PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - Proyecto Educativo Institucional 2010 ... conocimientos en la...

COLEGIO PABLO NERUDAVALPARAÍSO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

COMPROMISO, IGUALDAD E IDENTIDAD


Presentación:

Nuestro Proyecto Educativo Institucional 2010-2016, tiene como fundamento; el camino recorrido, larealidad actual de nuestro colegio, las experiencias académicas y los desafíos alcanzados los que hancontribuido a formar la identidad que caracteriza a este establecimiento.El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el instrumento que orienta todos los procesos que ocurrenen la comunidad educativa, clarifica a los integrantes las metas de mejoramiento, da sentido a lagestión para el mediano o largo plazo, permite la toma de decisiones pedagógicas, curriculares yformativas, articulan los proyectos y acciones innovadoras en torno al aprendizaje y la formación delos estudiantes. El PEI expresa nuestra identidad, las ideas que sostiene nuestra misión educativa y laslíneas estratégicas que orientarán nuestros pasos en los próximos años.

El PEI COLEGIO PABLO NERUDA se organiza de la siguiente manera:

1. Marco Curricular: Aquí se expresa nuestro ideario, visión, misión, objetivos estratégicos.Además, se presenta un extracto del proyecto curricular, los antecedentes pedagógicos ymetodológicos de acuerdo a la opción curricular de la escuela.

2. Marco Situacional: Contiene algunas características de la realidad de nuestro contexto:caracterización de la familia, la historia de la escuela y antecedentes generales de la realidadactual de la comunidad educativa.

3. Marco Operativo: Contiene el plan de mejoramiento que se llevará a cabo en 4 años paraobtener la certificación de calidad de la gestión.

Equipo de Liderazgo Educativo

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INDICE

1. Marco Curricular

1.1 Ideario1.2 Visión1.3 Misión1.4 Objetivos Estratégicos1.5 Concepción Curricular

2. Marco Situacional

2.1 Datos del establecimiento2.2 Breve historia del establecimiento

2.2.1 Situación Actual (matrícula, resultados SIMCE, asistencia media)2.2.2 Caracterización de las familias2.2.3 Situación socioeconómica población escolar2.2.4 Descripción del apoderado

3. Marco Operativo

3.1 Marco Pedagógico – Curricular

3.1.1 Planes y programas de estudios.3.1.2 Programas y proyectos en ejecución.3.1.3 Programas de apoyo.

3.2 Marco Organizacional

3.2.1 Organigrama

3.3 Marco Recursos Humanos

3.4 Marco Recursos Materiales

3.5 Marco Recursos Financieros

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3.6 Vinculación con la comunidad

3.7 Marco Convivencia

3.8 Área Sistémica

4. Construcción de Sentido

4.1 Desafíos de la Sociedad y Rol Docente

4.2 Desafíos de la Reforma Educacional

5. Análisis Situacional: FODA

5.1 Área Organizacional

5.2 Área Administrativa Financiera

5.3 Área Pedagógica Curricular

5.4 Área Comunidad

6. Objetivos Estratégicos PMESEP

6.1 Área Gestión Curricular

6.2 Área Convivencia Escolar

6.3 Área de Gestión de Recursos

7. Estrategias de monitoreo y evaluación.

8. Diseño Organizacional.

9. Conclusiones

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1. Marco Curricular

1.1 IDEARIO

El COLEGIO PABLO NERUDA de Valparaíso está constituida por:-Directivos-Docentes-Alumnos-Centro de Padres y Apoderados-Asistentes de la Educación

Siendo la Educación una preocupación de Estado, donde todos los niños de Chile tienenderecho a la educación (Constitución Política de la República de Chile, 1980), establecidos losrequisitos mínimos a alcanzar en los distintos niveles de educación, el Estatuto de los Profesionalesde la Educación y su Reglamento, Ley Nº 19.070 de 1991, párrafo III sobre participación, Art. 14, 15 ypárrafo IV sobre autonomía y responsabilidad profesional Art. 16. LGE 2009, con Decreto 439 BasesCurriculares.

Además teniendo en cuenta la Ley 20.201, 31 de Julio de 2007 sobre Plan Anual de DesarrolloEducación Municipal (PADEM), de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios(OFCMO) de 1996, modificado por el Decreto Nº 257, Junio 2010, en lo que corresponda y BasesCurriculares Decreto 439/2012, 1° a 6° básico y Decreto 1363 /18/07/2011 para 7° y 8°.

Y ante la puesta en marcha de la Reforma Educacional, guiados por la Ley 19.532 de 1996 quecrea el régimen de la Jornada Escolar Completa Diurna (J.E.C.D) y dicta normas para su aplicación, laescuela postuló el Proyecto de JECD, que se inició el año 2002, implementada el año 2006incorporando 1° y 2 año.

Nuestro establecimiento ha incorporado adecuaciones al Proyecto JECD producto de la Ley deSubvención Escolar Preferencial implementada a partir del año 2008, que contó con la creación deplanes de mejoramiento educativo para el desarrollo de aprendizajes en los sectores de Lenguaje ycomunicación, Matemática, y Ciencias, atención de estudiantes con necesidades educativasespeciales y/o prioritarios, así mismo el desarrollo de talento académico en estudiantes aventajados.Con incorporación posterior de Ciencias Naturales.

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1.2 VISIÓN: Anhelamos una Comunidad Educativa inclusiva, contribuyendo a desarrollar habilidades

cognitivas, actitudinales y valóricas, potenciando la formación de estudiantes que valoren la

diversidad y que se inserten con éxito en la educación media y sean el día de mañana un real aporte a

la sociedad.

1.3 MISIÓN: El COLEGIO PABLO NERUDA de la comuna de Valparaíso, tiene como MISIÓN

fundamental ofrecer una Educación Pública en un ambiente Participativo, Integrador y Equitativo, de

respeto y afecto, entregando estrategias necesarias que permitan desarrollar habilidades, para que

nuestros estudiantes se inserten con éxito en la educación media.

1.4DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

1. Principios y enfoques educativos

El Colegio Pablo Neruda se fundamenta en los principios de Participación, Equidad e Integración.

2. Valores y competencias específicas

El COLEGIO PABLO NERUDA espera que sus docentes, asistentes y estudiantes sean inclusivos con toda

la comunidad, sean creativos para resolver situaciones de diversas índole, desarrollen habilidades

cognitivas, actitudinales y valóricas, convivan en un ambiente de respeto, responsabilidad, afecto y

con conciencia medioambiental.

1.5 PERFILES

PERFIL DOCENTE: El docente del Colegio Pablo Neruda valora la diversidad, conviviendo en armonía y

respeto, participando en instancias de perfeccionamiento que permita actualizar y aplicar sus

conocimientos en la adquisición de estrategias que den respuestas a las necesidades educativas de los

estudiantes.

PERFIL ASISTENTE DE EDUCACIÓN: La y los asistentes de educación del Colegio Pablo Neruda deben

asistir de forma complementaria a la labor pedagógica en diferentes ámbitos que involucran el

funcionamiento general del establecimiento, aportando desde su rol y experticie particular de cada

uno, promoviendo además el buen ambiente, siendo cooperador, proactivo y paciente.

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PERFIL DEL ESTUDIANTE: Los y las estudiantes del colegio Pablo Neruda conocen la comunidad

educativa, las asignaturas que aprenden y las normas que los rigen. Son amables, respetuosos,

obedientes, responsables y honestos, estudian constantemente, juegan con otros y cumplen sus

compromisos y deberes. Conviven respetando la naturaleza, a adultos y niños y la cultura de otros.

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1.6 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Fortalecer un proceso de observación de clases y de monitoreo curricular con el propósito de

lograr la movilidad de los estudiantes de acuerdo a la cobertura curricular, los estándares de

aprendizajes y las metas establecidas en nuestro PME.

Fortalecer estrategias que permitan potenciar a los estudiantes con dificultades en sus

aprendizajes, en riesgo de desertar, y/o habilidades destacadas con el propósito de elaborar

acciones efectivas para apoyarlos.

Perfeccionar un plan de trabajo a partir de la calendarización de actividades culturales

dirigidas a la comunidad educativa en general y realizar visitas patrimoniales que permitan

instaurar un ambiente cultural y académicamente estimulante.

