PROYECTO INSTITUCIONAL ESCUELA BASICA 'BELLA UNIÓN' · 2018-06-20 · CARACTERISTICAS DE LOS...

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESCUELA BASICA BELLA UNION

2018 – 2022

San Clemente Región Del Maule

Proyecto Educativo Institucional Escuela Básica Bella Unión

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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN:................................................................................................................................... 4

2. RESEÑA HISTÓRICA ............................................................................................................................. 6

3. IDEARIO EDUCATIVO ........................................................................................................................... 7

3.1 Visión .................................................................................................................................................. 7

3.2 Misión ................................................................................................................................................. 7

4. SITUACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR ..................................................................................... 7

4.1 Antecedentes del entorno ................................................................................................................ 7

4.2 Antecedentes de la Escuela ............................................................................................................ 8

5. PROGRAMA DE ESTUDIOS Y SISTEMA DE EVALUACION: .......................................................... 9

6. PERFIL DEL ESTUDIANTE EGRESADO (A): .................................................................................... 9

7. CARACTERISTICAS DE LOS DOCENTES: ...................................................................................... 10

8. ROL DE LOS PADRES Y APODERADOS ......................................................................................... 10

9. ANÁLISIS DEL FODA ....................................................................................................................... 11

9.1 Área Gestión Pedagógica ............................................................................................................... 11

9.2 Área Liderazgo Educativo............................................................................................................... 13

9.3 Área Convivencia Escolar............................................................................................................... 14

9.04 Área Gestión Recursos ................................................................................................................ 15

10. Objetivo General................................................................................................................................. 16

11 Objetivos Estratégicos ......................................................................................................................... 16

11.1 Área Gestión Pedagógica ............................................................................................................. 16

11.2 Área Liderazgo Escolar ................................................................................................................ 16

11.3 Área Convivencia Escolar ............................................................................................................ 17

11.4 Área Gestión Recursos ................................................................................................................. 17

12. METAS ............................................................................................................................................... 18

12.1 Área Gestión Pedagógica ............................................................................................................. 18

12.2 Área Liderazgo Escolar ................................................................................................................ 19


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12.3 Área Convivencia Escolar ............................................................................................................ 19

12.4 Área de Gestión Recursos ........................................................................................................... 19

13. PLANES PROGRAMAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS .............................................................. 20

13.1 Plan de Mejoramiento Educativo. ................................................................................................ 20

13.2 Jornada Escolar Completa ........................................................................................................... 21

13.3 Programa Integración Escolar (PIE) ........................................................................................... 22

13.4 Proyecto Enlaces........................................................................................................................... 22

13.5 Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA) ........................................................................ 22

13.6 Plan de Gestión Convivencia Escolar ......................................................................................... 23

13.7 Planes, programas y proyectos complementarios ..................................................................... 23

14. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PEI .................................................................................... 24


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1. INTRODUCCIÓN: La Escuela Básica Bella Unión, ha asumido como primer desafío brindar una educación de calidad a un sector de alta vulnerabilidad, lo que se constituye además como un imperativo ético y social. También hemos asumido como desafío atender la diversidad y entregarles a nuestros estudiantes los medios necesarios para adecuarse integralmente a la sociedad al contar con habilidades y valores sólidos. Teniendo presente el avance y progreso de la sociedad, nuestra escuela pretende propiciar las prácticas pedagógicas actuales que contribuyan al desarrollo integral de alumnos y alumnas, acorde a las necesidades de hoy, preparándonos para continuar estudios exitosos en la enseñanza media con proyecciones a una educación superior. Conscientes de los acelerados cambios culturales, de los avances científicos, tecnológicos, comunicacionales y de la necesidad de mejorar la calidad de la educación, nuestra comunidad escolar, ha elaborado un proyecto educativo cuya finalidad esencial es proporcionar a los estudiantes , en colaboración con la familia, las habilidades competencias y conocimientos para una educación integral, es decir, para el desarrollo armónico de todos sus valores humanos y responder en consecuencia a las necesidades y desafíos de la sociedad actual. Nuestra opción curricular humanista, está centrada en la persona y su construcción se basa en la propuesta del Ministerio de Educación y la perspectiva de la visión y misión de la Escuela. De esta forma, consideramos que el currículum trasciende la sala de clases e incluye el conjunto de experiencias formativas que viven los estudiantes en los talleres que se imparten, en actividades artísticas, deportivas, pictóricas, etc. Es así como aspiramos a desarrollar un currículo humanista:

Centrado en las necesidades e intereses de los estudiantes en cuanto a la diversidad de pensamiento ya sea cultural, Cultural, religioso, político y social.

Que ponga énfasis en los procesos y en los resultados, propiciando la calidad de los aprendizajes.

Que contemple la atención a la diversidad en su sentido más amplio, donde se reconozcan las habilidades y fortalezas de los estudiantes, en especial de los que presentan Necesidades Educativas Especiales asociadas o no a una discapacidad; estas se constituyen en la base de una igualdad de oportunidades educativas.

Centrado en el proceso de aprendizaje, en donde el protagonismo sea del estudiante.

Pertinente, que reconozca el contexto cultural y social en que se inspira, con el cual se debe estar en búsqueda permanente de diálogo, para asegurar


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una revisión crítica y actualización que permita realizar los cambios necesarios.

Abierto a todas las habilidades que desarrolla un estudiante integral.

