PROYECTO FINAL

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIAVICERRECTORÍA ACADÉMICA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNCátedra Tecnologías Informáticas para la Educación

Proyecto de Investigación

Comunidades de aprendizaje, redes sociales y REA

Telecomunicaciones Educativas II

Código: 02031Tutora: MSc. Rosiris Muñoz Salas

Elaborado por: Damaris Abarca Cerdas

Cédula: 303430771Kattia Magaly Quiros Chacón

Cédula:303780708 José David Quiros Sánchez

Cédula: 304660487

SEGUNDO CUATRIMESTRE 2015

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CONTENIDO

Introducción...............................................................................................................................5

Cronograma de trabajo........................................................................................................6

MARCO TEÓRICO....................................................................................................................11

Comunidad de Aprendizaje Virtual.............................................................................12

Propósitos de las comunidades de aprendizaje virtual............................................13

Características........................................................................................................................13

Papel de los usuarios............................................................................................................14

Ventajas y desventajas de las comunidades virtuales del aprendizaje.............15

¿Cómo se organizan?...........................................................................................................16

Comunidades orientas a grupos...........................................................................17

Comunidades de una lista de distribución:....................................................17

Comunidades virtuales:.............................................................................................18

Comunidades orientadas a objetivos.................................................................19

Análisis de una comunidad..............................................................................................20

La Comunidad de Aprendizaje virtual seleccionada.........................................21

Concepto de Red Social.....................................................................................................23

Propósitos de las Redes Sociales.....................................................................................24

Características........................................................................................................................25

Papel de los usuarios............................................................................................................26

Ventajas de las redes sociales..........................................................................................27

Desventajas de las redes sociales...................................................................................28

¿Cómo se organizan las redes sociales?.......................................................................29

1. Por su público objetivo y temática.......................................................................29

2. Por el sujeto principal de la relación...................................................................30

3. Por su localización geográfica...............................................................................30

4. Por su plataforma......................................................................................................31

Análisis de redes infantiles.............................................................................................32

Análisis A..................................................................................................................................32

Análisis B..................................................................................................................................33

Propuesta didáctica para niños mediante el uso de redes sociales infantiles....................................................................................................................................35

iii

Propuesta de creación de una comunidad virtual de aprendizaje...........39

Conclusiones............................................................................................................................53

Bibliografía...............................................................................................................................54

ANEXOS DOCUMENTOS DE APOYO DE LA PROPUESTA....................................60

Anexo 1.....................................................................................................................................61

Anexo 2.....................................................................................................................................62

Anexo 3.....................................................................................................................................64

Anexo 4.....................................................................................................................................65

Anexo 5.....................................................................................................................................66

Anexo 6.....................................................................................................................................67

Anexo 7.....................................................................................................................................69

Anexo 8.....................................................................................................................................70

Anexo 9.....................................................................................................................................71

Lista de cuadros y figuras

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Imagen 1..........................................................................................................................................13Imagen 2..........................................................................................................................................18Imagen 3..........................................................................................................................................19Imagen 4..........................................................................................................................................19Imagen 5..........................................................................................................................................20Imagen 6..........................................................................................................................................20Imagen7........................................................................................................................................21Imagen 8..........................................................................................................................................22Imagen 9..........................................................................................................................................24Imagen 10....................................................................................................................................26Imagen 11.......................................................................................................................................27Imagen 12........................................................................................................................................28Imagen 13........................................................................................................................................29Imagen 14........................................................................................................................................30Imagen 15.......................................................................................................................................32

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Introducción

Como elemento indispensable de la calificación final del curso Telecomunicaciones Educativas II, se desarrolla este proyecto de investigación denominado “Comunidades de aprendizaje, redes sociales y REA”; los alcances de este proyecto serán los siguientes: investigar y poner en práctica los conocimientos adquiridos a lo largo del curso; en términos generales se realiza una pequeña recopilación bibliográfica para elaborar el marco teórico; se analizarán recursos, los cuales servirán de apoyo para elaborar una propuesta educativa para utilizarla con estudiantes, basados en la selección de un red social infantil; además del diseño e implementación de una comunidad de aprendizaje dentro de un grupo secreto en Facebook, dicho trabajo documentará la descripción de actividades que se requieren para finalmente presentar la comunidad en el foro Comunidad de aprendizaje en el Aula Virtual.

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Cronograma de trabajo

El siguiente es el cronograma que se ha establecido para cumplir con cada uno de los puntos a contemplar en este proyecto.

Inicia: 28 de Julio al 17 de agosto de 2015.

SEMANAOBJETIVO

ESPECÍFICOCONTENIDO

1

Del 28 de julio al 3 de agosto

Conocer los lineamientos generales del trabajo.distribución de roles

Definir los roles de cada integrante

Definir el planeamiento de trabajo y definir el cronograma de

Lectura de Guía semanal e instrucciones generales del proyecto.

Asignación o escogencia de roles.Coordinador Damaris Abarca Cerdas

Realiza la selección y distribución de tareas en forma equitativa y por acuerdo.

Debe velar por el cumplimiento de las responsabilidades individuales y de grupo.

Motivar a los compañeros para realizar un trabajo de calidad. Presentar el resultado del trabajo en el foro de grupo.

Controlador del Tiempo. Kattia Quiros Chacón Será el controlador del tiempo, vigilando que

se cumplan los tiempos establecidos en el cronograma.

Controlará que la coevaluación sea entregada por cada participante en el tiempo establecido.

Escribano. David Quiros Sánchez Se encarga de elaborar un cronograma con

las tareas y personas encargadas según tiempo pactado.

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trabajo.

Realizar la distribución de los temas a desarrollar en el marco teórico.

Realizar la distribución y ejecución de las tareas individuales.

Deberá colocar en el foro cronograma de trabajo y coloca un resumen del promedio de las coevaluaciones enviadas por los participantes.

El planeamiento será creado en grupo y con consenso de cada compañero activo en el foro.

La asignación de tareas.Se utilizará trabajo colaborativo mediante el foro Organización Grupal donde cada compañero anexe el trabajo escrito, el aporte que le corresponde en la fecha solicitada y con las características de formato solicitadas.