Fortalecer el PEI considerando los aportes de la comunidad educativa, en articulación con

nuestro PME, con el propósito de actualizarlo e implementando estrategias para su difusión.

Potenciar prácticas transversales a través de estrategias concretas que involucren a

estudiantes, docentes y apoderados para fortalecer los lineamientos formativos e involucrar a

los padres en el proceso educativo.

Fortalecer el Reglamento de Convivencia a través de un plan de trabajo que permita la

reformulación de éste con el fin de propiciar el buen funcionamiento, buen trato y convivencia

de la comunidad educativa.

Fortalecer el sentido de pertenencia de todos los miembros de la comunidad educativa con el

establecimiento y mejorar los canales de comunicación con el fin de construir una identidad

positiva con el establecimiento.

Consolidar el recurso humano y gestionar el desarrollo profesional para el adecuado

funcionamiento y cumplimiento de los objetivos propuestas en la Unidad Educativa.

Implementar estrategias que permitan mejorar los espacios físicos, aumentar la asistencia

media en torno al 92% para mejorar los aprendizajes, el clima al interior de aula y la

comodidad y seguridad del establecimiento.

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Fortalecer condiciones de seguridad, fomento lector y funcionamiento de equipamiento

tecnológico con el fin de facilitar el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes desde NT1 a

8ª básico.

1.7 CONCEPCIÓN CURRICULAR

La concepción curricular de nuestro colegio está centrada en la entrega de estrategiasnecesarias que le permitan desarrollar habilidades cognitivas, actitudinales y valóricas.

El desarrollo de las habilidades a lograr con los alumnos del establecimiento, se llevan a caboa través de:

- El apoyo psicopedagógico (aula de recursos) y apoyo pedagógico (aula común), recursoenfocado a estudiantes que presentan necesidades educativas especiales transitorias opermanentes.

- Implementación de recursos tecnológicos a través del uso de Sala Enlaces y TICS en el auladesde Kinder a Octavo Básico.

- Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA) para propiciar el acercamiento a la lectura y lamejora continua en la comprensión.

- Incorporación de Talleres que potencian y refuerzan las habilidades tanto artísticas comocognitivas de los estudiantes.

La concepción curricular que nuestro colegio privilegia es el currículo como proceso cognitivoque le da importancia al empleo de estrategias y materiales destinados a promover procesos yhabilidades de pensamiento que permitan a los estudiantes captar, elaborar, almacenarconocimientos y destrezas que finalmente les permitan desarrollar competencias. En base a estaconcepción procuramos trabajar con docentes que se sientan comprometidos con su laboreducativa, que constantemente se estén capacitando para mejorar el desarrollo de aprendizajes enlos estudiantes, que sea capaz de promover experiencias, que desarrolle actitudes de buen trato,que trabaje colaborativamente y sea responsable con el cumplimiento de todos los procesosinstalados en el establecimiento.

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Procuramos desarrollar en los estudiantes habilidades y competencias que se acerquen al perfil delalumno que la escuela necesita.

- Estudiantes que se esfuercen por lograr un rendimiento académico que facilite suincorporación a la educación media.

- Espíritu de superación personal en todo tipo de actividades.

- Aprecio y participación en actividades culturales, sociales, artísticas, científicas y deportivas.

- Respeto y cuidado por las dependencias, mobiliario, material de apoyo a la docencia y losbienes de la comunidad.

- Disposición positiva en los que se refiere a su seguridad personal.

- Protección y cuidado del medio ambiente.

- Conducta respetuosa hacia toda la comunidad educativa, tanto dentro como fuera delestablecimiento.

TALLERESTaller de OrientaciónTaller Animación Lectora Taller de Tenis de MesaTaller de Gimnasia ArtísticaApoyo en Aula a estudiantes con NEE en Lenguaje y Matemática. PIE, TRSC (Trastorno Relaciones sociales Comunicativas)Taller de BandaTaller de MúsicaTaller de FútbolTaller de ComputaciónTaller de Medio AmbienteTaller Refuerzo Educativo

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2. Marco Situacional

2.1 DATOS DEL ESTABLECIMIENTO

NOMBRE: E-310 COLEGIO “PABLO NERUDA”

RBD 001554-7

DIRECCIÓN FERRARI 692 Cº BELLAVISTA

TELÉFONO 32-2135108

NIVELES EDUCACIÓN PARVULARIA- BÁSICA COMPLETA

JORNADA JEC

RESOLUCIÓN Nº 069 DEL 15/01/2002, desde 3º a 8º año Básico.Nº 1956 del 30/06/2006 1º y 2º Año Básico.

EDUCACIÓN PARVULARIA 08:30 – 12:30 hrs.

EDUCACIÓN BÁSICA 1º A 8º 08:15 – 15.30 hrs.

SOSTENEDOR CORPORACIÓN MUNICIPAL VALAPARAÍSO PARA ELDESARROLLO SOCIAL.

RUT SOSTENEDOR 70.859.400-8

DCTO CREAC Nº 456 DE 29/02/1928

AÑO DE CONSTRUCCIÓN EDIFICIO 1938

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2.2 Breve Historia del Establecimiento

El COLEGIO PABLO NERUDA, ocupa este local desde 1972. En sus orígenes la escuela sóloatendió a varones, posteriormente, debido a Reformas Educacionales, incorporó damas manteniendouna matrícula que oscila, alrededor de los 250 alumnos. ESTA ESCUELA SE CARACTERIZA POR SER UNESTABLECIMIENTO NO SELECTIVO , matriculando alumnos que por diferentes causales no siguen ensus establecimientos de origen, brindándoseles así una oportunidad y , que en gran medidaaprovechan, llegando a constituirse en alumnos que se identifican plenamente con ella.

A partir del año 1990 y de acuerdo a las nuevas metodologías ha participado en diferentesproyectos alcanzando entre otros un PME el año 1994, referido a Mejoramiento de la lecto-escriturapor un monto aprox. a los dos millones de pesos lo que permitió entre otras acciones habilitar unCentro Lector (Biblioteca) en el que participaban apoderados y alumnos. Este PME permitió entreotros logros un notorio mejoramiento en los resultados SIMCE, situación que quedó de manifiesto,además del puntaje obtenido, en las felicitaciones del MINEDUC, a través del Dpto. Prov. deEducación.

Otro proyecto de importancia, actualmente en práctica corresponde a la Red ENLACES, que apartir de 1997 ha permitido ir incorporando esta nueva tecnología educativa en nuestro quehacercotidiano. Hoy nuestros alumnos participan y desarrollan acciones educativas en el laboratorio deComputación, bajo la dirección y supervisión del profesorado, quiénes han participado desde igualfecha en una capacitación que culmina con la elaboración de un trabajo a desarrollar posteriormentecon sus alumnos, aplicando y aprovechando la tecnología que la Red ENLACES nos proporciona.

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El establecimiento fue postulado para la Jornada Escolar Completa Diurna, a través de laspropuestas que Corporación y Mineduc establecen, lo que se logró en el año 2002. Además se dispusode un tiempo para los Talleres de Reflexión de docentes que nos permitió aunar criterios, compartirexperiencias, perfeccionar nuestra labor docente, tendiendo a hacer esfuerzos significativos paramejorar los aprendizajes de los alumnos.

Nuestro establecimiento ha logrado un avance en la Gestión Institucional a través de laincorporación de personal docente en la Mesa Técnica lo que ha permitido la implementación ysistematización de procesos educativos dentro y fuera del aula en beneficio de los logros en losaprendizajes de los estudiantes.

Actualmente nuestro establecimiento cuenta con biblioteca CRA adjudicada para el año 2009 yen funcionamiento, la que cuenta con más de 6500 libros y es atendida por una asistente capacitadaque cumple con la función de bibliotecaria.

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2.2.1 Situación Actual

- Atiende una población escolar de 216 estudiantes desde Pre-Básica a Octavo Año Básico.Cuenta con una planta directivo, técnica, docente de 15 profesionales.

- Cuenta además con una Paradocente que cumple la labor de inspectora, dos Auxiliares deservicio. Una asistente de educación parvularia y una encargada de biblioteca.

