UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Integración de TIC a la Gestión de Centros

Asignatura:

Tecnología de la Información y la Comunicación Aplicada a la Educación

Facilitadora:

Máxima Altagracia Rodríguez Paulino

Participantes:

Reina Yesenia Cruz Batista (Mat. 16-4225)

Arelys Altagracia Domínguez Fernández (Mat. 16-4176)

Santiago, Rep. Dom.

Abril, 2016

PRESENTACIÓN

En la actualidad, e independientemente del rol que desempeñes en las escuelas es

necesario el uso en el aula de la tecnología, sobre todo, si persigues innovar tu práctica

docente o de gestión y lograr un cambio de aptitud en la forma de aprender y de enseña.

El uso de las TIC nos presentan una multitud de herramientas y oportunidades para

diseñar clases motivadoras que faciliten a los estudiantes el uso de la tecnología dentro

y fuera de los centros educativos con fines educativo.

Para la elaboración del proyecto "Integración de las TIC en los centros educativos",

atendiendo a los cambios derivados con la creación del puesto de ¨Encargado de las

TIC de centro según criterio del Ministerio de Educación y en coordinación con el

Distrito Educativo, con la intención de Innovación y Promoción Educativa, con

respecto a la Tecnología de la Informática y la Comunicación (TIC). Tomando en

consideración el hecho de que contamos ya con una persona que con los conocimientos

y experiencia que se requiere para capacitar a los docentes que lo requieran en temas

como: a) Introducción a la informática educativa. B) Internet, como recurso didáctico.

c) Edición y elaboración de páginas web. D) Software y programas educativos para el

currículo. E) Aplicaciones educativas multimedia.

El centro educativo Fredesvinda Hallas cuenta en el puesto de Encargado de TIC con un

Ingeniero en Sistema que está dispuesto a acompañar a los docentes en este proceso de

formación dentro de su horario de clase para que se sientan pues motivados a

implementar las actividades propuestas en este proyecto en sus facilitaciones con

Sencillez de uso. No es necesario que ni el docente ni los estudiantes tengan

conocimientos especiales, con unos conocimientos básicos y siguiendo instrucciones

basta. Así muchas posibilidades diferentes de comunicación como son: Compartir

fotos, artículos, trabajos, vídeos o enlaces, mantener debates, comentar los trabajos de

otros e incluso evaluarlos estaría a la orden de un Clic.

INTRODUCCIÓN

La imple mención de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en

las diferentes áreas del proceso educativo se viene proponiendo desde hace muchos años

en nuestro país, pero esto viene a pasos muy lentos a pesar de lo rápido que avanza la

tecnología, por eso es importante hacer esfuerzos individuales desde nuestros centros

para ser parte de esos cambios y poder conectar con los exigencia. Asociando una serie

de planes específicos de índole educativa que permiten la introducción efectiva de las

Tecnologías de la Información y la Comunicación en el sistema educativo.

En este proyecto de forma sencilla encontraras una breve revisión documental sobre el

uso de las TIC en los centros educativos, seguido de la descripción básica del plantel

objeto de intervención, también las justificaciones que dan sendero a la implementación

de este proyecto en el centro Fredesvinda Halls.

Con el objetivo de formar al profesorado para generalizar el uso de las TIC en el aula y

a los encargados del equipo de gestión del centro así como fomentar la difusión y

elaboración de materiales y actividades educativas para el buen uso de los recursos de

multimedia. Con la ejecución del proyecto se pretende además formar a los alumnos en

el uso y manejo cotidiano de las TIC con responsabilidad.

Presentamos en un cuadro que describe la tecnología a utilizar explicando el uso de

cada una lo que así como actividades a realizar por el docente.

