PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. PEI 2015 · PDF fileAnálisis FODA. 4.-Evaluacion y...

COLEGIO

“JOSÉ MANUEL BALMACEDA”

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.

PEI

2015 – 2018

Colegio José Manuel Balmaceda. Página 2

Índice

I.- Presentación.

II.- Aspectos Analíticos situacionales.

1.- Identificación.

2.- Fundamentación.

3.- Reseña Histórica.

4.- Recurso Humano.

5.-Programas de Apoyo.

6.- Antecedentes Curriculares y Pedagógicos.

III.- Marco Filosófico Curricular.

1.- Vision-Mision.

2.- Ideario.

3.- Objetivos.

a) Objetivos Generales.

b) Objetivos Estratégicos.

IV.- Enfoque Pedagógico.

1.- Enfoque Curricular.

2.- Roles y Perfiles deseables.

3.- Análisis FODA.

4.-Evaluacion y Análisis del PEI.


I. PRESENTACIÓN.

El Colegio José Manuel Balmaceda, es una institución ligada y dependiente de la Corporación Municipal de Servicios Públicos Traspasados, dependiente de la Ilustre Municipalidad de Rancagua, entidad sostenedora de colegios municipales de la ciudad de Rancagua.

En esta Comunidad Escolar consideramos a cada niño o niña como un ser único e irrepetible

respetando su singularidad y ritmos de aprendizaje.

El Proyecto Educativo del colegio “José Manuel Balmaceda”, corresponde a los años 2015-2018.

Nuestro proyecto Educativo Institucional, es una herramienta de orientación fundamental en la

organización de nuestra escuela, instrumento que define, orienta y guía el quehacer del colegio.

Así nuestro PEI se transforma en el eje de la gestión Institucional, comprometiendo a todos los

actores involucrados de la Institución, es una herramienta de orientación fundamental en la

organización de nuestra escuela.

También, juega un papel dinamizador en la vida Institucional, motivando la generación de ideas, la

elaboración de acciones organizadas, y los fundamentos que servirán de respaldo en la identidad de

nuestra escuela y la proyección institucional, estas disposiciones que contiene han sido establecidas

con el fin de instaurar las actividades que se desarrollan en el colegio y metas establecidas a largo y

mediano plazo.

Este Proyecto, no es definitivo o inamovible, si no que estará abierto a los cambios y modificaciones

que sean necesarios, sobre la base de nuevas exigencias.

Dentro de este proyecto se contempla el Reglamento Interno, Normas Técnico Pedagógicas,

Técnica-Administrativas, de Prevención de Riesgo, Higiene y Seguridad.


II.- Aspectos Analíticos Situacionales.

1.- Identificación de la institución.

Nombre José Manuel Balmaceda RBD

2147-4

Dirección

Avenida Salvador Allende Kilómetro 2 (Ruta H-10)

Teléfono

2244401

Correo Electrónico

[email protected]

Sostenedor

Corporación Municipal de Servicios Públicos Traspasados de Rancagua

RUT Sostenedor

71.014.200-9

Modalidades de Enseñanza Educación pre-básica Educación Básica

Jornada Escolar Completa

1º a 6º años básicos

Talleres JEC Taller huerto escolar- Taller de Convivencia escolar-Taller de Ingles- Taller de Lenguaje-Taller de Matemáticas.

Clasificación SEP

Escuela Emergente

Equipo Directivo

Directora- Jefe UTP.

Programas / Proyectos -Plan de mejoramiento educativo SEP -Proyecto de Integración Decreto 170/decreto 83. -Habilidades para la vida -JUNAEB (PAE-SALUD) -Biblocra -PISE -Enlace

Estamentos Institucionales -Equipo de Gestión -Consejo escolar -Consejo de profesores -Centro general de Padres y Apoderados -Comité de seguridad -Comité de Convivencia.


2.- Fundamentación.

El presente Proyecto Educativo Institucional, se elabora como base para orientar y guiar

el quehacer del colegio, proyectado según los actuales y futuros requerimientos de la

sociedad en la educación chilena, en conformidad con las politicas de Gobierno, la Reforma

Educacional, y normativas vigentes del Estado.

Como eje principal; mejorar la Calidad y Equidad de la de la educación Chilena y

principalmente para nuestro Colegio Presidente José Manuel Balmaceda, en particular.

En base a esto la comunidad educativa realiza un proceso de reflexión, donde todas las

entidades participan en su elaboración y actualización.

La educación que imparte nuestro colegio se fundamenta en los valores de: Inclusión,

respeto, buen trato, responsabilidad y honestidad.

