PEI LA COLONIA

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE LAJA

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL 2015-2018

PEI LA COLONIA

IDENTIFICACIÓN

Nombre

Escuela F-976 La Colonia

Ubicación

Sector rural La Colonia

Comuna

Laja

Dependencia

Municipalizada

RBD

4484-9

Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado

4751 de 1981

Modalidad de trabajo

Prebásica y Básica

Nivel y Modalidad

J.E.C.D

E- Mail

escf-976lacolonia@munilaja.cl

Número Directivos

2

Número de Docentes

16

Número de Asistentes de la Educación

5

Profesionales de Apoyo

3

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1. CONTEXTO

1.1. . RESEÑA HISTÓRICA

Establecimiento creado en Marzo de 1965, ubicado en primera instancia en el caserío La Colonia, llamándose escuela La Colonia N° 22, siendo su primer director don Arturo Ruiz Ruiz, posteriormente se traslada a las actuales dependencias donadas por don Eduardo Alejandro Jorquera Roa. La escuela desde sus inicios ha sido una institución mixta albergando a niñas y niños del propio sector y alrededores. Desde el 14 de diciembre del año 1987, cambia su nominación a “Escuela F-976 La Colonia con una matrícula de 332 alumnos la que ha ido disminuyendo gradualmente. Con la resolución exenta N° 011 del 3 de marzo de 1997 La escuela empieza a funcionar en “Jornada Escolar Completa Diurna” (JECD). 1.2. CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO

La Escuela La Colonia se encuentra inserta en el sector rural del mismo nombre, perteneciente a la Comuna de Laja. Atiende a niños y niñas de los sectores de Rucahue, Los Chorrillos, Peñablanca, La Pina entre otros.

Aproximadamente 66 familias conforman esta comunidad educativa en un radio de 20 kilómetros, predominando la actividad agrícola practicada en pequeños predios. Los fundos existentes demandan poca mano de obra debido a que su actividad es ganadera. Las faenas forestales es otra actividad importante en el sector.

En marzo se dedican a la recolección de mosqueta, lo que les permite mejorar sus ingresos. Esta actividad incide en la baja asistencia del mes.

1.3. ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO

El establecimiento cuenta con 7 salas de clases, dependencia para Prebásica, laboratorio de computación, sala CRA, cocina, comedor y servicios higiénicos, casa de Profesores y casa de Director.

En la actualidad atiende una matrícula de 85 alumnos desde pre-kinder a 8° año básico, distribuidos en dos cursos simples y cuatro combinados.

PEI LA COLONIA La escuela cuenta con Proyecto comunal de Integración PIE, creado por resolución 18440 del 10 del 06 de 2011. Atiende a un total aproximado, que varía año a año, de 22 alumnos en la modalidad Permanente y Transitorio, distribuidos en 6 grupos desde Prebásica a Octavo Básico.

Según el Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED, la escuela ha mantenido desde el año 2005 La Excelencia Académica otorgada por el Ministerio de Educación como reconocimiento a la labor desempeñada. La matrícula muestra una progresiva disminución de 6% anual debido al traslado de las familias a la ciudad en busca de fuentes laborales.

La vulnerabilidad es del 91.7 % por lo que la JUNAEB otorga 100% de raciones alimenticias.

El establecimiento está incorporado a la JECD para favorecer el desarrollo de capacidades de expresión corporal, artística, deportiva, cultural, científica y social. Sin dejar de potenciar los aprendizajes y el desarrollo de habilidades de lectoescritura, cálculo, argumentación y pensamiento lógico.

La promoción escolar es de 98,5% y la tasa de retiro alrededor del 3% siendo las principales causas, traslado por cambio de domicilio de las familias en busca de fuentes laborales.

La Escuela incorpora a los padres y apoderados, en la planificación de acciones que van en beneficio de los niños y adultos del sector, donde participan en actividades deportivas y recreativas que generan identidad en la Comunidad Educativa.