Perfectible a la realidad y contexto educacional de la escuela. Después de haber esbozado los principales desafíos y aspiraciones de la escuela, cabe señalar que, en el diseño y elaboración del presente Proyecto Educativo Institucional, participaron todos los integrantes de la comunidad educativa, esto es, estudiantes, docentes, asistentes de la educación, profesionales de apoyo, padres y apoderados, quienes participaron en diversas jornadas de reflexión en torno al PEI, donde manifestaron sus ideas para el perfeccionamiento, las cuales fueron consideradas y sistematizadas para su inclusión en el presente documento. A la vez, a medida de que se avanzaba en su elaboración, se le fue presentando a cada uno de estos grupos los cambios realizados para discutirlos y perfeccionarlos aún más. Para finalizar, es relevante mencionar que el presente Proyecto Educativo Institucional entra en vigencia en el año 2018. Su validez se extenderá por los próximos 4 años, por lo cual deberá someterse a una nueva revisión durante el año 2021.


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2. RESEÑA HISTÓRICA

La Escuela Bella Unión, se encuentra ubicada al sur poniente de la ciudad de San

Clemente, su fundación data del 03 de Julio del año 1957, la construcción de este

Establecimiento Educacional estuvo a cargo de la Sociedad Constructora de

Establecimiento Educacionales, organismo dependiente del Ministerio de

Educación de esa época.

En sus inicios tenía una matrícula aproximada de 400 alumnos, ya que no existían

otras escuelas en sus alrededores. Años más tarde, debido a la gran cantidad de

alumnos tenía como anexo la escuela “Los Almendros “.

Su primer Director y fundador fue Don Juan Guillermo Eyzaguirre Valdés, profesor

normalista muy recordado debido a que ejerció su cargo por más de 44 años. En la

actualidad desde el año 1986 se encuentra encargado de la administración y de

los procesos Técnico Pedagógico el Profesor de Estado en Educación General

Básica César Antonio Domarchi Sepúlveda

En la actualidad la Escuela tiene una matrícula de 70 alumnos distribuidos de Pre

Kinder a Octavo año básico, cuenta con Jornada Escolar Completa, Proyecto de

Integración y un Equipo Docente que en su gran mayoría tiene mención en las

asignaturas que imparte.

Debido a los resultados pedagógicos aceptables, durante varios períodos

consecutivos el Establecimiento Educacional ha obtenido la asignación de

Excelencia Académica. Este mejoramiento educativo se ha reflejado en la gran

cantidad de ex alumnos profesionales que han egresado de Institutos Profesionales

y Universidades.

Actualmente tiene un 88,8% de alumnos prioritarios, esta situación nos ha permitido

que la gran mayoría de ellos, sean apoyados con recursos SEP, ya sea con útiles

escolares, uniformes, viajes, etc.

La Escuela cuenta con registros oficiales del Ministerio de Educación desde el año

1950 según Actas de Exámenes registradas en el libro de Registro Escolar.

A partir de Diciembre de 1980 la administración de la Educación pasa a la

Municipalidad de San Clemente y su dependencia directa es el Departamento

Comunal de Educación.


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3. IDEARIO EDUCATIVO 3.1 Visión Formar una persona integral, entregando para ello una educación de calidad e inclusiva, que le permita desarrollar habilidades y contar con un pensamiento reflexivo, abierta al conocimiento y a las emociones, capaz de valorar la diversidad y de resolver situaciones problemáticas, guiado por el amor, la tolerancia y el respeto a los seres humanos, con especial énfasis en el aspecto solidario y por el cuidado del medio ambiente.

3.2 Misión Educar en un clima de sana convivencia, entregando una educación integral de calidad de respeto por el medio ambiente y por los valores humanos universales, resaltando especialmente la solidaridad. Poniendo a disposición para ello un equipo de profesionales de la educación, con el fin de innovar y facilitar el desarrollo personal, escolar intelectual, humanista y social de nuestros estudiantes, para que alcancen lo más altos logros estudiantiles cuando egresen de la unidad educativa. 4. SITUACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR 4.1 Antecedentes del entorno En relación al nivel socioeconómico de las familias, éste en la mayoría corresponde a un nivel bajo. Generalmente estas familias son beneficiarias de subsidies estales tales como subsidio familiar, bonos u otros aportes familiar, lo que permite solventar sus necesidades básicas mensuales. En relación al nivel educativo que alcanzan las familias se visualiza que las familias tienen como promedio un nivel educativo de Segundo ciclo básico cursado y que existen un bajo nivel de enseñanza media cursada, en donde unas cuantas familias han terminado este proceso. En un reducido número de familias sus jefes de hogar, poseen un título técnico. En el ámbito socio-familiar, se presentan las madres como un pilar fundamental en la contención, apoyo y cuidado de sus hijos y la casa, siendo los padres quienes tienen principalmente la tarea de sustentar a la familia en cuanto a lo económico, por tanto, señalan no participar mayormente de actividades escolares, dejando esa tarea a las madres.


