Proyecto Educativo Institucional

2015-2016

TABLA DE CONTENIDO1. OBJETIVOS DEL P.E.I..........................................................................................................4

2. APROBACIÓN....................................................................................................................4

3. IDENTIFICACIÓN................................................................................................................5

4. ESTATUS ESPECIAL............................................................................................................6

5. RESEÑA HISTÓRICA...........................................................................................................6

6. EL ESCUDO......................................................................................................................14

7. EL HIMNO.......................................................................................................................15

8. LOS MÚSICOS DE BREMEN.............................................................................................16

9. PRINCIPIOS......................................................................................................................16

10. POLÍTICA DE CALIDAD.....................................................................................................17

11. OBJETIVOS DE CALIDAD..................................................................................................17

12. MISIÓN............................................................................................................................18

13. VISIÓN.............................................................................................................................18

14. CONCEPTOS Y COMPETENCIAS.......................................................................................18

14.1. CONCEPTO DE SOCIEDAD................................................................................................18

14.2. CONCEPTO DE EDUCACIÓN.............................................................................................19

14.3. CONCEPTO DE CULTURA.................................................................................................19

14.4. CONCEPTO DE APRENDIZAJE..........................................................................................19

14.5. CONCEPTO DE EVALUACIÓN...........................................................................................19

15. CONVIVENCIA.................................................................................................................20

16. COMPETENCIAS..............................................................................................................20

17. VALORES CORPORATIVOS...............................................................................................20

17.1. ÉTICA Y HONRADEZ.........................................................................................................20

17.2. RESPONSABILIDAD..........................................................................................................20

17.3. RESPETO..........................................................................................................................20

17.4. JUSTICIA Y TRANSPARENCIA...........................................................................................20

17.5. DISCIPLINA......................................................................................................................20

17.6. TRABAJO EN EQUIPO......................................................................................................21

17.7. DESARROLLO INTEGRAL DEL INDIVIDUO........................................................................21

17.8. UNIVERSALIDAD Y MEJORAMIENTO...............................................................................21

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18. POLÍTICAS........................................................................................................................21

19. PROPÓSITOS...................................................................................................................23

20. METAS, ESTRATEGIAS E INDICADORES...........................................................................24

21. EL MODELO PEDAGÓGICO..............................................................................................27

22. EJES DEL CURRÍCULO......................................................................................................28

23. USO CREATIVO DEL TIEMPO LIBRE.................................................................................29

24. ÁREAS OBLIGATORIAS PRIMARIA Y BACHILLERATO.......................................................29

25. PROYECTOS OBLIGATORIOS Y OPTATIVOS.....................................................................29

26. ACCESO A NUEVAS TECNOLOGÍAS..................................................................................29

27. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.....................................................................30

28. COMPONENTE COMUNITARIO.......................................................................................30

29. ENFOQUE ADMINISTRATIVO..........................................................................................31

29.1. COMPONENTE ADMINISTRATIVO...................................................................................31

29.2. GESTIÓN ADMINISTRATIVA.............................................................................................31

30. NIVELES DE PARTICIPACIÓN Y CANALES DE COMUNICACIÓN........................................32

31. MEJORAMIENTO DE AMBIENTES ESCOLARES.................................................................33

32. RELACIONES INTERINSTITUCIONALES.............................................................................35

33. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS....................................................................................36

34. PLAN OPERATIVO ANUAL (POA).....................................................................................37

35. PLAN OPERATIVO ANUAL DE INVERSIONES (POAI).........................................................38

36. PLAN ESTRATÉGICO........................................................................................................39

37. ORGANIGRAMA..............................................................................................................39

38. DISTRIBUCIÓN DE HORAS...............................................................................................40

39. DISTRIBUCIÓN DE HORAS ANUAL...................................................................................40

40. DECRETO 1850 DE AGOSTO 13 DE 2002 (EXTRACTO).....................................................41

41. CONCEPTO ESTRUCTURAL – PROYECTOS.......................................................................42

42. METODOLOGÍA...............................................................................................................42

43. EVALUACIÓN DE INDICADORES......................................................................................43

44. BACHILLERATO INTERNACIONAL....................................................................................44

44.1. CURRÍCULO DEL PROGRAMA Y DISTRIBUCIÓN DE HORAS..............................................44

44.2. DISTRIBUCIÓN DE HORAS ANUAL EN IB..........................................................................44

45. PLANES DE ESTUDIOS.....................................................................................................45

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL2015-2016

1. OBJETIVOS DEL P.E.I. Marcar pautas generales y específicas de desarrollo

institucional que involucren a toda la comunidad educativa.

Determinar indicadores específicos que marquen el desempeño de la Institución y de cada uno de sus estamentos.

Coadyuvar al logro de la calidad educativa acorde con los fines de la educación colombo- alemán

Contribuir a la optimización de los procesos pedagógicos, administrativos y comunitarios.

Fomentar desde la planeación estratégica la cultura de la constante revisión del quehacer institucional buscando formas de mejoramiento.

2. APROBACIÓNLa presente versión del Proyecto Educativo Institucional fue aprobada por el Consejo Directivo del Colegio Alemán - Deutsche

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Schule Barranquilla, el día 18 de junio de 2015. Entra en vigor el día 18 de junio de 2015, derogando a cualquier versión anterior.

PARÁGRAFO

Con la matrícula de sus hijos, los Padres de Familia del Colegio aceptan, en todas y cada una de sus partes, el Manual de Convivencia del año escolar y reconocen su validez para las relaciones que surgen entre ellos y el Colegio. Se obligan a revisar detenidamente todas las partes del Proyecto Educativo Institucional para no pasar por alto definiciones y explicaciones de impacto directo en la interpretación del Manual.

3. IDENTIFICACIÓNNombre del Establecimiento: Colegio Alemán. Dirección: Carrera 46 - Vía al Mar, Poste 89 Electricaribe UNALES-Norte, Centro Histórico y Riomar, Barranquilla.Teléfonos: 3598520/3598544 – Fax: 3599924.Propietario: Corporación Cultural Colegio Alemán - Deutsche Schule Nit: 890.101.812-7.Personería Jurídica: Nº 73 de 1930.Rectora de la parte alemana: Sylvia Liebherz. Título docente: Licenciada en Español, Biología y Ciencias Sociales.Rector de la parte colombiana: Fredy Montes de Oca M. Licenciado en Educación en la especialidad de Ciencias Sociales, Magister en Filosofía de la Ciencia.Última Licencia de Funcionamiento: Resolución Nº 0000944 del 06 de abril de 2000, para los grados de Pre-jardín (Pre-Kínder), Jardín (Kínder) y Transición (Klasse 1) en el nivel de Pre-escolar (Kindergarten), de 1º a 5º grados en el nivel de Básica Primaria (Klassen 2 a 6), de 6º a 9º grados en el nivel de Básica Secundaria (Klassen 7 a 10) y del 10º a 11º grados en el nivel de Media

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Vocacional (Klassen 11 y 12), emanada de la Secretaría Distrital de Educación.Naturaleza del Plantel: Privado.Carácter: Mixto.Jornada: Completa.Modalidad: Académica.Calendario: “B”. Niveles de Enseñanza:

Pre-escolar: Pre-Jardín, Jardín A, Jardín B (Klasse 1) Básica Primaria: 1º, 2º, 3º, 4º, 5º (Klassen 2 - 6) Básica Secundaria: 6º, 7º, 8º, 9º (Klassen 7 - 10) Media: 10º, 11º (Klassen 11 - 12) Bachillerato Internacional (Klassen 11 - 12)

4. ESTATUS ESPECIALEl Colegio tiene estatus especial conferido por los decretos 1236 de 1995 y 2832 de 2005, mediante los cuales puede adoptar, adicionalmente a lo establecido por la ley colombiana, los mecanismos pedagógicos y administrativos aceptados en la República Federal de Alemania. En consecuencia, el Colegio puede establecer un calendario académico acorde al desarrollo de su

P.E.I. y sus necesidades administrativas, cumpliendo la intensidad horaria requerida a las instituciones educativas colombianas, y llevar a cabo un sistema de calificación numérica.

