Proyecto Final

La educación adventista es uno de los medios

más efectivos de preparar a los jóvenes para la

segunda venida de Cristo, textualmente dice:

“Creo que la educación adventista ha sido la

clave de la propagación de nuestra exclusiva

misión adventista en el mundo” que el ideal es

preparar a los niños desde su educación inicial y

ellos puedan ser integrados a las escuelas de

forma regular (Shane 2010)

Aquí Te Educamos y Te Cuidamos Con Amor

Robert Machín Rodríguez Mtro. Misael Martínez Guadarrama

Universidad de Navojoa

Facultad de Ciencias de la Educación

Maestría en Educación. Área Administración Educativa

En cumplimiento de la materia de Administración Financiera

Julio de 2011

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Calle Insurgentes #5

Colonia Cajigal,

Yautepec Morelos, México

Tel: 734 1117611

www.huellasdeamor.edu.mx

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INDICE

INDICE……………………………………………………………………………………………. 03

LISTA DE TABLAS Y FIGURAS……………………………………………………………… 04

INTRODUCCION

Introducción……………………………………………………………………………….. 05

Antecedentes de la Institución…………………………………………………………….. 05

Nombre de la Institución…………………………………………………………………. 06

Descripción de la Institución……………………………………………………………… 06

Misión y Visión…………………………………………………………………………….. 06

Logo………………………………………………………………………………………… 07

Eslogan……………………………………………………………………………………… 06

Objetivos…………………………………………………………………………………… 07

Ventajas competitivas………………………………………………………………………. 08

CAPITULO 1 ESTUDIO DEL MERCADO

Definición del servicio educativo………………………………………………………….. 09

Análisis de la demanda……………………………………………………………………. 10

Análisis de precios………………………………………………………………………… 10

Estrategias de mercado…………………………………………………………………… 11

Conclusiones……………………………………………………………………………… 11

CAPITULO 2 ESTUDIO TECNICO

Localización………………………………………………………………………………… 12

Determinación de alumnado………………………………………………………………. 12

Descripción de proceso de integración de alumnado…………………………………….. 12

Mobiliario y Equipo………………………………………………………………………… 14

Plantilla Docente…………………………………………………………………………… 15

Aseguramiento de calidad…………………………………………………………………. 16

Distribución de Plantel…………………………………………………………………….. 16

Organigrama……………………………………………………………………………….. 17

Conclusión de estudio……………………………………………………………………… 18

CAPITULO 3 ESTUDIO ECONOMICO

Inversión Inicial…………………………………………………………………………….. 19

Determinación Capital de Trabajo………………………………………………………… 19

Financiamiento…………………………………………………………………………….. 19

Ingresos primer años en función…………………………………………………………… 19

Egresos primer año de función fijos y variables…………………………………………… 20

Estado de Resultados……………………………………………………………………… 20

Balance General……………………………………………………………………………. 21

Cronograma……………………………………………………………………………….. 22

Conclusión………………………………………………………………………………….. 22

CAPITULO 4 EVALUACION FINANCIERA

Análisis Financiero…………………………………………………………………………. 23

Punto de Equilibrio…………………………………………………………………………. 25

BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………… 25

ANEXOS…………………………………………………………………………………………… 26

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LISTA DE TABLAS Y FIGURAS

Logo Huellas de Amor.…………………………………….………………………………… 06

Organigrama de Jardín de Niños de Educación Especial……………….…………………… 07

Colegiatura……………………………………………………………………………………. 10

Inversión en publicidad.……………………………………………………………………….. 11

Proceso de Inscripción.……………………………………………………………………….. 13

Presupuesto de Mobiliario y Equipo.…………………………………………………………. 14

Planilla de Docentes de Jardín de Niños de Educación Especial..…………………………….. 15

Ubicación del Plantel.………………………………………………………………………….. 16

Plano de las instalaciones.……………………………………………………………………... 17

Organigrama del Jardín de Niños de Educación Especial.……………………………………. 17

Organigrama Futuro del Jardín de Niños de Educación Especial.……………………………. 18

Inversión Inicial.……………………………………………………………………………….. 19

Pagos de Colegiatura.…………………………………………………………………………. 19

Gastos fijos y variables.……………………………………………………………………….. 20

Estado de Resultados.…………………………………………………………………………. 21

Balance General.………………………………………………………………………………. 21

Diagrama de Gantt de Trabajo.………………………………………………………………. 22

Razones de Liquidez.………………………………………………………………………….. 23

Punto de Equilibrio.…………………………………………………………………………… 25

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INTRODUCCION

Introducción

Elena de White en el libro de la conducción del niño menciona que es indispensable una buena

educación de los niños en sus tiernos años, también hace referencia en el libro de la educación que la

educación es esencial en el proceso del crecimiento del ser humano, por otro lado (Shane, 2010) dice

que la educación adventista es uno de los medios más efectivos de preparar a los jóvenes para la segunda

venida de Cristo, textualmente dice: “Creo que la educación adventista ha sido la clave de la

propagación de nuestra exclusiva misión adventista en el mundo” que el ideal es preparar a los niños

desde su educación inicial y ellos puedan ser integrados a las escuelas de forma regular.