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Por otro lado, en términos de infraestructura, se puede observar que las familias lentamente, han ido hacienda mejoramiento en sus casas, lo que les ha permitido contar con las necesidades básicas de infraestructura, indispensables para su comodidad en general. Sin embargo, aún se presentan muchas familias que no cuentan con el espacio para cada integrante de ésta. Es así como muchos de nuestros estudiantes aún comparten habitación e, inclusive cama con algún otro integrante de la familia, lo que trae consigo algunas disfunciones familias importantes que influyen notoriamente en los procesos de desarrollo de los niños/niñas y tienen una importante repercusión en su aprendizaje escolar. Respecto de los logros que los padres y apoderados esperan de sus hijos, la gran mayoría alude a que su pupilo llegue a ser un profesional. Otro porcentaje de apoderados quiere que sus hijos progresen en sus estudios lo más que se pueda. Cabe señalar también que los apoderados manifiestan una excesiva preocupación por el futuro laboral de sus hijos. En cuanto a los avances o logros que los padres y apoderados han visto en sus hijos, se destaca los avances en la escuela, en el ámbito académico, así como el desarrollo de su personalidad. Por último, es importante mencionar que algunos apoderados son conscientes y reconocen la falta de responsabilidad de su parte en el apoyo a su hijo, en los procesos educativo. 4.2 Antecedentes de la Escuela La escuela bella Unión, de dependencia municipal, tiene una modalidad regular mixta con una matrícula de 70 estudiantes desde pre – básica a 8° básico, con tres cursos combinados. Respecto del equipo multidisciplinario de la Escuela, éste está compuesto por 5 docentes de aula, 3 docente de asignaturas (Inglés, Educación Física), 1 profesora de manualidades, 1 docente directivo. 1 encargada de UTP con 14 horas, 1 Educadora de párvulos, 1 educadora diferencial, 1 psicopedagoga, 1 psicóloga, 1 fonoaudióloga, 1 encargada de biblioteca CRA, 1 kinesióloga, 2 técnico diferencial, 1 ingeniero en Informática, 2 auxiliares de servicio y 1 manipuladora. Los organismos que se encuentran en funcionamiento son: Consejo Escolar, Consejo de Profesores, Comité de convivencia Escolar, Centro General de Padres y apoderados, centro de alumnos por niveles. Los docentes de la escuela están en constante actualización y perfeccionamiento mediante capacitaciones realizadas por el CPIEP. También participan de la Evaluación Docente, como una forma de analizar y reflexionar sobre su práctica pedagógica. En cuanto a la infraestructura, la escuela tiene solamente planta baja, en dónde se encuentran las salas de clases e instalaciones educativas, las cuales se caracterizan por ser amplias, iluminadas y con una adecuada ventilación. Las aulas cuentan con mobiliario adecuado a cada nivel, y los baños fueron reparados el año 2017.


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En síntesis, existen 8 salas de clases, 1 sala Programa de Integración, 1 laboratorio computacional, 1 centro de recursos para el aprendizaje ( biblioteca CRA), 1 comedor y cocina para los estudiantes, 2 servicios higiénicos damas y varones , 1 comedor para profesores, 1 oficina director, 1 sala de profesores, 2 servicios higiénicos para docentes, 1 laboratorio de ciencias, 1 bodega. En términos curriculares – pedagógicos, cabe señalar que la escuela basa su enseñanza en el currículum nacional, es decir, en las Bases Curriculares y Planes y Programas de Estudio. En relación a los resultados SIMCE tanto en 4° y 8° el Establecimiento Educacional ha mantenido resultados en el tiempo sobre la media comunal. 5. PROGRAMA DE ESTUDIOS Y SISTEMA DE EVALUACION: Se aplica de acuerdo a los Planes y programas de estudios aprobados por decretos o resolución exenta de educación según los niveles cursados:

NB1 ( 1º y 2º año básico ) Decreto Nº 2960 de 2012

NB2 ( 3º y 4º año básico ) Decreto Nº 2960 de 2012

NB3 ( 5º año básico ) Decreto Nº 2960 de 2012

NB4 ( 6º año básico) Decreto Nº 2960 de 2012

NB5 y NB6 ( 7º y 8º año básico ) Decreto Nº 1363 de 2011

Decreto exento de Evaluación y Promoción Escolar Nº 511 de 1997

Para la Educación Diferencial se aplica el Decreto Nº 170 del 2009

Para la Educación Parvularia el Decreto Nº 115 del 2012 6. PERFIL DEL ESTUDIANTE EGRESADO (A):

Ser consecuente con su forma de pensar, sentir y actuar.

Tener sentido de espiritualidad, solidaridad, generosidad, pertenencia y lealtad grupal

Ser una persona disciplinada, responsable, independiente en lo personal y en lo social.

Ser alegre, afectivo y equilibrado emocionalmente en sus relaciones escolares y familiares.

Valorar el trabajo como proceso conducente a mejorar la calidad de vida y de realización personal.

Ser creativo, capaz de instituir su propio proyecto de vida.

Ser participativo, que tenga la capacidad de integrarse a las distintas actividades de su vida escolar, familiar y comunitaria.


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Tener conciencia ecológica y valores humanistas de respeto y amor a la naturaleza.

Ser reflexivo, capaz de hablar y expresar sentimientos.

Ser independiente, que tenga la capacidad de sostener sus derechos y opiniones con plena libertad y realizar su accionar con plena autonomía.

7. CARACTERISTICAS DE LOS DOCENTES: En opinión de los propios docentes, padres y apoderados, alumnos y alumnas, los profesionales de la educación de este establecimiento, deben poseer las siguientes condiciones:

Facilitador de aprendizajes y formador de valores permanentes

De buen carácter, equilibrado, entusiasta, motivador permanente.

Responsable, puntual, con alto sentido de integración grupal y de trabajo en equipo.

Consecuente con los valores que enseña.

Buen evaluador del proceso educativo.

Investigador, estudioso, autocrítico, místico, visionario.