Este se genera para dar respuesta a las demandas de la comunidad, y brindar a sus actores

identidad, las cuales se reflejan en los sellos educativos de nuestra Institución como:

INCLUSION, IDENTIDAD CULTURAL, CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE, utilizando como estrategia

de ejecución las etapas correspondientes al Plan de Mejoramiento Educativo:

Diagnóstico, Planificación, Implementación y Evaluación, en aras de la mejora contínua.


3.- Reseña Histórica.

Nuestro colegio José Manuel Balmaceda, geográficamente, se encuentra ubicado en el Norponiente de la ciudad de Rancagua en la comunidad rural de Santa Elena a seis kilómetros del centro de la ciudad. Nuestro colegio ingresó a la Jornada Escolar Completa el año 1997 y al programa de Educación Básica Rural. En el año 2011 se postula al proyecto de Integración siendo aprobado y comenzando a funcionar en el año 2012 hasta la fecha.

El Colegio es un establecimiento Municipal, que imparte Educación Parvularia y Educación Básica. En la actualidad se trabaja en base a un Plan de mejoramiento Educativo de lineamientos de Ley Nº 20.248 que crea una Subvención Escolar Preferencial. Esta ley tiene por objetivo mejorar la calidad de la educación que reciben los niños y niñas del sistema municipal y subvencionado, entregando un subsidio o monto adicional de recursos para las escuelas que atienden a los niños y niñas que son identificados como alumnos prioritarios o más vulnerables, y comprometiendo con sus escuelas y sostenedores un mejoramiento de los resultados de aprendizaje. El 31 de marzo año 2008 y en 2013 se aprueba Convenio de Igualdad de Oportunidades y excelencia educativa entre el Ministerio de Educación y Corporación Municipal de Servicios Públicos Traspasados de Rancagua.


4.- Recurso Humano.

La Escuela cuenta con un comprometido y profesional recurso humano, donde cada una de las personas que trabajan en ella tiene un importante rol en la Educación Integral de los estudiantes. Estos son:

Cantidad Cargo

1 Director Encargado.

1 UTP / Encargada de Convivencia Escolar.

10 Docentes de aula.

1 Educadora Diferencial

1 Psicóloga

1 Asistente Social

1 Fonoaudiólogo

1 Kinesiólogo

1 Inspectora

1 Asistente de Párvulo

1 Auxiliar de la educación


5.- Programas y profesionales de apoyo.

-Plan de mejoramiento educativo SEP -Proyecto de Integración Decreto 170/decreto 83. -Habilidades para la vida -Equipo PIE -JUNAEB -Centro WAYRA -Biblocra -PISE

6.- Antecedentes Curriculares y Pedagógicos.

El desarrollo curricular exige la adhesión a ciertas teorías científicas y principios filosóficos, que definen políticas, unifiquen criterios y desarrollen acciones, prácticas y estrategias educacionales consecuentes con esos fundamentos y con nuestro Proyecto Educativo. La Escuela, como institución educativa, participa del enfoque pedagógico del paradigma Humanista, esto significa que está centrada en la importancia esencial del ser humano como punto de partida para el desarrollo de cualquier objetivo o actividad que emprenda. El propósito fundamental de la Unidad Educativa dice relación con el fin último de la educación que es contribuir al desarrollo pleno del hombre y/o mujer en todas sus dimensiones. Directivos y docentes estarán permanentemente preocupados de la formación y desarrollo de todas sus potencialidades, de sus aspiraciones, sus emociones y visiones, les brindarán oportunidades de expresión y desarrollo integral. La escuela no selecciona a sus estudiantes, sino parte de la base que la educación es un derecho de todos los niños, niñas y que este derecho debe ser cumplido con una educación de calidad y gratuita. La pedagogía de la escuela no está centrada en la cantidad de conocimientos que adquieran los educandos, sino en hacer del educando un ser reflexivo y humanamente formado. Prepara hombres y mujeres, para que cualquiera sea su actividad o profesión la realice con respeto, calidad y dignidad y sea un ser humano feliz. En lo estrictamente pedagógico, planteamos que cualquier estudiante, en cualquier nivel o edad, puede aprender cualquier contenido. Para esto, es necesario considerar el tiempo destinado al aprendizaje, el ritmo y la metodología adecuada para cada uno y cualquier otra variable que pueda incidir en el proceso de enseñanza aprendizaje, para eso también se cuenta con un equipo PIE, apoya tanto a profesores como alumnos y alumnas en el desarrollo de su aprendizaje.


