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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

P.E.I

ESCUELA G-882

COMUNA LOS ANGELES

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CONTENIDO

1. Introducción…………………………………………………………3. 2. Reseña Histórica……………………………………………………4 3. Ideario Educativo…………………………………………………...5 4. Situación de la Comunidad Escolar……………………………...5 4.1. Antecedentes del entorno………………………………………5 4.2. Antecedentes de la Escuela……………………………………6 5. Análisis FODA…………………………………………………….13 5.1. Área Gestión Pedagógica………………………………… …13 5.2. Área Liderazgo Educativo…………………………………... 13 5.3. Área Convivencia Escolar……………………………………..14 5.4. Área de Recursos………………………………………………14 6. Objetivos y Metas…………………………………………………15.. 6.1. Objetivo General……………………………………………….15 . 6.2. Objetivos Estratégicos…………………………………………15 6.3. Metas………………………………………………………… ..15 7. Planes, programas y proyectos…………………………………17. 8. Seguimiento y Evaluaciones PEI………………………………..20

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1. INTRODUCCION

El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela G-882 LAS QUINTAS dependiente del

Departamento de Educación Municipal de LOS ANGELES para el periodo 2016 – 2018, está

basado fundamentalmente en mejorar la calidad de los aprendizajes de nuestro alumnado y

ser un aporte significativo a la Educación de nuestra comuna.

La Escuela G-882 LAS QUINTAS para el desarrollo de actividades de evaluación del PEI, y

elaboración del Plan Anual de Acción, ha formado equipos de trabajo en los que participan en

un 100% de los Profesores, Asistentes de la Educación y representes del Centro General de

Padres y Apoderados del Establecimiento, organizados y dirigidos por el Equipo Directivo y

Jefe Técnico Pedagógico.

El Proyecto Educativo Institucional considera las siguientes etapas:

- Conformación de un equipo de trabajo.

- Diagnóstico Institucional.

- Análisis participativo situacional (FODA)

- Construcción de sentido (visión, misión y valores del colegio).

- Diseño de Ejecución (diseño organizacional, proyecto curricular, programas de acción.).

- Evaluación continua (implementación, control y seguimiento)

El presente documento tendrá una duración de cuatro años, evaluando y actualizando cada

año el Plan de Acción para el cumplimiento de las metas institucionales y pedagógicas

propuestas en el PEI.

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RESEÑA HISTORICA.

El origen de la ESCUELA BASICA G-882 LAS QUINTAS se remonta a fines de la

década de los 60, y que comienzan con el nombre de ESCUELA COEDUCACIONAL

Nº 132 DEL DEPARTAMENTO DE LA LAJA. Su funcionamiento fue gracias a la

sucesión de una casona por parte del Sr. CLOROMIRO ILLANES vecino del sector.

Posteriormente en el año 1967 el SR. TOMAS GONZALEZ vecino preocupado y

generoso dona un terreno de una hectárea para la construcción de la escuela

definitiva.

La ESCUELA LAS QUINTAS inicia sus clases en marzo del año 1968 bajo la dirección

del profesor JOSE BERNARDO GARCES PEREZ

A partir del 1972 a 1974 toma la dirección el SR. TEODOSIO OBANO. Entre los años

1974 a 1977 dirige la ESCUELA la Srta. HERMINIA ROBLES. Luego durante 10 años

la escuela fue dirigida por la Sra. DINA LUZ ARTIGAS ESPINOZA desde 1978 al año

2008. A partir del año 2009 al año 2012 la escuela está bajo la dirección de la Sra.

BERNARDA FIGUEROA.

Actualmente este establecimiento educativo funciona por el reconocimiento

oficial Nº4513 del año 1981.

En el año 2013 a la fecha llega a liderar esta unidad educativa la Sra. ANA

MILLARAY IGAYMAN SEPULVEDA

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2. IDEARIO EDUCATIVO

VISION

- Ser reconocida como una unidad educativa difusora de los derechos y deberes de los estudiantes, considerando los objetivos de aprendizajes dispuestos en las bases curriculares, formadora de personas con diferentes habilidades, respetando lo social, cognitivo, artístico y motivando la consciencia medio ambiental, para contribuir a la sociedad con personas íntegras, de valores sólidos que le sirvan para enfrentar los desafíos de la vida futura.