Kattia Quiros ChacónComunidad de Aprendizaje VirtualConceptoPropósitos de las comunidades de aprendizaje virtualCaracterísticas Papel de los usuariosVentajas - Desventajas ¿Cómo se organizan? Utilizar imágenes que ilustren cada aspecto. Análisis A continuación se presenta las direcciones de algunas comunidades virtuales. Obsérvelas y seleccione una para el análisis. http://www.senavirtual.edu.co/ http://www.educared.org/global/margarita http://www.educared.org/global/educared/grupos-

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de-trabajoEl análisis debe contemplar:Dirección URLTemas que abordaPoblación a la que va dirigidExplicar cómo es el proceso de interacción, qué se comparte, características de las interacciones La importancia de esta comunidad, por qué la recomendaría o por qué no la Recomendaría. Indagar: Sobre una Comunidad de Aprendizaje virtual (que no sea ninguna de las anteriores) Contemplar los siguientes aspectos para consignar la información: Enlace web (la dirección electrónica)Nombre de la comunidadPúblico metaTemática educativaDescripción de la comunidadDos razones por las que usted la recomendaría a docentes de diferentes especialidades

Damaris Abarca CerdasInvestigar Redes Sociales:Concepto de Red SocialPropósitos de las Redes SocialesCaracterísticasPapel de los usuariosVentajas – Desventajas¿Cómo se organizan?Utilizar imágenes que ilustren cada aspecto.AnalizarObservar el contenido de las siguientes redes

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sociales para niños y luego seleccione dos. Deesas dos redes presente:Nombre: Dirección webDescripción del contenido (amplía descripción):Edades recomendadasObjetivos de la Red

2Del 4 al 10agost

o

Diseño de la propuesta de comunidad virtual

David Quiros SánchezDe las dos redes sociales para niños analizadas, seleccionar una, hacer una propuesta didáctica para utilizarla con estudiantes (según la edad para la que se recomienda la red) que contemple: un objetivo general, dos específicos, actividades (cuatro) que contemplen el trabajo colaborativo, resolución de problemas, la investigación.

3Del 11 al

17 de agosto

Selección del tema de la comunidad virtual de aprendizaje

División y diseño de cada etapa de la propuesta

Propuesta de diseño de una Comunidad Virtual Utilizando la Red social de Facebook, crear un grupo secreto para la propuesta de una comunidad, realizar la planeación e invitar al menos a 20 conocidos a formar parte de esa comunidad y también a la profesora del curso.Crear el grupo secreto en Facebook.

Definir el nombre de la ComunidadDeterminar la cantidad de etapas las cuáles serán las etapas establecidas para el logro del objetivo de incorporar las ventajas que ofrecen las telecomunicaciones como apoyo semanas y entre todos se realiza la semana de inducción. Definir el objetivo generalPara cada etapa contemplar:

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Objetivos específicosContenidosActividades de aprendizaje, obligatoriamente se incluirá en el plan tres foros, una tarea y un proyecto. RecursosInstrumentos de evaluaciónLa División de cada etapa Etapa I II Damaris Abarca Etapa III y IV Kattia Quiros Etapa V, VI y VIII David Quiros

Terminar la edición del documento final. Damaris Abarca

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MARCO TEÓRICO

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Comunidad de Aprendizaje Virtual

Salinas, J. (2003) realiza la siguiente definición de Comunidades de aprendizaje virtual:

“Una comunidad virtual aparece cuando un grupo de personas reales, una comunidad real, sean profesionales, estudiantes o un grupo con aficiones comunes, usa la telemática para mantener y ampliar la comunicación.”

Lo que indica esto es que una comunidad virtual es un grupo de personas que se unen en un ciberespacio para compartir entre si diferentes temáticas, conocimientos, inquietudes donde este mismo grupo de personas comparten sus aprendizajes e incluso se puede discrepar de lo comentado por alguien pero donde todos aprende de una forma u otra de los demás. Es un espacio donde las personas se ubican en diferentes partes del mundo en cuanto a espacio físico se refiere, pero que atreves de estas comunidades establecen sus reglas, mecanismos de comunicación y relación algo similar a las comunidades en las cuales vivimos a diario. (p.3)

Salinas, J. (2003) en su artículo menciona que las comunidades virtuales:

“como entornos basados en Web que agrupan personas relacionadas con una temática específica que además de las listas de distribución (primer nodo de la comunidad virtual) comparten documentos, recursos…”

Imagen 1

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Propósitos de las comunidades de aprendizaje virtual.

Salinas, J. (2003) La comunidad de aprendizaje virtual ha sido un lugar creado y organizado para lograr un aprendizaje de grupo en que los individuos se organizan para construir  e impulsar una idea ya sea enfocada en realizar un proyecto educativo o cultural, y que por medio de este aprendan   a realizar trabajo cooperativo y solidario, en este lugar se da un tipo de formación abierto, participativo y flexible, donde cada quien se pone el límite hasta donde desea llegar en la obtención de su conocimiento.(p.3)

Características

Salinas, J. (2003) indica lo siguiente:

“Entre los aspectos claves a la hora de analizar las comunidades virtuales, el disponer de una red de intercambio de información (formal e informal) y el flujo de la información dentro de una comunidad virtual constituyen elementos fundamentales”

De ahí que se realiza las siguientes características de las comunidades de aprendizaje virtual:

• Accesibilidad, que viene a definir las posibilidades de intercomunicación, y donde no es suficiente con la mera disponibilidad tecnológica.

• Cultura de participación, colaboración, aceptación de la diversidad y voluntad de compartir, que condicionan la calidad de la vida de comunidad, ya que son elementos clave para en el flujo de información.

• Destrezas disponibles entre los miembros.

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• Contenido relevante.

Según se menciona en estas características es importante considerar que las comunidades virtuales de aprendizaje se crearon como resultado de los procesos de agrupación de ciudadanos para socializar y de la innovación de la tecnología  y avances en las comunicaciones y en la educación. Para que esta comunidad funcione, se deben de aplicar las características arriba mencionadas; donde se debe tener la participación, colaboración e intercambio de todos los participantes y miembros de la comunidad para que este espacio sea todo un éxito. Dado a que en este espacio es muy importante el aprendizaje colaborativo  ya que es la base para el funcionamiento y éxito de una comunidad virtual de aprendizaje. Y esto a su vez establece una relación entre los participantes del proceso de aprendizaje.

Las comunidades son un lugar virtual donde la gente, con una misma meta en común, comparten sus conocimientos y experiencias, los transmiten, opinan, razonan, se diferencian, exponen, presentan sus inquietudes de manera activa, sin que influyan cosas externas a lo que es su objetivo de interés. Sus miembros comparten diferentes conceptos entre sí. (p.p. 3-4)

Papel de los usuarios

El papel del usuario debe de ser muy sociable, para poder cubrir las necesidades de los diferentes individuos que conforman la comunidad como son:

Debe de existir la colaboración para poder lograr que camine el objetivo propuesto.

Identificar y cubrir el momento que surge una necesidad de informarse.

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Trabajar con diversidad de fuentes y códigos de información para eso debe de existir la curiosidad.

Curiosidad, indagación son importantes para poder desarrollar los temas.

Atención a la experimentación: contar con el entusiasmo de realizar exposición de los pensamientos, procesamiento, gestión, comprensión y síntesis.

Paciencia para saber dominar la sobrecarga de información.

Evaluar la información y discriminar la calidad de la fuente de información.

Saber organizar la información.

Deseo de trabajar en colaboración y con compromiso: Usar la información eficientemente para dirigir el problema o la investigación y saber transmitir la información encontrada a otros.

Tener sentimiento de pertenecía.

Ventajas y desventajas de las comunidades virtuales del aprendizaje.

Ventajas Desventajas

Permite el aprendizaje sin importar ubicación o edad para adquirir el conocimiento.

Interacción y comunicación con otras personas.