Los planes de estudio y los programas de enseñanza entregados por el Ministerio de Educación, son instrumentos a los que la Escuela les da mucha importancia. Por ello, se evalúan permanentemente, sobre la base de la experiencia recogida y las observaciones de profesores, dirección y la opinión de padres y estudiantes. La escuela se rige por los Planes y Programas de estudio de: Educación Pre básica: Decreto Supremo 150 de 1989.

Educación General Básica: Decreto 40 del 24.01.96, actualizado por el Decreto 232 de 2002.

Programa de Integración Escolar: Decreto 170 del 24/09/2010

Evaluación y Promoción de los alumnos:

Decreto exento 511 del 08.05.97.

Planes de Estudio vigentes: NB1: D° 545 de 1996.

NB2: D° 552 de 1997.

NB3: D° 22 de 1999.

NB4: D° 81 del 2000.

Exámenes de Validación: D° 77 de 1982. La propuesta pedagógica del Colegio José Manuel Balmaceda está centrada en el mejoramiento de los

aprendizajes de los niños y niñas en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática.

Para lo cual se enfatiza el trabajo curricular en cuanto a: destinar mayor carga horaria a dichas asignaturas y

aplicar una estrategia permanente de cálculo matemático y lectura comprensiva basada en un trabajo

técnico pedagógico, entre los docentes, de manera consensuada, también enfocamos el aprendizaje en los

intereses de los alumnos en concordancia con los Lineamientos del Ministerio de Educación, donde nuestro

establecimiento imparte talleres de Convivencia Escolar y Formación ciudadana; Taller de Huerto escolar,

conforme a lo anterior y dadas las características de nuestro colegio y vulnerabilidad de nuestros alumnos es

un deber velar por un aprendizaje enfocado a la persona humana, enfatizando en una formación integral.


III.- MARCO FILOSOFICO CURRICULAR.

1.- MISION- VISION

MISIÓN

El colegio José Manuel Balmaceda es una escuela rural, está basada en la formación de alumnos y alumnas desde pre-básica hasta sexto año basico, entregando una educación establecida en los Planes y Programas Ministeriales, inclusivo apoyado por un equipo multidisciplinario.

VISIÓN

El colegio José Manuel Balmaceda, para el año 2018 queremos llegar a hacer una escuela, donde los niños y niñas se reconozcan con una Identidad Cultural propia de su País y región, respetando y cuidando su medio ambiente con un sello propio a través de un aprendizaje centrado en la articulación promoviendo los valores tales como honestidad, el respeto, el buen trato, responsabilidad y solidaridad.


2.- Objetivos

a)- Objetivos Generales:

- Difundir, promover y lograr la Identidad Escuela con cada uno de los integrantes de la Comunidad Educativa.

- Mejorar la Convivencia Escolar bajo la mirada del respeto mutuo y generar así un buen clima para el

aprendizaje.

- Implementar acciones que permitan un desarrollo formativo e integral de los y las estudiantes en los saberes, facilitando así la inserción a las etapas futuras académicas, laborales y familiares.

- Fortalecer las relaciones de compromiso y acciones mutuas en el quehacer educativo y afectivo,

acercando a los padres y apoderados a la escuela.

- Formar personas reflexivas, críticas, con espíritu de superación.

b)- Objetivos Estratégicos:

Liderazgo: Garantizar prácticas para una cultura participativa y comprometida con la Comunidad Educativa, en la formación de los alumnos y alumnas de nuestra escuela.

Gestión Pedagógica: Fortalecer los procesos de evaluación y Cobertura Curricular para mejorar los resultados de aprendizaje. Convivencia Escolar: Desarrollar una cultura de normas sanas de buena convivencia para la comunidad educativa, fortaleciendo el aprendizaje.

Gestión de recursos: Fortalecer y promover los procesos de gestión de proveedores y contrataciones que realicen, resguardando las necesidades del establecimiento.

Área de Resultados: Lograr mejorar resultados en la asignatura de matemáticas y lenguaje, principalmente en primer ciclo.


IV.- Enfoque Pedagógico.

1.- Enfoque Curricular.

Siendo el núcleo del quehacer cotidiano lo pedagógico, es decir, lo formativo y considerando que todo lo que se hace en la Escuela tiene como finalidad estar al servicio de la formación de los niños, niñas y jóvenes, el colegio José Manuel Balmaceda sustenta su enfoque pedagógico en el paradigma Humanista. La opción curricular Humanista, está centrada en la persona, su construcción es a partir de la propuesta del

Ministerio de Educación y a la perspectiva de la visión y misión de la escuela.

