JOSIAS=JEHOVA LO SOSTIENE,SUSTENTA,ALIMENTA JOSIAS=JEHOVA LO SOSTIENE,SUSTENTA,ALIMENTA.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - · Nuestro PEI, se sustenta en la ... 1992. La sociedad ......
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INTRODUCCIÓN
El presente Proyecto Educativo tiene como fin formar los cimientos de una persona íntegra, es decir, formar personas con valores, con conocimientos y actitudes propias de una buena persona que se pueda desenvolver en forma autónoma en la sociedad, basada en principios, deberes y derechos establecidos en nuestra nación y en el extranjero. Nuestro proyecto se centra en la persona, siendo actores protagonistas del trabajo educativo los Estudiantes, participando en forma activa y creadora de su propio aprendizaje.
Nuestro Proyecto incluye a toda la comunidad educativa de los distintos niveles sociales, económicos, políticos y religiosos; y a las diferentes culturas y razas humanas.
El Proyecto Educativo Institucional del Liceo Bellavista contiene la visión, misión y objetivos que surgen del diagnóstico realizado en los distintos estamentos de la Comunidad Educativa.
Nuestro PEI, se sustenta en la calidad profesional de nuestros profesores, en la calidad de nuestros estudiantes y en la calidad de nuestros apoderados.
La propuesta pretende abarcar una matrícula inicial cercana a los 1560 estudiantes, atendiendo desde NT1 hasta el primer año medio, en su primer año de implementación, y así progresivamente hasta abarcar toda la enseñanza media, entregando herramientas a los estudiantes que permitan desarrollar sus habilidades y competencias.
Esta Unidad Educativa tomó la decisión de reformular el proyecto educativo institucional (PEI) vigente desde el año 2013, entendiendo que éste es un instrumento orientador de la organización escolar y, por lo tanto, requiere de periódicas actualizaciones.
La modalidad de trabajo adoptada por la institución, para llevar a cabo esta enorme tarea, ha sido destinar para ello reuniones de trabajo con todos los miembros de la unidad educativa, aplicando en primer lugar una encuesta, con el propósito de realizar un diagnóstico real de la situación actual de nuestro
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colegio. Ésta es una instancia de carácter interdisciplinario que ha permitido realizar el análisis de los temas considerados en el PEI, disponiendo del tiempo y espacios apropiados.
Cada reunión de trabajo contó con un coordinador o coordinadora que se responsabilizó de organizar a un grupo de profesores, asistentes, padres, apoderados y estudiantes. La Unidad Técnica junto a los coordinadores consensuaron y redactaron las decisiones tomadas. Estas sesiones periódicas han asegurado una sistematización de las actividades como asimismo un alto grado de participación de todos los miembros de la unidad educativa.
En una primera etapa se determinó la visión, la misión, los objetivos estratégicos y las metas con la finalidad de manejar una sólida carta de navegación orientadora de las futuras decisiones respecto al mismo PEI. Posteriormente, se fueron definiendo los perfiles de los agentes educativos de la institución y se rediseñó el organigrama con su respectiva descripción de roles y funciones. Más tarde, se dedicó tiempo a la revisión de las normas de convivencia escolar y a la aplicación de disposiciones disciplinarias y meritorias que emanan de las primeras. Por último, los acuerdos se presentaron al Consejo Escolar, los que fueron aprobados.
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IDENTIFICACIÓN
Nombre : Liceo Bellavista
Rol Base de Datos : 9283 – 5
Fundación del Colegio : 1911
Dirección : Sede 1 Cabildo Nº 160, sede 2 Froilán Lagos 1090
Fono : 224019224 - 224019204
E-mail : [email protected]
Dependencia : Municipalidad de La Florida
Niveles que atiende : Pre Básica, Educación Básica y Enseñanza Media
Nombre del Director : Yoris Rojas Vlastelica
Nombre Sostenedor :Corporación Municipal de Educación, Salud, Cultura
y Recreación de la Florida.
Rut : 70.933.700-9.
Decreto cooperador : Nº 982 de 1982.
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HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO
El mundo corría veloz, ocurrían grandes descubrimientos a nivel de la medicina y
tecnología, todo para el servicio del hombre; y en Santiago de Chile, el 23 de Septiembre de
1911, nació la Escuela Rural Nº 60 de Educación Primaria del Departamento de La Victoria. Su
primera profesora y directora fue la señorita Sara Ubilla quien se desempeñó desde 1911 a
1916. Era una escuela que contaba con una pequeña sala para atender a niveles de Primero a
Cuarto de Educación Primaria. De 1917 a 1927 asume como profesora y directora la señora
Zoila Reinoso.
En 1928 fue nombrada Directora la señora Uberlinda Valencia, la cual permaneció 22
años en su cargo. Desde 1950 a 1971 dirigió el colegio la señora Raquel Álvarez Torres.
En el año 1958, la escuela se trasladó a un terreno que fue donado por un vecino
generoso, visionario, amante de la Educación, el que cedió un espacio previo a una cláusula
según consta en escritura pública: “el espacio será solo de uso escolar”.
Bajo el gobierno del Señor Eduardo Frei Montalva, año 1965, se construyó un nuevo
pabellón, el que conocimos como “Siberia”. Se amplió la Educación Básica a ocho años, y se
creó el primer Séptimo y Octavo año para poner en marcha un nuevo sistema educacional en
nuestra comuna.
En 1971, la Subdirectora, señora Mireya Montes asume la dirección y más tarde el
señor Walter Cevallos, quien permaneció en su cargo hasta Septiembre de 1973. En su
reemplazo fue nombrada Directora la profesora Matilde Tirado quien dirigió el
establecimiento hasta 1990.
Posteriormente se creó el segundo pabellón de madera y la tercera jornada de
Educación para adultos.
