PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P.E.I) 2019 · Intercultural Bilingüe a través de la enseñanza...
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1 Escuela Particular N° 324 Pedro Aguirre Cerda, Sector Ranquilco Bajo, Comuna de Nueva Imperial, Provincia Cautín Norte, Región de la Araucanía [email protected] PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P.E.I) 2019
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Escuela Particular N° 324 Pedro Aguirre Cerda, Sector Ranquilco Bajo, Comuna de Nueva Imperial,
Provincia Cautín Norte, Región de la Araucanía [email protected]
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
(P.E.I) 2019
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ÍNDICE
Identificación del establecimiento….……………………………………………...pág. 3
Presentación………………………………………………………………………...pág. 5
Visión, misión, sellos del establecimiento…………....…………………….…....pág. 6
Objetivo general….……...…..………..……………………………..……………..pág. 6
Objetivos específicos….……...…..………..……………………………..………..pág. 7
Descripción y antecedentes del establecimiento....……………………….…….pág. 7
Diagnóstico y reglamento……………………………………………….…...…...pág. 11
Organigrama (estructura organizacional)………………………..…………......pág. 18
Planes y programas de estudio……………………………………..……………pág. 19
Objetivos estratégicos por dimensiones….……………….…………………….pág. 21
Perfiles de la comunidad educativa…………………………………………......pág. 23
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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre : Escuela Particular N° 324 “Pedro Aguirre Cerda”
R.B.D : 6690-7
Comuna : Nueva Imperial
Localidad : Ranquilco Bajo
Sector : Rural
Provincia : Cautín Norte.
Región : De la Araucanía
Fono : 98067629
E-mail : [email protected]
Fecha de creación : 29 de mayo 1979
Decreto cooperador : 0568 del 29 de mayo de 1979
Cursos : Cursos Combinados desde NT1 a 8ª Básico.
Jornada escolar
completa
: 9:00 hrs. a 16:15 hrs. (JECD) de Lunes a Viernes
Representante legal :Christian Sáez Quintana
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Profesor encargado : Carla Julieta Darwitg Fuentes
Carga horaria : 44 horas
R.U.N. : 16.178.032-4
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PRESENTACIÓN
Este proyecto educativo institucional (PEI), fue creado con
la participación de la comunidad educativa mediante un trabajo sistemático, el cual
consistió en un proceso de consulta, análisis, sistematización y difusión de la
información en función de las necesidades al trabajo actualmente realizado y
proyecciones.
Es de interés realizar una reformulación constante de este
proyecto, asumiendo que los esfuerzos se centran en el desarrollo de habilidades
de los estudiantes para que asuman un rol participativo en la sociedad, reforzando
la identidad, respeto, potenciando capacidades artísticas y la sana convivencia.
La elaboración del proyecto se encuentra basado en la
reflexión permanente del centro educativo, con miras a mejorar y perfeccionar las
metodologías de trabajo y el rol de los participantes de la comunidad educativa, a
fin de lograr articular los niveles básicos con el programa de integración (P.I.E),
atendiendo la diversidad y las necesidades educativas especiales, existentes en el
establecimiento y proporcionando de esta forma una atención de inclusión.
El proyecto contribuye al desarrollo de la Educación
Intercultural Bilingüe a través de la enseñanza de conocimientos y saberes propios
de la cultura mapuche para fortalecer la identidad cultural apoyado por el
programa intercultural bilingüe (E.I.B), con el fin de aportar a la calidad de la
educación de los estudiantes, tanto mapuche como no mapuche, diseñando y
evaluando una propuesta pedagógica acorde a nuestro contexto, para el
mejoramiento en amplitud y calidad de los aprendizajes.
El proyecto desarrolla en los estudiantes potencialidades
que permitan adquirir aprendizajes de calidad, creando las condiciones y espacios
educativos adecuados, como estrategias facilitadoras y motivadoras, para que
desarrollen sus capacidades de expresión corporal.
El PEI será sometido a revisión evaluativa con fines
modificatorios, si fuese necesario, según lo determine la comunidad escolar, los
avances y logros alcanzados.
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VISIÓN
Nuestra Escuela forma a los estudiantes en el desarrollo de habilidades
sociales y educativas con la integración de la familia en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
MISION
La Escuela entrega una educación de calidad e inclusiva, incorporando a la
familia y comunidad mediante un compromiso permanente de trabajo y
fortaleciendo lo cultural mapuche en los estudiantes.
SELLOS EDUCATIVOS
Integración de la familia al proceso educativo.
