PROYECTO INTEGRADOR OFIMATICA

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009

PROYECTO INTEGRADOR IV

Nombre: ANA LUISA

SANCHEZ ALANIS

Usuario: DS141930 Fecha de nacimiento: 30-JULIO-

1975

Estado de nacimiento:

MICHOACAN

CURP: SAAA750730MMNNLN02 Cuenta de correo:

[email protected]

Telfono: 715 1526141 Escuela donde labora: ESC. SEC.

GRAL. No. 1 NICOLAS ROMERO

Nivel educativo en que labora:

SECUNDARIA

Ciudad y Estado: ZITACUARO MICHOACAN

Integra aqu el proyecto integrador I

1. Escribe algunos indicadores que te parezcan significativos acerca de los conceptos actuales de calidad educativa. Utiliza algunos indicadores de los diversos organismos nacionales e internacionales vistos en el tema 3.

Organismos Nacionales e Internacionales

Indicadores

UNESCO

- Apoya los derechos humanos. - Proporciona las habilidades para

aprendera conocer, aprender a convivir, aprender a hacer y aprender a ser .

- Toma en consideracin el contexto social, econmico y medio ambiente del lugar que se desarrolla.

OCDE

- Asegura a todos los jvenes la adquisicin de conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes necesarias para prepararlos para la vida.

- Promueve el cambio e innovacin en las instituciones y las aulas


facilitando la facilitando la reflexin compartida sobre la propia prctica docente y el trabajo colaborativo del profesorado.

ONU

- Las dimensiones de la calidad en la educacin son la eficacia, relevancia y la calidad en los procesos.

- Los alumnos aprenden lo que esta establecido en los planes y programas al cabo de determinados ciclos y niveles, para desarrollarse como persona intelectual, afectiva, moral y fisicamente y para desempearse en los diversos mbitos de la sociedad el poltico, el econmico y el social.

- Ofrece a los alumnos contexto fsico adecuado para el aprendizaje un cuerpo docente debidamente preparado para la tarea de ensear, buenos materiales de estudio y de trabajo estrategas didcticas apropiadas.

SEP

- Calidad como el camino ms certero para la movilidad social, el crecimiento econmico y la competitividad del pas.

- Elevar la calidad educativa, - impulsando mecanismos

sistemticos de evaluacin de resultados de aprendizaje de los alumnos.

- Impulsar el desarrollo y utilizacin de tecnologias de la informacin

- Ofrecer una educacin integral que equilibre la formacin en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisicn de conocimientos, a travs de actividades regulares del aula, para


fortalecer la convivencia democrtica e intercultural.

- Ofrecer servicios de calidad para formar personas con alto sentido de responsabilidad

- Fomentar una gestin escolar e institucional que fortalezca la participacin de los centros escoclares en la toma de decisiones, promueve la seguridad de alumnos y profesores, la transparencia y la rendicin de cuentas.

- Modernizacin de los centros escolares: sean lugares dignos, libres de resgo, que sirvan a la comunidad, que cuenten con infraestructura el equipamiento necesario y la tecnologia a la vanguardia.

2. Escribe tu propia definicin de calidad educativa.

Es el conjunto de habilidades, conocimientos, destrezas, que adquirimos,

y le damos la utilidad practica, para aplicarlos en todos los mbitos de

nuestro diario vivir, ya sea en el contexto escolar, social y cultural, y la

educacin es de calidad cuando esta dirigida a satisfacer las aspiraciones

del conjunto de los sectores integrantes de la sociedad

3. Escribe los indicadores que van a regir tu actividad docente y que te

comprometes a cumplir.

Asegura a todos los jvenes la adquisicin de conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes necesarias para prepararlos para la vida.

Deteccin de problemas y deficiencias as como buscar soluciones.

La toma de decisiones la debo realizar como consecuencias de datos y

evidencias.


Atendere aspectos de paticipacin, el compromiso, el voluntariado, la

colaboracin, el trabajo, en equipo, la formacin de las personas, y el

crecimiento personal de cada individuo como clave del crecicmiento u

enriquecimiento de la organizacin.

Elevar la calidad educativa.

Impulsar el desarrollo y utilizacin de tecnologias de la informacin

Ofrecer una educacin integral que equilibre la formacin en valores

ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisicn de

conocimientos, a travs de actividades regulares del aula, para fortalecer

la convivencia democrtica e intercultural.

4. Compara los pilares de la UNESCO con las competencias que se han identificado

en el nivel escolar al que perteneces. Escribe una reflexin al respecto.

Pilares de la UNESCO

Nivel escolar al que pertenezco:

SECUNDARIA

Competencias de mi nivel escolar.

* Aprender a conocer

* cognitiva ( conocimientos, razonamiento, atencion, memoria, resolucin de problemas, toma de decisiones y procesamiento del lenguaje).

* Observacin y registro

*reflexion critica

* Aprender a hacer *Adquieren una formacin tcnica y profesional.

* Planificacion y organizacin de actividades

* Aplicacin de los conocimientos


adquiridos.

*Responsabilidad

* Flexibilidad

* Aprender a convivir

* Decidir.