MISION.

- Somos una escuela rural que ofrece a nuestros estudiantes oportunidades educativas de calidades centradas en la afectividad, respeto por el medio ambiente y una fuerte formación valórica. Con docentes competentes que utilizan nuevas estrategas en el proceso de E-A considerando altas expectativas en los alumnos y alumnas , favoreciendo al desarrollo de sus habilidades, capacidades artísticas, actitudes y conocimientos para acceder a mejores oportunidades en la continuidad de sus estudios.

SELLOS EDUCATIVOS

- Nuestra escuela se identificara como una institución que proteja los derechos y que se cumpla los deberes educativos, social y valórico; que atienda las necesidades de los todos los niños y niñas, siendo este el foco principal de la labor educativa, que se preocupara por el desarrollo social, conciencia medio ambiental valórico y cognitivo. - Nuestra comunidad motivara la participación de los niños y las niñas potenciando las habilidades artísticas-musicales (teatro danza y música) a partir de un punto de vista inclusivo, considerando sus debilidades y fortaleza. - Una escuela que cubra con los objetivos de aprendizajes dispuestos en las BASES curriculares, obteniendo así mejores resultados académicos.

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PERFILES

DIRECTIVOS

Directivos dispuestos a apoyar y facilitar el perfeccionamiento, incentivar el trabajo en

equipo, promoviendo un clima escolar propicio para el logro de los aprendizajes y

consolidación de la misión.

DOCENTES

Docentes y Asistentes de la Educación que promuevan el diálogo permanente,

respetando ideas y diferencias individuales, ejerciendo autonomía y abordando el mundo de

una manera integrada a partir de la diversidad, contribuyendo a la formación ética de los

Alumnos, la autoafirmación personal, la relación con los demás y con el entorno, sobre la base

de los Objetivos Fundamentales Transversales de la Educación General Básica:

- Facilitador de los aprendizajes, formador de valores y consecuente con éstos.

- Responsable, perseverante, creativo y optimista en su quehacer Profesional.

- Poseedor de altas expectativa para con todos sus alumnos en el logro de sus

aprendizajes.

- En constante perfeccionamiento.

PADRES Y APODERADOS

Padres y Apoderados dispuestos a participar en la elaboración y desarrollo de las

Propuestas Educativas del Establecimiento, contribuyendo a reforzar en sus hijos hábitos

positivos, fortaleciendo su autoestima, considerándolos como ser único.

- El padre y Apoderado al matricular su hijo en el establecimiento, deberá conocer su

rol, grado de participación y responsabilidad en la educación de niñas y niños de la comunidad

escolar.

- Cooperador, activo y constante, permanecer informado de las diversas acciones que la

Comunidad Educativa emprenda, integrándose en cada una de ellas.

- Comprensivo y afectuoso con sus hijos, incentivándolos permanentemente en sus

aprendizajes.

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- Respetuoso y solidario con las normativas del establecimiento

ALUMNO

El Alumno al egresar de nuestra escuela deberá ser:

- Afectuoso, alegre y optimista en su vida personal y social

- Respetuoso, tolerante, honrado consigo mismo y con los demás

- Responsable y Creativo en su accionar

- Desarrollando competencias, habilidades y destrezas, expresando una actitud reflexiva

- Libre y consecuente en su forma de pensar, sentir y actuar e internalizar una escala de

valores

- Capaz de Valorar su entorno natural y cultural.

3. SITUACION DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

3.1 ANTECEDENTES DEL ENTORNO

La ESCUELA BASICA G-882 LAS QUINTAS está ubicado en un sector rural de la comuna de Los Ángeles, hacia el poniente de la cuidad en el KM 10 camino al Sector Las Trancas. El establecimiento se ubica al costado del camino, que colinda a ambos costado con sitios eriazos que son utilizados para la ganadería.

La escuela atiende a niños y niñas de los diferentes sectores rurales de SAN ANTONIO, TRES VIENTOS, LAS QUINTAS, LAS TRANCAS Y LOS ROBLES. Como también niños y niñas provenientes de las poblaciones: VILLAS LOS PROFESORES, VILLA PUERTO ALEGRE y POBLACION LAGOS DE CHILE.