La vida de nuestro país y por ende la historia sufre un vuelco de 180º. En 1978, el
Ministerio de Educación reclasifica los Establecimientos Educacionales y la escuela 282 pasó a
denominarse Escuela D Nº442.
El 4 de Abril del año 1982, la educación fue traspasada del Ministerio de Educación a
las Corporaciones Municipales, pasando entonces, a la Corporación Municipal de La Florida,
COMUDEF.
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En 1983 por Resolución del Ministerio de Educación nuestra escuela pasó a llamarse
“Colegio Bellavista”.
En 1990, la señora Laura Muñoz Duarte, asume como directora en forma interina hasta
1992.
La sociedad avanzaba y llegaron los concursos públicos para acceder a un cargo
Directivo (antes eran asignados por las autoridades). En el año 1993 se llamó a concurso
público para acceder al cargo de Director, el que fue ganado por el señor José Jiménez
Carvallo.
En 1994, el Colegio Bellavista acogió el desafío de entrar en la Reforma Educacional
Chilena, y en el año 2003 se comenzó a construir el nuevo edificio y la elaboró el “Proyecto
J.E.C”; un desafío moderno, actual y cálido, que contempla la diversidad de todos nuestros
alumnos /as; tanto físicos como intelectuales, brindando igualdad, equidad y calidad.
Los años transcurrieron generando cambios. En el año 2008, se inició un nuevo Plan
de Mejoramiento Educativo financiado por una subvención especial basada en los alumnos
prioritarios; con la finalidad de “lograr una mejora continua de los aprendizajes de todos los
estudiantes”, en un plan de igualdad y equidad. La comunidad educativa del Colegio
Bellavista, siempre privilegiando la calidad de la enseñanza, decidió participar en este PME
SEP, firmando el convenio, en Abril del 2008. Este Plan de Mejoramiento Educativo nos dio
la gran posibilidad de adquirir variados recursos pedagógicos y tecnológicos, satisfaciendo las
necesidades del Colegio, logrando superar los resultados académicos y obtuvo la clasificación
de “Colegio Autónomo”
En el año 2011 contábamos con una matrícula de 1154 alumnos de Pre kinder a octavo
básico, con un total de 30 cursos, 26 salas de clases y 41 profesores. Este año fue muy
importante, ya que cumplimos cien años de existencia, 1 siglo enseñando, formando a tantos y
tantos alumnos (as).
En Enero del año 2013, el Director, Don José Jiménez Carvallo, asume la
responsabilidad de dirigir al colegio Áreas Verdes, pasando a ser parte del Colegio
Bellavista. De esta forma, el Colegio creció llegando a tener 42 cursos.
En Diciembre del 2014, la señora Yoris Rojas Vlastelica, gana el concurso de Alta
Dirección, quien asume oficialmente como Directora de nuestro colegio el 1 de Marzo del
2015.
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ENTORNO
El Liceo Bellavista cuenta con dos sedes ubicadas en Cabildo (Sede N°1) N°160 y
Froilán Lagos Sepúlveda, N° 1090 (Sede N°2), ambas ubicadas en la comuna de La Florida,
estas cuentan con fácil acceso, debido a la cercanía con estaciones de metro y amplia
conectividad, con los diferentes medios de transportes.
Los límites de la sede de Cabildo son: Calle Bellavista hacia el Este, Calle Pudeto
hacia el Oeste, Calle San Carlos de Ancud hacia el Norte y Cabildo hacia el Sur. Los
límites de la sede de Froilán Lagos son: Calle Miraflores hacia el Este, Avenida Froilán Roa
hacia el Oeste, Mirador Azul hacia el Norte y Avenida Froilán Lagos hacia el Sur.
Enfrente al Liceo, sede Cabildo se encuentra, la Municipalidad de La Florida. Enfrente
a la sede de Froilán Lagos se encuentra el hospital de La Florida, CESFAM Bellavista, Junta
de Vecinos, Casa de La Cultura de la Municipalidad de La Florida, Piscina Municipal.
Cercano a las dos sedes se ubica el centro comercial Mall Plaza Vespucio y una diversidad de
locales comerciales y financieros.
Nuestros estudiantes provienen de hogares heterogéneos en cuanto al nivel socio
económico. De acuerdo a la clasificación que hace el SIMCE éste se sitúa en el nivel Medio
Bajo, teniendo un índice de vulnerabilidad de 68,1 % en Básica y en Media de un 72,5 %; por
tanto, el Liceo cuenta con programas de integración escolar (PIE) y subvención escolar
preferencial (SEP).
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IDEARIO EDUCACIONAL
La Municipalidad de la Florida, en conjunto a la corporación municipal (COMUDEF),
ejerce una acción educativa basada en un ideario educacional que define su marco filosófico,
establecido en el Plan de Desarrollo de la Educación Municipal (PADEM). Éste se basa en los
pilares fundamentales de la educación chilena sobre equidad, calidad e inclusión, que están
implícitos en los PEI de cada establecimiento educacional que administra la corporación
municipal de la florida COMUDEF.
En su Visión y Misión COMUDEF habla del derecho que tienen los niños a recibir una
educación de calidad, una formación valórica, que es coherente a los PEI de cada
establecimiento educacional cuyo objetivo es elevar los estándares de aprendizaje, y mejorar
la calidad de vida de las familias. Podemos tener una educación de calidad teniendo una
mejora continua optimizando el uso de los recursos con que cuentan los establecimientos
educacionales, incentivando el perfeccionamiento permanente de los docentes y asistentes con
sus respectivos equipos directivos.
SELLOS EDUCATIVOS
El Liceo Bellavista visualiza su misión educativa como una tarea compartida con la
familia, enfocándonos a lograr que los estudiantes aprendan a ser personas competentes y
ciudadanos respetuosos y responsables. Por lo tanto, lo académico y lo valórico, como el
respeto y la responsabilidad, son los sellos que caracterizan nuestra propuesta formativa y
educativa.