* Actuar,

* Intercambiar informacin,

* Tolerancia

* valores

* Trabajo en equipo

* cooperar

* Aprender a ser * confianza

* Trabajo

*competencia personal

* Motivacin

* Resposabilidad

* Compromiso personal

Reflexin: S, existe relacin entre los pilares y las competencias dentro de mi centro escolar y especificamente en mi saln de clases, partiendo de una buena planeacin con objetivos claros, precisos, reales, medibles y sobre todo dandole seguiemiento se logra llegar a dichos objetivos asi mismo contamos con programas como PEC, PETE, PAT tambin asistimos a las Reuniones de Consejo Tcnico Escolar cada mes, y hay reuniones con padres de familia de manera bimestral para informar sobre el avanze de los alumnos.

La comunicacin es efectiva, hay compromisos entre alumnos docente padre de familia y da buenos resultados .

5. Establece dos estrategias concretas que puedes aplicar en tu saln de para cada una de

las competencias para la vida que marca la Secretara de Educacin.


MI ASIGNATURA : TECNOLOGIA (OFIMATICA) 1. 2. Y 3. DE SECUNDARIA

Competencias para la

vida Aspectos implicados Estrategias

Aprendizaje

permanente

Posibilidad de aprender,

evaluar, asumir y dirigir el

propio aprendizaje.

Desarrollar habilidades de

pensamiento.

Integrarse a la cultura escrita y

matemtica.

Movilizar diversos saberes

socioculturales, cientficos y

tecnolgicos para comprender

la realidad.

1. Organizar el horario para

lecturas individuales,

grupales as como escritura

espontanea, resumenes.

2. con mis alumnos desarrollar

la habilidad matemtica,

ensendoles a distribuir de

manera correcta los

ejercicios as sus trabajos se

vern mas presentables.

(Contando los espacios que

se tienen para escribir y

centrar todos los trabajos

manualmente.

Manejo de informacin

Bsqueda, evaluacin y

sistematizacin de la

informacin.

Pensar, reflexionar,

argumentar y expresar juicios

crticos.

Analizar, sintetizar y

aprovechar la informacin.

1. implementar en mi

planeacin bimestral la

bsqueda de informacin por

medio de internet lo

relacionado a ofimtica.

2. Aprovechando el uso de la

tecnologa crear una

plataforma exclusiva con mis

alumnos para dejar tareas y

as mismo comentarios o

dudas que tengan y hacer

calendandarizacin para

presentar las actividades de




manera de exposicin en el

salon de clases.

Manejo de situaciones

Posibilidad de organizar y

disear proyectos de vida.

Consideracin de aspectos

econmicos, acadmicos,

afectivos.

Iniciativa para llevar a cabo

proyectos en su vida.

Administrar el tiempo,

propiciar cambios y afrontar lo

que se presente.

Toma de decisiones.

Manejo y tolerancia a la

frustracin.

Plantear y llevar a buen

trmino procedimientos o

alternativas para la solucin

de problemas.

1. Cada uno de mis grupos est

seleccionado de manera

equitativa con 6 alumnos de

cada grupo haciendo un total

de 36 alumnos por grado con

base en eso voy a

implementar una dinmica

grupal para que cada uno de

ellos se conozca e

intercambie ideas y convivan

entre s.

2. Partiendo del diagnstico que

tengo y conociendo la

problemtica que existe en

algunos alumnos tratar de

resolver de la mejor manera

los problemas que detecte.

Para la convivencia y la

vida en sociedad

Construyen relaciones

positivas.

Cuidan la naturaleza

construyendo un mundo

sostenible.

Aplicacin de normas sociales

y valores.

Trabajar en equipo.

1. Trabajo en los grupos con

equipos siempre de 6

personas, las mesas estan

acomodadas de tal manera

que todas las actividades son

compartidas, desde la

responsabilidad de que se

deje el lugar limpio y todo en




Capacidad para dialogar.

Habilidad para tomar

acuerdos y resolver conflictos.

Desarrollar un sentido de la

perteneca.

Reconocer y valorar la

diversidad cultural y natural.

Promover una cultura de la

prevencin y atencin a la

salud y al ambiente.

su lugar se va delegando

siempre y les toca a todos

los nios por igual ser

responsable del equipo.

2. Ser constante en la tcnicas

sobre autoestima y valores

para fomentar en mis

alumnos el amor, el respeto,

solidaridad y compaerismo

valorarlos en sus debilidades

y fortalezas

Integra aqu el proyecto integrador II

EDUCACION POR COMPETENCIAS

1. INTRODUCCION

En la actualidad es necesario la promocin de un profesional integral en las

Universidades, con cualidades positivas para enfrentar los fenmenos que suceden a su

alrededor y as darle respuesta a los problemticas planteadas, en diversos contextos.


Por consiguiente la accin docente debe buscar la mejora del proceso educativo,

introduciendo innovaciones para generar competencias intra e interdisciplinarias en

el marco del saber hacer, ser, convivir y emprender, con el objeto de despertar la

iniciativa y curiosidad del ser humano.

Este escrito desarrolla una visin particular sobre los desafos y alternativas que

suponen el trabajo docente por competencias, para la construccin de un profesional

formado, hacia la transformacin, con valores y actitudes, dentro de la sociedad del

conocimiento, la cual debe manejar la complejidad y la incertidumbre.

