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Proyecto Educativo Institucional Sala Cuna y Jardín Infantil “Mana Poki Montessori”
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Proyecto Educativo Institucional
Sala Cuna y Jardín Infantil
“Mana Poki Montessori”
Identificación
Sala Cuna y Jardín Infantil
“Mana Poki Montessori”
Nombre de la Sala Cuna y
Jardín Infantil
- Mana Poki Montessori
Niveles de atención
- Sala Cuna Heterogénea: 6 meses
hasta 2 años 6 meses de edad.
- Grupo Heterogéneo: 2 años 6
meses hasta 6 años de edad.
-
Dirección
- Calle Ercilla #563, Población
Esperanza, Rancagua.
Comuna
- Rancagua
Números de contacto
- Celular: 9-52305190
- Red Fija: 072-2-398852
Directora
- Claudia Carmen
Galdames Arancibia
Reseña Histórica
Sala Cuna y Jardín Infantil
“Mana Poki Montessori”
La creación de la Sala Cuna y Jardín Infantil Mana Poki Montessori
nace por la necesidad de dar a conocer e impartir la metodología
Montessori a los niños y niñas (de 6 meses hasta 6 años) y familias de
estos, mostrando como María Montessori “Educaba para la Vida”
entregando herramientas necesarias para que estos se desenvuelvan
en su diario vivir.
El establecimiento fue fundado el 9 de Noviembre del año 2015 bajo la
Dirección de la Educadora de Párvulos Claudia Galdames Arancibia.
Se encuentra ubicado en la Ciudad de Rancagua, específicamente en la
Calle Ercilla #563, Población Esperanza. Lugar céntrico y poblado, lo
que permite el rápido, fácil y cómodo acceso al establecimiento.
Misión y Visión
Sala Cuna y Jardín Infantil
“Mana Poki Montessori”
Misión
Educar a niños y niñas de 6 meses hasta 6 años de edad. Entregando
un ambiente grato, saludable, preparado y atento a las características y
necesidades de cada uno de nuestros niños y niñas.
Bajo la metodología Montessori entregar además educación de
calidad, favoreciendo el desarrollo integral de cada niño y niña.
Visión
Mana Poki Montessori (Fuerza de Niño) fundamentalmente entregara
herramientas de la vida cotidiana a los niños y niñas para que estos se
desarrollen plenamente bajo los principios fundamentales de libertad
y autonomía. Sin dejar de lado la identidad y pertinencia con su
entorno y cultura.
“ Educar para la Vida ”
(María Montessori)
Objetivos Generales
Sala Cuna y Jardín Infantil
“Mana Poki Montessori”
- Promover el bienestar de cada niño y niña, brindando
seguridad, cariño y respeto en un ambiente grato, saludable y
armónico.
- Generar instancias en que cada niño y niña desarrolle su
habilidad de absorber el conocimiento de su ambiente y de su
interior, permitiendo la exploración y el descubrimiento.
- Permitir la libre exploración, tanto de su entorno y en los salones
de clases. Debido a su necesidad innata de aprender a través de
sus sentidos; las formas, sonidos, olores, sabores y texturas
generan aprendizajes netamente significativos a diario y que son
necesarios en su vida.
- Incorporar a la comunidad educativa, la familia y personas
interesadas en nuestra propuesta pedagógica en las actividades
diarias y a largo plazo. Generando instancias gratas de
aprendizaje y convivencia. Todo con el fin del bienestar de
nuestros niños y niñas.
- Tener como prioridad conocer a cada uno de nuestros niños y
niñas, su entorno y sus raíces. De esta manera podemos llegar a
la esencia del ser humano, y aceptar y comprender las
costumbres y tradiciones de la gente con la que conviven.
- Promover actividades para el cuidado del medio ambiente, vida
saludable y conocimiento del mundo en que vivimos.
- Promover el buen trato entre los niños y niñas de cada nivel,
profesionales, los padres, cuidadores y/o apoderados
pertenecientes a nuestra comunidad educativa. Generando
respeto por género, diversidad étnica y lingüística.
- Conocer el plan de emergencia, proyectos, actividades y
propuestas de “Mana Poki Montessori”.
Dimensión Pedagógica Curricular
Sala Cuna y Jardín Infantil
“Mana Poki Montessori”
La Metodología
La metodología Montessori fue desarrollada por la Doctora María
Montessori a fines del siglo XIX. Una mujer Italiana, idealista,
empática, relevante que a través de la observación dio vida a este
método que durante años ha encantado a muchos países y seres
humanos de diversas etnias, profesiones, entidades, entre otros.
