COLEGIO CHAMPAGNATCOMUNIDAD DE HERMANOS MARISTAS DE LA ENSEÑANZA

Creado por: MICHAEL JOHAN PÉREZCALDERÓN

“La educación ambiental nació como un movimiento aPrincipio del siglo XIII, cuando se empieza a llevar a los

Estudiantes al aire libre, para que vivan la experiencia De convivir directamente con la naturaleza.”

Por Fletcher Brown del documento Aprendizaje mediante la investigación: Enseñanza

Para el cambio conceptual en la Educación Ambiental

¿Qué vamos a investigar?

Cómo incentivar en los jóvenes del colegio Champagnat de Ibagué la construcción de conocimiento y hábitos en la apropiación de su entorno social y ambiental.

Cómo Construir escenarios de interacción y participación ciudadana entre instituciones estatales y comunidad para llegar a problemas de interés local.

Cómo incentivar la construcción de espacios artísticos en donde converjan las diferentes posturas ambientales de la comunidad marista de Ibagué.

Como realizar un aporte artístico y científico a las nuevas generaciones sobre la riqueza natural actual de la institución.

¿Qué dimensiones alcanza?

Institucional:

Locales: La construcción de hábitos de la protección ambiental y las repercusiones que éstas puedan tener sobre el tejido y la dinámica social.

Globales: Reconocimiento regional y apoyo por parte de las instituciones maristas y gubernamentales del departamento del Tolima.

La incidencia en la formulación de políticas públicas.

Hacer uso de los diferentes medios de comunicación para dar a conocer las actividades de la comunidad.

¿Existen procesos participativos en marcha o queremos impulsarlos?Existe un proceso constante encaminado por el área de ciencias naturales y el P.R.A.E institucional la idea es reconocer el trabajo propuesto para fortalecer desde el análisis y la investigación el factor clave de existo que se ha fijado desde el colegio champagnat.

¿Responde el tema objeto de estudio que hemos definido a una necesidad sentida por la comunidad, por nosotros, por la Administración?

El tema y objeto de estudio obedece a las necesidades de la comunidad percibidas a partir de la experiencia acumulada por el oficio pedagógico, de modo tal que el trabajo preocupa en su etapa inicial a los estudios desde los fundamentos ambientalistas y la Investigación Acción educativa (IAE), que intenta a través de la ejecución de la propuesta elaborada a partir de un supuesto, generar un diagnostico que recoja y establezca una propuesta a partir de las preocupaciones y necesidades de la institución en el cual se sientan identificados e incluidos en el desarrollo del mismo.

¿Qué papel se ocupa en la comunidad de hermanos maristas de la enseñanza? ¿Agentes externos, protagonistas...?

En el aspecto formativo se ha venido trabajando en la sensibilización acerca del tema ambiental a través de actividades sociales, culturales y artísticas. Por tal razón, en vista de la trayectoria acumulada, y el apoyo recibido por parte de los directivos de la institución educativa se ha determinado de manera voluntaria generar documentos de investigación que sean soporte de la evidencia existente de toda la riqueza natural con la que cuenta el colegio champagnat de la ciudad de Ibagué por otro lado se tiene conciencia de la incidencia de todos los factores externos que posibilita o dificulta el trabajo a pequeños trazos de manera ecologista tales como los vecinos del sector, las políticas regionales, nacionales y el impacto mundial sobre políticas de salvaguarda, control y preservación del patrimonio cultural y ambiental.

JUSTIFICACIÓN DE LA IMPORTANCIA ECOLOGICA EN LA INSTITUCIÓN PARA EL NUEVO MUNDO

“La educación artística debe ser, antes de nada, la educación de la espontaneidad estética y de la capacidad de creación que el niño manifiesta. Menos aún que cualquier otra forma de educación, no puede contentarse con la transmisión y

la aceptación pasiva de una verdad o de un ideal completamente elaborado: la belleza, como la verdad, no tiene valor si no es recreada por el sujeto que la consigue.”

(J. Piaget)

“Es precisamente la actividad creadora del hombre la que hace de él un ser proyectado hacia el futuro, un ser que contribuye a crear y que modifica su presente.”