2. DESARROLLO

Se hace fundamental poseer compromiso y vocacin de servicio, para motivar a los

futuros profesionales, para ello, es necesario estar en una constante revisin del

quehacer pedaggico dentro y fuera del aula de clases, respondiendo a las mltiples

demandas del nuevo ecosistema de vida en el que se encuentra inmerso el futuro

profesional, el cual debe ser competente con el fin de estructurar sistemas donde se

relacione: saber, conocer, hacer, innovar, hacer, convivir y emprender, para

conjugar su participacin tica y exitosa.

Es necesario sealar que las universidades e instituciones de educacin universitaria

clsicas, se estn produciendo cambios importantes, porque se estn modificando los

esquemas tradicionales de formacin, es decir, se va ms all de acumular conocimiento

para crear a un ser con calidad humana. Lo que coloca en relieve la importancia de

desarrollar competencias, para la solucin de problemas propios de cada ejercicio

profesional.

3. CONCLUSIN


En conclusin, se debe estimular la investigacin y capacidad creadora de los

profesionales, para que coloquen en juego su iniciativa dentro de un clima de aula el cual

facilite la toma de decisiones, con autonoma y control. La tarea no es sencilla, sin

embargo el amor y la pasin por la praxis docente, ayudar a desarrollar

competencias transversales con el objeto de formar un profesional capaz, con

liderazgo, valores y vocacin de servicio

Fuente: Universidad de los Andes, PAD, Cohorte 6, 2013. Joan Fernando Chipia Lobo.

http://www.slideshare.net/JoanFernandoChipia/ensayo-joan-chipiado

1. INTRODUCCION

En la actualidad es necesario la promocin de un profesional integral en las

Universidades, con cualidades positivas para enfrentar los fenmenos que suceden a su

alrededor y as darle respuesta a los problemticas planteadas, en diversos contextos.

Por consiguiente la accin docente debe buscar la mejora del proceso educativo,

introduciendo innovaciones para generar competencias intra e interdisciplinarias en

el marco del saber hacer, ser, convivir y emprender, con el objeto de despertar la

iniciativa y curiosidad del ser humano.

Este escrito desarrolla una visin particular sobre los desafos y alternativas que

suponen el trabajo docente por competencias, para la construccin de un profesional

formado, hacia la transformacin, con valores y actitudes, dentro de la sociedad del

conocimiento, la cual debe manejar la complejidad y la incertidumbre.


3. Copia la tabla con los criterios que evaluars este ensayo (Recuerda: son tus

criterios, no con los que se te evaluar a ti)

RUBRICA DE EVALUACION

CRITERIO

PORCENTAJE

Se cumple con todas las indicaciones de la

actividad desarrollada

25 %

Identificacin de las ideas principales del

texto

25 %

Uso de las tecnologas en el proceso de

enseanza aprendizaje

25 %

Identificar y analizar las caractersticas de

los educadores de la educacin por

competencias

25 %

4. Da ejemplos por lo menos dos ejemplos especficos de cmo puedes aplicar las

competencias docentes, que estudiamos en el mdulo dos, al saln de clase para

lograr que tus alumnos sean competentes.

Competencia docente

Ejemplos concretos en que vas a

usar la competencia en el saln de clases


Saber facilitar el aprendizaje significativo

*La planeacin bimestral de los objetivos los realizar con una secuencia lgica y organizada para lograr las metas. *Los alumnos tendrn el dominio de los conceptos acerca de la asignatura de ofimtica mediante estrategias planeadas de manera sistematizada.

Saber facilitar la mediacin cognitiva

*Los alumnos mediante lluvia de ideas enriquecern sus conocimientos y compartirn con sus dems compaeros lo aprendido en cada bimestre. *Los alumnos elaborarn una mquina de escribir desarrollando sus habilidades y destrezas utilizando los materiales que ellos quieran para presentarlas en una exposicin.

Saber procesar la informacin

* En coordinacin con los maestros de la asignatura de Espaol los alumnos elaborarn cartele

Promover la comunicacin afectiva y

efectiva

* Mediante una dinmica grupal mis alumnos podrn compartir con sus compaeros alguna experiencia agradable en su vida. * Escuchando todas las vivencias los alumnos podrn escribir la que ms les haya gustado y lo harn en un trabajo para su evaluacin.

Desarrollar la inteligencia emocional

* Realizar una dinmica donde mis alumnos conozcan sus emociones y sepan identificarlas. * Los alumnos redactarn una carta donde agradezcan a alguno de sus compaeros o maestros algo bueno que les hayan echo, dar agradecimiento.

Dar acompaamiento a los alumnos

* Tendr ms comunicacin con mis alumnos para detectar problemas que tengan y poder ayudarlos. * Compartir con mis alumnos tcnicas de comunicacin para que la relacin alumno maestra se d en las mejores condiciones.

*Cada mes enviare los temas del bloque


Utilizar las Tecnologas en el proceso de enseanza-aprendizaje

as como tareas que tienen que entregar y la fecha, por medio de su correo electrnico y as mismo tiene que enviarme las actividades. * Incorporar en mi trabajo como docente el uso de la computadora, internet y guiar a mis alumnos para que desarrollen habilidades en el uso de la tecnologia pero sobre todo que sea de manera responsable y tica.