1.4. MARCO CURRICULAR Niveles Decretos / Planes y Programas NT1 289/2001 NT2 289/2001 Primero 2.960 / 2012 Segundo 2.960 / 2012 Tercero 2.960 / 2012 Cuarto 2.960 / 2012 Quinto 2.960 / 2012 Sexto 2.960 / 2012 Séptimo 1.363 / 2011 Octavo 1.363 / 2011 Integración Permanente 170/2010 Integración Transitoria 170/2010

PEI LA COLONIA 1.5 OFERTA EDUCATIVA

a- Programa Pedagógico Educación Parvularia Ámbitos

Núcleo de Aprendizaje

Ejes de Aprendizaje

Formación Personal y Social

Autonomía

Motricidad Cuidado de sí mismo Independencia

Identidad

Reconocimiento y aprecio de sí mismo Reconocimiento y expresión de sentimientos

Convivencia

Interacción social

Formación Valórica

Comunicación

Lenguaje Verbal

Comunicación Oral Iniciación a la Lectura Iniciación a la Escritura

Lenguaje Artístico

Expresión creativa Apreciación estética

Relación con el medio natural y cultural

Seres vivos y su entorno

Descubrimiento del mundo Natural

Grupos humanos, su forma de vida y acontecimientos relevantes

Conocimiento del entorno social

Relaciones lógico- matemáticas y cuantificación

Razonamiento lógico-matemático Cuantificación

PEI LA COLONIA b- Plan de Estudio Enseñanza Básica

ASIGNATURAS

HORAS/CURSO

1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° Lenguaje y Comunicación

8

8

8

8

7

7

7

7

Inglés

3

3

3

3

3

3

3

3

Matemática

8

8

8

8

7

7

7

7

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

3

3

3

3

4

4

4

4

Ciencias Naturales

3

3

3

3

4

4

4

4

Artes Visuales

2

2

2

2

2

2

2

2

Música

2

2

2

2

2

2

2

2

Educación Física y Salud

4

4

4

4

2

2

2

2

Tecnología

1

1

1

1

1

1

1

1

Orientación

1

1

1

1

1

1

1

1

1.6. HORARIO DE FUNCIONAMIENTO Nivel

Jornada

Inicio

Salida

NT1

JECD

8:30

16:00

NT2

JECD

8:30

16:00

Primero a Octavo

JECD

8:30

15:45

PEI LA COLONIA 1.7. TALLERES JEC BÄSICA

NOMBRE DEL TALLER

HORARIO FUNCIONAMIENTO

PROFESOR ENCARGADO

Deporte 1

Lunes 14:15 a 15:45 hrs.

Omar Valdebenito

Deporte 2

Jueves 14:15 a 15:45 hrs.

Omar Valdebenito

Folclor

Miércoles 14:15 a 15:45 hrs

Francisco Arancibia

Taller instrumental

Martes 14:15 a 15:45 hrs

Francisco Arancibia

Teatro

Miércoles 14:15 a 15:45 hrs

María José Saavedra

Medio Ambiente

Miércoles 14:15 a 15:45 hrs

Omar Valdebenito

Explora

Miércoles 14:15 a 15:45 hrs

Viviana Martínez

Informática

Jueves 14:15 a 15:45 hrs

Milenka Olave

TALLERES JEC PRE- BÄSICA

NOMBRE DEL TALLER

HORARIO FUNCIONAMIENTO

PROFESOR ENCARGADO

Exploradores ecológicos

Miércoles 15:00 a 15:45 hrs.

Viviana Martínez

Taller de Inglés

Lunes 15:00 a 15:45 hrs.

Milenka Olave

Mi cuerpo en movimiento

Lunes 14:15 a 15:00 hrs.

Viviana Martínez

Pequeños deportistas

Martes 14:15 a 15:45 hrs.

Omar Valdebenito

Mi banda musical

Jueves 14:15 a 15:45 hrs

Margarita Rivas

Mini Artistas

Miércoles 14:15 a 15:00 hrs.

Marcela Esparza

Taller Tecnológico

Lunes a jueves 13:00 a 13:45 hrs.

Educadora de Párvulos

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1.8. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

A. GESTIÓN CURRICULAR

FORTALEZAS DEBILIDADES

- Se cuenta con equipo técnico pedagógico que organiza, planifica, monitorea y evalúa el proceso de enseñanza aprendizaje.

- Se cuenta con Biblioteca CRA de apoyo a la enseñanza

- Personal docente y directivos con perfeccionamiento actualizado

- Un alto porcentaje de Docentes clasificados como Competentes y Destacados en la Evaluación Docente.