Se basa plenamente en el desarrollo del niño (a), de su esencia y su
necesidad de explorar, conocer y desenvolverse en el medio que se
encuentra inserto. Este método genero grandes avances en la visión
pedagógica.
El desarrollo concreto de esta metodología es dirigido por un adulto
pertinente y capacitado en que construye un entorno óptimo, un
ambiente preparado, cuyos materiales e instancias generen un
ambiente de aprendizaje a un alto nivel de desarrollo.
La esencia del método es que el niño o niña se auto desarrolle en el
medio que lo rodea, tanto en los salones Montessori, medio ambiente,
entorno y hogar.
Por naturaleza el niño (a) innatamente quiere explorar, conocer, sentir
todo su alrededor, por esto la metodología Montessori cumple un rol
importante a la ciencia en el desarrollo físico y síquico de los niños y
niñas, ya que el intelecto, el lado espiritual logra un máximo grado en
su capacidad. Todo esto con ayuda de un adulto, el ambiente
preparado, los materiales y recursos especializados.
María Montessori
María Montessori nacida en la Ciudad de Chiaravalle, Italia, el 31 de
agosto de 1870 en una familia cuya religión católica, cuya importancia
principal es la educación, dando énfasis y sin discriminación al género
de su hija
María Montessori fue la primera mujer Italiana titulada en medicina,
luego se expandió en educadora, pedagoga, científica, psiquiatra,
antropóloga, filosofa, bióloga y sicóloga. Los inicios de tan amplia
gama de títulos fue todo gracias a su ojo clínico, utilizando la
observación como gran herramienta en su desempeño. En su práctica
profesional de medicina psiquiátrica, observa que los pacientes (tanto
niños, niñas y adolescentes) los tenían en un ambiente plano, sin
ninguna estimulación. Luego a la hora de comer, uno de estos
“pacientes” con las migas de pan comienza a clasificar y a manipular
dicho alimento. A través de esto, María Montessori señalo que el ser
humano debe tener materiales, recursos que motiven los sentidos y
que se desarrollen libremente siendo innatos.
Con esto comenzó a crear con sus propias manos materiales de
diversas áreas para el aprendizaje, como el alfabeto móvil por ejemplo;
hecho de madera, letra por letra del abecedario.
Al tiempo por motivos del destino, le dan a cargo el cuidado de hijos e
hijas de madres trabajadoras de las tierras en Italia, con esto
Montessori comprende el sentido del aprendizaje a través de las
vivencias de un núcleo familiar, por lo tanto comienza a enseñar el
trabajo del cultivo de la tierra, así dando importancia y significado a lo
realizado por su familia. Ambienta una casa con materiales de uso
cotidiano, planchas, escobas, lavaplatos, entre varios. De esta manera
los niños y niñas realizaban el quehacer de un hogar, generando
compromiso, autonomía, compañerismo y orden a diario.
Estas son dos de las grandes experiencias en donde Montessori
comienza su larga y hermosa lucha por la educación, pedagogía de
tantos niños y niñas a nivel mundial.
En esos años fue una incomprendida y juzgada por muchas personas,
pero en la actualidad su metodología es tan válida y evidente en el
favorecimiento del desarrollo humano.
María Montessori hasta los últimos días de su vida trabajo por su
propuesta, fallece el 6 de Mayo de 1952.
Fundamentos y principios del Currículo Montessori.
Fundamentos:
- Fundamento Biológico – sicológico
Para María Montessori consideraba muy importante estudiar,
indagar y conocer los aspectos físicos y sicológicos del desarrollo
humano, por sobre todo de los niños y niñas. De esta manera
parte su teoría, observando científicamente y precisamente el
comportamiento y conducta humana, a su vez, articularlo con
el fundamento pedagógico.
Menciona María Montessori que el educador cumple un rol
importante en la ejecución de esta metodología, el educador no
solo debe quedarse con observar, sino transformar al niño (a)
aunque cada uno trae su sustrato biológico.
Señala que un niño tiene un cuerpo que va creciendo a diario y
una mente que se desarrolla, estos procesos tienen un curso
único en donde se debe esperar hasta que sucedan. A su vez
como es un ser activo, explora y va conociendo su entorno, esto
va creando y preparando a un individuo ante un grupo social.