Integra aqu el proyecto integrador III

1. Escribe la Misin de tu escuela. Si tu escuela no tiene una Misin, entonces escribe una para tu escuela:

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 1 NICOLAS ROMERO

LA MISIN DE LA ESCUELA:

Brindar una educacin integral y eficaz a todo el alumnado, fundamentada en la Reforma de

Secundaria tomando en cuenta la participacin de los padres de familia, personal docente, que

trabajando en colegiado se logre elevar el nivel de aprendizaje para formar jvenes aptos para dar

solucin a los problemas.

2. Analiza la visin de tu escuela, si tu escuela no tiene una visin, entonces escribe una. Expresa la visin la escuela que quieren ser, tener y los servicios que estn dispuestos a ofrecer?


LA VISIN DE LA ESCUELA:

El objetivo primordial de esta Institucin Educativa es formar ciudadanos crticos para que sean

capaces de participar de manera individual y colectiva dentro de la sociedad, que su desempeo

los lleve a integrarse para ser aceptados en el medio productivo.

ANLISIS DE LA VISIN DE LA ESCUELA:

Se trata principalmente de preparar a los alumnos para un servicio educativo de calidad,

desarrollando en toda la comunidad escolar, la adquisicin y prctica de valores generando las

competencias por educadores profesionales dentro de un trabajo colaborativo y con libertad,

garantizando el progreso de la sociedad.

Donde siempre se practiquen valores como: respeto, solidaridad, responsabilidad, equidad,

respeto, actitud positiva, calidad en los docentes, disposicin a la innovacin en la tecnologa, en

si una escuela de calidad.

3. Regresa a la actividad 30 Elaboremos un cdigo de comportamiento. Escribe el valor que

quieres promover entre tus alumnos, su definicin, las conductas de tus alumnos y de ti como

docente que manifiestan la presencia del valor seleccionado. Escribe un lema relacionado con este

valor.

Valor Definicin Acciones concretas

en el alumno

Acciones concretas en el

maestro

LA

RESPONSABILIDAD

Es un valor que est en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus

-Cumplir con las

actividades

destinadas de cada

bloque en tiempo y

forma.

Hacer la planeacin del

bloque con sus

respectivas actividades y

llevarlas a cabo de

manera exitosa,

cumpliendo con los


actos, siempre en el plano de lo moral.

As mismo es la

obligacin de

responder por los

actos que uno ejecuta,

sin que nadie te

obligue.

-Cumplir con el

material necesario

para cada actividad

-Trabajo en equipos

-Manejo de las TICS

dentro de mi

asignatura

objetivos planteados.

Aplico diferentes

estrategias y dinmicas

Revisar las actividades

siempre de mis alumnos

y entregar las

evaluaciones en tiempo y

forma , tanto a los

alumnos como a la parte

administrativa.

La evaluacin es

permanente

Cubrir los horarios

establecidos para cada

actividad.

Ahora escribe el lema con el que trabajars este valor

Lema con el que trabajar el valor:

LA RESPONSABILIDAD ES TU CARTA DE PRESENTACION EN LA VIDA

4. Analiza las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de tu trabajo en aula; recordando que las fortalezas y debilidades pertenecen al mbito interno y las oportunidades y amenazas son factores externos que influyen en tu labor cotidiana como docente.


Fortalezas

Debilidades

- Capacidad para poder realizar las actividades

- Ganas de trabajar

- Trabajo colaborativo

- Dominio de las herramientas de la tecnologa

TICS

- Trabajo con la asistencia y puntualidad - Planeo lo mejor posible mis clases -Cuento con el mobiliario y equipo necesario - Motivacin a los estudiantes a utilizar

tecnologas y material audiovisual de forma

educativa y profesional

- Evaluo de manera bimestral a mis alumnos

- Apoyo por parte de padres de familia y del

director de la escuela

- Invierto mucho tiempo en presentar la informacin en grficos y tablas, pero no hago un anlisis que lleve a reflexionar acerca de los resultados o la prctica pedaggica. - Tengo alumnos de escasos recursos que no cuentan con material para trabajar. - Informo los resultados sin retroalimentar las

evaluaciones.

- Me enojo con facilidad

- Las horas de clases son 3 a la semana por

grado pero no son secuenciales se trabaja un

dia 1 hora y otro da 2 horas no es el mismo

rendimiento.

- Alumnos con capacidades de aprendizaje

diferentes

Oportunidades

Amenazas

-Oportunidad para actualizarme

- Problemas en las familias


- Disponibilidad para trabajar en mi centro de

trabajo

- Ser autonoma en mi materia

- Tiempo para consultar informacin sobre el

proceso de enseanza - aprendizaje

- alumnos que trabajan

- Alumnos que no cumplen con tareas

- Familias de escasos recursos

Alumnos que sus familias estn divididas

- Actividades de la Institucin que son ajenas a

mi y que hacen que no se cumplan con el

calendario escolar.