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VISIÓN
Queremos ser una comunidad educativa con una identidad de excelencia académica
formada por estudiantes respetuosos, responsables, competentes, comprometidos con el
desarrollo de su comunidad, capaces de alcanzar estudios de educación superior y resolver
desafíos propios de la sociedad actual.
MISIÓN
El Liceo Bellavista es una institución que imparte educación a todos los niveles
educativos, incluyendo Programa de Integración Escolar que atiende necesidades educativas
transitorias y discapacidad auditiva).
Educamos a estudiantes de la comuna de La Florida y sus alrededores entregando un
servicio público de calidad para que adquieran valores de respeto y responsabilidad, y
competencias necesarias con el fin de que ingresen a instituciones de educación superior.
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PRINCIPIOS Y ENFOQUE EDUCATIVO
ÁMBITO PEDAGÓGICO – CURRICULAR.
A partir de la finalidad educativa, el Liceo Bellavista en su plan pedagógico, propone
la articulación de las diferentes áreas del modelo de gestión de calidad como, gestión del
currículum, liderazgo educativo, convivencia escolar y la gestión de recursos, todos estos
conjugados permitirán a la unidad educativa, mejorar en sus prácticas institucionales y
resultados de aprendizajes.
El modelo pedagógico del Liceo Bellavista, se sustenta en los siguientes pilares:
Implementación efectiva del currículum.
Fomento de un clima y una cultura escolar favorables para el aprendizaje.
Optimización del uso del tiempo de aprendizaje académico.
Monitoreo constante del logro de los estudiantes.
Por lo anterior se presentan los objetivos específicos de cada uno.
Implementación efectiva del currículum:
o Asegura que los estudiantes aprendan lo estipulado en el currículum nacional.
o Para una implementación efectiva del currículum, el docente debe considerar en su
trabajo pedagógico, la diversidad entre los estudiantes en términos culturales, sociales,
étnicos y respecto de los estilos de aprendizaje y niveles de logro. Esa diversidad
conlleva desafíos que los docentes tienen que contemplar. Entre ellos cabe señalar:
Promover el respeto a cada uno de los estudiantes, en un contexto de tolerancia y
apertura, evitando cualquier forma de discriminación.
Procurar que los aprendizajes se desarrollen de una manera significativa en
relación con el contexto y realidad de los estudiantes.
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Ofrecer estrategias de enseñanza y recursos variados, con el propósito de
responder a las necesidades e intereses de los estudiantes y favoreciendo que
todos los estudiantes aprendan.
La necesidad de educar en forma diferenciada aparece al reconocer los
requerimientos didácticos personales de los estudiantes, para que todos alcancen
los aprendizajes esperados y objetivos de aprendizaje dispuestos para su curso.
o La planificación se desarrolla con la finalidad de generar las condiciones que permitan:
Conocer los diferentes niveles de aprendizaje y conocimientos previos de los
estudiantes.
Evaluar y diagnosticar en forma permanente para reconocer las necesidades de
aprendizaje.
Incluir diferentes estrategias y materiales didácticos.
Promover la confianza de los estudiantes en sí mismos.
Promover un trabajo sistemático de ejercitación por parte de los estudiantes.
La diversidad dentro del aula genera la necesidad de desarrollar a nivel de gestión
institucional una fuerte articulación con otras iniciativas como Subvención Escolar Preferencial
(SEP), Proyectos de Integración Escolar (PIE), Subvención de reforzamiento educativo y el
Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA), entre otros.
Fomento de un clima y una cultura escolar favorables para el aprendizaje.
En las experiencias de aprendizaje y planificaciones de clases, con espacios de tiempo
definidos, con objetivos y actividades claras, se busca fortalecer también un clima dentro del
aula centrado en el aprendizaje.
El clima escolar es un indicador del aprendizaje de la convivencia y es una condición
para la apropiación de los conocimientos, habilidades y actitudes, establecidos en el
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currículum nacional. Por esto, es importante tener presente que el clima escolar se asocia con la
conformación de un ambiente propicio para enseñar y para aprender, en él se identifican los
siguientes componentes:
o La calidad de las relaciones e interacciones entre todos los miembros de la
comunidad educativa.
o La existencia de actividades planificadas, en los diversos espacios
formativos (aula, patios, bibliotecas, etc.).
o Un entorno seguro y acogedor.
o La existencia de normas y reglas claras, consensuadas y conocidas por
toda la comunidad educativa.
o La existencia de espacios de participación.
Optimización del uso del tiempo de aprendizaje.
El colegio Bellavista incluye en su enfoque pedagógico, el uso efectivo de los tiempos de
aprendizaje. Por lo tanto, su uso debe ser valorado en las prácticas docentes, quienes deben
propiciar:
o Una organización, que incluya planificación y diseño de los tiempos de
enseñanza y aprendizaje.
o Dar prioridad a aquellas actividades que con seguridad están apuntando al logro
de los aprendizajes y descartar las poco efectivas.
o Identificar los aprendizajes centrales y los conceptos claves incluidos en el
contenido y la forma más pertinente para ser abordados, en función de los
estudiantes.
o Diseñar experiencias de aprendizaje que contemplen tanto oportunidades para
aumentar el desafío propuesto para aquellos estudiantes que avanzan más
rápido como contemplar algunas estrategias específicas para aquellos
estudiantes que requieren mayor apoyo.
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Monitoreo del logro de los aprendizajes
El colegio Bellavista incluye en su enfoque pedagógico, el monitoreo del logro de los
objetivos de aprendizaje. Para esto se establecen los siguientes lineamientos:
o Evaluación de cobertura curricular.
o Evaluación de aprendizajes claves.
o Visitas periódicas equipo directivo.
o Trayectorias educativas.