Formador de conciencia ecológica en su comunidad. 8. ROL DE LOS PADRES Y APODERADOS

En su compromiso con la escuela, en su calidad de padres y/o apoderados, se espera que cumplan los siguientes roles:

Tener una clara conciencia de su responsabilidad en la formación de sus hijos.

Ser respetuosos y tolerantes con el trabajo escolar.

Ser cooperador activo y permanente a nivel de curso y de escuela.

Estar debidamente informado de los objetivos y metas y proyectos de la unidad educativa.

Demostrar simpatía, agrado y lealtad con el quehacer educativo.

Ser un motivador constante de las actividades educativas del establecimiento.


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9. ANÁLISIS DEL FODA 9.1 Área Gestión Pedagógica Fortalezas:

Compromiso de los docentes con el Plan de Mejoramiento 2018 - 2021.

Existe una buena relación entre profesor - alumno, lo que permite llevar a cabo una educación mucho más efectiva.

Profesores con una cantidad considerable de horas de perfeccionamiento.

Poca cantidad de alumnos lo que permite una educación más personalizada

La excelente infraestructura permite que los alumnos tengan las comodidades necesarias para desarrollar una educación de calidad.

Biblioteca CRA

Presencia de Equipo Multidisciplinario que identifica y trabaja con estudiantes que presentan rezago educativo. Psicóloga, Fonoaudióloga, sicopedagoga.

Buenas Relaciones humanas

Establecimiento abierto hacia la Comunidad.

Ambiente sereno y acogedor.

Buen personal de servicios menores.

Planificación de actividades integradoras que involucran a toda la Comunidad Educativa.

Buena disposición por mejorar la calidad de los aprendizajes en los distintos niveles.

Jornada Escolar Completa.

Proyecto ENLACE.

Reglamento de convivencia escolar

Reglamento de Evaluación

Proyecto SEP

Consejo Escolar

Plan integral de seguridad escolar

Comité de convivencia escolar

Plan de sexualidad y afectividad

Proyecto de Integración.

Plan de estudio completo, incluyendo ingles de pre – kínder a octavo año Básico.

Transporte Escolar.

Ayudantes de aula

Talleres artístico y deportivo


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Oportunidades:

Proceso de Evaluación Docente.

Recursos para perfeccionamiento a través del CPIEP

Jornada Escolar Completa (JEC)

Alimentación JUNAEB

La Reforma Educacional Chilena, en cuanto proceso de modernización, actualización y respuesta a las demandas de significatividad social de la educación y su rol en el desarrollo de la sociedad.

Contar con los Programas de Estudio vigentes.

Buen acceso a la Escuela.

Centro de Padres y Apoderados con Personalidad Jurídica.

Complejo Deportivo.

Capilla Católica e Iglesia Evangélica

Centro de Madres.

Clubes Deportivos

Buena infraestructura y mobiliario.

Debilidades:

Escaso tiempo que dispone la escuela para articular el trabajo técnico del PEI JEC PME.

Talleres JEC enfocado a reforzamiento más que a desarrollo de habilidades.

Ausencia de un programa de Orientación Vocacional.

Baja autoestima académica y desmotivación escolar en algunos estudiantes.

En general los alumnos no están motivados por el estudio.

Falta un mayor compromiso de los Padres y Apoderados en los aprendizajes de sus hijos.

Problemas Psicosociales.

Cursos combinados

No existe encargada de la Unidad Técnica Pedagógica con horario completo.

Amenazas:

Falta tener respeto por la persona y por el medio ambiente.

Bajo nivel social - cultural y económico de los padres.

Alto índice de cesantía (Jefes de hogar temporeros).

La familia muestra poco compromiso cristiano, pérdida de valores.

Escaso apoyo de los padres a sus hijos.

Decreto 170 más bien enfocado en la documentación y evaluación de estudiantes con necesidades educativas especiales.

Escasa actividades culturales en la comunidad

Disminución de la matrícula.


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9.2 Área Liderazgo Educativo Fortalezas

Se promueve la mejora continua en base al perfeccionamiento Profesional

Organigrama claro y preciso.

PEI construido colaborativamente con la comunidad escolar.

Proceso sistemático de evaluación del PME para tomar decisiones.

Se promueven espacios de reflexión pedagógica.

Se otorgan los tiempos y espacios para la planificación curricular.

Se promueve una cultura de altas expectativas académicas y laborales.

Oportunidades

Aporte recursos SEP.

Asesoría externa MINEDUC DAEM

Redes de apoyo públicas y privadas

Convenio con instituciones educativas de nivel superior.

Contratar personal con el perfil que requiere la escuela con recursos SEP

Perfeccionamiento continuo en el desarrollo profesional de cada uno de los Docentes, asistentes de la educación.

Debilidades

El director no puede definir el equipo docente que tenga el perfil académico para responder a las necesidades educativas de los estudiantes.

Monitoreo general de todas las acciones de las áreas de mejoramiento.

Falta articulación entre el PEI y PME.

Amenazas

Ausencia de recursos económicos desde el sostenedor para realizar salidas a terreno.


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9.3 Área Convivencia Escolar Fortalezas

Plan de acción de Convivencia Escolar en concordancia con PEI y PME

Presencia de Consejo Escolar, Consejo de Profesores, Centro de Padres y Apoderados y de Alumnos.

Talleres extra programáticos.

Talleres formativos y de prevención de conductas de riesgo.

Relación sana y positiva con padres y apoderados de la escuela.

Manual de Convivencia Escolar actualizado y difundido a la comunidad escolar.

Situaciones de violencia y acoso escolar bajo control.