Los grupos familiares pertenecientes al establecimiento se componen de

pequeños agricultores para autoconsumo. Siendo la ACTIVIDAD PRINCIPAL de

sustento de los hogares, trabajos como temporeros, operadores de

maquinarias agrícolas, conductores, en los fundos aledaños al

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establecimiento; y periodo invernal un porcentaje de los jefes de hogar

quedan cesantes

NIVEL ESCOLARIDAD

ANALFABETISMO 4.5% BASICA INCOMPLETA 70.5%

BASICA COMPLETA 20% E.MEDIA INCOMPLETA 0%

E. MEDIA COMPLETA 0%

NIVEL ECONOMICO

INDIGENTE (TRAMO A) 10% ESCASOS RECURSOS 70%

RECURSOS INDISPENABLE 20% SIN PROBLEMAS ECONOMICO 0%

0%

OFICIO PADRES

AGRICULTOR 8%

TEMPOREROS 84% OTROS 8%

OFICIO MADRES

DUEÑA DE CASA 76% TEMPORERAS 24%

OTROS 0%

3.2 ANTECEDENTES DE LA ESCUELA.

La escuela consta de un edificio, de 4 salas, un salón comedor, una sala de

integración. Aquí se acoge a los estudiantes de PRE-KINDER A KINDER y de

PRIMERO A SEXTO BASICO, este grupo de niños y niñas provienen de los

diferentes sectores rurales como LAS QUINTAS, LAS TRANCAS, LOS ROBLES Y DE

LA CIUDAD DE LOS ANGELES

Además el establecimiento se encuentra adscrito al régimen de jornada

escolar completa para la educación parvularia y educación básica. En el AÑO

2013 se conforma el Proyecto de integración y que apoya a todos los estudiantes

con necesidades educativas especiales siendo una de las mayores fortalezas y

mejoras que ha obtenido esta unidad educativa.

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Durante este periodo esta escuela ha tenido significativas transformaciones

como el cierre perimetral, locomoción para el traslado de sus estudiantes.

RECURSOS HUMANOS:

ALUMNOS PROFESORES APODERADOS MANIPULADORA AYUDANTE DE SALA AUXILIAR DE ASEO

84 8 72 1 (Funcionario de DIPRALSA. 2 1

OTROS PROFESIONALES SICOLOGA FONOAUDIOLOGA KINESIOLOGO

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EDIFICIO Y EQUIPAMIENTO:

SALAS LUZ ELECTRICA LUZ NATURAL VENTILACION PUERTAS ALERO TECHO PATIO TECHADO MOBILIARIO MOTOBOMBA COMEDOR COCINA SALAS

5 aulas para uso pedagógico. En cada sala 4 lámparas con tubos fluorescentes. Amplios ventanales de metal y vidrio. Cada sala tiene 2 ventanas de 2,45 mts. A 1,45mts.

de altura. 1 en cada sala, con su chapa de seguridad, abre hacia fuera Un pasillo techado de 40 mts. Comedor con Zinc, Salas de clases con Pizarreño.

Ampliación de 8,00 mts por 8,00 mts. (100% para Pre-básica y Básica) 4. Mesas metal madera individual, formalita. 5. Mesas metal madera 4 niños (pre-básica). 6. Sillas metal formalita. 7. Pizarrones. 8. Mesas profesores. 9. Sillas profesor. 10. Estantes madera con llave. En buen estado con estanque agua elevado, Capacidad 1.000 litros de agua.

7 mts. Aprox. Habilitado con mesas lavables en Formalita blanca.

Cocina y despensa.

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LUZ ELECTRICA LUZ NATURAL VENTILACION PUERTAS ALERO TECHO PATIO TECHADO MOBILIARIO

5 aulas para uso pedagógico. En cada sala 4 lámparas con tubos fluorescentes. Amplios ventanales de metal y vidrio. Cada sala tiene 2 ventanas de 2,45 mts. A 1,45mts. de altura. 1 en cada sala, con su chapa de seguridad, abre hacia fuera Un pasillo techado de 40 mts. Comedor con Zinc, Salas de clases con Pizarreño. Ampliación de 8,00 mts por 8,00 mts. (100% para Pre-básica y Básica)

Mesas metal madera individual, formalita. Mesas metal madera 4 niños (pre-básica). Sillas metal formalita. Pizarrones. Mesas profesores. Sillas profesor.