María Montessori en su libro “El descubrimiento del niño”
señala: “Debemos tener a nuestra disposición numerosas
observaciones precisas de la conducta humana y especialmente
de los niños, desde las cuales debemos sustentar los
fundamentos de la educación y de la cultura”. A su vez expresa:
“Si un sistema de educación se va a construir a partir de un
estudio sobre el estudiante individual, esto tendrá que darse,
desde la observación de niños libres, que son observadores y
estudiosos, pero no reprimidos”.
Dentro de este fundamento debemos señalar dos planteamientos
principales; Los periodos sensitivos y la sicología del niño.
Los periodos sensitivos: En el libro “Ideas generales sobre mi
método” María Montessori señala tan precisamente lo que
quiere expresar y explicar sobre los periodos sensitivos; “Si en la
educación se tienen en cuenta los periodos sensitivos, se llega a
resultados tan sorprendentes y, sobre todo, contradictorios de
nuestros prejuicios sobre la progresión continua y uniforme de
la inteligencia y sobre la “fatiga” de aprender. Cuando el niño
hace ejercicios según la necesidad de su “presente sensitivo”
progresa y alcanza grados de perfección que son inimitables en
otros momentos de la vida, y en lugar de fatigarse aumenta su
propio vigor y gusta de la alegría que produce de satisfacer una
necesidad real de la vida”.
La sicología del niño: “Los niños no pueden sostener un trabajo
puramente intelectual. La personalidad es unitaria y debe ser
totalmente activa. Es preciso que el movimiento, el ejercicio
muscular, sea simultaneo al trabajo mental”… “Si por el
contrario la actividad es total, es decir, acompañada del
movimiento, el aprender se convierte en un ejercicio y por ello
aumenta la fuerza síquica” (María Montessori “Ideas generales
sobre mi método”, Pág. 108.
- Fundamento Pedagógico
María Montessori señala que el niño por naturaleza trae una
fuerza innata que debe expresar y desarrollar, con estos
“componentes” facilitamos la educación.
Dentro de este fundamento nace el principio educativo y el fin
educativo en que enfatiza en dejar expresarse libremente a los
niños y niñas en sus procesos pedagógicos, considerando la
libertad sinónimo de actividad.
Otro principio es el de independencia es definida una acción
progresiva que lleva a la conquista cultural.
Por último el principio individualista es netamente de las
escuelas, estas deben permitir el estudio individual de cada niño
(a) y de forma libre.
- Fundamento Religioso.
María Montessori señala que la vinculación religiosa es esencial
para el ser humano, tal como la educación, no puede dejar de
estar presente. El ser humano cree en su naturaleza y cree en un
creador.
Esta metodología nos lleva al desarrollo espiritual, a la
inspiración, a la voluntariedad y al amor.
“Tenemos que educarnos si queremos educar” señala María
Montessori.
Principios Pedagógicos:
- Libertad: María Montessori señala que para observar
manifestaciones naturales del niño (a) debemos dejarlos libres,
de esta manera nace la pedagogía científica. Este principio va
legado al principio de actividad.
- Actividad: María Montessori menciono las siguientes palabras
para indicar dicho principio; “nuestro objetivo es el disciplinar
para la actividad, para el trabajo, para el bien; no para la
inmovilidad, para la pasividad, para la obediencia. Una clase
donde todos los niños se moviesen útilmente, inteligentemente y
voluntariamente me parecería una clase muy bien disciplinada”
- Independencia: María Montessori señala “Sobre la
independencia se puede emprender aquellas acción seria y
progresiva que representa todo el camino de las conquistas
culturales. Es pues, sobre la independencia donde debe bastarse
una organización nueva de la escuela y de la educación. Sobre la
independencia puede formarse el nuevo programa de los
estudios, basado también en la naturaleza de la personalidad
humana.
La independencia es en si misma una conquista gradual, porque
evidentemente, no se puede poseer completa desde el
nacimiento, sino que se adquiere a medida que se van
adquiriendo nuevas funciones, nuevas capacidades, nuevas
adaptaciones y es una verdadera guía para la educación sucesiva
de las varias épocas del desarrollo”
- Individualidad: María Montessori señala “Un requerimiento
básico para un programa educacional científico, debe ser una
escuela que permita al niño desarrollar libremente su propia
vida personal. Si un sistema de educación va a formarse del
estudio del alumno individual, tendrá para ello que venir de la
observación de niños libres que son observados y estudiados,
pero no reprimidos”
Áreas de Trabajo y sus Objetivos:
En nuestra Sala Cuna y Jardín Infantil “Mana Poki Montessori”
tenemos dos niveles de atención: Sala Cuna Heterogénea y Grupo
Heterogéneo.
