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PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

2016 - 2018

ESCUELA BASICA “DIEGO PORTALES”

SANTA JUANA

EL ARTE TRANSFORMA LA EDUCACION

“VEN Y APRENDE”

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ILUSTRE MUNICIPALIDAD DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACION

DE EDUCACION MUNICIPAL

PRESENTACION

El Proyecto Educativo Institucional

de nuestro Establecimiento Escolar es entendido por

todos y cada uno de los miembros integrantes de la

comunidad educativa como un instrumento que

permite plasmar la propuesta educativa de la Escuela,

en término de garantizar una buena trayectoria escolar

para, por y con las y los estudiantes.

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Por este motivo, la Dirección de la

Unidad Educativo junto con invitar a los estamentos

que componen la comunidad educativa, en forma

especial, al Consejo Escolar a ser parte activa del

proceso de reformulación de su Proyecto Educativo

Institucional, puso a disposición de dichos estamentos

un formato denominado "Reflexionando nuestro PEI" ,

con el objeto de analizar, discutir y proponer la "Escuela

del futuro", considerando los Valores Básicos de la

Persona y los Sellos que se quieren implementar en

forma permanente al interior del Establecimiento

Educacional y los elementos centrales de su Proyecto

Educativo Institucional.

Además de promover con el fin de

dar a conocer Principios que orienten positivamente

nuestro quehacer Educativo - Formativo - Valorico y

Conductual, como así mismo los Objetivos y metas

estratégicas que orienten el quehacer educativo de

forma transparente y que sean conocidos por toda la

comunidad educativa..

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IDENTIFICACION

Nombre del Establecimiento ESCUELA BASICA “DIEGO PORTALES”

Dirección LUIS CRUZ MARTINEZ n| 705

Comuna SANTA JUANA

Provincia CONCEPCION

Región OCTAVA

Teléfono 41 2779830

Rol Base Datos 17723 – 7

Dependencia MUNICIPAL

Área Nivel de Enseñanza PRE.BASICA/EDUC. GRAL. BASICA

Matrícula 217 ALUMNOS

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INTRODUCCIÓN

En la difícil misión de educar y formar niños y jóvenes, nuestro Proyecto Educativo Institucional Escuela Básica “Diego Portales “de Santa Juana, propende a una “Educación Inclusiva” (integra, integral e integradora). Con la vocación de que cada estudiante tiene el derecho a que se le brinde la oportunidad de desarrollarse en todos los aspectos de su persona (social, físico, intelectual, espiritual, cultural, ciudadano y afectivo).

También debemos considerar que nuestro país se transforma a un ritmo acelerado producto del desarrollo científico y tecnológico, la apertura económica, la globalización de los mercados y la asociación con otros estados. Lo que nos exige y motiva a un desarrollo integral de los alumnos y alumnas con un marcado énfasis en valores conductuales éticos, desarrollados a través de actividades recreativas, culturales, deportivas, curriculares y tecnológicas tendientes a crear, entregar y promover entre nuestros estudiantes los espacios de participación ejecutando la tolerancia, responsabilidad, comprensión, respeto, solidaridad, justicia, libertad y paz. Según lo enunciado y coherente con las políticas educacionales del estado, nuestro presente Proyecto Educativo está dirigido a los alumnos y alumnas desde Primer nivel de transición a Octavo Año Básico.

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Nuestro Proyecto refleja la participación y posterior decisión y compromiso de “Profesionales de la Educación”, alumnos, alumnas, asistentes de la Educación, padres, madres y apoderados para ir en el fortalecimiento de la identidad de nuestra Unidad Educativa, lo que lleva consigo un gran desafío y responsabilidad, para ir asumiendo cambios trascendentes con énfasis en lo pedagógico y la buena convivencia escolar.

La formulación de nuestro PEI comienza con la implementación de la actual Reforma Educacional, el P.M.E. para luego insertarse en un pilar fundamental de la Reforma educacional con la elaboración de nuestro Plan de Mejora (según Ley S.E.P) que nos compromete a mejorar nuestra gestión, metas de eficiencia interna y aprendizajes anualmente.

“……ToDo imPulso Es ciEgo, sAlVo cuANDo hAY conocimiento,

…… ToDo coNocimiENTo Es VANo, sAlVo cuANDo hay trabajo

….. ToDo TRAbAjo Es VAcio, sAlVo cuANDo hAY AmoR. Y ¿Que significa trabajar con amor? - Significa tejer el paño con hilos sacados de tu corazón, como si tu amado fuera a llevar ese Paño. Significa construir una casa con afecto, como si tu amado fuera a vivir en esa casa. Significa sembrar las semillas con cariño y cosecharlas con alegría, como si tu amado fuera a comER lAs fRuTAs “.

LA DIRECCION

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INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

La Escuela Básica “Diego Portales” dependiente

del Departamento de Administración de la Educación Municipal de la

Ilustre Municipalidad de Santa Juana, está inserta en la población

Diego Portales, calle Luis Cruz Martínez N° 705 en la comuna de Santa

Juana. Tiene en la actualidad 217 alumnos distribuidos entre Pre -

Kinder y Octavo Año Básico con Jornada Escolar Completa Diurna en

ambos ciclos de Enseñanza.

Sus estudiantes y sus familias son clasificados

MINEDUC SIMCE Grupo socio- económico bajo.

El índice de vulnerabilidad año 2015 es de un

96,1%.

La Escuela cuenta con un Cuerpo de

Profesionales de la Educación en todos los subsectores, que se e

perfeccionan constantemente y comprometidos con su labor

docente. (Destacados 02 – Competentes).