5. RESEÑA HISTÓRICA1912 - 1942: El Colegio Alemán de Barranquilla es el más antiguo de los Colegios Alemanes en Colombia. En el año de 1912 se reunieron algunos miembros de la colonia alemana residente en Barranquilla con el fin de formar una sociedad que se llamó “Sociedad del Colegio Alemán” (Deutscher Schulverein), que

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tendría por objeto establecer un Kindergarten para niños de padres alemanes. El idioma base del Colegio sería el alemán.Gracias a la intervención del Ministro de Relaciones Exteriores de Alemania se logró ayuda para establecer, no un Kindergarten, sino un Colegio Alemán. Fue así como el 9 de febrero de 1913 el Colegio Alemán de Barranquilla inició labores en una casa arrendada en el centro de la ciudad. El Sr. Ernst Schulze fue traído especialmente de Alemania para ocupar el cargo de rector, cargo en el que permaneció durante 17 años. Desde un principio el Colegio contó con profesores y alumnos colombianos.Hasta 1929 el Colegio ocupó distintas sedes. En 1930 pudo contar con su primera sede propia en el Barrio Bellavista. En este mismo año le fue concedida la personería jurídica a la Sociedad del Colegio Alemán. En los siguientes años el número de alumnos fue aumentando. En 1940 ya contaba con 253, de los cuales el 26% eran alemanes, el 65% colombiano y el 9% de otras nacionalidades. Al estallar la segunda guerra mundial, el Colegio no sufrió inicialmente cambio alguno, pero pronto surgieron dificultades políticas y el 22 de enero de 1942, por decreto del gobierno nacional, fueron clausurados los Colegios Alemanes en Colombia, es decir, el de Bogotá y el de Barranquilla.1956 - 1978: El Colegio Alemán de Barranquilla fue el último en reabrir sus puertas en 1956. En la sede arrendada de la Quinta Holanda y con 255 alumnos se inició un nuevo capítulo en la historia del Colegio.El Colegio Alemán de ayer había observado las normas de una escuela alemana de enseñanza media, sin descuidar los planes y programas colombianos. El Colegio Alemán reabierto ahora, debía seguir y aplicar estrictamente el pensum colombiano. Para la enseñanza del alemán se disponía de unas poquísimas horas semanales. También se estructura de acuerdo con el sistema

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colombiano: Jardín Infantil y cinco años de Primaria en dos secciones separadas: Masculina y femenina. Sin embargo, se permitió de modo excepcional que los grupos fuesen mixtos en los grados de Primaria.De la Primaria debería surgir la Secundaria de seis años, con un nuevo curso cada año hasta completar el ciclo con el bachillerato colombiano que habilitaría a los alumnos para el ingreso a las universidades del país.Antes de concluir el año fue devuelto el antiguo edificio por el Colegio del Prado, que lo había tenido arrendado. A este Colegio del Prado habían asistido los alumnos del Colegio Alemán durante su cierre.En 1957 se matricularon 345 alumnos, que quedaron repartidos en 15 cursos correspondientes a Pre- escolar, Primaria y 1º de Bachillerato. En ese año se recibió, con fecha 24 de julio, la aprobación para t o d a la Primaria. Pero las metas propuestas en el área de alemán no se alcanzaban, debido a la falta de profesores. En 1959 quedó resuelto satisfactoriamente este problema, con la llegada de nuevos m a e s t r o s alemanes. En ese mismo año se recibió la aprobación de los tres primeros años de Bachillerato. En 1961 se recibió la primera visita oficial de las autoridades alemanas, para la inspección de toda la enseñanza del idioma alemán en el Colegio. En 1962 con la creación del 6º curso del Bachillerato, el plantel alcanzó la condición de un colegio de bachillerato completo.En octubre de 1962 se obtuvo la aprobación por parte del Ministerio de Educación Nacional para todos los cursos. De esta manera se alcanzó un objetivo importante propuesto con la reapertura del Colegio en 1956: se graduó la primera promoción de bachilleres.

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Al finalizar el año escolar llegó la noticia más satisfactoria en muchos años: la aprobación de los planos para el nuevo edificio y el anuncio del envío por parte de Alemania, del dinero para la compra del terreno y la construcción del nuevo Colegio. En marzo de 1963 se realizó solemnemente la colocación de la primera piedra del edificio. A principios de 1964 se inician en las nuevas edificaciones las labores del Kindergarten y la sección femenina. El nuevo edificio fue inaugurado solemnemente en 1965.En 1970 el gobierno alemán consideró al Colegio Alemán de Barranquilla como un colegio particular y de carácter local, restringiéndole por esta razón su ayuda. La Junta Directiva y la Dirección del Colegio tuvieron que afrontar el sostenimiento del mismo con recursos propios.En 1960 se firmó el Convenio Cultural Colombo-Alemán, ratificado en 1965. El Colegio Alemán se sitúa al amparo de este convenio (Ley 60 de 1964). En 1972, el Ministerio de Cultura Alemán estableció el examen para optar al Diploma de la Lengua Alemana, niveles 1 y 2 (Deutsches Sprachdiplom, Stufen I und II). Desde 1974 el Colegio Alemán ha participado en estos exámenes.1979 - 1990: La construcción del Colegio Alemán en la Carrera 51B entre las calles 87 y 90 en 1965 marcó un paso definitivo en el desarrollo de la Institución. Sin embargo, las necesidades surgidas del mismo desarrollo proyectaron las transformaciones en los años siguientes.Con la ida para Alemania del rector Sr. Manfred Peter a finales de 1979, se dio un cambio en la dirección del Colegio. Fue nombrado rector el señor Severino Lobo, de nacionalidad española, vinculado al Colegio desde 1962 y vice-rector desde 1972.En esta nueva organización se creó el cargo del Director del Departamento Alemán, responsable de todo lo relacionado con el área de alemán y las relaciones con Alemania. También el cargo

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de Dirección de Primaria y en la parte administrativa los cargos de Dirección Administrativa, Contador y Secretaría Bilingüe. Más tarde, en 1994 se creó el cargo de Dirección del Bachillerato.En 1986 y 1990 el Colegio fue visitado por los inspectores del Ministerio de Educación Nacional y fueron renovadas las aprobaciones de las distintas secciones.A partir de 1979 se incrementó el interés de Alemania sobre el Colegio Alemán de Barranquilla. La visita del Dr. Thomas, representante de la Central de Colonia, abrió un horizonte nuevo para el futuro del Colegio. Se continuaría con la subvención al Colegio, especialmente para elevar el nivel económico de los profesores. Habría reestructuración de la administración para el control de la subvención. Se fundó en Bogotá, en 1980, el Centro Pedagógico para la capacitación de los profesores de los Colegios Alemanes en el cono norte de Suramérica.El Colegio Alemán se colocó entonces como un modelo frente a la educación en Barranquilla. El impulso dado por el Centro Pedagógico a la formación de sus docentes, los colocó a ellos y al Colegio a la vanguardia en la renovación curricular desarrollada en el país y en las nuevas tendencias teóricas y metodológicas del aprendizaje.Los nuevos lineamientos del Ministerio de Educación Nacional (M.E.N.) se tradujeron, en el Colegio, en la creación de un ambiente de constante renovación en el quehacer académico, con lo cual se consigue un cambio definitivo en el trabajo de todas las áreas. En esta etapa se dieron cambios en la planta física con la construcción de las piscinas y demás instalaciones deportivas, la adecuación y remodelación de oficinas, sala de profesores, biblioteca, Kindergarten, baños; la arborización y construcción de jardines.

