UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

CURSO:RECURSOS TECNOLÓGICOS

PARA EL APRENDIZAJE

ALUMNA: MELISSA MONTERO HERNÁNDEZ

TUTOR: ALLAN OTÁROLA VILLALOBOS

FECHA DE ENTREGA: 1 MAYO, 2016

Estrategia didáctica: Programa Audiovisual idiomas sin fronteras

Introducción

Los idiomas actualmente dejaron de ser un plus en el aprendizaje y se convirtieron en algo obligatorio y necesario. Pero los métodos de enseñanza muchas veces no son los correctos y los estudiantes pierden el interés.

En la actualidad existen mil aplicaciones y métodos de aprendizaje pero no se emplean en el sistema educativo nacional. Lo que ha vuelto el aprendizaje algo tedioso y desactualizado.

El uso de audiovisuales en la educación favorece el rápido entendimiento, fortalece las habilidades comunicativas, promueve la creatividad y la participación del alumno, lo que hace de este proceso algo significativo y digno de recordar y aplicar.

Objetivo de aprendizaje

Desarrollar método de aprendizaje más dinámico en idiomas por medio de un programa de audiovisuales.Hacer del aprendizaje de idiomas algo

atractivo para el estudiante, donde se promueva la participación del mismo. No adaptarse al método si no, invitar al estudiante a ser parte del método.

Área curricular a tratar

Idiomas

Publico meta

Este método esta diseñado para aplicarse en escuelas o colegios. Es cuestión de adaptar los temas de estudio.

Para Niños y Adolescentes.

Duración en lecciones

Este programa podría ser experimental al inicio, pero luego se podría consolidar como parte del programa de estudios.

Es recomendable al menos cuatro lecciones de 45 minutos cada una, por semana. (Ver la proyección del programa en la siguiente tabla)

Duración en lecciones

Lecciones Lunes Martes Miércole

sJueves Viernes

1 Introducción al programa

de audiovisuale

s

Escuchar, hablar e interpretar

Escuchar, grabar y comparar

Video clase

Transmisión en vivo sobre lo aprendido

2 Dividir gen grupos de 5 estudiantes. Encargar a cada grupo un dialogo

Grabación de diálogos por grupos

Compartir videos

Video clase

Transmisión en vivo.

Se repite cada semana con nuevos temas.

Descripción de actividades

Introducción al programa de audiovisuales:Cada semana se explicará que se va a trabajar con los alumnos y como se va a trabajar. Pues los temas varían y se complican. Dividir en grupos a los alumnos:De esta manera todos participan y es más fácil para el docente evaluarlos. Escuchar, hablar e interpretar:Para darles la materia se les darán casos que deben escuchar, analizar e interpretar. Sobre información pertinente a la materia de cada semana. Estos casos vendrán como videos, diálogos de situaciones reales donde se use la gramática que se evaluará. La idea es que no solo sepan usar la gramática escrita, si no que la puedan reconocer al escucharla y usarla cuando hablen. Por ejemplo el uso de Contracciones en inglés, cualquiera puede reconocerlas en un texto pero no cualquiera las usa. La idea es que apliquen lo que aprendan.

Ejemplo de dialogo que deben recrear

Descripción de actividades

Grabación de diálogos por grupos:Una vez que dominen los temas a tratar en clase. Se pondrán a prueba. Se les dará a cada grupo un tema en con el que cada grupo deberá idear un dialogo donde apliquen lo aprendido. Por ejemplo: Past tense. Cada grupo deberá crear un pequeño dialogo usando el past tense y se grabara a cada grupo. Los profesores corregirán pronunciación y gramática en caso de ser necesario. Se ha comprobado que los estudiantes aprenden más rápido cuando ponen en practica lo que les enseñan.

Descripción de actividades

Escuchar, grabar y comparar:Luego de grabar la primera versión del dialogo, cada grupo escuchara y vera los diálogos de todos los grupos, aquí se comparara la pronunciación y el uso de la gramática. Se abrirá un lapso de autocritica entreEstudiantes. ¿Qué les pareció la pronunciación? ¿Notaron algún error? La idea de hacer esto es que compartan todos su opinión y que el maestro no sea el único con voz y voto. La clase magistral autoritaria es algo que ya no es bien visto, la inclusión y participación de los estudiantes debe ser la nueva norma

Descripción de actividades

Compartir videos: Una vez que los videos son aprobados tanto por los alumnos como por el profesor, se colgaran en un sitio de la escuela, sea plataforma virtual o blog escolar de la asignatura.Según Bartolomé, A., (2014) “El blog como apoyo a las sesiones de clase o como diario de la asignatura, puede, en ciertos casos, sustituir a un campus virtual.” (p.271) Los videos estarán disponibles para repasar materia, para usarse como referencia para lecciones futuras o simplemente como fuente bibliográfica. Tomar en cuenta a los alumnos, los hace sentirse incluidos y motivados, así darán un mejor rendimiento.