1. REVISIÓN DOCUMENTAL

En el período 1996-2000, el Ministerio de Educación (MINERD), antes

Secretaría de Estado de Educación y Cultura, desarrolla la primera estrategia

nacional de incorporación de las TIC en los centros educativos del Nivel Medio,

con la puesta en marcha del Programa de Informática Educativa (PIE), que

incluyó la instalación de 324 laboratorios de Informática. Esta iniciativa contó

con el apoyo directo del gobierno central, encabezado por el entonces presidente

Dr. Leonel Fernández.

En el año 2001, se ejecuta el proyecto Aulas Virtuales para la Enseñanza (AVE),

con el auspicio de la empresa telefónica Compañía Dominicana de Teléfonos

(CODETEL). Este proyecto dotó a 90 centros educativos del Nivel Básico de un

espacio externo con 10 computadores, utilizados por igual cantidad de alumnos.

En ese período, se llevó a cabo el proyecto Maestro Conectado, mediante el cual

unos 25,000 maestros/as recibieron capacitación básica en el uso del computador

y otros recursos informáticos. A partir del año 2004, el MINERD, por medio de

la Dirección General de Informática Educativa, ha desarrollado una serie de

iniciativas y proyectos innovadores, tales como: los Rincones Tecnológicos para

el Nivel Inicial, Carritos de Laptops, Pizarras Digitales, Kit de Multimedia (TV

Plasma + Laptop + Colección Recursos Digitales), Red Nacional de

Capacitación en competencias TIC, el Plan de 12 Auto sostenibilidad e

Integración Comunitaria de los centros TIC, el portal educativo EDUCANDO,

entre otros.

Producción de Recursos Didácticos Digitales

La Dirección de Informática Educativa cuenta con un equipo de producción,

selección y revisión de diferentes recursos didácticos digitales que se ponen a

disposición de la comunidad educativa nacional, a través del portal Educando y

en formato de CD ó DVD. Este trabajo se realiza en coordinación con las áreas

de Currículo y los Niveles Educativos. • Durante el último año, se puso en

circulación la colección de Recursos Didácticos Digitales (RDD), con más de

600 títulos de materiales interactivos para el apoyo curricular en los diferentes

niveles educativos. 18 Portal Educativo Educando • Educando, es el portal

educativo oficial del Ministerio de Educación y, a través del mismo se ofrecen

diferentes herramientas y recursos digitales alineados al currículo dominicano,

para apoyar a todos los actores de la comunidad educativa. • Educando también

se ofrece en formato portable en un DVD que no requiere una conexión a

internet para ser utilizado. Plataforma de Aprendizaje en Línea (E-Learning) • El

MINERD dispone de una plataforma de formación en línea, a través de la cual

se ofertan cursos en las modalidades autodidacta o facilitado. Lecciones

Aprendidas Es indiscutible el impacto positivo de las diferentes iniciativas TIC,

implementadas en los centros educativos durante los últimos 15 años: • Los

primeros laboratorios de informática en el Nivel Medio, colocaron a nuestros

alumnos y alumnas en contacto con las TIC, reduciendo la brecha digital;

facilitando la adquisición de nuevas competencias que les brindaran mejores

oportunidades en el mercado laboral, y al mismo tiempo ayudando a descubrir

aptitudes para continuar estudios superiores en el área de las tecnologías. • El

Proyecto de Rincones Tecnológicos en el Nivel Inicial, permite a los alumnos/as

desde temprana edad utilizar las TIC como recurso para el aprendizaje.

Formación del profesorado

Existen tres programas de formación específicos según el colectivo destinatario, uno sobre conocimientos iniciales del profesorado para el uso de TIC, dirigido a todo el profesorado cerca de 15.000 y se ha dividido en módulos de creciente complejidad para asegurar el itinerario formativo y la incorporación al programa según el nivel de conocimientos iniciales del profesor. Los módulos pueden impartirse independientemente o integrados en una actividad que recoja contenidos de varios de ellos:

a) Introducción a la informática educativa.

B) Internet, como recurso didáctico.

c) Edición y elaboración de páginas web.

D) Software y programas educativos para el currículo.

