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Proyecto Educativo Institucional Escuela Virgen del Carmen

1 Período 2019 - 2020

ESCUELA

VIRGEN DEL CARMEN

[email protected]

fono: 42 2834217

fono

Proyecto

Educativo

Institucional

2020 - 2021

mailto:[email protected]


2 Período 2019 - 2020

INDICE: PÁGINA:

PRESENTACIÓN 3

INTRODUCCIÓN 5

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL 6

RESEÑA HISTÓRICA 12

SELLOS EDUCATIVOS 15

VISIÓN 16

MISIÓN 16

PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS 17

VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 19

PERFILES 20

SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES 40


3 Período 2019 - 2020

PRESENTACIÓN.

El Proyecto Educativo define un conjunto de rasgos que dan

identidad a una escuela. Establece la educación que se pretende y la

escuela que se desea.

El diseño y elaboración del P.E.I. de la Escuela Virgen del Carmen se

realizó mediante jornadas de autoevaluación y análisis, participaron todos

los estamentos de la escuela: Centro de padres, profesores, alumnos y

asistentes de la educación.

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO.

Establecimiento ESCUELA VIRGEN DEL CARMEN

R.B.D. 3910-1

Dirección del Establecimiento O’HIGGINS N°564 EL CARMEN

Comuna EL CARMEN

Tipo de Enseñanza PRE-BÁSICA Y BÁSICA COMPLETA

Dependencia MUNICIPAL

Fono 42-2834217

E-mail [email protected]

Nº de Docentes Directivos 03

Nº de Docentes 62

Nº Asistentes de la Educación 63

mailto:[email protected]


4 Período 2019 - 2020

EQUIPO DIRECTIVO.

Director HÉCTOR ARRIAGADA GARRIDO

Inspector(a) General DAMARIS VEGA RIQUELME

Jefe de UTP HANS GODOY CERVELLINO

UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA.

Jefe U.T.P. HANS GODOY CERVELLINO

Orientadora MÓNICA MARDONES MOLINA

Encargada de Evaluación FILOMENA FUENTEALBA GUAJARDO

Coordinadora Integración Escolar ALICIA MEJIAS CHÁVEZ

Coordinadora Educación Extraescolar PAULINA HENRÍQUEZ SALAS

Coordinadora del CRA JÉSSICA CÁDIZ MEDINA

Coordinadora del Primer Ciclo JOSELINE RODRÍGUEZ SANDOVAL

Coordinador del Segundo Ciclo JOSÉ LUIS CASTILLO ARRIAGADA


5 Período 2019 - 2020

INTRODUCCION

En la compleja misión de formar, el proyecto educativo de la Escuela

Virgen del Carmen, propende a una educación integral, con la convicción

de que cada estudiante, tiene el derecho a que se le brinde la oportunidad

de desarrollarse en todos los aspectos de su persona (social, físico,

intelectual, espiritual, cultural y afectivo).

También debemos considerar que nuestro país se transforma a un

ritmo acelerado producto del desarrollo científico y tecnológico, la

apertura económica, la globalización de los mercados y la asociación con

otros estados. Lo que nos exige y motiva a un desarrollo integral de los

estudiantes con un marcado énfasis en Incentivar una sana convivencia,

vida saludable y cuidado del medio ambiente, además de valores

conductuales éticos, desarrollados a través de actividades recreativas,

culturales, deportivas, curriculares y extracurriculares tendientes a crear,

entregar y promover entre nuestros alumnos(as) los espacios de

tolerancia, responsabilidad, respeto, solidaridad y compañerismo. Según lo

enunciado y coherente con las políticas educacionales del estado, nuestro

presente proyecto educativo está dirigido a los estudiantes desde Primer

nivel de transición a 8º año básico y refleja la decisión y compromiso de

docentes, alumnos(as), asistentes educacionales, auxiliares, padres y

apoderados para ir fortaleciendo la identidad de nuestra unidad

educativa, lo que lleva consigo un gran desafío y responsabilidad.

En la elaboración del Plan de Mejora a cuatro años, nos

comprometemos a mejorar los aprendizajes, cuyas metas se deben ir

cumpliendo anualmente, para lograr lo anterior hemos ido enriqueciendo

nuestras reflexiones sobre el quehacer pedagógico y visualizando la

necesidad de un trabajo en equipo y un cambio tendiente a mejorar y

consolidar nuestras prácticas diarias.


6 Período 2019 - 2020

El Proyecto Educativo Institucional, ha sido revisado por los

diferentes estamentos de la escuela, en reuniones abocadas

principalmente a analizar y actualizar sus lineamientos en conjunto con el

PME-SEP conforme a la situación actual de la comunidad educativa y

acorde al PADEM comunal y la legislación vigente.

Nuestro proyecto educativo será revisado y actualizado anualmente.

INFORMACION INSTITUCIONAL

La Escuela “Virgen del Carmen” anualmente atiende una matrícula

aproximada de 800 estudiantes, distribuidos en cursos simples de

Pre Kínder a Octavo Año Básico. Cuenta con un equipo directivo y

técnico completo, educadoras de párvulos, docente de educación

básica, profesores especialistas (7° y 8°), especialistas en Educación

Diferencial, Asistentes de la Educación: asistente social, sicólogo,

fonoaudiólogo, kinesióloga, psicopedagogas, terapeuta ocupacional,

administrativo, inspectores, asistentes de párvulos e integración,

ayudantes de sala, encargado de biblioteca, encargado de Enlaces y

auxiliares de servicios menores.