Ahí momentos que se puede

Se pueden presentar problemas de conectividad en el sistema.

La información que se comparte puede ser poco confiable.

Se pueden presentar

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ser el estudiante y en otras el maestro.

Fomenta la creatividad e imaginación a la hora de expresar el conocimiento.

Permite que las personas trabajen de forma cooperativa.

Se da un aprendizaje interactivo.

Todos comparten en igualdad de condiciones del mismo aprendizaje.

Se promueven diferentes cambios para que se dé su desarrollo.

Se establecen diferentes alternativas para su funcionamiento

No tiene limitación física.

problemas en la programación por la variación de conocimiento.

No se puede dar un control total en su funcionamiento.

Las cosas pueden quedarse sin terminar

Identificación de la persona puede mantenerse oculta.

¿Cómo se organizan?

Salinas, J. (2003) “A la hora de analizar la estructura de una comunidad virtual de aprendizaje encontraremos diferencias si abordamos el tema desde la evolución de las comunidades de usuarios y comunidades de práctica en comunidades de aprendizaje” ( p.9)

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Podemos visualizarlo de la siguiente manera la estructura de las comunidades:

a) El modo de asignación de los miembros que puede ser por asignación: libre, voluntaria u obligatoria.

b) La función primaria que se adjudica a la comunidad: de distribución, para compartir o para creación.

c) La Gestión de las comunidades lo que la divide en dos abiertas o cerradas.

d) Por último el objetivo de la comunidad.

Con estos aspectos encontramos que las comunidades se pueden agrupar en:

Comunidades orientas a grupos: estas son elaboradas por personas que tiene intereses en común donde van interactuando y realizando trabajos cooperativos. A lo cual tenemos dos clases:

Comunidades de una lista de distribución: es donde se comparten temáticas con un interés en común.

Ejemplo: blacklos o moodle que son grupos de trabajo que se forman en los foros para la realización de trabajos grupales o los foros de discusión de temas de la UNED según las materias virtuales.

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Comunidades virtuales: son las que se encuentran en las páginas web donde se van uniendo las personas que tienen un tema en común: Ejemplos: Gmail, Hotmail, Microsoft Help Groups, Wikipedia, Lostpedia, Skipe, BitTorrent, eMule

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Comunidades orientadas a objetivos: con respecto a lo mencionado Salinas, J. y otros (2003) indica que “la comunidad surge desde una institución educativa y comienza por crear un sitio web donde se registrarán los mensajes intercambiados por los alumnos entre sí y con el profesor” (p.12)

Como ejemplo están:

Análisis de una comunidad

La comunidad escogida es:

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- Dirección URL – http://www.educared.org/global/ educared/grupos-de-trabajo

-Temas que aborda –Promueve la preparación educativa, a nivel pedagógico así como la ayuda a los estudiantes de mayor riego social.

- Población a la que va dirigida: se dirige a jóvenes, profesionales, maestros que deseen realizar cambios en la educación

- El proceso de interacción: en esta comunidad es por medio de una asignación libre de sus miembros, es participativa y su funcionalidad se define en ser distributiva porque lo que hace es tener en su blog artículos con temas educativos o relacionados con este tema, lo cual da otra característica de que sea compartir su información. Es una comunidad orientada a grupos de tipo virtual

Es una comunidad que yo la recomendaría a los docentes para que se mantengan informados como en los cambios que se dan en la educación, así como lo que más me gusto es el eje de su creación y es el hecho de ofrecer un cambio a los estudiantes que presentan más vulnerabilidad a nivel social.

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La Comunidad de Aprendizaje virtual seleccionada

-Enlace web (la dirección electrónica): https://www.wikipedia.org

-Nombre de la comunidad: Wikipedia

-Público meta: esta comunidad está diseñada para todo público en general y de cualquier parte del mundo, en cualquier idioma. Dado a que está desarrollada con un tipo de gestión abierta.

-Temática educativa: es una enciclopedia en línea que se puede consultar en 287 idiomas

-Descripción de la comunidad: está desarrollada por grupo de personas que conforman una fundación con el mismo nombre, donde ellos postulan los artículos que les son solicitados por los visitantes o también son aportados por ellos mismos, es una comunidad que está en un constante desarrollo, además ya cuenta con bastantes años de estar en la web y es muy reconocida y visitada por las personas e incluso tiene otras comunidades hermanas desarrolladas.

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-Razones por las que usted la recomendaría a docentes de diferentes especialidades

Bueno yo la recomendaría porque es de muy fácil acceso, porque tiene mucha variedad de información, se puede consultar en cualquier idioma.

Pero a la vez se debe de corroborar un poco la fuente de la información de lo que se consulta para saber que es veras la información.

Concepto de Red Social

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El concepto de red social tiene sus orígenes en la sociología, pues como lo indica Morales, L. (2011), para Simmel (1939) los cruces de los círculos sociales y las acciones recíprocas adquieren una suerte de naturalización para las conciencias individuales, puesto que se dan en función de las condiciones del lugar social de los individuos, condiciones que no han sido necesariamente optadas por ellos, de igual manera como Karl Marx señalaba enfáticamente que los individuos hacen su historia en condiciones heredadas.

La sociedad existe allí donde varios individuos entran en acción recíproca. Esta acción recíproca se produce siempre por determinados instintos o por determinados fines. Instintos eróticos, religiosos, o simplemente sociales, fines de defensa o de ataque, de juego o de adquisición, de ayuda o de enseñanza, e infinitos otros, hacen que el hombre se ponga en convivencia, en acción conjunta, en correlación de circunstancias con otros hombres; es decir, que ejerza influencias sobre ellos, y a la vez las reciba de ellos. La existencia de estas acciones recíprocas significa que los portadores individuales de aquellos instintos, y fines, que los movieron a unirse se han convertido en una unidad, en una sociedad. (p.p 4-5)

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Morales, L. (2011) Existen distintas teorías acerca del concepto de teoría de las redes, a continuación se plasman los puntos de distintos autores:

Pierre Merkclé (2004) una red social se traza de forma espontánea mediante flujos de información y de relaciones que se dan de maneras conscientes o inconscientes y que tienen un objetivo determinado.

Carlos Lozares (2008), para quien una red social puede definirse de la siguiente forma: “Es un conjunto bien definido de actores individuos, grupos, organizaciones, comunidades, sociedades globales, etc., que están vinculados unos a otros a través de una o un conjunto de relaciones sociales”(p. 5).

Luis Sanz (2003) las redes sociales son a la vez la causa y el resultado de las conductas de los individuos. Las redes sociales crean y limitan las oportunidades para la elección individual y de las organizaciones; al mismo tiempo los individuos y organizaciones inician, construyen, mantienen y rompen las relaciones y, a través de estas acciones, determinan y transforman la estructura global de la red. (p.26)

Royero (2007) define las redes sociales como "el conjunto de personas, comunidades, entes u organizaciones que producen, reciben e intercambian bienes o servicios sociales para su sostenimiento en un esquema de desarrollo y bienestar esperado. Dicho bienestar es mediatizado por los avances en el campo de la ciencia y la tecnología producidos y ofrecidos en su valor social y mercantil a las personas o grupos de ellas, en un territorio y en unas condiciones económicas sociales determinadas. Estos intercambios se dan a nivel local regional, nacional, internacional y global".