De este modo, sustenta nuestro accionar pedagógico y formativo un aprendizaje significativo, incluyendo sus procesos afectivos y cognitivos, a través de la observación y prácticas directas, con técnicas participativas, a través de las cuales el estudiante tome sus propias decisiones, movilice sus propios recursos y se responsabilice de lo que va a aprender con la creación y mantención de un ambiente de respeto, apoyo y comprensión. La educación humanista se define como de tipo indirecto, con un currículo flexible, donde el docente permite

que los alumnos aprendan mientras impulsa y promueve todas las exploraciones, experiencias y proyectos a

fin de conseguir aprendizajes vivenciales con sentido.

Hoy en día el papel de los formadores no es tanto “enseñar” unos conocimientos que estarán siempre accesibles en otros espacios, sin embargo, los formadores deber ayudar a los estudiantes a “aprender a aprender” y “aprender a Ser” de manera autónoma y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas, prácticas y aplicativas, para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción pasiva de la información. Por otra parte, la diversidad de los y las estudiantes y de las situaciones educativas que pueden darse, los

formadores deben aprovechar los múltiples recursos disponible para personalizar la acción docente y

trabajar en colaboración con otros colegas, manteniendo una actitud investigadora en las aulas,

compartiendo recursos, observando y reflexionando sobre la propia acción didáctica y buscando

progresivamente mejoras en las actuaciones acordes con las circunstancias.

Es en este sentido, que la filosofía humanista considera al docente, educador o formador, como un mediador de los aprendizajes de los y las estudiantes, cuyos rasgos fundamentales los define en los siguientes puntos: Es un experto que domina los contenidos y planifica, pero es flexible.

Establece metas: perseverancias, hábitos de estudio, autoestima, meta cognición; siendo su principal objetivo que el mediado desarrolle habilidades para lograr su plena autonomía.


Regula los aprendizajes, favorece y evalúa los progresos; su tarea principal es organizar el contexto en

el que se ha de desarrollar el sujeto, facilitando su interacción con los materiales y el trabajo

colaborativo.

Fomenta el logro de aprendizajes significativos y transferibles.

Fomenta la búsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad.

Potencia el sentimiento de capacidad: autoimagen, interés por alcanzar nuevas metas.

Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué, ayuda a controlar la impulsividad.

Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos: discusión reflexiva fomenta de la empatía

del grupo, etc.

Atiende las diferencias individuales. Desarrolla en los y las estudiantes actitudes positivas: valores, ideales, sueños, proyecto de vida, etc.

Por lo tanto, el educador humanista ha de ser un maestro interesado en el estudiante como persona ,

fomenta la cooperación, es empático, sensible, rechaza las posturas autoritarias y egocéntricas y pone a

disposición de los estudiantes sus conocimientos y experiencia, así como la certeza de que cuando ellos lo

requieran podrán contar con él.

De esta forma, podemos concluir que el fundamento de nuestra enseñanza se podría simbolizar en los siguientes conceptos: - Aprender a aprender.

- Aprender a pensar.

- Aprender a convivir.

- Aprender a hacer.

- … y por sobre todo, Aprender a Ser.


2.- Roles y Perfiles deseables.

Perfil Técnico Directivo.

- Comprometidos, proactivos, con espíritu de trabajo compartido.

- Con capacidades para gestionar y organizar.

- Preocupado de velar y fortalecer las relaciones interpersonales y mantiene comunicación expedita con los diferentes actores de la comunidad educativa.

- Favorece el desarrollo profesional de cada uno de sus integrantes.

Perfil del Profesor:

Perfil de Asistentes de la Educación:

- Con idoneidad y especialización acorde a sus funciones.

- Guía de sus estudiantes en la consecución de los aprendizajes esperados.

- Trasmisor de valores y actitudes positivas, alegre, positivo, cordial.

- Comprometido con su quehacer, con habilidades para trabajar en equipo y participativo. - Mantener una comunicación constante con los padres y apoderados para fortalecer la relación Escuela -

Comunidad.

- Educar para la Vida en la búsqueda del bien común.

- Con educación formal completa.

- Posee buena disposición para enfrentar sus quehaceres cotidianos y es responsable de las tareas encomendadas.

- Cordial, puntual, rápido y con espíritu de trabajo en equipo.

- Fortalecedores de un ambiente respetuoso, limpio y ordenado.


Perfil de los y las estudiantes:

- Críticos, tolerantes, reflexivos, participativos, solidarios y con valores sólidos.

- Respetuosos de las personas y normas.

- Capaces de sobreponerse y aprender de la adversidad.

- Motivados por aprender y por ser cada día mejores.

- Cuidadosos y preservadores del medio ambiente.