- El establecimiento cuenta, con un Proyecto de Integración de Trastorno Específico del Lenguaje.A ello se suma el programa de atención a niños con Trastornos de la Relación Social ycomunicacional atendido por un equipo multidisciplinario. Ambos proyectos trabajan bajo elDecreto 170.

- El establecimiento está definido por un IVE de 79.1 %, estudiantes prioritarios y preferentesentre el 95% y un 21% de los alumnos pertenece al PIE. Actualmente el colegio entrega unnúmero de 165 raciones alimenticias, desde PK a 8º básico, otorgadas por la JUNAEB, la queademás aporta el personal para atender a los alumnos, (3 manipuladoras de alimentos). Deigual forma se entrega colación especial, 3ª. colación (65) que corresponde al 30% de nuestrosestudiantes con problemáticas sociales pertenecientes al programa Puente y Chile Solidario.Además contamos con un desempeño difícil del 8%.

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Del mismo modo el establecimiento recibe ayuda para sus alumnas y alumnos de las siguientesorganizaciones sociales.

- Banco de Solidaridad Estudiantil- JUNAEB- Universidad de Maryland

Por otra parte la escuela cuenta con el apoyo de:

- Red Enlaces- (TPS) Deporte- Chile Aprende- SENDA PREVIENE- Departamento Provincial de Educación de Valparaíso e Isla de Pascua.- Corporación Municipal para el Desarrollo Social de Valparaíso. - Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación. - Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.- Universidad de Valparaíso.- Habilidades para la Vida.- PPF- Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia.- Mesa Redonda Panamericana- Biblioteca Nórdica

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ALUMNOS MATRÍCULA ABRIL

Matríc.Histórica

2002 2003

2004 2005

2006 2007

2008 2009

2010

2011

2012

2013

2014

Ed. Parvularia 40 40 31 33 35 34 26 23 30 27 18 23 35Básica 399 329 342 309 295 266 275 238 229 205 183 177 193Total 439 369 373 342 298 300 301 261 259 232 201 200 228

ASISTENCIA MEDIA:

ASIT. MEDIA 2004 2005 2006 2007

2008 2009 2010 2011 2012 2013

Ed. Básica 95 % 93 % 93,5% 94,6 92,3% 93,2% 93,4% 91.06% 90.58% 87.48%

Promoción, repitencia y retiros

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013Aprobados 94% 97% 98 % 93% 94% 97,3

%94,7%

94,9%

91,2% 82% 81.7% 86%

Retirados 2,2% 4% 7% 6% 5% 4,1% 3,2% 0% 5% 7.8% 10.5% 6.4%

Reprobados 6% 3% 2% 7% 6% 2,6% 6% 5,1% 8,8% 10.1% 7.6% 7.4%

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SIMCE. RESULTADOS:

8º AÑO:

1995 1997 2000 2004 2007 2009 2011 2013

Leng. y Com. 56,43 % 57 % 213 219 241 208 245 243

Ed.Matemática 47,99 % 52 % 227 208 251 228 228 245

Est.yComp.MNatural

48,80 % 57 % 210 228 245 222 238 264

Sociedad. 47,86 % 48 % 238 214 229 214 222

Expr. escrita --------- 70 %

4º AÑO

1996 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013Leng. y Com. 68% 215 225 242 227 235 238 230 243 253 251 246Ed.Matemática 66% 217 228 234 232 224 226 211 231 227 256 223Est.yComp.MNat,Soc y Cult.

212 227 246 231 214 232 240 240 248 244 240

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2.2.2 Caracterización de las familias

De acuerdo a antecedentes recopilados desde la matrícula inicial e información obtenida enencuestas entregadas por JUNAEB nuestro establecimiento arroja los siguientes datos en relación alIngreso Per Cápita.

2.1. SITUACIÓN ECONÓMICA Escuela “República de Bolivia” año 2012.

Curso PK K 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º Total %

INDIGENTE 43% 73% 70% 82% 71% 65% 75% 87% 70% 69% 150 68%

POBRE 43% 18% 22% 12% 29% 30% 17% 9% 23% 24% 45 25%

MEDIA BAJA 14% 9% 4% 6% 5% 8% 4% 7% 3% 11 6%

MEDIA 4% 0% 1 0.4%

MEDIA ALTA 3% 1 0.3%

Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 99% 208 99.7%

AÑO 2013

Curso PK K 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º Total %

INDIGENTE 91.6% 93.3% 77.7% 80.9% 88.2% 72% 83% 89.2% 94.4% 84.6% 173 84.8%

POBRE 8.3% 6.6% 16.6% 9.5% 11.7% 16% 12.5% 7.1% 5.5% 11.5% 20 9.8%

MEDIA BAJA 5.5% 9.5% 12% 4.1% 3.5% 3.8% 11 5.3%

MEDIA

MEDIA ALTA

Total99.9% 99.9% 99.8% 99.9% 99.9% 100% 99.6% 99.8% 99.5% 99.9% 204 99.1%

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AÑO 2016De acuerdo a la nueva clasificación de las familias en base a deciles, el ingreso de nuestras familiascorresponde a lo siguiente:

DECILES %1er. DECIL 32%

2° DECIL 36%3er. DECIL 17%4° DECIL 6.8%5° DECIL 4.87%6° DECIL 0.97%7° DECIL 0.5%8° DECIL 0.5%9° DECIL 0.5%

10° DECIL 0.5%

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3. Marco Operativo

3.1 PEDAGOGICO-CURRICULAR:

OBJETIVO: Fortalecer la acción docente en el aula, principalmente en las acciones pedagógicas paramejorar los aprendizajes claves de educación matemática y lenguaje desde NT1 a NB6.

La concepción curricular de nuestra escuela está centrada en el cómo enseñar, cómo generaraprendizajes significativos, es decir, aún predomina la concepción curricular como RacionalismoAcadémico. La función del profesor ha sido la de capacitar a los alumnos para que adquieran lasherramientas necesarias para participar en la tradición cultural y proveer el acceso a las grandes ideasy creaciones humanas. El rol de los alumnos ha sido saber lo que se les enseña.

Actualmente estamos trabajando el Currículo como Realización personal o Humanista, esdecir centrado en los alumnos, en los valores, en el desarrollo del autoestima, enfatizando eldesarrollo de su proyecto personal, lo cual es un desafío para toda la comunidad escolar.

También hemos incorporado la computación que nos permite atender las diferenciasindividuales, los diferentes ritmos, los intereses de los alumnos, por lo tanto está presente también elCurrículo tecnológico o sistémico. Acordes a los cambios culturales, sociales y tecnológicos.

El uso de las TIC´S en el aula, desde kinder a 8º año básico, como parte del Currículo para eldesarrollo del Proceso Cognitivo.

El gran desafío de nuestro PEI es permitir que todos los estudiantes alcancen a terminar laenseñanza básica, adquieran los aprendizajes fundamentales para que alcancen a insertarse con éxitoen la enseñanza media.

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3.1.1 Planes y programas de estudios.

El establecimiento se rige por los Planes y programas que se establecen en la normativavigente y la aplicación del decreto 439/2012 relativo a Bases Curriculares de 1° a 6° básico y1363/18/07/2011 de 7° a 8° básico.

3.1.2 Programas y proyectos en ejecución:

- Red ENLACES.- Prevención al consumo de drogas (SENDA PREVIENE) - Inserciones Curriculares que emanan del MINEDUC y Corporación Municipal, Supervisión

DEPROV – Valparaíso.- Orquestas Infantiles CORMUVAL- Seguro Escolar Salud Escolar, (decreto 313)- Programa de Seguridad - Salud Bucal, - Alimentación Escolar, JUNAEB- Plan de Integración Escolar de Lenguaje TEL y TRSC- Taller de Fútbol TPS, - Prácticas Tempranas y profesionales UPLA, PUCV. UV- Habilidades para la Vida- PAC Programa de Apoyo Compartido - Plan Mejora Ley SEP

3.1.3 Programas de Apoyo - Banco de Solidaridad, - Mesa Redonda Panamericana- Programa Puente y Chile Solidario

La escuela busca superar los aprendizajes claves en Lenguaje y Matemática de nuestrosestudiantes, incorporando para esto personal docente que realice apoyo en el aula a los estudiantesque presentan descenso en las habilidades, sean estos prioritarios o no. Asimismo procuramosrealizar acciones, a través de nuestro PMSEP, que posibiliten el logro de objetivos propuestos en elestablecimiento, mejorar la gestión y los aprendizajes de nuestros estudiantes.