VALORES Y COMPETENCIAS
Nuestro establecimiento forma a los estudiantes en el humanismo valórico,
destacando la empatía, participación y comunicación, y desarrollando las
habilidades sociales como competencia.
OBJETIVO GENERAL DEL P.E.I.
Orientar las prácticas pedagógicas para mejorar el nivel de aprendizaje de
los estudiantes, en aquellas áreas que sean deficitarias, promoviendo en toda las
prácticas la integración de la familia y el fortalecimiento de esta en el proceso
educativo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes.
Promover la participación de la familia en actividades educativas.
Fortalecer la integración de la familia como el primer ente educativo de los
estudiantes.
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DESCRIPCIÓN HISTÓRICA DEL ESTABLECIMIENTO
La Escuela fue creada con el decreto cooperador 0568 el 29 de
Mayo de 1979, como Establecimiento Particular Subvencionado, condición que
mantiene hasta ahora. Representante Legal de ese año el Señor Luis Segundo
Mulato Arias, quién delega las administración de la Unidad Educativa desde el
mes de Marzo del año 2014 al nuevo representante legal Sr. Christian Sáez
Quintana.
Durante esta nueva administración la escuela ha dado un salto
cualitativo en la enseñanza y cuantitativo en lo referido a la cantidad de matrícula,
desde que fue traspasada al Director Alexi Antonio Elgueta Roa y ahora a cargo
de la Profesora Encargada Susana Pontigo Ardiles, comenzando con una
matrícula de 66 y actualmente cuenta con una matrícula de 84 estudiantes.
ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO.
La escuela está ubicada en el sector rural de Ranquilco Bajo, distante a 10
kilómetros de la comuna de Nueva Imperial, en la región de la Araucanía,
Provincia de Cautín Norte.
Imparte educación gratuita con Jornada Escolar Completa Diurna, desde
Transición I a 8° año de Educación General Básica, atendiendo a niños y niñas de
los sectores de: Almagro, Imperial el alto, Hualacura, Moltrohue, Ranquilco Alto,
Ranquilco Bajo, Coipuco, Lolocura, Bollilco, Loma Larga, Carahue, Trovolhue.
Cuenta con un programa de integración escolar (PIE), que atiende
inclusivamente a estudiantes y el programa de educación intercultural bilingüe
(E.I.B), que valora, reconoce y fortalece la identidad cultural mapuche de nuestros
educandos.
Se caracterizan las familias del sector, por desarrollar una actividad
agropecuaria, principalmente faenas agrícolas de subsistencia, manteniendo una
vulnerabilidad social.
Considerando estos antecedentes el P.E.I. tiene como propósito asegurar
calidad y equidad educativa a todos los estudiantes, favoreciendo su continuidad
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en el sistema educativo nacional y elevando los niveles educacionales de la
poblacional local.
El programa de Educación Intercultural Bilingüe (E.I.B) coordinado por un
profesor mentor y un educador tradicional acreditado, desarrolla diversas
estrategias metodológicas contextualizadas para el fortalecimiento del sentir
mapuche.
La institución educativa cuenta con el apoyo del proyecto S.E.P.
(subvención escolar preferencial), recibiendo fondos para los estudiantes
prioritarios de nuestra escuela, para que puedan tener y recibir una educación de
igualdad.
MATRICULA Y ASISTENCIA
Cuadro de Matricula 2019
Curso Total
Transición I y II 16
Primero y segundo 16
Tercero y cuarto 21
Quinto y sexto 16
Séptimo y octavo 15
Total 84
El ausentismo académico es muy leve debido a que existe el importante
aporte de la institución al trasladar gratuitamente a los estudiantes. Por lo anterior,
la tasa de deserción escolar no es significativa, observándose una continuidad de
estudios hasta Octavo año Básico en nuestro establecimiento y una alta
continuidad de estudios en la enseñanza media, en la comuna de Nueva Imperial,
Carahue y Temuco.
INFRAESTRUCTURA
La superficie total del establecimiento educacional delimitado es
aproximadamente de un terreno de 0,59 hectáreas, de los cuales 255 metros
9
cuadrados se ocupan de superficie construida, tanto para oficina administrativa,
biblioteca, aulas, comedor, cocina, enfermería, baños y pasillo.