- Docentes con AEP. - Amplia cobertura de Programa de

Integración Escolar (Permanentes y Transitorios).

- Trabajo colaborativo entre Docentes de aula y Docentes PIE.

- Plan de Mejoramiento Educativo, Ley SEP.

- Resultados Simce.

- Dominio del currículum por parte de

docentes - Optimización del tiempo en el aula. - Cursos combinados - Cobertura curricular. - Estrategias de aprendizaje. - Efectividad en los programas de

intervención psicopedagógica.

OPORTUNIDADES AMENAZAS - Apoyo de la empresa privada

(Fundación CMPC) - Planes y programas de estudio y

bases curriculares Mineduc. - Bases curriculares NT1 y NT2 - Programas de estudio con ajustes

curriculares 7° y 8° año: Marco curricular vigente año 2009, Decreto 256.

- Decreto 170

- Licencias médicas de docentes por lo

general no cubiertas. - Disminución de la matrícula. - Programas de Estudios muy extensos,

dificultan cobertura curricular.

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B. LIDERAZGO FORTALEZAS DEBILIDADES

- Director con foco en lo pedagógico que promueve una cultura de altas expectativas en la comunidad escolar.

- Practica de análisis y sistematización de resultados académicos para la toma de decisiones en beneficio de la gestión educativa.

- Múltiples funciones de Equipo directivo dificultando la organización.

- Priorización del trabajo administrativo. - Sistematizar periodicidad en

entrevistas con los docentes para asesorar y apoyar su labor en el aula.

- Dificultad horaria para trabajo de coordinación.

OPORTUNIDADES AMENAZAS

- Capacitación en Gestión, apoyo de la

empresa privada (Fundación CMPC) - Aporte de material didáctico y

audiovisual mediante Ley SEP - Financiamiento de capacitación en

Liderazgo por Ley SEP - Apoyo de la DEPROV a la escuela a

través del sistema de Red de escuelas.

- Falta de autonomía por parte del

establecimiento para disponer de los recursos.

C. CONVIVENCIA ESCOLAR FORTALEZAS DEBILIDADES

- Se cuenta con protocolos de prevención e intervención en problemas de violencia y Bullying.

- Clima organizacional positivo y respetuoso entre los diferentes integrantes de la comunidad educativa.

- Centro de Alumnos Organizado - Cuenta con profesor encargado de la

Convivencia Escolar - Cuenta con Reglamento de

Convivencia. - Se cuenta con equipo Psicosocial

- Poco apoyo de padres para refuerzo de hábitos de estudio, valores, alimentación saludable y actividad física. - Falta de internalización, difusión y comprensión del reglamento de Convivencia Escolar.

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- Programa de estímulos a las buenas acciones.

OPORTUNIDADES

AMENAZAS - Centro de Padres y Apoderados

organizado de hecho que apoya las iniciativas del establecimiento.

- Lineamientos ministeriales.

- Medios de comunicación abierta, con pocas o sin restricciones.

- Poco control de las familias con horarios fuera de la escuela.

D. GESTIÓN DE RECURSOS FORTALEZAS DEBILIDADES

a) Recursos humanos: - Se cuenta con personal docente con

experiencia. - Se cuenta con equipo

multidisciplinario para apoyar tempranamente las necesidades de los estudiantes.

- Se cuenta con especialistas Proyecto de Integración.

b) Recursos materiales: - Se cuenta con material didáctico y

recursos de aprendizaje tecnológico. - Caja chica que provee el DAEM:

mantenimiento y reparación, material didáctico emergente.

- Se cuenta con recursos educativos proporcionados por Ley SEP.

- Aporte de recursos Centro de Padres.

- Baja frecuencia en el uso de los recursos pedagógicos y tecnológicos existentes en el establecimiento.

- Bajo nivel de competencias digitales (TICS) en los profesores y profesoras, que no permite un óptimo uso de los recursos tecnológicos.

- Faltan dependencias para el óptimo funcionamiento de la Escuela.

- Infraestructura deficiente. - Mala iluminación de las salas de

clases.