Propósitos de las Redes Sociales

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Como lo indica Luis Sanz (2003), las redes permiten a los individuos hacer una elección, construir, mantener, romper relaciones.

Simmel (1939) las redes sociales les permiten a los individuos generar una acción recíproca y de interacción.

Royero (2007) se da a un intercambian bienes o servicios sociales.

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Características

Cerón, M. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, indica lo siguiente:

Son comunidades virtuales donde los usuarios interactúan con personas de todo el mundo.

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Permite conectar gente que se conoce o desea conocerse.

Funcionan como una plataforma de comunicaciones.

Donde se encuentran gustos e intereses en común.

Es fácil de acceder.

Permite centralizar recursos como fotos y videos.

Es administrado por los usuarios mismos.

Papel de los usuarios

El papel de los usuarios en las redes sociales es muy importante pues son los usuarios quienes le dan vida y lo mantienen activo, es normal ver como las redes sociales son catalogadas como las mejores por la cantidad de integrantes que la componen.

Morduchowicz, R., Marcon, A,. & Ballestrini, F. (2010). Los usuarios en las redes sociales son conocidos como amigos, pero en este entorno el significado es completamente diferente al de la vida real, pues amigo es

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toda aquella persona que ha sido invitada a visitar el sitio personal en la red.

Del análisis de la publicación en el portal Universial de Perú (2014) referente a cuáles son las ventajas y desventajas de las redes sociales, y de Educaweb. (2015) Redes sociales: ventajas y desventajas para la formación, se pueden mencionar las siguientes:

Ventajas de las redes sociales

Genera mayor comunicación e interacción entre los individuos. Permite hacer amigos Permite participar en actividades. Sus integrantes están siempre informados de distintas situaciones

sociales, políticas, religiosas, culturales entre muchas otras. Muchos individuos vencen la timidez a través de las redes

sociales, aprenden a comunicarse más. Facilita la relación entre las personas sin distinción cultural y física. A nivel educativo facilita la interacción entre los alumnos. Los docentes pueden crear redes sociales en grupos cerrados y ahí

realizar actividades educativas complementarias, esto genera un tipo de comunicación docente-alumno distinta a la forma convencional.

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Desventajas de las redes sociales

Pierden la interacción con su entorno social y su familia, esto a causa de un uso exagerado de las redes a tal punto de depender de la red y estar siempre en línea esperando que publicaciones se dan.

Puede darse el ciberbullyng y suplantación de identidad. Se exponen a personas que muchas veces no conocen, publicando

información personal, por ejemplo se puede producir el grooming, son “amigos” adultos que buscan ganarse la amistad de un menor de edad con fines de abuso sexual.

Se habla también de una especie de marginación, donde los alumnos con dificultades de acceso a Internet y las redes sociales corren peligro de verse discriminados.

Los integrantes de redes sociales pueden convertirse en víctimas de virus.

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¿Cómo se organizan las redes sociales?

Flores, J., Morán, J., & Rodríguez, J. (2009) Las redes sociales pueden organizarse o clasificarse de distintas formas.

1. Por su público objetivo y temática1.1. Redes sociales horizontalesSon aquellas dirigidas a todo tipo de usuario y sin una temática definida. Los ejemplos más representativos del sector son Facebook, Twitter, Orkut, Identi.ca. 1.2. Redes sociales verticalesEstán concebidas sobre la base de un eje temático agregador. Su objetivo es el de congregar en torno a una temática definida a un colectivo concreto. En función de su especialización, pueden clasificarse a su vez en:

1.2.1.Redes sociales verticales profesionales: Están dirigidas a generar relaciones profesionales entre los usuarios. Los ejemplos más representativos son Viadeo, Xing y Linked In.

1.2.2.Redes sociales verticales de ocio: Su objetivo es congregar a colectivos que desarrollan actividades de ocio, deporte,

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usuarios de videojuegos, fans, etc. Los ejemplos más representativos son Wipley, Minube Dogster, Last.FM y Moterus.

1.2.3.Redes sociales verticales mixtas: Ofrecen a usuarios y empresas un entorno específico para desarrollar actividades tanto profesionales como personales en torno a sus perfiles: Yuglo, Unience, PideCita, 11870.

2. Por el sujeto principal de la relación 2.1. Redes sociales humanasSon aquellas que centran su atención en fomentar las relaciones entre personas uniendo individuos según su perfil social y en función de sus gustos, aficiones, lugares de trabajo, viajes y actividades. Ejemplos: Koornk, Dopplr, Youare y Tuenti.2.2. Redes sociales de contenidosLas relaciones se desarrolla uniendo perfiles a través de contenido publicado, los objetos que posee el usuario o los archivos que se encuentran en su ordenador. Ejemplos: Scribd, Flickr, Bebo, Friendster.2.3. Redes sociales de inertesConforman un sector novedoso entre las redes sociales. Su objeto es unir marcas, automóviles y lugares. Entre estas redes sociales destacan las de difuntos, siendo éstos los sujetos principales de la red. El ejemplo más llamativo es Respectance.

3. Por su localización geográfica3.1. Redes sociales sedentariasEste tipo de red social muta en función de las relaciones entre personas, los contenidos compartidos o los eventos creados. Ejemplo: Rejaw, Blogger, Kwippy, Plaxo, Bitacoras.com, Plurk.3.2. Redes sociales nómadas

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A las características propias de las redes sociales sedentarias se le suma un nuevo factor de mutación o desarrollo basado en la localización geográfica del sujeto. Este tipo de redes se componen y recomponen a tenor de los sujetos que se hallen geográficamente cerca del lugar en el que se encuentra el usuario, los lugares que haya visitado o aquellos a los que tenga previsto acudir. Los ejemplos más destacados son Latitud, Brigthkite, Fire Eagle y Scout.

4. Por su plataforma4.1. Red social MMORPG y metaversos Normalmente construidos sobre una base técnica Cliente-Servidor (WOW, SecondLife, Lineage).4.2. Red social webSu plataforma de desarrollo está basada en una estructura típica de web. Algunos ejemplos representativos son MySpace, Friendfeed y Hi5

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Análisis de redes infantiles.

Se analizaron las redes infantiles y este se complementa con información publicada por Romero, P, García, M. (2013).

Análisis A

Nombre: http://yoursphere.com/welcomeDescripción del contenido: es una increíblemente red social de niños amplia, al ingresar solicita tu fecha de nacimiento pues a partir de esta y por el cálculo de edad que realiza permite o no el ingreso, por eso es de uso exclusivo para niños. Al iniciar la membresía Yoursphere regala créditos iniciales para jugar y participar en juegos y concursos con la posibilidad de ganar nuevos créditos y adquirir atractivos regalos.Está disponible en idioma inglés.El Blog   Yoursphere   es un importante referente para la educación digital de padres e hijos.Edades recomendadas edades de 8 años pero menores de edad.Objetivos de la Red

Permite el desarrollo de capacidad tecnológica, creatividad, creación de tu propia web y blog, crea un mundo acorde a los intereses de los adolescentes. Promociona la cultura digital familiar en un entorno seguro para menores. Se encuentra disponible el control para padres e información didáctica para el conocimiento de las novedades en el mundo digital.