El ideal de una institución de jardín de niños especiales es prepararlos desde su educación inicial y

ellos puedan integrarse a las escuelas de forma regular a la edad de seis años, es importante destacar que

en el artículo 39 de la Ley General Educacional menciona que la educación especial forma parte del

Sistema Educativo Nacional en México. El artículo 41 establece que esta modalidad “está destinada a

individuos con discapacidades transitorias o definidas, así como con aquellos con aptitudes sobresalientes

procura atender a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad social.”

El atender a los niños con discapacidades especiales propicia su integración a los planteles de

educación básica regular, el complemento de la filosofía cristiana ara de los niños y los padres mayor

fortaleza de superación.

Antecedentes de la Institución

El ideal de formar un Jardín de niños especiales nace debido a que en nuestro país existen

escuelas de educación preescolar adventistas, pero no se tiene una atención especial para aquellos niños

que cuentan con una discapacidad física, con la finalidad de que los niños cuenten con una atención

especial y se les dé a conocer del amor de Jesús, se presenta la propuesta de crear un Jardín de Niños

que contempla las edades de tres a seis años con la filosofía adventista que muestre esperanza y amor a

los niños y a las familias de cada uno de ellos.

Como promotores de un Jardín de niños especiales “Huellas de Amor” estamos sumamente

entusiasmados en contribuir a mejorar la imagen y calidad de la educación de nuestro país con principios

cristianos, siendo la primera institución adventista de esta índole en México. Nuestra historia recién

inicia y esperamos que sea fructífera para servir a la comunidad, porque la experiencia hace que seamos

mejores cada día y gracias a Dios “Hoy somos mejor que ayer, mañana y seremos mejores que hoy”

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Nombre de la Institución

HUELLAS DE AMOR

Huellas: Dejar en cada niño una huella personal de esperanza en Jesús

Amor: Mostar el amor de Jesús en cada niño y ellos puedan mostrarlo sin importar su

problema físico.

Descripción de la Institución

La Biblia es la base filosófica de nuestra institución “Huellas de Amor” en 1 de Colosenses 1: 17-

18, 2:9-10 afirma que Jesús es antes de todas las cosas, y todas las cosas en el subsisten para que en todo

tenga la preeminencia.

Nuestra creencia es la Biblia porque es la palabra escrita por Dios y la única fuente de sabiduría

eterna. Por esa razón se desea el crecimiento en los niños como sea como el de Jesús. “… y Jesús crecía

en sabiduría y en estatura, y en gracia para con Dios y los hombres” (Lucas 2:52)

Huellas de Amor es un Jardín de niños adventista en México, dedicado a la atención de niños de

tres a seis años de edad con discapacidad múltiple o severa. Se proporciona un servicio con un personal

especializado en la atención integral en materia de educación especial, y rehabilitación integral basado en

un modelo interdisciplinario.

Nuestro servicio tiene la finalidad de adaptarse a la necesidad de niño, creando una propia

metodología única y especializada para el niño dejando atrás metodologías comunes y generales.

El jardín de Niños está ubicado en la calle Insurgentes #5 de la colonia Cajigal, de Yautepec

Morelos, México.

Misión y Visión

Misión

El Jardín de Niños de Educación Especial “Huellas de Amor” es una Institución privada, donde su

prioridad es servir a la niñez dando un servicio educativo de calidad a niños de tres a seis años de edad,

así mismo brindar un ambiente cálido y acogedor, potenciando sus capacidades y todas las formas de

inteligencia, y reconociendo en ellos seres autónomos, iguales en derechos y deberes con principios y

valores cristianos.

Visión

El Jardín de Niños de Educación Especial "Huellas de Amor” es una institución líder en el Sistema de

Educación Inicial Especial, destacando su equipamiento y la calidad de servicio que brinda, para

satisfacción de los padres y de la comunidad, ofreciendo un ambiente afectuoso, de solidaridad y

honestidad, de práctica de valores éticos y cristianos”.

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Logo

En la Figura 1. Se presenta el logo y el significado del mimo.

Figura 1. Logo Huellas de Amor

Corazón: Simboliza el Amor de Jesús y el Amor que queda en el corazón de los niños.

Manos: Simboliza la mano de una persona adulta y dándole la mano a un niño en apoyo a él.

Colores:

o Rojo representa la energía primaria de la vida.

o Verde indica la buena voluntad para ayudar.

o Amarrillo muestra la disposición a irradiar como la luz del sol.

Eslogan

"AQUÍ TE EDUCAMOS Y TE CUIDAMOS CON AMOR"

Creemos firmemente que todo lo que se haga debe hacerse con mucho Amor. Una de las

muestras más grandes de amor es disciplina y guía, sabemos que el desarrollo espiritual, intelectual, físico

y social es inseparable. Por esta razón toda actividad, todo material y todo el personal deben integrarse a

nuestra filosofía bíblica cristiana.

Objetivos

En el caso de los niños con necesidades especiales las adaptaciones curriculares significativas van

siendo más números a medida que se va avanzando en el sistema escolar, si hay algo importante en las

adaptaciones curriculares de los niños con necesidades especiales por ello es de vital importancia

plantear objetivos que ayuden a los niños a salir adelante, nuestros objetivos son:

Espirituales; es importante inculpar en primer lugar los aspectos espirituales, por lo que dentro

de la institución se encuentra un capellán, que ayuda a las familia a confiar en Dios y Amar a sus

hijos.

Intelectuales; fomentar desde perspectivas bíblicas, priorizar el desarrollo personal. Utilizando las

estrategias especialidades y personalizadas para cada niño en el proceso Enseñanza –Aprendizaje.