OPORTUNIDADES AMENAZAS

- Municipalidad - DAEM - Fondo de mejoramiento a la gestión

municipal en educación - JUNAEB - Red Enlaces (TIC –TEC) - Beca indígena - Subvención Escolar Preferencial

(SEP) - TV Educativa Digital.

- Alto número de familias con trabajo

esporádico y cesantía. - Instalación eléctrica - Aislamiento del sector, apoderados no

cuentan con medios de locomoción pública.

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2.- IDEARIO

2.1. SELLOS EDUCATIVOS.

- Valoración y fomento de nuestras raíces culturales - Desarrollo de habilidades artísticas. - Aprendizajes de calidad - Educación sustentable

Observación: Aprendizajes de calidad significan mantener el nivel de desempeño Alto, según estándares de desempeño de la Agencia de calidad. Donde los alumnos se concentren en el nivel Adecuado y manteniendo sobre los 80 puntos los OIC.

2.2. VISIÓN

Pretendemos ser una escuela reconocida por la valoración de sus raíces culturales, respetuosa de su medio ambiente, con estudiantes que desarrollen sus potencialidades artísticas, manteniendo la calidad en sus aprendizajes, los que les permitan continuar sus estudios superiores según sus propios sueños e intereses.

2.3. MISIÓN

Entregar una educación con igualdad de oportunidades, en un clima de respeto, afecto, disciplina y responsabilidad, donde se fomente una cultura de altas expectativas y desarrollo de las capacidades y/o habilidades de la Comunidad Educativa.

PEI LA COLONIA 2.4. DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

• PRINCIPIOS

- EXCELENCIA ACADÉMICA: aprendizajes de calidad para generar un cambio cultural, entregando igualdad de oportunidades para que todos puedan alcanzar sus sueños

- COMPROMISO DOCENTE: Cada docente se compromete con el PEI de la escuela y se hace responsable por sus resultados académicos y el desarrollo de habilidades blandas, todo a través de un trato respetuoso y cordial hacia toda la comunidad.

- FORMACION VALORICA: Educar a los estudiantes con valores éticos y morales, con habilidades para pensar en forma crítica, resolver problemas, comunicar ideas. y que concretamente apliquen éstos valores en su vida diaria. ESCUELA ABIERTA A LA COMUNIDAD: Escuela integradora que fomenta la participación activa de sus integrantes, desarrollando habilidades que son fundamentales en una sociedad democrática.

• VALORES Y COMPETENCIAS

- Equidad: entregar igualdad de oportunidades. - Superación y perseverancia: para el logro de los objetivos personales e institucionales. - Respeto: Entre todos los integrantes de la Comunidad escolar - Solidaridad: comprendido como la colaboración de logro de los objetivos de otros. - Responsabilidad: que involucra hacerse cargo de los roles de cada cual y asumirlos. - Disciplina: involucra un ambiente propicio para la enseñanza. - Amor: gran valor universal que involucra tratar a los demás con el afecto y dignidad

que se merecen. - Empatía: Ser empático es lograr identificarse con el punto de vista de la otra persona,

lo que se da en base a la escucha efectiva: escuchar con atención demostrando un interés sincero por ideas, emociones y sentimientos de los demás.

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2.5- PERFILES

PERFIL DEL DIRECTIVO

• Debe ser un líder con foco en lo pedagógico. • Con formación y experiencia profesional en el área educativa. • Con valores éticos y morales. • Autocrítico y empático en su quehacer diario. • Eficaz, eficiente en la toma de decisiones. • Accesible y capaz de detectar, atraer y saber retener el talento. • Intuitivo y resolutivo. • Capaz de delegar autoridad a los subordinados y de conferirles el sentimiento de que

son dueños de su propio trabajo. • Debe promover un ambiente de convivencia, con respeto a la diversidad. • Que asegure la participación de los principales actores de la comunidad educativa en la

formulación, revisión modificación y difusión del Proyecto Educativo • Liderar el Consejo Escolar

PERFIL DOCENTE

El docente de la escuela La Colonia:

