Proyecto final abpmooc intef nos vamos de acampada

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ÍNDICE 1.PREGUNTAS RETO 2.CONTEXTUALIZACIÓN 3.PRODUCTO FINAL 4.RELACIÓN CON EL CURRÍCULO 5.SECUENCIA DE TAREAS 6.RECURSOS 7.EVALUACIÓN 8.TEMPORALIZACIÓN 9.ESTRATEGIAS DIFUSIÓN

Transcript of Proyecto final abpmooc intef nos vamos de acampada

ÍNDICE

1.PREGUNTAS RETO

2.CONTEXTUALIZACIÓN

3.PRODUCTO FINAL

4.RELACIÓN CON EL CURRÍCULO

5.SECUENCIA DE TAREAS

6.RECURSOS

7.EVALUACIÓN

8.TEMPORALIZACIÓN

9.ESTRATEGIAS DIFUSIÓN

10.INDICADORES DE ÉXITO

1-PREGUNTAS RETO

- ¿SERÍAMOS CAPACES DE REALIZAR LA MEJOR ACAMPADA DEL MUNDO?

- ¿PODRÍAMOS DISEÑAR Y ORGANIZAR UNA ACAMPADA PARA UN GRUPO DE CHICOS QUE NUNCA HICIERON UNA ACAMPADA?

- ¿ESTAMOS PREPARADOS PARA SER MONITORES?

-ETAPA: Educación Primaria-TRAMO: Segundo-CURSO: 6º-CENTRO: Centro de bilingüe de Educación Infantil y Primaria, con algo más de 600 alumnos, de dos a tres líneas por nivel. La localidad en una Diputación del Campo de Cartagena de unos 5.000 habitantes. La población de más de 500 años de historia posee una gran tradición de asociacionismo de numerosos colectivos deportivos, culturales y sociales; lo cual crea un entorno alrededor del centro con gran potencial para el desarrollo de ABP.

-ALUMNOS: Alumnos de entre 11 y 12 años de edad, distribuidos en dos aulas de 30 alumnos cada una.

Acampada en el patio del colegio con diferentes talleres relacionados con la naturaleza y

2-CONTEXTUALIZACIÓN

3-PRODUCTO FINAL

actividades en el medio natural, para que las demás clases pasen por dicha acampada y visiten los diversos talleres, además de tratar de aplicar algunas de las actividades al entorno y que pueda quedar de forma permanente, como por ejemplo el taller de senderismo, dejar unas rutas de senderismo de forma permanente en el entorno de la población.

 A)Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas

COMPETENCIAS BÁSICAS

-Comunicación lingüística

-Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

-Competencia digital. 

-Aprender a aprender. 

-Competencias sociales y cívicas. 

- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 

-Conciencia y expresiones culturales.

- Comunicación lingüística.

El trabajo cooperativo en grupos, la búsqueda constante de información, su interpretación y el

4-RELACIÓN CON EL CURRÍCULO

debate constante en el seno del grupo.

-Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

En la mayoría de actividades estará presente esta competencia, pero sobre todo a la hora de calcular rutas e interpretar planos.

-Competencia digital.

A lo largo de todo el proyecto estará presente esta competencia, debido a que tendrán que buscar información, crear materiales, utilizar aplicaciones y todo a través de as TICs

-Aprender a aprender.

La filosofía de las ABP ya lleva consigo esta competencia, está presente desde el inicio hasta el desarrollo del producto final, el desarrollo del proyecto en un constante aprendizaje para el alumno, un aprendizaje continuo por el que pasará por reajustar en ocasiones su proceso de elaboración de las tareas.

-Competencias sociales y cívicas.

Uno de los objetivos del proyecto es que el alumno sea consciente de la importancia del respeto por el medio natural, así que creando y elaborando los talleres van adquiriendo de forma directa una competencia social y cívica de respeto y cuidado por el medio natural.

- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Transformar las ideas en actos es otro de los fines de este proyecto, así que esta competencia está siempre presente, el alumno de forma creativa trata de solucionar de forma activa a los problemas que se plantean y son ellos mismos desde el inicio quien toman la iniciativa siendo cada vez más autónomos cuando avanza el proyecto.

-Conciencia y expresiones culturales.

Están presentes en diversos talleres debido a que en ocasiones las actividades en la naturaleza van ligadas con actividades culturales.

B)Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de conocimiento.

ÁREAS DE CONOCIMIENTO-Eduación Física-Conocimiento del Medio-Matemáticas-Lengua y Literatura-Lengua extranjera-Música-plástica

-Educación Física. Con el trabajo de actividades físicas en el medio natural.