5. Una vez identificadas las reas de mejora o crecimiento, establece tus metas estratgicas en las que te llevarn a lograr los resultados esperados, recuerda que es importante que definas tus compromisos y el tiempo lmite para llevarlos a la prctica.

METAS ESTRATGICAS COMPROMISOS

CRONOGRAMA

PLANEACIN

- Disear y aplicar un plan

en cada clase para mi

asignatura tomando en

cuanta las condiciones y

necesidades del grupo ,

tomando en cuenta las

competencias y secuencias

didcticas.

- Planear

permanentemente

- Elaborar planeacin

semanal.

-Cumplir con las

actividades planeadas.

- Evaluar

permanentemente

De lunes a viernes en

los diferentes grupos

Y de manera bimestral

para resultados.


METODOLOGA /

IMPARTICIN

Aplicar metodologa en la

planeacin docente

permanente.

Emplear estrategias de

enseanza aprendizaje

Realizar evaluaciones

permanentes

Aplicar la planeacion al

100%

Identificar las diferentes

estrategias en mi

asignatura

Entregar el producto

elaborado de manera

correcta.

Analizar evaluaciones

periodicamente

Diariamente de lunes

a viernes

La evaluacion cada

viernes reviso trabajos

completos.

DOMINIO DE PLANES Y

PROGRAMAS /

FORMACIN DOCENTE

Adquirir los planes y

programas de estudio

. Disear circulos de estudio

Socializar e intercambiar

opiniones entre docentes de

otros centros de trabajo as

como de otra asignatura de

taller para analizar los planes

y programas.

Analizar todos los puntos

de los planes y poner mas

atencion en las

debilidades que

encuentre para

mejorarlos.

Evaluar los resultados de

los planes y programas de

estudio

Diariamente de lunes

a viernes durante el

ciclo escolar

Y al final de cada clase

cada modulo es de 50

min.

1. Integra la actividad 34 Evaluando un curso copiando y

pegndola completa.

Datos de identificacin del curso


1. Informacin general: a. Nombre de la escuela: ESC. SEC. GRAL. No. 1 NICOLAS ROMERO

b. . Curso: CORRESPONDENCIA c. Unidad V

d. Perfil de la poblacin a la que va dirigido el curso * Adolescentes de 14 y 15 aos que cursan el tercer grado de secundaria que tienen ya el dominio del uso de la mquina de escribir as como precisin y velocidad al realizarlos con limpieza, rapidez y calidad.

Grado escolar 3o.

Nivel de dominio de contenidos 100 % 17 aos de servicio

Ocupacin DOCENTE

Funcin ASIGNATURA OFIMATICA

Edad 38 aos

e. Objetivo o propsito general de la unidad que ests revisando.

Que los alumnos adquiern los conocimientos necesarios para

actividades personales y del campo ocupacional. Mostrar la

estructura de escritos importantes, formatos, documentos de crdito,

se practicarn en las mejores condiciones de exactitud, limpieza y

rapidez.

f. Tiempo que se llevara esta unidad: 5 semanas

g. Fecha de imparticin: del 14 de abril al 16 de mayo de 2014


Primera parte:

Resultados de aprendizaje

conceptuales

Contenidos conceptuales

(Utilizando numeracin)

Estrategias de aprendizaje

conceptuales

Evaluacin (Cmo)

Instrumentos (Con qu) Momento (Cundo)

Conceptos y elementos que forman una carta simple as como la estructura y elaboracin de la misma y los diferentes documentos de crdito

1. Definicion de una carta

2. Carta simple particular.

3. Carta simple comercial

4. Carta con referencia inical

5. Carta con insercin de texto

6. Carta con aviso de cargo

7. Telegrama ordinario

8. Constancia 9. Recibo 10. Pagare 11. Solicitud de

empleo 12. Carta poder

* Definicin de los elementos que forman una carta. * Distribucin de cada uno de los ejercicios de manera exacta.

* Se evaluar con la entrega de cada uno de los documentos. * Cada alumno entrega su portafolio de evidencias al terminar la sesion. Y se les anota en la lista de cotejo para su evaluacin. * Se evaluar al inicio, durante y al final de cada actividad que sepan desarrollarla correctamente.

Resultados de aprendizaje

procedimentales

Contenidos procedimentales

(Utilizando numeracin)

Estrategias de aprendizaje

procedimentales

Evaluacin (Cmo)


El alumno de acuerdo a su entorno sabr identificar cada uno de los diferentes documentos y sabr

1. Observacin 2. Experimentacin 3. Comparacin

* Elaborar una carta para presentarla en el grupo en exposicin. * Elaborar una carta para envirla por correo y recibir

La destreza y habilidad que cada uno de mis alumnos tenga al realizar las actividades.


resolver cada situacin que se le presente.

4. Comprobacin

contestacin. * Comparar con la de los dems compaeros

Instrumentos: Criterios de valoracin . Evaluacin, inicial, durante y al final de la actividad.

Resultados de aprendizaje actitudinales

Contenidos actitudinales (Utilizando

numeracin)

Estrategias de aprendizaje actitudinales

Evaluacin (Cmo)


Conocen y valoran la importancia que cada documento tiene as como la elaboracin de cada auno de ellos.