Infraestructura; proveer de la infraestructura completa y equipada, es fundamental para

instituciones de educación especial.

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o Se comparar una fotocopiadora a Corto Plazo.

o Laboratorio de computo – Largo Plazo.

o Video Proyectores y Pantallas – Largo Plazo.

o Comedor especial – Largo Plazo.

Sociales; hacer del amor el principio básico que rija las relaciones interpersonales entre las

familias y los niños. Desarrollar destreza de comunicación social que le permita al niño una vida

sana de interacción con quienes les rodean

Individuales: Todos los niños son diferentes por lo tanto merecen un trato especial de manera

individual.

o Proporcionar al niño/a un ambiente acorde con sus necesidades e intereses que le

permita desarrollarse sin sensación de fracaso y frustración.

o Proporcionar al niño estímulos adecuados que faciliten el proceso de aprendizaje y su

adaptación al marco educativo.

o Ofrecer al niño/a y a los padres un marco contenedor que posibilite el trabajo

preventivo y ayude al niño en la adquisición de logros académicos.

o Adquieran confianza para expresarse, dialogar en su lenguaje y que puedan desarrollar

un sentido positivo de sí mismos.

Personal especializado; contar con personal especializado es importante para la formación el

niño especial por lo que se cuenta con enfermeras, psicólogos, trabajadores sociales y personas

voluntarias con el deseo de servir al prójimo.

Invitar a la comunidad adventista en apoyar a la institución mediante recursos.

Ventajas competitivas

Principios Cristianos.

Apoyo psicológico al niño y a sus familias.

Atención personalizada.

Infraestructura de Calidad.

Tecnología que ayude a desarrollar sus capacidades mentales.

Capacitación de Personal en educación especial.

Cuenta con áreas de recreación.

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CAPITULO I

ESTUDIO DEL MERCADO

1.1 Definición del servicio educativo

A continuación se presentan los servicios del Jardín de Niños para el cumplimiento de los requisitos de

los estudiantes.

Servicios Educativos:

Se ofrece educación a niños con problemas especiales en los niveles de:

o 1 año de Preescolar



La escolarización es de tiempo completo de acuerdo a las necesidades educativas especiales.

Servicios Estudiantiles

Proporciona orientación en servicios estudiantiles.

o Inscripciones.

o Orientaciones del plan de estudios.

Practicas docentes

Impartir las asignaturas de acuerdo a los planes de estudios y programas de estudio vigentes y

evaluar de acuerdos a los establecidos en el Manual Pelágico Educativo 2011.

Servicios de Apoyo

Servicio de Capellanía.

Servicios psicológicos a niños (as) y familiares.

Servicios de deportes.

Servicio de Terapéutico.

Servicio de Computo.

Servicio Médico.

Servicios Complementarios

Servicio de Comedor; Para una mejor atención el centro se ocupa de la gestión económica,

de la supervisión de los menús, el servicio del comedor es gratuito a través de becas de

organizaciones en apoyo a niños con problemas especiales.

Servicio de Transporte: Existen rutas específicas que recogen al alumnado que no cuentan

con transporte, con atención y vigilancia de auxiliares de educación especial. El itinerario de

las rutas se define cada año en relación con los niños (as) que asisten.

Servicios Deportivos.

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1.2 Análisis de la demanda del servicio

Nuestra institución es un centro privado, que como entidad depende de la comunidad de

Yautepec Morelos, que cumple los fines y objetivos educativos que se fijan en la reforma educativa y las

Leyes que la desarrollan. Está disponible a todos los niños y niñas con alguna discapacidad física,

independientemente de su raza, sexo, creencias religiosas o características personales.

El Jardín de niños se encuentra ubicado en las orillas de la ciudad de Yautepec Morelos donde se

provee de un ambiente tranquilo y acogedor favoreciendo un mejor servicio.

En la ciudad de Yautepec Morelos solo existen 2 escuelas de preescolar privadas y 1 escuela

pública, en la cual ninguna de ellas está especializada en atender niños con problemas de discapacidad.

El Jardín de niños tiene una capacidad de 75 niños, en los grados de 1, 2,3 de preescolar, con un

total de 3 grupos, y cada salón tiene una capacidad de 15 niños en el curso escolar 2012-2013 con la

finalidad de un incremento de 25 niños por grupo en años posteriores.

1.3 Análisis de precios

Los costos de colegiatura se presentan en la siguiente tabla para el curso escolar 2012-2013.

Tabla 1. Colegiaturas

1.3.1 Patrocinios:

Bríndanos tu mano y deja una huella

En Huellas de Amor buscamos que cada uno de nuestros pequeños tenga una mano amiga, que

sea participe de sus logros, alegrías y comparta también con él sus sueños y deseos. Esto, puede hacerlo

cualquier persona interesada, apoyando de manera mensual o anual a la institución, recibiendo a cambio,

recibos deducibles de impuestos, además de la satisfacción de ser parte de sus logros y compartiendo con ellos el camino en su proceso de aprendizaje y rehabilitación.

Jardín de Niños de Educación Especial

Huellas de Amor

COLEGIATURA

Anual Mensualidad

Concepto Pagos 1 1-10 de c/ mes 11 en adelante

Inscripción anual 1 3500

Mensualidades 10 1800 2000

Total por niño 3500 18000 20000

Total Anual 157500 810000 900000

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1.4 Estrategias mercadológicas para darse a conocer

Para lograr un mayor alcance y obtener una aceptación en los municipios de Yautepec Morelos y

sus alrededores y son los siguientes:

Se realizaran campañas publicitarias atreves de: radio, periódico y televisión y material adventista

(Lecciones de Escuela Sabática y Revistas).

