“Volver a nacer”

Autora:

Lucy Amidey Realpe Quiñonez

Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por el Ing. ALBERT ZAMORA

ARIAS, realizado como parte de la Estrategia de Formación y

acompañamiento 2013 de la Universidad de Nariño Región 6 Putumayo, en

el marco del programa de computadores para Educar.

Centro Educativo Rural El Jazmín Sede Las Acacias

Puerto Guzmán, Putumayo, Colombia Año Lectivo 2013

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INTRODUCCIÓN

La sociedad del nuevo siglo con su comportamiento consumista se ha

desapartado del cuidado hacia la naturaleza importándole únicamente lo que

esta le pueda brindar y no lo que le podamos devolver algún día. Es así

como el hombre aprovecha todos los recursos naturales y los destruye, los

consume sin pensar en un desarrollo sostenible que es base para el vivir de

nuevas generaciones que vendrán y que por culpa de los hoy presentes

tendrán que sufrir las consecuencias. , de este modo es como se hace

indispensable sembrar en los niños de la Escuela Rural Las Acacias la

iniciativa de brindarle y darle a la naturaleza un poco de lo que le hemos

quitado, mediante procesos teórico -prácticos.

JUSTIFICACIÓN.

Este trabajo Volver a Nacer se lo realiza con el fin de incentivar al cuidado

del medio ambiente mediante la utilización de las TIC como herramientas de

innovación y cambio, ya que en la vereda las Acacias muchos de los

campesinos, estudiante en general que habitan la zona se dedican a la

extracción de la medra, ocasionando un sin número de cambios y

alteraciones de los ecosistemas, tales como deforestación, desbordamiento

de causes, emigración de especies faunísticas, perdida de suelos y muchas

más, todas estas se pueden prevenir si se implementa un estrategia de

consumo sostenible, es decir que se debe sembrar un número determinado

de árboles por aquellos que se cortaron; igualmente no se maneja

adecuadamente los residuos sólidos que se generan, demostrándolo cada

niño en su diario vivir y sobre todo por la cultura en donde se han criado.

OBJETIVO GENERAL

Utilizar las TIC como mecanismo para generar el sentidos de pertenencia y cuidado por el del medio ambiente y los recursos naturales en los estudiantes de la escuela rural las Acacias.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar los conocimientos y cuidados que tienen los estudiantes de la escuela la Escuela Rural Las Acacias del medio ambiente.

Motivar por medio de la realización de actividades interactivas en el software educativo a los estudiantes de la Escuela Rural Las Acacias para la recolección y transformación de los desechos en la reutilización y además como pueden explicarles a sus padres sobre el cuidado de los recursos naturales.

Desarrollar con los estudiantes una guía de los principales cuidados

que hay que tener con el medio ambiente en el software educativo,

donde se promueva a la clasificación de las basuras y la reutilización

de los desechos.

Realizar encuesta de campo para saber cuál es la situación actual del

manejo de los residuos sólidos o basuras en cada una de las casas de

los estudiantes, con el fin de mejorar esto con el conocimiento

obtenido.

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

Hoy en día es fundamental cuidar el medio ambiente, por los beneficios que

brinda puesto que sin ellos no se podría vivir de ahí, la indispensabilidad de

su existencia; partiendo de esto, al no haber los cuidados mínimos con la

naturaleza, en este caso, es un problema la falta de apropiación de los

estudiantes de la escuela rural

el Jazmín por su entorno natural y los recursos que el mismo le brinda.

De acuerdo a lo anterior, esto se presenta porque los niños no tienen

conciencia con respecto al cuidado del medio ambiente, siendo así, que

donde se encuentran comiendo tiran los papeles y desechos al suelo, dejan

que las basuras contaminen su entorno natural, sin preocupación alguna, el

mismo contexto de la vereda por su distancia al casco urbano hace que los

niños y que la comunidad en general no tengan muchas referencias con

respecto del daño que se hace al no tener un adecuado tratamiento de las

basuras.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿Cómo generar el sentidos de pertenencia y cuidado por el del medio ambiente y los recursos naturales en los estudiantes de la Escuela Rural Las Acacias?.