Nuestro establecimiento se encuentra adscrito a la SEP. (Subvención

Escolar Preferencial.)

En el año 1999 se inició el Proyecto de integración atendiendo las

necesidades educativas especiales de las alumnas y alumnos de la

comuna, proyecto que año a año va creciendo en cantidad de

estudiantes atendidos y especialistas para cubrir estas necesidades.


7 Período 2019 - 2020

En el año 2001 la escuela implemento de acuerdo a las necesidades

un curso especial.

A partir del año 2001 en nuestro establecimiento educacional se

trabaja con Jornada Escolar Completa Diurna desde Kínder a 8° Año.

Además, en el año 2009, por resolución exenta N° 354 (26-02-2009),

se autoriza el ingreso del 1° y 2° nivel de transición de educación

parvulario.

La escuela trabaja con los Programas de Estudio vigentes del

Ministerio de Educación.

El Programa de Integración, con atención a estudiantes con

necesidades educativas permanentes (DIL, DIM, Discapacidad

Intelectual Grave, Discapacidad Intelectual Profunda, Asperger) y

transitorias (TEL, DEA, TDA-H, FIL), atiende a una población

aproximada al 20% del total de la matrícula. Dicho proyecto cuenta

con una coordinadora a nivel escuela, docentes especialistas,

asistentes, fonoaudiólogo, psicopedagoga kinesióloga, sicólogas y

asistente social.

Para desarrollar y potenciar habilidades y destrezas que poseen

nuestros educandos, durante el año escolar se ofrecen talleres

artísticos, deportivos y culturales.

A partir del año 2012 se agregaron dos horas de inglés al plan de

estudios, para potenciar el desarrollo del idioma en nuestros

alumnos y a contar del año 2014 es reconocida en forma oficial

como asignatura del plan de estudios.

Un alto porcentaje de los alumnos y alumnas que se atiende proviene

del sector rural y comuna cercanas, para trasladarse cuentan con

locomoción escolar financiada por la municipalidad.


8 Período 2019 - 2020

Nuestros alumnos pertenecen mayoritariamente a familias de nivel

socio económico medio bajo.

La Escuela Virgen del Carmen, cuenta actualmente con certificación

de Escuela Medioambientalista y está adscrita al Proyecto de

Escuela Saludable para el aprendizaje.

Se cuenta con un Centro General de Padres y Apoderados que es de

gran apoyo para toda la gestión que realiza la escuela.

La infraestructura de la escuela es una construcción de dos pisos en

excelentes condiciones que año a año ha ido ampliándose y/o

mejorándose, según las necesidades de nuestros estudiantes, el año

2014 se inaugura un pabellón nuevo compuesto de 7 aulas con sus

respectivos baños y duchas de varones y damas más una sala para

el curso especial. Se cuenta con salas para cada curso, un hall para

la educación pre básica, biblioteca, un laboratorio de computación,

salas de integración, comedor remodelado el año 2014, sala de

profesores, baños, duchas de estudiantes y un patio techado que fue

reparado el año 2014.

A partir del año 2016 los estudiantes de nuestra escuela con N.E.E.

se beneficia con la atención especializada del Centro de

Equinoterapia.

En 2017 el nivel parvulario hasta 2do. Año básico cuenta con un

biblioteca y una coordinadora CRA del nivel.


9 Período 2019 - 2020

Oferta Educativa:

PLAN DE ESTUDIO ENSEÑANZA BASICA

PLAN ASIGNATURAS 1° a 4° 5° a 8°

Lenguaje y Comunicación 1° a 6° Básico Lengua y Literatura 7° y 8° Básico

8 6

Idioma extranjero Inglés 2 3

Matemática 6 6

Ciencias Naturales 3 4

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3 4

Tecnología 1 1

Artes Visuales 2 2

Música 2 1

Educación Física y Salud 4 2

Religión 2 2

Orientación / Consejo de Curso 1 1

Horas JEC 34 32

Taller de Inglés 2 2

Tecnología 1 1

Taller Ed. Física 2

Taller de Música 1

Lenguaje 1

Total horas 38 38


10 Período 2019 - 2020

OTROS ANTECEDENTES

Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED (Excelencia)

AÑO 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

% 100 100 100 100 100 100 100 100

Índice Vulnerabilidad

Años %

2012 84.6

2013 87.4

2014 86.8

2015 88.8

2016 89.1

2017 87.8

2018 92.19

2019 94.2


11 Período 2019 - 2020

DE LOS RESULTADOS DE MEDICIONES EXTERNAS

Lenguaje Matemática Historia y Geog. y Cs. Sociales Cs. Naturales

Año Segundo Año Segundo Año Segundo Año Segundo 2011 -- 2011 -- 2011 -- 2011 --

2012 245 2012 -- 2012 -- 2012 --

2013 246 2013 -- 2013 -- 2013 --

2014 247 2014 -- 2014 -- 2014 --

2015 260

2015 -- 2015 -- 2015 --

2016 -- 2016 -- 2016 -- 2016 --

2017 -- 2017 -- 2017 -- 2017 --

Lenguaje Matemática Historia y Geog. y Cs. Sociales Cs. Naturales Año Cuarto Año Cuarto Año Cuarto Año Cuarto

2011 275 2011 273 2011 -- 2011 --

2012 276 2012 279 2012 259 2012 260

2013 266 2013 264 2013 -- 2013 --

2014 257 2014 245 2014 252 2014 244

2015 258 2015 252 2015 -- 2015 --

2016 265 2016 252 2016 -- 2016 --

2017 261 2017 252 2017 -- 2017 --

Lenguaje Matemática Historia y Geog. y Cs. Sociales Cs. Naturales Año Sexto Año Sexto Año Sexto Año Sexto