Hará uso de las Tecnologías como lo es el Internet por medio de: Pagina web, Redes Sociales

(Facebook, Twitter), Videos promociónales a través de YouTube.

Propagandas por medio de trípticos y publicidad impresa.

Tabla 2. Inversión en publicidad

1.3 Conclusiones generales del estudio de mercado

En la ciudad de Yautepec Morelos solo existen 2 escuelas de preescolar privadas y 1 escuela pública,

en la cual ninguna de ellas está especializada en atender niños con problemas de discapacidad. Por lo

que al ofrecer un servicio especial, la institución contara con más demanda de niños no solo de la

ciudad, si no de sus alrededores.


Huellas de Amor

PUBLICIDAD

Periódico Local 0

Sitio Web 500

Redes Sociales 0

Trípticos 500

Postres 1000

Lonas 3000

Tota Publicidad 5000

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CAPÍTULO 2

ESTUDIO TÉCNICO

2.1 Localización óptima de la institución

Nuestro jardín de Niños está ubicado en la calle Insurgentes #5 de la colonia Cajigal, de Yautepec

Morelos, México. Con Teléfono 734 111761, Pagina web www.huellasdeamor.edu.mx y correo

electrónico: [email protected].

Es un centro privado, que como entidad dependiente de la Consejería de Educación y

Cultura, asume los fines y objetivos educativos que se fijan en la REFORMA EDUCATIVA y las

Leyes que la desarrollan.

Están abiertas a todos los niños y niñas con discapacidad física las edades de 3 a 6 años sin

indiferencia racista, sexo, creencias religiosas o características personales. Se encuentra ubicado

a orillas de la ciudad con ambientes naturales y comodidad para los estudiantes enmarcada por

calles con poca circulación de vehículos, no sufrimos los inconvenientes de la contaminación

atmosférica y ruidos molestos.

Dispone también de otros servicios que de manera directa que tienen relación con

nuestra Institución

Biblioteca pública.

Pistas polideportivas municipales

Piscinas.

Servicios Médicos

2.2. Determinación de la capacidad de alumnado

El Jardín de niños tiene una capacidad de 75 niños, en los grados de 1,2,3 de preescolar, con un

total de 3 grupos, y cada salón tiene una capacidad de 15 niños en el curso escolar 2012-2013 con la

finalidad de un incremento de 25 niños en años posteriores por grupo .

2.3 Descripción del proceso para integrar al alumno a la institución

2.3.1 Proceso de Matricula

El proceso de aceptación al Jardín de Niños de Educación Especial es el siguiente:

1. Tríptico de Información; Acudir a la institución para informes con la debida asistencia del

departamento de Admisión y Trabajo social.

2. Haber sido valorado por el orientador psicopedagógico que emitirán una propuesta de

escolarización personalizada al niño.

3. Aceptación Familiar: La familia analiza la propuesta y manifestar que está de acuerdo con dicha

propuesta.

4. Se realiza el llenado de Solicitud de Admisión.

http://www.huellasdeamor.edu.mx/

mailto:[email protected]

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5. A partir de este momento, El alumno puede realizar su proceso de inscripción al Jardín de

Niños.

6. Dirigirse a Admisión y Trabajador Social para asignación de Matricula y Revisión de pelaría.

7. Finanzas: Se procese a realizar los pagos correspondientes. 8. Inscripción definitiva.

Figura 2. Proceso de Inscripción

2.3.2 Requisitos de Inscripción

Curso escolar 2011-2012


“Huellas de Amor”

Primer Grado

o Tener tres años cumplidos al 31 de Dic del 2012.

o Acta de nacimiento (Original y dos copias).

o 6 Fotografías tamaño infantil (Blanco y Negro).

o 2 Copas de la CUPRP.

o Copia de la cartilla de vacunación.

o Certificado Médico (para conocer la situación del niño).

Segundo Grado

o Tener cuatro años cumplidos al 31 de Dic del 2012.





INFORMACION

• Acudir a la institución para informes con la debida asistencia del departamento de Admisión y Trabajo social

VALORACION PSICOPEDAGICO

• Haber sido valorado por el orientador psicopedagógico que emitirán una propuesta de escolarización personalizada al niño.

ACEPTACION FAMILIAR

• La familia analiza la propuesta y manifestar que está de acuerdo con dicha propuesta.

ADMISION

• Se realiza el llenado de Solicitud de Admisión

PROCESO DE INSCRIPCION

• A partir de este momento, El alumno puede realizar su proceso de inscripción al Jardín de Niños

TRABAJADORA SOCIAL

• Revision de Papeleria

FINANZAS

• Se realizan los pagos convenientes

INSCRIPCION DEFINITIVA

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o Constancia de Estudios de Primer años de Kínder, expedida por la SEP (original y

Copia).


Tercer Grado

o Tener cinco años cumplidos al 31 de Dic del 2012.





o Constancia de Estudios de Segundo años de Kínder, expedida por la SEP (original y

Copia).


2.4 Selección de mobiliario y equipo

En la siguiente rubrica se presentan los gastos de mobiliario y equipo.