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1991 - 2000: La nueva Constitución de Colombia, promulgada en 1991, da un reconocimiento amplio y expreso a la educación, la cultura, la ciencia y las artes, y consagra tanto el derecho internacional de los derechos humanos como las líneas gruesas del derecho interno. Desde la promulgación de la constitución comenzó el proceso legislativo en estos asuntos y la Ley 115 General de Educación es un capítulo sustancial de este proceso reformista. La Ley busca el rediseño y la reestructuración necesaria de la escuela al colocar la iniciativa en las comunidades educativas para realizar su propio Proyecto Educativo.En 1996 se organizó en el Colegio un comité con representantes de todos los estamentos para liderar la construcción del Proyecto Educativo Institucional. Bajo las orientaciones de este comité, se elaboró el PEI con un proceso realmente participativo, ya que en cada una de las etapas, se contó con el aporte de los miembros de la comunidad educativa.En 1998 se hizo el cambio de rector deseado y pedido por Alemania. Para el gobierno de la República Federal de Alemania, los Colegios Alemanes en el extranjero deben tener, sin excepciones, un rector alemán y el cumplimiento de esta norma es para el gobierno alemán la base para una subvención tanto financiera como de personal. Otra decisión de Alemania fue cerrar el Centro Pedagógico (PZ) con Sede en Bogotá, que ofrecía cursos y seminarios de capacitación para los profesores de los Colegios Alemanes del cono norte de Sudamérica.En su reemplazo se crearon nuevas regiones de capacitaciones, dirigidas por un Coordinador Regional de Capacitaciones (REFOKO). El Colegio Alemán de Barranquilla forma una regional en conjunto con los otros Colegios Alemanes de Colombia (Cali, Bogotá y Medellín), Venezuela (Caracas) y Ecuador (Quito y Guayaquil).

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En 1998 se agrandó el Kindergarten; en 1999 se construyó un edificio nuevo con salones especializados, de manera que el Colegio contó con instalaciones a la altura de los últimos adelantos didáctico- pedagógico.Durante 1999 el Colegio elaboró un Plan Estratégico en el cual se hizo una evaluación de la situación de la Institución y a partir de ese análisis se definieron su Misión, Visión y su carta de navegación para los próximos años.En el año 2000 se canjeó la sede de la carrera 51B por una nueva, donde funciona actualmente el Colegio. Esto se hizo con el propósito de tener una Institución más acorde con las exigencias de la educación actual.El nuevo milenio: En 2001 se construyen las nuevas instalaciones del colegio y el traslado se efectuó en los meses de diciembre 2001 y enero 2002.En el año 2002, el Colegio Alemán organiza los Juegos Humboldt, juegos deportivos amistosos que se llevan a cabo cada dos años entre los colegios alemanes del norte de la región andina. Y un año más tarde, el Colegio participa por primera vez en los Juegos Humboldt en otro país, esta vez en Quito y, en el 2005, en Caracas.La llegada del nuevo Rector, el Señor Herbert Kohl, a principios del año 2003, coincide con la instalación del Proyecto del Bachillerato Internacional, programa que se realiza a nivel mundial y que con su diploma, ofrece acceso directo a universidades alrededor del mundo. El programa tiene una duración de dos años y se compone de tres materias (Alemán, Historia y Biología) dictadas en alemán, más las materias de Español, Inglés y Métodos Matemáticos. A finales de 2004, 14 alumnos enfrentan las pruebas de este programa por primera vez, de los cuales 9 salen con éxito.

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La instalación de este programa cambia la marcha del Colegio considerablemente. En la materia de Alemán, en dos años, se adelanta la enseñanza hasta la clase uno con tres horas semanales. El intercambio con Alemania también se adelanta por un año para aprovechar al máximo esta estadía tan fructífera tanto para la materia como para el estudiante mismo.Estos cambios ya traen los primeros frutos. De la promoción 2004, más de un 50 por ciento de los estudiantes quedan afiliados a la lengua alemana, o yéndose ya para Alemania a estudiar o ingresando al Instituto Colombo-Alemán para la Formación Técnica (ICAFT) de Bogotá, instituto trilingüe con alemán como lengua prioritaria.A partir del año 2003: El 2003 también presencia la introducción de un boletín informativo para los padres de familia, el InfoPadres, que aparece por lo menos cuatro veces al año. Otro producto de este año es la Kolumbienmappe, un proyecto que aspira a darles un resumen informativo a los padres anfitriones de Alemania acerca de Colombia y en especial, de nuestro contexto local.Decisiones de gran proyección para el desarrollo académico, y siempre con miras al Bachillerato Internacional, se llevan a cabo en el año 2004. La distribución de cuatro cursos por grado se extiende de la clase uno hasta la clase seis, creciendo con los años, de modo que, en 2009, todo el Colegio contará c o n cuatro cursos en todos los grados. De esta manera, se reducirá el número de alumnos por curso a 22, más un diez por ciento como máximo.Este año 2004 también ve nacer la primera práctica empresarial, de tres días en una empresa local más un día de seguimiento en el Colegio; la participación de una selección del Colegio en los Encuentros Musicales de los cuatro colegios alemanes de Colombia, y la iniciación del plan de cambio de calendario A a B,

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cambio que responde a las exigencias tanto del ICAFT como al inicio de estudios en la mayoría de las universidades alemanas.El año escolar 2005 es denominado “Año Corto”. En este año, junto con el año siguiente completo, se ejecutan los planes de estudio de dos años académicos, volviendo realidad el cambio del calendario A a B.

El mismo año presencia un aumento del número de integrantes del programa IB hasta un 50 por ciento del grado 11; una inversión grandísima en las áreas de informática y sistemas para ponerse al día con los desarrollos más recientes en cuanto a su influencia en los procesos pedagógicos; un cambio en el sistema de las becas con orientación a los rendimientos académicos de los alumnos, y la redistribución de las coordinaciones de la materia de Alemán de dos (Primaria, Bachillerato) a tres (Klassen 1 a 4, 5 a 8, 9 a 12).El nuevo calendario: El año 2006 despide a la primera promoción según el calendario B. Se quedan los integrantes del IB hasta finales de noviembre de este año. En el mes de marzo se inicia el proceso de la certificación según los estándares del ISO 9001-2000. Paralelo a esta preparación de la certificación se realiza una certificación según estándares alemanes (SEIS+) para obtener las calificaciones máximas que, por el momento, se ofrecen mundialmente.Las direcciones de sección también fueron redistribuidas, ajustándose al concepto del área de alemán: una directora de sección para los grados 1 a 4, una para los grados 5 a 8, y un director para los grados 9 a 12, con miras especiales en los resultados del examen estatal ICFES.

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6. EL ESCUDOEl águila, tal como aparece en la página inicial, viene adornando los escudos alemanes desde los tiempos de Carlomagno, quien lo adoptó como símbolo del Sacro Imperio Romano de las Naciones Alemanas en el año 800 AD. Simboliza inmortalidad, valentía, visión del futuro y vigor.

7. EL HIMNO

Coro

Juventud y niñez adelante

Por senderos de gloria avanzar

Una estrella fulgura radiante

Al Colegio Alemán hay que amar.

Acudir al deber señalado

Es misión de este noble plantel

Cual diamante incrustado en las mentes

Con su ciencia, valores y fe.

I

Oh Colegio Alemán

Regio templo cerca al mar

Tu cultura tus valores

Desde niño supe amar.

Es visión de dos naciones

El ceñirte una diadema

Con henchidos corazones

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Pregonando un bello lema.

II

Las culturas se entrelazan

Al cumplir una misión

Escalando hasta la cumbre

Juntos vamos con tesón.

Gran legión hemos formado

La hermandad de estas naciones

Y es el cielo del Caribe

El testigo de emociones.

Letra: Jacinta Stüwe de Collazos

Música y arreglos: Christian Renz

8. LOS MÚSICOS DE BREMENEstos músicos, un asno, un perro, un gato y un gallo, cada uno sobre las espaldas del otro, que representan el original del símbolo de la ciudad alemana de Bremen, simbolizan el origen de los fundadores del Colegio Alemán provenientes de esta ciudad en el norte de Alemania.

9. PRINCIPIOSEl Colegio Alemán es una entidad educativa de carácter privado que existe bajo un acuerdo bilateral entre Colombia y Alemania. Desde su carácter bicultural propenderá por la difusión, conservación y enaltecimiento de las culturas colombiana y alemana. Asimismo contribuirá a la formación de una sociedad democrática, participativa, solidaria, autónoma y con identidad cultural abierta a la comprensión y convivencia con otras culturas.