Estantes madera con llave

SERVICIOS HIGIENICOS

HOMBRES 3 W.C.

2 Urinarios. 3 Lavamanos. 1 Ducha.

DAMAS • 4 W.C. • 3 Lavamanos. • 1 Ducha. PRE-BÁSICA • 3 W.C. • 4 Lavamanos. •1 Tina de baño. PROFESOR •1 W.C. •1 Lavamanos. ASISTENTES •1 W.C. •1 Lavamanos.

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•1 Ducha. MANIPULADORA •1 Baño. •1 Lavamanos. •1 Ducha.

RECURSOS TÉCNICOS PEDAGOGICOS:

- 4 Computadores uso pedagógico. - 6 Computadores uso alumnos. - 2 Telón. - 1 Fotocopiadora. - 1 Impresoras. - 1 Máquina fotográfica. - Variados instrumentos musicales. - Herramientas varias. - Biblioteca. - Implementación deportiva. - 2 Mesas de Ping-Pong. - Material Didáctico.

RESULTADOS SIMCE

2º AÑO BASICO

AÑO LECTURA

2012 189

2013 228

2014 261

2015 253

12

4º AÑO BASICO

AÑO LECTURA MATEMATICA

2012 255 255

2013 254 226 2014 222 259

2015 246 240

6º AÑO BASICO

AÑO LECTURA MATEMATICAS

2013 251 221

2014 246 249

2015 259 260

En las evaluaciones de los 3 años han sido fluctuantes , la medición en si no

entrega la clasificación de los grupos evaluados , ya que la cantidad de niños de

cada curso en inferior a 20 niños, lo que nos deja con una información incompleta.

Por otra parte se observa en los resultados de 2º básico una alza

considerando que se optaron por varias acciones que se implementan durante el

año.

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5. ANALISIS FODA

Considerando la situación actual en la que se encuentra la comunidad educativa,

es que se elaboró el presente análisis por áreas de mejoramiento

5.1 AREA GESTION PEDAGOGICA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Planta docente que permite cubrir las necesidades el horario. Docente titulados Docentes comprometidos. Profesionales con apoyo SEP Atención de equipo multidisciplinario (psicologa-kinesiologo) Profesionales especializados. Profesionales en constante perfeccionamiento y capacitaciones. Adecuaciones curriculares y evaluaciones Docentes evaluados con nivel competentes y destacados

Falta de movilización. Desconocimiento del trabajo del multigrado. Dificultad de trabajo en cursos combinados 1º y 2º básico.(lenguaje y matemática). No contar con lugar físico para implementación de las TICS

5.2 AREA LIDERAZGO EDUCATIVO

FORTALEZAS OPORTUNIDADES Sector rural tranquilo Contacto con la naturaleza. Apoyo y cuidado constante de la comunidad vecina Ambiente familiar . Planta docente completa. Equipo multidisciplinario Proyecto PIE

Infraestructura pequeña Terreno reducido Falta de dependencias sala y laboratorio de computación. Sala profesores y Oficinas Carretera sin berma y sin señalética Cursos combinado Falta dependencias para bodega

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Programa PEA (junaeb) Bus de acercamiento Talleres JEC Asistente de aula Ambiente favorable. Texto escolares Dinero ley mantencion Programa vida saludable Certificacion medio ambiente Redes con instituciones sociales, juntas de vecinos. Talleres de música.

Falta de biblioteca CRA, dependencias oficina director

5.3 CONVIVENCIA ESCOLAR

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Bajos porcentajes de violencia escolar. Participación en actividades deportivas. Participación en eco escuela. Participación actos cívicos y culturales

Poca participación en talleres y charlas de los padres y apoderados.