2011 -- 2011 -- 2011 -- 2011 --

2012 -- 2012 -- 2012 -- 2012 --

2013 233 2013 242 2013 -- 2013 --

2014 249 2014 245 2014 -- 2014 238

2015 245 2015 244 2015 251 2015 --

2016 245 2016 241 2016 238 2016 --

2017 -- 2017 -- 2017 -- 2017 --

Lenguaje Matemática Historia y Geog. y Cs. Sociales Cs. Naturales Año Octavo Año Octavo Año Octavo Año Octavo

2011 258 2011 256 2011 264 2011 275

2012 -- 2012 -- 2012 -- 2012 --

2013 243 2013 248 2013 -- 2013 267

2014 255 2014 256 2014 263 2014 --

2015 245 2015 253 2015 -- 2015 260

2016 -- 2016 -- 2016 -- 2016 --

2017 235 2017 245 2017 -- 2017 260


12 Período 2019 - 2020

RESEÑA HISTORICA DEL ESTABLECIMIENTO

Los orígenes de la escuela Virgen del Carmen de acuerdo a relatos

históricos, están vinculados a la educación particular que realizaba la

profesora doña Edelmira González, junto a doña Antonia Rojas y Elvira

Dávila, en los años 1855 al 1896.

El año 1917 se habría creado la escuela pública de 2º clase con cursos

hasta 4º año primaria bajo la atención de las profesoras doña Sara

Soto Calvo, Berta Bustos, Emelina Mieres y Ramona Rodríguez.

Posteriormente, según consta en Registros Escolares de los años

1940 y 1941 nuestra escuela se identificaba como Escuela de

Mujeres N º 7, fiscal y rural del Departamento de Yungay,

funcionando hasta 5º año desde junio de 1941 y con una matrícula

final de 221 alumnas, ubicada en calle Manuel Rodríguez Nº 485.

El alcalde la época don Ruperto Martínez Martínez donó el terreno

para edificar una nueva escuela, tras lo cual la Sociedad Constructora

de Establecimientos Educacionales procedió a construir en Andrés

Bello, el año 1947 como Escuela de Mujeres de 1º clase Nº 7, hasta

6º año primaria, urbana y fiscal, lugar en que estuvo hasta el cambio

al edificio actual.

1966 se crea el séptimo básico y el año 1967 el octavo año básico.

El ORD. N°1897 con fecha 24 de mayo de 1979 se cambia la

denominación del establecimiento a escuela Rural F408.


13 Período 2019 - 2020

El decreto N° 6788 de fecha 23 de septiembre 1981 aprueba

traspaso desde el ministerio de educación a la Ilustre municipalidad

de El Carmen de la escuela F”408”, siendo alcalde en ese momento

don Orlando Sandoval Vargas y su directora la Sra. Yolanda

Harriague Daroch.

Desde el 1º de diciembre de 1989 por Resolución Nº 030/09-01-

1990 se identifica como “Escuela F Nº 408 “Virgen del

Carmen”, nombre que se mantiene hasta hoy.

Desde el 16 de julio de 1990 surge el primer Estandarte de la Escuela,

diseñado por don José Fredy Vega Flores, Clara Moncada Carrasco y

Agustín Acuña Cid.

A partir del año 1999 se traslada al edificio actual siendo

director don Genaro Figueroa Moncada.

Actualmente, la escuela funciona en O’ HIGGINS N°564 siendo

totalmente remodelada y su director, nombrado por la Alta

Dirección Pública, es don Héctor Jesús Arriagada Garrido.

La Escuela Virgen del Carmen cuenta con una planta docente de

excelencia, los resultados en la evaluación docente de los tres últimos

años los profesores han sido merecedores de la categoría destacada

y competente. Un alto porcentaje de ellos ha obtenido la asignación

del 15% de la A.V.D.I. y también la asignación A.E.P.

La Escuela mantiene un convenio con la universidad de Concepción

y beca a los mejores alumnos para participar del programa Talentos,

los alumnos asisten a clases todos los días sábados a la ciudad de

Concepción.


14 Período 2019 - 2020

Los alumnos de nuestra escuela siempre se han destacado por

obtener puntajes más altos en los resultados del SIMCE comparados

con el grupo de establecimientos de similares características

socioeconómicas.

Dentro de las experiencia exitosas se destaca cada año, la edición del

libro “Letra y corazón”, con la recopilación de cuentos y poemas

realizados por alumnos, apoderados, asistentes de la educación y

docentes.

En las actividades extracurriculares tanto deportivas, artísticas y

culturales los alumnos y alumnas de nuestra escuela han obtenido

exitosos resultados a nivel comunal, provincial y regional, como en

las siguientes disciplinas:

Deportes: Atletismo, vóleibol damas y varones, futbol

varones, hándbol damas y varones, tenis de mesa.

Artística cultural: Festival de Inglés, Festival de

Rancheras, pintura, declamación, banda de guerra,

banda de rock, coro, concurso cueca.


15 Período 2019 - 2020

SELLOS EDUCATIVOS

Los Sellos Educativos que caracterizan y reflejan la propuesta formativa

de nuestra escuela en concordancia con el PME-SEP a cuatro años, y estos

son:

1° Habilidades y destrezas: culturales, artísticas y deportivas.