En Sala Cuna Heterogéneo trabajamos las siguientes áreas:
- Área Sensorial.
- Área Lenguaje.
- Área Arte y Música.
- Área de Vida Práctica. (Por favor leer en el tercer salón)
En Grupo Heterogéneo trabajamos las siguientes áreas:
- En el primer salón:
- Área de Lenguaje.
- Área de Matemáticas.
- En el segundo salón:
- Área de Sensorial.
- Área de Arte y Música.
- Área de Ciencias, Botánica y Geografía).
- En el tercer salón:
Este salón esta implementado exclusivamente para el trabajo de
área de vida practica tanto para Sala Cuna Heterogénea y Grupo
Heterogéneo
Objetivos de las Áreas:
- Área de Lenguaje: En un ambiente Montessori es fundamental
la expresión lingüística. Se utiliza un vocabulario preciso, exacto
para todas las actividades, aprendiendo los nombres de las
texturas, formas geométricas, plantas, etc. Muchos materiales del
área del lenguaje favorecen el lenguaje hablado, lenguaje escrito,
formar palabras, oraciones e historias.
- Área de Matemáticas: En esta área los niños y niñas cuentan con
material que permite llevar de lo concreto a lo abstracto en que
ayuda y facilita una mente matemática. Tienen la capacidad de
razonar, calcular, a contar y aproximar. Los materiales de esta
área nos va llevando al aumento de complejidad, de esta manera
aumenta la emoción y el descubrimiento como parte de un
progreso natural.
- Área Sensorial: Todo el alrededor de nuestro mundo tiene
color, forma, tamaño, figuras, sonidos, sabores, olores y tacto. El
niño (a) vive en un entorno lleno de sensaciones. Los materiales
de esta área ayuda a desarrollar la creatividad, clarificar,
clasificar y comprender el mundo. Estos ayudan a activar las
antenas sensoriales de los niños y niñas, hacen el aprender un
resultado natural del deseo del niño (a) de explorar.
- Área de Arte y Música: En esta área las actividades artísticas y
musicales son vistas como medios de autoexpresión. Estas áreas
unidas permiten la exploración y conocimiento de la cultura,
historia y regiones geográficas.
- Área de Ciencias: Esta área ayuda a desarrollar en el niño(a) el
respeto y cuidado por la naturaleza y su medio ambiente a
través de experiencias concretas; así como también ubicarlo en
un tiempo y espacio determinado. Con respecto a actividades al
exterior de los salones surgen actividades como regar, arreglo de
flores, cuidado de animales, cuidar el jardín, coleccionar e
identificar hojas, etc.
Este tipo de actividades ayuda al desarrollo del niño (a) con
respecto a la responsabilidad e independencia.
- Área de Vida Practica: La naturaleza de los niños y niñas es
participar dentro de las actividades cotidianas de los adultos.
Esta área permite que desarrollen las habilidades de la vida
diaria como:
-Cuidado de la persona (Abotonar, abrochar un cierre, peinarse,
amarrar agujeros, etc.)
-Cuidado del Ambiente (Limpiar, barrer, cuidar el jardín,
planchar, pulir, etc.)
-Desarrollo de las Relaciones Sociales (Saludar, servir, aceptar,
disculparse, agradecer, etc.)
-Movimiento (Equilibrio, caminar en la línea, juego del silencio,
etc.).
Complementarios Metodología Montessori
Sala Cuna y Jardín Infantil
“Mana Poki Montessori”
La Línea
En las aulas Montessori se utiliza la Línea o también llamada Elipse
para actividades que tienen como fin mejorar la coordinación motora
gruesa y el equilibrio.
A su vez se utiliza para realizar actividades grupales cuyo propósito
es sociabilizar, enseñar orden, respetar turnos, entre otros.
Juego del Silencio
Es una instancia de meditación, en que invita a los niños y niñas a
presentar una actitud de silencio, concentración y quietud.
En ella la Maestra a cargo presenta un objeto que sea de interés de los
niños y niñas o uno nuevo que genere un nuevo aprendizaje (amplia
el vocabulario y lleva al conocimiento de la utilidad de dicho objeto).
A su vez se utiliza para marcar tiempos, quiere decir, para instancias
como ir al patio, salida de clases, entre otros.