-Conocimiento del medio. Con el trabajo en diversos talleres como por ejemplo tratar la flora y fauna del entorno.

-Matemáticas. Calcular e interpretar rutas de senderismo.

-Lenguaje y literatura. Realización de folletos informativos para utilizar en los diversos talleres.

-Idioma Extranjero. Realizar los mismos folletos en ese idioma.

-Música. Preparación de velada nocturna para la acampada.

-Plástica. Realización de carteles expositivitos para el taller e incluso diseño del taller.

FASES DE DESARROLLO

1.Elaboración grupos: Normas trabajo y funciones

2.Proceso de investigación para decidir talleres posteriormente

3. Elección de talleres 

4.Preparar visita agentes externos  

5.Visita agentes externos

6.Reajuste de talleres

7.Salida al entorno

 8.Últimos ajustes

9.Realización Acampada

10.Evaluación del proyecto

5-SECUENCIA DE TAREAS

SECUENCIA DE TAREAS

TAREA 1

LLUVIA DE IDEAS: Comenzaremos por describir que es una acampada, que tipo de actividades se pueden realizar, aspectos importantes, lugares donde se podría realizar (montaña, playa…), que tipos de talleres podríamos organizar

TAREA 2

LOS SONIDOS DE LA NATURALEZA: El profesor les dice a los alumnos que de forma individual escriban en un papel el sonido de la naturaleza que más les gusta ( el sonido del agua correr, el movimiento de las hojas, el sonido del algún ave, de un mamífero, de un reptil, de un insecto)

SESIÓN 1 (1hora)

Una vez escrito en el papel de forma individual y que nadie lo conozca, los alumnos se mueven libremente por el aula. El profesor comenzará a poner diversos audios sobre los sonidos que podeos escuchar en la naturaleza y los alumnos coincidentes en el sonido escrito en el papel serán agrupados.

ENLACE: http://juexbau.edu.glogster.com/estructura-cooperativa/

TAREA 3NORMAS DE TRABAJO: Debate del todo el aula para realizar la carta del NATURALISTA COMPROMETIDO, donde se establecerán las normas de trabajo y participación para todos los grupos.

*FUNCIONES DE LOS ALUMNOS EN EL GRUPO: En las normas de trabajo se establecerán unos roles para los componentes de cada grupo, un alumno en cada sesión hará de portavoz del grupo, otro será el encargado de escribir el diario de campo, otro el informático de la jornada… en cada sesión todos esos puestos rotan.

TAREA 4PROCESO DE INVESTIGACIÓN: Tarea común para todos los grupos. -Permisos necesarios para realizar una acampada en un espacio natural. -LISTADO DE DOCUMENTOS -DOCUMENTOS NECESARIOS

-Material para organizar una acampada y montaje y desmontaje de una tienda de campaña. -ELABORACIÓN DE UNAS INSTRUCCIONES DE COMO MONTAR UNA TIENDA DE CAMPAÑA

SESIÓN 2 (1hora)

*Organización: GRUPOS DE 4-5 ALUMNOS. Unos se encargarán de buscar información sobre permisos y documentación necesaria para acampar y otros buscarán información de cómo montar una tienda de campaña*Movimiento: Hacia fuera del aula*TIC: Buscar en Internet toda la información

TAREA 5TALLERES: Tras la lluvia de ideas y elegir que tareas o talleres se podrían hacer en la acampada, se distribuyen cada tarea o taller a cada grupo y se les pide que investiguen que aspectos se podrían tratar y como organizarían esos talleres. 1. Taller de medidas de seguridad en una acampada2. Taller de orientación en la naturaleza3. Taller sobre la alimentación en una acampada y gestión de residuos4. Taller de actividades físicas en el medio natural5. Taller aula de la naturaleza sobre fauna y flora en el entorno6. Taller de fiesta nocturna (cuentos, danzas, canciones)7. Taller astronómico*Organización: Grupos de 4-5 alumnos*Movimiento: Hacia fuera del aula*TIC: Consultas de páginas web, Blog, parques naturales cercanos, documentales…

TAREA 6

TRABAJO EN LA ELABORACIÓN DE TALLERES

Los grupos ya organizados en su TALLER se encargarán a través de las posibilidades que les ofrecen las TIC de ir hacia el mundo exterior para buscar toda la información y organizarla de forma que el día de la PRESENTACIÓN FINAL DEL PROYECTO se pueda exponer y explicar a los demás clases del colegio siendo obligatorio que cada grupo programa una actividad manipulativa para los alumnos que visitan la acampada y su taller