2° Clima de sana convivencia escolar y cuidado del medio ambiente


16 Período 2019 - 2020

Visión

La escuela Virgen del Carmen garantiza una enseñanza de calidad

que permite a todos y todas sus estudiantes adquirir y afianzar

las competencias necesarias para un aprendizaje en todas las áreas

del currículum en un ambiente de sana convivencia,

alcanzando aprendizajes significativos que los inserte

adecuadamente en la educación media y en la sociedad.

Misión

Somos una institución que forma estudiantes autónomos,

líderes y proactivos. Desarrollando competencias transversales

y vinculantes con la comunidad en un ambiente

participativo; cumpliendo con estándares de calidad educativa;

que permitan a nuestros estudiantes enfrentar exitosamente los

desafíos futuros de orden personal, académico y laboral.


17 Período 2019 - 2020

PRINCIPIOS Y ENFOQUE EDUCATIVOS.

La Ciencia y la tecnología son importantes en el desarrollo económico,

por lo que cada vez es más necesaria la educación de quienes producen y

laboran en los diversos ámbitos de la actividad nacional. Sin educación no

puede erradicarse la pobreza y se desperdicia el talento, de una parte de

la población, cuyo aporte es insustituible para una sociedad tan

competitiva.

Vivimos en una nueva era caracterizada por rápidos y profundos

cambios, nacidos del poder creador y del trabajo humano.

Una época de acelerado cambios de la ciencia y tecnología que impacta

en las personas y en la reestructuración de las relaciones entre los seres

humanos. A nuestro alrededor emerge un nuevo tipo de sociedad,

indistintamente llamada post-industrial, de la información y los

conocimientos, globalizada o de las comunicaciones.

La Educación que la Sociedad chilena brinda hoy a sus hijos no está a

la altura de las necesidades del futuro y por ello sus demandas, productos

de los cambios sociales, tecnológicos y culturales son cada vez más

exigentes. De modo que cabe a nuestra generación Docente constatar

esas deficiencias y debilidades e impulsar los propósitos y oportunidades

que ofrece la Reforma en Marcha y por ende, la modernización de la

Educación.

La demanda de nuestra comuna para su crecimiento y desarrollo, se

plantea como una concepción pública de calidad en estrecha vinculación

con la equidad; concebida como eje fundamental que permita el análisis

de los procesos de gestión de los centros educativos y de sus resultados,

asociados de manera articulada y sistemática, lo que permitirá los

procesos de reflexión, discusión y toma de decisiones, impulsando un

mejoramiento continuo significativo de la calidad de la enseñanza.


18 Período 2019 - 2020

Queremos educandos con una sólida formación académica centrada en

la calidad de los aprendizajes y enfrentando el reto de la transversalidad,

siendo esta la base de la escuela, para formar personas que desarrollen

plenamente sus habilidades, capacidades, destrezas y competencias, en

conocimiento, deporte, artes y cultura.

Nos proponemos aunar esfuerzos para generar respuestas basadas

en la razón y el diálogo, en conjunto con la familia, que otorguen

seguridad al alumno, internalizando los valores propuestos en el P.E.I.

en contexto de situaciones reales, tanto a través de técnicas y estrategias

específicas, aplicando las normas de sana convivencia institucional y el

cuidado del medioambiente. Logrando desarrollar actitudes que les

permitan aprender a convivir, a elegir, a organizarse y a aprender dentro

de un marco de normas comprendidas y aceptadas por todos como un

derecho y no solamente como una obligación.

Considerando que el P.E.I. del establecimiento está basado en el

aprendizaje de los alumnos, implementando estrategias innovadoras en

las prácticas pedagógicas, contextualizando los programas de estudio,

favoreciendo la coherencia y la articulación de Las asignaturas, los

contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) y las

actividades. Conscientes de que el aula es un espacio privilegiado para

favorecer los aprendizajes como también el entorno de la comunidad que

nos rodea, trasladándose al escenario educativo, permitiendo así el

contacto directo con la realidad circundante.

El proceso evaluativo será de carácter diagnóstica, formativa,

sumativa y diferencial durante todo el año lectivo, determinando

un sistema de seguimiento (monitoreo al aula constante), en cada

semestre. Estableciendo un sistema de información y análisis cualitativo

y cuantitativo que permita la toma de decisiones oportunas, conservando

las evidencias del proceso.


19 Período 2019 - 2020

VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

La escuela “Virgen del Carmen” promueve una formación valórica

basada en una concepción humanista del ser humano y considerando los

objetivos fundamentales trasversales establecidos por el Mineduc,

consecuente con lo anterior, se propone desarrollar una formación

educacional que potencie en los alumnos(as) las estructuras de

razonamiento moral, la contextualización del juicio moral y de las

habilidades para la reflexión y el dialogo que sienten las bases que

permitan al alumno(a) construir un proyecto de vida que considere el

bien común.

La escuela “Virgen del Carmen” sustenta los siguientes valores como

base de la formación ético-moral de sus alumnos(as):

La responsabilidad

El respeto

El compañerismo

La solidaridad

Honestidad

Disciplina

Empatía

Conciencia ambientalista

Autoestima positiva.

La práctica y el cultivo de estos valores comprometen a toda la

comunidad y deben convertirse en un hábito natural de vida en el

alumno(a) a fin de que estos lleguen a ser personas integrales.


22 Período 2019 - 2020

PERFILES

PERFIL DEL DIRECTOR

DESCRIPCIÓN

Profesional de la Educación con conocimiento del Marco para la Buena

Dirección y normativa vigentes del MINEDUC, de trayectoria destacada

en gestión educativa y liderazgo en los procesos que aseguran calidad en

los resultados de todos los estudiantes, la dirección, administración,

supervisión y coordinación de la educación de una Unidad Educativa y

capaz de liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional y normativa

interna del establecimiento.