• Debe poseer un alto amor por los niños y niñas. • Un alto compromiso con el aprendizaje de todos los estudiantes. • Debe ser innovador y creativo para contribuir con proyectos de mejoramiento e

innovación educacional. • Formador de hábitos, valores y actitudes en el aula y fuera de ella. • Debe poseer una actitud positiva y ser riguroso en el cumplimiento de los principios y

normas de la ética profesional docente. • Autocríticos del trabajo personal • Tener alta autoestima y expectativas de su quehacer pedagógico. • Preocupado del perfeccionamiento y capacitación constante. • Debe disfrutar enseñando y asegurarse de que todos los niños y niñas aprendan. • Tener la capacidad de trabajo en equipo, activa y creativamente. • Saber escuchar a sus superiores, sus pares, apoderados y preferentemente a los

niños y niñas. • Ser un motivador permanente de sus estudiantes, generador de ambientes cálidos y

de mutuo respeto; promotor de actividades colaborativas de aprendizajes, activas y viables a todos.

• Creador de un clima de relaciones humanas favorables para el buen funcionamiento institucional.

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• Ser conocedor de sus estudiantes, conocer el material didáctico y tecnológico, respetar los distintos ritmos de aprendizajes y fomentar el uso de diferentes estrategias y metodologías.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

Se pretende tener estudiantes:

• Respetuosos de sí mismos, de los demás y de su entorno. • Solidarios • Responsables por sus actos y consecuencias. • Disciplinados, que conozca y respete las reglas establecidas; que tenga clara visión

de sus deberes y derechos, y los ejerza con propiedad. • Autónomos, capaz de tomar sus propias decisiones. . • Proactivos, creativos y con visión de futuro. • Que tengan hábitos de higiene y aseo personal. • Tengan sentido de identidad con su familia, con su escuela, con su comunidad y con

su entorno natural. • Que proyecten altas expectativas relativas a su proyecto de vida. • Que asuman los cambios de la sociedad globalizada conociendo y utilizando

responsablemente la tecnología.

PERFIL DEL PADRE Y APODERADO

• Visualizamos padres comprometidos con la Escuela, participantes activos en la educación de sus hijos y conscientes de su rol de primeros educadores, en conjunto con los profesores.

• Colaborador en la gestión educativa del establecimiento, aportando esfuerzos para favorecer el desarrollo integral del alumno. ¿

• Respetuosos y comprometidos con el proyecto educativo institucional, así como también de las normas y reglamento del establecimiento.

• Dialogantes y abiertos a la búsqueda de soluciones pacíficas a los conflictos. • Informados e integrados a todas las actividades del establecimiento.

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PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUACIÓN

• Personas comprometidas con la misión de la escuela y las acciones que se generan. • Respetuosos de los alumnos y alumnas, desarrollando su rol en forma responsable y

efectiva. • Capaces de brindar una atención expedita y ágil a los apoderados y personas que la

requieran. • Que apoyen las actividades extracurriculares que se llevan a cabo en la Unidad

Educativa, además del cuidado, protección, mantención y ornato del establecimiento.

PROFESIONALES DE APOYO

• Dispuestos a apoyar y facilitar e incentivar el trabajo en equipo, promoviendo un clima propicio para el logro de los objetivos y consolidación de la misión.

• Empáticos con los distintos estamentos de la Comunidad Educativa. • Capaces de entregar una atención expedita, atingente a su función y en los tiempos

correspondientes.

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2.6. PROPUESTA CURRICULAR

La escuela La Colonia F-976 adopta un Currículum que tenga las siguientes características: A partir de su Misión, la Escuela La Colonia opta por un Curriculum centrado en el aprendizaje del alumno, considerando sus etapas de desarrollo. Todo a partir de las nuevas Bases curriculares del Mineduc, con sus Planes y Programas de estudio las que plantean Objetivos de Aprendizaje (OA), habilidades y actitudes para cada nivel, incluyendo los procedimientos de evaluación de los aprendizajes, diagnóstica, formativa y sumativa, dependiendo de los distintos momentos de ejecución, válidos para la toma de decisiones y retroalimentación de los aprendizajes. Además se pretende resguardar el tiempo de libre disposición para desarrollar otras habilidades importantes para el desarrollo integral de los alumnos y alumnas. Por lo tanto el Curriculum que adopta debe ser:

• Abierto y flexible: Que permita la creatividad del profesor para incorporar nuevas estrategias de aprendizajes, contextualizadas a la realidad de nuestros estudiantes.

