Proyecto Pedagógico de

Intervensión Basado en el

Modelo de Paulo Freire.

FUNDACIÓN UNIVESRITARIA CATÓLICA DEL

NORTE

TEORÍA DEL APRENDIZAJE

Presentado por: Eduardo Giovanni Real R.

Presentado a: María Deycer Gutierrez Á.

Mayo de 2013.

CONTENIDO

1. Propuesta pedagógica de Paulo Freire.

2. Problemática de un contexto social.

3. Propuesta de intervensión.

4. Bibliografía y Cibergrafía.

1. Propuesta pedagógica de

Paulo Freire.

A Freire se le llama el pedagogo de los

oprimidos y el trasmisor de la Pedagogía de

la Esperanza. El objetivo de esta pedagogía

es liberar al mundo de la opresión. Para

Freire el conocimiento no se transmite sino

que se construye. También se promueve la

educación “problematizadora” que apunta

a la transformación de la realidad, la

humanización del oprimido y su liberación.

La Escuela para Freire.

La comunicación e interacción entre todos los participantes para conseguir libertad humana.

Prima la democracia en la escuela focalizada en el alumno a través de una pedagogía práctica.

Existe una interrelación entre docente y discente, aprenden y enseñan mutuamente.

Su filosofía educativa pretende ponerse en el lugar de los oprimidos.

El diálogo es la base de esta metodología.

Es de vital importancia el respeto entre las personas.

La Educación Popular.

La Educación Popular o liberadora se caracteriza por ser un espacio de diálogo, encuentro y reflexión. Nadie educa nadie, sino que todos se autoeducan y generan conocimiento popular y colectivo.

La teoría de la educación popular, creada por Freire, tiene los siguientes puntos:

Crítica y dialéctica: Transformar al sujeto a partir de un proceso de educación contextual. Que el oprimido tenga las condiciones para descubrirse y conquistarse reflexivamente, como sujeto de su propio destino histórico.

Contexto: La persona siempre es en relación a un contexto social.

Método: La utilización de los recursos orales fundamentalmente. Depende del marco de referencia que se utilice. La evaluación también será contextual.

Praxis: Toda teoría de la educación popular tiene que tener consecuencias prácticas.

Metodología de la Educación

Popular1. Objetivo: cambiar la sociedad gracias a la alfabetización para que los oprimidos se conozcan a sí mismos y se desarrollen socialmente. recuperando su dignidad.

2. Métodos: el principal método es el diálogo adaptado a cada contexto y a cada individuo, en el que todos participen de una manera activa mediante la inmersión del educador en la forma de vida, cultura y lenguaje de los educandos. Así el educador va empatizando con los educandos y aprendiendo de ellos.

Creación de grandes láminas con dibujos que representen escenas de la vida cotidiana de los educandos.

Creación de círculos de discusión en los que se van debatiendo sobre lo que se ve en cada lámina. El educador no es pasivo, sino que escucha y va anotando las primeras palabras significativas que surgen, llamadas palabras generadoras.

Aprender la escritura de las palabras generadoras diferenciando sus sílabas y así rápidamente van surgiendo nuevos conceptos que van aumentando su grado de abstracción.

Discusión y escritura de conceptos abstractos. Llegan de manera natural a la definición antes que a la escritura del propio concepto.

3. Proceso: el proceso de educación popular, que es circular, tiene varias etapas. Estas etapas serían:

Concientización: reconocer críticamente la realidad y la propia práctica.

Comprender y construir nuevas formas de actuar.

Cambiar la práctica con el fin de mejorar la realidad.

Actuar sobre la realidad.

2. Problemática de un contexto

social.

Contextualización:

Oaklawn Language Academy (OLA) es una escuela de educación básica y media situada en el 1810 Oaklawn Avenue, en la ciudad de Charlotte, Carolina del Norte, Estados Unidos. En el distrito de Charlotte-Mecklenburg se ofrece educación bilingüe en escuelas denominadas Magnet, estas atraen a la población interesada en aprender saberes específicos de acuerdo a los intereses y vocación de los estudiantes. El idioma Castellano es uno de los tantos programas atractivos de estas escuelas y OLA es una de las tres escuelas que ofrecen un programa de inmersión en esta lengua y ofrece sus servicios académicos desde Kinder hasta el Grado Octavo.

El Problema.

La escuela, al tener el programa de castellano e inglés, atrae a dos tipos de población, los Americanos, quehablan inglés como primera lengua, acudiendo a la escuela para aprender una segunda lengua; y los Hispanos, cuyas familias presentan los siguientesfenómenos: Los hijos tienden a hablar inglés comoprimera lengua, relegando el castellano al planonetamente familiar, y de ser posible eliminarlo, por talmotivo los padres buscan que sus hijos conserven esteidioma. El segundo fenómeno de las familias hispanases que la mayoría de los padres de familia están de manera ilegal en los Estados Unidos, ellos además de sufrir las complicaciones de la ilegalidad, se ventambien relegados por no saber el idioma inglés, llevándolos a sufrir por falta de trabajo, de comunicación, siendo segregados, poco valorados.

3. Propuesta de intervensión.

Freire sostiene que como posibles utilizaciones de la concientización podemos encontrar la alfabetización de adultos, el estudio de la cultura de grupos sociales marginados, preparación de todo tipo de acciones educativas para adultos y de esta manera lograr un cambio, un impacto positivo en la comunidad.

La propuesta en si es la siguiente: Programa de alfabetización para padres

de familia hispanos de la escuela OaklawnLanguage Academy.

Objetivos.

Objetivo General.

Ofrecer a los padres de familias de estudianteshispanos herramientas comunicativas para accerder a una buenaparticipación democrática en los estamentos escolares.

Objetivos específicos:

1. Facilitar la posibilidad de comunicación entre padres de familias hispanas del la ecuela.

2. Crear estrategias para la participación activa de padres de familia de familias hispanas en la asociaciónde padres de familia.

Plan de Acción.

Acción 1. Curso de alfabetización en inglés y/o

español para padres y estamentos del colegio. El fin de

este es el aprender la lengua que se necesite, compartir

la cultura y valores, favorecer el acercamiento entre

padres hispanos, padres americanos y estamentos del

colegio. Tal curso incluye capacitación en lengua no solo

a nivel comunicativo, dse debe capacitar en lenguaje

relacionado con formularios, aplicaciones y asuntos

legales.

Plan de Acción.

Acción II. Propuesta de reestructuración de la

asociación de padres de familia (PTSA por sus

siglas en inglés). Se pretende motivar a los

padres hispanos a la participación democrática

en este estamento, en la toma de desiciones, con

representantes que sean bilingües que sirvan de

puente en las asambleas y eventos. Se dicatarán

capacitaciones para poder acceder a las

posiciones administrativas por parte de todos los

padres de familia.

Plan de Acción.

Acción III. Creación y reestructuración de

eventos sociales (día de la madre, del profesor,

cumpleaños del colegio) y eventos semi

acadadémico (ferias multiculturales, de la ciencia,

de la hispanidad, de la africaneidad). Estos

eventos promueven el reconocimeitno del otro, el

compartir culturas y la interacción de todos los

estamentos del colegio.

Bibliogarfía y Cibergrafía

Educación Popular. Recuperado 18 de

abril de 2013 de:

http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%

B3n_popular

Soler, J., Castsño, J. Paulo Freire.

Recuperado el 18 de abril de 2013 de:

http://www.monografias.com/trabajos11/p

aulofre/paulofre.shtml