Cuenta con salas de clases implementadas con

el proyecto TICS de 1° a 8° Año Básico. Y además cuenta con

Laboratorio de Computación, multicancha techada, pizarras

interactivas.

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Cabe señalar que para el año 2016, los

Integrantes de los distintos estamentos de la Comunidad Educativa

se tendrán que centrar en lograr que los estudiantes se sientan

identificados con su escuela, mejorar el rendimiento escolar y

convivir en un ambiente grato.

Escuela que cuenta con Programa de Integración Escolar, Escuela “Abierta a la Comunidad” en la cual funcionan Grupos Deportivos, Artístico Culturales y Clubes de Cueca.

Se ha destacado por sus logros académicos, obteniendo “Excelencia Académica” (Periodos 2006-2007 y 2008-2009 y reconocimiento de Ministerio de Educación Pública (años 2008 y 2011) por sus puntajes en las pruebas SIMCE.

Su actual Director es el “Profesional de la Educación” Don Humberto López Larenas. Jefe de Unidad de Inspectoria General “Profesional de la Educación” Señor Alex Albornoz Toro, Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica Señorita Merisa Muñoz jara y su dotación se compone de Unidad de Inspectoría General y Unidad Técnico Pedagógica, 14 “Profesionales de la Educación” Docentes de aula, 12 Asistente de la Educación y 9 (Nueve) Personal de Apoyo de la Función Docente en el aula.

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RESEÑA HISTORICA

La Escuela Básica “Diego Portales” dependiente del Departamento de Administración de la Educación Municipal de la Ilustre Municipalidad de Santa Juana, nació como un aporte a la Educación Chilena en el Año 1998, formando parte fundamental desde sus inicios a las Instituciones Educativas de la comuna existentes en ese año ( Escuela N° 724 “Recaredo Vigueras Araneda” y Escuela Particular Subvencionada “ Clorinda Avello”). Nace como una forma de fortalecer y contribuir a la Educación y formación integra, integral e integradora de niños, jóvenes y adultos en un entorno de clase vulnerable que crecía poblacionalmente, donde la gran tarea era potenciar a la Comuna de Santa Juana con un Colegio de Calidad. que entregara “Educación – Formación – Arte y Cultura”.

Se ha destacado por sus logros académicos, obteniendo “Excelencia Académica” (Periodos 2006-2007 y 2008-2009 y reconocimiento de Ministerio de Educación Pública (años 2008 y 2011) por sus puntajes en las pruebas SIMCE.

La Escuela Básica “Diego Portales” de Santa Juana nace con la modalidad de Jornada Escolar Completa Diurna. Abriendo espacios de buscar los medios y recursos para implementar talleres que permitiese a los niños, jóvenes y adultos aprovechar de la mejor forma su tiempo libre, en pos de satisfacer los requerimientos, necesidades, intereses y aptitudes de ellos.

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IDEARIO EDUCATIVO

Presentamos a continuación, aquellos elementos que constituyen el Ideario Pedagógico y Educativo de la Escuela Básica “Diego Portales” de Santa Juana; las ideas en las cuales nuestro Establecimiento Educacional cree, los valores que afirma, las convicciones que poseemos como Escuela, los fundamentos que inspiran nuestro Proyecto Educativo y nuestra Misión y Visión:

* Creemos en una educación que sea realmente Personalizada, que ayude a cada estudiante de nuestra Unidad Educativa en el difícil camino de convertirse en persona, sujeto de derechos, deberes y obligaciones, con una naturaleza creada que proviene de Dios.

* Postulamos una educación centrada en el estudiante, en la que puedan aprovecharse, estimularse y desarrollarse al máximo, todas las potencialidades y capacidades de los niños y niñas de nuestra Escuela.

* Deseamos un tipo de educación que sea capaz de tomar lo mejor de las distintas perspectivas pedagógicas, orientaciones curriculares y opciones metodológicas, para crear un modelo propio de educación que potencie el proceso de enseñanza - aprendizaje y a todos sus involucrados.

* Proponemos un estilo educativo que sea integrador de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, para que las humanidades, las ciencias, las artes, tecnología y el deporte tengan en los estudiantes, un sustrato valórico y actitudinal en donde asentarse firmemente y una base para desarrollarse integralmente.

* Deseamos una Escuela en el que se proponga el deporte como una forma de desarrollo total de la persona, que ayude a la educación del sentido de pertenencia a un grupo, del trabajo en equipo, de los valores de responsabilidad, lealtad y compromiso, desde una perspectiva de sana competencia, diversión y formación de hábitos saludables para la vida.

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* Proponemos un tipo de educación que ponga atención a las diferencias individuales de los alumnos, a sus ritmos de aprendizaje, a sus estilos cognitivos; para que la personalización de cada uno de nuestros alumnos se haga realidad en un modelo pedagógico coherente con ella.

* Creemos que los estudiantes son el núcleo central y razón de ser del Colegio, por ellos se justifica todo el esfuerzo que, como organización, realizamos en pos de la excelencia y de los mejores resultados, tanto en lo académico como en lo valórico.

* Pensamos que los estudiantes deben ser el centro del proceso educativo, por ello, el currículum escolar y las metodologías aplicadas deben ser estrategias centradas en el aprendizaje y, desde sus necesidades e intereses, poder convertirse en relevantes y pertinentes para ellos.

* Deseamos una Escuela que escuche a los estudiantes y, en este sentido, pueda tener y mantener canales de comunicación y participación fluidos y formales entre los estudiantes y los distintos estamentos de la comunidad educativa.