MARCO CONCEPTUAL

Es indispensable tener en cuenta lo que significa el medio ambiente, partiendo de sus acepciones: “se entiende todo lo que rodea a un ser vivo. Acondiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su vida”1, de otro lado, está el medio ambiente como “un conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos y sociales capaces de, en un plazo corto o largo, causar efectos adversos directos o indirectos sobre los seres vivos y las actividades humanas”2, de lo que se puede inferir claramente que es el entorno en el que vivimos y del cual nos apoyamos para el desarrollo de las diferentes acciones que se realizan en el día a día, siendo fundamental en la vida de cada persona; puesto que del medio ambiente se obtiene el agua, la comida, los combustibles y las materias primas para fabricar las diferentes cosas que se utilizan a diario.

De este modo, con el abuso y la mala utilización de los recursos naturales de los cuales nos dota el medio ambiente, se están agotando y estamos poniendo en peligro todo el entorno natural, el aire, el agua, la flora y la fauna, los ríos, los mares con todos sus recursos marinos están contaminándose, la capa de ozono se está deteriorando cada vez más por los gases tóxicos, los bosques están acabándose, debido a los incendios y a la explotación excesiva; los animales están sufriendo, el deterioro de las condiciones naturales, las especies se están extinguiendo por el exceso de la caza y de la pesca.

El medio ambiente es el que provee los recursos naturales de ahí la importancia de preservarlo porque de éste depende nuestra vida, con el abuso y el deterioro que el ser humano genera de modo cada vez más notorio sobre la variedad de fenómenos naturales, provocando alteraciones al medio ambiente que afectan no sólo a otros seres vivos, sino también a sí mismo, y a la disminución paulatina en las condiciones de vida.

El medio ambiente está enfermo por las acciones del hombre, por su despreocupación y conducta egoísta, en todo el mundo es tema de primera plana el medio ambiente, debido a que su equilibrio natural está en

1 Johnson, D.L., S.H. Ambrose, T.J. Bassett, M.L. Bowen, D.E. Crummey, J.S. Isaacson,

D.N. Johnson, P. Lamb, M. Saul, and A.E. Winter-Nelson. 1997. Meanings of environmental

terms. Journal of Environmental Quality 26: 581-589.

2 Definición de Medio Ambiente. "Sensibilización medioambiental". IFES.

problemas, por el contundente deterioro que ha sufrido, producto de la mano del hombre en procesos como la industrialización y la explotación demográfica inadecuada. Por las razones anteriores, a nivel mundial se ha tomado conciencia de las limitaciones naturales que tiene el desarrollo y crecimiento de la humanidad, adoptando medidas políticas, jurídicas y sociales para reencauzar la concepción de progreso de la sociedad, actuando a favor de la conservación de los recursos naturales.

La conservación del medio ambiente y de sus recursos naturales se da entre las más importantes por razones económicas, científicas, culturales, éticas y sociales3, donde el uso razonable favorece los recursos naturales, la flora y la fauna, las formas de vida y costumbres que se han perpetrado en torno a este. El medio ambiente nos proporciona como ya se ha anotado proporciona los recursos naturales, las plantas, los animales, el agua, el suelo, entre otros, constituyen recursos renovables siempre que exista una verdadera preocupación por explotarlos en forma tal que se permita su regeneración natural o inducida por el hombre. Sin embargo, los minerales y el petróleo constituyen recursos no renovables porque se necesitó de complejos procesos que demoraron largos períodos geológicos para que se formaran. Esto implica que al ser utilizados, no puedan ser regenerados. De estos, los minerales metálicos pueden reutilizarse a través de su reciclaje. Pero el carbón y el petróleo no pueden reciclarse. El reciclaje se lo puede definir como el volver a usar, ya sea en la producción

de un nuevo material a partir de los compuestos del usado o para darle un

nuevo uso al producto. Con el reciclaje se transforma los materiales usados

ahorrando recursos naturales, energía, disminuyendo la cantidad de residuos

que hay que eliminar; permitiendo disminuir la contaminación, evitando la

deforestación, facilitando la recolección de basuras.