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Cuenta con un blog propio, juegos online, mundo virtual de “esferas” donde compartir intereses, interacción social, concursos, premios y desarrollo de programa escolar.

Análisis B.

Nombre: http://www.edmodo.com

Descripción del contenido:

Edmodo es una red educativa que permite la comunicación entre profesores y estudiantes, permite una interacción que facilita el aprendizaje.

Los docentes tiene la facilidad de crear grupos, interactuar con ellos, enviarles información, alertas, asignaciones, crear evaluaciones y llevar su libro de evaluación, encuestas que se resuelven en tiempo real, permite la administración de esos grupos, permitiendo el cambio de contraseñas, la asignación de insignias que motiven al estudiante en el descubrimiento de sus aptitudes.

Al estudiante le posibilita trabajar mejor y manejar la red, que el estudiante conozca sobre los beneficios de este tipo de redes.

Edmodo permite el aprender a aprender mediante las nuevas herramientas que nos ofrece la WEB 2.0.

A nivel de padres de familia estos se registran y pueden ver el resultado académico obtenido su hijo, podrá ver sus notas, comentarios que el

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docente le ha enviado. De manera general solo pueden visualizar no interactuan ni con docentes ni con estudiantes o su hijo.

Edades recomendadas : de 6 a 14 años

Objetivos de la Red

Permite la comunicación entre profesores y estudiantes, permite una interacción que facilita el aprendizaje.

Los docentes tiene la facilidad de crear grupos, interactuar con ellos, enviarles información, alertas, asignaciones, crear evaluaciones y llevar su libro de evaluación, encuestas que se resuelven en tiempo real, permite la administración de esos grupos, permitiendo el cambio de contraseñas, la asignación de insignias que motiven al estudiante en el descubrimiento de sus aptitudes.

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Propuesta didáctica para niños mediante el uso de redes sociales infantilesDe las dos redes sociales para niños analizadas, seleccione una y haga una propuesta didáctica para utilizarla con estudiantes (según la edad para la que se recomienda la red) que contemple: un objetivo general, dos específicos, actividades (cuatro) que contemplen el trabajo colaborativo, resolución de problemas, la investigación.

Se seleccionó otra red social de carácter más educativo llamada Edmodo. Esta es una red social pedagógica esta red permite una interacción virtual entre estudiantes y estudiantes-docente Al ser pedagógica permite desarrollar un ambiente completamente educativo. Para más referencias puede visitar su plataforma en www.edmodo.com

Tema: La contaminaciónNivel: Quinto grado

Objetivo General

Objetivo Especifico

Actividades Evaluación Recursos

-Desarrollar el concepto de contaminación así como los diversos tipos existentes.

-Identificar el concepto de contaminación, sus causas y consecuencias.

Motivación*El profesor comparte el siguiente video de youtube https://www.youtube.com/watch?v=TaNOcZ-Z7sY, dicho video cuenta la historia de la lata, este video de postea y los estudiantes

Actividad de evaluación:-Se desarrolla un encuentro en el cual el profesor crea un chat general donde junta a los grupos, y virtualmente cada grupo

-Red social Edmodo.

-Página www.youtube.com-Acceso a

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-Reconocer los diversos tipos de contaminación, tales como atmosférica, del agua, sonora, otros.

entran y analizan la historia del video, deben comentar la principal idea del video y lo que les pareció el video, los estudiantes en trabajo colaborativo deben comentar opiniones de los demás.

*El docente establece una hora exacta en la cual subirá las instrucciones al Muro Edmodo, acá el docente dará las instrucciones, las cuales corresponden a realizar grupos de 4, en el que 1 compañero será dirigente y deben formar una ventana de chat

*Por medio del chat elegir un tipo de contaminación de las

comparte su trabajo y lo comenta por medio de audios, cada grupo debe comentar el trabajo de los compañeros.

-El profesor evalúa aspectos tales como la cooperación, trabajo en equipo, fluidez y conocimiento del tema.

fuentes de información sobre la contaminación.

-Acceso a internet.

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vistas en el video para desarrollar una presentación o animación para ser expuesta por medio de la red social.

El docente publica las siguientes instrucciones:-Formar grupos de 4 compañeros, elegir 1 coordinador el cual debe crear un chat para compartir ideas y elegir un tipo de contaminación para desarrollar.-Cuentan con 4 lecciones para organizar por medio del chat la búsqueda y el compartir de información.-Desarrollar en alguna herramienta de preferencia Scratch, power point, Movie

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Maker, otros una presentación, animación o video en el cual se identifique lo siguiente dependiendo del tipo de contaminación elegido:

-Concepto-Características-Causas-Consecuencias

-Se debe utilizar imágenes, animaciones, información, hacer portada y utilizar toda la creatividad.

*Los estudiantes deberán coordinar para la elaboración del trabajo propuesto haciendo uso del trabajo en equipo, cooperación, investigación y

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compartimiento de opiniones.

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Propuesta de creación de una comunidad virtual de aprendizaje

TELECOMUNICACIONES EDUCATIVAS IIAPRENDIENDO HERRAMIENTAS WEB 2.0

Dinamizadores de la comunidad: Ana Damaris Abarca Cerdas- Kattia Quiros Chacón- José David Quiros Sánchez.Etapas: 7Objetivo General: Conocer la definición y funcionamiento de distintas herramientas web 2.0 de tal forma que puedan ser aplicadas en trabajos grupales y facilitar así el trabajo colaborativo, donde se utilice la comunidad virtual de aprendizaje como medio que permita aprender haciendo, aprender interactuando, aprender buscando, y aprender compartiendo.

ETAPA IDefinición y funciones de aplicaciones Web 2.0

Del 11 a 17 de Agosto 2015

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

CONTENIDOSACTIVIDADES DE

APRENDIZAJERECURSOS

Vínculos a lecturas y otrosINSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

Conocer a cada integrante de

Foro 1Presentación personal,

Ingresar al Foro Presentación, dar su nombre

Lectura 1El uso de herramientas educativas de la Web 2.0 Una

Tabla de cotejo- Foro 1 Ver anexo 1

42

la comunidad virtual.

Comprender la definición de las aplicaciones Web 2.0 en el campo educativo.

Reconocer el nombre y utilización de algunas aplicaciones de la Web 2.0

experiencia y expectativas

El uso de herramientas educativas de la Web 2.0.

completo, lugar de residencia.Experiencia laboral y experiencia educativa, escribir si tienen experiencia en el uso de aplicaciones Web 2.0Qué esperan de su participación en esta comunidad.