CARACTERÍSTICAS:

Profesional con conocimiento del Marco de la Buena Enseñanza y Marco de la Buena Dirección.

Líder comprometido con la institución.

Difusor y ejecutor del Proyecto Educativo Institucional.

Responsable de su compromiso ético-social.

Profesional que asegura la calidad de la gestión escolar.

Capaz de negociar y resolver problemas


23 Período 2019 - 2020

Preocupado de su auto aprendizaje y desarrollo profesional.

Gestor e impulsor de los cambios institucionales.

Responsable de generar un clima organizacional en la Unidad Educativa.

Motivador de un ambiente laboral de calidad entre los integrantes de la Unidad Educativa.

Debe dirigir y hacer cumplir el Reglamento Interno.

Responsable del cumplimiento del Plan de Estudio monitorear y evaluar la implementación curricular los resultados del Plan de Mejoramiento-SEP y de las actividades complementarias del proceso de enseñanza–aprendizaje de Establecimiento Educacional.

Delegar, en su ausencia, según Reglamento interno, las actividades propias del establecimiento en Inspectoría General, o en el jefe de U.T.P.

PERFIL INSPECTOR/A GENERAL.

DESCRIPCIÓN

Profesional de la Educación que se responsabiliza de las funciones

organizativas necesarias para el cumplimiento del Reglamento Interno de

la institución, gestionando el clima organizacional y de convivencia,

basándose en el Marco de la Buena Enseñanza, Marco de la Buena

Dirección y Normativas vigentes del MINEDUC. Capaz de distribuir o

articular los recursos humanos y convivencia escolar, cautelando un

ambiente adecuado para aprendizaje y desarrollo de la Unidad Educativa.


24 Período 2019 - 2020

CARACTERÍSTICAS

Líder comprometido con la Institución.

Difusor y ejecutor del Proyecto Educativo Institucional.

Responsable de su compromiso ético- social.

Profesional que asegurar la buena convivencia escolar.

Negociador y mediador de conflictos, de acuerdo a lo estipulado en

el Manual de Convivencia.

Asertivo en la toma de decisiones.

Preocupado de su auto perfeccionamiento y desarrollo profesional.

Facilitador de las relaciones interpersonales en los distintos

estamentos.

Gestor e impulsor de los cambios institucionales.

Responsable de generar un clima organizacional en la Unidad

Educativa.

Motivador de un ambiente laboral de calidad entre los integrantes

de la Unidad Educativa.

PERFIL JEFE UTP

DESCRIPCIÓN

Profesional de la Educación que se responsabiliza de asesorar al

Director y de la programación, organización, supervisión y evaluación del

desarrollo de las actividades curriculares, con conocimiento del Marco de

la Buena Enseñanza, Marco de la Buena Dirección y Normativa Vigente


25 Período 2019 - 2020

del MINEDUC, impulsor de nuevas estrategias de aprendizaje,

metodologías activo-participativas y orientaciones pedagógicas que

permitan apoyar la labor docente.

CARACTERÍSTICAS

Profesional con conocimiento del Marco de la Buena Enseñanza

y Marco de la Buena Dirección y Normativa Vigente del

MINEDUC.

Asesor del director y docentes en materia Técnico Pedagógicas.

Responsable de la implementación y evaluación del Currículo

Nacional en la Unidad Educativa.

Planificador, supervisor y evaluador del Proceso de Enseñanza

Aprendizaje de la Unidad Educativa.

Planificador y coordinador de las actividades de su área.

Líder comprometido con la institución y con el PEI.



Responsable de monitorear y evaluar la implementación

curricular y los resultados de aprendizaje en la Unidad

Educativa.

Motivador de un ambiente laboral de calidad entre los docentes

de la Unidad educativa.


26 Período 2019 - 2020

PERFIL DE LA EVALUADORA

DESCRIPCIÓN

Profesional que forma parte del Equipo Técnico del establecimiento, con

conocimiento del Marco de la Buena Enseñanza, Marco de la Buena

Dirección y Normativa Vigente del MINEDUC. Responsable de la

implementación y cumplimiento del Proyecto de evaluación de la Unidad

Educativa.

CARACTERÍSTICAS



MINEDUC.

Conocedor del PEI y de su puesta en marcha.

Profesional comprometido con el quehacer pedagógico de toda

la Unidad Educativa.

Actualizado en materias de su competencia.

Competente en su área.

Asesor de docentes en materia de evaluación, cautelando el

cumplimiento del reglamento de evaluación.

Profesional con iniciativa e innovador en los cambios técnico-

pedagógicos.


27 Período 2019 - 2020

Debe implementar mecanismos de monitoreo y evaluación de

los resultados de aprendizaje.

Supervisor de la implementación de la evaluación de los planes

de Estudio en el aula.



Asertivo en la toma de decisiones Técnico-Pedagógica.

PERFIL DE LA ORIENTADORA

DESCRIPCIÓN

Profesional que forma parte del Equipo Técnico del establecimiento

encargado de diseñar programas y actividades de orientación, presta

asesoría y apoyo a la gestión de los profesores jefes, diseña y elabora

actividades e instrumentos para apoyar la tarea planteada por los

objetivos transversales, .Atiende a los alumnos que lo requieran o que

sean derivados por los profesores jefes y vinculado a ello atiende a los

apoderados cuando sea requerido. Trabaja estrechamente relacionado

con el equipo Directivo, con los profesores en especial profesores jefes

de los cursos y con el equipo psicosocial.