SESIÓN 3 (1hora)

SESIÓN 4 (1hora)

*Organización: Grupos de 4-5 alumnos*Movimiento: Hacia fuera del aula*TIC: Consultas de páginas web, Blog, parques naturales cercanos, documentales…

TAREA 7

TRABAJO EN LA ELABORACIÓN DE TALLERES

*Organización: Grupos de 4-5 alumnos*Movimiento: Hacia fuera del aula*TIC: Consultas de páginas web, Blog, parques naturales cercanos, documentales… Utilizar aplicaciones TIC para elaborar material para exposición en el taller. Póster,(GLOGSTER) Carteles informativos (CANVA), presentaciones…

TAREA 8

TRABAJO EN LA ELABORACIÓN DE TALLERES

*Organización: Grupos de 4-5 alumnos

*Movimiento: Hacia fuera del aula

*TIC: Utilizar aplicaciones TIC para elaborar material para exposición en el taller. Póster, Carteles informativos, presentaciones…Elaboración del BLOG DEL TALLER QUE SERVIRÁ DE PORTAFOLIO

SESIÓN 5 (1hora)

SESIÓN 6 (1hora)

TAREA 9

PREPARANDO LA VISITA AGENTES EXTERNOS: Se programará a la mitad del proyecto, los alumnos prepararán la vista conociendo que hace la persona que nos vista y prepararse diferentes preguntas que les pueda ayudar para su taller.Me parece interesante hacerla a la mitad del proyecto debido a que así los alumnos pueden contrastar la información que han logrado con la información de una persona especializada y poder así reajustar sus talleres

*Organización: Grupos de 4-5 alumnos*Movimiento: Hacia fuera del aula*TIC: Buscar información sobre las personas que nos visitan

TAREA 10

VISITA DE LOS AGENTES EXTERNOS

Primera parte los agentes externos nos explicaran su trabajo y experiencias, habrá turno de preguntas para los alumnos y la segunda parte los visitantes externos pasarán por las mesas de cada grupo para ver lo elaborado hasta el momento.

*Organización: Gran grupo*Movimiento: Hacia dentro del aula*TIC: Cámara fotos, Video Cámara, Grabadora audio

SESIÓN 7 (1hora)

SESIÓN 8 (1hora y 30 minutos)

SESIÓN 9 (1hora)

TAREA 11

REAJUSTE DE TALLERES

Tras las sesiones de trabajo en la elaboración de los respectivos talleres y la información recabada de los expertos que nos han visitado, seguir trabajando en los talleres.

*Organización: Grupos de 4-5 alumnos*Movimiento: en el aula

TAREA 12

SALIDA: Utilizaremos una visita por el entorno del pueblo para ver posibles ubicaciones de la acampada y estudiar además la fauna, flora y diferentes aspectos que podemos aplicar o incluir en nuestro taller (LA ACAMPADA SE REALIZARÁ EN EL PATIO DEL COLEGIO)

*Organización: Gran grupo*Movimiento: Hacia fuera del aula*TIC: Cámara fotos, Video Cámara…

TAREA 13

ÚLTIMOS AJUSTES AL TALLER

*Organización: Grupos de 4-5 alumnos*Movimiento: En el aula

SESIÓN 10 (3 horas)

SESIÓN 11 (1hora)

PRODUCTO FINAL

REALIZACIÓN DE LA ACAMPADA

Todas las aulas del centro pasarán a visitar la acampada y los diversos talleres, los alumnos expondrán todo lo elaborado además de llevar a cabo la actividad manipulativa para los alumnos visitantes.

*Organización: Grupos de 4-5- alumnos

RECURSOS TIC

6-RECURSOS

SESIÓN 12 (4 horas)

*ENLACE: http://juexbau.edu.glogster.com/artefactos-digitales-proyecto-abp/

RECURSOS HUMANOS

-Profesorado

-Padres

-Expertos externos

Se realizará una evaluación continua del proyecto utilizando las siguientes estrategias:

-Coevaluación. Los mismos miembros del grupo a través de diversas rúbricas se evaluarán unos a otros dentro del mismo grupo.

-Autoevaluación. Se realizarán autoevaluaciones con rúbricas sencillas.

-Heteroevaluación. Tanto el profesor, cómo las familias que visiten la exposición final evaluaran a los alumnos.