Realizar la lectura y visualización de videos correspondientes a esta etapa

experiencia en la asignatura de bases pedagógicas de la Educación Especial en la Universidad de Zaragoza.

Aristizábal, D, Dieste, B, & Gayán, T. (2010) El uso de herramientas educativas de la Web 2.0 Una experiencia en la asignatura de bases pedagógicas de la Educación Especial en la Universidad de Zaragoza. España. Memorias XIV Congreso de Informática en la Educación. Cuba: Editorial Universitaria, 2010. Disponible en: http://site.ebrary.com.talamanca.uned.ac.cr/lib/unedsp/detail.action?docID=10445032

43

Video 1Aplicaciones de la Web 2.oDisponible en https://www.youtube.com/watch?v=2GXpppcjv78

Video 2La Web 2.0Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=-KALxBabMbk

44

ETAPA IIHistoria, función y utilidad de los mapas conceptuales

Del 18 al 24 de Agosto de 2015

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

CONTENIDOSACTIVIDADES DE

APRENDIZAJERECURSOS

Vínculos a lecturas y otrosINSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

Conocer la definición, historia y función de los mapas conceptuales, de tal forma que puedan ser reconocidos como herramientas que facilitan el aprendizaje

Mapas conceptuales y aprendizaje significativo.

Foro 2

Realizar la lectura 1. Mapas conceptuales y aprendizaje significativo.

Visualizar los videos correspondientes a esta etapa.

Ingrese al Foro 2 Lo importante de los mapas

Lectura 1

Mapas conceptuales y aprendizaje significativo.

Orellana, R. (2009) Mapas conceptuales y aprendizaje significativo. Argentina: El Cid Editor | apuntes, 2009. ProQuest ebrary. Web. 11 August 2015.

Disponible en: 

http://

Tabla de cotejo. Ver anexo 2

45

significativo.

Tener los conocimientos base para en etapas posteriores desarrollar de forma exitosa mapas conceptuales.

conceptuales y debata con al menos tres compañeros acerca de los siguientes enunciados:

1. ¿En qué año inicia la utilización de mapas conceptuales?

2. ¿Cuál es el objeto de los mapas conceptuales?

3. ¿Cuál es la posición dentro del diseño del mapa de la idea

site.ebrary.com.talamanca.uned.ac.cr/lib/unedsp/detail.action?docID=10327180

Video 1

Mapas conceptuales

Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=TiZjZ7ZiYLY

Video 2

Que contemplar cuando se diseñan en mapas conceptuales

https://www.youtube.com/watch?v=YlWY6_GcNyQ

46

principal o general?4. ¿Cuál es la función de los

mapas conceptuales?

ETAPA IIIAplicación Cmaptools

Del 25 al 31 de Agosto de 2015

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

CONTENIDOSACTIVIDADES DE

APRENDIZAJERECURSOS

Vínculos a lecturas y otrosINSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

Conocer la funcionalidad de la aplicación Cmapstools

Conocer el uso de Cmpstools

Adquirir el concepto y funcionamiento del Software Cmpstools, para poder utilizarlo. Tarea: Descargar el programa y probar su funcionamiento con la elaboración

Lectura 1 Tutorial de CmaptoolsDisponible en: http://www.socim.sld.cu/conferencias/clase%20cmap/Instalador/tutorial_de_cmaptools.pdf

Lectura 2Cómo hacer un mapa conceptual sencillo con CmaptoolsDisponible en:http://articulos.softonic.com/

Tabla de cotejo-TareaVer Anexo 3

Tabla de cotejo-Foro Ver anexo 4

47

de un pequeño mapa.Foro: Experiencia con cmaptools

como-hacer-un-mapa-conceptual-cmaptools

Lectura 3Cmappers: Mapas conceptuales en línea

Disponible en:  http://www.eduteka.org/cmappers.php Videos:

Cómo crear mapas conceptuales con CMapTools - Parte1Disponible en:www.youtube.com/watch?v=gCX6U-4A_nI

Cómo crear mapas conceptuales con CMapTools – Parte2Disponible en:https://www.youtube.com/watch?v=R1ABUD49YHE

ETAPA IVLos Blogs

48

Del 1 al 7 de Setiembre

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

CONTENIDOSACTIVIDADES DE

APRENDIZAJERECURSOS

Vínculos a lecturas y otrosINSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

Identificar que es un Blogs, y como se desarrolla.

Distinguir que es blogs su función y sus Características

Revisar el material.

Tarea-Crear un blogs.

Foro- Compartir las experiencias.

Lectura 1Conceptos y características de los Blogs:Disponible en: http://www.eduteka.org/curriculo2/Herramientas.php?codMat=17

Lectura 2Guía de ventajas de su uso:Disponible en:http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php

Lectura 3 Características, como instalar y usarlo:Disponible en:http://www.eduteka.org/BlogsBlogger.php

Video 1 Como crear un blog gratis paso por pasoDisponible en:

Tabla de cotejo Ver anexo 5

Tabla de cotejo ver anexo 6

49

https://www.youtube.com/watch?v=jChOyuA0sYI

Video 2Como crear un blog en blogger 2015Disponible en:https://www.youtube.com/watch?v=jUAB_XosSt8

ETAPA V Manejo de Google docs.Del 8 al 14 de setiembre

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

CONTENIDOSACTIVIDADES DE

APRENDIZAJERECURSOS

Vínculos a lecturas y otrosINSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

-Identificar el manejo de

Google docs para labores cotidianas.

-Foro: “Conociendo Google Docs”.

Ingresar al foro y explicar cómo es el funcionamiento de esta aplicación, identificar los primeros pasos para creación de la cuenta y características distintivas de esta aplicación.

Lectura

-Tutorial Google Docs, pasos principales para desarrollarse en esta aplicación.

Disponible en:http://www.aragonemprendedor.com/archivos/descargas/tutorial_googledocs.pdf

Video

Tabla de cotejo ver anexo 7.

50

-Reconocer conceptos

relacionados con la

aplicación en cuanto a sus funciones.

-Redacción informativa en google docs.

-Ingresar a google docs, loguearse según lo aprendido en el tutorial y realizar una redacción corta relacionada con alguno de los siguientes temas:-Las tics en la actualidad-Informática educativa en CR-Inclusión de estudiantes en informática.

Ser creativo, se puede reforzar con imágenes, dicha redacción se elabora en google docs.

-Ingresar al muro de la comunidad y

Tutorial para utilizar google docs

Disponible en:https://www.youtube.com/watch?v=8KfSummXFig

Enlace

-Realizar cuenta de google.https://www.google.com/a/signup/?hl=es-419&source=gafb-docs-globalnav-&ga_region=latam&ga_country=es-419&ga_lang=es-419#0

-Tutorial Google Docs, pasos principales para desarrollarse en esta aplicación.