28 Período 2019 - 2020

CARACTERÍSTICAS

Profesional que conoce el Marco Curricular de los respectivos

niveles Educativos

Líder responsable de la función asignada

Conocedor del proyecto educativo institucional.

Las prioridades y objetivos señalados por la dirección de la

escuela.

Las necesidades detectadas en los alumnos, apoderados,

profesores y asistentes.

El panel de valores y capacidades acorde al perfil de alumno que

se quiere formar.

PERFIL ENCARGADA DE CONVIVENCIA.

DESCRIPCIÓN

Profesional cuya responsabilidad se centra en la mantención de climas

propicios para el aprendizaje en las dependencias colectivas de la Escuela.

Debe velar por el cumplimiento del Manual de Convivencia Escolar en el

marco del PEI.


29 Período 2019 - 2020

CARACTERÍSTICAS


niveles Educativos

Líder responsable de la función asignada

Conocedor del proyecto educativo institucional.

Las prioridades y objetivos señalados por la dirección de la

escuela.

Las necesidades detectadas en los alumnos, apoderados,

profesores y asistentes.

El panel de valores y capacidades acorde al perfil de alumno que

se quiere formar.

PERFIL COORDINADOR DE CICLO.

DESCRIPCIÓN

Profesional que forma parte del Equipo Técnico del establecimiento, con

conocimiento del Marco de la Buena Enseñanza, Marco de la Buena

Dirección y Normativa Vigente del MINEDUC. Responsable de la

implementación y cumplimiento del Proyecto Curricular de la Unidad

Educativa.


30 Período 2019 - 2020

CARACTERÍSTICAS


niveles Educativos

Líder responsable de la función asignada.

Profesional con iniciativa e innovador en los cambios técnico-

pedagógicos.

Comprometido con la institución y el Proyecto Educativo.



MINEDUC.

Debe implementar mecanismos de monitoreo y evaluación del

proceso curricular y de los resultados de aprendizaje en

coherencia con el Proyecto Educativo Institucional, de su ciclo.

Responsable del cumplimiento de las tareas asignadas por la

Jefatura Técnica.


Capacitado para trabajar en equipo.


Asertivo en la toma de decisiones Técnico-Pedagógica.

Elaborador y gestionar de los Proyectos de Mejoramiento

Educativo.


31 Período 2019 - 2020

PERFIL DEL DOCENTE DE AULA

DESCRIPCIÓN

Profesional de la Educación con conocimiento del Marco de la Buena

Enseñanza, que conlleva a cabo directamente los procesos sistemáticos

de enseñanza-aprendizaje y formación de los alumnos y alumnas, lo que

incluye, diagnosticar, planificar, ejecutar y evaluar dichos procesos y de

las actividades educativas complementarias que tienen lugar tanto dentro

como fuera del establecimiento.

CARACTERÍSTICAS


y Normativa Vigente del MINEDUC.


Profesional que asegura la calidad de la enseñanza establecida

en el Proyecto Educativo Institucional.

Profesional que conoce el Marco Curricular del nivel educativo

en el que de desempeña.


Líder pedagógico en el proceso de enseñanza aprendizaje, tanto

en Formación General como en la Formación Diferenciada.

Responsable de planificar y organizar su quehacer educativo.


32 Período 2019 - 2020

Capaz de analizar y de interpretar los resultados de su trabajo,

de evaluarlos y de modificarlos para mejorar la calidad de los

aprendizajes.


Innovador permanente de su quehacer educativo.

Profesional con iniciativa pedagógica.

Dominador de contenidos de su disciplina y ser capaz de

contextualizarlo en su tarea docente.

PERFIL DEL COORDINADOR DE INTEGRACION

DESCRIPCIÓN

Profesional de la Educación que considera la diversidad y necesidades

educativas especiales de los alumnos, comprometiéndose con el

aprendizaje de ellos, coordina el diagnostico, y derivación a los

profesionales idóneos de acuerdo a las N.E.E.

CARACTERÍSTICAS

Profesional con título de Educador Diferencial o Profesor de

Educación Básica con especialización NEE.

Conocer el Marco de la Buena Enseñanza y Normativa Vigente del

MINEDUC, y preparar las condiciones en los establecimientos

educacionales para el desarrollo del PIE.


33 Período 2019 - 2020

Articular el PIE con programas institucionales.

Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de

estudiantes con NEE permanentes y/o transitorias.

Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los

alumnos PIE y sus familias.

Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes

PIE.

Participar en los equipos de observación de clases, retroalimentar,

etc.

Coordinar acciones de capacitación, a partir de las necesidades

detectadas en la comunidad educativa, en función de las NEE de los

estudiantes.

PERFIL DEL DOCENTE DE INTEGRACION

DESCRIPCIÓN

Profesional de la Educación que considera la diversidad y necesidades

educativas especiales de los alumnos, comprometiéndose con el

aprendizaje de ellos, por lo tanto será cuidadoso en el trato y enseñanza

que imparta.


34 Período 2019 - 2020

CARACTERÍSTICAS

Profesional con título de Educador Diferencial o con autorización

docente.

Profesional con conocimiento del Marco de la Buena Enseñanza y

Normativa Vigente del MINEDUC.

Dominar los contenidos de su especialidad y ser capaz de

contextualizarlos en su tarea docente.

Capacitado para atender alumnos y alumnas con NEE.

Conocedor de las necesidades educativas especiales de sus alumnos

y alumnas.

Responsable en planificar y organizar su quehacer educativo.