• Integrador: Articulando las diversas áreas y sectores de aprendizajes.

• Motivador: tratando de favorecer el impulso cognitivo, la curiosidad por el saber y el sentido del logro o del éxito personal, herramientas básicas para construir aprendizajes.

• Favorecedor del aprendizaje constructivo: donde alumnos y alumnas son los principales constructores de su propio aprendizaje a partir de los conocimientos previos, potenciando el conflicto cognitivo y el aprendizaje por descubrimiento.

• Favorecedor del aprendizaje significativo: que el alumno sea capaz de aplicar lo aprendido en distintos contextos o situaciones de aprendizaje.

• Dinámico: Debe ser capaz de ajustarse permanentemente a los cambios y exigencias sociales, científicas y tecnológicas y, a las necesidades e intereses de los propios alumnos y alumnas.

• Sustentable: todas las asignaturas del currículum trabajan orientadas hacia el cuidado y preservación del medio ambiente.

• Enfocado en el aprendizaje para todos.

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2.7. OBJETIVOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA

OBJETIVOS GENERALES

A.- LIDERAZGO • Coordinar las diferentes áreas que intervienen en el proceso educativo con el fin

de optimizar estrategias, metodologías y recursos para posibilitar el logro de los aprendizajes de todos los estudiantes.

• Instaurar una cultura de altas expectativas en la Comunidad Educativa, aumentando progresivamente las exigencias en todos los ámbitos y reconociendo el esfuerzo, los logros y avances a través del estímulo permanente.

• Sistematizar los procedimientos de recopilación y análisis de resultados como una herramienta clave para la toma de decisiones educativas y evaluación de la gestión.

METAS:

1. Lograr el cumplimiento y responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa en cuanto a las obligaciones propias de su rol.

2. Mantener en a lo menos el 90% de Docentes y Asistentes de la Educación incentivados y comprometidos en el logro de metas curriculares y extracurriculares

3. Monitorear y evaluar semestralmente al 100%de los cursos en a lo menos las asignaturas comprometidas en el PME.

4. Incentivar a los docentes al análisis constante y en equipo de los resultados que permitan tomar decisiones para mejorar los aprendizajes.

5. Establecer redes efectivas de comunicación con todos los estamentos y organismos externos e internos que favorezcan la participación, integración y el compromiso.

6. Distribuir adecuadamente el 100% del recurso humano para cubrir todas las necesidades de la comunidad escolar.

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B.- GESTIÓN CURRICULAR

• Fortalecer los procesos de apoyo en el aula, con el propósito de asegurar la efectividad de la enseñanza y la Cobertura curricular, a través del análisis, monitoreo y retroalimentación de las prácticas pedagógicas, atendiendo a la diversidad y aplicando normas, estrategias y rutinas que ayuden al logro de los aprendizajes.

• Incorporar en las actividades de libre disposición, talleres JEC orientados a desarrollar habilidades artísticas, culturales, deportivas y medioambientales con el propósito de fomentar la formación integral.

• Motivar y comprometer a los padres en un plan de apoyo integral permanente hacia sus hijos e hijas y de estrecha colaboración con las indicaciones y sugerencias de la escuela.

METAS: 1) Elevar el rendimiento escolar y la obtención de resultados de evaluaciones

externas (SIMCE, SEP) 2) Optimizar en un 100% las horas de clases de todos los subsectores de

aprendizaje, asegurando cobertura curricular. 3) Unificar criterios en aspectos fundamentales en los programas de articulación

Pedagógica, Programa PIE, evaluaciones integradas al proceso de aprendizaje de carácter formativo, de seguimiento, refuerzo y estimulación permanente.

4) Implementar las asesorías al aula como apoyo en la implementación de estrategias y rutinas que atiendan a la diversidad y aseguren aprendizaje para todos.

5) Que el 80% de los alumnos que se encuentran en nivel insuficiente en los diferentes subsectores comprometidos en el Plan avancen hacia los niveles Medio Alto y Alto.

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C.- CONVIVENCIA ESCOLAR • Mejorar la Convivencia Escolar a través de la sistematización de los procesos

de formación, incorporando acciones de promoción, prevención e intervención del Plan de Gestión de Convivencia.

