PROYECTO

EL AGUA UNA GOTITA DE VIDA 

   

 Docente de aula:Docente Suplente: Villarreal GeraldineDocente Asistente: Avendaño Yanina

 

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMALa educación parte

de procesos continuos de enseñanzas y aprendizaje

Desarrollo Integral

SocialSe adapta a

normas establecidas

Escuela y Familia

Surge la problemática de estudio

Niños/as malgastan el agua durante

el aseo e higiene

personal y la del filtro

JUSTIFICACIÓNNecesidad del cuidado

del Ambiente

Fortalecer en el niño/a

Actividades y

estrategias

pedagógicas

Toma de conciencia

FamiliaEscuela

Comunidad

PROPÓSITO

Propiciar en el niño y la niña el conocimiento acerca de la importancia del agua como elemento indispensable para la vida, mediante la aplicación de las actividades gráfico plásticas, representación de imágenes, lectura de cuentos, interpretación de canciones y prácticas de higiene personal, para desarrollar conciencia ecológica que promueva el uso adecuado del agua para la formación de su personalidad y ciudadanía con conciencia crítica y reflexiva.

PROPÓSITOS ESPECIFÍCOSComprenda los fenómenos que ocurren en el

aguaDescriba la importancia del agua

estableciendo relaciones con situaciones de la vida diaria.

Valore el agua como elemento fundamental para la vida de los seres vivos

Explique cómo podríamos conservar el agua

MARCO TEÓRICO

El Agua es un recurso natural renovable que se regenera continuamente mediante el ciclo del agua, el cual es el resultado de la energía calorífica del Sol sobre el agua.

Importancia del AguaEs fuente de vida para las plantas, animales y

humanosIndispensable para la vida diaria: uso personal,

doméstico, industrial, agrícola y ganadero, medicinal y deportivo

MARCO TEÓRICOVygotsky (1979 citado por Osorio,2010)

destaca la importancia de la interacción social en el desarrollo cognitivo y postula una nueva relación entre desarrollo y aprendizaje. Para este autor, el desarrollo es gatillado por procesos que son en primer lugar aprendidos mediante la interacción social: "...el aprendizaje humano presupone una naturaleza social específica y un proceso, mediante el cual los niños acceden a la vida intelectual de aquellos que les rodean

MARCO METODOLÓGICO

Investigación acción

Enfoque psicosocial Problemáti

ca encontrada

Reflejada en la

realidad

Participación de niño/as docentes, padres e

integrantes de la comunidad

Resolviendo problemas y generando

conocimientos

Dinámica, flexible, activa,

participativa crítica y reflexiva

Simoncito “Santos Marquina”Plan de Acción

Dirigido: niños/as de 3 a 5 años de edadDuración: Desde 7/05/2012 hasta 22/06/2012Propósito general: Propiciar en el niño y la niña el conocimiento acerca de la importancia del agua como elemento indispensable para la vida

Área de Aprendizaje

Componentes Potencialidad especifica

Estrategia Actividad Potencialidades a evaluar

Indicadores Instrumentos de evaluación

Recursos

Formación personal-social y comunicación

-Expresión Plástica-Lenguaje Oral-Expresión de sentimientos

Reconocer el agua como elemento vital para la vida de los animales.

Rellenar el pececito

Se ubicaran a los niño/as en la mesas de trabajo, indicándoles que en la imagen del pez, será cubierto con bolitas de papel crepe de diferente colores, que los niños/as elaborarán, posteriormente se les preguntará donde viven los peces

-se expresa creativamente con actividades gráfico-plásticas-Comenta ilustraciones e imágenes

-Reconoce donde viven los peces- Identifica los coloresValora el trabajo realizado

Observación directa

Papel crepe de varios colores, goma, imagen del pez, lápices

Formación personal-social y comunicación y relación entre los componentes del ambiente

-Lenguaje oral-Procesos Matemáticos

Identificar procesos matemáticos de número y cantidad con diferentes objetos

Identificar los

animales de la

pecera

Se les facilitará una hoja con una imagen de una pecera, con diferentes elementos, se les preguntará ¿Cuántos peces hay en la pecera?, ¿Cuántas flores y mariposas observan?, posteriormente se le facilitará los creyones de madera y cera para que coloren el dibujo.