* Esperamos que nuestros estudiantes sean personas autónomas, que se auto - reconozcan como personas en formación y crecimiento, que hagan un correcto uso de su libertad, como forma primera de disciplina.

* Aspiramos a que nuestros estudiantes sean capaces de desarrollar y lograr estabilidad y equilibrio en lo emocional y lo intelectual, que sean capaces de cuidarse y acompañarse como forma de establecer relaciones duraderas y liderazgos positivos entre pares.

* Buscamos que nuestros estudiantes desarrollen su capacidad de asombro y búsqueda, que sean capaces de expresar ideas y sentimientos, que puedan gozar con el arte, las ciencias, las humanidades y la tecnología; que tengan una real conciencia ecológica y cuidado de su medio.

* Deseamos que nuestros estudiantes reconozcan la necesidad de crecer y perfeccionarse día a día, de ser mejores y de desarrollar todos y cada una de sus habilidades y destrezas.

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* Anhelamos una Escuela que sea un verdadero centro de vida para toda la comunidad y su entorno , que en él se vivan los valores y que esa vivencia sea en un clima organizacional grato.

* Queremos una Escuela en el que los valores no sean un conjunto de hitos fuera de las actividades escolares sino que, la vivencia de esos valores sea parte de las actividades normales de estudiantes en su cotidiana vida escolar.

* Postulamos una Escuela abierta a los padres, madres, apoderados y tutores y preocupado por sus necesidades, donde la participación de ellos sean uno de los pilares de nuestro estilo pedagógico, formativo, valorico y conductual.

* Deseamos una familia comprometida en torno a la Escuela, preocupada de los temas educativos de sus hijos; que confía y respalda a la Escuela y a las acciones educacionales que éste emprende y que desarrolla lazos afectivos y de cariño con toda la comunidad escolar.

* Postulamos una Escuela que sea capaz de apoyar a sus apoderados en las diferentes problemáticas que estos puedan tener como padres y como familia, buscando para ello, alternativas innovadoras y creativas.

* Queremos un/a apoderado/a que sea capaz de “ponerse la camiseta de nuestra querida Escuela Básica “Diego portales”, que sea parte integrante de la comunidad, sin descuidar el rol que le es propio como padre y respetando los conductos regulares y las normas internas de toma de decisiones que la Escuela se ha dado, para su mejor funcionamiento.

* Queremos un equipo de profesores de verdadera excelencia profesional y humana, personas honestas, con capacidad crítica y autocrítica, que sean capaces de dar lo mejor de sí en beneficio de sus estudiantes.

* Deseamos profesores que sepan llegar a sus estudiantes, que deseen conocerlos de cerca y que puedan acompañarlos personalmente en todo el recorrido que ellos harán hacia la madurez, desde una relación mutua de confianza y respeto por el otro.

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* Deseamos profesores con un profundo espíritu de servicio, los valores, cuyas actitudes y acciones sean un modelo de vida para sus estudiantes en su quehacer profesional .

* Esperamos que nuestros profesores puedan ser agentes de innovación y cambio educativo, que estén al día en ciencias de la educación, siendo motivadores con sus estudiantes y cercanos a los apoderados, que toda su sabiduría y conocimiento lo pongan al servicio de sacar lo mejor de sí mismos y de sus estudiantes.

* Queremos un equipo de profesores que sean verdaderos “Profesionales de la Educación”, capacitados tanto en aquellas materias que les son propias como en los procesos de toma de decisiones que requiere toda organización escolar.

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ANTECEDENTES DEL ENTORNO

a.- Análisis Socio – cultural de la familia Portaliana

La Escuela Diego Portales se encuentra inmersa en un contexto marcado por carencias tanto a nivel económico como estructural. Desde el punto de vista económico, atiende las necesidades de alumnos y alumnas en cuyas familias se da de forma frecuente el que uno o ambos padres no cuente con trabajo estable, logrando proveer a su familia de forma esporádica e irregular. Lo anterior se ve amplificado en aquellos casos en los cuales podemos encontrar que dichos hogares se encuentran constituidos de manera mono-parental, o donde los pupilos no gozan de la supervisión directa de una adulto responsable, siendo en muchos casos cuidados por un familiar cercano y no por sus padres biológicos. En aquellos casos en los cuales el alumno o alumna cuenta con adultos que lo supervisen, en determinadas ocasiones alguno de ellos resulta no ser un familiar directo, siendo estos parte de una relación de pareja establecida recientemente, no pudiendo proveer un entorno estable para el crecimiento adecuado de un niño.

Lo señalado recientemente se conjuga a su vez con diversos problemas en cuanto a la forma de establecer vínculos dentro del núcleo familiar y a la hora de imponer formas de crianza. De forma frecuente se da dentro de las familias de los alumnos una incapacidad para establecer normas de manera asertiva y eficaz, dándose lugar de forma reiterada una incapacidad por parte de los padres de regular la conducta de sus hijos, teniendo como resultado alumnos que emiten con gran frecuencia e intensidad conductas disruptivas tanto en el contexto del aula como el del hogar, las cuales son sumamente difíciles de contrarrestar, afectan su desempeño y el de sus compañeros en el aula, y que eventualmente requerirían una intervención especializada.

A esto se sumaría el que en muchos casos también tienen lugar formas distorsionadas de apego, donde se dan escasas o nulas muestras de afecto entre los padres y sus hijos, limitándose la interacción entre estos a un trato áspero, rudo, que en algunos casos se traduce en críticas constantes, retos, y a veces en violencia física. Esto tendría como resultado alumnos acostumbrados a vincularse a través de un trato violento, no estableciendo relaciones significativas con sus pares a través del cariño y la confianza, considerando normal la falta de respeto al otro.