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3.2 Marco Organizacional3.2.1 Organigrama

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DOCENTES: Mesa Técnica: Objetivo: Velar por el cumplimiento de los procesos instalados a raíz del PMESEP. Función:

- Monitorear el cumplimiento de las acciones del PMESEP, generando estados de avances detodos los objetivos.

Proyecto de Integración Escolar TEL: /TRSCObjetivo TEL: Favorecer la integración de los alumnos con TEL al sistema de educación regular,trabajando tanto en la estimulación de las habilidades comunicativas descendidas, como en ladeterminación y abordaje de las NEE derivadas del TEL..Función:

- Generar procedimiento de evaluación e intervención psicopedagógica para niños quepresentan TEL expresivo y/o mixto desde pre- kinder a 2º Básico.

- Trabajar colaborativamente con fonaudióloga para lograr la superación de las dificultadesdetectadas.

Objetivo TRSC: Brindar apoyo especializado a alumnos y alumnas que presentan un Trastorno derelación Social y Comunicación y Sensibilizar a la Comunidad Educativa

Función: -Permitir la integración del alumno y alumna con Necesidades Educativas Especiales (NEE)derivadas del Trastorno de la Relación Social y Comunicación a su sistema escolar regular y facilitar laparticipación en actividades escolares cotidianas en igualdad de condiciones. -Apoyar el proceso enseñanza-aprendizaje dentro de los Establecimientos EducacionalesMunicipales. -Brindar conocimientos a la comunidad educativa acerca del Trastorno de la Relación Social yComunicación, de las NEE y de su intervención. -Realizar evaluaciones específicas de manera de detectar las dificultades derivadas deldiagnóstico en el alumno o alumna que se encuentren afectando su normal acceso e integracióneducativa.

ALUMN

OS

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Consejo de Profesores:

Objetivo: Codirigir las acciones y toma de decisiones del establecimiento.

Función: - Asesorar a la Dirección en la toma de decisiones, respecto a materias técnico – pedagógicas,

disciplinarias, asistencia, puntualidad, asistencialidad, etc.- Periodicidad de reuniones, semanalmente.

Consejo Escolar:

Objetivo: Socializar los instrumentos y prácticas institucionales de la gestión escolar con el fin detomar conocimiento y aportar sugerencias.

Función: Informativo y Consultivo

Periodicidad: 4 veces al año o cuando alguna situación extraordinaria lorequiera.

Centro General de Padres y Apoderados:

Objetivo: Apoyar la labor educativa

Función: - Colaborar en aspectos de refuerzo pedagógico de sus pupilos, apoyo al trabajo docente y

mantención de infraestructura menor del local escolar.

Periodicidad de reuniones: mensualmente.

Sub Centros de Padres: mensualmente, a nivel de cursos.Objetivo: Representar a los apoderados frente al Centro General de Padres.

Función: - Realizar actividades que colaboren con la actividad educativa y extraprogramática que vayan

en beneficio de los estudiantes y de toda la comunidad educativa.

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Centro de Estudiantes:

Objetivo: Representar la voz de los alumnas y alumnos en las diferentes instancias delEstablecimiento.

Función:

- Representar a los alumnos y alumnas en las instancias pertinentes.

Periodicidad de reuniones: Bimensual.

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3.3. Marco Recursos Humanos:

OBJETIVO: Realizar gestiones para mejorar los recursos humanos y pedagógicos del establecimiento.Fortalecer al Equipo Directivo y de Gestión

Personal Planta Docente Personal directivo: 1 (44 hrs.)Personal Técnico: 1 (44 hrs.)Personal docente: 15Personal aux. párvulos: 1 (25 hrs.)Personal paradocente: 1 (44 hrs.)Personal auxiliar: 2 (44 hrs.) Personal Manipulación. alim.: 3(contrato por empresa externa)

Personal No Docente Asistente Biblioteca 1 (44 horas)

Personal PIE (Dcto 170)TRSC: 1 Docente, equipo multidisciplinario conformado por (Fonoaudióloga, Psicólogo, Terapeuta,Asistente Social, Asistente de aula) TEL: 1 Docente

RESPECTO DEL PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO

Evolución del personal 2011-2016. Se amplia las horas a docentes en vista del PMSEP quiénes realizan labores pedagógicas de apoyo enaula, reforzamiento educativo y talleres.

Rotación: Docentes, por asignaturas o cursos, dentro del establecimiento.

Responsabilidad: Docentes responsables en su desempeño laboral.

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Evaluación y Perfeccionamiento:Personal docente, evaluado según disposiciones del MINEDUC de los cuales 6 han sido destacados y 6de grado Competente, 3 docentes con Excelencia Pedagógica, 3 docentes con Magíster en diversasáreas. Evaluación y Perfeccionamiento de Auxiliares de la Educación:Según disposiciones de autoridades competentes.

COMPROMISOS DE GESTIÓN:

Equipo directivo capacitado para ejercer liderazgo a nivel escuela.Desarrolla planificación estratégica de establecimiento orientada a mejorar los resultados deaprendizajes de sus estudiantes.Instalar prácticas sistemáticas de seguimiento y evaluación de metas y objetivos.Fortalecer la UTP de la escuela integrando a docentes de aula como líderes disciplinares internos conel fin de mejorar de forma preferencial al aprendizaje de Lenguaje y Matemática.Construir un trabajo colaborativo y de redes con las escuelas del sector.Derivar a las instituciones de asistencia sico-social a aquellos estudiantes que manifiestan problemasen esa área.Desarrollo de Escuela de Padres para reforzar y elevar el compromiso de los padres con sus hijos.Realizar diagnóstico en los sectores fundamentales y determinar acciones remediales frente a losaprendizajes claves descendidos.Aplicar Programa de Plan Apoyo compartido en concordancia con la normativa vigente y EquipoATP, Deprov.Continuar desarrollo de PMESEPEstablecer un Equipo de Coordinación en al área de Convivencia Escolar y Unidad de ProtecciónInfanto Juvenil.

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3.4 Marco Recursos Materiales

Aulas de clases: 9Laboratorio de Computación: 1 Of.Dirección: 1Of. UTP: 1Of. Inspectoría: 1 Sala Profesores: 1Salón de Actos: 1Aula de Recursos: 1 Biblioteca CRA: 1Cocina-Comedor: 1 cocina 2 comedores.Patio: Multicancha 1 Baños: 2 damas.

1 varones en buen estado.Baño Profesores: 1 damas buen estado.

1 varones estado regularBaño Dirección: 1 (inhabilitado). Equipamiento: Mobiliario escolar en reglar estado renovado sólo 50%. Estantes, deficitario, antiguo, regular estado.Equipamiento audiovisual: Adecuado en condiciones de uso.

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Material Didáctico:

Textos escolares: recepcionados acorde al número de alumnos.Equipamiento Deportivo: material suficiente.Útiles de Educación Musical: adecuado, suficiente, buen estado.Útiles Hist. y Geografía: globos terráqueos suficiente, mapas adecuadosSet de velocidad y comprensión lectora.Láminas de matemática para kinder y 1º básico.Set 1 problema para cada día.

Materiales adquiridos por PMESEP

Textos literarios para el apoyo lector: cantidad suficiente en buen estado.Diccionarios español, buen estado.

Material Galileo para apoyo en desarrollo de la matemática: cantidad suficiente y en buen estado.Equipamiento computacional: RenovadaEquipo de amplificación y micrófonos ambientales, buen estado.Termo - laminadora, anilladora, guillotina: en buen estado, nueva.Material para desarrollar talleres de Teatro y Animación Lectora (disfraces, radios, máscaras,etc)

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3.5. Marco de Recursos Financieros

Durante el año 2016 Corporación Municipal entregó al establecimiento aportes SEPcorrespondientes a $83.900.907 y el saldo del año 2015 de $45.814.959 la suma asciende a de$129.715.866 los que son ocupados en contratación de personal, materiales, capacitaciones, etc. Encuanto al ítem de subvención de mantención este corresponde al monto de $400.000, para el año2016.