El Colegio tiene firmes raíces en el pensamiento europeo y la mentalidad de Alemania, país que, dentro de su política cultural externa, apoya en gran cantidad y calidad en los aspectos pedagógico, didáctico, metodológico y económico. De ahí que el

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Colegio exige de cada uno de sus estudiantes sentirse especialmente comprometido por la materia de Alemán en la cual serán socializadas la cultura y el habla alemana.

Igualmente, se apoya en el compromiso de los padres y su identificación con los objetivos del Colegio de manera que facilite tanto el trabajo como el progreso de sus hijos.

El Colegio fundamenta su actividad educativa en los siguientes principios:

La democracia como base de la vida institucional, que permite el convivir de todos y cada uno de sus estamentos, cuyos valores culturales, creencias religiosas y políticas gozan del debido respeto.

La formación bicultural como una de las bases hacia una formación abierta, al entendimiento y a la convivencia con otros pueblos.

La formación integral y continua como proceso permanente, que busca el desarrollo de conocimientos, habilidades y valores. Se fundamenta en la capacidad del ser humano para comprender la totalidad de su realidad.

El aprendizaje como un proceso de interacción entre sujetos capaces de construir conocimientos sobre la realidad y sobre sí mismos.

10.POLÍTICA DE CALIDADEs nuestro compromiso mejorar continuamente la formación de los estudiantes, fortaleciendo su excelencia humana y académica.Nuestra prioridad es satisfacer las necesidades y expectativas educativas de la comunidad nacional e internacional con un equipo humano altamente calificado y comprometido.

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Es nuestra responsabilidad promover la conciencia ecológica y el uso racional de los recursos, contribuyendo a la sostenibilidad del medio ambiente.

11.OBJETIVOS DE CALIDAD Satisfacer las expectativas de nuestros estudiantes y

padres de familia. Formar integralmente a los estudiantes buscando la

excelencia humana y académica. Fortalecer las competencias del recurso humano en un

excelente clima laboral. Inculcar en nuestros estudiantes una alta

responsabilidad por nuestro medio ambiente. Afianzar las relaciones con la comunidad local, nacional e

internacional. Garantizar la sostenibilidad del Colegio.

12.MISIÓNEn un ambiente bicultural colombo-alemán formamos bachilleres integrales con sólidos valores humanos, apoyándonos en un equipo altamente calificado y comprometido, cuya práctica educativa se fundamenta en los últimos avances pedagógicos y tecnológicos.Nuestro Proyecto Educativo Institucional de carácter nacional e internacional enfatiza en la sensibilidad social, democrática, ambiental y en el aprendizaje de los idiomas Alemán e Inglés.

13.VISIÓNSer la mejor opción educativa en Barranquilla y una excelente alternativa académica en el ámbito nacional e internacional.

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14.CONCEPTOS Y COMPETENCIAS14.1. CONCEPTO DE SOCIEDADEl Colegio Alemán propende por la formación y construcción de una sociedad abierta caracterizada por el consenso, el pluralismo, el derecho a la crítica, la autonomía y la responsabilidad ciudadana, entre otras consideraciones. Es este perfil de sociedad que demanda el colectivo social en las actuales condiciones y realidades del país.

14.2. CONCEPTO DE EDUCACIÓNLa educación es un proceso social inacabado que busca desarrollar competencias que le garanticen al individuo posibilidades de desarrollo personal y grupal que contribuyan al fortalecimiento del contexto social del cual forma parte. Dentro de este concepto de educación es fundamental el desarrollo del conocimiento de sí mismo, el fortalecimiento de la autoestima, la construcción de la identidad sexual, la adecuada expresión de la afectividad y el ejercicio del respeto mutuo, para el logro de una personalidad integrada que posibilite una convivencia armónica y responsable.

14.3. CONCEPTO DE CULTURAEl Colegio Alemán promueve, especialmente, la difusión, conservación y enaltecimiento de las culturas colombiana y alemana. Fomenta la discusión, la participación, la responsabilidad ciudadana, entre otras características de una sociedad democrática.

14.4. CONCEPTO DE APRENDIZAJESe concibe como un proceso de construcción de conocimientos y adquisición de habilidades, herramientas, valores y actitudes para formar individuos competentes, capaces de proyectarse como

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agentes de cambio, constructores de un nuevo concepto de sociedad en Colombia o en cualquier contexto.

14.5. CONCEPTO DE EVALUACIÓNLa Institución concibe la evaluación como parte fundamental del proceso de enseñanza- aprendizaje y promoción de la persona, así como de los procesos pedagógicos, administrativos e institucionales en general. En este sentido, la evaluación es integral, continua, participativa. Se analizan tanto procesos como resultados, con el fin de hallar nuevas formas de mejoramiento.

15.CONVIVENCIAEl carácter bicultural de la Institución propende por la creación de verdaderos espacios de convivencia refrendados por los acuerdos de los estamentos que valoran especialmente el respeto, la participación, la tolerancia, la responsabilidad y el reconocimiento del otro como formas de estimular la cultura de la paz.

16.COMPETENCIASEl Colegio privilegia el desarrollo de las competencias comunicativas, especialmente, de las lenguas castellana, alemana e inglesa; así mismo las científicas, artísticas, deportivas, sociales, las cuales conllevan a la formación de un ser autónomo.

17.VALORES CORPORATIVOS17.1. ÉTICA Y HONRADEZEstamos comprometidos a comportarnos de una forma ética y honrada en todas nuestras actuaciones.

17.2. RESPONSABILIDADSomos responsables por los resultados y las consecuencias de nuestros actos.

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17.3. RESPETOPromovemos el respeto por la diferencia, la libertad y un trato equitativo.

17.4. JUSTICIA Y TRANSPARENCIANuestras acciones están encaminadas a tomar decisiones justas y transparentes.

17.5. DISCIPLINAPromovemos el desarrollo de una disciplina que facilite la construcción de una cultura de convivencia y aprendizaje.

17.6. TRABAJO EN EQUIPOFomentamos un ambiente en donde se desarrollen habilidades para el trabajo en equipo y deriven ventajas de la suma de sus individualidades.

17.7. DESARROLLO INTEGRAL DEL INDIVIDUOEs producto de su voluntad de superación en los campos académico, humano y social. Proveemos formas de desarrollo y educación dentro de un ambiente de igualdad de oportunidades donde alumnos, profesores y empleados puedan crecer tanto en lo personal como en lo académico y/o profesional.

17.8. UNIVERSALIDAD Y MEJORAMIENTOEstimulamos y valoramos la mentalidad abierta, la capacidad de respeto a otras culturas y creencias religiosas, la universalidad de la enseñanza y la disposición al cambio.

18.POLÍTICASLas acciones en los distintos campos de trabajo se orientan por las siguientes políticas:

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El Colegio es una institución sin ánimo de lucro. Todos sus recursos económicos se destinarán a lograr una adecuada situación laboral de sus docentes y demás empleados y a la adquisición, mejoramiento y mantenimiento de los recursos físicos y materiales, cuyo cuidado será responsabilidad de todos.

La motivación y el compromiso de los distintos estamentos en las actividades de la Institución, se lograrán a través del reconocimiento de su trabajo y de su valor como personas o grupos y por la creación de estímulos.

El Colegio procurará la formación profesional idónea de su personal, propiciando y apoyando su participación en seminarios, talleres, conferencias y reuniones para la reflexión e investigación, incentivando el interés en la cultura y lengua alemana entre los profesores locales y el interés en la cultura y lengua colombiana entre los profesores extranjeros.

La institución privilegiará el trabajo interdisciplinario y en equipo para abordar los procesos curriculares y las situaciones que surjan de la vida cotidiana. Las relaciones entre los distintos estamentos de desarrollarán en un ambiente de apertura, flexibilidad, respeto mutuo y de permanente comunicación.

La toma de decisiones y la solución de problemas y conflictos, se hará con la participación de las personas o grupos directamente implicados, a través de la reflexión y el diálogo, respetando el conducto regular.

La labor de los profesores será de enseñanza y orientación a los estudiantes y de colaboración con la comunidad educativa. Su trabajo estará enmarcado en la permanente investigación de las condiciones culturales de la misma.