El monitoreo del logro de los aprendizajes es, junto con la observación de clases, un
insumo importante para evaluar las prácticas pedagógicas. A partir del análisis de los
resultados académicos, es posible enfatizar ciertas funciones del equipo de liderazgo
educativo, recalendarizar las observaciones y planificar otras estrategias de apoyo, como la
observación entre pares y la capacitación docente.
De acuerdo a las orientaciones de política educativa que promueve el Ministerio de
Educación, se hace necesario que los Establecimientos Educacionales cuenten con un apoyo
explícito a la construcción de las Trayectorias Escolares de sus estudiantes, lo cual implica
especial atención a la diversidad de formas que tienen los estudiantes de ingresar, de
vincularse y de proyectarse hacia el futuro desde el Liceo.
Competencias Básicas y Transversales
Por otra parte, el colegio Bellavista se destaca en cuanto a sus permanentes resultados
académicos positivos y su propuesta integral del currículum, es por aquello, que ha adoptado
los desafíos que conlleva una Educación de Calidad y los nuevos desafíos de una Sociedad
globalizad y competitiva, dado este escenario y la permanente exposición a evaluaciones
nacionales como SIMCE y otras como PISA, ha decidido fortalecer las de Competencias Básicas
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y Transversales en todas las Asignaturas del Currículum vigente: Comprensión Lectora,
Resolución de Problemas y Formación Ciudadana.
La Comprensión Lectora, como una Competencia Básica Transversal del Currículum, se
ha considerado como elemento clave en el trabajo intencionado desde MINEDUC. En este
contexto, la Comprensión Lectora se ubica en la base del sistema escolar, porque a partir de
ella se desarrollan y se construyen todos los aprendizajes disciplinarios y, desde esta
perspectiva, se transforma en una Competencia Básica Transversal, que requiere para su
desarrollo del aporte de todas las asignaturas definidas en el Currículum vigente, situación
reflejada en los respectivos Planes de Mejoramiento Educativo en implementación.
Se presenta el siguiente modelo estructural para su implementación y desarrollo.
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El desarrollo de la competencia básica y transversal de Resolución de Problemas es uno
de los objetivos del sistema escolar desde una edad temprana y que pretende ser trabajada a
través de todas las asignaturas. En el contexto de las competencias Resolución de Problemas se
entiende a partir de un Saber y un Saber Hacer, propio del conocimiento disciplinario,
necesario para la comprensión de la realidad y, fundamentalmente, para enfrentar y resolver
variadas situaciones en diversos contextos. Es así como la Resolución de Problemas puede ir
desde el enfrentar y resolver problemas muy explícitos y directos hasta comparar y evaluar
diferentes estrategias de resolución.
Se presenta el siguiente modelo estructural para su implementación y desarrollo.
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La Formación Ciudadana es concebida como un pilar fundamental de los procesos de
enseñanza y aprendizaje de los/as estudiantes, puesto que considera las competencias
necesarias para cooperar con una sociedad plural, respetuosa, motivada, con valores éticos,
entre otros componentes sociales. Esto es coincidente con la apreciación generalizada que
presentan distintos sectores de nuestra sociedad, que observan la Formación Ciudadana como
una necesidad primordial en el Siglo XXI: formar ciudadanos activos, responsables,
participativos y comprometidos con el rol que tienen al interior de la sociedad.
Se presenta el siguiente modelo estructural para su implementación y desarrollo
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Para el buen funcionamiento del colegio Bellavista, el establecimiento contará con los siguientes equipos de gestión:
Equipo de liderazgo educativo.
Este equipo está integrado por los siguientes profesionales:
o Directora.
o Inspectores Generales.
o Jefes de la Unidad Técnico-Pedagógica.
o Orientadores.
Son funciones de este Equipo:
o Programar, supervisar y coordinar las actividades generales del establecimiento.
o Estudiar las disposiciones técnicas del Ministerio de Educación y/o administrativas, emanadas de los niveles superiores de dependencia y adoptar las medidas necesarias para su mejor interpretación y adecuado cumplimiento.
o Estudiar y analizar problemas de tipo general que afecten al establecimiento y proponer soluciones a los niveles o instancias que corresponda. Este Consejo se reúne en forma mensual.
Consejo Escolar
El Consejo escolar del Colegio Bellavista estará integrado, a lo menos, por cinco (5) personas, que desempeñen las siguientes funciones:
o Director(a) del establecimiento, quien lo presidirá.
o Un docente elegido por sus pares del establecimiento, a través de votación secreta realizada en el primer Consejo de Profesores del año. La duración en el cargo será de un (1) año, con posibilidad de reelección sin límites.
o Presidente del Centro de Padres y Apoderados.
o Presidente del Centro de Alumnos.
o Un representante de los asistentes de la educación elegido por sus pares en votación secreta.
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Este consejo tiene carácter informativo en los siguientes ámbitos:
o De los logros de aprendizaje de los alumnos.
o De los Informes de las visitas inspectivas del Ministerio de Educación.
o De los resultados de los concursos para docentes, profesionales de apoyo, administrativos y directivos.
o Del presupuesto anual de todos los ingresos y todos los gastos del establecimiento.
o Elaboración y modificaciones al Reglamento Interno del establecimiento.
El consejo será consultado, a lo menos, en los siguientes aspectos:
o Proyecto Educativo Institucional Colegio Bellavista.
o Programación Anual y actividades extracurriculares.
o Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento y las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos.
o El informe escrito de la gestión educativa del establecimiento que realiza la Dirección anualmente, antes de ser presentado a la comunidad educativa.
o La elaboración y las modificaciones al reglamento interno del establecimiento, sin perjuicio de la aprobación del mismo, si se le hubiese otorgado esa atribución.
o Sobre los planes anuales de actividades de CCAA y CCPP.
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Consejo General de Profesores.
El Consejo General de Profesores está integrado por todos los profesores del establecimiento.