La escuela cuenta, con un kiosco, en manos de un particular, el cual genera ingresos deacuerdo a las ventas diarias, se proyecta $86.000 mensuales a excepción de los meses de julio ydiciembre, además de los meses con precipitaciones los que hacen disminuir los ingresos por ventasde kiosco.

Síntesis de la situación del Área: Algunos de los recursos que deberían recibirse en la escuela para sunormal funcionamiento fueron entregados a destiempo, provocando el incumplimiento y retraso delas acciones de nuestro PMESEP.

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3.6 Vinculación con la Comunidad

Organizaciones e instituciones vinculadas con el establecimiento.

CENTROS DE SALUD:

Consultorio MENA: atiende a nuestros alumnos en Programas de Salud y Vacunación. Posta Infantil : Atención patologías y accidentados.

JUNTA DE VECINOS:

Existe una vinculación relativa a espacios físicos.

CLUBES DEPORTIVOS:

Existe vinculación, a través de la participación de los alumnos, en clubes deportivos del sector.(Mariposinos, Roberto Parra, Mariposa, Guillermo Rivera, Invencible) Auditorio Osmán Pérez Freire: se utiliza sus instalaciones para actividades recreativas – deportivas,por alumnos del establecimiento.

CARABINEROS DE CHILE:

Resguardo y seguridad de los alumnos en el tránsito. Apoyo ante agresiones, amenazas. Visitas aalumnos ausentes por un largo período y sin información. Seguimiento en casos judiciales, donde seencuentren vinculados nuestros alumnos. Aporte de charlas preventivas y educativas en distintostemas.

CENTROS CULTURALES Y DE EXTENSION:

Universidades: PUCV, UPLACED, U. Valparaíso, vinculación por prácticas profesionales e investigación.

La Sebastiana: visitas a la casa museo, charlas, exposiciones, etc.

Revista Calcetín con Papa: Trabajo con la revista dirigida a Segundo ciclo

Museo Historia Natural y Bellas Artes: visitas de los alumnos.

Ilustre Municipalidad de Valparaíso. Asistencia a actividades culturales articuladas con liceos decontinuación.

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INSTITUCIONES DE BENEFICIENCIA:

Banco de Solidaridad Estudiantil: becas a nuestros alumnos.

Mesa Redonda Panamericana: a través de concursos culturales en literatura y arte.

Todas las instituciones señaladas mantienen estrecha relación con el establecimiento, entregando nosólo su aporte material, sino valórica de trascendencia para nuestros estudiantes.

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3.7 Marco Convivencia (plan de convivencia PMESEP)

La escuela ha desarrollado en el área de convivencia acciones que buscan mejorar la relación ycompromiso de los padres con sus hijos. Se desarrolla talleres valóricos en primer y segundo ciclo,tomando como objetivo la mejora de los aprendizajes de los hijos.

Se socializa en reuniones de apoderados nuestro PMESEP para dar a conocer a la comunidad losobjetivos que persigue el establecimiento en esta área.

1. Fortalecer una adecuada utilización del Reglamento Interno de Convivencia escolar.2. Garantizar un clima propicio para el aprendizaje.3. Comprometer el apoyo de padres, madres y apoderados en el desarrollo delaprendizaje de sus hijos e hijas, y adquisición de valores fundamentales.

La escuela cuenta con su Reglamento Interno de Convivencia, en el cual se enmarca la solución delos problemas que pudieren afectar las normas básicas de respeto, tolerancia y fraternidad entrecompañeros de trabajo y profesionales de la educación, como también en el trato con Padres yApoderados, los alumnos y resto de la comunidad escolar. Así podemos vivir en comunidad los valoresque se desea enseñar, procurando avanzar con los alumnos en sus logros y en sus éxitos.

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3.8 AREA SISTÉMICA:

Vinculación con:

Nivel Central: entendiendo a él como Ministerio de Educación, la vinculación es vertical, por cuantosomos receptores de la normativa vigente que regula el sistema escolar, debiendo nosotros llegar a élvía Secreduc o Dpto.Provincial.

Secretaría Regional Ministerial de Educación: determina los lineamientos que a nivel regionaldebemos desarrollar en el quehacer propio educativo. La vinculación es mayor sí por cuanto existeuna relación más estrecha traducida en participaciones del establecimiento y sus docentes, inclusoapoderados y alumnos en diferentes instancias educativas, culturales y sociales.

Departamento Provincial de Educación: vinculación más estrecha por relación directa con Sra.Supervisora Técnica, quién ha brindado un eficiente apoyo técnico a la unidad educativa, haparticipado en importantes eventos de la escuela y en relación permanente ante las dificultadesdetectadas, incentivando a mejorar los logros, contando siempre con su apoyo. Existe vinculacióntambién a través de Inspectores de Subvenciones. Y por último existe un vínculo a través de laparticipación de la escuela en eventos y concursos de diversa índole, encuentros de profesores conapoderados, alumnos, emanados de la Dirección Provincial, Regional o del Ministerio de Educación através de los Programas que se desarrollan.

Corporación Municipal de Valparaíso para el Desarrollo Social: Institución sostenedora de losestablecimientos educacionales, por tanto, la vinculación se da en todos los aspectos administrativosfundamentalmente, en relación directa con las diferentes áreas tales como: remuneraciones,personal, oficina técnica, finanzas y contabilidad, DAE, con quienes se relaciona por aspectosadministrativos, técnicos, pedagógicos. La escuela participa en actividades programadas por laCorporación: desfiles, concursos, encuentros en diversas instancias.

En síntesis, el establecimiento se relaciona con las diferentes instancias sistémicas, pero en unarelación más estrecha con una u otra, según materias y/o situaciones emergentes, siendogeneralmente, la condicionante la entrega de información y/o llamados a la participación de distintoseventos, cumplimiento de programas o acciones todas ellas por supuesto vinculadas al quehacereducacional.

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4. Construcción de Sentido.

4.1. Desafíos de la sociedad y rol docente

La sociedad y fundamentalmente los medios de comunicación asumen el rol educador queigualmente le corresponde frente a los cambios vertiginosos que ocurren cada día, y que en estaperspectiva consideren al establecimiento educacional como la instancia de consolidación en laformación valórica, cognitiva y privilegiando a la persona en su dignidad de tal en forma integral,respaldando la gestión escolar, apoyándola, colaborándole y ofreciéndole los recursos necesarios parasu mejor acción. En esta posición el rol básico de la familia es fundamental, más aún cuando ella portener educandos debe participar en forma directa, positiva y efectiva.

Los docentes, frente al rol fundamental que le corresponde desempeñar, deben estar a la vanguardiade los cambios, asumiendo de tal forma su función de liderazgo, utilizando metodologías innovadorasy tecnología de punta, atendiendo las diferencias individuales, que le corresponda proyectar en eltiempo, para el éxito de sus alumnos, a quienes deberá impregnar de valores, hábitos, conductas,conocimientos, que a la postre significarán incorporarse positivamente a la sociedad, aportando lopropio para el logro de los cambios que ésta requiere.

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4.2. Desafíos de la reforma educativa

En la puesta en marcha de la Reforma, la escuela se ha incorporado a la Jornada EscolarCompleta Diurna, se ha avanzado en la Consolidación de la Mesa Técnica, en la calendarización deReuniones de Reflexión, espacio donde se comparten experiencias, se realizan talleres para unificarcriterios, e innovar fundamentalmente en las prácticas pedagógicas.Nuestro desafío es el trabajo de equipo en la planificación de proyectos a nivel escuela, desarrollarjornadas informativas y formativas, a nivel de Padres y Apoderados, evaluando juntos lo que laescuela hace y qué nos falta por hacer, compartir las sugerencias, para mejorar aún más la calidad delos aprendizajes de los alumnos, contando con la colaboración de todos. Participación de un Centrode Alumnos donde el alumnado tenga representación efectiva, pueda hacer oír su voz, aportar susideas, trabajar en equipo con la comunidad educativa y donde se le consideren sus opiniones.