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El Colegio exige y fomenta la vinculación de los padres de familia en los procesos pedagógicos y de gestión.

Las relaciones culturales entre Colombia y Alemania se fomentarán mediante la enseñanza del idioma alemán, intercambio estudiantil, eventos culturales, concursos y cursos de extensión cultural.

La apertura e integración de la Institución a la comunidad, se posibilitará mediante la participación en actividades de carácter comunitario, social y cultural, y el apoyo a instituciones y agrupaciones con este carácter.

El Colegio exige y fomenta la discusión permanente de su misión y visión y de las estrategias y tácticas resultando de ellas entre todos los estamentos integrados al proceso de la formación y educación.

19.PROPÓSITOSEl Colegio Alemán tiene como propósitos formar personas con un equilibrado desarrollo cognoscitivo, de habilidades y valores, que les permita comprender, asumir y transformar su realidad; que sean capaces de:

Construir una nueva visión del mundo que se traduzca en acciones que transformen la realidad.

Contribuir con una postura ética al mejoramiento de las condiciones de su vida y de su entorno.

Integrarse y participar activamente en los grupos con los cuales le corresponda interactuar.

Afrontar la cotidianidad y manejar humanamente el conflicto.

Expresar sus pensamientos y sentimientos. Conocerse a sí mismo, sus raíces y su historia; valorarse y

valorar a los demás.

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Desarrollar valores como el respeto, la responsabilidad, la honestidad, la autonomía, la justicia, la solidaridad y la tolerancia.

Conocer y apreciar otras lenguas y culturas, en especial la alemana.

Plantear problemas de la vida cotidiana, encontrar alternativas creativas para su solución y abrir nuevas posibilidades a las ciencias y a las artes.

20.METAS, ESTRATEGIAS E INDICADORESLas siguientes son las metas y estrategias con sus respectivos indicadores, a través de las cuales buscamos consolidarnos como una de las instituciones más representativas a nivel local, regional, nacional e internacional.

Metas Estrategias Indicadores1) Formar ciudadanos que ejerzan los principios de una democracia pluralista.

a) Promover el funcionamiento del Gobierno Escolar.b) Promover la participación en los eventos de práctica de cultura ciudadana.c) Fomentar el conocimiento de nuestra Constitución.d) Patrocinar el funcionamiento de la emisora y la edición del periódico estudiantil como medios de expresión y laboratorio de democracia.e) Promover activamente la deliberación continua del P.E.I. y Manual de Convivencia.

-Cumplir con las formalidades de funcionamiento de cada grupo institucional como actas y reglamentos internos.-Relacionar la Constitución con las diferentes áreas del conocimiento.-Participar activamente en ejercicios o laboratorios democráticos como, por ejemplo, un día de simulación de manejo del colegio por parte de los alumnos.-Establecer una programación de la emisora con la gestión estudiantil y la participación de todos los estamentos.-Establecer un mínimo de ediciones del periódico y garantizar la participación de todos los grupos de estudiantes.-Revisión permanente y toma de decisión anual sobre el P.E.I. y

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Manual de Convivencia.2) Promover el progreso cultural, social y científico.

a) Participar activamente en las convocatorias relacionadas a nivel local, nacional e internacional.b) Formar grupos de investigación.

-Participación estudiantil y docente. -Récord de distinciones y logros.-Resultado y propuestas de investigación realizadas.

3) Propiciar la conciencia crítica y el conocimiento científico.

a) Establecer entrenamiento en desarrollo del pensamiento crítico como disciplina.

-Planteamientos de propuestas específicas en cabeza de los directores de Dpto. y ConsejoAcadémico.

4) Desarrollar la aceptación de la diversidad.

a) Profundizar en el conocimiento de las identidades culturales y sociales.

-Ejercicios pedagógicos e investigativos que tengan que ver con la diversidad.

5) Promover un ambiente de compromiso ciudadano, institucional, familiar y estudiantil que garantice una convivencia armónica y refuerce el sentido de responsabilidad individual frente a la colectividad.

a) Implementar las directrices de competencias ciudadanas del Ministerio de Educación adaptándolas a las particularidades de la comunidad educativa.

- Establecimiento de propuestas específicas para la difusión de las competencias ciudadanas.

6) Procurar la solución abierta y pacífica de conflictos con base en el diálogo y la tolerancia.

a) Respetar, promover y conocer los conductos regulares, y las instancias o espacios previstos para tratar las diferencias y puntos de vista de la colectividad.b) Respetar los reglamentos internos de cada instancia.c) Entrenamiento en negociación y manejo de conflictos.

-Consultas directas con profesores, directores de sección, personero, comité de disciplina y Consejo Directivo. -Consignación de resultados de las acciones que se determinen para solucionar diferencias. -Laboratorios de conflictos en las distintas actividades curriculares. -Difundir el conocimiento de los reglamentos de trabajo de las diferentes instancias.-Discriminación de intensidad

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horaria en actividades orientadas al manejo de conflictos.

7) Actualizar constantemente los avances de la pedagogía y adaptarlos al marco educativo.

a) Participación de docentes en actividades de actualización y seguimiento a su aplicación.b) Promover por lo menos un evento anual de actualización pedagógica.

-Inversión de horas y discriminación de capacitación. -Participación y asistencia.

8) Fomentar el sentido bicultural en todas las dimensiones institucionales.

a) Promover el conocimiento de la cultura y lengua alemana. Fomentar el conocimiento de la cultura y lengua colombiana entre docentes y estudiantes extranjeros para que se integren a la Comunidad Educativa.b) Establecer un núcleo cultural alemán de proyección a la ciudad y a la región.c) Establecer alianzas con instituciones que promuevan la cultura.

-Actividades culturales y horas invertidas en estas actividades.-Implementación de actividades diversas en el ámbito cultural, científico y social.-Inventario de contactos y actividades.

9) Mejorar constantemente la calidad de vida de la comunidad educativa.

a) Reforzar las campañas tendientes a garantizar mayores niveles de seguridad.b) Seguimiento constante de ambientes pedagógicos, físicos y humanos.c) Ofrecimiento de campañas de prevención para la conservación de la buena salud y bienestar físico y mental.

-Realización de simulacros de evacuación y rescate. -Readecuación de la planta física.-Cambios positivos notables en los estilos de vida de la Comunidad Educativa.

10) Fomentar el sentido ecológico y ampliar la conciencia sobre el medio ambiente.

a) Desarrollar proyectos ecológicos y de educación ambiental.b) Concienciar a toda la comunidad educativa de la importancia del cuidado del medio ambiente.c) Conformar un grupo ecológico que promueva el uso razonable de todos los recursos.

-Reducción de la producción de fotocopias. -Reducción de basura.-Uso racional de los servicios públicos. -Separación de basura.-Respeto por las zonas verdes.

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d) Colocar bloques de canecas para vidrio, plástico y biodegradables.e) Colaborar con empresas de reciclaje.

21.EL MODELO PEDAGÓGICOLa acción educativa del Colegio Alemán se enmarca en un modelo constructivista social que está muy próximo, conceptual y filosóficamente hablando, a los requerimientos y recomendaciones de la UNESCO para afrontar los retos de la educación del siglo XXI. El aprender a conocer, aprender a hacer, el aprender a ser y el aprender a convivir son elementos que caracterizan la puesta en práctica de esta propuesta pedagógica que centra su interés en la promoción integral del estudiante desde el aprendizaje significativo, el aprender por descubrimiento, el razonamiento lógico y analógico, entre otras teorías pedagógicas (Ausubel, Hanessian, Novack, 1983).Esta visión de la educación concibe el aprendizaje como auténticas oportunidades de superación personal que buscan la promoción de la persona, a través de procesos de formación y construcción de saberes, actitudes y procedimientos. Este tipo de aprendizaje parte de la información que brinda el entorno a la dinámica misma de los procesos de formación y que, convertida en nuevo conocimiento, se revierte al mismo entorno para conocerlo mejor y enriquecerlo. El trabajo que implica este modelo pedagógico está centrado en el desarrollo de proyectos, en el trabajo de equipo, en la reflexión sobre las actividades realizadas, buscando siempre la optimización de las mismas y su real aplicación en contextos específicos.Este modelo pedagógico estimula la formación de un estudiante participativo, autónomo, protagónico y comprometido con su propio aprendizaje, lo cual le permite asumir posturas críticas frente a la realidad de su entorno. Tal perfil de estudiante requiere de un docente que se desempeñe como orientador de procesos y se caracterice por su constante capacitación tanto en el saber

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específico de su área, como en las últimas tendencias pedagógicas. En este sentido, la institución nivelará y entrenará a los profesores en los conceptos filosóficos que este modelo de aprendizaje requiera y la forma de aplicación en el Colegio Alemán. En consonancia con lo anterior, la evaluación se concibe como parte integral de la actividad pedagógica. Se centra en el seguimiento de procesos y en la búsqueda del mejoramiento de nuestro desempeño en general.