Oportunidades

Redes de apoyo con las cuales contar centro de salud pública, red SENAME, Carabineros de Chile, etc.)

Énfasis al área de la Convivencia Escolar, desde el Ministerio de Educación, dado sus aportes a los aprendizajes.

Orientaciones técnicas específicas para el área de Convivencia Escolar, desde el Ministerio de Educación.

Debilidades

Reforzar actividades para fomentar la alianza efectiva familia - Escuela.

Reforzar actividades de coordinación con agrupaciones de la comunidad de Bella Unión.

Amenazas

Falta de compromiso de los padres n el ámbito académico y formativo.

Rol poco claro de los padres en la educación, pues se enfatiza y asegura los derechos, pero no los deberes.

Exposición de los niños al tabaco, alcohol y otras drogas que dificulta la promoción de hábitos saludables.


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9.04 Área Gestión Recursos Fortalezas

Contratación de personal docente y no docente para cumplir con el PEI y satisfacer necesidades pedagógicas.

Contratación de transporte escolar para los alumnos que tienen su residencia en San Clemente y también los que viven en las localidades cercanas a la escuela.

Recurso humano competente de acuerdo a la evaluación docente.

Se cuenta con un presupuesto anual, a partir del cual se controlan los gastos y se mantiene ordenada la contabilidad.

Aulas con tecnología necesaria que apoya los aprendizajes de los estudiantes (data, pizarra, etc.)

Laboratorio de Ciencias equipado.

Laboratorio computacional con equipos modernos.

Material deportivo, para los talleres JEC.

Biblioteca CRA con material educativo y didáctico. Oportunidades

Implementación de la ley SEP

Alimentación JUNAEB para los estudiantes.

Colaciones Programa Chile Solidario. Debilidades

Poco monitoreo y retroalimentación del desempeño del recurso humano.

Falta de espacios físicos cerrados para desarrollar actividades recreativas y culturales.

Falta de capacitación para uso de material tecnológico ( pizarra Interactiva ) Amenazas

Algunas limitaciones para adquirir recursos para el mejor funcionamiento de la Escuela.

Tardanza en los procesos de licitación y pago de servicios.


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10. Objetivo General “Lograr un desarrollo integral de los estudiantes, potenciando no solo el área cognitiva, también el área social, emocional y física, evidenciando en su actuar ciertos valores humanos, tales como la solidaridad, empatía, respeto, entre otros. 11 Objetivos Estratégicos 11.1 Área Gestión Pedagógica

Facilitar en el estudiante el descubrir saberes significativos a través de las funciones básicas del Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia y Geografía y demás asignaturas de aprendizajes, que le permitan enfrentar exigencias futuras.

Facilitar en forma efectiva el aprendizaje de los estudiantes, elaborando y aplicando planificaciones de acuerdo a los lineamientos pedagógicos del currículum nacional y de la Escuela.

Potenciar el aprendizaje de cada uno de los estudiantes entregando apoyo oportuno y personalizado a todos los estudiantes, con necesidades educativas especiales o de otro tipo (conductuales, sociales) asegurando el progreso educativo de los estudiantes.

Disponer de un sistema de evaluación de aprendizaje diverso, donde participe el docente, equipo multidisciplinario y estudiantes.

Monitorear y evaluar permanentemente los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

Asegurar la continuidad de los estudiantes en el sistema escolar evitando la deserción.

Potenciar las habilidades personales de los estudiantes en talleres JEC para buscar distintas formas innovadoras para solucionar los problemas de lectoescritura y problemas matemáticos que poseen de acuerdo a resultados de evaluación interna y externas.

11.2 Área Liderazgo Escolar

Orientar, planificar, supervisar y articular los procesos institucionales para conducir a los actores de la Comunidad Escolar en el logro de objetivos del PEI

Reflexionar para incrementar el liderazgo pedagógico planificando, coordinando y evaluando el Proceso Educativo.

Fortalecer el trabajo por el medio ambiente y una sana convivencia escolar, interactuando con las organizaciones de la comunidad, para desarrollar en conjunto proyectos de desarrollo educativo.


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Estructurar los espacios que permitan fortalecer la alianza efectiva familia-escuela.

Liderar los procesos de autoevaluación de la institución educativa, que sirva de base para elaborar el PME.

Asegurar el funcionamiento de la JEC distribuyendo las funciones de acuerdo a necesidades de los estudiantes y especialidad de los docentes.

Asegurar la contratación del personal idóneo según necesidades del establecimiento de acuerdo a políticas del PIE JEC con recursos SEP.

Proyectar articulaciones con redes de apoyo institucionales públicas y privadas externas a la comunidad.

Promover el perfeccionamiento continuo de los docentes según las necesidades pedagógicas del establecimiento.

11.3 Área Convivencia Escolar

Contribuir a la formación personal y social de los estudiantes, fortaleciendo relaciones interpersonales respetuosas, solidarias y con base al diálogo.

Generar instancias de trabajo colaborativo y de encuentro para la reflexión y formación de valores, medio ambiente, pensamiento crítico y cumplimiento de deberes y de respeto de derechos.

Fortalecer instancias que aseguren un ambiente de respeto y valoración, organizado y seguro.

Fomentar el desarrollo de instancias que permitan generar un sentido de pertenencia y compromiso en los integrantes de la comunidad educativa.

Involucrar y comprometer el apoyo de los padres y apoderados en el desarrollo de los estudiantes y actividades de la escuela.