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5. Análisis Situacional: FODA

5.1 Área Organizacional

FORTALEZAS:

- Estructura organizacional adecuada.- Docentes titulados y con perfeccionamiento constante.- Mesa técnica con participación de equipo directivo y docentes por ciclos, participativo y

comprometido.- Centro de Padres organizado.- Equipo directivo integrado y con alta capacidad de gestión.- Prof. Encargada de UTP con 44 horas.- Buena asistencia a sus labores por parte del profesorado.- Centro de alumnos organizado y participando- Equipo de 2 Asistentes de la educación. - Dos auxiliares de servicio- 1 Asistente de Párvulos - Escuela con J.E.C.D desde 1º a 8º.- Raciones alimenticias 180 alumnos.- Consejo Escolar constituido.- Tercera Colación para alumnos Chile solidario- Puente 81.- Escuela con Asistente de Biblioteca.

DEBILIDADES:- Alto grado de vulnerabilidad de los alumnos. IVE (79.1%) - Falta de apoyo en el aspecto pedagógico por parte de padres y apoderados- Modelos inadecuados desde el hogar.- Mala situación económica, cultural y social. - Recursos humanos insuficientes. - Recursos de materiales e infraestructura inadecuados para realización de talleres JECD.- Déficit de personal que atienda disciplina en patio durante recreos y supervisión de almuerzos.- Ausencia de personal administrativo como secretaria con conocimientos de computación.

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OPORTUNIDADES:

- Organizaciones que apoyan el quehacer educativo: Consultorio MENA, JUNAEB, Carabineros deChile, teatro Mauri, Auditorio Osmán Pérez Freire, Banco de Solidaridad Estudiantil, TPS,Sebastiana.

- Programas que apoya el quehacer educativo: Programas de Salud Escolar, ProgramasAlimentación Escolar.

- Apoyo tecnológico Red ENLACES, Chile Aprende.- Plan de Mejoramiento SEP 2008-2012 permitirá mejorar la gestión institucional y de

aprendizajes en Lenguaje, Ed. Matemática y Ciencias.- Participación en escuelas del sector “Construyendo redes”,- Entidades externas que otorgan capacitaciones gratuitas a docentes ( CPEIP, Corporación

Municipal, PUCV, UPLA, MINEDUC) - Habilidades Para la Vida - UPIJ- Programa de Apoyo Compartido PAC

AMENAZAS: - Hogares disgregados.- Nivel socioeconómico y cultural bajo. - Familias monoparentales. - Licencias Médicas del personal docente y Asistente de Educación.

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5.2 Área administrativa financiera.

FORTALEZAS:- Asignación de recursos del MINEDUC (Subvención Común y SEP) Corporación Municipal.- Kiosco

DEBILIDADES:- Infraestructura interna deteriorada por déficit de construcción.- Mobiliario inadecuado, deteriorado e insuficiente.- Necesidad de recuperar el salón de actos.

OPORTUNIDADES:- Organismos del sistema: CORMUVAL, DEPROV, SECREDUC.- PADEM.- Apertura y perfeccionamiento en Gestión Educativa. (Liderazgo y Curricular)

AMENAZAS:- Inadecuada distribución de recursos por Asistencia Media- Descoordinación entre distintos organismos del sistema.- Falta de concretización de mejoras emergentes por deterioro de infraestructura.

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5.3 Área Pedagógica Curricular

FORTALEZAS- Docentes comprometidos y dispuestos al cambio.- Proyecto Enlaces y recursos computacionales.- Inserciones curriculares.- Reuniones técnicas periódicas.- Biblioteca de aula, material audiovisual y laboratorio de computación.- Comisión mixta salud- educación.- Proyecto de Integración en TEL.- Proyecto de Integración TRSC- Habilitación de biblioteca CRA- Implementación de talleres para alumnos prioritarios, descendidos y/o con talentos.- Apoyo en reforzamiento pedagógico en el aula común para estudiantes con aprendizajes

descendidos y prioritarios.- Contratación de profesor que apoye la labor docente y administrativa en ausencia de profesores

con licencia.- Sistematización de planificación, con formato institucional.- Uso de Tics en el aula y pronta instalación en el segundo ciclo.- Tiempo adecuado para uso en la planificación docente.- Aplicación Dcto 170.- Programa Apoyo Compartido PAC ( Kinder a 4° básico)

DEBILIDADES:- Alumnos con situación económica baja, deprivados.- Falta de compromiso de padres y alumnos en número significativo.

OPORTUNIDADES:- Apoyo técnico permanente de SECREDUC, DEPROV, CORMUVAL.- Acceso a centros de Perfeccionamiento.- Aplicación Decretos vigentes.- Entrega de textos escolares a todos los alumnos , MINEDUC- Aplicación Proyecto ENLACES.- Adjudicación de notebook a alumnos destacados.

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AMENAZAS:- Falta de apoyo permanente de padres y apoderados a exigencias de educación con sus hijos.- Bajo nivel socio económico cultural de padres y apoderados.- Número significativo de alumnos con problemas de aprendizaje, con problemas emocionales,

afectados por violencia intrafamiliar, abusos, abandono en hogares.- Programas de TV que en su mayoría desvirtúan la formación de valores.- Alto costo cursos de perfeccionamiento y otros, aunque reconocidos, no son considerados en

remuneraciones del docente.

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5.4 Área Comunidad

FORTALEZAS:- Centro de Padres organizado, activo y participativo, vinculado permanentemente con la

escuela.- Sub Centros colaboradores a nivel de cursos.- Coordinación Centro General de Padres, Consejo de Profesores y Dirección a cargo de un

docente asesor.- Ambiente facilitador para integrar Escuela y Comunidad.- Participación en los talleres convocados por las autoridades DEPROV y CORMUVAL.- Implementación de Talleres Valóricos en Reuniones de Sub centro.

DEBILIDADES:- Poca colaboración del resto de apoderados ante las actividades organizadas por el equipo

entusiasta que forma la directiva.- Relativa participación de la comunidad no comprometida con la escuela.

OPORTUNIDADES:- Reglamentación y disposiciones generales del funcionamiento de los organismos de padres y

apoderados.- Apoyo de Agrupación de Centros de Padres y Apoderados.

AMENAZAS:- Falta claridad en los padres del rol que le compete en la educación de los hijos y la

participación en la escuela.- Falta de real compromiso con la educación de los niños como una tarea de todos.- Desconocimiento de atribuciones como organismo de apoyo importante a la labor educacional

OBJETIVO GENERAL:

Entregar oportunidades de aprendizaje para que todos los alumnos crezcan física, intelectual ysocialmente. Descubriendo sus aptitudes y valores. Desarrollando sus habilidades cognitivas,actitudinales, procedimentales, y creatividad. Siendo partícipes de sus aprendizajes, según susdiferencias individuales.

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6. PME 2016CUADRO RESUMEN DE LAS PRACTICAS SELECCIONADAS PARA TRABAJAR AÑO 2016

ÁREA DIMENSIÓN PRACTICASI. GESTIÓN PEDAGÓGICA 1. GESTIÓN CURRICULAR 4.-El director y el equipo técnico pedagógico apoyan a los

docentes mediante la observación de clases y de materiales educativos,para mejorar las oportunidades de aprendizaje. (mejora)

6.- El Director y el Equipo Técnico Pedagógico monitoreanpermanentemente la cobertura curricular y los resultados deaprendizajes.(mejora)

2. APOYO AL DESARROLLODE LOS ESTUDIANTES

1.- El establecimiento identifica a tiempo a los estudiantes quepresentan rezago en el aprendizaje y cuenta con mecanismos efectivospara apoyarlos. (MEJORA)

2. El establecimiento cuenta con estrategias efectivas ´parapotenciar a los estudiantes con intereses diversos y habilidadesdestacadas. (MEJORA)

4. El establecimiento identifica a tiempo a los estudiantes enriesgo de desertar y cuenta con mecanismos efectivos para asegurar sucontinuidad en el sistema escolar. (INSTALAR)

II. LIDERAZGO 3. LIDERAZGO FORMATIVOY ACADÉMICO DELDIRECTOR

El director instaura un ambiente cultural y académicamenteestimulante.(INSTALAR)