Los instrumentos de evaluación a utilizar a lo largo del proyecto es el son los siguientes:

EN LA OBSERVACIÓN DIRECTA(Guiada mediante rúbrica)

Participación en las actividades.Hábito de trabajo.Aportación de ideas y soluciones.Colaboración con el grupo.Utilización de medios.Aprovechamiento de materiales.

7-EVALUACIÓN

Actitud.

EN LOS DOCUMENTOS A ENTREGAR: Entrevistas, cuestionarios, reflexiones…(Guiada mediante rúbrica)

Puntualidad en la entrega.Presentación, limpieza, estructura.Normalización y simbologíaExpresión escrita.Claridad, síntesis y precisión de la justificación.

EN EL PORTAFOLIO: BLOG, WEB, WIKI…)(Guiada mediante rúbrica)

Diseño y presentaciónEstructuraContenidoReflexiónActitud

PRESENTACIÓN ORAL DURANTE EL DÍA DE LA EXPOSICIÓN

(Guiada mediante rúbrica)Claridad y síntesisOriginalidad y CreatividadExpresión oralColaboración del grupo

TRABAJOS ESCRITOS ON LINE(Guiada mediante rúbrica)

TítuloPresentación de la informaciónImágenesVideosEnlacesTrabajo en grupo

*Los alumnos para realizar la coevaluación y autoevaluación utilizarán los mismos instrumentos pero con rúbricas adaptadas

EJEMPLO DE RÚBRICAS

-PÓSTER DIGITAL-

-PORTAFOLIO-

RÚBRICA PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO(BLOG, WEB, WIKI…)

GRUPO ALUMNOS

Alumno 1……………………………………… Alumno 2………………………………….Alumno 2 ……………………………………… Alumno 3…………………………………….

CATEGORÍA 1 2 3 4

DISEÑO Y PRESENTACIÓ

N

El diseño y la presentación son

muy simples, demasiado

sencillo.

El diseño y la presentación son

básicos, elementales.

El diseño es adecuado al igual

que la presentación.

El diseño y la presentación son

llamativos, con buen uso de elementos

multimedia.

ESTRUCTURANo se respeta la estructura de las

tareas.

Se cumple de forma parcial la estructura de las

tareas.

Se cumple la estructura solicitada.

La estructura de las tareas se cumple de

forma clara y concreta.

CONTENIDO

El portafolio se resume en simple

recopilación de información

desordenada.

Incluye contenidos mínimos, no se

observa selección de información,

sino simple recopilación.

Los contenidos están

correctamente seleccionados.

Los contenidos son significativos y se presentan con una

relación y secuencia adecuada.

REFLEXIÓN No hay reflexiones.

Hay pocas reflexiones sin una

verdadera argumentación.

Existen varias reflexiones

fundamentadas y aportes grupales y

personales.

Todas las reflexiones están fundamentadas

con múltiples aportaciones

personales que muestran el progreso

del alumno y la adquisición de

nuevos conocimientos.

ACTITUD

No demuestran responsabilidad ni organización en el

trabajo

Muestra preocupación

solamente en los días previos a la presentación del

portafolio

Elabora el portafolio

paulatinamente y con

responsabilidad.

Consultan al docente, se organizan y

trabajan responsablemente

durante todo el nivel.

-RÚBRICA PARA EVALUAR EL PROYECTO-

*ENLACE: http://issuu.com/juanexposito/docs/r__brica_proyecto_abpmooc_intef?e=11420248/13692361

8-TEMPORALIZACIÓN

*ENLACE: http://miportafoliodeformacion.weebly.com/liacutenea-del-tiempo.html

9-ESTRATEGIAS DE DIFUSIÓN

*ENLACE: http://juexbau.edu.glogster.com/estrategias-difusion-proyecto/

-Interés y compromiso de los alumnos. Si el proyecto es interesante y motivador para el alumno el compromiso e interés de los alumnos está asegurado.

-Siempre que el alumno se sienta comprometido, los alumnos harán más actividades de las acordadas e incluso no echaran cuentas a las horas empleadas, seguro que no le pesan las horas extras realizadas en casa.

-Otro indicador de éxito es que la comunidad escolar valore de forma positiva el resultado final.

-La divulgación en las redes sociales y en portales educativos especializados puede ser otro indicador de éxito.

10-INDICADORES DE ÉXITO

-Otro y el más importante es que el alumno, al término del proyecto adquiera unos conocimientos que no poseía y que puede utilizar y ponerlos en práctica a partir de ahora en adelante.