5.4 RECURSOS

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Contar con ley SEP Contar con asistente contable

Lentitud en entrega de insumos y recursos. Falta de instalación equipos TICS Falta de espacios para sala de computación

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6. OBJETIVOS Y METAS

6.1. OBJETIVO GENERAL

6.2. AREA GESTION PEDAGOGICA

OBJETIVOS ESTRATEGICOS

Fortalecer las practicas pedagogicas que implican la atencion a la diversidad de ritmos y estilos de aprendizajes, para conducir efectivamente los procesos de enseñanza - aprendizajes en todos los niveles educativos, a traves de instancia de capacitaciones, intercambio de experiencias y acompañamiento entre pares. Incorporar practicas de accion medio ambiental a traves de un plan anual con el fin de fomentar conciencia sobre el cuidado del medio ambiente en todos los ambitos, asignaturas y niveles del establecimiento

METAS

90% de los docentes incluiran en sus planificaciones metodologias que permitan atender la diversidad de aprendizaje

90% de las acciones realizadas del plan anual del grupo los forjadores del medio ambiente de acuerdo a lo solicitado por el sistema de certificacion medio ambiental.

6.3 AREA LIDERAZGO ESCOLAR

OBJETIVOS ESTRATEGICOS

Mejorar la difusion de la actualizacion del proyecto institucional educativo para definir claramente los lineamientos en toda la comunidad escolar, por medio de reuniones, publicaciones, jornadas, entre otros

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METAS

90% de la comunidad escolar estara informada de la actualizacion del proyecto institucional educativo.

6.4 AREA CONVIVENCIA ESCOLAR

OBJETIVOS ESTRATEGICOS

Fortalecer una identidad positiva que genera el sentido de pertenencia para motivar la participacion en las diferentes actividades civicos- culturales programaticas y extraprogramaticas realizadas por la unidad educativa u otros, tales como Encuentros deportivos, salidas pedagogicas, actos semanales,entre otro.

METAS 90% de los alumnos y alumnas participan en actividades civicos-culturales , en actos de efemerides y actos extraescolares

6.5 AREA RECURSOS

OBJETIVOS ESTRATEGICOS Asegurar las condiciones favorables y apropiadas hacia la labor educativa para el optimo funcionamiento del establecimiento y potenciar el desarrollo del proyecto educativo institucional , por medio de las gestiones de perfeccionamientos , gestiones de adquisicion de recursos materiales (educativos- insumos)gestion una adminsitracion ordenada y eficiente de los recursos

METAS

100% de los recursos seran utilizados de acuerdo a lo programado en el proyecto de mejoramiento educativo .

6.6 AREA RESULTADOS

OBJETIVOS ESTRATEGICOS

Mejorar los niveles y ejes en las evaluaciones implementadas por el Proyecto de mejoramiento en las asignaturas de Lenguaje y Matematicas de los cursos de 1º a 6º basico.

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METAS

70 % de los alumnos de 1º a 6º básico llegan al nivel medio alto en las asignaturas de lenguaje y matemáticas.

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7. PLANES , PROGRAMAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS.

7.1 PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO.

El plan de Mejoramiento Educativo se implementa desde el año 2008, siendo este un

apoyo verdadero y directo para los alumnos y alumnas de los sectores rurales. Durante estos

años las acciones implementadas son apuntadas al desarrollo y apoyo directo los estudiantes

desde la adquisición de materiales escolares y de enseñanza que han sido un aporte al

mejoramiento educativo.

7.2 JORNADA ESCOLAR COMPLETA.

La Jornada Escolar Completa (JEC) es uno de los proyecto que se han implementado con

el fin de mejorar la calidad y equidad de los aprendizajes.

Esta se inició en 1997 con el objetivo de lograr que todos los establecimientos que

reciben subvención pública aumenten sustantivamente los tiempos de los profesores y de los

estudiantes en situaciones de aprendizaje. Con esta política la jornada escolar aumenta las

horas de clases en un 30% en la Enseñanza Básica y Media. Con ello, el país alcanza un total de

1.100 horas anuales cronológicas de docencia desde 3º a 8º básico y de 1.216 horas en

Educación Media superando el promedio de horas de los países de la OECD.

Desde 1997 se han incorporado gradualmente las escuelas y liceos a este régimen de

jornada.