De la superficie mencionada se desprende:
5 salas de clases
1 sala de profesores
1 aula PIE
1 bodega para materiales
1 comedor
1 cocina
1 bodega de alimentos
2 baños estudiantes
1 baño profesores(as)
1 baño de asistentes de educación
Oficina de administración
1 sala de biblioteca
Patio techado
Multi-Cancha (base cemento)
1 sala de enfermería
1 sala multiuso
Los materiales de construcción del establecimiento son mixtos
utilizando madera, cemento y zinc y su infraestructura se encuentra en buenas
condiciones, producto de su mantención, de acuerdo, a última evaluación
realizada al establecimiento por la entidades correspondiente (Oficina acción
sanitaria de Nueva Imperial).
EQUIPAMIENTO
El establecimiento cuenta con:
5 salas de clases calefaccionadas.
Mesas y sillas según matricula por grupo curso.
1 fotocopiadora
10
2 impresoras
Biblioteca CRA
6 proyectores.
Equipo de amplificación.
5 equipos de sonido
Computador por sala de clases en el nivel de transición y PIE.
PRESUPUESTO:
El establecimiento educacional, cuenta con el financiamiento
necesario, cuyo presupuesto es manejado por la sociedad San Mateo, la cual
entrega los recursos e insumos para que funcione el establecimiento; Subvención
general, S.E.P., P.I.E., Pro retención y mantención.
DIAGNOSTICO
DESCRIPCIÓN Y CARACTERISTICA DE LA ESCUELA
La Escuela Particular N° 324 “Pedro Aguirre Cerda”, se encuentra
ubicada en la localidad de Ranquilco Bajo de la Comuna de Nueva Imperial. Es un
establecimiento que cuenta con equipo docente y con una matrícula efectiva de
82 estudiantes.
Los estudiantes de esta institución residen en su mayoría en
sectores rurales apartados y de difícil acceso, desde donde llegan con mucha
dificultad, aumentando ésta en los días de lluvias y frío. Transformándose de esta
manera, las inclemencias del tiempo en la principal dificultad para atender
procesos educativos.
Resultados SIMCE últimos 3 años
4º Año
Básico
2016 2017 2018
Asignatura Puntaje
Promedio
Puntaje
Promedio
Puntaje
Promedio
Lenguaje 243 196 250
11
Matemáticas 234 195 222
Historia
Ciencia
Resultados SIMCE últimos 3 años
6º Año
Básico
2015 2016 2018
Asignatura Puntaje
Promedio
Puntaje
Promedio
Puntaje
Promedio
Lenguaje 218 266 216
Matemática 258 255 221
Historia
Ciencia
Resultados SIMCE últimos 3 años
8º Año
Básico
2016 2017 2018
Asignatura Puntaje
Promedio
Puntaje
Promedio
Puntaje
Promedio
Lenguaje 192 187
Matemática 221 210
Historia
Ciencia 219 223
REGLAMENTOS
La Escuela Particular N° 324 “Pedro Aguirre Cerda”, cuenta con
diferentes reglamentos y planes de gestión;
Reglamento de Evaluación, el cual será modificado a partir del nuevo
Decreto de Evaluación, Calificación y Promoción, emanado por el
MINEDUC.
Reglamento Interno, recientemente evaluado y modificado.
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Plan integral seguridad escolar (P.I.S.E), en proceso de formación del
comité de seguridad.
Plan de formación ciudadana, recientemente creado.
Plan de gestión de la convivencia escolar, recientemente evaluado y
modificado.
Plan de apoyo a la inclusión (en proceso de elaboración).
Plan de desarrollo profesional docente (en proceso de elaboración).
Plan de sexualidad, afectividad y género (en proceso de elaboración).
El reglamento Interno norma el diario vivir de los estudiantes,
docentes, personal asistente y padres/apoderados.
El reglamento Interno y manual de convivencia escolar, contiene los
derechos, obligaciones y sugerencias a las cuales deben atenerse los estudiantes,
en caso de emergencias.
P.I.S.E protocolo de seguridad en caso de emergencias.
ANÁLISIS FODA DE LA ESCUELA
FORTALEZAS.
Buena asistencia de los estudiantes,
Electricidad permanente, agua potable y calefacción diaria.
Contar con equipos audiovisuales y movilización propia.
Profesionales docentes altamente calificados y con interés en mejorar los
resultados.
Alimentación diaria para la totalidad de los estudiantes
Jornada Escolar Completa.
Entrega de útiles escolares permanentemente durante el año a todos los
estudiantes.
Se cuenta con Centro General de Padres y/o apoderados y consejo
escolar, organizados.