3 http://es.wikipedia.org/wiki/Conservaci%C3%B3n_ambiental

MARCO METODOLOGICO

Para la realización de este proyecto se tomó como base los estudiantes de

La Escuela Rural Las Acacias con la participación de la docente. Para la

recolección de la información se utiliza la entrevista, la observación y el

análisis de las experiencias pedagógicas relacionadas al cuidado del medio

ambiente, así mismo se hizo de una metodología activa participativa, donde

el estudiante por su propio medio adquiere el conocimiento, con respecto al

comportamiento que debe asumir con la naturaleza y al manejo de los

residuos, y las basuras para el cuidado del medio ambiente.

1. Con lo correspondiente a las entrevistas se realizaron a los padres de

familia y a los estudiantes de tal manera:

Para los padres de familia a quienes se les pregunta por qué no hacen

por sembrar árboles por aquellos que cortaron.

La correspondiente a los estudiantes en la cual se evaluó el

comportamiento que tienen ellos frente al manejo de las basuras y

evaluar el cuidado hacia la naturaleza.

2. Posteriormente se hará uso de la sala de computación para la

interpretación de datos recogido en la encuestas y soportarlos con la

búsqueda de teorías fundamentadas en lo que los estudiantes

encuestaron, estas teorías son buscadas en herramientas básicas

como encarta u otras.

Pregunta Problema integradores

¿Cómo cuidar mi entorno

natural sin alterarlo?

CIENCIAS NATURALES

- recursos naturales renovables y no

renovables

- el medio ambiente

- la contaminación ambiental

ETICA Y VALORES

- Manejo de vocabulario

adecuado

- Debates

- Escritura de Cuentos

Estándares Curriculares Competencias

CIENCIAS NATURALES: Reconoce el medio en donde habita y sus características.

ETICA Y VALORES:

Reconoce que la contaminación altera el equilibrio en los ecosistemas.

El equilibrio y la contaminación en el ecosistema.

Reconoce que la contaminación

altera el equilibrio en los

ecosistemas.

Demuestra respeto, sensibilidad

y cuidado con la institución, la

naturaleza y su entorno.

Formación de normas y valores

para una mejor convivencia

TECNOLOGIA E INFORMATICA:

Identifica los recursos y

herramientas TIC para el

desarrollo y el aprendizaje de

los valores.

Actuó responsablemente en el

uso de las herramientas

tecnológicas siguiendo normas

de seguridad y buen uso de los

equipos que manipulo.

Cuido mi entorno

La interrelación con los demás

Valora la naturaleza y todo lo

que en ella existe.

Utilizar adecuadamente las herramientas TIC para reforzar los conocimientos adquiridos en el aula.

Conoce, emplea y aplica sus conocimientos sobre el cuento para vincularlo con los valores y sacar un lindo cuento sobre el mismo.

3. Con la interpretación de la información se prosigue a la creación en

ingenio por medio de los estudiantes sistemas de recolección de

residuos en donde cada uno tenga su clasificación, igualmente se

hace la identificación de lugares intervenidos ambientalmente con el

fin de recuperarlos, en este caso se siembra arboles maderables que

han sido deforestados.

4. Figuración mediante el dibujo sobre el estado actual de sus espacios y

el estado más recordado en un periodo pasado.

MARCO CONCEPTUAL.

Contaminación: alteración de un medio que tiene condiciones específicas

propias de él.

Recurso: es la condición física con la cual se cuenta para obtener un

beneficio, se clasifican en recurso Agua, aire, suelo, faunístico, florístico.