1. Trabajo en equipo.

2. Rapidez

3. Respeta reglas

4. Destreza

5. Habilidades

6. Confianza

7. Seguridad

8. Creatividad

* Realizan los trabajos de manera coordinada. * Una vez adquiridos los conocimientos necesarios para la operacin de la mquina de escribir facilita el movimiento y velocidad de los dedos sobre el teclado as mismo surge la rapidez como resultado natural de un esfuerzo metdico y constante. * Respeta las reglas de seguridad as como las que se ponen dentro del saln de clases y de la forma de trabajar. * Desarrollan las actividades utiliando sus habilidades y destrezas .

Evaluar a travs de la observacin y har anotaciones en mi portafolio de evidencias y listas de cotejo de cada uno de mis alumnos. Instrumentos: Criterios de evaluacin . Evaluacin inicial, durante y final de cada unidad.


Esquema (Integra el esquema de los contenidos)

CORRESPONDENCIA

1. CARTA SIMPLE

1.1. Elementos que la forman

1.2. Estructura de una carta simple

1.3. Carta simple particular. 1.4. Carta simple comercial 1.5. Carta con referencia inical 1.6. Carta con insercin de texto 1.7. Carta con aviso de cargo.

2. DOCUMENTACION

2.1. Telegrama ordinario 2.2. Constancia 2.3. Recibo 2.4 Pagare 2.5 Solicitud de empleo 2.6 Carta poder


El ambiente de aprendizaje que se va a generar en mi saln de clase es el siguiente:

* El ejercicio de correspondencia en Ofimtica es una prctica escencial para la

correcta preparacin del estudiante. Se practicarn en las mejores condiciones de

exactitud, limpieza y rapidez. Para lograr estas condiciones, es indispensable el

dominio de la escritura al tacto, y la destreza que cada uno ponga al realizar los

ejercicios. La exactitud requiere suma atencin y serenidad en el trabajo,

conocimiento y ejercicio de las reglas tcnicas de operacin de la mquina y la

habilidad en una palabra es signo de competencia. Por lo tanto el ambiente que se

genera en el saln de clase es de responsabilidad y respeto entre los alumnos-

maestra. Motivando a mis alumnos para que cada da sean mejores.

Las tecnologas de informacin y comunicacin que utilizaras son las siguientes:

Computadora

Internet

Enciclomedia


Describe al menos cuatro los logros obtenidos con respecto al objetivo general del curso.

Catalogo G

Catalogo M

Servicio de Correo Postal

2. Segunda parte. Elaborando un informe final del curso.

* Al realizar esta actividad a mis alumnos se mostraron motivados y obtuve varios logros:

1. Mostraron interes al trabajar en equipo, la convivencia fue una experiencia muy

agradable.

2. Compartieron su creatividad y destreza para presentar los trabajos a manera de

exposicin frente al grupo y se autoevaluaron en cada actividad.

3. Conocieron el servicio de correo postal, que muchos no conocian ni sabian como

funcionaba y les gusto enviar una carta contactando a alguien especial para ellos eso les

agrado mucho y sobre todo recibir la contestacin de igual manera utilizando el servicio.

4. Respetaron las reglas de trabajo dentro del saln de clases y utilizaron el material de

trabajo de manera correcta.

5. Conocieron diferentes documentos y saben identificar cuando se utiliza cada uno de

ellos en si se logro con el objetivo principal que es ADQUIRIR LOS CONOCIMIENTOS

NECESARIOS y BIEN ADQUIRIDOS Y DE LOS HABITOS DE CONFIANZA Y

SEGURIDAD QUE EL ALUMO VA FORJANDO A TRAVES DE SU PREPARACION.

Elabora una tabla en que enlistes a los alumnos y anotes la calificacin final de cada uno de ellos. Al final obtn el promedio global del grupo.

PROFRA. ANA LUISA SANCHEZ ALANIS ASIGNATURA: OFIMATICA GRADO: TERCERO GRUPOS: A, B, C, D, E, F FECHA: DEL 14 DE ABRIL AL 16 DE MAYO 2014.

No. NOMBRE (S) CALIFICACION

A 1. BRAVO GELDIS * KARLA BERENICE 10


Detalla las observaciones generales del curso. En este espacio debes incluir qu aspectos mejoraras o cambiaras la prxima vez que impartieras este curso.