Fortalecer la convivencia escolar a través del desarrollo del deporte, recreación y cultura.

11.4 Área Gestión Recursos

Asegurar el cumplimiento de cargos y funciones a partir de las evaluaciones constantes y la retroalimentación del desempeño.

Gestionar perfeccionamiento docente según necesidades pedagógicas.

Gestionar el presupuesto anual de acuerdo a las necesidades de la Escuela.

Gestionar la entrega de beneficios de programas como JUNAEB; salud escolar.

Asegurar la disposición de material didáctico, educativo, tecnológico y administrativo necesarios para promover los aprendizajes de los estudiantes.


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12. METAS 12.1 Área Gestión Pedagógica

Realizar el 100% de las planificaciones de acuerdo a los lineamientos pedagógicos del currículum nacional y de la Escuela.

Equipo técnico pedagógico monitorea 1 vez en el trimestre los resultados de aprendizaje de los estudiantes de acuerdo a la cobertura curricular, los cuales deberán tener un cumplimiento al 100%.

A lo menos 2 visitas a aula durante el semestre de parte del equipo técnico pedagógico a modo de acompañamiento y retroalimentación a docentes.

Al 100% de los estudiantes se le entregarán y aplicarán instrumentos de autoevaluación y co - evaluación en todas las asignaturas.

Realizar 15 minutos diarios de lectura dirigida.

Realizar desafíos de comprensión lectora cada 3 meses con énfasis en el vocabulario y la ortografía, descubriendo nuevas palabras, con la que se espera obtener una mejora de un 100% en comprensión lectora.

El 100% de los estudiantes sean capaces de escuchar, hablar y escribir de acuerdo a su edad, capacidades, habilidades y necesidades educativas considerando el grado educacional.

Mejorar el desempeño escolar del 100% de los estudiantes con necesidades educativas especiales, mediante el monitoreo y seguimiento mensual de rendimiento.

Detección temprana en un 100% de los estudiantes de pre-básica y básica con necesidades educativas especiales.

Detección temprana del 100% de estudiantes con dificultades sociales, emocionales, conductuales, derivando a equipo psicosocial.

Realizar 1 vez a la semana trabajo colaborativo con equipo multidisciplinario.

Utilizar materiales audiovisuales y didácticos a lo menos 2 veces a la semana de acuerdo a las planificaciones de las distintas asignaturas y talleres.

El 100% de los estudiantes de 3° a 8° año, lean 3 libros mínimos en el año.

Desarrollar e implementar programas de promoción de la autoestima académica y motivación escolar, esperando que el 100%

Desarrollar e implementar un programa de orientación vocacional, esperando que el 100% de los estudiantes cuente con una clara elección vocacional que guíe su mantenimiento en el sistema escolar.

Acercar mediante locomoción al 100% de los estudiantes con necesidades de traslado con el fin de asegurar la continuidad de sus aprendizajes.

Evaluar trimestralmente velocidad, calidad y comprensión lectora.


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12.2 Área Liderazgo Escolar

Destinar 3 consejos al mes para articulación e intercambio de experiencias pedagógicas con el 100% de los profesores y equipo multidisciplinario.

Monitorear una vez al semestre las acciones del PME del establecimiento.

Autoevaluar a lo menos 1 vez al año el logro de los objetivos del PEI JEC PME.

Contar con un proyecto anual de coordinación con la comunidad, que fortalezca el respeto por el medio ambiente y la sana convivencia escolar.

Asignar al inicio del año escolar de acuerdo a la idoneidad docente, las asignaturas, talleres de reforzamiento y otros programas.

Establecer un cronograma de acciones que permita la alianza efectiva familia-escuela y comunidad escolar.

12.3 Área Convivencia Escolar

Realizar a lo menos 2 talleres formativos por semestre, con personal idóneo, en temáticas de sexualidad, afectividad, género y prevención del consumo de drogas, en cursos donde estás temáticas sean críticas.

Implementar un programa de promoción de la sana convivencia escolar y de prevención de la violencia y acoso escolar, donde se generen estrategias específicas para hacer frente.

Realizar una reflexión en cada reunión de Padres y Apoderados de curso a través de escuela para Padres.

Promover el cuidado y respeto a la naturaleza, realizando a lo menos 2 actividades al año de apoyo al medio ambiente.

Revisar y actualizar una vez al año documentos tales como Reglamento de Convivencia Escolar, con protocolo de actuación y Pan de gestión de la Convivencia Escolar.

Incorporar al 100% de los Padres y Apoderados en las actividades que realiza la escuela, instándolos a participar y colaborar en temáticas de convivencia escolar, así como al C.G.P.A.

Motivar en un 100% de los estudiantes mediante la representación de un C.G.A elegido anualmente de manera democrática.

Realizar encuestas de satisfacción escolar a lo menos una vez al año. 12.4 Área de Gestión Recursos

Evaluar y retroalimentar en torno al desempeño del recurso humano a lo menos una vez al año.

Contratar perfeccionamiento docente con entidades públicas o privadas a lo menos una vez al año.

Elaborar anualmente el presupuesto para cubrir necesidades de la escuela, dejando registro ordenado de los gastos realizados.


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Adquirir el 100% de material didáctico, educativo, tecnológico y administrativo que se requieren para cubrir necesidades de la escuela.

Consensuar con el Departamento de educación antes del inicio del año escolar la dotación docente y otros profesionales de apoyo a la gestión escolar del establecimiento.

Mantener al día el inventario del establecimiento educacional.