Disponible en:http://www.aragonemprendedor.com/archivos/descargas/tutorial_googledocs.pdf

Lecturas:-Percepción de ciencia y

51

compartir en enlace del trabajo escrito para que los compañeros puedan verlo y comentar su opinión al respecto.

tecnología en CRDisponible en:http://www.vinv.ucr.ac.cr/docs/percepcion-social-ciencia.pdf

-Indicadores TICS en CRhttps://www.itu.int/ITU-D/ict/events/dominicanrep08/material/CostaRica.pdf

ETAPA VI Tipos de Portafolios

Del 15 al 21 de Setiembre

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

CONTENIDOSACTIVIDADES DE

APRENDIZAJERECURSOS

Vínculos a lecturas y otrosINSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

-Desarrollar el concepto de portafolio de aprendizaje, así como sus aportes a los procesos

-Foro cafetería “Concepto de portafolio de aprendizajes”

Mediante el muro de la comunidad se publica la lectura de esta semana, los participantes deben accesar y analizar la lectura para responder la

Lectura:

-El portafolio del estudiante: http://www.recursoseees.uji.es/fichas/fm4.pdf

Material de apoyo:

Tabla de Cotejo ver anexo 8

52

educativos.

-Identificar los tipos de

portafolios que se pueden

desarrollar en un proceso educativo.

-Presentación de power point

con tipos de portafolio.

siguiente interrogante:

¿Desde su perspectiva cual es el concepto de portafolio de aprendizajes?

¿Considera que el portafolio de aprendizajes ayuda a lograr el aprendizaje significativo?

Esto se comparte en el foro aportando a las ideas de los compañeros.

-Se publica una línea en el muro llamada “Tipos de portafolio” acá los estudiantes deben

Como elaborar un portafolio de evidencias:http://www.itmina.edu.mx/subaca/Portafolio%20de%20evidencias.pdf

53

subir un documento en ppt donde se expliquen de manera creativa los 3 tipos de portafolio:-Showcase (vitrina)-Check list-Electrónico

ETAPA VII Proyecto final  

Del 22 al 29 de Setiembre

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

CONTENIDOSACTIVIDADES DE

APRENDIZAJERECURSOS

Vínculos a lecturas y otrosINSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

-Reconocer las herramientas aprendidas en la comunidad

-Elaboración de portafolio de aprendizajes “Retomando aprendizajes”

-Los estudiantes deberán organizarse en parejas, esto para trabajar

Lectura:

-Indicaciones para la elaboración del portafolio de evidencias de aprendizaje:https://

Tabla de cotejo ver anexo 9

54

de aprendizaje.

colaborativamente y crear un portafolio de aprendizajes en cual se desarrolle los principales aprendizajes relacionados con herramientas tecnológicas vistas a lo largo de la comunidad-Dicho portafolio se debe publicar y elaborar en Google Docs, y publicar en enlace en la comunidad para que los compañeros lo observen y

derechounidep.files.wordpress.com/2012/03/requisitos-portafolio-de-evidencias-del-alumno.pdf

-Organizar dicho portafolio por etapas, reforzar con imágenes, enlaces y contenidos que sean necesarios.

55

comenten.

56

Conclusiones

En un mundo cada vez más informatizado resulta indispensable educarse respecto a la función y manipulación de nuevas herramientas pues estas son utilizadas en cualquier saber o acción humana, es desde el punto de vista académico y profesional aún más relevante manipularlas.

Este proyecto ha permitido diseñar propuestas que permiten dar cuenta de cómo las telecomunicaciones son utilizadas en diversas áreas del aprendizaje, se ha investigado respecto a las comunidades virtuales y redes sociales, estas han analizado desde un punto de vista pedagógico educativo. A partir del conocimiento teórico de estas, se implementa la propuesta de una red social educativa infantil y se ha puesto en marcha el diseño e implementación de una comunidad virtual de aprendizaje llamada Herramientas Web 2.0, la cual tiene como objetivo conocer la definición y funcionamiento de distintas herramientas web 2.0 de tal forma que puedan ser aplicadas en trabajos grupales y facilitar así el trabajo colaborativo, es mediante la comunidad virtual de aprendizaje que se permite aprender haciendo, aprender interactuando, aprender buscando, y aprender compartiendo.

Las herramientas tecnológicas que facilitan el trabajo colaborativo siempre estarán a disposición de usuarios que novatos o expertos hagan uso de sus bondades comunicativas-educativas, son las personas quienes deben ser capaces de utilizarlas en beneficio.

57

Bibliografía.

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Morales, L. (2010). Balance de la sociología de la educación en Costa Rica. Revista Reflexiones, Facultad de Ciencias Sociales, 89(1), Universidad de Costa Rica.

Morales, L. (2010). De las actividades económicas tradicionales al auge del turismo en el cantón de Santa Cruz, Gte: el desplazamiento de la fuerza laboral hacia el sector turístico. Tesis sometida a la consideración de la Comisión del Programa de Estudios de Posgrado en Sociología para optar al grado de Magister Scientiae en Sociología. Ciudad Universitaria Rodrigo Facio, San José.

Morduchowicz, R., Marcon, A., & Ballestrini, F. (2010). Los adolescentes y las redes sociales. [Documento pdf] Recuperado de http://www.me.gov.ar/escuelaymedios/material/redes.pdf

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60

Salinas, J. (2003). Comunidades Virtuales y Aprendizaje digital. EDUTEC’03, artículo presentado en el VI Congreso Internacional de Tecnología Educativa y NNNT aplicadas a la educación: Gestión de las TIC en los diferentes ámbitos educativos realizado en la Universidad Central de Venezuela del 24 al 27 de noviembre del 2003.

Sanz, L. (2003). Análisis de Redes Sociales: o cómo representar las estructuras sociales subyacentes. Apuntes de Ciencia y Tecnología, (7), Unidad de Políticas Comparadas, Consejo Superior de Investigaciones Científicas C/ Alfonso XII, 18, 28014 Madrid.

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61

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62

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Imagen 15 de google imágenes. Recuperada de http://bairon-diaz.blogspot.com/

ANEXOS DOCUMENTOS DE APOYO DE LA PROPUESTA

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Anexo 1

Etapa I - Foro 1 de Presentación

Este es un espacio para que los integrantes de la comunidad virtual se conozcan y hagan una interacción de primer inicio, con el fin de que se inicie una buena relación que se mantendrá a lo largo de las etapas para el aprendizaje de herramientas Web 2.0.

En este espacio cuéntenos sobre:

Su nombre completo Su lugar de residencia Experiencia laboral Experiencia educativa, Escribir si tienen experiencia en el uso de aplicaciones Web 2.0 Qué esperan de su participación en esta comunidad.

65

Anexo 2

Etapa I - Foro 2 Mapas conceptuales

Objetivo: Conocer la definición, historia y función de los mapas conceptuales

Ingrese al Foro 2 Lo importante de los mapas conceptuales y debata con al menos tres compañeros acerca de los siguientes enunciados:

¿En qué año inicia la utilización de mapas conceptuales?

¿Cuál es el objeto de los mapas conceptuales?

¿Cuál es la posición dentro del diseño del mapa de la idea principal o general?

¿Cuál es la función de los mapas conceptuales

Recursos

Lectura 1

Mapas conceptuales y aprendizaje significativo.