-Cuenta para designar cantidades en un grupo de objetos

-identifica a través de imágenes animales y cosas-reconoce conceptos numéricos(cantidad)

Observación directa

Escala de estimación

Material fotocopiado, creyones de madera y cera, lápices

Formación personal-social y comunicación

Expresión Plástica-Lenguaje Oral

Comprende la lectura motivándose para la expresión gráfica y de sentimientos

Lectura “soy el agua”

Al finalizar la lectura se harán reflexiones por parte de los niño/as acerca del mismo, para que posteriormente realicen un dibujo libre acerca de la lectura

-Identifica acciones y situaciones en narración de cuentos-Expresa gráfica sentimientos e ideas

-expresa sus gustos e ideas a través del dibujo

Observación directa

Cuento, hojas blancas, creyones de madera y cera, lápices y cartilla

Formación personal-social y comunicación

Expresión Plástica

Respeta su trabajo y el de sus compañeros

Moldear plastilina

Ubicados los niño/as en las mesas de trabajo se les mostrara la imagen y se conversara acerca de los elementos que están, posteriormente se les dará plastilina para que la molden y luego de ello rellenar las palmas con la plastilina, el resto del dibujo será coloreado con creyones de madera y cera

Representa gráficamente elementos del paisaje de su preferencia

Muestra actitudes de

placer, gusto y alegría por las

actividades realizadas

Observación directa

Escala de estimación

Plastilina, goma, material fotocopiado, creyones de madera y cera

relación entre los componentes del

ambiente

Preservación y conservación del

ambiente

Describe la importancia de la lluvia para la vida en la tierra

Motitas de algodón

Se observará el dibujo presentado y se les preguntará al niño/a ¿Cuáles son las nubes? Y ¿Qué cae de las nubes?, se les dará a cada niño/ algodón para que rellenen las nubes y coloren el resto de dibujo con creyones

Identifica necesidades para el proceso de desarrollo y crecimiento de los seres vivos

-Reconoce el beneficio de la lluvia para la tierra, animales, plantas y humanos-Imagina como se concentra el agua en la nube

Registro focalizado

Algodón, hojas blancas, lápices. Colores y goma

Formación personal-social y comunicación

Interacción socialExpresión de sentimientos

Valora la interacción y participación grupal del ambiente y salud integral

Lunes cívico Papelográfo

Temas cortos alusivos al cuidado del agua por parte de los niño/as, pintar en el patio el Papelográfo

Expresa opiniones y respeta las de los demásComparte ideas, materiales y espacios

Demuestra seguridad y autoconfianza al expresar el verso

Observación directa

Láminas de papel bond, pinta

dedos, lápices

relación entre los componentes del ambiente

Preservación y conservación del ambiente

Comprender las experiencias observadas en relación con fenómenos del ambiente

Creación del arco iris

Ubicando los niños/as en grupos de 5 sentados en el patio de la institución donde llegue el sol, se colocara una taza grande llena de agua hasta la mitad; al frente de la taza se colocara una lámina de papel bond pegada en la pared. Dentro de la taza se le introducirá un espejo mediano, poniéndolo inclinado, la mitad del espejo que quede dentro del agua y la otra por fuera que tenga contacto con la luz solar. La luz del sol al tener contacto con el agua y el espejo reflejará en la lámina pegada en la pared una especie de arco iris.