Patio Techado
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Recursos S.E.P y P.I.E (útiles escolares, material didáctico, mobiliario,
Psicóloga etc.).
OPORTUNIDADES.
Contar con Programa de alimentación escolar.(JUNAEB)
Contar con biblioteca CRA.
Prevención en salud bucal , clínica dental móvil, convenio con Universidad
autónoma de Temuco
Convenio de apoyo Mutuo Universidad Autónoma de Temuco
Beca indígena y presidente de la república
Word visión
Programas de l municipalidad de N. Imperial (pro retención 7° y 8°)
Programa de integración escolar (P.I.E.)
Educación intercultural bilingüe (E.I.B)
Carabineros
Consultorio de N. Imperial (CESFAM)
Beca “yo elijo mi P.C.”
U.T.P.
Personal idóneo de apoyo pedagógico (psicóloga, fonoaudióloga,
nutricionista)
DEBILIDADES
Distancia de los estudiantes a la Escuela.
Existen limitaciones en los padres y/o apoderados en ayudar
pedagógicamente a sus hijos(as)
Desmotivación de los estudiantes por mejorar sus rendimientos
académicos.
Falta de medio de comunicación del establecimiento.
Falta de cuidado de los ambientes por parte de los estudiantes.
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Falta de espacios educativos implementados (cancha para deporte, aulas,
salas de talleres.
AMENAZAS.
Falta de seguridad del establecimiento, tornándolo vulnerable a los robos.
Baja escolaridad de los padres y apoderados, presentando un alto índice de
analfabetismo.
Influencia negativa de los medios tecnológicos y de comunicación.
Falta de conectividad
Presencia de drogas en el entorno social
Bajo nivel socio- económico de las familias
DOTACIÓN DE PERSONAL
Nuestro establecimiento educacional cuenta con una planta de:
1 Educadora de párvulos
2 Educadora diferencial
7 Profesores
3 Asistentes de aula.
1 Encargado de convivencia escolar
1 Inspector
1 Encargada de biblioteca y fotocopiadora
2 Auxiliares de aseo
2 manipuladoras de alimentos
2 Psicólogos.
2 Fonoaudiólogo.
4 conductores de furgones escolares
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DOTACIÓN DEL PERSONAL
Nombre Run Cargo y/o
función
Horas de
contrato
Tipo de
contrato
Susana Pontigo
Ardiles
8.945.775-0 Docente, UTP,
Encargado de
Convivencia.
44 horas Indefinido
Geraldine Silva
Sepúlveda
12.860.986-
5
Educadora
diferencial
43 horas Indefinido
Carla Darwitg
Fuentes
16.178.032-
4
Profesor
Encargado
44 horas Indefinido
Nayadeth Alejandra
Barrientos Arango
10.912.083-
9
Docente. Equipo
Gestión.
44 horas indefinido
Lidia Sandra Melipil
Igayman
15.236.935-
2
Docente 44 horas Indefinido
Verónica Del
Carmen Cayuqueo
Henríquez
7.574.393-9 Docente 20 horas Indefinido
Marcia Caniulao
Epul
14.218.760-
4
Docente 41 horas Indefinido
Ana Carola
Riquelme García
14.210.626-
4
Técnico
diferencial
40 hrs A plazo
Fany Evita González
Roa
13.396.436-
3
Inspectora.
Paramédico
44 horas Indefinido
María Belén Salgado
Porma
16.963.296-
0
Técnico.
Párvulos
44 horas Indefinido
Felicinda del
Carmen Collihuin
Santibañez
14.217.361-
1
Asistente de
Aula
34 horas Indefinido
Edith Luz Opazo
Ruminot
12.333.052-
8
Asistente de
Aseo
43 horas Indefinido
16
Cecilia Margoth
Pehuenche
Huaiquillanca
18.901.198-
9
Asistente de
Aula
34 horas A Plazo
Susana Catalina
Burgos Fuentealba
17.116.467-
2
Psicóloga 08 horas A plazo
Karla Elizabeth
Sepúlveda Zapata
17.365.648-
3
Fonoaudióloga 08 horas A plazo
Marisol Alejandra
Carmona Hernández
17.290.269-
3
Asistente de
Aula
44 horas A plazo
Vicente Paolo
Ramirez Castro
11.799.745-
6
Conductor.