22.EJES DEL CURRÍCULOEjes Curriculares Áreas Proyectos

Estudio y análisis de los sistemas de conocimientos científicos y de conocimientos sobre el entorno.

Ciencias Naturales y Educación Ambiental; Biología, Química, Física, Ecología.

P. de Educación Ambiental, P. Primeros Auxilios, P. Salud y Estilos de Vida Saludable.

Estudio de la naturaleza del conocimiento matemático, su evolución y aplicación.

Matemáticas. Proyectos de participación en concursos y Olimpiadas Matemáticas a nivel local, regional y nacional.

Formación, estudio y análisis del conocimiento científico de las Ciencias Sociales.

Ciencias Sociales. P. de Educación para la Paz y la Democracia, P. Cultura y Carnaval.

Formación y estudio de los diferentes sistemas culturales de comunicación.

Español, Alemán e Inglés.

P. Periódico El Pulpo, P. de la Emisora Estudiantil, P. Cultura y Carnaval, P. del Plan Lector. P. de Club de Lectores.

Formación, estudio y análisis del conocimiento racional por excelencia y de los sistemas de creencias y de la moral en las diferentes culturas.

Filosofía, Religión y Ética, Teoría del Conocimiento (TOK).

Proyectos de participación en Foros de Ética y Filosofía. P. de VYDA (Valores yDesarrollo de la Autoestima). P. de Ensayo Investigativo.

Estudio, análisis y aplicación de los conocimientos tecnológicos.

Informática y Mecanografía*.

Proyecto y trabajos que desarrollan la habilidad de digitar.

Desarrollo de la creatividad y del talento artístico y deportivo.

Artes, CAS (Creatividad, Acción, Servicio), Música y Deportes.

P. Estilos de Vida Saludable. P. de participación en competencias deportivas locales, regionales y

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nacionales. *NOTA: La informática y la mecanografía son herramientas para apoyar y afianzar la adquisición de los conocimientos en todas las áreas de estudio. Una vez cumplido el ciclo de formación básica se debe reflejar en todos los proyectos pedagógicos.

23.USO CREATIVO DEL TIEMPO LIBREVéase Manual de Convivencia, El Marco Educativo, Numeral 4.5.4

24.ÁREAS OBLIGATORIAS PRIMARIA Y BACHILLERATO

Véase Manual de Convivencia, El Marco Educativo, Numeral 4.

25.PROYECTOS OBLIGATORIOS Y OPTATIVOSVéase Manual de Convivencia, El Marco Educativo, Numeral 4.4

26.ACCESO A NUEVAS TECNOLOGÍASEn los últimos años la Institución ha dedicado enormes esfuerzos para adaptarse a las nuevas exigencias de una educación soportada cada vez más en los sistemas informáticos y virtuales. En este sentido, hoy se cuenta con 150 computadoras operadas en 3 redes para prestar los siguientes servicios: página Web institucional, intranet, correo para área administrativa y profesores, sala de informática académica. Para la protección de la información se cuenta con políticas de seguridad, firewall, antivirus, antispam, web access control, parental control.

El Grupo de Sistemas y el Departamento de Informática se mantienen en constante contacto con las distintas áreas. El Colegio, consciente de la importancia de la aplicación de la tecnología a la educación, apoya decididamente la gestión que fomenta tales procesos, optimizando así el servicio educativo.

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La implementación de programas aplicados a todas las áreas marcará cada vez más el accionar de cada Departamento, creando así la fusión de la tecnología con los saberes y propósitos propios de cada disciplina.

27.SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓNVéase Manual de Convivencia, Sistema Institucional de Evaluación Numeral 5.

28.COMPONENTE COMUNITARIOFiel a su filosofía, el Colegio ha estado vinculado históricamente a una labor eminentemente social como ha sido el hecho de contribuir al rescate de alguna escuela de zona subnormal.

El Colegio maneja el proyecto institucional CAS, Creatividad – Acción y Servicio en el barrio Montes en la escuela María Madre Sara Alvarado, donde se realiza refuerzo escolar a los niños, juegos, manualidades, charlas sobre salud.

La comunidad del Colegio Alemán reúne grupos con dinámicas particulares tales como: El Coro Orff, La Orquesta Sinfónica, La Asociación de Exalumnos que apoyan el sentido bicultural de la vida institucional y El Grupo Verde del Colegio.

La Institución mantiene un espíritu de renovación y actualización que le permite aprovechar las oportunidades de enriquecimiento cultural y académico que ofrecen entidades como el Teatro Amira De La Rosa, el Banco de la República, Cajas de Compensación Combarranquilla, el Museo Parque Cultural del Caribe, el Zoológico, Universidad del Norte, Universidad del Atlántico, entre otras.

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En ocasiones, instituciones como la UNICEF, la Cruz Roja y algunas entidades educativas, solicitan nuestra colaboración para apoyar eventos con fines de solidaridad.

29.ENFOQUE ADMINISTRATIVO29.1. COMPONENTE ADMINISTRATIVOEl componente administrativo apoya los procesos académicos así como los procesos de matrículas y pensiones, optimizando el uso de los recursos humanos, físicos, financieros y fomentando la conservación y mejoras de recursos didácticos. También involucra al sistema de información, considerando la cobertura y estadísticas correspondientes.

El estilo de dirección es orientativo-participativo donde los directivos explican los objetivos trazados orientando a sus colaboradores hacia la consecución de los mismos, solicitando en ocasiones otras opiniones y conceptuando con sus colaboradores las vías de actuación. Este estilo se caracteriza por unos objetivos claros y flexibilidad para adaptarse a los cambios que exige el entorno.

29.2. GESTIÓN ADMINISTRATIVALa administración utilizará al máximo las tecnologías de la informática y las telecomunicaciones para dar paso a un trabajo más eficaz y flexible, que se adapte y anticipe rápidamente a los cambios del entorno. Nuevas formas de gestión se darán mediante la implantación de oficinas y equipos de gestión virtuales para proyectos y procesos administrativos especiales.

En este nivel de gestión, se ubican las siguientes actividades, que el colegio reforzará y mantendrá en una dinámica empresarial:

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Construir una nueva visión del mundo que se traduzca en acciones que transformen la realidad.

Contribuir con una postura ética al mejoramiento de las condiciones de su vida y de su entorno.

Integrarse y participar activamente en los grupos con los cuales le corresponda interactuar.

Afrontar la cotidianidad y manejar humanamente el conflicto.

Expresar sus pensamientos y sentimientos. Conocerse a sí mismo, sus raíces e historia; valorarse y

valorar a los demás. Desarrollar valores como el respeto, la responsabilidad, la

honestidad, la autonomía, la justicia, la solidaridad y la tolerancia.

Conocer y apreciar otras lenguas y culturas, en especial la alemana.

Plantear problemas de la vida cotidiana, encontrar alternativas creativas para su solución y abrir nuevas posibilidades a las ciencias y a las artes.

30.NIVELES DE PARTICIPACIÓN Y CANALES DE COMUNICACIÓN

La comunidad educativa participa activamente de las decisiones que se toman en la Institución a través del Gobierno Escolar, explícitamente, en el Consejo Directivo, estamento donde todos tienen representación. En términos generales, la interacción entre los distintos estamentos está mediada por el diálogo, el consenso, la apertura.