Perfil del Apoderado:

- Comprometido y responsable de su rol.

- Enviar a su pupilo todos los días a clases puntualmente y bien presentado.

- Educar a su pupilo favoreciendo los valores más trascendentes.

- Deben ser capaces de orientar, guiar y dar el ejemplo.

- Se mantiene informado y apoya a su pupilo para mejorar continuamente su rendimiento y su c onducta.

- Participativo e integrado en las diferentes actividades de la escuela.

- Mantener un buen trato y respetuoso, con todos los integrantes de la Unidad Educativa.

Perfil del asistente párvulo:

Apoyar en todo momento la labor de la Educadora de Párvulos.

Vigilar el comportamiento de los niños y niñas.

Preparar material didáctico de uso diario y organizar colación.

Mantener buena comunicación con: Educadora de Párvulos, niños(as), y apoderados.

Controlar el cuidado y aseo de las dependencias del párvulo, el patio, la sala de clases, los

baños.


Respetar normas legales y administrativas.

Conocer y dominar desarrollo evolutivo de los niños de su nivel.

Tener presente que el niño imita modelo de conducta.

No dar atención a padres y apoderados, sin autorización de la Educadora.

Normas y funciones del Centro General de Padres:

Colaborar y apoyar la función educativa.

La directiva debe estar formada por apoderados directos de los alumnos

El encargado de finanzas, si las hubiere, debe dar cuenta periódica del estado de avances dos

veces por semestre.

No intervenir en el aspecto técnico pedagógico, materia de exclusiva responsabilidad del

profesional de la educación.

Realizar un Plan anual de trabajo acorde a las necesidades del Establecimiento.

Realizar reuniones periódicas y en casos excepcional entre el Centro General y la dirección

del colegio. Representar a los apoderados en el Consejo Escolar, a través de su Presidente.

3.- ANALISIS F.O.D.A

Interno:

Fortalezas Debilidades

Buen entorno y paisaje natural

Red informática y uso de las tics

Apoyo computacional en las

practicas pedagógicas

Plantas docente acorde con

necesidades y requerimiento

Laboratorio computacional

Ruta H-10 alto flujo vehicular

Instalación Eléctrica deficiente

Apoderados medianamente

comprometidos

Debilidad en la articulación y

coordinación de los niveles

Insuficiente conocimiento de Marco


Centro General de Padres

Existencia de recursos audiovisuales

y didácticos

Programa de integración escolar

Encargada de convivencia escolar

Equipo psicosocial: Psicóloga y

Asistente Social

Buses de acercamiento

de la Buena Enseñanza

Falta de hábitos y cultura ecológica

No existe un espacio físico PIE

Personal insuficiente, asistente de la

educación

Cursos combinados.

Externo:

Oportunidades

Amenazas

Programa de salud

Decreto 313 accidente escolares

Recursos Ley SEP

Actividades Curriculares de Libre

Elección

Apoyo Centro General de Padres.

Instalación de nuevo Hospital

Regional al frente del

establecimiento.

Avenida Salvador Allende salida de

los alumnos, Carretera sin

señaletica; semáforos, lomos de

toro, etc.

Poca locomoción de zona rural

Copa de agua al costado del

Establecimiento.


4.- Evaluación y Análisis del PEI:

Dado que lo expresado en este Proyecto Educativo Institucional habrá que contrastarlo con nuestra experiencia práctica y será en ella en la que deberá demostrar su utilidad y conveniencia, será necesario que periódicamente se realice una evaluación del mismo y se proceda a modificar aquello que se considere conveniente. Esta evaluación y reflexión se convertirá, así en un elemento fundamental de la mejora de la comunidad educativa. Entenderemos por evaluación: ".La evaluación se orientará a la permanente adecuación del sistema educativo a las demandas sociales y a las necesidades educativas y se aplicará, teniendo en cuenta el hecho de que estará centrada en los alumnos, procesos educativos, el profesorado, y la gestión en nuestra institución”. Por lo anterior, es necesario que se cumplan algunas condiciones previas para evaluar: 1. Que exista un clima de diálogo y reflexión apropiada entre los distintos estamentos que conforman la comunidad educativa de tal manera que permita una resolución de los conflictos de una forma enriquecedora. 2. Que el Consejo Escolar , elabore unas orientaciones claras para que todos los organismos que deban participar en la evaluación lo hagan a partir de criterios comunes. 3. Que se guarden principios éticos de imparcialidad, responsabilidad y diversidad En consecuencia el objetivo de la evaluación será tomar decisiones de cambio que permitan corregir o mejorar aquellos aspectos de la marcha que se crea conveniente.

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