(Lev Vygotsky)

La tierra ha tenido que enfrentarse a cambios abruptos producidos por la forma de vida de los seres humanos que han deteriorado en gran medida los ecosistemas y el ambiente en general. La poca importancia que se le presta a estos sucesos ha llevado al hombre a exponerse a condiciones paupérrimas de vida que genera una serie de conflictos económicos, sociales y políticos agudizando aún

más el panorama de marginalidad de los diferentes países del mundo entero, especialmente los países tercermundistas, teniendo en cuenta la manera en que se fragmentan las sociedades y la manera en que se sostienen económicamente existen efectos para los cuales se representan las diferentes formas de organización en regiones de Latinoamérica.

En Colombia se ha venido adelantando actividades en busca de la preservación y conservación de los diferentes ecosistemas que conforman el territorio nacional con el objetivo de mejorar la calidad de vida de las personas en urbes y campos rurales del país.El conjunto de factores bióticos y abióticos que sustentan las dinámicas de un ecosistema y que además pueden ser explotados por el ser humano han recibido el nombre de recursos naturales, a su vez han sido clasificados en renovables, no renovables e ilimitados según su capacidad de recuperación. Esta visión extractivita de la naturaleza ha provocado el uso desmedido de los recursos naturales, lo que ha desencadenado una serie de catástrofes de magnitud global como el calentamiento de la tierra con consecuencias evidentes a nivel local: la desertificación de los bosques y la disminución del caudal de los ríos y por otra parte la mercantilización de recursos esenciales como lo es el agua.

En el Tolima, más específicamente la ciudad de Ibagué los cambios han sido de manera acelerada, la expansión de la estructuras sociales intervenidas abruptamente sobre el ecosistema natural ha deteriorado de manera significante todo tipo de ecosistema, “la ciudad se expande, mas no se está pensando”.

En el Colegio Champagnat de Ibagué subsisten diversos ecosistemas naturales y construidos que constituyen parte fundamental del crecimiento físico, metal e ideológico de los niños que diariamente se forman y además comparten de manera armónica con cada organismo que lo componen ; por lo tanto, es importante generar estilos de investigación que propicien un espacio sobre el cuidado al medio ambiente bajo el criterio o factor clave de éxito que busca de manera incansable de un estudiante ecologista y humanitario responsable de generar los conocimientos necesarios para que las generaciones futuras mantengan, cultiven y preserven el patrimonio cultural material e inmaterial de la institución.

PROCESO DE DESARROLLO DEL TALLER EXPEDICIÓN SENDERO ECOLOGICO CHAMPAGNAT

1. ASPECTOS GENERALES DEL TALLER

1.1Descripción del taller

En este taller se pretende dar a conocer la riqueza natural con la que cuenta el colegio Champagnat de Ibagué y al mismo tiempo entregar las herramientas necesarias para que los miembros de la comunidad maristas tomen conciencia sobre la protección del patrimonio cultural material e inmaterial en el ámbito de la cultura ecológica de la institución, del mismo modo crear medios de comunicación y difusión de los conocimientos científicos sobre los ecosistemas construidos y naturales que subsisten de manera armónica a través de representaciones artísticas originadas en cada una de las clases de dibujo.

1.2 logro especifico

Incidir en la transformación de los sujetos que disfrutan e intervienen los espacios ecológicos de la institución frente a su relación con el ambiente social y cultural, logrando que en los niños y en la comunidad marista del Colegio Champagnat de Ibagué se genere cambios que posibilite una mayor conciencia frente a la naturaleza del hombre en los cambios ambientales de la institución.

1.3 Logros generales

Promover la conformación de grupos ambientales que genere procesos de conservación y mejoramiento de su entorno natural.

Fomentar las expresiones artísticas como un medio eficaz para proyectar ideas, emociones e investigaciones dirigidas desde y hacia el cuidado de las zonas naturales de la institución.

Nombre del Módulo Breve descripción

1.3 Estructura del taller

ENGRANAJE

La experiencia del aprendizaje comienza con una actividad que compromete al estudiante y se enfoca en el Concepto que se va a explorar. Unos de los propósitos principales de la actividad de engranaje consiste en introducir el tema que se está investigando de una manera dinámica e interesante esperando que de esa manera se aumente la Conciencia del estudiante con respecto al tema.