7.3 PROGRAMA DE INTEGRACION (PIE)

Para responder a la diversidad se implementa el Decreto Supremo 179/2009 que, a

través del Programa de Integración Escolar, se constituye como una estrategia inclusiva del

sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de

la educación que se imparte en el establecimiento educacional, favoreciendo la presencia en la

sala de clases, la participación y el logro de los objetivos de aprendizaje de todos y cada uno de

los estudiantes, especialmente de aquellos que presentan Necesidades Educativas Especiales

(NEE), sean éstas de carácter permanente o transitoria. A través del PIE se ponen a disposición

recursos humanos y materiales adicionales para proporcionar apoyos y equiparar

oportunidades de aprendizaje y participación para estos/as.

El objetivo general que el Establecimiento se planteó a través de este Programa de

Integración Escolar es: Lograr que los/las estudiantes con necesidades educativas especiales

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construyan aprendizajes significativos, obedeciendo a sus capacidades e intereses,

incrementando su autoestima y autonomía en sus actividades y aprendizajes con el apoyo

activo de toda la comunidad escolar.

7.4 PROYECTO ENLACES

La Escuela Forma parte del Proyecto Enlaces, cuya principal misión es atender las

necesidades de los estudiantes en cuanto a formarlos en el uso de la Tecnología y apoyar su

proceso de aprendizajes con el uso de la informática.

7.5 PLAN DE GESTION DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Como establecimiento educativo reconocemos que para lograr una convivencia

armónica dentro del establecimiento educacional, es de suma importancia promover el

respeto de las diversidades y búsqueda del diálogo como punto de consenso y superación de

las diferencias individuales en el abordaje de conflictos. A partir de lo anterior, es que nos

hemos propuesto como desafío formar a nuestros alumnos en estos valores, habilidades y

actitudes.

Pero lo anterior no involucra solo a los estudiantes, sino que a toda la comunidad

educativa, es decir, niños, jóvenes y adultos, considerando que somos todos partícipes y

gestores de ésta, adscribiéndonos, por lo tanto, derechos y responsabilidades en torno a la

convivencia, junto a la necesidad de reflexionar críticamente sobre el tema.

Es así como, dada la importancia del tema de la Convivencia Escolar y, de acuerdo a lo

estipulado por la Política Nacional del Ministerio de Educación y la Ley sobre Violencia Escolar

Nº 20.536, se cuenta con un Plan de Acción sobre Convivencia Escolar donde se plantean los

objetivos a alcanzar en esta área y las actividades a realizar durante cada año escolar con el fin

de promover una Sana Convivencia.

7.6 PLANES , PROGRAMAS Y PROYECTOS COMPLEMENTARIOS

- EDUCACION MEDIOAMBIENTAL :ECO-ESCUELAS

- SEGURO DE ACCIDENTES ESCOLARES.

- APOYOS DE SALUD JUNAEB

- PROGRAMA DE ALIMENTACION ESCOLAR JUNAEB

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8. SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PEI

El proyecto educativo institucional de la Escuela Básica Las Quintas será evaluado por

todos los actores presentes en esta Escuela.

Sin embargo, cabe especificar que será el equipo técnico el encargado de monitorear

trimestralmente y evaluar anualmente el cumplimiento de los objetivos y metas del Proyecto

Educativo Institucional.

El equipo técnico y el equipo de Liderazgo Educativo, a partir de las evaluaciones

realizadas, hará las correcciones o modificaciones, que considere necesarias para lograr su

cumplimiento en plenitud; en todos los niveles educativos que la Escuela consideró en dicho

proyecto. Posteriormente, ambos equipos propondrán al consejo de profesores las

observaciones o modificaciones pertinentes necesarias de hacer.

El consejo escolar tomará conocimiento de las acciones del PEI y emitirá un informe

de aceptabilidad y/o corrección.

El consejo de profesores deberá aprobar o rechazar las modificaciones u

observaciones que sean necesarias, para mejorar sus objetivos, plazos o metas

propuestas en el proyecto en cuestión.

Centro General de Padres y Apoderados y Centro General de Alumnos deberán velar

por la correcta implementación de este proyecto en las diversas áreas implicadas.

El Centro General de Alumnos se informará de las actividades que involucran el

accionar de los estudiantes y emitirá un informe.

Se fija como plazos el fin de cada semestre y el fin del año escolar para hacer

modificaciones u observaciones al proyecto educativo de la escuela, con el objetivo

de tener en cuenta dichas modificaciones para el año próximo y ponerlas en vigencia a

partir del mes de marzo.