Son funciones de este Consejo:
o Programar, coordinar y evaluar las actividades que se desarrollen en el establecimiento.
o Garantizar la integración y participación democrática de todos los componentes de la comunidad escolar.
o Velar por la correcta aplicación de las normas legales y reglamentarias que digan relación con el quehacer del Establecimiento.
o Analizar los resultados del proceso educativo, en los distintos tipos de evaluación, tanto interna como externa y sugerir acciones pedagógicas preventivas, correctivas o de refuerzo.
o Proponer e impulsar medidas tendientes a mejorar el proceso educativo, acentuando su acción en la formación de valores personales y sociales.
o Analizar y estudiar iniciativas en beneficio de la comunidad escolar y de su entorno.
o Estudiar y proponer medidas formativas para solucionar problemas de desadaptación de los estudiantes al medio escolar.
Este Consejo, realizará en forma ordinaria, las siguientes funciones:
o De diagnóstico y programación al comienzo del año escolar.
o De análisis de la evaluación, al término de cada período lectivo y de proposición de medidas para mejorar el proceso educativo.
o De evaluación general, al finalizar el año escolar.
Durante el mes los consejos de profesores se distribuyen de la siguiente forma:
o Consejo por departamento
o Consejo técnico
o Consejo Administrativo y Orientación
o Consejo de planificación
El Consejo de Profesores en cualquiera de sus formas, es sólo de tipo consultivo, de acuerdo a la normativa vigente en la ley 19.070
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Centro General de Padres y Apoderados.
Organismo con personalidad jurídica y con un reglamento interno vigente, representa a los padres y apoderados ante las autoridades del establecimiento. Su directorio está formado por apoderados elegidos en votación directa. Su finalidad es apoyar y colaborar con la gestión del establecimiento. Interesándose por su prestigio moral y prosperidad material.
Centro de Alumnos.
El Centro de Estudiantes del Liceo Bellavista es la organización formada por todos los estudiantes de 1° a 4° de Enseñanza Media. La asamblea de Estudiantes es la organización formada por estudiantes de 5° a 8° Básico. Ambas son asesoradas por profesores de este establecimiento y tienen como finalidad servir a todo el estudiantado en función de los propósitos del Establecimiento y dentro de las normas de organización escolar, como medio de desarrollar en los estudiantes el pensamiento reflexivo, el juicio crítico, la libertad de expresión y la voluntad de acción; con el fin de formarlos para la vida democrática y prepararlos para participar en actividades sociales y culturales.
Comité Paritario.
El Comité está integrado por tres funcionarios representantes de los trabajadores. Su objetivo principal es velar por el cumplimiento de las normas de prevención de la integridad física de todos los funcionarios del establecimiento.
De acuerdo a los sellos educativos del Liceo, a nuestra Visión y Misión se han
definido los siguientes principios que orientan nuestras prácticas profesionales.
Participación:
Se entiende como la generación de espacios de reflexión y acción para el fortalecimiento
de una cultura escolar, que utiliza los canales de comunicación legítimos y continuos, con el fin
de crear alianzas entre los miembros y estamentos de la comunidad escolar para el desarrollo
del aprendizaje y de los valores de convivencia.
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Calidad educativa.
Se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad respecto del proceso de
formación que llevan a cabo las personas en su cultura. Mejorar la calidad educativa deberá ser
la prioridad de cualquier programa cuyo objeto sea escolarizar a los estudiantes y lograr que
prosigan su educación. Debe tener la capacidad deadaptar sus programas educativos a los
estilos de aprendizaje de los estudiantes y promover entornos que faciliten su formación.
Inclusión:
Se refiere al enfoque que responde positivamente a la diversidad de las personas y a las
diferencias individuales, entendiendo que la diversidad no es un problema, sino una
oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad, a través de la activa participación en la
vida familiar, en la educación, en el trabajo y en general en todos los procesos sociales,
culturales y en las comunidades escolares.
Igualdad de oportunidades:
Se tiene plena convicción que la calidad de la educación en el colegio se asegura, en
gran medida, brindando la misma posibilidad de acceder a estrategias de aprendizaje, a todos
los estudiantes de un mismo nivel.
Innovación pedagógica.
Se entiende como un sistema dinámico de cambio permanente, cada vez que se aplica
una innovación pedagógica se vuelve a comenzar, por tanto, la innovación debe ser parte de
las estrategias curriculares pedagógicas del establecimiento, dado que con la innovación se
generan nuevas oportunidades de aprendizaje.
Igualdad valorativa asignada a todas las asignaturas del currículo.
Este principio se sustenta en la integración del currículo, según la cual todos los
saberes se complementan y los aprendizajes de un subsector pueden ser utilizados en otro. Las
investigaciones en educación indican que los estudiantes aprenden de distintas maneras, por
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lo tanto las dificultades de aprendizaje que tenga en una disciplina pueden ser superadas con
las habilidades adquiridas en otra.
VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
A nuestra comunidad educativa nos guía los valores presentes en nuestra Misión y Visión, los cuales son los sellos que nos identifican : el respeto y la responsabilidad. Asimismo, las competencias cognitivas, actitudinales y valóricas son nuestro gran foco en el desarrollo integral de nuestros estudiantes. Desarrollamos las habilidades específicas de cada disciplina junto a los objetivos actitudinales presentes en los Programas de Estudio de Mineduc.
PROYECTOS Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES
El objetivo de estos proyectos es mejorar la calidad de los aprendizajes en los
estudiantes, los que están en estrecha relación con los sellos educativos y la Visión y Misión
del Liceo.