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Sus familias provienen de un estrato social medio bajo con padres sin su enseñanza básica completa. Madres que trabajan fuera del hogar, familias disfuncionales. Datos obtenidos del diagnostico realizado en Diciembre de 2015 en el establecimiento

En resumen, la Escuela Diego Portales se encuentra inmersa en un contexto altamente vulnerable, donde cada uno de sus estudiantes tiene el potencial de presentar problemas tanto conductuales, de aprendizajes como familiares en varios niveles, requiriéndose al momento de intervenir sus problemáticas un esfuerzo considerable, inversión de recursos y coordinación sistemática entre las diferentes redes de apoyo disponibles.

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CARACTERISTICAS

DE LA ESCUELA BASICA “DIEGO PORTALES”

DE SANTA JUANA

01.- Dentro del contexto local una “Organización Unificadora” que al hacer suya todas las variables intervinientes en el proceso educativo constructivista y/o Metacognitivo considera como tarea principal “El Desarrollo Integral del ser humano”. 02.- Una “Institución Renovada” que atiende en el ámbito local y comunal – en forma armónica – las necesidades, requerimientos, inquietudes y exigencias de alumnos y alumnas, que les permitan alcanzar su desarrollo individual y colectivo. 03.- Una “Institución Democrática” que se basa en una formación ciudadana con activa participación comunitaria, en que se les amplían las oportunidades educacionales y se combate la discriminación. Un Establecimiento Educacional para, por y con los “Profesionales de la Educación”, “Asistentes de la educación”, estudiantes, padres, madres y Comunidad educativa en general. 04.- Una “Institución Pluralista” que busca a través de una tarea libertaria, que el estudiante crezca y forme su propio modo de pensar, por medio de acciones pedagógicas, creativas, participativas e innovadoras, que lo enfrente a la realidad en forma crítica, científica, técnica y humanista.

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05.- Una “Institución Productiva” que valoriza el trabajo individual, colectivo, social y técnico – práctico incorporándolo al desarrollo, crecimiento y formación integral de los estudiantes. 06.- Una “Institución Integrada y Abierta a la comunidad” sumándose a su desarrollo y crecimiento entregándoles y ofreciendo su espacio para la educación y cultura de sus integrantes. 07.- Una “Escuela Científica – Humanista” porque logra que los estudiantes alcancen aprendizajes significativos de acuerdo con sus propios niveles de desarrollo cognitivo. 08.- Una “Escuela Tecnológica e informática” porque recoge adecuada y eficientemente la creciente importancia de la tecnología y la computación, ubicándolas en el currículo como un soporte de la acción pedagógica moderna y, además, porque utiliza metodologías y los avances tecnológicos e informáticos (“TICS”) en el mejoramiento de los aprendizajes. 09.- Una “Escuela Humanista” porque a través de una concepción unitaria de la cultura, moldea personas integrales. 10.- Una “Escuela Planificadora” porque al sustentarse en las políticas del “Proyecto País”, Desarrollo Regional, Provincial, Comunal y Local aprovecha racionalmente los recursos existentes (humanos, materiales, didácticos y económicos) necesarios para su buen funcionamiento.

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SELLOS EDUCATIVOS

CULTURA DE ALTAS EXPECTATIVAS

“VEN Y APRENDE"

- Mejora de logros académicos (alumnos y alumnas que aprenden).

EL ARTE, DEPORTE Y LA TECNOLOGIA

TRANSFORMAN

LA EDUCACION

,

- Desarrollo de habilidades, capacidades y destrezas, a través del folclore, arte y creatividad.

ESCUELA INCLUSIVA

- Todos los alumnos y alumnas tienen derecho a la Educación. (Equidad educativa y justicia social). “Atención a la diversidad en todas sus formas”.

FORMACION INTEGRAL

- Fortalecer el bienestar, seguridad y sana convivencia, a través de la formación valorica (respetuosos de las personas y su entorno).

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VISION DE LA

ESCUELA BASICA “DIEGO PORTALES” DE

SANTA JUANA

NUESTRO ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL SE

DECLARA ABIERTO A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS Y

ALUMNAS QUE APRENDEN, ENFATIZANDO UNA

EDUCACIÓN DE CALIDAD INCLUSIVA BASADA EN EL

DESARROLLO PERMANENTE DE VALORES, CAPACIDADES,

HABILIDADES Y DESTREZAS PARA ADAPTARSE A UN

MUNDO CADA DÍA MÁS CAMBIANTE.

“VEN Y APRENDE”

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MISION DE LA ESCUELA BASICA “DIEGO PORTALES”

SANTA JUANA

El compromiso de la Escuela Básica “Diego Portales” de Santa Juana con sus alumnos y alumnas es:

Ofrecer una Educación de calidad integral e inclusiva

Privilegiar la Formación Valorica, Formativa y Conductual a través del desarrollo de las artes y deportes.

Practicar metodologías innovadoras, participativas y motivadoras.

QUIENES AL EGRESAR DE LA EDUCACION GENERAL BASICA SEAN

PERSONAS CON UN MAYOR GRADO DE AUTONOMIA, CON

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRITICO – PROPOSITIVO y

CREATIVO, RESPETUOSOS DE LAS PERSONAS Y SU ENTORNO, DEL

TRABAJO EN EQUIPO Y QUE SEAN CAPACES DE PARTICIPAR ACTIVA

Y RESPONSABLEMENTE EN EL DESARROLLO DE SU COMUNIDAD Y

MEJORAR SU “CALIDAD DE VIDA”.