• Incorporar en las políticas de la escuela, instancias de participación de los distintos estamentos de la Comunidad Educativa, con el fin de generar identidad, compromiso y sentido de pertenencia.

• Desarrollar un ambiente de respeto y valoración mutua, organizado y seguro, con el fin de asegurar un ambiente adecuado y propicio para el desarrollo personal, social y el logro de los objetivos de aprendizajes.

METAS:

1. Velar por el cumplimiento del 100% de los objetivos propuestos en el Plan de Gestión de Convivencia Escolar.

2. Instaurar instancias de participación artísticas, culturales y deportivas para toda la Comunidad Educativa

3. Socializar con el 100% de la comunidad educativa los distintos instrumentos que regulan la vida en sana convivencia.

4. Crear un ambiente organizado y seguro para el 100% de la Comunidad Educativa.

D.- GESTIÓN DE RECURSOS

• Desarrollar procedimientos que aseguren la adquisición de los recursos materiales, de implementación de espacios y educativos, a través de la gestión oportuna y la administración ordenada y eficiente de estos.

• Orientar y apoyar a docentes en innovaciones curriculares que apunten al uso de diversas estrategias y uso de recursos tecnológicos.

• Implementar un sistema de reconocimiento profesional sujeto a metas de logro de aprendizaje

METAS:

1. Mejorar en un 100% las instalaciones y equipamiento del establecimiento. 2. Capacitar al 100% de los docentes en estrategias metodológicas innovadoras, con el

propósito de generar aprendizajes significativos. 3. Entregar incentivos de reconocimiento al esfuerzo y logro de metas.

PEI LA COLONIA 3.- PROYECTO DE INTEGRACIÓN (PIE) El Proyecto de Integración Escolar, en nuestra Escuela tendrá las siguientes directrices:

- Sensibilización e información a la comunidad educativa, sobre la integración y el PIE del establecimiento.

- Detección y evaluación de NEE. - Coordinación y trabajo colaborativo entre profesores y profesionales de Apoyo con la

familia y con los estudiantes. - Capacitación a la comunidad educativa en estrategias de atención a la diversidad y las

NEE. - Apoyar con estrategias psicopedagógicas las distintas necesidades especiales. - Adaptación y flexibilidad curricular. - Integración de la Familia y la Comunidad. - Convivencia escolar y respeto a la diversidad. - Realizar acciones de evaluación y seguimiento del PIE del Establecimiento. - Gestionar recursos materiales. - Trabajar hacia la formación de una escuela inclusiva

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4.- EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

4.1. EVALUACIÓN En el proceso de aprendizaje es muy importante adoptar metodologías y procedimientos evaluativos que permitan conocer el estado del mismo. Los procedimientos evaluativos de término deben dar paso a aquellos que privilegien el enfrentamiento progresivo del alumno con el éxito académico, lo que permite, que tanto el alumno como el educador se involucren en una actividad conjunta, donde el profesor media, fase a fase, los aprendizajes y el alumno organiza y reorganiza los conocimientos adquiridos. La evaluación del proceso de aprendizaje debe considerar: la evaluación diagnóstica, la evaluación del proceso y la evaluación final, la que sirve de información importante para tomar decisiones remediales y generar la retroalimentación de los aprendizajes no logrados. La evaluación diagnóstica, deberá considerar tanto los contextos como las aptitudes, capacidades y destrezas para poder adecuar los procesos a las posibilidades reales. La evaluación del proceso, es una constatación permanente (en cada clase) de la evaluación de los alumnos y alumnas que permite al profesor visualizar sus prácticas pedagógicas mediante la revisión de estrategias, métodos y la didáctica de los aprendizajes como asimismo su propia actitud y de este modo poder modificar o mejorar éstos aspectos.

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5.- IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Y/O CONSEJO ESCOLAR

Profesora Encargada Escuela

María Angélica Seguel Quintana Nombre Completo

Firma y RUN

Representante del Consejo de Profesores

Francisco Javier Arancibia Muñoz Nombre Completo

Firma y RUN

Representante del Centro General de Padres

Liria Elizabeth Acuña Ramírez Nombre Completo

Firma y RUN

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