Orellana, R. (2009) Mapas conceptuales y aprendizaje significativo. Argentina: El Cid Editor | apuntes, 2009. ProQuest ebrary. Web. 11 August 2015.

Disponible en: 

http://site.ebrary.com.talamanca.uned.ac.cr/lib/unedsp/detail.action?docID=10327180

Video 1

Mapas conceptuales

Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=TiZjZ7ZiYLY

66

Video 2

Que contemplar cuando se diseñan en mapas conceptuales

https://www.youtube.com/watch?v=YlWY6_GcNyQ

Hoja de cotejo Foro 2 Mapas conceptuales

ACTIVIDADES SI NO

Realiza el debate dentro de la etapa asignada

Realiza su intervención en forma ordenada

Sus planteamientos son coherentes al tema en estudio

Interviene participando al menos con tres compañeros

Los aportes enriquecen el tema en estudio

Se evidencia el conocimiento

67

adquirido

Anexo 3

Etapa III- Aplicación Cmaptools

Objetivo: Demostrar el dominio en la creación de un mapa conceptual haciendo uso de la aplicación Cmaptools.Recursos:Lectura 1 Tutorial de CmaptoolsDisponible en: http://www.socim.sld.cu/conferencias/clase%20cmap/Instalador/tutorial_de_cmaptools.pdf

Lectura 2Cómo hacer un mapa conceptual sencillo con CmaptoolsDisponible en:http://articulos.softonic.com/como-hacer-un-mapa-conceptual-cmaptools

Lectura 3Cmappers: Mapas conceptuales en línea

Disponible en:  http://www.eduteka.org/cmappers.php

68

Videos:Video 1Cómo crear mapas conceptuales con CMapTools - Parte1Disponible en:www.youtube.com/watch?v=gCX6U-4A_nI

Video 2Cómo crear mapas conceptuales con CMapTools – Parte2Disponible en:https://www.youtube.com/watch?v=R1ABUD49YHE

Tabla de evaluación Tarea Etapa III CmaptoolsCriterio a evaluar Bueno Regular Malo

Realiza un mapa conceptual con la herramienta Cmpstools,

donde muestre las partes que componen un mapa.

Realiza el trabajo utilizando herramientas que ofrece el

programa.

Refleja cordura y presentación en el desarrollo del trabajo.

Utiliza su creatividad en la elaboración.

Anexo 4

Etapa III- Aplicación Cmaptools

Foro evaluativo:Ojetivo: Observar el cmapstools y valorar su funcionamiento. Después de realizar uno, comenta sus experiencias en la realización del proceso de conocer el programa y de ponerlo en práctica en el foro.

Tabla de cotejo Etapa III- Foro Cmaptools

69

Criterio Cumple No cumple

Realiza una participación activa dentro del foro.

Aporta información relacionada a la temática del

foro.

Interactúa con las personas del foro

Utiliza los contenidos que se le proporcionaron

para realizar sus aportaciones con relación al

tema.

En sus comentarios muestra dominio de la

temática.

Anexo 5

Etapa IV- Los Blogs

Objetivo: Identificar que es un Blogs, y como se desarrolla y aplicar los conocimientos desarrollando un blog, donde coloque sus datos personales y una pequeña definición de cuál es la utilidad de los blogs.Recursos: Lectura 1Conceptos y características de los Blogs:Disponible en:

http://www.eduteka.org/curriculo2/Herramientas.php?codMat=17

Lectura 2Guía de ventajas de su uso:Disponible en:http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php

Lectura 3 Características, como instalar y usarlo:

70

Disponible en:http://www.eduteka.org/BlogsBlogger.php

Video 1 Como crear un blog gratis paso por pasoDisponible en:https://www.youtube.com/watch?v=jChOyuA0sYI

Video 2Como crear un blog en blogger 2015Disponible en:https://www.youtube.com/watch?v=jUAB_XosSt8Actividades a realizar1. Revisar el material.2. Crear un blogs. Compartir la dirección del blogs3. Compartir las experiencias foro de evaluación:

Tabla de cotejo Etapa VI- Tarea-Creación del BlogCriterio a evaluar Buen

oRegular

Malo

Realiza el blogRealiza la personalización de su blogs.Refleja cordura y presentación en el desarrollo del trabajo.Utiliza su creatividad en la elaboración.Comparte la dirección del Blogs

Anexo 6

Etapa IV- Los Blogs

71

Objetivo: Evidenciar la experiencia obtenida en la creación del blog.Foro evaluativo:

1. Crea un blogs y lo presenta a los compañeros.2. Conteste lo Siguiente:

-¿Qué le parece esta herramienta?-¿Qué opina de esta herramienta como medio de comunicación?-¿Pudo realizar el blogs y personalizarlo, si tuvo alguna dificultad indicarlo?

Tabla de cotejo Etapa IV-Foro - Los Blogs

CriterioCumpl

eNo

cumpleRealiza una participación activa dentro del foro.Comparte sus experiencias de la realización del blogsInteractúa con las personas del foroUtiliza los contenidos que se le proporcionaron para realizar sus aportaciones con relación al tema.En sus comentarios muestra dominio de la temática.Realiza sus aportaciones en el tiempo establecidoDescribe su experiencia en la elaboración del trabajo.

72

Anexo 7

Etapa 5

Objetivo:

-Identificar el manejo de Google docs para labores cotidianas

-Reconocer conceptos relacionados con la aplicación en cuanto a sus funciones.

INDICADOR LOGRADO NO LOGRADO

-Creatividad redacción

-Responde atentamente en el foro a los compañeros

-Dominio de conceptos y de temas

-Trabajo colaborativo

-Orden y aseo

-Respuestas concretas y claras en el foro

73

Anexo 8

Etapa 6: -Desarrollar el concepto de portafolio de aprendizaje, así como sus aportes a los procesos educativos.

-Identificar los tipos de portafolios que se pueden desarrollar en un proceso educativo.

Recursos:

Lectura:

-El portafolio del estudiante:

http://www.recursoseees.uji.es/fichas/fm4.pdfComo elaborar un portafolio de evidencias:

http://www.itmina.edu.mx/subaca/Portafolio%20de%20evidencias.pdf

74

Anexo 9

Etapa 7

Objetivo: -Reconocer las herramientas aprendidas en la comunidad de aprendizaje.

Lectura:

-Indicaciones para la elaboración del portafolio de evidencias de aprendizaje:

https://derechounidep.files.wordpress.com/2012/03/requisitos-portafolio-de-evidencias-del-alumno.pdf

INDICADOR LOGRADO NO LOGRADO

-Creatividad en actividades

-Relación de las respuestas con el tema.

-Dominio de conceptos y de temas

-Trabajo colaborativo

-Orden y aseo

-Respuestas concretas y claras

75

INDICADORES MALO BUENO EXCELENTE

-Trabajo colaborativo

-Dominio de cada una de las herramientas analizadas.

-Manejo de conceptos e interfaces de herramientas.

-Orden y aseo en la presentación