EXPLORACIÓN

En esta actividad, se espera que los estudiantes estén expuestos al concepto a través de un enfoque práctico y Constructivista. las exploraciones hacen que el estudiante trabaje de manera cooperativa en grupos, para diseñar, experimentar, llevar a cabo observaciones y recolectar y analizar la información teniendo como guía las preguntasIdentificadas en el primer paso del ciclo.

EXPLICACIÓN

El facilitador sintetiza la información del estudiante y formaliza los conceptos aprendidos a través de la aplicación de los términos a patrones y procesos que surgen durante el desarrollo de la actividad de exploración. Esta actividad de explicación, en el clásico sentido de la palabra, califica la clase.

ELABORACIÓNEsta es una actividad posterior a la actividad de explicación y consiste en una serie de preguntas consecutivas que se formulan a través de experimentos posteriores o, en algunos casos, discusiones o lecturas.

CREACIÓNEn este momento el niño experimenta a partir de canales de comunicación plásticos y visuales los elementos para exteriorizar su pensamiento y posición acerca de ambiente construido y natural del colegio.

EVALUACIÓN El ciclo de aprendizaje concluye con una evaluación formal que permitirá saber la comprensión de los conceptos por parte de losEstudiantes.

2. DESARROLLOS TEMÁTICOS Del TALLER

2.1 Ideograma

2.2 Textos que constituyen el desarrollo temático del curso.

Módulo 1

Nombre del Texto Tipo Autor Origen

ENGRANAJE

CLASE DE DIBUJO: APERTURA Y DIAGNOSTICO DSOBRE EL TEMA. PREGUNTAS ACERCA DE LO QUE SE PRETENDE INICIAR PARA COMPRENDER EL NIVEL DE CONOCIMIENTO POR PARTE DE LOS NIÑOS

DOCENTE ENCARGADO

DEBATES, GENERACION DE IDEAS INDIVIDUALES Y GRUPALES.

Módulo 2 Nombre del Texto Tipo Autor OrigenEXPLORACIÓN CLASE DE DIBUJO:

LOS ESTUDIANTES HACEN ACERCAMIENTOS A LOS ESPACIOS NATURALES Y

DOCENTE ENCARGADO

VIDEOS, TEXTOS, MATERIAL DIDACTICO.

CONSTRUIDOS PARA RECONOCER, EXPERIMENTAR Y CONTRASTAR EL TIPO DE INFORMACIÓN QUE TENIAN ACERCA DEL TEMA.

Módulo 3 Nombre del Texto Tipo Autor OrigenEXPLICACIÓN CLASE DE DIBUJO:

LOS ESTUDIANTES RECIBEN ORIENTACIONES DEL DOCENTE, LA CUAL ES SINTETIZADA Y REFORZADA TEORICA Y CONCEPTUALMENTE POR EL PROFESOR.

DOCENTE ENCARGADO

TEXTOS, PELICULAS, MATERIAL TEORICO.

Ideograma

ACTIVIDADES: OBJETIVO META ACTIVIDAD INDICADOR

PROPICIAR EL DESARROLLO DE LA ETAPA INICIAL DEL PROYECTO “ENGRANAJE “A PARTIR DE LOS LOGROS ESTABLECIDOS EN CADA NIVEL DE LA ASIGNATURA DE DIBUJO Y DIRECCIONADOS HACIA L ABUSQUEDA DE UN DIAGNOSTICO COHERENTE A LAS NECESIDADES PERCIBIDAS POR LA COMUNIDAD.

Introducir el tema y despertar la reflexión sobre la relación entre medio y el género humano en cada una de las clases de dibujo.

Seminarios para la formación de líderes ambientales a partir de preguntas problemas en clase de dibujo.

Se elaboraran espacios de discusión frente a las diferentes problemáticas del colegio.

PROPICIAR EL DESARROLLO DE LA ETAPA DOS DEL PROYECTO “EXPLORACIÓN” A PARTIR DE LOS LOGROS ESTABLECIDOS EN CADA NIVEL DE LA ASIGNATURA DEL COLEGIO Y EN EL TRABAJO INTERDISCIPLINAR CON LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES DIRECCIONADOS HACIA LA ENTREGA DE HERRAMIENTAS CONCEPTUALES DEL TEMA A TRABAJAR.