Descripción de actividades

Video clase:Una video clase debe ser corta, entretenida, con temas fáciles de entender. Pues luego se complementa con explicación del docente. Así que cada video clase no debe ser demasiado larga, lo que busca es introducir al estudiante en un tema.Cuando se logre tener una videoteca personal de la escuela o colegio, se podrán usar los videos en video clases de otros niveles escolares.

Video clase

Descripción de actividades

Transmisión en vivo sobre lo aprendido:Para transmitir en vivo se creará una emisora de televisión que según Bartolomé, A., (2014) “crear una emisora de televisión por internet es sencillo. Y se convierte en un proyecto capaz de entusiasmar a los estudiantes hasta un punto que es difícil de imaginar.” (p.315)La idea es emitir en directo una clase, donde el estudiante pueda poner en practica lo aprendido. En situaciones reales. Esto podría aplicarse en los niveles avanzados. Cuando el estudiante posea los conocimientos necesarios para desenvolverse naturalmente. Es una forma de compartir conocimientos con otros ajenos a la escuela y aprender mientras se aplica.La clase estaría bajo vigilancia lo que compromete al docente a dar lo mejor de sí y motiva al estudiante.

Recursos a utilizar

Programas audiovisualesImportancia: se vive en una sociedad que se ve influenciada por la televisión, imágenes, música, videos, anuncios y demás audiovisuales que logran captar la atención de la mayoría de los habitantes. Lo que impulsa al docente a valerse de estas herramientas para alcanzar a todos esos estudiantes que son más visuales en su aprendizaje. Según Bartolomé, A., (2014) “El audiovisual es el lenguaje de hoy.” (p.313)

Recursos a utilizar

1. ¿Como se monta un taller de video o programa audiovisual?Cada pequeño video que se realice debe seguir algunas reglas para su creación. Según Bartolomé, A., (2014, p.312-313) Primero se deben tomar en cuenta los contenidos técnicos, esto quiere decir

que se debe establecer como se grabara el video, con que cámara, quien será el encargado de manejarla, quien editara el video, y demás aspectos meramente técnicos. La idea central de estos talleres o programas será la participación total del alumno en el proceso de creación, grabación, edición y publicación.

Segundo: Las habilidades metodológicas. Se deben conocer los pasos para realizar un cortometraje: determinar quienes van a participar de el, el guion, rodaje, etc.

Tercero: Habilidades comunicativas. Que los estudiantes hayan visto videos ejemplo, para que se hagan una idea de los que se busca con cada grabación de videos, un montaje de diálogos que logren ser aprobados por la profesora, valerse de otras herramientas como sonidos, construcción de espacios y demás factores que ayuden en la creación. Esto de adiciona motivación.

Recursos a utilizar

Para las transmisiones en vivoPara transmitir en vivo a modo de televisión escolar se puede usar stickman este recurso tecnológico no solo permite transmitir en vivo si no que permite conversación en chat en tiempo real. Lo que promueve la interacción. También se puede usar Ustream que permite el chat y distribuir encuestas con resultados en tiempo real. Su uso es gratuito.

Ustream

http://www.ustream.tv/

Estrategias de evaluación

Se puede asignar calificaciones a partir de los resultados de los videos, si hubieron faltas o errores en la pronunciación o en la gramática. Si aplicaron todos los pasos a seguir para el programa de audiovisuales.

También se les puede dar una motivación extra a los que obtengan el video más comentado.

En fin Cuando se usan métodos tecnológicos en el aprendizaje y estos son recibidos por los estudiantes positivamente, mas que estrategias de evaluación son actividades de evaluación de conocimientos mediante métodos más prácticos que facilitan y garantizan un mejor aprendizaje.

Conclusión

Valerse de herramientas audiovisuales ayuda a todos los tipos de aprendizaje que existen. Al crear y ser parte del proceso, al escuchar, al observar y calificar, en fin, los estudiantes tienen la oportunidad de desempeñarse en diferentes campos, que pueden explotar sus habilidades.

Un idioma no debe de aprenderse solo con libros y folletos, se debe llevar a la practica.

Muchas veces la evaluación mediante exámenes teóricos limita la expresión e imaginación del estudiante. No debe ser el único método de evaluación.

Aprender y enseñar debe ser divertido, dinámico, inclusivo, no algo aburrido o tedioso. Si un estudiante no disfruta de aprender algo se esta haciendo mal.

Valerse de los recursos tecnológicos y aplicarlos al sistema educativo actual, debe ser obligatorio y prioritario. Hay que actualizarse y avanzar.

Bibliografía

Bartolomé, A., (2014), Recursos tecnológicos para el aprendizaje. Costa Rica: EUNED