Tabla 3. Presupuesto de Mobiliario y Equipo


Huellas de Amor

MOBILIARIO Y EQUIPO

AREA DE OFICINAS

Dirección Contabilidad y Caja

Psicología Total P Unitario Tota

Sillas 3 1 1 5 450 2250

Escritorios 4 2 1 7 1200 8400

Computadoras 2 1 0 3 6000 18000

Archivos 1 1 1 3 1500 4500

Clima 1 0 0 1 3000 3000

TOTAL 12150 36150

SALONES DE CLASE

Aula 1 Aula 2 Aula 3 Total Costo Unitario Costo Total

Paquete1mesa y 4 sillas 4 4 4 12 500 6000

Escritorio 1 1 1 3 800 2400

Pizarras 1 1 1 3 800 2400

Climas 1 1 1 3 3000 9000

Centro de Computo 0

500 0

TOTAL 5600 19800

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OTROS SERVICIOS

Enfermería Área Recreativa

Bodega Costo Unitario Costo Total

Sillas 2

200 400

Escritorios 1

1200 1200

Juegos Recreativos 1 10000 10000

Estante 1 400 400

TOTAL 11800 12000

TOTAL DE MOBILIARIO Y EQUIPO 29550 67950

2.5 Cálculo de la planta docente y administrativa

Tabla 4. Planilla de Docentes de Jardín de Niños de Educación Especial.


Huellas de Amor

PLANILLA DE PERSONAL

Cantidad Gastos

Planilla Administrativa y Docente

Director 1 7500

Secretaria 1 4500

Financiero 1 6000

Cajero(a) 1 4500

Docentes 3 5500

Recursos Humanos 1 7000

Admisiones y Trabajador Social 1 4500

Encargado de Voluntarios 1 4500

Total 10 44000

Plantilla Voluntaria

Tecnologías de Información 2 0

Deportes 3 0

Apoyo Docente 8 0

Enfermería 1 0

Psicología 1 0

Terapeuta 5 0

Total 20 0

TOTAL GASTOS DE NOMINA 30 44000

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2.6 Aseguramiento de la calidad

Con fundamento en lo dispuesto por los artículos 1º, 2º, 3º, fracción XIII, 13, fracción I, 14,

fracción XI, 65 y 66 de la Ley General de Educación, 41, fracciones I, II y III del Reglamento Interior de la

Secretaría de Educación Pública. La normas exigen que la institución tenga un personal actualizado es sus

diferentes áreas, y que cuente con los equipos más modernos para que estos pueda cumplir las expectativas

de los alumnos. Estos deberán darle la atención que se merecen de acuerdo a su indiscapacidad.

Considerando la operación de los servicios educativos, requiere la precisión de aspectos

normativos que permitan en la práctica escolar diaria, atender las diversas problemáticas que se presentan

para asegurar que los educandos sean protegidos plenamente en el ejercicio de sus derechos educativos.

Que esta Dirección General, se ha percatado que la dispersión de normas de control escolar y los

tecnicismos que en ocasiones suelen utilizar las mismas, hace difícil su aplicación y debida interpretación en

los planteles, por lo que se requiere codificar normas dispersas y organizar la diversa información disponible

de manera que las normas sean más accesibles.

Que de hecho, las normas de control escolar, deben estar dirigidas no sólo a los responsables de

las áreas competentes en esta materia, sino también a padres de familia o tutores, así como incluso, a

educandos y sociedad en general, por lo que se requiere que las mismas tengan una redacción sencilla y afín

al lenguaje ciudadano. Que si bien es competencia exclusiva de las autoridades educativas locales, el prestar

directamente los servicios regulares de educación básica, corresponde de forma exclusiva a la autoridad

educativa federal, ejercer las atribuciones que sean necesarias para garantizar el carácter nacional de la

educación básica, lo que obliga a promover criterios comunes en los procesos de inscripción, reinscripción,

acreditación, regularización y certificación de alumnos.

Si se desea conocer más sobre los reglamentos de escuelas de niños discapacitados ver Anexo B.

2.7 Distribución del plantel

2.7.1 Ubicación del Plantel

Figura 3. Ubicación del Plantel

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2.7.2. Plano de las instalaciones

Figura 4. Plano de instalación

2.8 Organigrama de la institución

A continuación se presenta el organigrama de la institución

Figura 5 Organigrama Jardín de Niños de Educación Especial

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Figura 6 Organigrama Futuro del Jardín de Niños de Educación Especial

2.9 Conclusiones del estudio técnico.

La institución cuenta con un soporte técnico capaz de satisfacer la demanda presente y cumplir

satisfactoriamente esa demanda en todo su estado posible.

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CAPÍTULO 3

ESTUDIO ECONÓMICO

3.1 Inversión inicial en activo fijo y diferido

Tabla 5. Inversión Inicial


Huellas de Amor

INVERSION INICIAL

Trasporte Escolar 172000

Edificios 500000

Mobiliario y Equipo 67950

Terrenos 300000

Cajas y Bancos 100000

Ingreso Inicial 1139950

3.2 Determinación del capital de trabajo

100,000 Capital de Trabajo

3.3 Fuentes de financiamiento

La escuela con un capital propio de $500,000.