Plan Integral de Seguridad Escolar
Reglamento Interno (Manual de Sana Convivencia)
Proyecto JEC
Plan de Mejoramiento Educativo
Programa de Integración Escolar
Programa Enlaces
Programa CRA
Programa de Convivencia Escolar
Plan de Sexualida
Plan de Formación Ciudadana
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PERFILES
PERFIL DE LOS DOCENTES DIRECTIVOS
1. El director es el educador, Jefe del Establecimiento Educacional a quien en concordancia
con el Proyecto Educativo, le corresponde la dirección, organización,
funcionamiento y control de todas las actividades requeridas para el logro de los
objetivos de dicho proyecto, de acuerdo con el orden jerárquico.
2. Inspector General es el responsable inmediato de organizar, coordinar y supervisar el
trabajo armónico y eficiente de los distintos organismos del establecimiento educacional
asesorando y colaborando directa y personalmente con el director. Tiene como
responsabilidad velar por que las actividades del establecimiento se desarrollen en un
ambiente de disciplina, bienestar y sana convivencia, en coordinación con la comunidad
educativa.
3. Jefe Técnico: corresponderá a la Unidad Técnica Pedagógica programar,
organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades curriculares. Será el
encargado de asesorar al director en todo lo que diga relación con la
programación, planificación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de
las actividades curriculares.
4. Orientador: es el responsable de coordinar, supervisar y evaluar las actividades de
orientación educacional- vocacional, profesional y de programas especiales del
establecimiento atendiendo además, problemas a nivel grupal e individual.
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PERFIL DE LOS DOCENTES
El docente del colegio Bellavista debe ser un profesional capaz de proyectar su vocación
de servicio público en la educación de alumnos y alumnas como personas capaces de
integrarse a un mundo global, respetando la diversidad humana.
El profesional de la Educación del Liceo Bellavista debe diagnosticar, organizar,
planificar, desarrollar, supervisar, evaluar y retroalimentar su Plan Anual de Trabajo,
manejando las competencias y dominios en las asignaturas que atiende y/o se le asignen, en
concordancia al Marco de la Buena Enseñanza, siendo a la vez un referente valórico, ético y de
buena presentación personal para nuestros alumnos.
PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
El asistente de la Educación del Liceo Bellavista debe ser una persona capaz de proyectar una
imagen cordial y respetuosa de colaboración con todos los integrantes de la comunidad escolar
y de apoyo a la labor docente o a los profesionales del nivel central.
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PERFIL DE LOS ESTUDIANTES
1-. Personas con formación valórica, respetuosas y responsables
2.- Personas comprometidas con su propio aprendizaje capaces de alcanzar, en su gran
mayoría, estudios de educación superior.
3-. Personas alegres, optimistas, que sean generosos y autónomos en su toma de decisiones y
buscadores críticos de la verdad.
4-. Personas comprometidas con sus semejantes, con la naturaleza y el patrimonio cultural,
acogiéndoles y respetándoles.
5-. Personas capaces de cambiar actitudes y hábitos en la búsqueda de un crecimiento y
superación personal constante, desarrollando la personalidad y voluntad.
6-. Personas capaces de apreciar las distintas manifestaciones del desarrollo humano, en
artes, ciencias, literatura, deporte y tecnología.
7-. Personas con iniciativas, en la búsqueda de soluciones para las diversas situaciones
que plantea la vida.
8-. Personas conocedores de la religión que profesan, vivenciándola de manera auténtica,
dando testimonio de ella, con valores morales claros y verdaderos.
9-. Personas que crean en la familia como núcleo natural, donde se promueven valores,
principios, actitudes y sentido de la vida, amante y respetuoso de sus padres a quienes
reconocen como sus principales educadores.
10-. Personas conocedoras del Reglamento Interno de nuestro Liceo y respetuosas del
cumplimiento de las normas establecidas.
11.-Personas respetuosos y responsables del cumplimiento de las normas establecidas, en el
entorno social del establecimiento.
12.- Personas que se sientan identificados con el colegio y la patria, lo cual implica el canto
del Himno Nacional y del Liceo.
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PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE, DEL LICEO BELLAVISTA
El Liceo Bellavista pretende que sus estudiantes, al egresar de la enseñanza media
humanista científica, estén formados íntegramente, tanto en sus capacidades cognoscitivas,
de habilidades y de actitudes, para que sean capaces de desenvolverse en la sociedad del
conocimiento con respeto y responsabilidad, por tanto debe:
1-. Reconocer sus capacidades y limitaciones.
2-. Manifestar espíritu de superación fortaleciendo su seguridad, personalidad y autoestima.
3-. Manifestar compromiso con sus semejantes, con la naturaleza y el patrimonio cultural.
4-. Apreciar las distintas manifestaciones del desarrollo humano, en artes, ciencias, literatura,
deporte y tecnología.
5-. Demostrar iniciativa en la búsqueda de soluciones para las diversas situaciones que plantea
la vida.
6-. Respetar la identidad personal, cultural y religiosa dando testimonios de ella, con valores
morales claros y verdaderos.
7-. Creer en la familia como núcleo natural, donde se promueven valores, principios, actitudes
sentido de la vida. Amante y respetuoso de sus padres, a quienes reconocen como sus
principales educadores.
8-. Respetar las normas establecidas dentro y fuera del establecimiento.
9.- Reconocer y valorar a sí mismo y a los demás como persona con los mismos deberes y
derechos.
10-. Organizar su tiempo libre en actividades socioculturales, deportivas, recreativas y
artísticas.
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11.- Valorar el legado cultural, histórico, científico de la comunidad local, regional,
nacional e internacional.
12-. Valorar el trabajo como un medio de superación personal y de una mejor calidad de vida.
13-. Valorar la importancia de la autoformación y la formación permanente como
proceso de mejoramiento de vida.
14.- Dominar los conocimientos y habilidades del Currículum Nacional, como base para
emprender la Enseñanza Media.
PERFIL DE LOS APODERADOS
Apoderado es la persona mayor de edad (mínimo 18 años) que se responsabiliza por el
cumplimiento de las obligaciones y deberes del alumno ante distintos estamentos del Plantel.