E) Aplicaciones educativas multimedia

Ya capacitados los maestros estarían en la posibilidad de implementar actividades

haciendo uso de la tecnología como por ejemplo; Creación de blogs. Pero antes es

importante distinguir entre el uso del blog como tal y su utilización como gestor de

contenidos simple. Para aclarar esta distinción Farrell (2003) enumera cinco formas

posibles de usar el blog en el aula: 1. El blog reemplaza la página web estándar de la

clase (o actúa como página web de soporte, si ésta no existía) y por tanto es un tablón de

anuncios. 2. El instructor utiliza el blog para publicar enlaces a contenidos en la Red. 3.

El blog se utiliza para organizar el debate de clase. 3. El instructor utiliza el blog para

organizar seminarios y dar resúmenes de lecturas. 4. Se pide a los estudiantes que

escriban sus propios blogs.

2. Descripción del contexto

Nombre de la escuela Centro Educativo Fredesvinda Halls

Niveles que son atendidosEl centro cubre dos niveles: a) Nivel Inicial b) Nivel Primario

Cantidad de aulasEs una estructura que cuenta con 23 aulas, salón multiuso, biblioteca, enfermería, tres oficinas…

Cantidad de alumnosEn la actualidad cuenta con una matrícula escolar

3. Condición en cuanto a la integración de las TIC en la Gestión

Actualmente contamos con un profesor designado por el Distrito Educativo 06 al cual pertenecemos, Ingeniero en Sistema con habilitación docente, este profesional tiene experiencia en el uso de las TIC en centros educativos y es el encargado de planificar, gestionar, coordinar y dinamizar todos los aspectos relacionados con el desarrollo del proyecto sobre TIC y la utilización de los medios informáticos en el centro. Pero a pesar de contar con este encargado las TIC en la escuela prácticamente no se utilizan, además no contamos con laboratorio de informática y aunque es un plantel ubicado en zona rural con tiene acceso a internet ya que por el uso desmedido de las llamadas a celular fue suspendido el servicio telefónico a dos mese de ser instalado por falta de pago.

Asociado una serie de planes específicos de índole educativa que permiten la introducción efectiva de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el sistema educativo y en especifico en la escuela Fredesvinda Halls, en una etapa inicial se motivaran a los docentes que tienen WiFi a llevarlo al centro para acceder al internet y ejecutar las acciones que requieran el uso del mismo. Ya estamos coordinado esfuerzo con el distrito para solucionar el pago de la factura y que el centro pueda contar con este servicio que facilita el uso de las TIC.

4. Integración de las TIC  para ayudar optimizar su uso en la gestión del centro.

De los múltiples modelos de intervención para la integración de las TIC en las escuelas

dominicanas el centro Fredesvinda Halls de tamboril solo cuenta con los rincones

tecnológicos en el nivel inicial, cabe señalar que la infraestructura de la escuela es

reciente ya que fue inaugurada el 19 de febrero del 2014, aunque no fue tomado en

cuenta en su diseño un laboratorio de informática por lo que se requiere la preparación

de una de sus aulas para tales fines donde se pueda hacer uso de la tecnología con

menos drama, y más eficiencia para optimizar la gestión en el centro.

JUSTIFICACIÓN

Los niños de hoy en día aprenden de otra manera. Las nuevas tecnologías son atractivas,

entretenidas y positivas para conseguir resultados que no se conseguirían de otra

manera. El aprendizaje a través del video y del ordenador aumenta el interés de los

alumnos/as por la materia que se estudia, incrementa la imaginación y la creatividad.

Los niños con poca motivación y bajas habilidades, tienen gran éxito con el uso del

ordenador: ellos llevan un ritmo y manejan la información de acuerdo con sus

capacidades consiguiendo resultados mejores. Si en la asignatura se presenta un video

de Power Point, atraerá más a los alumnos que si es sólo el profesor el que explica, a la

vez que se reduce el tiempo de la explicación. Los educandos retienen de forma visual –

sonora conceptos y términos que con apuntes y explicaciones convencionales olvidarían

enseguida.