Financiamiento de $639,950 por la empresa Banamex

3.4 Determinación de los ingresos en el primer año de funciones

Tabla 6. Pagos de Colegiatura


Huellas de Amor

COLEGIATURA

Anual Mensualidad

Concepto Pagos 1 1-10 de c/ mes 11 en adelante

Inscripción anual 1 3500

Mensualidades 10 1800 2000

Total por niño 3500 18000 20000

Total Anual 157500 810000 900000

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3.5 Determinación de los egresos o gastos en el primer año de operaciones en fijos y

variables

Tabla 7. Gastos fijos y variables


Huellas de Amor

Gastos fijos y variables

GASTOS

Fijos Mensual Anual

Luz 1500 15000

Agua 400 4000

Teléfono 900 9000

Saldos y Salarios 44000 440000

Promoción 0 5000

Material de Limpieza 2000 20000

Variables

Almacén 700 7000

Material de Oficina 1550 15500

Material Didáctico 1300 13000

TOTAL 52350 523500

3.6 Determinación del estado de resultados pro forma o presupuesto operativo

Tabla 8. Estado de Resultados

Jardín de Niños "Huellas de Amor"

Estado de Resultados

Agosto 2012 a Julio de 2013

Ingresos

Ingresos por Colegiatura $967,500.00

Matricula $157,500.00

Colegiatura $810,000.00

Total de Ingresos $967,500.00

Egresos

Sueldos y prestaciones $440,000.00

Gastos de Operación $83,500.00

Total de Egresos $523,500.00

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3.7 Balance general pro forma

Tabla 9. Balance General

Jardín de Niños Especiales "Huellas de Amor"

Balance General

Agosto 2012 a Julio de 2013

ACTIVOS PASIVOS

Circulante Circulante

Cajas y Bancos $300,000.00

Almacén $197,000.00 Documentos por pagar $113,000.00

Colegiaturas por cobrar $160,000.00

Total Circulante $657,000.00 Total Circulante $113,000.00

Fijo Largo Plazo

Terrenos $300,000.00 Crédito Bancario a 10 años $639,950.00

Mobiliario y equipo $67,950.00

Edificios $500,000.00 Total Largo Plazo $639,950.00

Vehículos $172,000.00

Total Fijo $1,039,950.00 Total Pasivo $752,950.00

CAPITAL

Patrimonio $500,000.00

Utilidad del Ejercicio $444,000.00

Total Capital $944,000.00

Total Activo $1,696,950.00 Total Pasivo y Capital $1,696,950.00

Utilidad del Ejercicio $444,000.00

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3.8 Cronograma de inversiones

A continuación se presenta el diagrama de Gantt de las funciones para dar inicio al Jardín de Niños.

Figura 4. Diagrama de Gantt de Trabajo

3.9 Conclusiones del estudio económico

La Institución cuenta con una economía que puede ayudar a comenzar durante el primer

año a realizar operaciones básicas, Se cuenta con un su capital de trabajo que permite operar

de manera que puede suplir las necesidades inmediatas, sus fuentes de financiamientos pueden

satisfacer la de manda requerida por la escuela, su primer año de operación, cuenta con gastos

fijos permanentes que puede cubrir los gastos variables controlados, durante el primer año de

los el estado de resultados presenta una utilidad medianamente satisfactoria, para enfrentar las

diferentes problemáticas económica.

Uno de los ideales para que exista una muy excelente operación en el desempeño de los

trabajos que se realicen en el Jardín de niños es obtener convenios con empresas, personas e

instituciones que puedan apoyar de cualquier forma, esto, se debe a que los gastos para atender

a personas son problemas de discapacidad es alto, por tal motivo para entrar en funciones de

manera inmediata se solicita el apoyo de personas físicas de forma voluntaria, o que tengan que

realizar un servicio social como requisito de su plan de estudios.

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CAPÍTULO 4.

EVALUACIÓN ECONÓMICA

4.1 Análisis financiero

Tabla 10. Razones de Liquidez


RAZONES DE LIQUIDEZ

RAZON DE LIQUIDEZ

ACTIVO CIRCULANTE $ 657,000.00 5.814159292

PASIVO CIRCULANTE 113,000.00

SE CONSIDERA ACEPTABLE DEBIDO A QUE ES MAYOR QUE UNO, LA ESCUELA TIENE MAYOR LIQUIDEZ, ES DECIR POR CADA PESO DE DEUDA, LA