Medio ambiente: el conjunto de condiciones fiscas y biológicas en el que se

interactúa hombre naturaleza.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

Actividades

de

aprendizaje

Recursos Tiempo Responsables Resultados o

productos

Encuestas

Recurso humano

1 jornada

Estudiantes /

Docente

Información acerca

de los

conocimientos que

tienen del medio

ambiente

Creación de

ilustraciones

acerca del

medio

ambiente

Papel, lápices,

lapiceros, colores,

regla.

Recurso humano

2

jornadas

Estudiantes /

Docente

Ilustraciones del

medio ambiente

para su cuidado

El desarrollo

de actividades

interactivas en

el software

educativo

carita feliz

Computador

Software Educativo

Recurso humano

5

jornadas

Docente /

Estudiantes

La apropiación

dinámica e

interactiva del

conocimiento para

ponerlo en práctica

a cerca del

cuidado del medio

ambiente.

Compartir

guía con los

Computador

5

Docente /

Estudiantes

Concientización de

los estudiantes

para el cuidado del

principales

cuidados del

medio

ambiente

Software Educativo

Recurso humano

jornadas

medio ambiente

El conocimiento

del reciclaje

Videos

dinamizadores

para el

cuidado del

medio

ambiente

Computador

Software Educativo

Recurso humano

5

jornadas

Docente /

Estudiantes

Visualización y

refuerzo para

incentivar a los

estudiantes al

cuidado del medio

ambiente

(reflexión)

Socialización

de la

propuesta del

proyecto con la

institución para

la

Actividad moderada

por el docente

Recurso humano

1 jornadas

Estudiantes /

Docente

Rector

Apropiación del

medio ambiente de

una forma

adecuada por parte

de la institución

educativa.

Enriquecimiento de

saberes

INTERVENCIÓN DEL PROYECTO EN EL PROCESO.

La evaluación del proyecto se realizara teniendo en cuenta la observación

directa en la realización de las actividades, teniendo en cuenta, el interés, la

motivación, la responsabilidad. También se les preguntara a los niños de la

percepción de acerca de la actividad realizada y se hará continua teniendo

en cuenta el:

Antes: se evaluaran los conocimientos previos.

Durante: que conocimientos adquirimos, qué objetivos se alcanzaron,

que aprendimos con las actividades desarrolladas, y que más podemos

por nuestros recursos naturales.

Después: sacaremos las conclusiones positivas y negativas,

evaluaremos todo el proceso del proyecto desde su inicio hasta el final,

y que debemos mejorar.

RESULTADOS OBTENIDOS DESPUÉS DE LA INTERVENCIÓN.

Para tener el conocimiento en la sede educativa vereda las Acacias se hizo

una serie de preguntas aparte de la encuestas, estas se hizo a los

estudiantes únicamente acerca de la percepción que tienen del medio

ambiente y todos sus conocimientos.

¿Qué es contaminación?

¿Cuándo contaminamos?

¿Que el medio ambiente?

¿Qué es la basura?

¿Cómo debemos cuidar el medio ambiente?

CONCLUSIONES

Se identificaron los conocimientos de los estudiantes de la sede rural

las Acacias acerca del medio ambiente, mostrando su poco manejo de

nociones claras con respecto a lo que es, la forma en que se debe

cuidar y la preservación del mismo.

Se identificó las principales Áreas intervenidas ambientalmente y los

niños pudieron darse cuenta que aquellas necesitan de una

recuperación y que más si se puede sembrar árboles.

Los estudiantes pudieron darse cuenta que el medio ambiente es

importante para la vida y que si se lo cuida es como volver a nacer.

Cada estudiante estuvo comprometido con las labores asignadas y se

convirtieron en impulsores de los valores de pertenencia, compromiso,

solidaridad, respeto y responsabilidad con el medio ambiente y su

entorno.

RECOMENDACIONES.

Que se permita el acceso a tecnologías para evidenciar la actualidad

ambiental en torno a la contaminación provocada por el hombre, de manera

que el estudiante pueda tomar uso de razón y vea que por simple acciones

ocasionas actos irreversibles.

Es necesario incentivar a los estudiantes para motivar el compromiso consigo

mismo y la naturaleza.