Disponer de los recursos necesarios provenientes del mantenimiento escolar para la cancelación de los consumos básicos de agua y luz eléctrica.

Monitorear una vez al año el estado de la infraestructura para su reparación. 13. PLANES PROGRAMAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS 13.1 Plan de Mejoramiento Educativo. En el año 2008, la Escuela Básica Bella Unión, inicia un gran desafío en la modernización de los procesos educativos, con la intención de mejorar la calidad de la educación, incorporando en su gestión escolar nuevas acciones de aprendizaje en el marco de la ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP), que nos permite introducir principios referidos a la calidad y la equidad educativa. Ello implica lograr que todos nuestros estudiantes aprendan, especialmente los estudiantes prioritarios, para lo cual se requiere potenciar las habilidades de todos ellos en la perspectiva del mejoramiento continuo de la gestión del currículum del liderazgo educativo, de la convivencia escolar y de los recursos. Detrás del desafío que nos plantea a todo el equipo educativo la ley de Subvención Escolar Preferencial, se encuentra la firme convicción de que todos los niños, niñas, jóvenes de nuestra escuela puedan aprender, y que es responsabilidad del sistema educativo generar las condiciones para que ello ocurra. En este marco, se utilizan los recursos donde más se necesitan, para lograr que todos y todas los estudiantes, sin distinción de edad, clase, sexo, pertenencia étnica u otros, aprendan lo que deben y puedan aprender. Esta meta y sus resultados nos comprometen como escuela, por lo que debemos rendir Cuente Pública del avance obtenido anualmente. En esta tarea todos los estudiantes, docentes, asistentes de la educación, profesionales de apoyo, directivos, apoderados, sostenedor, expertos educacionales, universidades y centros de educación superior, autoridades comunales y políticas, tienen un papel que cumplir y un lugar desde donde aportar, pero el Ministerio de Educación le corresponde entregar las orientaciones e instrumentos para que los establecimientos educacionales elaboren adecuadamente sus Planes de Mejoramiento Educativo.


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Respecto a los planes, es importante considerar la experiencia educativa que iniciamos en la escuela el año 2008, lo que ha sido útil para evaluar año a año los objetivos y acciones de nuestro Plan de Mejoramiento Educativo y así realizar las modificaciones necesarias que os ayudarán a cumplir nuestra meta. Cabe señalar que existe un conjunto de acciones que pueden apoyar la gestión e implementación del Plan de Mejoramiento Educativo, entre otras: las áreas del modelo de la Calidad de la Gestión Escolar; el Marco para la Buena Enseñanza; el Marco para la Buena Dirección; los Sistemas de Evaluación Docente, las estrategias de lectura y matemáticas (LEM) y de ciencias (ECBI); los Centros de Recursos para el Aprendizaje (CRA) 13.2 Jornada Escolar Completa La Jornada Escolar Completa (JEC) es uno de los proyectos que se han implementado con el fin de mejorar la calidad y equidad de los aprendizajes. Esta se inició en el año 1997 con el objetivo de lograr que todos los establecimientos que reciben subvención pública aumenten sustantivamente los tiempos de los profesores y de los estudiantes en situaciones de aprendizaje. Con esta política la jornada escolar aumenta las horas de clases en un 30% en la Enseñanza Básica y Media. Con ello, el país alcanza un total de 1100 horas anuales cronológicas de docencia desde 3° a (| Básico y de 1.216 horas en Educación Media, superando el promedio de horas de los países de la OECD. Desde 1997 se han incorporado gradualmente las escuelas y liceos a este régimen de jornada. Las evaluaciones realizadas por el propio Ministerio de Educación, demuestran que existen resultados positivos en cuanto a la infraestructura, equipamiento; cobertura curricular y trabajo colaborativo de los profesores. Los padres, a su vez, valoran que sus hijos estén más tiempo en la escuela ya que con ello se evita el riesgo de “estar en la calle”. Específicamente en nuestro establecimiento educativo, la JEC ha permitido incorporar talleres, para todos los estudiantes con el fin de fortalecer aquellos contenidos y habilidades descendidas y mejorar los aprendizajes. A la vez, ha permitido disponer de actividades de desarrollo personal que complementan la necesidad de una formación integral de nuestros estudiantes.


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13.3 Programa Integración Escolar (PIE) Para responder a la diversidad se implementa el decreto supremo 170/2009 que, a través del Programa e Integración Escolar, se constituye como una estrategia inclusiva del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el establecimientos educacional, favoreciendo la presencia en la sala de clases, la participación y logro de objetivos de aprendizaje de todos y cada uno de los estudiantes, especialmente de aquellos que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE), sean estas de carácter permanente o transitorias. A través del PIE se ponen a disposición recursos humanos y materiales adicionales para proporcionar apoyos y equiparar oportunidades de aprendizaje y participación para estos. El Objetivo general que el establecimiento se planteó a través de este Programa de Integración Escolar es: Lograr que los estudiantes con necesidades educativas especiales construyan aprendizajes significativos, obedeciendo a sus capacidades e intereses. Incrementando su autoestima y autonomía en sus actividades y aprendizajes con el apoyo activo de toda la comunidad escolar. La opción de integración prioriza la incorporación total del estudiante al grupo curso, así como también el apoyo en aula de recurso de acuerdo al Art. Del Decreto anteriormente mencionado. 13.4 Proyecto Enlaces La escuela forma parte del Proyecto Enlaces, cuya principal misión es atender las necesidades de los estudiantes en cuanto a formarlos en el uso de la Tecnología y apoyar su proceso de aprendizaje con el uso de la informática. Para ello se cuenta con una sala con capacidad suficiente para 12 computadores. La sala de computación es coordinada por una docente encargada con horario para coordinar el uso de la sala tanto para estudiantes como docentes. El objetivo general es: integrar las nuevas tecnologías de información y comunicación de manera efectiva en el currículum, logrando desarrollar en el estudiante aprendizajes holísticos y significativos que permitan desarrollarse con destrezas en los diferentes escenarios globales en los cuales deberán desenvolverse. 13.5 Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA) La CRA es un lugar de la escuela donde se reúne, en un espacio dinámico y de encuentro, una diversidad de recursos de aprendizaje, que contienen información actualizada. Mediante múltiples servicios apoya el proceso de enseñanza – aprendizaje ya que:


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Es una forma más compleja y completa de organizar la biblioteca tradicional.

Es el espacio del establecimiento donde se centran los recursos para el desarrollo y formación de los estudiantes.

Los recursos son impresos, audiovisuales, instrumentales, concretos y digitales y estarán siempre disponibles para apoyar la enseñanza –aprendizaje de la comunidad escolar.

Sus deberes son múltiples y van desde apoyo a requerimientos curriculares, hasta otro tipo de colaboraciones más lúdicas y recreativas, con incidencia en las prácticas pedagógicas.

Sus intereses se extienden hacia la realización de actividades orientadas a desarrollar habilidades más amplias de lectura, que incorporan las habilidades de información.

Mediante una gestión pedagógica y administrativa efectiva, la CRA de nuestra escuela será capaz de ofrecer servicios de calidad a sus usuarios, tales como, préstamos y circulación de la colección, apoyo curricular, fomento de la lectura y educación de usuarios.

13.6 Plan de Gestión Convivencia Escolar Como Establecimiento educativo reconocemos que para lograr una convivencia armónica dentro del establecimiento educacional, es de suma importancia promover el respeto de las diversidades y búsqueda del diálogo como punto de consenso y superación de las diferencias individuales en el abordaje de conflictos. A partir de lo anterior, es que nos hemos propuesto como desafío formar a nuestros alumnos en estos valores, habilidades y actitudes. Pero lo anterior no involucra solo a los estudiantes, sino que ha toda la comunidad educativa, es decir niños, jóvenes y adultos, considerando que somos partícipes y gestores de ésta, adscribiéndonos, por lo tanto, derechos y responsabilidades en torno a la convivencia, junto a la necesidad de reflexionar críticamente sobre el tema. Es así como, dada la importancia del tema de la Convivencia Escolar y, de acuerdo a lo estipulado por la Política Nacional del Ministerio de Educación y la ley sobre Violencia Escolar N°20.536, se cuenta con un Plan de Acción de Convivencia Escolar donde se plantean los objetivos a alcanzar en esta área y las actividades a realizar durante cada año escolar con el fin de promover una sana convivencia. 13.7 Planes, programas y proyectos complementarios

Seguro de accidentes escolares: Cuyo fin es proteger y atender a los estudiantes que sufran algún accidente en la escuela o en el trayecto, mediante la derivación al servicio de urgencia pública.


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Atención especialistas: Diagnosticar y atender a los estudiantes que presentan problemas visuales, auditivos, de columna y otros mediante derivación a especialistas de apoyo JUNAEB.

Alimentación Escolar: Su propósito es otorgar alimentación diaria ( desayuno, almuerzo, colación ) a todos los estudiantes beneficiados mediante el programa JUNAEB:

Programa SENDA: Promover en los estudiantes el desarrollo de conocimientos que les permitan enfrentar los problemas asociados al consumo de drogas y alcohol.

Beca indígena: Su objetivo es beneficiar económicamente a los estudiantes con destacado rendimiento escolar y que sean de descendencia de pueblos originarios, siendo el establecimiento educativo el que gestiona y entrega orientación para que los estudiantes y sus familias realicen trámites en el departamento social.

14. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PEI El proyecto institucional de la Escuela Básica Rural de Bella Unión, será evaluado por todos los actores presentes en la escuela. Sin embargo, cabe especificar que será el equipo técnico el encargado de monitorear en forma semestral y evaluar anualmente el cumplimiento de los objetivos y metas del proyecto. El equipo técnico, a partir de las evaluaciones realizadas, hará las correcciones o modificaciones, que considere necesarias para lograr su cumplimiento en plenitud; en todos los niveles educativos que la escuela consideró en dicho proyecto. Posteriormente, ambos equipos propondrán al consejo de profesores las observaciones o modificaciones pertinentes necesarias de hacer.

El consejo escolar tomará conocimiento de las acciones del PEI y emitirá un informe de aceptabilidad y/o corrección.

El consejo de profesores deberá aprobar o rechazar las modificaciones u observaciones que sean necesarias, para mejorar sus objetivos, plazos o metas propuestas en el proyecto.

Centro General de Padres y Apoderados y Centro General de Alumnos deberán velar por la correcta implementación de este proyecto en las diversas áreas implicadas.

Se fija como plazo el fin de cada semestre y el fin de año escolar para hacer las modificaciones u observaciones al proyecto educativo de la escuela, con el objetivo de tener en cuenta dichas modificaciones, para el año próximo y ponerlas en vigencia a partir del mes de marzo.

PROYECTO INSTITUCIONAL ESCUELA BASICA 'BELLA UNIÓN' · 2018-06-20 · CARACTERISTICAS DE LOS...

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