Lograr un nivel de conciencia teórica a los niños para propiciar en ellos la necesidad de convertirse en sujetos transformadores dentro de su entorno.

Talleres de arte experimental: dibujo, pintura, papiroflexia, fotografía entre otros.

Talleres de literatura y textos en relación al cuidado del medio ambiente.

Talleres de ciencias

Talleres de Educación ambiental.

Con los conocimientos adquiridos los estudiantes y coordinadores de los diferentes talleres desarrollaran actividades que cumplan con la solución de problemas que se presentan en el colegio champagnat de Ibagué.

DESPERTAR EL INTERÉS DE LA POBLACIÓN FRENTE A LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL QUE AFRONTA NUESTRO ENTORNO, EL PAÍS Y EL MUNDO. FASE CUATRO“ EXPLICACIÓN”

Generar un ambiente propicio para afrontar los problemas ambientales a partir de dinámicas propositivas.

Se elaboraran piezas artísticas para la exteriorización de la vivencia actual personal y social de los problemas ambientales y la preservación de la riqueza natural de la institución.

Un cineclub el cual dará una visión más detallada con imágenes y problemáticas ambientales para lograr una mayor sensibilización.

Se construirán gráficas para la sensibilización de los problemas ambientales en la institución.

Existirá un espacio en el cual se construirán relaciones entre el contenido de las películas y el contexto actual.

Se realizara un cuento en parejas, en el cual se debe plantear un problema hídrico y una posible solución a este.

Se desarrollaran caminatas por el sendero ecológico en pequeños grupos, para la identificación de amenazas por causa del mal manejo de los recursos naturales y la contaminación.

Fomentara la discusión argumentativa sobre temas y reflexiones que puedan suscitar el contexto propicio de las películas y la realidad actual de cada espectador.

Concienciar a los jóvenes a partir de la tercera etapa del proyecto “ELABORACIÓN” acerca de la importancia de los recursos naturales (agua); y su función como parte de la sociedad.

Formar teóricamente a los estudiantes comprometidos a realizar actividades para difundir los conocimientos adquiridos.

Se realizara Salidas al sendero ecológico y a espacios naturales y construidos de la institución.

Se realizaran acompañamientos continuos desde la asignatura de ciencias al proceso de cada estudiante.

Los grupos de estudiantes desarrollan jornadas de limpieza de del sendero ecológico.

Apropiación de diferentes conceptos y experiencias, para la generación de un diario de campo, que evidencie lo aprendido en cada una de las prácticas.

Promover una proyección profesional del estudio de cada una de las diferentes ramas del saber.

CUARTA ETAPA DE INTERACTUAR CON LOS EDUCANDOS DE LA INSTITUCIÓN PARA UN MEJOR PROCESO COGNITIVO. ETAPA CINCO “ ELABORACIÓN”

Establecer vínculos entre los estudiantes y los docentes que optimicen las dinámicas de trabajo.

Se realizaran reuniones con el personero y el patrullero ecológico para generen discusión sobre la problemática ambiental dentro de la comunidad educativa que sirvan como motivación en la vinculación de los jóvenes a la propuesta.

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Promover la conformación de grupos ambientales con expresiones artísticas que genere procesos de conservación y mejoramiento de su entorno natural

GENERAR UNA CULTURA AMIGABLE CON EL MEDIO

A través de creaciones artísticas innovadoras, los

Eventos y talleres sobre el reciclaje y la reutilización de materia

Presentará como producto final de reciclajes y orgánicos como

AMBIENTE A TRAVÉS DE PRÁCTICAS COMO EL RECICLAJE. ETAPA CINCO “ ELABORACIÓN”

jóvenes tendrán la capacidad de desarrollar nuevas ideas y conceptos.

orgánica e inorgánica Por medio de un software interactivo.

tarjetas de navidad y agendas y en cuanto a la materia orgánica una siembra de plantas ornamentales.

ETAPA CINCO “EVALUACIÓN” Construir una pintura colectiva en un muro del sendero ecológico del colegio champagnat.

Recaudación de ideas y expresiones gráficas para la construcción del mural.

Mural para exponer.