Los tipos de comunicación interestamental son del orden ascendente, descendente y horizontal. Indudablemente, la

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comunicación al interior de la Institución se da a través de reuniones periódicas a distintos niveles, por ejemplo, reuniones por grados, por áreas, con representantes de órganos de la Asociación de Padres de Familia y de estudiantes, y través del uso de la Intranet. Otros medios de comunicación muy utilizados por la comunidad son las carteleras informativas de estudiantes, padres de familia, profesores; igualmente, el periódico estudiantil “El Pulpo”, la revista pedagógica “Aula Crítica”, los boletines de la Asociación de Padres de Familia, especialmente. Un tipo de comunicación personalizada lo constituye las horas de consulta para padres. Además, fuera del horario regular de clases, el profesorado ofrece la posibilidad de dialogar con el estudiante que así lo requiera para ventilar situaciones específicas que requieran de atención personal y directa. Adicionalmente, nuestro evento Puertas Abiertas se constituye en otro encuentro de retroalimentación de información a padres, importante dentro del proceso de formación a los estudiantes.

31.MEJORAMIENTO DE AMBIENTES ESCOLARESLa Institución tiene como política el constante interés por mantener la planta física en óptimas condiciones para que se desarrollen los procesos pedagógicos. Debido a que el Colegio tiene una nueva sede, la ambientación escolar ha sido una de las más urgentes necesidades a satisfacer. En este sentido, se ha realizado una alta inversión en equipos, material didáctico y adecuación de aulas y espacios, en general, que contribuyan al logro de los objetivos institucionales propuestos.

Igualmente, la política institucional de ofrecer una constante actualización y capacitación al personal docente y administrativo, constituye una de las bases del éxito académico y formativo en general del colegio. Tales capacitaciones se desarrollan a nivel

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local, regional, nacional e internacional y evidencian - previa socialización entre el estamento profesoral, especialmente - un mejoramiento del ambiente escolar traducido en nuevas metodologías y enfoques para estimular el aprendizaje y la planeación estratégica.

En esta línea de ideas, se destaca que para este último año escolar el colegio adquirió silletería y pupitres nuevos traídos directamente de Alemania de muy buena calidad; se construyó una cancha sintética de fútbol para esparcimiento de los estudiantes; los laboratorios que funcionan actualmente fueron traídos de Alemania e instalados por personal alemán experto en este tipo de tecnología, único en su género en la región; se creó un salón para hacer clases con tecnología de punta (Salón Noam Chomsky); los salones de Psicología fueron reacondicionados para una mejor labor de las psicólogas con los estudiantes; todos los salones del bachillerato cuentan ahora con tableros digitales; se creó el Salón Múltiple con capacidad para 200 personas aproximadamente, y que funciona para diversos fines: reuniones de padres de familia, Asambleas de profesores, salones de exámenes internacionales o de simulacros tipo Icfes, IB, DSD I y II. Así mismo, los salones de Artes y Música fueron ampliados y reformados para un mejor desempeño de estudiantes y profesores. Se construyó un comedor escolar para un mejor servicio a los estudiantes; se crearon varios espacios de juegos infantiles en los patios del colegio; a la piscina se le construyó un techo especial para protección de los estudiantes ante las altas temperaturas. El colegio adquirió un moderno gimnasio para bienestar de estudiantes, profesores y administrativos. En el Kindergarten fue construido un espacio ideal para la aplicación y desarrollo del enfoque Reggio Emilia, entre otras mejoras a la infraestructura escolar.

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Gobierno EscolarTal y como lo estipula la Ley General de Educación, el Colegio tiene organizado un Gobierno Escolar en donde están representados todos sus estamentos. Su constitución está antecedida por un proceso de socialización, especialmente entre los estudiantes, ya que constituye una oportunidad para fomentar la puesta en práctica de una cultura política que privilegie el sentido democrático de las decisiones consensuadas al interior de toda organización, como condición especial para crear espacios de auténtica convivencia ciudadana.

De acuerdo con la anterior visión de Gobierno Escolar, cada estamento elige a sus representantes para ejercer sus respectivas funciones durante un (1) año. El Consejo Directivo como máximo órgano del Gobierno Escolar, se reúne periódicamente para deliberar y decidir sobre situaciones que afectan el desarrollo de los procesos administrativos y pedagógicos.

El Consejo Directivo está conformado por: el Rector, quien lo preside, la Junta Directiva del Colegio, el Consejo de Padres, la Junta Directiva de la Asociación de Padres, los egresados y los alumnos, que tienen un representante cada uno. El estamento de los profesores tiene dos representantes. Los directores administrativos y académicos asisten a las reuniones del Consejo Directivo con voz, pero sin voto.

32.RELACIONES INTERINSTITUCIONALESEl Colegio Alemán goza de un estatus especial que le permite enviar alumnos de grado 9 (Klasse 10) a instituciones escolares en Alemania, como parte de su formación y fortalecimiento del conocimiento de la lengua y cultura alemanas.

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El Colegio mantiene vínculos inter- institucionales con el REFO Regional 4, el Instituto Goethe y varias instituciones escolares en Alemania, así como con varias universidades de la región y el país.

El Colegio como institución que fomenta la difusión de la cultura alemana apoya a estudiantes del de la universidad del Atlántico para que participen como practicantes de la lengua alemana en las clases de Alemán.

El Colegio brinda apoyo a instituciones de educación superior que eventualmente desarrollan investigaciones cuya muestra la constituye parte de nuestra población estudiantil, cabe mencionar los casos de la Universidad del Norte, específicamente en el área de Psicología, y Autónoma del Caribe en el campo de la Orientación Profesional.

De otro lado, el Colegio Alemán tiene convenios con la Universidad del Norte, el SENA y el Inca, quienes envían a sus estudiantes a realizar prácticas empresariales como parte de su formación.

Adicionalmente, el departamento de Psicología establece relaciones interinstitucionales con las distintas empresas en las cuales los estudiantes hacen su práctica empresarial.

33.ADMINISTRACIÓN DE RECURSOSEl capital más valioso de la Institución está representado en la capacidad intelectual y formativa en general de sus profesores y personal administrativo.

En este sentido, la Institución tiene como política la constante capacitación y actualización de su personal. Tal capacitación se da tanto a nivel interno como externo, local, regional, nacional e internacional. Internamente se llevan a cabo seminarios y

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jornadas pedagógicas organizadas por los mismos profesores bajo la orientación de los directores de sección. Acorde con las necesidades institucionales se selecciona la oferta de la capacitación externa.

Un tipo de capacitación externa que se ofrece a la organización de los colegios alemanes en América Latina, lo constituye la ofrecida por REFO (Centro regional de capacitación para profesores de los colegios alemanes). El Colegio Alemán de Barranquilla y el resto de colegios alemanes del país, así como los de la región andina, reciben capacitación de la Regional 4 con sede en Quito.

En esta regional se ofrecen cursos de alto nivel en los idiomas Español, Alemán e Inglés, para todas las áreas.

Para el área del Alemán específicamente, nuestra Institución recibe ofrecimientos de capacitación del Instituto Goethe con sede en Bogotá. Además de lo anterior, los profesores y el personal de administración, asisten periódicamente a seminarios y cursos que se llevan a cabo en distintas ciudades alemanas.

En el año 2013, el colegio recibió el Sello de Calidad por parte de las Autoridades Educativas Alemanas como Colegio de Excelencia en el extranjero.

34.PLAN OPERATIVO ANUAL (POA)La preparación y el control del plan operativo académico son responsabilidad del Rector, los Directores de Sección y el Consejo Académico.

El Rector informa a la Junta Directiva sobre las necesidades en el personal docente y en las actividades pedagógicas para que ésta tome las decisiones económicas al respecto.

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De acuerdo con las políticas trazadas por la Junta Directiva del Colegio, la Directora Administrativa y su equipo de trabajo elaboran el presupuesto para cada año lectivo. Este proyecto pasa a la Junta Directiva para su revisión y aprobación.

La ejecución del presupuesto es supervisada por las distintas comisiones de la Junta Directiva, según el rubro a que se refieran las inversiones o los gastos. Las comisiones son: Comisión Técnica, Comisión Financiera y Comisión de Personal.