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PERFIL DEL EQUIPO DIRECTIVO

Y

TECNICO PEDAGOGICO

ESCUELA BASICA “DIEGO PORTALES” SANTA JUANA

1.- El Docente Directivo y Técnico Pedagógico de la Escuela Básica “Diego Portales” de Santa Juana tiene como rol liderar la organización de la gestión general en el ámbito pedagógico y administrativo, considerando la misión y visión con la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa y del entorno.

2.- Promover las acciones pedagógicas de la institución para favorecer y potenciar el logro de los aprendizajes de los estudiantes, en el desarrollo de las competencias para estudios de continuidad y de la orientación de su futuro de vida. 3.- Favorecer la programación y evaluación de los procesos y resultados, considerando las metas que se pretenden conseguir como asimismo una descripción clara de los criterios e indicadores, que habrán de servir para valorar el trabajo realizado e implementar las adecuaciones de los planes y programas educativos. 4.- Promover procedimientos sistemáticos para conocer las necesidades del entorno, considerando espacios, tiempos y procedimientos de la planificación anual.

5.- Organizar y Coordinar el Establecimiento Educacional conjugando intereses, opiniones y voluntades con un correcto cumplimiento de las tareas asignadas a cada integrante de los distintos estamentos de la comunidad educativa.

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6.- El Director es el profesional que posee la capacidad de proponer las personas más idóneas y con mayores competencias para asumir roles técnicos - pedagógicos y administrativos, que permitan un efectivo desarrollo de las acciones establecidas en los planes que desarrolla e implementa en la Escuela.

7.- Promover la Formación ciudadana vinculada al aprendizaje de servicio a la comunidad, representando a la Unidad Educativa en las diferentes jornadas internas como asimismo en toda circunstancia.

8.- Generar canales efectivos de comunicación interno con todos los miembros de los distintos estamentos la comunidad educativa, procurando que ésta sea clara y efectiva para evitar rumores y malos entendidos. 9.- Promover un ambiente de convivencia con respeto a la diversidad, la inclusión y un ambiente democrático, resolviendo conflictos, a través de la mediación proponer soluciones concretas y efectivas. 10.- Actuar objetivamente de acuerdo a los reglamentos y manuales que rigen el funcionamiento de la Escuela, considerando las circunstancias y los requerimientos lo que permitirá enfocar el funcionamiento general en un ámbito formativo para cada estamento.

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PERFIL DEL “PROFESIONAL DE LA EDUCACION”

DOCENTE DE AULA

ESCUELA BASICA “DIEGO PORTALES” SANTA JUANA

1.- Es un “Profesional” preparado para crear un ambiente adecuado para el logro de aprendizajes.

2.- La vida personal y profesional del docente refleja una escala valórica asumida.

3.- El docente es un profesional con aptitudes para desarrollar todos los aspectos inherentes a su función.

4.- El docente desarrolla relaciones interpersonales efectivas.

5.- El docente respeta, asume y practica las normativas y procedimientos pedagógicos y administrativos propios de la Unidad Educativa.

6.- El Docente desarrolla el curriculum por competencias, utilizando la tecnología, ciencia y su trascendencia cultural y etnica. 7.- Respetar y hacer respetar el Reglamento Interno de Convivencia Escolar

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PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA BASICA “DIEGO PORTALES” SANTA JUANA

1.- Complementa la labor educativa, dirigida a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza-aprendizaje, incluyendo las labores administrativas que se lleven a cabo en las distintas unidades educativas.

2.- Conforman un elemento esencial en la tarea educativa, ya que, día a día, aportan con su esfuerzo, dedicación y habilidad a hacer de la educación una tarea más cálida y positiva.

Caracteristicas que debieran tener

Responsabilidad y valores.

Ser respetuosos con los todos los miembros de la comunidad educatiiva y jerarquias que se establecen en el organigrama institucional

Ser puntual.

Mantener un vocabulario adecuado al ambiente educativo.

Ser honesto en el cumplimiento de sus funciones.

Compromiso e Identidad Institucional.

Conocer a cabalidad sus rol y funciones como asistentes de la educacion.

Participar activamente, como asistentes de la educacion, en la formacion de habitos de los alumnos y alumnas, padres, madres y apoderados del establecimiento.

Solidaridad y empatia.

Ser proactivo y estar dispuesto a apoyar el funcionamiento general del establecimiento, considerandose parte importante del engranaje que mueve a la institucion.

Establecer y mantener una relacion comunicacional buena.

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PERFIL DEL ALUMNO Y ALUMNA

ESCUELA BASICA “DIEGO PORTALES” SANTA JUANA

EL ALUMNO Y ALUMNA QUE QUEREMOS EDUCAR

Y FORMAR DEBE LLEGAR A:

1.- SER Y SENTIRSE ORGULLOSO DE PERTENECER A SU ESCUELA.

2.- SER LIBRE A PARTIR DE UN CONOCER Y CONOCERSE, CON CRITERIO JUSTO Y RESPETUOSO. 3.- ESTAR ABIERTO AL DIALOGO. 4.- SER HONESTO CON EL Y LOS DEMAS. 5.- SER NOBLE Y LEAL CON SUS SEMEJANTES. 6.- SER PUNTUAL EN EL CUMPLIMIENTO DE SUS DEBERES. 7.- SER CREATIVO Y RESPONSABLE.

8.- ASUMIR CONCIENTEMENTE SUS DEBERES, DERECHOS Y OBLIGACIONES ESCOLARES.