El Liceo reconoce solo un apoderado responsable por el alumno, siendo éste quien firma la
ficha oficial de matrícula.
Si bien corresponde a los padres, por su naturaleza y rol social ser apoderado de sus
hijos, se reconoce una gran responsabilidad de cada padre-madre ante la importancia que
conlleva en relación con la comunidad escolar.
Por razones justificadas, el padre y/o la madre que no pueda ejercer este derecho,
puede nombrar a otra persona adulta que les reemplace en esta función, mediante un poder
notarial.
El colegio Bellavista en su función educativa requiere de apoderados que reúnan el
siguiente perfil:
1-. Los apoderados deben estar comprometidos con el quehacer educativo de sus hijos (as).
2-. Los apoderados deben ser parte en su formación valórica e integral de sus hijos.
3-. Es deber de todos los apoderados del Colegio mantener una actitud de respeto y
cordialidad hacia todos los miembros de la comunidad escolar. La trasgresión de estos
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principios, dará el derecho al Colegio de proponer la pérdida de la condición de apoderado del
alumno, debiendo promover a otro. Esto sin perjuicio de realizar las acciones legales
pertinentes de acuerdo a las disposiciones vigentes (“Ley sobre violencia escolar Nº 20.536”,
“Estatuto Administrativo DFL Nº29”)
4-. Colaboradores en la labor educativa. Ayudar a desarrollar las capacidades de empatía, de
solidaridad de sus hijos/as con los demás miembros de la comunidad escolar.
5-. El apoderado debe informar y entregar al Profesor jefe, informes de especialistas, en caso de
alguna situación que le aqueje al alumno, los que serán archivados en su ficha personal, dentro
de un plazo de dos semanas a contar del día de la solicitud. (Dependiendo del sistema de
salud que le corresponde)
6-. El apoderado debe justificar las inasistencias de su pupilo, personalmente o a través de la
libreta de comunicaciones, en forma oportuna, (cabe señalar que toda justificación fuera de
plazo puede ser causal de repitencia, por no cumplir el porcentaje de asistencia según Decreto
de evaluación Nª 511 del Ministerio de Educación).
7-. Es responsabilidad del apoderado cerciorarse de que el alumno se presente con los útiles y
materiales necesarios, de acuerdo al horario de clases y asignaturas de cada día. Por
consiguiente, el Colegio no recibe útiles ni materiales, una vez iniciada la jornada escolar.
8-. El apoderado debe velar por la adecuada presentación personal e higiene de su pupilo, lo
que incluye, uniforme completo y en buen estado, (según uniforme del COLEGIO
BELLAVISTA de La Florida., dependiente de COMUDEF).
9-. El apoderado debe dejar y/o retirar a sus hijos y/o pupilos en la puerta del colegio. Si por
cualquier motivo el ingreso del alumno no se hiciera al inicio de la jornada, el apoderado
deberá dejar o retirar al niño en Inspectoría, desde donde será autorizado para ingreso o retiro.
Podrá retirar otra persona mayor de 18 años sólo con un poder escrito y fotocopia de cedula de
identidad del apoderado titular.
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10-. Durante la jornada de clases el apoderado sólo tendrá acceso al área administrativa del
Colegio, con el objetivo de no alterar el normal desarrollo del trabajo escolar. Cada Profesor
jefe tiene su horario de atención.
11-. El apoderado no podrá tener acceso a ningún libro de clase, sin la autorización y
presencia de un docente o directivo del establecimiento. Por ningún motivo, deberá
escribir, borrar o alterar el libro escolar, por ser un documento oficial.
13.- Es deber del apoderado asistir a reuniones y/o citaciones al colegio en buen estado de
presentación personal y sin consumo previo de alcohol u otras sustancias que alteren la
conciencia.
14-. Todo deterioro o destrucción en que incurra el alumno en las actividades del Colegio,
serán de cargo al apoderado, sin perjuicio de las sanciones disciplinarias que procedan, por los
hechos indebidos.
15.- Si el apoderado del alumno PIE (proyecto integración educacional) no se presenta a una
citación y /o reunión con los profesionales del proyecto y no da justificación, por escrito, se
procederá a dejar constancia en la hoja de vida del alumno, si esta situación se reitera dos
veces consecutivas se propondrá a la Dirección del colegio, a través del Consejo de
Profesores, la pérdida de la condición de apoderado del alumno, debiendo promover a otro.
16.- Si al apoderado del alumno PIE se le sugiere la derivación a especialistas externos (sistema
público o privado) y no cumple con los plazos establecidos en este compromiso se dejará
constancia en la hoja de vida del alumno. Se establecerá un nuevo plazo, siempre
y cuando el apoderado se presente argumentando o justificando el incumplimiento del
compromiso. En caso de no cumplir, se propondrá a la Dirección del colegio, a través del
Consejo de Profesores, la pérdida de la condición de apoderado del alumno, debiendo
promover a otro.
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17.- El apoderado deberá presentar un certificado y /o informe que acredite su asistencia al
especialista externo en los plazos establecidos en el compromiso adquirido con la comunidad
educativa.
18.- El apoderado debe consultar especialista cuando el Profesor Jefe, Orientación,
Profesor de Diferencial e Integración se lo solicite, debiendo quedar por escrito y firmado por
el apoderado.
19.- El apoderado deberá presentar un informe de evaluación del especialista externo en los
plazos establecidos en el compromiso.
20.- El apoderado deberá presentar un informe de término de la terapia.
21.- Los apoderados de estudiantes con pérdida auditiva que reciban tratamiento en centros
externos especializados, deben traer por escrito las sugerencias del especialista tratante por
área a abordar.
22.- Los apoderados de estudiantes prioritarios y de integración deben acatar y respetar todas
las normativas contempladas en este manual.