2. COLORADO MORENO * KARLA 10

3. CRUZ PATIO * JESUS FABIAN 8

4. LOPEZ VARGAS * BENJAMIN 7

5. MIRANDA SALAZAR * DULCE MARIA 9

6. RAMIREZ FERRER * ITZEL SARAHI 9

7. SEGUNDO MARTINEZ * NATALIA 9

8. VILCHIS ROJAS * MARIA FERNANDA 8

B 9. BAUTISTA CRUZ * JOSELIN 10

10. CERECERO PALACIOS * CLAUDIA 10

11. GARCIA FERNANDO * ANA MIRIAM 9

12. GUADARRAMA GOMEZ * JUKARI 8

13. JACOBO SEGUNDO * ANA KAREN 9

14. REYES GABRIEL * GEMMA NOHEMI 8

C 15. ALVAREZ GONZALEZ * SANDRA GUADALUPE 9

16. ALVAREZ SUAREZ * EDITH 9

17. VALDOVINOS GONZALEZ * LUIS ENRIQUE 10

D 18. GONZALEZ CRUZ * IRAN 10

19. JIMENEZ AGUIRRE * FRIDA SOPHIA 10

20. VAZQUEZ CRUZ * LIZBETH 8

E 21. MONTES DE OCA CONTRERAS * VIRIDIANA 9

22. RAMIREZ REZA * MIRIAM LILIANA 9

23. VISOSO PALOMARES * OMAR 10

F 24. LOBATO GONZALEZ * IRENE 10

25. LOPEZ GALLARZA * ANDREA 10

26. MIRANDA ROJAS * PATRICIA 8

PROMEDIO DEL GRUPO 9.07

Durante el curso se cumple con el objetivo que mis alumnos conozcan y sepan

como se realiza una carta, as como mandarla por correo que muchos ni sabian


como se manejaba fue una experiencia agradable que recibieran contestacin,

descubr que muchos les cuesta trabajo expresar lo que sienten ese seria un punto

el cual voy a cambiar en mi siguiente curso escolar y enseearles a demostrar sus

sentimientos. Y sobre todo con todo lo que he aprendido mejorara mi calidad como

docente. Y cambiar muchas estrategias

2. Basndote en esta actividad, determina cmo vas a ayudar desarrollar las diferentes

inteligencias en tus alumnos, indicando las estrategias de enseanza que vas a utilizar

Tipo de inteligencia

Estrategia

Lingstica

* Dar a conocer las reglas de ortografa para tener una

escritura limpia.

* Dictado de ejercicios de acuerdo al nivel en el que se

desarrollan.

* Transcripcin de los ejercicios, para la presentacin de los

trabajos.

Lgico-matemtica

* Distribucin correcta de los ejercicios.

* Centrado de ttulos, contando los espacios

* Establecen un orden para realizar las actividades y llevan

un control en su portafolio de evidencias.

* Resolver los problemas que se les presentan.

Espacial

*respetar su lugar asignado durante el ciclo escolar.

* Ubicar lugares para dejar material para trabajar.

* Respetar el mobiliario y equipo


Intrapersonal

* Se fomenta el respeto entre compaeros y maestra

* Convivencia entre sus compaeros

* Mostrar actitud de colaboracin

* Adaptacin para trabajar en equipo.

Interpersonal

* Fomentar hbitos de higiene en el alumno, para que cuiden

su aspecto personal.

* Hacer dinmicas para desarrollar la inteligencia emocional

en los alumnos

* Tomar en cuenta que les agrada y que les desagrada a

cada uno de ellos.

Musical

* Cuando las sesiones son de dos horas seguidas lo que mis

alumnos hacen es que pueden escuchar musica mientras

trabajan esa es la condicion, por ello lo permito creando un

ambiente de trabajo ms relajado, as mismo dar seguridad a

cada uno de ellos.

Kinestsica

* Hacen el aseo del saln cada grado una vez a la semana

por mesas de trabajo.

* Acomodan su mesa y silla

* Tener siempre ordenado su portafolio de evidencias.

* Dejar su lugar ordenado y tapada su mquina de escribir.

DETALLE DE UN INSTRUMENTO DE EVALUACION, INCLUYE EL RESULTADO DE APRENDIZAJE Y LAS

INTRUCCIONES PARA LA APLICACIN DE ESTE INSTRUMENTO DE EVALUACION:

La habilidad y destreza para realizar los trabajos as como la digitacin

correcta les evaluo y eso a su vez hace que tengan velocidad y precisin,

durante todo el curso en todos los grados es el instrumento ms

importante para su evaluacin, porque al cumplir con esos requisitos el

alumno desarrolla todas sus actividades sin problema, y se entrega al

finalizar cada sesin. Eso hace que la evaluacin sea continua. Y al


finalizar el ciclo escolar se presenta el portafolio de evidencia de los

alumnos para una exposicin de todas las tecnologas, ah nos evaluan a

nosotros como docentes y los padres de familia a sus hijos al presentar

los trabajos de la mejor manera.

ELABORA 10 REACTIVOS CON LOS QUE SE PUEDA EVALUAR LA ACTIVIDAD:

1. Definicin de los elementos de una carta simple

2. Estructura de una carta simple

3. Qu es un pagar?

4. Llenar un pagar

5. Qu caracteristicas tiene un telegrama?

6. Para qu se realiza un recibo?

7. Qu elementos debe tener una carta poder y para qu sirve?

8. Qu datos debe llevar una constancia?

9. Realizar una carta simple con destinatario real

10. Enviar una carta utilizando el servicio de correos de Mxico y recibir respuesta por el

mismo medio

RUBRICA DE EVALUACION

CRITERIOS PORCENTAJE

Habilidad y creatividad para desarrollar la

actividad

25 %

Precisin, rapidez y presentacin del producto 15 %

Cumple con los elementos necesarios que se

piden en la actividad

20 %


Limpieza al escribir y respetar reglas

ortogrficas

20 %

Entregar la actividad con todos los criterios de

evaluacin al finalizar la sesin

20 %

ELABORA UN RESUMEN EN EL QUE DESCRIBES LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE QUE

OBTUVISTE CON TUS COMPAEROS MAESTROS EN LA EXPOSICION Y USO DEL PROYECTOR.