Trabajo con Familia
Sala Cuna y Jardín Infantil
“Mana Poki Montessori”
Estrategias
Sala cuna y Jardín Infantil Mana Poki Montessori realizara actividades
con las familias de los niños y niñas pertenecientes al establecimiento
tales como:
- Talleres y Charlas dictadas por profesionales: Nutricionista,
Psicólogo, Educadoras, Prevencionista de riesgo, entre otros.
- Reuniones de apoderados cada dos meses en las que serán de
ámbito informativo y talleres de padres.
- Diariamente se enviara la agenda con el trabajo detallado (áreas
Montessori de trabajo, alimentación y mudas) para que los
padres y/o cuidadores se enteren lo realizado por el niño o niña.
- Se realizaran entrevistas personales cuando se presente la
necesidad del establecimiento y/o de los padres, cautelando el
bien trato y la privacidad de la entrevista.
- Diariamente se realizaran llamados telefónicos a los niños y
niñas que se ausentaron durante el día.
- Cada viernes de cada semana se enviara el Puka Oranga (Libro
de Vida) en el cual irán pequeñas actividades para realizar en
familia a realizar el fin de semana. De esta manera generamos
un lazo mayor entre el establecimiento y la familia.
Reglamento Interno Padres y/o Apoderado
Sala Cuna y Jardín Infantil
“Mana Poki Montessori”
El Objetivo principal de la sala cuna y jardín infantil “Mana Poki
Montessori” es la atención a niños y niñas de 6 meses hasta 6 años de
edad, apoyando la labor educativa de la familia.
Los requisitos de ingreso, además de la edad, son completar ficha de
ingreso y traer certificado de nacimiento y carne de control sano.
- En caso de enfermedad del niño o la niña, el apoderado(a) debe
llevar al médico para diagnosticar el tipo de enfermedad que está
sufriendo y los cuidados necesarios, dando posterior
aviso a la directora o la educadora, acerca del cuadro que presento y
de las indicaciones dadas por el médico.
- Mientras el niño o niña se encuentra enfermo, debe guardar reposo en su casa, recibiendo los cuidados que el médico recomiende, la madre debe presentar
certificado médico.
- Cuando el párvulo se reintegre al establecimiento y necesite seguir tomando los medicamentos recetados por el médico, estos pueden ser dados solo presentando receta médica,
los Medicamentos deben venir marcados y preparados desde el hogar.
A continuación se adjunta los derechos y deberes de los padres y/o
cuidadores pertenecientes a la sala cuna y jardín infantil “Mana Poki
Montessori” Estos son firmados por los padres y/o cuidadores y el
Establecimiento y el contrato de estos.
Protocolo de detección de Maltrato Infantil
Sala Cuna y Jardín Infantil
“Mana Poki Montessori”
El maltrato infantil es cualquier acción u omisión, no accidental por
parte de los padres, madres, cuidadores o terceros que provocan daño
a la salud o desarrollo sicológico del niño o niña.
Los tipos de maltrato pueden ser Físico, Psicológico, negligencia y/o
abandono y agresión sexual.
Mana Poki Montessori al verse enfrentado en un caso de sospecha y/o
maltrato Infantil seguiremos el siguiente Protocolo:
- Dar aviso a Dirección de Sala Cuna y Jardín Infantil Mana Poki
Montessori.
- Concurrir a un centro asistencial más cercano (Sector Rancagua Sur)
-Avisar a los padres y/o cuidadores.
-Realizar seguimiento de la situación.
En caso de maltrato realizado por una trabajadora de la Sala Cuna y
Jardín Infantil Mana Poki Montessori el protocolo a seguir es el
siguiente:
- Dar aviso a Dirección de Sala Cuna y Jardín Infantil Mana Poki
Montessori.
- Concurrir a un centro asistencial más cercano.
- Realizar denuncia a Carabineros de Chile.
- Desvinculación.
Enlace con la Comunidad.
Sala Cuna y Jardín Infantil
“Mana Poki Montessori”
La sala cuna y jardín infantil “Mana Poki Montessori”, en su
afán de trabajar con la comunidad para crear un lazo importante,
realizará charlas gratuitas, tanto como para los padres y apoderados
pertenecientes al jardín como para la comunidad. Serán temas de
interés a tratar y trabajar en familia.
Dichas charlas serán impartidas por diversos profesionales de nuestra
región; psicólogo, nutricionista, educadoras, prevencionista de riesgo,
entre otros.
Además la sala cuna y jardín infantil “Mana Poki Montessori”,
velando siempre por el bienestar de nuestros niños y niñas,
mantendrá activa la red del CESFAM N°2 y su programa Chile Crece
Contigo.