35 Período 2019 - 2020

PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

(Personal Administrativo, Inspectores, Asistentes de salas, Asistentes

de Párvulo, Encargada de Enlaces, Encarga del CRA y Auxiliares.)

DESCRIPCIÓN

Funcionario especialista y/o capacitado, que apoya el quehacer

educativo a través de actividades relacionadas con los aspectos

administrativos, técnicos, pedagógicos y de servicio.

CARACTERÍSTICAS

Comprometido con la Visión y Misión del establecimiento.

Afable en el trato con los integrantes de la Comunidad Educativa.

Asertivo para dar soluciones inherentes a su función.

Persona con las competencias apropiadas para desempeñar el

cargo.

Preocupado de su auto aprendizaje.




36 Período 2019 - 2020

PERFIL DE LOS ASISTENTES PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN.

(Psicólogo, Asistente social, Psicopedagogo, Fonoaudiólogo, Terapeuta

Ocupacional, Kinesiólogo).

PERFIL DEL PSICOLOGO/A

DESCRIPCIÓN

Profesional especialista que apoya el quehacer educativo, a través del

análisis y asesoramiento de los procesos cognitivos, afectivos y

conductuales de los alumnos y alumnas que lo requieran en la Unidad

educativa.

CARACTERÍSTICAS


Afable en el trato con todos los integrantes de la Comunidad

Educativa.

Asertivo en la toma de decisiones inherentes a su función.

Persona con las competencias apropiadas para desempeñar el cargo.

Preocupado de su auto aprendizaje y desarrollo laboral.

Capacitado para entregar apoyo psicológico a los alumnos y alumnas

del establecimiento.


37 Período 2019 - 2020

Ejecuta planes de intervención con alumnos, docentes y apoderados,

en coordinación con otros profesionales externos e internos.

Realiza talleres de relaciones interpersonales y técnicas de

relajación con los profesores asistentes de la educación y alumnos.



PERFIL DE LA ASISTENTE SOCIAL

DESCRIPCIÓN

Profesional especialista que apoya el quehacer educativo, a través del

análisis y asesoramiento de los procesos cognitivos, afectivos y

conductuales de los alumnos y alumnas que lo requieran en la Unidad

Educativa.

CARACTERÍSTICAS



Educativa.



cargo.


38 Período 2019 - 2020

Abordar casos individuales que sean solicitados por el

orientador, los docentes, asistentes de la Educación o de forma

espontánea por los alumnos y sus familias.

Evaluar los casos para determinar una derivación a las diversas

redes sociales existentes en la comuna o fuera de ésta.

Intervenir con los alumnos y las familias, a través de entrevistas,

visitas domiciliarias, seguimiento, evaluaciones y medidas de

protección a Tribunales de Familia.

Asesorar a los alumnos y sus familias respecto de beneficios

sociales como: becas, créditos, programas de intervención

social, otros.

Desarrollar talleres psicosocioeducativos, a través de

intervenciones, tanto con alumnos, docentes, asistentes de la

educación y apoderados, que sean solicitados o evaluados como

necesidades por estos niveles.

PERFIL DEL PSICOPEDAGOGO/A

DESCRIPCIÓN

Profesional especialista que apoya el quehacer educativo, a través de la

atención y evaluación de los alumnos y alumnas con necesidades

educativas transitorias que lo requieran.


39 Período 2019 - 2020

CARACTERÍSTICAS



Educativa.



cargo.


Capacitado para entregar apoyo sicopedagógico a los alumnos y

alumnas del establecimiento.

Encargado de realiza despistaje de alumnos con necesidades

educativas especiales.

Capacitado para trabajar en forma integrada con el equipo

Multiprofesional.



PERFIL DEL FONOAUDIÓLOGO/A

DESCRIPCIÓN

Profesional de la salud que apoya el quehacer educativo, a través de la atención y evaluación de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas en las alteraciones de la comunicación.


40 Período 2019 - 2020

CARACTERÍSTICAS



Educativa.



cargo.


Capacitado para atender a los alumnos y alumnas con trastornos

de la comunicación.

Encargado de realiza despistaje de alumnos con trastornos del

Lenguaje.


Multiprofesional.


Responsable de su compromiso ético-social


41 Período 2019 - 2020

PERFIL DEL KINESIÓLOGO/A

DESCRIPCIÓN

Profesional de la salud que apoya el quehacer educativo a través de la

atención y evaluación de estudiantes con necesidades educativas

especiales asociadas al trastorno motor y retraso del desarrollo

sicomotor.

CARACTERÍSTICAS



Educativa.



cargo.


Capacitado para atender a los alumnos y alumnas con

discapacidades físicas y psicomotoras.


Lenguaje.


42 Período 2019 - 2020


Multiprofesional.


Responsable de su compromiso ético-social

PERFIL DEL TERAPEUTA OCUPACIONAL.

DESCRIPCIÓN

Profesional del área de la salud que apoya el quehacer educativo a

través de la atención y evaluación de estudiantes con necesidades

educativas especiales asociadas a trastornos del desarrollo psicomotor

y dificultades en el procesamiento sensorial.

CARACTERÍSTICAS


Afable en el trato con todos los integrantes de la

Comunidad Educativa.



cargo.


43 Período 2019 - 2020


Capacitado para atender a estudiantes con trastornos del

desarrollo psicomotor y dificultades en el procesamiento

sensorial.


Lenguaje.


Multiprofesional.



PERFIL DEL ESTUDIANTE

DESCRIPCIÓN

Alumno y alumna comprometido con su aprendizaje e identificado con

la visión y misión del establecimiento, con capacidad para proponer

metas personales y elaborar su proyecto de vida.