Identificar los fenómenos naturales que ocurren por influencia del sol

-Formular hipótesis en relación al origen y características de algunos fenómenos naturales.-Identificar los fenómenos naturales que ocurren por influencia del sol

Registro focalizado

Observación directa

Escala de estimación

Agua, lámina de papel bond, espejo taza grande.

relación entre los componentes del ambiente

Preservación y conservación del ambiente

Describir los estados del agua(líquido, sólido y gaseoso)

Observación de los Estados del agua(sólido, líquido y gaseoso)

Uniendo varias mesas de trabajos, se sentarán a los niño/as para explicarle la actividad, mostrando los materiales. Principalmente se llenarán 3 envases con agua, permitiendo que los niño/as tengan contacto con la misma, luego se llevará un envase al refrigerador, para que este se congele y llegue a un estado sólido, otro se podrá en una cocina eléctrica hasta que llegue al punto de ebullición es decir, hierba el agua siendo el estado gaseoso y la otra se dejara en la mesa sosteniendo su estado líquido.

Conocer los distintos estados de la materia: líquidos, sólidos, gaseosos en situaciones naturales y de experimentación sencilla

Conocer los distintos estados de la materia: líquidos, sólidos, gaseosos en situaciones naturales y de experimentación sencillaValorar la importancia del agua para la vida y los eventos humanos

Registro focalizado

Observación directa

Escala de estimación

3 envases, agua, nevera, cocina eléctrica

relación entre los componentes del ambiente

Preservación y conservación del ambiente

Comprender el cambio ocurrido por la combinación de sustancias en el ambiente

Inflar un globo con agua y vinagre

Se sentarán a todos los niños en una mesa, mostrando los materiales y así explicando poco a poco el procedimiento, se llenará una bomba con bicarbonato, por otro lado en un envase de agua mineral se le agregará un poco de agua y vinagre. Posteriormente poco a poco se colocará la boca de la bomba en la boca del envase, al levantarse la bomba el bicarbonato caerá encima del vinagre y agua permitiendo que el globo se infle

Formular algunas hipótesis para anticipar efectos en los experimentos que realiza u observa

Identificar semejanzas y diferencias entre los elementos del entorno naturalrespeto con sus compañeros y gusto por compartir con el grupo

Registro focalizado

Observación directa

Escala de estimación

Agua, vinagre, bicarbonato, envase, bomba

relación entre los componentes del

ambiente

Preservación y conservación del

ambiente

Argumentar la importancia del agua para la vida de la planta

Germinadores En envases de compota se agregara agua, algodón y semillas de caraotas, se les explicará al niño/a que al pasar los días y las semillas reciben luz y agua, la caraota se irá transformando en una planta

Realiza prácticas que contribuyan a preservar y conservar el ambiente

-Observa constante el crecimiento de la semilla-Elabora preguntas acerca de la influencia del agua en la semilla

Observación directa

Envases de compota,

algodón, agua y caraotas

Formación personal-social y

comunicación

Lenguaje OralInteracción socialExpresión de sentimientosAuto estima autonomía

Valorar y respetar el trabajo realizado por sus compañeros para el entendimiento de la preservación del agua

Exposición A través de la colaboración de los representantes de los niño/as, planificaran un tema en relación al agua, que será expuestos a todos los compañeros, representantes y docentes, utilizando láminas de apoyo(imágenes, mapas, otro)

Pronuncia correctamente oraciones simples y complejasExpresa su opinión librementeSe responsabiliza por sus propias acciones

-domina el tema seleccionado del agua-demuestra seguridad y autoconfianza para expresar sus conocimientos

Observación directa

Escala de estimación

Láminas de papel bond

SISTEMATIZACIÓNTrabajo conjunto con los

padres y niño/as

Selección de los

tópicos

Fortalecimiento en el aula sobre el tema

Intercambio de ideas

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Osorio R.(2010). Aprendizaje y desarrollo en Vigostky. Extraído

julio 26 de 2012 de la Word wide web: http://www.nodo50.org/sindpitagoras/Vigosthky.htm

S/a.(2010). Importancia y conservación del agua. Extraído julio 26 de 2012 de la Word wide web: www.recushos.blogspot.com

S/a.(2011). Cápitulo III Investigación Acción. Extraído julio 26 de 2012 de la Word wide web: www.danza.net.org/investicacionaccion