Es posible que la tecnología no sea suficiente utilizada por los estudiantes a causa de la

resistencia de algunos docentes, ¿emigrantes digitales con temor a ser superados por los

nativos digitales? (Los estudiantes pueden saber más que los profesores, es una

situación paradójica que hay que saber manejar).

Las consecuencias a nivel de los procesos de enseñanza – aprendizaje, son clases

tradicionales y memorísticas, de tiza y pizarra, la transmisión y recepción pasiva de

información, desmotivación de los alumnos y docentes, prácticas evaluativas que llevan

a la falta de interés y bajo rendimiento escolar.

Objetivos

Objetivo General:

Formar al profesorado para generalizar el uso de las TIC en el aula y a los encargados

del equipo de gestión del centro.

Objetivos Específicos:

Fomentar la difusión y elaboración de materiales educativos multimedia.

Formar a los alumnos en el uso y manejo cotidiano de las TIC con responsabilidad.

Favorecer la puesta en práctica de formas de trabajo cooperativo, entre alumnos y

docentes que contribuyan al desarrollo de una cultura colaborativa en la escuela.

Tecnología a utilizar (explicar el uso de cada tecnología seleccionada).

Actividades a realizar para la ejecución de la propuesta.

TECNOLOGÍA A UTILIZAR

FORMA DE USO ACTIVIDADES A REALIZAR

PowerPoint Usar el PowerPoint como apoyo de la labor docente y así como en las reuniones de padres y del personal de la escuela

Analizaremos Reflexiones en forma de videos con imágenes y descrita para motivar al análisis. Los maestros preparan sus temas en Exposiciones en Power Point para variar su forma de llevar sus clases.

Redes sociales Usar las redes sociales para crear temas de discusión

En a la misma tecnología crear en los niños formas de trabajo que dinamicen el uso con responsabilidad de la redes proporcionándoles las direcciones URL don buscaran así como fichas a llenar según situación.

Blogs Crear Blogs y subir temas para que los estudiantes lo estudien y comenten

En ese blog creado por cada docente seria como un espacio de encuentro donde los chicos aprecien la importancia de sus esfuerzo en las publicaciones que se hagan de sus trabajos motivando a hacerlo mejor cada día.

Aplicaciones disponibles

Utilizar las aplicaciones disponibles para el uso del Inglés, como las que permite escuchar las pronunciaciones de las palabras

En el centro se instalo el programa llamado Scra donde se pueden crear escenarios, se ponen voces el área de ingles puede hacer buen uso de estas aplicaciones.

Computadora/ Data Show

Documentales, películas, reflexiones, otros, para apoyar temas tratados y formar grupos de discusiones sobre los

Proyección de películas según edad y curso con objetivos definidos como por ejemplo inculcar valores, sembrar deseos de

mismos superación…

Análisis de documentales históricos, sobre la naturaleza, informativos…

Radio Recreos divertidos, aulas, otros.

Se reproducen canciones escolares e infantiles para dinamizar el proyecto de Recreo Divertido.

Escuchan cuentos en el aula

En la hora de descanso podrían escuchar música de relajación,

Bibliografía

MARCHESSOU, F. (2003). “Internet en las escuelas de Europa”. Poitiers:

Universidad de Poitiers. En http://www.educared.net

FARRELL, H. (2003). «The street finds its own use for things». Crooked Timber

[blog]. 15 de septiembre. [Fecha de consulta: 12 de septiembre del 2006].

Política y Estrategia de Intervención Educativa con las Tecnologías de la

Información y la Comunicación Año 2013 Primera Edición.

www.educando.edu.do/.../Pol

iticas_y_estrategias_tic_julio_2013_2.pdf

Anexos

URL del Blog

Yesenia Cruz:

http://yeseniaprimerblog.blogspot.com/

Arelys Altagracia Domínguez Fernández:

http://arelysdominguez27.blogspot.com/

Fotografía del centro