35.PLAN OPERATIVO ANUAL DE INVERSIONES (POAI)Por ser el Colegio Alemán una institución sin ánimo de lucro, todos los ingresos se invierten en el desarrollo y sostenimiento del mismo.

Sus ingresos provienen de la subvención de la República Federal de Alemania y de las pensiones y matrículas. El dinero de la subvención, atendiendo a lo dispuesto por Alemania, es destinado exclusivamente a la cancelación de salarios de profesores. El Colegio tiene el compromiso de establecer reservas y de otorgar un determinado número de becas, con las cuales se beneficia a familias que comprueben una situación de dificultades económicas. El manejo de los recursos es orientado y supervisado por la Junta Directiva.

Los dineros provenientes de matrículas y pensiones se destinan para la atención de gastos de personal, honorarios, servicios públicos y de vigilancia, material didáctico, mantenimiento de edificaciones, maquinaria y equipos, actividades culturales y excursiones, compra de activos fijos y remodelaciones, pago de impuestos y contribuciones.

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En el año 2001 el Colegio concretó una permuta con almacenes ÉXITO, mediante la cual, a cambio de la sede de la institución, recibiría un colegio nuevo en otro sitio de la ciudad.

36.PLAN ESTRATÉGICO

Durante el año en curso, se continuará trabajando con las propuestas surgidas de las reuniones llevadas a cabo en los años anteriores en el sentido de difundir la misión y los valores institucionales, mejorar el clima institucional y aumentar cada vez más la calidad de la educación impartida.

37.ORGANIGRAMA

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38.DISTRIBUCIÓN DE HORASLa vida escolar se divide en cuatro secciones, encabezadas por el Kindergarten (Pre-Kínder y Kínder) y seguidas por la Primaria (1 a 4), el nivel de Orientación (5 a 8) y el Bachillerato (9 a 12).

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39.DISTRIBUCIÓN DE HORAS ANUALEl año escolar tendrá una duración de 39 semanas.

Materias de 6 horas semanales se dictarán durante 234 horas

Materias de 5 horas semanales: 195 horas Materias de 4 horas semanales: 156 horas Materias de 3 horas semanales: 117 horas Materias de 2 horas semanales: 78 horas Materias de 1 hora semanal: 39 horas

40.DECRETO 1850 DE AGOSTO 13 DE 2002 (EXTRACTO)

Por el cual se reglamenta la organización de la jornada escolar y la jornada laboral de directivos docentes y docentes de los establecimientos educativos estatales de educación formal, administrados por los departamentos, distritos y municipios certificados, y se dictan otras disposiciones.

El Presidente de la República de Colombia, en ejercicio de las facultades que le confiere el numeral 11 del artículo 189 de la Constitución Política, el Decreto-ley número 2277 de 1979, los numerales 5.1 y 5.2 del artículo 5° de la Ley 715 de 2001, y el literal b) del artículo 41 del Decreto- ley número 1278 del 19 de junio de 2002, decreta:Artículo 1°. Jornada escolar. Es el tiempo diario que dedica el establecimiento educativo a sus estudiantes en la prestación directa del servicio público educativo, de conformidad con las normas vigentes sobre calendario académico y con el plan de estudios.Artículo 2°. Horario de la jornada escolar. El horario de la jornada escolar será definido por el rector o director, al comienzo de cada

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año lectivo, de conformidad con las normas vigentes, el proyecto educativo institucional y el plan de estudios, y debe cumplirse durante las cuarenta (40) semanas lectivas establecidas por la Ley 115 de 1994 y fijadas por el calendario académico de la respectiva entidad territorial certificada.El horario de la jornada escolar debe permitir a los estudiantes, el cumplimiento de las siguientes intensidades horarias mínimas, semanales y anuales, de actividades pedagógicas relacionadas con las áreas obligatorias y fundamentales y con las asignaturas optativas, para cada uno de los grados de la educación básica y media, las cuales se contabilizarán en horas efectivas de sesenta (60) minutos.Horas semanales/ Horas anuales Básica primaria: 25/1.000 Básica Secundaria y Media Vocacional: 30/1.200Parágrafo 1°. En concordancia con los artículos 23 y 31 de la Ley 115 de 1994, como mínimo el 80% de las intensidades semanales y anuales señaladas en el presente artículo serán dedicadas por el establecimiento educativo al desarrollo de las áreas obligatorias y fundamentales.Parágrafo 2°. La intensidad horaria para el nivel preescolar será como mínimo de veinte (20) horas semanales efectivas de trabajo con estudiantes, las cuales serán fijadas y distribuidas por el rector o director del establecimiento educativo.Artículo 3°. Períodos de clase. Son las unidades de tiempo en que se divide la jornada escolar para realizar las actividades pedagógicas propias del desarrollo de las áreas obligatorias y fundamentales y de las asignaturas optativas contempladas en el plan de estudios.Los períodos de clase serán definidos por el rector o director del establecimiento educativo al comienzo de cada año lectivo y pueden tener duraciones diferentes de acuerdo con el plan de

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estudios, siempre y cuando el total semanal y anual, contabilizado en horas efectivas, sea igual a la intensidad mínima definida en el artículo 2 del presente Decreto.

41.CONCEPTO ESTRUCTURAL – PROYECTOSVéase Manual de Convivencia Numeral 4.4

42.METODOLOGÍALa metodología del Colegio Alemán está estrechamente vinculada con la visión de éste.De ahí que nuestra metodología está basada en los conceptos del constructivismo interactivo y social, que implica partir de los conocimientos que el alumno ya tiene, e ir ampliándolos en conjunto (construyendo) nuevos saberes, habilidades, técnicas y actitudes, siempre vinculados con su realidad. Eso significa, en primer lugar, proporcionar a los estudiantes un papel co-protagonista en la elaboración de las clases y, en cierto grado, y según sus niveles de entendimiento o exigencias externas, del propio currículum, fomentando su participación activa y creativa, de modo que la asignatura cobre sentido para ellos y el aprendizaje sea efectivo y duradero. Para tal efecto, se aplica una gran variedad de métodos.Dentro de este concepto, el profesor es libre de escoger los métodos que él considere más adecuados. El Colegio se abstiene deliberadamente de la prescripción de métodos específicos para los logros y los temas a tratar, conservando así la libertad del profesor y de los alumnos en cuanto a la ejecución de las clases, siempre y cuando no choquen con la metodología misma.

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43.EVALUACIÓN DE INDICADORESTodos los indicadores de los logros específicos, combinados con ellos o separados, se evalúan por el concepto de evaluación, tal como aparece en el Manual de Convivencia en el Sistema Institucional de Evaluación.La evaluación se define por rendimientos académicos.La evaluación en Pre-Kínder, Kínder y Klasse 1 se hace por medio de la observación de las actividades desarrolladas por los niños, teniendo en cuenta los logros que deben alcanzar para el siguiente grado (Véase Manual de Convivencia Numeral 5.1 El Concepto de Evaluación Académica).La evaluación en los demás grados se expresa por un sistema numérico: 1 = Excelente: alcanza ampliamente los logros previstos2 = Bueno: alcanza en su mayoría los logros previstos3 = Satisfactorio: alcanza con cierto déficit los logros previstos4 = Aceptable: alcanza escasamente los logros previstos 5 = Deficiente: no alcanza los logros previstos6 = Insuficiente: no alcanza los logros esenciales (solamente grados 4 a 12)

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44.BACHILLERATO INTERNACIONAL44.1. CURRÍCULO DEL PROGRAMA DEL DIPLOMA Y DISTRIBUCIÓN DE HORAS

44.2. DISTRIBUCIÓN DE HORAS ANUAL EN IBPara las áreas de nivel superior (Español, Alemán, Biología), el IB exige una cantidad de 240 horas de 60 minutos, es decir 320 horas de 45 minutos, en dos años. Para las áreas de nivel estándar (Inglés, Matemáticas, Historia), se exige una cantidad de 150 horas de 60 minutos, es decir 200 horas de 45 minutos, en dos años.

45.PLANES DE ESTUDIOSVéase Sitio Web.

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