4. PLANIFICACIÓN YGESTIÓN DERESULTADOS

5.- El establecimiento recopila y sistematiza continuamente losdatos sobre las características, los resultados educativos, los indicadoresde procesos relevantes y la satisfacción de apoderados delestablecimiento educacional. (INSTALAR)

6. El establecimiento educacional comprende, analiza y utiliza losdatos que recopila para tomar decisiones educativas y monitorear la

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gestión. (INSTALAR)III. FORMACIÓN Y

CONVIVENCIA5. FORMACIÓN 5.-El establecimiento educacional promueve hábitos de vida

saludable y previene conductas de riesgo entre los estudiantes.(INSTALAR)

6.- El equipo Directivo docente orienta de manera activa elinvolucramiento de los padres y apoderados en el proceso educativo delos estudiantes. (INSTALAR)

6. CONVIVENCIA ESCOLAR 2.- El establecimiento cuenta con un Manual de Convivencia queexplicita las normas para organizar la vida en común, lo difunde a lacomunidad educativa y exige que se cumpla.(INSTALAR)

7. PARTICIPACIÓN 8. El establecimiento educacional construye una identidad positivacapaz de generar sentido de pertenencia y orgullo que motiva laparticipación de la comunidad educativa en torno a una misióncomún.(1)(INSTALAR)6.El equipo directivo y docente cuenta con canales de

comunicación fluidos y eficientes con los apoderados y estudiantes.(página web) (INSTALAR)

IV. GESTIÓN DE RECURSOS 9. GESTIÓN DE PERSONAL 1.- El establecimiento educacional define los cargos y funcionesdel recurso humano y la planta cumple con los requisitos estipuladospara obtener y mantener el Reconocimiento Oficial. (CONSOLIDAR)

6.- El establecimiento gestiona el desarrollo profesionaldocente según las necesidades pedagógicas. (INSTALAR)

10. GESTIIÓN DE RECURSOSFINANCIEROS

1.- El Establecimiento educacional gestiona la matrícula y laasistencia. (INSTALAR)

2.- El Establecimiento educacional está atento a los programas deapoyo que se ofrecen y los gestiona en la medida que concuerda con su

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proyecto educativo institucional. (INSTALAR)11. GESTIÓN DE RECURSOS

EDUCATIVOS3.- El establecimiento cuenta con una biblioteca CRA que apoye

el aprendizaje de los estudiantes y fomente el hábito lector.(INSTALAR) 4.-El establecimiento cuenta con recursos TIC en funcionamiento

para la operación administrativa y educativa.(INSTALAR)

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PLAN DE MEJORAMIENTO 2016El diagnóstico institucional, además del diagnóstico de aprendizajes y resultados educativos nospermite tener una visión amplia de las deficiencias que el establecimiento presenta, determinandoa través de este el foco o nudo crítico en el que debemos poner todos los esfuerzos para mejorarlos aprendizajes y la gestión de nuestra institución. Por tanto el nudo crítico de nuestro colegio esImplementar estrategias de Enseñanza y Aprendizaje en el aula con el propósito de mejorar losaprendizajes en nuestro colegio.FOCO: Implementar estrategias de enseñanza y aprendizaje en el aula con el propósito de mejorar los aprendizajes y resultados educativos en nuestros estudiantes.

ÁREA DIMENSIÓN OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Objetivo Anual METAS A 4 AÑOS

ACCIONES

I. GESTIÓNPEDAGÓGICA

1. GESTIÓNCURRICULAR

Fortalecer unproceso deobservación declases y demonitoreocurricular con elpropósito delograr lamovilidad de losestudiantes deacuerdo a lacoberturacurricular, losestándares deaprendizajes y lasmetasestablecidas ennuestro PME.

1. Fortalecerun proceso deobservación declases y demonitoreo curricularcon el propósito demejorar losestándares deaprendizajes denuestros estudiantes.

El 75% de losestudiantes de 4°año básico seencontrarán enun estándar deaprendizaje ennivel elementaly/o Adecuado enun plazo de 4años.

1. Acompañamiento alaula.

2. Sistematizar losreportes deevaluación quemidan lacoberturacurricular.

3. Desarrollar habilidades

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2. APOYO AL DESARROLLO DE LOS ESTUDIANTES

Fortalecerestrategias quepermitanpotenciar a losestudiantes condificultades ensus aprendizajes,en riesgo dedesertar, y/ohabilidadesdestacadas con elpropósito deelaborar accionesefectivas paraapoyarlos.

1. Fortalecerestrategiasefectivas quepermitanpotenciar a losestudiantes quepresenten rezagoen el aprendizaje,intereses diversosy/o conhabilidades con elpropósito deelaborar accionesefectivas paraapoyarlos.

2. Desarrollarun trabajopreventivo conestudiantes enriesgo de desertar,aplicandomecanismosefectivos paraasegurar sucontinuidad en elsistema escolar.

El 100% delalumnado quepresentadificultades deaprendizaje seincorpora arefuerzoeducativo.Elestablecimientoal término del4° año deberá alo menosmantener lamatrículaalcanzada elaño 2015.

1. Refuerzo educativodesde 1- 8básico enasignatura deLenguaje yMatemática.

2. Programa deDESERCIÓNESCOLAR

3. Potenciar aestudiantescon habilidadmatemática

4. Potenciar aestudiantescon habilidaden Lenguaje.

5. Talleresque permitanla participaciónde lacomunidadestudiantil.

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II.-LIDERAZGO 1. LIDERAZGOFORMATIVO YACADÉMICO DELDIRECTOR.

Perfeccionar unplan de trabajo apartir de lacalendarización deactividadesculturales dirigidasa la comunidadeducativa engeneral y realizarvisitaspatrimoniales quepermitan instaurarun ambientecultural yacadémicamenteestimulante.

1. Desarrollarun plan detrabajo a partir dela calendarizaciónde actividadesculturalesdirigidas a lacomunidadeducativa engeneral y realizarvisitaspatrimoniales quepermitaninstaurar unambiente culturalyacadémicamenteestimulante.

Al término de4 años elDirectorinstitucionalizaprácticas quepromuevan eldesarrollocultural comocafé literario,etc.

1. SalidasPedagógicas

2. Realizaractividadesculturales.

2.PLANIFICACIÓN YGESTIÓN DERESULTADOS

Fortalecer el PEIconsiderando losaportes de lacomunidadeducativa, enarticulación connuestro PME, conel propósito deactualizarlo eimplementandoestrategias para sudifusión.

1. Implementarun sistema derecopilación ysistematizaciónde datos.

El director enconjunto consu equiporealiza a lomenos dosencuestas desatisfacción al85% de lacomunidadeducativa,sistematizandoy socializandola informaciónobtenida.

1. Jornadas dedifusiónPEI con lacomunidad.

2. Elaboración deun plan deacción apartir de latoma de larecopilación ysistematiz

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ación deresultadosy datos delacomunidadeducativa.

III.-FORMACIÓN YCONVIVENCIA

1. FORMACIÓN Potenciar prácticastransversales através deestrategiasconcretas queinvolucren aestudiantes,docentes yapoderados parafortalecer loslineamientosformativos einvolucrar a lospadres en elproceso educativo

1. Instalarprácticastransversales através deestrategiasconcretas queinvolucren aestudiantes,docentes yapoderadospara fortalecerlos lineamientosformativos einvolucrar a lospadres en elprocesoeducativo.

El 80% de losdocentesimplementanen el aulaestrategias parafortalecer loslineamientosformativos delestablecimiento.

1. Fortaleceralianza

familia –escuela.2. Aplicarprograma

deprevencióndeconductas de riesgo.3. Actividades

Promocionales queabarquendiversastemáticas através

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deProgramaHabilidadespara la vida

2.CONVIVENCIA ESCOLAR

Fortalecer elReglamento deConvivencia através de un plan detrabajo que permitala reformulación deéste con el fin depropiciar el buenfuncionamiento,buen trato yconvivencia de lacomunidadeducativa.

1. Definir plande trabajo quepermita lareformulaciónde éste con elfin de propiciarel buenfuncionamiento, trato yconvivencia dela comunidadeducativapadres en elprocesoeducativo.