Auxiliar
44 horas A plazo
Luis Mulato Arias 7.501.879-7 Docente 5 horas Indefinido
Hernán Alfonso
Sanhueza Rodríguez
18.720.909-
9
Fonoaudiólogo 8 horas A plazo
Mariela Stephania
Saavedra Molina
16.489.890-
3
Psicóloga 8 horas A plazo
Eva Isabel Quidel
Alarcón
8.323.778-3 Educadora de
Párvulos
38 horas A plazo
PERSONAL EXTERNO
Maria Painemal Manipuladora
Margarita Astete Manipuladora
Sandra Allende Conductor
Furgón Escolar
Gisella Roa Conductor
Furgón Escolar
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ORGANIGRAMA (ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL)
Representante legal
Consejo Escolar
Director Contador
U.T.P.
Docente
s
Asistentes de la Educación
Padres y/o apoderados Alumnos y Alumnas
Educadora diferencial P.I.E Educadora de Párvulos
Consejo de profesores
Centro general PP y AA
Convivencia escolar
(Inspectoria)
Equipo de gestión
Administrador
Recursos
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PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
Los Planes y Programas de estudio de la Escuela Particular “Pedro Aguirre
Cerda” N° 324 están enmarcados dentro del Decreto de los respectivos niveles y
orientados actualmente al ajuste Curricular propuesto por el Ministerio de
Educación, decreto 0289/2001 que establece las base curriculares de Educación
Parvularia. -Decreto 2960/2012, que fija plan de estudio para Enseñanza Básica.
PLANES DE ESTUDIO.
Los Planes de estudio de la Escuela contarán con los siguientes Sectores
de Aprendizaje:
Lenguaje y Comunicación/Lengua y Literatura.
Lengua Indígena
Educación Matemática.
Historia y Geografía y Ciencias Sociales.
Ciencias Naturales
Educación Tecnológica.
Educación Artística.
Educación Física.
Orientación
Idioma Ingles
Religión
La Escuela cumplirá 38 horas pedagógicas semanales, totalizando 1.444
horas anuales en su Plan de Estudio, y desarrollará diferentes talleres de acuerdo
a lo planificado en el Proyecto Pedagógico JEC.
Transición: Taller de legua extranjera, indígena y danza.
Básica: Taller refuerzo educativo en lenguaje comunicación, refuerzo
educativo en matemática y artístico.
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ÁREA PEDAGÓGICA CURRICULAR
Mejorar significativamente la comprensión lectora, resolución de situaciones
problemáticas en matemáticas. Este trabajo se realizará a través de resolución de
guías de trabajo, producción de textos con apoyo de tecnología digital y lectura
permanente de libros de la biblioteca de aula, implementación de talleres u otros
medios escritos.
AREA VINCULACIÓN CON EL ENTORNO
Aumentar significativamente las relaciones colaborativas de la escuela y la
comunidad escolar, a través de acciones que permitan la participación y el
compromiso de los estamentos involucrados.
Reunión general de padres y/o apoderados.
Reuniones mensuales de padres y/o apoderadas por curso.
Charlas y talleres educativos para padres y/o apoderados, por comunidad
educativa.
Actividades pedagógicas.
Mantener una comunicación permanente a través de libretas de
comunicaciones
ÁREA OPERATIVA ADMINISTRATIVA
Mantener documentación al día y ordenada, mantener libro de asistencia
del personal al día. Contratos, remuneraciones al día y cotizaciones previsionales.
ÁREA RECURSOS
Optimizar la distribución de los recursos ya existentes y buscar estrategias
que permitan la obtención de nuevos recursos que faciliten el mejoramiento de los
niveles de aprendizaje de los alumnos(as), a cargo del equipo de gestión del
establecimiento.
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OBJETIVOS ESTRATEGICOS PARA EL 2019
Dimensión Liderazgo Líneas de Acción Resultados Esp. Evaluación
Planificar y ejecutar
programa de
integración escolar.
Organizar equipo de
gestión, Dirección-
UTP-Convivencia
Escolar.
Organizar las
actividades escolares.
Postular a los
estudiantes al PIE
Reuniones
periódicas.
Calendarización de
actividades.
Reuniones
mensuales por
curso.
Reuniones
semanales de
docentes.
Logros de
resultados
esperados para
estudiantes
participantes del
Programa de
Integración
Escolar.
Elaboración de
estrategias
educativas.
Realización de
actividades
programadas.
Los resultados
de evaluación
serán
analizados por
el Equipo de
gestión.
Dimensión
Pedagógica
Líneas de Acción Resultados
Esperados
Evaluación
Monitorear planes
de mejoramiento
de matemáticas y
lenguaje.
Analizar y
comentar las
planificaciones a
partir de la
cobertura
curricular vigente
(DUA).