9.- TENER CONFIANZA EN SI MISMO Y LOS DEMAS.

10.- SER MODERADO Y SOBRIO EN SU COMPORTAMIENTO.

11.- SER COMPROMETIDO Y SOLIDARIO CON LOS DEMAS. 12.- SER MADURO DE ACUERDO A SU NIVEL DE DESARROLLO. 13.- SER AGRADECIDO DE AQUELLOS QUE LE SIRVEN. 14.- RECREARSE ADECUADAMENTE.

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15.- SER TENAZ EN EL ESTUDIO.

16.- SER AMIGO DE LA VERDAD. 17.- SER CONCIENTE DE SU ROL Y PARTICIPACION EN EL MEDIO ESCOLAR. 18.- SER EXIGENTE CONSIGO MISMO. 19.- SER CUIDADOSO DE LOS BIENES MATERIALES DE LA ESCUELA, PROPIOS Y AJENOS.

20.- SER SENCILLO Y ALEGRE.

21.- QUERER Y RESPETAR A “PROFESIONALES Y ASISTENTE DE LA EDUCACION DE LA ESCUELA.

22.- SER IDEALISTA

23.- SER CAPAZ DE ADAPTARSE POSITIVA Y ACTIVAMENTE A LA

VIDA Y SOCIEDAD DEMOCRATICA.

24.- PENSAR EN FORMA CREATIVA Y CONSTRUCTIVA

26.- COMPRENDER EL MUNDO SOCIAL Y NATURAL QUE VIVIO

VIVE EL HOMBRE.

27.- SER CAPAZ DE UTILIZAR EL RAZONAMIENTO LOGICO.

28.- CRECER COMO SER HUMANO, A TRAVES DE SUS

CAPACIDADES DE LEER, ESCRIBIR Y ESCUCHAR.

29.- ADAPTARSE, DE ACUERDO A SU DESARROLLO EVOLUTIVO,

A LA MODERNIZACION INFORMATICA Y TECNOLOGICA

DEL SIGLO XXI.

LA DIRECCION.

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PERFIL DEL PROFESIONAL DE APOYO

A LA FUNCION DOCENTE

SICÓLOGO Y TRABAJADORA SOCIAL

(Dupla psicosocial)

PERFIL DEL SICOLOGO EDUCATIVO

Realizar un seguimiento en relación a los procesos de aprendizaje y los logros obtenidos en la trayectoria académica del estudiante. Con el fin de potencializar las competencias adquiridas.

Tener buena formación académica, con una capacidad de visión que le permita entender integralmente los aspectos educativos de su entorno.

Poseer una capacidad de entendimiento adecuado de la organización en la que trabaja, de su cultura organizacional, las líneas de autoridad, el organigrama formal e informal, para poder hacer cambios en esta.

Tener en la capacidad para trabajar en equipo con sus colegas del área, los colegas de otras disciplinas y las autoridades de la institución.

Ser capaz de manejar un lenguaje amplio, que le permita comunicarse en términos pedagógicos y administrativos.

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Constituirse en el modelo de la cultura de servicio y de atención humanitaria, entendiendo que el fin de la institución es la de satisfacer las necesidades de la sociedad y del usuario.

Ser practico, proactivo, claro y ejecutivo.

Identificarse totalmente con una ideología humanista.

Contar con buenas habilidades para simplificar y transmitir conceptos, con gran persistencia y tolerancia a la frustración.

Apropiarse de la tecnología y ser facilitador de procesos de comunicación y entendimiento.

Poder identificar problemas de relación y comunicación que incidan en el funcionamiento de la institución.

Conocer cabalidad los estudiantes para ejercer su labor en forma efectiva.

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PERFIL DEL TRABAJADOR/A SOCIAL

EDUCATIVO(A

* Capacidad para trabajar con Profesionales y Asistentes de la Educación, Padres, Madres, Apoderados y Tutores, estudiantes, familias, grupos, organizaciones miembros de la Comunidad educativa. * Planificar, implementar, revisar y evaluar la practica social con los Docentes Directivos, Técnico Pedagógico, Profesionales de la Educación, Consejo Escolar y con otros Profesionales. * Apoyar a la Dirección, Unidad Técnico Pedagógica, Profesionales de la Educación, Padres, Madres, Apoderados, tutores, para que sean capaces de analizar y manifestar necesidades, puntos de vista y circunstancias de problemáticas sociales al interior y exterior de la Unidad Educativa. * Actuar para la resolución de problemas y/o Situaciones de riesgo social de familias de alumnos y alumnas de nuestra Unidad educativa. * Administrar y ser responsable con supervisión y apoyo de la Dirección de la Unidad educativa de su propia práctica profesional dentro del Establecimiento Educacional.

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LINEAMIENTOS DE TRABAJO DUPLA PSICOSOCIAL

La dupla psicosocial del establecimiento está conformada por

un (a) Asistente Social y un (a) Psicólogo (a), quienes tienen como

propósito principal apoyar la labor pedagógica en todo nivel dentro

del establecimiento.

Dentro de las principales funciones de la dupla se encuentran:

Identificar eficazmente a alumno/as con necesidades educativas

especiales ya sea transitorias o permanentes y otras problemáticas

psicosociales.

Brindar apoyo y atención psicosocial a los estudiantes con

necesidades educativas especiales.

Realizar contención psicológica e intervención en crisis en las

situaciones que corresponda.

Realizar un trabajo coordinado con las redes sociales locales.

Lograr un trabajo articulado con docentes y asistentes de la

educación.