ESCUELA TIENE EL 5.81 PARA PAGAR

PRUEBA DE ACIDO

ACTIVO CIRCULANTE-

INVENTARIO 657,000.00 197,000.00 460,000.00 4.07

PASIVO CIRCULANTE 113,000.00

SE CONSIDERA ACEPTABLE PORQUE ES MAYOR A UNO ESTE LE PERMITE A LA ESCUELA HACER FRENTE A LA SITUACION

CAPITAL DE TRABAJO

ACTIVO CIRCULANTE- PASIVO CIRCULANTE 657,000.00 113,000.00 544,000.00

LA ESCUELA CUENTA CON 544,000 EN UTILIDAD PARA LAS INVERSIONES PRODUCTIVAS

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RAZONES DE ACTIVIDAD

COLEGIATURAS POR COBRAR 160,000.00 160,000.00 60.3617571

INGRESOS POR COLEG. 967,500.00 365 2,650.68

LA ESCUELA TIENE 60 DIAS A TARDAR LA ESCUELA EN RECUPERAR SUS COLEGIATURAS POR COBRAR

ROTACION DE ACTIVOS TOTALES

INGRESOS POR COLEGIATURAS 967,500.00 0.930333189

TOTAL ACTIVOS 1,039,950.00

LOS INGRESOS POR COLEGIATURA REPRECENTAN EL 93% DE LOS ACTIVOS TOTALES

RAZON DE ENDEUDAMIENTO

INDICE DE ENDEUDAMIENTO

TOTAL PASIVOS 752,950.00 0.72402519 72.40

TOTAL ACTIVOS 1,039,950.00

DE TODOS LOS ACTIVOS QUE TIENE LA ESCUELA EL 138.12 FUERON FINANCIADOS CON DEUDAS

RENDIMIENTO SOBRE ACTIVOS TOTALES

UTILIDAD O PERDIDA 444,000.00 0.427 42.69436031

TOTAL ACTIVO 1,039,950.00

LA UTILIDAD DISPONIBLE DE LOS ACTIVOS DE LA ESCUELA ES DEL 42% DE SUS ACTIVOS TOTALES

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4.2 Punto de equilibrio

Tabla 11. Punto de Equilibrio


PUNTO DE EQUILIBRIO

PUNTO DE EQUILIBRIO

Costos Fijos $48,800.00

Costos Varíales $3,550.00

Costo Variable por alumno $78.89

Ingresos por Colegiatura $1,800.00

$48,800.00 $48,800.00 28.35377663

$1,800.00 $78.89 $1,721.11

Se necesitan 29 Alumnos para cubrir los gastos de operación.

4.3 Conclusiones de la evaluación económica

De acuerdo al análisis financiero, se considera aceptable, las funciones escolares ya que se tiene liquidez

suficiente porque se cuenta con el 5.81 para pagar gastos de operación y se cuenta con el 4.07 que

permite a la escuela enfrentar cualquier situación que se presente, se cuanta con 544,000.00 para realizar

más proyectos y mejoramientos de la institución. Las utilidades con las que se cuenta son eficientes

para seguir laborando. De acuerdo al análisis financiero con 29 alumnos la escuela puede seguir adelante,

Económicamente la escuela es eficiente.

BIBLIOGRAFIA

Shane, A. (2010). Cómo matar la educación Adventista y como darle una oportunidad. México: APIA.

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ANEXOS

Anexo A. Logo y Nombre de la Institución

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Anexo B. Ley General de Educación, 41

Con fundamento en lo dispuesto por los artículos 1º, 2º, 3º, fracción XIII, 13, fracción I, 14, fracción XI, 65 y 66 de la Ley

General de Educación, 41, fracciones I, II y III del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública, ha detectado que

algunas normas de control escolar, no están siendo aplicadas de forma eficiente, por lo que se requiere mayor difusión de las

mismas, así como su debida formalización en el ámbito local a efecto de que las mismas, permitan fortalecer su grado de

cumplimiento y, en su caso, el establecimiento de las sanciones derivadas de su no observancia, por lo que se ha tenido a bien

emitir las presentes:

INSCRIPCIÓN DE ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

39.- Inscripción de Alumnos con Necesidades Especiales: El ingreso de los menores con necesidades educativas especiales con

discapacidad a los Centros de Atención Múltiple (CAM), para los niveles de educación preescolar y primaria se podrá realizar en

cualquier momento del periodo escolar. Es responsabilidad del personal del CAM realizar a más tardar antes de que concluya el

primer mes posterior al ingreso del alumno al Centro, una Evaluación Psicopedagógica y el Informe de Evaluación

Psicopedagógica, que permita determinar los apoyos específicos que requieran los menores, con base en:

39.3. En el caso de los alumnos con necesidades educativas especiales que ingresen a los planteles de educación básica, se les

realizará al inicio del ciclo escolar una Evaluación Psicopedagógica y el Informe de Evaluación Psicopedagógica, que permita

identificar los apoyos que se requieran. Con base en éste y la planeación didáctica se elaborará la Propuesta Curricular

Adaptada. Será responsabilidad del Director y del Educador, del Maestro de grupo, del Maestro asesor, según corresponda

en cada nivel educativo, así como de los padres de familia y del personal de educación especial, en caso de que lo haya, realizar

lo descrito en el párrafo anterior.

39.4 El Director de la escuela primaria y secundaria será responsable de solicitar al padre de familia o tutor, el Portafolio de

evidencias que incluye la última Propuesta Curricular Adaptada y el Informe de Evaluación Psicopedagógica, protegiendo la

privacidad de la información contenida en la documentación del alumno. En caso de que la institución o nivel anterior no cuente

con la documentación respectiva, el Director del plantel tomará las acciones necesarias para empezar a conformar el Portafolio

de evidencias del alumno.

39.5 El padre de familia o tutor del niño o joven con necesidades educativas especiales, será responsable de solicitar a la escuela

de procedencia el Portafolio de evidencias con el Informe de Evaluación Psicopedagógica que incluya las fortalezas y necesidades

identificadas.

40.- Aspectos Principales de la Evaluación Psicopedagógica: Para la realización de la evaluación psicopedagógica, que debe

realizarse de manera contextual e interdisciplinaria, deberán considerarse como aspectos principales, los siguientes:

40.1. Ficha de inicio del ciclo escolar: Solicitar a la familia con anticipación una Ficha Informativa que contenga os siguientes

elementos: antecedentes heredo-familiares, del desarrollo, médicos, escolares y contexto socioeconómico familiar (este

documento se anexa al informe médico en caso de que se requiera y se pueda obtener). En caso de que la familia requiera del

apoyo para la realización de esta ficha, deberá solicitarlo a la escuela. Esta ficha será entregada al Maestro de grupo en la

primera reunión del “equipo multidisciplinario”, este proceso puede ser enriquecido con una entrevista.