Realizar
seguimiento de la
implementación de
los planes de
mejoramiento.
Apoyo para el
desarrollo y
aplicación de las
planificaciones con
las adecuaciones
curriculares
vigentes y DUA.
Obtener mayores
logros en los
resultados de
pruebas
estandarizadas.
Análisis mensual de
planificaciones,
coordinación
semanal PIE.
Actas de
Reuniones e
informes.
Planificaciones
según cobertura
vigente.
Análisis pruebas
estandarizadas.
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Dimensión
convivencia
escolar
Líneas de Acción Resultados
Esperados
Evaluación
Fortalecer las
prácticas de una
buena convivencia
en el
establecimiento.
Promover los
valores expresados
en el PEI.
Fortalecer la
comunicación
Familia Escuela.
Fortalecer la
participación activa
y democrática.
Readecuación
reglamento de
convivencia escolar.
Realizar actividades
masivas que
fomenten la buena
convivencia
programada en el
calendario escolar.
Promover la
participación de las
familias para la
comunicación y
buena convivencia.
Implementación de
plenarios
participativos,
organización de los
diferentes centro.
Implementación del
nuevo reglamento
de convivencia.
Realización de
actividades
planificadas según
calendario escolar.
Ejecución de
talleres, tanto para
familias,
comunidad
educativas y
estudiantes.
Evaluar las
estrategias
dispuestas en el
nuevo
reglamento al
finalizar el año
académico.
Desarrollo de
actividades
masivas.
Desarrollo de
talleres para los
participantes de
la comunidad
educativa.
(Nómina de
asistencia y
actas).
Dimensión
recursos
Líneas de Acción Resultados
Esperados
Evaluación
Generar
instancias de
participación de
directivos,
docentes y
Realizar
actividades de
convivencia en
fechas
significativas.
Desarrollo de
actividades
calendarizadas.
Revisión de
asistencia y
Evaluar el
desarrollo de las
actividades
programadas.
Asistencia de los
22
asistentes de la
educación.
Proporcionar
movilización a los
estudiantes con la
incorporación de
asistentes por
furgón.
Asegurar el
recorrido diario
correspondiente a
la nómina de
estudiantes.
permanencia de los
estudiantes.
estudiantes al
establecimiento.
PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Para asegurar el desarrollo y cumplimiento de nuestro PEI es necesario que
los diferentes actores que interactúan en nuestro establecimiento cumplan, tengan
o desarrollen los siguientes perfiles.
DEL DIRECTOR
- Capacidad de liderazgo directivo, autocrítico, reflexivo, tolerante.
- Capacidad para crear o fortalecer redes de apoyo.
- Capacidad de liderazgo pedagógico.
- Capacidad de trabajo en equipo.
- Competencias para la mediación y resolución de conflictos.
- Capacidad para generar un clima de organización favorable.
DEL DOCENTE
- Agente educativo capaz de planificar, evaluar, dominar contenidos y estrategias
pedagógicas.
- Mediador en el proceso de enseñanza aprendizaje.
- Utilización correcta del lenguaje.
- Modelo de referencia hacia la comunidad educativa.
- Ente dinámico y creativo.
-Establecer una buena convivencia entre pares, estudiantes, familias y comunidad.
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DEL ASISTENTE EN EDUCACIÓN
- Capacidad de trabajo en equipo.
- Iniciativa Pro- actividad y compromiso con la Escuela.
- Responsables e involucrados en todas las acciones y actividades de la escuela.
-Tolerante y empático en la interrelación con expectativas de desarrollo
profesional.
- Comprometido con la diversidad de los estudiantes.
DEL ESTUDIANTE
- Democrático.
- Respetuoso del entorno, de la inclusión, y diversidad.
- Sociable, crítico, perseverante, honesto y solidario.
- Que desarrolle habilidades y competencias.
- Que sepa tomar decisiones.
- Que valore su cultura de origen.
DEL PADRE, MADRE Y/O APODERADO(A).
- Comprometidos con la educación de sus hijos(as).
- Participativos y dispuestos a colaborar en actividades de la comunidad escolar.
- Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia escolar
- Respetar el quehacer educativo de la Escuela: pedagógico, disciplinario.
- Respetuoso de la cultura y tradiciones de los pueblos originarios.
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FIRMAS.
Director Representante Profesores
Carla Darwitg Fuentes Lidia Melipil Igayman
Representante Asistentes de Educación Representante Centro General PP y AA