44 Período 2019 - 2020

CARACTERÍSTICAS

Persona con iniciativa, que investiguen conceptos, ideas y

problemas significativos de acuerdo a la edad, utilizando las

tecnologías.

Responsable de sus deberes como estudiante, capaz de valorar el

estudio como una forma de proyectarse en el futuro.

Comprometido con el Proyecto educativo Institucional.

Reflexivo y crítico en su quehacer educacional.

Respetuoso y cumplidor de las normas de buena convivencia.

Con altas expectativas y autoestima.

Inquisitivos, equilibrados con hábitos de actividad física,

alimentación saludable, qué se expresen a través de la música y el

arte, cuidadosos del medio ambiente para su bienestar y el de los

demás.

PERFIL DE PADRES Y APODERADOS DESCRIPCIÓN

Agentes comunicadores de principios y valores a sus hijos y/o pupilos,

que les permita tener un sentido equilibrado de sus relaciones

personales, escolares y familiares.


45 Período 2019 - 2020

CARACTERÍSTICAS


Conocedores y cumplidores del Reglamento de Convivencia y

Apoyo a los estudiantes.

Colaborador activo de las actividades, planes de acción y

proyectos programados por la Unidad educativa.

Respetuoso del conducto regular para encauzar críticas,

inquietudes e iniciativas.

Comprometido con el Centro y Micro centro de Padres y

Apoderados.

3.1 SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES

Objetivos y Metas Estratégicas a cuatro años propuestas por el

Establecimiento Educacional en las distintas Áreas de Proceso de

acuerdo a la primera fase del P.M.E. y anualmente se trabajará de acuerdo

al Plan de Mejora, cuyos objetivos se desprenderán de la planificación

estratégica.


46 Período 2019 - 2020

Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo

Objetivos Estratégicos DIMESION GESTION PEDAGOGICA

Metas

Mejorar el diseño curricular

incorporando clases innovadoras y

estrategias variadas en forma

coordinada con el PIE, para lograr

mejores aprendizajes y responder a la

diversidad de estudiantes

90% de los profesores son apoyados

para que realicen la planificación

curricular incorporando estrategias

innovadoras y variadas para lograr

mejores aprendizajes en la diversidad

de estudiantes al término del ciclo de

mejora.

Objetivos Estratégicos DIMENSION LIDERAZGO

Metas

Fortalecer la planificación institucional

con datos actualizados y participación de

los diferentes estamentos para asegurar

las orientaciones, prioridades y metas

educativas de acuerdo: al PEI, objetivos

Generales de Educación, Plan de

Mejoramiento y Objetivos de

Aprendizajes vigentes.

El 90% de los estamentos de la escuela

participan en la planificación de las

orientaciones, prioridades y metas

educativas.

Objetivos Estratégicos DIMENSION CONVIVENCIA ESCOLAR

Metas

Mejorar el plan de acción para el logro

de los objetivos transversales a través de

la planificación de prácticas cotidianas y

pedagógicas con docentes y asistentes

de la educación para que todos los

estudiantes adquieran las habilidades y

competencias que favorezcan una

Cultura inclusiva de sana convivencia y

cuidado del medio ambiente

En sus clases y en los patios el 90% de

los docentes y asistentes de la educación

realizan actividades que favorecen los

objetivos transversales para que los

estudiantes desarrollen una cultura

inclusiva, de sana convivencia y cuidado

del medio ambiente.


47 Período 2019 - 2020

Objetivos estratégicos DIMENSION RECURSOS

Metas

Garantizar los recursos financieros,

materiales, redes de apoyo y equipo de

trabajo a través de las políticas,

procedimientos y prácticas para la

adecuada implementación del proceso

educativo.

100% de los recursos financieros,

materiales, redes de apoyo y el equipo de

trabajo son incorporados en el proceso

educativo.

DIMENSION RESULTADOS

Objetivos estratégicos Metas

Consolidar un alza en los estándares de

aprendizajes alcanzados en el SIMCE en

las asignaturas de lenguaje y matemática

de 4° y 8° año básico en los próximos

cuatro años.

70% del cuarto año básico y el 60% del

octavo año básico de niños y niñas se

movilizaran del nivel insuficiente al nivel

de logro elemental o adecuado de

aprendizaje en la medición SIMCE de

lenguaje y matemática en los próximos

cuatros años.


48 Período 2019 - 2020

EVALUACION Y MONITOREO DEL P.E.I.

El Proyecto Educativo de la Escuela es un documento a cuatro años. Por ello, su evaluación se hace necesaria para ir ajustando los planteamientos a la realidad. La evaluación, recae en el Equipo Directivo, que recogerá todas las sugerencias que los distintos estamentos educativos (Padres, Alumnos, Profesores, Consejo de profesores, Equipo Directivo y/o Sostenedores), presenten como tales, Las modificaciones e inclusiones al Proyecto Educativo se presentarán al Consejo de Profesores que estudiará las propuestas para su introducción o no en él. La periodicidad será anual, durante las jornadas de análisis del respectivo año escolar.

Período 2019 - 2020

45

_ _ ____ Representante Consejo Profesores Representante Asistentes de la Educación

____________________________________________ ____________________________________________

HANS GODOY CERVELLINO DAMARIS VEGA RIQUELME Jefe U.T.P. Inspectora General

Presidente Centro Alumnos Presidente Centro de Padres

__________________________________________________ HECTOR ARRIAGADA GARRIDO

Director

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