40.2. Etapa de observación: Las dos primeras semanas del inicio de clase serán aprovechadas para la observación del alumno en

el contexto escolar en los siguientes aspectos:

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40.2.1. Habilidades académicas: Observación del nivel de competencia curricular en las distintas asignaturas, las habilidades de

lecto-escritura, las competencias lógico-matemáticas, conocimiento del medio, entre otras. De igual forma, se observará el estilo

del aprendizaje del alumno (visual, auditivo, táctil o kinestésico), la motivación e intereses para aprender, así como la revisión de

trabajos o tareas.

40.2.2. Habilidades socio-adaptativas: La independencia personal, competencias comunicativas,

Habilidades sociales el uso de la comunidad escolar y del contexto más próximo. 40.3.- Trabajo Multidisciplinario: El Director

del plantel, Maestro de grupo o Apoyo de USAER convocarán a la primera reunión del equipo multidisciplinario de educación

básica en la cual deben participar: los padres de familia o tutores, Director del plantel, Maestro de grupo, maestros de apoyos

y/o extraescolares, maestro de un grado anterior y personas cercanas al contexto del alumno. El propósito de dicha reunión

será intercambiar la información sobre las observaciones realizadas durante la etapa de observación. Con base a lo anterior,

deberán plantearse los apoyos y las adecuaciones requeridas por el alumno, la familia y el contexto. Las adecuaciones pueden

ser de tipo curricular, de evaluación, en el aula, en las instalaciones de la escuela, entre otras. También se deberán considerar

apoyos específicos tales como recursos humanos, materiales didácticos, tecnológicos y sistemas de comunicación alternativo y/o

aumentativo.

41.- Elaboración del Informe de Evaluación Psicopedagógica: La información obtenida deberá quedar plasmada en el Informe de

Evaluación Psicopedagógica, que será el documento que recupere lo obtenido sobre las fortalezas y necesidades identificadas en

la Evaluación Psicopedagógica, así como los apoyos y recursos que requiere el alumno del cual se desprenderá la Propuesta

Curricular Adaptada. Se recomienda que este informe sea firmado y revisado por el equipo participante incluyendo al alumno.

Se sugiere tener una reunión de seguimiento al mes de la entrega del informe para generar acuerdos sobre las estrategias de

trabajo durante el ciclo escolar.

42.- Realización de Pruebas Formales para la Evaluación Psicopedagógica: Se deberán tomar en cuenta los siguientes criterios:

42.1. Podrán realizarse en caso de que se cuente con personal capacitado para la aplicación de las mismas y si el alumno lo

requiere.

42.2. Se informará previamente a los padres de familia o tutores sobre la aplicación de pruebas formales y se darán a conocer

los objetivos de la realización de dichas pruebas.

42.3. Se pedirá la autorización de los padres de familia o tutores para la realización de las pruebas de forma escrita.

43.- Elaboración de la Propuesta Curricular Adaptada: La Propuesta Curricular Adaptada será elaborada por el. Maestro de

grupo y el Maestro de apoyo (en caso de que lo haya); participarán la familia del alumno y el personal del equipo de apoyo

técnico pedagógico que se incluyó en el proceso de Evaluación Psicopedagógica. Algunas consideraciones que es necesario

especificar en la elaboración de la Propuesta Curricular Adaptada, son as siguientes:

43.1. Partir del Informe de la Evaluación Psicopedagógica y de la planeación del Maestro de grupo.

43.2. Definir los ajustes que requiere hacer la escuela en su organización, para eliminar las barreras para el aprendizaje y la

participación de los alumnos y brindar los apoyos específicos que requieren.

43.3. Definir las adecuaciones de acceso y los responsables para darle seguimiento, en caso de ser necesarias: en las

instalaciones de la escuela y el aula y, si se precisa, especificar el tipo de ayudas personales o técnicas que necesita el alumno en

su proceso educativo, estableciendo las acciones requeridas para obtenerlas (dentro de la escuela y en el contexto socio-

familiar).

43.4. Definir las adecuaciones curriculares que es necesario realizar en la metodología y en la evaluación, así como en los

contenidos y en los propósitos en el caso de los alumnos que requieren adecuaciones curriculares significativas.

43.5. Determinar la participación de la familia del alumno:

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43.5.1. Especificar los apoyos que la familia ofrecerá al alumno, estableciendo compromisos. En su caso, definir la información y

la orientación que recibirá la familia por parte del equipo de apoyo técnico pedagógico y de la escuela. 43.5.2. En caso de ser

necesario, determinar las ayudas específicas que se le brindarán al alumno por parte del personal del servicio de apoyo:

43.6. En las actividades académicas.

43.6.1. En el aula de recursos.

43.6.2. Fuera de la escuela (apoyos complementarios o extracurriculares).

43.6.3. Acordar los compromisos que asumen los involucrados

43.6.4. Establecer las fechas en las que se revisarán los avances del alumno y se realizarán los ajustes necesarios

43.7. Al final de su elaboración, es importante informar al alumno sobre el tipo de apoyos que recibirá, quién se los dará y en

qué momento.

El documento de la Propuesta Curricular Adaptada, una vez elaborado, permanece con el Maestro de grupo como una

herramienta.

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