Capacitar en aspectos psicológicos del desarrollo infantil a

docentes del establecimiento, con el propósito de entregar

herramientas de apoyo metodológico en el aula, especialmente para

aquellos estudiantes que presentan necesidades educativas

especiales.

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Entregar herramientas psicosociales de apoyo al manejo

conductual y a la intervención en crisis de niños/as del

establecimiento.

Informar y orientar a padres y apoderado/as sobre aspectos del

desarrollo psicosocial de niños/as de acuerdo a periodo normativo,

entregando herramientas de apoyo a la crianza y manejo conductual

de los niños/as, potenciando así sus competencias parentales.

* Realizar talleres en los Micro-centros de padres, madres,

apoderados y/o tutores con temáticas requeridas y necesarias para

enfrentar los comportamientos inadecuados de lo estudiantes y otras

materias relacionadas con sus especialidad que apoyen a su rol de

familia

DE ESTE MODO EL TRABAJO DE LA DUPLA PSICOSOCIAL

SE ENMARCA EN LOS SIGUIENTES LINEAMIENTOS

1.- Atención psicológica y social a alumnos/as

2.- Atención psicosocial a alumnos/as prioritarios

3.- Capacitación y apoyo docente

4.- Atención y orientación parental

5.- Coordinación con redes (ver anexo Convenios con redes)

6.- Capacitar a los padres, madres, apoderados y/o tutores

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VALORES DE LA

ESCUELA BASICA “DIEGO PORTALES” SANTA JUANA

RESPETO

TOLERANCIA

SOLIDARIDAD

RESPONSABILIDAD

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OBJETIVOS Y METAS ESTRATEGICAS

AREA: LIDERAZGO

SUBDIVISION: “LIDERAZGO DE DIRECTOR”

OBJETIVO ESTRATEGICO

META ESTRATEGICA

Instalar el Rol del Director en

Procedimientos de Gestión de Recursos

necesarios para el logro de Objetivos

académicos y formación valorica y el

desarrollo de una Cultura de altas

expectativas para la mejora continua y

reconocimiento a la responsabilidad escolar

esfuerzo, perseverancia e identidad

institucional.

__________________________________________

Instalar Procedimientos y Prácticas para el

Liderazgo y Conducción Educativa Efectiva,

para el Seguimiento, Monitoreo y

cumplimiento del Plan de Mejoramiento

Educativo.

El 100% de los procedimientos de gestión de

recursos para el logro de objetivos

académicos,, formativos, valoricos y

conductuales del establecimiento son

conocidos por todos los miembros integrantes

de la comunidad educativa.

-----------------------------------------------------------------

El 100% de los integrantes de los distintos

estamentos de la comunidad educativa

conocen y promueven la cultura de las altas

expectativas a nivel Institucional.

------------------------------------------------------------ El 100% de los estamentos conocen el Plan de

Mejoramiento y los procedimientos y prácticas

para la conducción efectiva.

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OBJETIVOS Y METAS ESTRATEGICAS

AREA: GESTION PEDAGOGICA

01

Instalar un sistema de monitoreo de la acción docente en el aula para observar las estrategias de enseñanza – aprendizaje y el uso del tiempo

de clases, para retroalimentar el proceso.

02

Instalar Procedimientos y estrategias para un buen desarrollo académico, afectivo y social de

todos los alumnos y alumnas.

El 100% de los “Profesionales de la Educación”

serán observados y retroalimentados de su gestión de aula por el Equipo Directivo y Técnico

Pedagógico.

El 100 % de los Procedimientos y Estrategias para el desarrollo académico, afectivo y social

conocido e implementado.

35

OBJETIVOS Y METAS ESTRATEGICAS

AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR

01

Mantener y/o Mejorar el Clima de Convivencia Escolar a través de la promoción de Normas,

Procedimientos, Rutinas y Conductas positivas enmarcadas en el Reglamento de Convivencia

Escolar y sus respectivos protocolos, actualizados difundidos y compartidos por la unidad

educativa.

El 100% de los estamentos de la Unidad Educativa conocen y comportan las políticas y

lineamientos de convivencia.

36

OBJETIVOS Y METAS ESTRATEGICAS

AREA: RECURSOS

01

Instalar un sistema de procedimientos en la adquisición, mantención y reposición del

equipamiento administrativo, tecnológico, audiovisual, bibliográfico, ciencias, deportivo,

artístico, recreativo y didácticos.

02 Mantener y/o Mejorar los desempeños del

personal a través de la capacitación y perfeccionamiento considerando el PEI, las

necesidades pedagógicas y la normativa vigente.

El 100% de las necesidades y requerimientos necesarios para la implementación curricular

adquiridos, mantenidos y reparados.

El 100% de los estamentos participan de perfeccionamiento gestionado por la Escuela.

37

OBJETIVOS Y METAS ESTRATEGICAS

AREA: RESULTADOS

01

Mantener y/o Mejorar gradualmente los Indicadores de Eficiencia Interna, Externa y otros

de carácter cualitativo para el logro de aprendizajes de calidad en los alumnos y

alumnas en los ejes curriculares.

MEJORAR LA EFICIENCIA INTERNA en los siguientes indicadores en un :

2% de aprobación en las asignaturas

de Lenguaje y Comunicación y

Matemática con respecto al año

escolar 2015.

2% de promoción de alumnos y

alumnas con respecto del año

escolar 2015.

2% de asistencia anual con respecto

al año escolar 2015

2% la matricula inicial del año 2016.

DISMINUIR en un 4% la deserción o

retiros de alumnos y alumnas en cada

año escolar.