BIBLIOGRAFÍA.

Johnson, D.L., S.H. Ambrose, T.J. Bassett, M.L. Bowen, D.E. Crummey, J.S.

Isaacson, D.N. Johnson, P. Lamb, M. Saul, and A.E. Winter-Nelson. 1997.

Meanings of environmental terms. Journal of Environmental Quality 26: 581-

589.

Definición de Medio Ambiente. "Sensibilización medioambiental". IFES.

http://es.wikipedia.org/wiki/Conservaci%C3%B3n_ambiental.

Decreto ley 2811 de 2007.

1

FORMATO DE REGISTRO SOBRE LAS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL EVALUACIÓN DE PROYECTOS

DE LA ESTRATEGIA DE ACCESO Y FORMACIÓN

CONTROL OPERATIVO

1 Nombre y cédula del evaluador: Albert Zamora Arias |_1__|__8_|_1__|_5__|_5__|_1__|_0__|_4__|___|

I. EVALUACIÓN Y PUNTAJE

Criterio de evaluación Sobresaliente Muy bueno Bueno Aceptable Deficiente

Estructura del proyecto Pregunta: ¿Es coherente el proyecto y demuestra un orden metodológico y conceptual que facilita desarrollar los procesos pedagógicos con los estudiantes? Información general: Se presentan ejemplos de planeación (por ejemplo, enfoque pedagógico, enlaces a recursos útiles) y éstos reflejan creatividad y enfoque innovadores

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

X

Evidencia del aprendizaje La calidad de los resultados. Pregunta: ¿Hasta qué punto el trabajo muestran en los estudiantes el desarrollo de competencias del siglo XXI, por ejemplo, construcción del conocimiento, uso de las TIC para el aprendizaje, solución de problemas e innovación, autoevaluación, colaboración y comunicación estructurada. Información general: Los resultados obtenidos por los estudiantes gracias al proyecto o experiencia presentado, evidencias que el proceso de enseñanza/aprendizaje ha sido apropiado por los estudiantes, incluyendo un uso innovador de las TIC

X

Radicado Nro. 44828

2

Apropiación de las TIC para el aprendizaje Pregunta: Hasta qué punto los estudiantes usan las TIC como apoyo a la construcción de conocimiento, trabajo colaborativo y aprendizaje más allá del aula?. Son las TIC utilizadas de manera que se facilite la creación de nuevo conocimiento, se genere colaboración, y se fomente el aprendizaje más allá del aula en una forma en que sin ellas no hubiera sido posible?. Las herramientas tecnológicas han sido usadas de manera innovadora como apoyo en el proceso de enseñanza/aprendizaje? Información general: Cómo es el uso de las TIC por parte de los estudiantes-independientemente de si su uso ayuda o no a los estudiantes a construir conocimiento/colaboración o aprender por fuera del aula de clase; o de si los estudiantes pueden o no construir el mismo tipo de conocimiento/colaboración o lograr el mismo aprendizaje fuera del aula en formas similares sin necesidad de usar TIC

X

El docente como innovador y agente de cambio Pregunta: ¿Se puede decir que el docente ha cambiado significativamente el proceso de enseñanza/aprendizaje con el uso de TIC? Información General: En ambientes de aprendizaje donde la innovación es difícil de alcanzar, se evidencia que la pedagogía innovadora y las TIC se constituyen en instrumentos gracias a los cuales se cambia la forma en la que los estudiantes aprenden

X

Desarrollo de la presentación El docente muestra elementos innovadores dentro de su presentación y con ella facilita la comunicación y divulgación de su proyecto. Aquí el factor humano es importante, pues tanto la respuesta a las preguntas como los desafíos que él se plantee con el proyecto, debe verse dentro de la presentación

X

Total: Total

(Adaptado del Foro de docentes Innovadores-Microsoft) Firmar del Evaluador (Gestor): ______________________________

Nombre: Albert Zamora Arias_____________________________

CC: 18.155.104 de Valle del Guamuez