23.- Los apoderados que requieran que sus hijos sean integrados al programa PAE (Plan De
Alimentación Escolar) deben solicitar por escrito al respectivo profesor jefe este beneficio
previa, acreditación de Fonasa A, alumno Priorizado, Programa Puente, Chile solidario.-
24.- Los apoderados que no están integrados al PAE (Plan de Alimentación Escolar) deben
velar por la alimentación de sus hijos en el horario establecido por el colegio.
25.- Los apoderados deben velar por que sus hijos cumplan con las normas y reglas de
Biblioteca, respetando los plazos establecidos en la solicitud de textos.
26.- El apoderado tiene el deber de reponer el libro extraviado por su hijo (a), a la biblioteca
en el plazo establecido por el liceo y este no debe ser fotocopia.
27.- El apoderado tiene el deber de informar al Profesor jefe e inspectoría General si existiera
algún cambio con la persona que retira a su hijo (a) del liceo.
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PERFIL PROFESIONALES DE APOYO
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN
Los especialistas del PIE del Liceo Bellavista deben ser :
Con vocación de servicio
Comprometidos
Proactivos
Responsables
Respetuosos de las diferencias de todos y todas
Participativos
Consecuentes
Capaces de trabar en equipo
Empáticos
Con capacidad de adaptarse a los cambios
Con conocimientos de su disciplina( instrumentos evaluativos)
Innovadores
Mediadores
Con capacidad de resolver conflictos
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ANEXOS
ÁMBITO COMUNITARIO.
Contribuir a involucrar a la comunidad externa, organizaciones sociales, deportivas, culturales y la relación con el centro de padres.
1. Proyectar acciones hacia la comunidad local, creando alianzas que contribuyan al bienestar de los niños.
2. Participar activamente en los distintos eventos programados por los distintos estamentos del colegio, tales como: Semana aniversario del colegio, fiesta de gala, revista de gimnasia, fiestas patrias, programa “mi familia participa en mis clases”, ceremonia de premiación.
3. Mejorar la organización y participación del centro general de padres a partir de los decretos Nº 565 y Nº 732 del Ministerio de Educación los que ofrecen un reglamento general de centros de padres y apoderados, que estipulan los derechos y deberes de los miembros, y proponen ciertas funciones a desarrollar, como por ejemplo, la adquisición de la “Personalidad Jurídica”.
Redes de Apoyo
- Corporación Municipal de La Florida.
- Departamento Provincial de Educación Cordillera.
- Secretaría Ministerial de Educación.
- CESFAM La Florida.
- Seguridad Escolar y Profesional: Carabineros, Bomberos, Mutual de Seguridad, Seguridad Ciudadana.
- OPD
JUNAEB: programas de Alimentación y salud escolar.
SIE ( Salud Integral Escolar)
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ÁMBITO SISTÉMICO.
Se refiere a las relaciones que establece la escuela con otras instituciones del sistema
educativo, sean estas provinciales, municipales y ministeriales.
1. Establecer instancias de trabajo con otros establecimientos del sector o de la comunidad, en
el ámbito curricular y pedagógico; en el ámbito formativo y de convivencia, en proyectos
en conjuntos, etc.
2. Vincular a la comunidad educativa constantemente con otros establecimientos de la
comuna para realizar trabajos conjuntos solidarios o de fortalecimiento comunitario.
3. Validar las relaciones con la autoridades ministeriales Provinciales o Regionales y con las
autoridades municipales, cuando corresponda; construcción de lazos de confianza.
4. Participar en reuniones locales y provinciales, tanto para intercambio de experiencias como
para levantar proyectos de mejoramiento o innovación conjuntos, con la inclusión de
docentes.
5. Generar Calidad de las relaciones profesionales, entre los docentes del establecimiento y los
asesores de la Asistencia Técnica Pedagógica- ATP.
6. Involucrar el Consejo Escolar y/o El Consejo de Profesores, según corresponda, para
pronunciarse respecto a requerimientos del sostenedor, del Municipio o del Departamento
de Educación sobre el funcionamiento del establecimiento.
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DISPOSICIONES GENERALES
Los fundamentos legales de este manual se enmarcan en la Constitución Política de la
República; Ley General de Educación (LGE),la Declaración Universal de los Derechos
Humanos; la Declaración de los Derechos del Niño; modificado a través del 232 y las
siguientes leyes:
Ley 20248, Ley SEP.
Ley Nº 22370 de 2009, Ley General de Educación.
Ley Nº 19070, Estatuto Docente.
Ley Nº 19873, Pro retención
Ley Nº 19.532, Jornada Escolar Completa- JEC Ley Nº 19410, Modifica Ley 19070
Ley Nº 20162, Obligatoriedad en la Educación Parvularia.
Ley Nº 20501, Calidad y Equidad Educación
DFL Nº 2, Ley de Subvenciones
Ley de Integración 19284 y sus modificaciones.
Ley 20.201 y decreto 170, Subvención de Educación Especial.
Ley Nº 20.536, Violencia Escolar
Estatuto Administrativo DFL Nº 29
DECRETOS
Decreto 315, Reglamento LGE
Decreto 289/ 29-10-2001, Bases Curriculares de Educación Parvularia.
Decreto Nº 1363/18-07-2011, Programas de Estudio 7º y 8º Básico.
Decreto N° 168/2014, modifica Programas de Estudio de 7° y 8° Básico
Decreto Nº 2960/24-12-2012, Planes y Programas de Estudio de 1º a 6º.
Decreto 511 de Evaluación y Promoción Escolar de niños y niñas de Enseñanza Básica.
Decreto N° 112 de 1999 de evaluación para 1° y 2° medio.
Decreto N° 83 de 2001 de evaluación para 3° y 4° medio.
Marco de la Buena enseñanza.
Marco de la Buena Dirección.
Leyes y Decretos MINEDUC.