MEJORAR LA EFICIENCIA EXTERNA en los siguientes indicadores:

Elevar el promedio de la Evaluación

SIMCE 2015 en 2 puntos y

sucesivamente años posteriores.

MEJORAR EN UN 75% en los siguientes

indicadores

Autoestima académica y motivación

escolar.

Clima de convivencia escolar.

Participación y Formación ciudadana.

Equidad y género.

38

Evaluación y Seguimiento

Es de fundamental importancia realizar una evaluación

permanente de la implementación del Proyecto Educativo Institucional para

detectar falencias y encontrar las soluciones más apropiadas.

Por esta razón, hay un grado de flexibilidad en su

estructuración que permite realizar modificaciones por parte del Consejo

Escolar (en los distintos estamentos que lo componen), Equipo de Gestión

Educativa y Consejo de “Profesionales de la Educación”. Esta evolución

tienen que tener incorporados los logros que deben ser verificados

semestralmente para tomar decisiones oportunamente.

En este contexto, es de vital importancia la connotación de

los reales aprendizajes de los alumnos y alumnas que se alcancen en los

objetivos de aprendizajes y aprendizajes esperados, con la colaboración de

un alto nivel de exigencia acorde con los objetivos estratégicos planteados

en d este instrumento de planificación.

El logro de los objetivos estratégicos planteados en

Proyecto Educativo Institucional se informan en le reuniones mensuales de

los distintos estamentos de la Comunidad Educativa, para así afrontar de

forma mas apropiada aquellos aspectos que resulten con una menor

evaluación y potenciar aquellos que sean mejor evaluados.

39

Siempre es muy relevante para lograr un mayor y mejor

compromiso, identidad y asumir eficiente , responsable y con

conocimiento, generar espacio de participación efectiva, y más abiertos de

comunicación, Abrir las puertas a la comunidad ya que solo de este forma

se garantiza un sentido de permanencia y pertenencia de todos los actores

responsables del proceso educativo – social – valorico y conductual

coherente con las acciones y reconocimiento del Proyecto Educativo

Institucional de nuestra Unidad Educativa.

Corresponde al Consejo Escolar, Equipo de Gestión

Educativa y Consejo de “Profesionales de la Educación” realizar el

monitoreo de la ejecución y la evaluación de los resultados del PEI, por lo

que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para

que los resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo.

Objetivos Indicadores Periodicidad Responsables

Realizar las

planificaciones de

clase en un formato

común tipo Plan de

aula. (Plataforma

“Planifica2”).

Elaborar y aplicar

pautas de trabajo

para: evaluar los

aspectos formales de

cada planificación.

Mensualmente

Jefe de U.T.P.

Crear un plan de

Observación en el

aula para

retroalimentar, las

fortalezas y

debilidades de las

prácticas docentes.

Se genera una Pauta

de supervisión de

clase, consensuada

entre el equipo

técnico y los docentes,

la cual se aplica en 2

supervisiones

semestrales a todos los

Profesionales de la

Educación.

Mensualmente

* Director

Jefe de U.T.P

40

Mejorar el rendimiento

Implementando

acciones para Trabajar

en Lenguaje y

matemáticas y en

todos los subsectores

para preparar SIMCE.

Desarrollar y trabajar

con manuales de

preparación SIMCE

Se trabajará

anualmente con

esos manuales.

* Revisará manuales

jefe de U.T.P.

Profesionales

de la Educación de

subsectores de

aprendizaje

Realizar ensayos de

SIMCE cada 2 meses.

---------------------------

Reforzamiento

Educativo

Ensayos

Bimensualmente.

-----------------------

Marzo

a

Noviembre

Profesionales de la

Educación de

subsectores de

aprendizajes.

* Profesores

Promover a través del

trabajo del E.G., un

clima laboral

favorable creando

lazos de confianza y

apoyo con y entre

docentes y asistentes

de la educación, en

el plazo de un año,

mediante una

propuesta de gestión

que permita

fortalecer la

participación,

comunicación y

compromiso para

alcanzar las metas de

la organización.

Reuniones de

coordinación e

información con todos

los directivos,

asistentes de la

educación y

docentes.

Trimestralmente

Coordina y dirige

E.G.

Participan

Profesores y

asistentes de la

educación.

Informar

oportunamente todas

las decisiones internas

mediante

memorándum.

Se informará

permanentemente

durante todo el año

escolar

Director, Inspector

General, Jefe de

U.T.P.

Instalar estrategias y

metodologías para

apoyar a todos los

estudiantes en sus

aprendizajes,

considerando sus

características,

intereses y

necesidades

educativas.

Conocer los tipos de

inteligencia,

disposiciones de

aprendizaje, intereses

y motivaciones de los

estudiantes, mediante

la aplicación de test.

Semestralmente

Jefe UTP

Sicologo

41

Incrementar el nivel

de

perfeccionamiento

de los Docentes

Directivos, Técnico

Pedagógico,

Profesionales y

Asistentes de la

Educación.

Participar de jornadas

de capacitaciones en

áreas de interés

inherentes al cargo.

1 cada semestre

Director

En el área de los

Recursos

Pedagógicos Instalarr

mecanismos para

adquirir, administrar y

mantener

adecuadamente los

recursos pedagógicos

que requiere el PEI

para cumplir los

objetivos

pedagógicos e

Institucionales.

Consultar las

necesidades de cada

departamento y

priorizar la

adquisición de los

recursos necesarios

para su trabajo.

1 vez cada

semestre

Director

Santa Juana, Diciembre de 2015.-