Se ejecuta el100% de lasaccionesestablecidasen el PLAN DETRABAJO

1. Plandeconvivencia

2. Conformaciónde unaduplapsicosocial

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3.PARTICIPACIÓN Fortalecer elsentido depertenencia detodos los miembrosde la comunidadeducativa con elestablecimiento ymejorar los canalesde comunicacióncon el fin deconstruir unaidentidad positivacon elestablecimiento.

1. Desarrollar el sentidodepertenenciade todos losmiembros dela comunidadeducativa conelestablecimiento y mejorarlos canales decomunicacióncon el finretener a losestudiantesmatriculadosy construiruna identidadpositiva conelestablecimiento.

El 100% delestudiantadousa uniformeescolardurante elaño escolar.

Al término del4° año elestablecimiento mejorarálos canalesdecomunicación a través desu páginaweb.

1. AdquisicióndeUniforme

2. Crear,utilizar,mantener yactualizar lapáginaweb delestablecimiento.

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IV.-GESTIÓNDERECURSOS

1. GESTIÓNDE PERSONAL

Consolidar elrecurso humano ygestionar eldesarrolloprofesional parael adecuadofuncionamiento ycumplimiento delos objetivospropuestas en laUnidad Educativa.

1.Desarrollar ygestionarcapacitaciónprofesionaldocente segúnlas necesidadespedagógicas delestablecimientopara eladecuadocumplimientode los objetivospropuestos.

El 100% de losprofesionalesde la educacióny de apoyo a ladocencia delestablecimientosonperfeccionadosy capacitados.

1. ContratarEducadora dePárvulos y Asistentede Párvulos.

2. Contratarpersonal idóneo paracumplir funciones enel establecimiento.

3. ContrataciónTécnico enInformática.

4. Capacitacióndocente

2. GESTIÓNDE RECURSOSFINANCIEROS

Implementarestrategias quepermitan mejorarlos espaciosfísicos, aumentarla asistenciamedia en torno al92% para mejorarlos aprendizajes,el clima al interiorde aula y lacomodidad yseguridad delestablecimiento.

1. Implementarprogramas deapoyo ymonitoreo deasistenciamedia detodos nuestrosestudiantescon elpropósito demejorar losíndices deeficienciainterna.

Elestablecimientomantendrá unaasistenciamedia, altérmino del 4año, cifrasiguales osuperiores al92%.Al término del4° año semejorarán lascondiciones delestablecimientoen relación alos estándaresestablecidospara aportarcomodidad yconfort a lalabor

1. Elaborar unplan estratégico degestión de asistencia.

2. Programas deapoyo

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educativa.

3. GESTIÓN DERECURSOSEDUCATIVOS

Fortalecercondiciones deseguridad,fomento lector yfuncionamientode equipamientotecnológico conel fin de facilitarel aprendizaje y elbienestar de losestudiantesdesde NT1 a 8ªbásico.

1. Instalarequipamientotecnológico,didáctico y deseguridad con elfin de facilitar elaprendizaje y elbienestar de losestudiantesdesde NT1 a 8°Básico.

Contar concomputadoressuficientes,conectados ainternet y enfuncionamientoóptimo.

1. BIBLIOTECACRA

2. Recursoseducativos y otecnológicos (TICS),por parte de losdocentes desde NT2a 8ª básico.

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RESULTADOS: 1. Mejorar resultados en las mediciones nacionales de 4º y 8º año básico (SIMCE)2. Mejorar Gestión (reformulación y revisión constante del PEI, JECD, Manual de Convivencia,

asociándola al Plan de mejoramiento del establecimiento)3. Convivencia: mantener informados a la comunidad escolar.4. Capacitación docente acorde a las necesidades de la pedagogía y enseñanza actual.

Programa de Vinculación con la comunidad.

Objetivo estratégico: Lograr que los alumnos mejoren su calidad de vida y la de su entorno, conapoyo de programas de padres y apoderados.

Objetivo Específico: Seguir implementando temas de escuela de padres en reuniones de Sub Centros,talleres realizados por redes de apoyo, tendiente a mejorar sus expectativas, la calidad de vida, la desu entorno, sus expectativas y la del entorno.

- Integrar a los padres y apoderados en la realización de Actividades Complementarias referidas a lajornada escolar completa.

- Establecer vínculos con todos los organismos comunitarios, a través de alumnos y apoderados,descubriendo necesidades del entorno.

Coordinador responsable: Srta Karla Pereira Sepúlveda Profesora asesora Centro Gral.de P.yApoderados.

Tiempo estimado: año académico.

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7. Estrategias de monitoreo y evaluación.

Se monitorea semestralmente los objetivos planteados en el PMSEP, se justifica acciones norealizadas y se plantean acciones remediales.

-Se evaluarán el cumplimiento de objetivos y el logro de metas propuestas.

8. Diseño Organizacional.

Básicamente, la estructura que la unidad educativa COLEGIO PABLO NERUDA tiene, esaquélla en que el liderazgo del director es compartido.

El Consejo de Profesores y el Consejo Gremial son instancias no sólo de asesoría sino de realparticipación en la toma de decisiones; por otro lado ha funcionado normalmente el Centro dePadres, no obstante el directorio anterior, por rencillas con sus antecesores, planteó más de algunadificultad que, tanto la Dirección como el Consejo de Profesores, supieron sobrellevar y darle laorientación que deben tener, pues muchas veces se escapan respecto de sus atribuciones. Pero endefinitiva han funcionado y participado adecuadamente.

Consideramos que las áreas estratégicas en nuestro diseño organizacional las constituyen:

a. Área Liderazgo: que coordina y relaciona los procesos internos y externos del establecimiento.b. Área Curricular: establece concepción curricular, prácticas pedagógicas, utilización de recursos

pedagógicos y caracterización de conocimientos, además de procesos de evaluación.c. Área de Recursos: referidos a recursos materiales más que financieros, por cuanto estos últimos

son mínimos, y se traducen en fondos operacionales mensuales.d. Área Convivencia: integración con organismos de la comunidad, siendo el Centro y Sub Centros

de Padres las organizaciones básicas en esta relación. Luego están las diferentes organizacionesque una u otra forma se vinculan con la escuela, en los ámbitos de salud, beneficencia, deportivorecreativo, social, seguridad etc.

e.- Área de Resultados: referidos a mejorar los resultados en el área de aprendizajes de losestudiantes y el registro de ellos.

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9.- CONCLUSIONES

Estas áreas son las básicas para el funcionamiento del establecimiento en su quehacer, paracon la interrelación de ellas lograr el éxito, eficiencia y eficacia en sus procesos, entregando unservicio educacional de calidad a sus educandos.

Pero para el logro de lo anterior se debe contar con los recursos humanos necesarios, entreellos contar con un coordinador con horas específicas para el Proyecto Red ENLACES, contar conBibliotecaria destinada exclusivamente a la función, y otro docente directivo, que cumpla actividadespropias de una Secretaria. Además de recursos diversos (BANCO DE MATERIALES) para la atención delos alumnos más deprivados de la escuela, que no disponen de los materiales mínimos necesarios.

Finalmente, corresponde al Sostenedor la mantención de las condiciones mínimas, en cuantoa infraestructura e implementación de los Talleres del Proyecto Jornada Escolar Completa, para que lacomunidad educativa pueda trabajar en salas secas, acogedoras, no teniendo que distraer nuestrosesfuerzos en actividades extraescolares para reunir fondos que el establecimiento necesita poderfuncionar, dedicándonos íntegramente a la labor que nos corresponde y para la cuál se nos hacontratado.

Es necesario también que el docente sea atendido justamente en su remuneracióneconómica y a aquellos que asumieron las 8 horas de ampliación horaria, correspondiente a la JECD sele contrate efectivamente por las 38 horas y no sólo por 30 hrs. como se está haciendo, cancelando elresto como una simple ampliación horaria

EVELYN PÉREZ ROJAS VICTOR GUERRERO GONZÁLEZ

REPRESENTANTE CONSEJO DE PROFESORES DIRECTOR.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - Proyecto Educativo Institucional 2010 ... conocimientos en la...

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