación de prácticas que aseguren

que se prioricen, implementen y evalúen

acciones de mejoramiento de acuerdo a

objetivos y metas institucionales.

- Practicas que aseguren que el equipo

directivo evalúe su desempeño

- Interacciones con organismos diversos

de la localidad que generen

intercambio de experiencias.

- Practicas de análisis de la información

para la toma de decisiones, oportuna y

fundamentada.

- Entrega de cuenta Pública y

evidencias de resultados a la comunidad.

GESTION

PEDAGOGICA

CURRICULAR

§ Organización Curricular § Preparación de la

Enseñanza § Acción Docente en el

aula § Evaluación de la

Implementación Curricular

- Propuesta curricular coherente y considera

necesidades educativas de los niños,

articulando con el PEI y plan de estudio.

- Estrategias de enseñanza articuladas,

pertinentes y coherentes a las necesidades de

los estudiantes, que aseguren la progresión y

coherencia de los contenidos.

- Prácticas docentes que garantizan que el

tiempo se organiza de acuerdo a las

necesidades de los aprendizajes de los

estudiantes y en función de los diseños de

enseñanza.

- Proceso evaluativo que permita la toma

de decisiones oportuna para alcanzar los

propósitos institucionales.

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CONVIVENCIA

ESCOLAR

§ Convivencia Escolar § Formación Personal y

Apoyo a los aprendizajes

de los estudiantes.

- Reglamento de Convivencia escolar

consensuado y difundido entre los estamentos.

- Practicas para asegurar el involucramiento

de los padres y/o familias en el proceso

enseñanza – aprendizaje de los hijos

- Mecanismos y Protocolos de apoyo al

desarrollo progresivo de los estudiantes

- Promoción de la continuidad de estudios de

los estudiantes, logrando el máximo potencial,

de acuerdo a las funciones y metas establecidas.

RECURSOS

§ Recursos Humanos § Recursos

Financieros,

materiales y

tecnológicos § Proceso de soporte

y servicios

- Perfeccionamiento continuo del personal de

acuerdo a las funciones y metas

establecidas con evaluación permanente.

- Sistema de reconocimiento al

desempeño y aportes de los distintos

agentes educativos en la implementación

del PEI y el logro de los aprendizajes de los

estudiantes

- Uso eficiente de los recursos existentes

RESULTADOS

§ Logros de aprendizaje § Logros Institucionales § Satisfacción de la

Comunidad Educativa

- El 90% de los estudiantes mejorará un nivel en

cada una de las habilidades blandas de

nuestra cartilla de habilidades blandas.

- En cuatro años más el 90% de nuestra primera

generación de egresados se habrá recibido su

Titulo de mando medio en Acuicultura y

Elaboración Industrial de Alimentos y el 15 %

estará estudiando en la educación superior.

- Participación, encuentros, ferias

científicas y eventos.

- Avances significativos en

conocimientos y habilidades blandas.

- Opiniones favorables a la gestión y resultados del liceo.

Proyecto Educativo Institucional Liceo Politécnico “Pesquero” – … · 2018-07-30 ·...

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