* Mi experiencia de aprendizaje fue muy enriquecedora, desarroll la actividad en un diplomado

de Trayecto Formativo y Competencias Docentes al cual asisto los sbados de Carrera magisterial,

y compartir experiencias y conocimientos siempre es muy importante adems se fortalecieron los

lazos afectivos entre nosotros, para esto pedi permiso a mi asesor para compartir con mis

compaeros el material que desarrolle sobre competencias docentes, el cual le agrad que

presentar el trabajo.

* En nuestro saln de las sesiones pedi permiso para utilizar el PROYECTOR DIGITAL, conectandolo

a mi lap top.

* Configure en mi computadora en Preferencias del sistema, en el icono de pantallas, en el botn

que dice detectar pantallas, hice la conexin de la imagn de la computadora al proyector.

Y realice mi exposicin de las diapositivas, acompaada de musica de fondo instrumental para

hacer ms amena la exposicin.

Y aprovechando la oportunidad que tuve de ingresar a la conferencia Desarrollo de Inteligencia

Emocional de Sergio Fernndez comparti con mis compaeros esa conferencia en la cual todos

necesitamos no solo para los alumnos sino nosotros mismos desarrollarla fue increible la

respuesta de mis compaeros, ah pude incorporar el proyector digital a mi labor docente con algo

muy diferente y sobre todo la importancia que tiene y as espero hacerlo ya ms seguido con mis

alumnos que cada da se vaya fortaleciendo esa competencia.

Los pasos a seguir para el uso del proyector son los siguientes:


Se enciende el proyector y conecto el cable del proyector al puerto de

video de mi equipo.

Al principio, aparece la pantalla en modo extendido,ingreso a

Preferencias del Sistema > Pantalla y se duplica la imagen para que se

vea lo mismo en ambos monitores.

Se inicia la exposicin.

El uso del proyector es de suma importancia para que las clases no sean tediosas y aparte sirve

para entrar a la innovacin tecnolgica y no tener miedo al cambio.

* LA EXPOSICION SE PRESENTA CON COMPAEROS DE DIFERENTES NIVELES EDUCATIVOS Y DE

DIFERENTES INSTITUCIONES, DIRECTIVOS Y SUPERVISOR DE LA ZONA, ASI ESTA CONFORMADO

MI GRUPO DEL DIPLOMADO DE CARRERA MAGISTERIAL, POR LO TANTO HAGO MENCION DE

LOS COMENTARIOS DE ALGUNOS COMPAEROS.

1. PROFRA. MINERVA SOTO GUEVARA.- Nivel secundaria, Asignatura Ingls. Me parece muy

interesante la presentacin, gracias por compartirnos este material que es de mucha utilidad para

mejorar nuestra labor docente, fue precisa y lograste sintetizar los puntos ms importantes y

sobre todo usaste las nuevas tecnologas que estan a nuestro alcance.

2. MTRO. ELOY CORNELIO ARCHUNDIA .- Supervisor de la zona escolar 011 , Zitcuaro ,

Michoacn . Es muy importante desarrollar estas competencias en nuestra labor docente para

tener una calidad en la educacin que es lo que se pretende, prepararlos para la vida y que sepan

nuestros alumnos y maestros resolver problemas que se presenten, el contenido me pareci

intersante y el modo que lo haces hace que quede claro el contenido y la msica de fondo me

agrado y el cambio empieza dentro de nosotros y sobre todo la disposicin que tengamos para

realizarlo.


3. MTRO. ARNULFO JARAMILLO BARCENAS .- JEFE DE ENSEANZA REGION MARAVATIO, MICH.

Te felicito sabes manejar la computadora muy bien y la presentacin esta completa hoy en dia es

enseanza de aprendizaje en nuestros alumnos, fue clara y precisa la informacin y nada tedioso

el tema.

4. PROFRA. MA. ELENA SAN ROMAN ZAVALA.- DOCENTE EN LA TECNOLOGIA DE CULTURA DE

BELLEZA EN SEC. GRAL. NO. 1 NICOLAS ROMERO. En esta presentacin encontramos la

definicin de competencias docentes que nosotros debemos adaptarnos al cambio, pero sobre

todo adaptarnos cada uno a los medios con que contamos en cada una de las escuelas, aqu en

esta escuela contamos con todos los instrumentos necesarios para hacer nuestras clases

innovadoras pero en algunas escuelas no cuentan con todo, me agrado y tomare en cuenta las

definiciones que das. Muchas gracias.

PASOS PARA IMPRIMIR LAS DIAPOSITIVAS 1,3,5 EN POWER POINT

Una vez abierta la presentacin selecciono ARCHIVO

IMPRIMIR

Marco donde dice INTERVALO DE PAGINAS Y COLOCO LAS DIAPOSITIVAS

1, 3, 5

ACEPTAR O IMPRIMIR

SI_ Afirmo que esta actividad es de mi autora y establezco que para la elaboracin de la

misma he seguido los lineamientos del Cdigo de tica de la Universidad TecVirtual.

PROYECTO INTEGRADOR OFIMATICA

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