Proyecto Intercentros de Escuela: Espacio de Paz … · proyecto se vienen realizando habitualmente...

Proyecto Intercentros de Escuela: Espacio de Paz “Hacia la Convivencia y el Respeto”

C.E.I.P “San Juan” – C.E.I.P “Santiago Apóstol” – I.E.S. “Sierra Sur” Valdepeñas de Jaén


C.E.I.P “San Juan” – C.E.I.P “Santiago Apóstol” – I.E.S. “Sierra Sur”

Valdepeñas de Jaén

Cursos 2008/2009 - 2009/2010



INTRODUCCIÓN. la convivencia en los centros educativos supone, en parte, un reflejo de la

convivencia en la sociedad, con las contradicciones y problemas que se observan en la

misma.

Aprender a vivir juntos, aprender a convivir con los demás, además de constituir una

finalidad esencial de la educación, representa uno de los principales retos para los

sistemas educativos actuales. No obstante, una de las percepciones más extendidas entre

el profesorado hace referencia al progresivo incremento de las dificultades de

convivencia en los centros educativos.

La mejora de la convivencia exige una intervención comprometida y global por parte de

todos nosotros si queremos sea un objetivo alcanzable. Esta es la razón por la que los

tres centros de nuestra realidad; el El C.E.I.P. “San Juan” , El C.E.I.P. “Santiago

Apóstol”, El I.E.S. “Sierra Sur” que durante los últimos años han desarrollado sus

propios PEEP, en este momento deciden unirse en un Proyecto Intercentros bajo la idea

de que la mejora de la convivencia sólo puede conseguirse desde una intervención e

implicación conjunta. De ahí que nos proponemos desarrollar durante los cursos 08/09

y 09/10 el Proyecto “ESCUELA: ESPACIO DE PAZ”, con el subtítulo “HACIA LA

CONVIVENCIA Y EL RESPETO”.

Si bien es cierto que muchos de los objetivos y actividades programadas en este

proyecto se vienen realizando habitualmente en nuestros centros, nuestras comunidades

educativas han creído conveniente plasmarlas y desarrollarlas conjuntamente en este

plan de trabajo.

Tomando como referencia el CAPÍTULO IV (Proyectos integrales «Escuela: Espacio

de Paz»)del DECRETO 19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para

la promoción de la Cultura de Paz y la Mejora de la Convivencia en los Centros

Educativos sostenidos con fondos públicos y el Anexo X de la ORDEN de 21 de julio

de 2006, por la que se regula el procedimiento para la elaboración, solicitud,



aprobación, aplicación, seguimiento y evaluación de los planes y proyectos educativos

que puedan desarrollar los Centros Docentes sostenidos con fondos públicos y que

precisen de aprobación por la Administración Educativa.; nuestro proyecto intercentros

contiene los siguientes apartados:

1.-JUSTIFICACIÓN. Muy a nuestro pesar, observamos atónitamente, cómo los medios de

comunicación hablan constantemente de paz y solidaridad, pero hablan en términos de

un lenguaje “políticamente correcto” ya que indirectamente envían un mensaje

radicalmente distinto. Se transmiten modelos de resolución de conflictos a través de la

violencia física o psíquica, modelos que imita y aprende nuestra juventud.

La preguntas que surgen inmediatamente son: ¿cuál es el papel que pueden

desempeñar las instituciones educativas?, ¿puede la educación contrarrestar la colosal

fuerza ejercida por ese inmenso entramado que constituyen los medios de

comunicación? La respuesta no puede ser sino afirmativa pues, al menos, se debe

intentar. De hecho, si somos capaces de cambiar a un solo individuo de una sola

generación, habrá merecido el esfuerzo.

2.-DIAGNÓSTICO. Valdepeñas de Jaén es un pueblo de sierra de unos 4500 habitantes, cuya sociedad es

bastante homogénea tanto en el aspecto cultural como económico.

El cultivo del olivar es la base principal de su economía. Es en su mayoría olivar de

sierra, poco productivo y de difícil mecanización; por otra parte se trata de pequeñas

parcelas que por su extensión, dificultan la rentabilidad. Esto se compensa un poco con

las subvenciones que se reciben.

La ganadería extensiva (ovina y caprina) es un sector tradicional de nuestra economía,

y, al igual que ocurre con el olivar, depende de los subsidios procedentes de la P.A.C.

(Política Agraria Común) para su viabilidad.



El otro gran pilar económico es la emigración. El valdepeñero medio trabaja como

temporero en la recolección de la aceituna por toda nuestra provincia y la de córdoba, en

la recolección de la manzana y la uva en Francia, de la fresa en Huelva, del espárrago en

Navarra.. Es una actividad que tiene una tradición de medio siglo aproximadamente y

ha sido clave para la subsistencia de muchos.

Por último, como en todas las zonas rurales de Andalucía, el subsidio agrario viene a

completar las distintas fuentes de ingresos.

Aunque no es una localidad en la que la convivencia sea problemática, empiezan a

percibirse, además de los conflictos normales de cualquier sociedad, costumbres que

hacen necesario que ciertos valores éticos y democráticos se refuercen. Nos movemos

en un ambiente de total permisividad ante la temprana incorporación de los jóvenes al

alcohol y las drogas; se acepta como algo normal que se deteriore el medio ambiente

arrojando botellas y plásticos al río en el cotidiano botellón; hay cierta dejadez en la

responsabilidad de educar a los hijos/as , etc.

Costumbres que, aunque son generales, deberíamos combatir desde varios frentes,

especialmente desde la educación.

Existen 3 centros educativos en Valdepeñas de Jaén: El C.E.I.P. “San Juan” , El

C.E.I.P. “Santiago Apóstol”, El I.E.S. “Sierra Sur” que durante los últimos años han

desarrollado sus propios PEEP, pero que en este momento deciden unirse en un

Proyecto Intercentros bajo la idea de que la mejora de la convivencia sólo puede

conseguirse desde una intervención e implicación conjunta.

En el C.E.I.P. “San Juan” en el que hay matriculados 116 alumnos/as de

Educación Infantil y Primaria, las relaciones de convivencia entre los distintos

sectores de la comunidad educativa son cordiales.

En el C.E.I.P. “Santiago Apóstol” en el que hay matriculados 247 alumnos/as

de Educación Infantil, Primaria y Educación Especial, las relaciones de

convivencia entre los distintos sectores de nuestra comunidad educativa son

satisfactorios. Aunque no se detectan graves problemas y hay un aceptable grado



de cohesión, es la relación entre alumnos/as la que más nos preocupa,

detectándose, según una encuesta realizada algunos problemas de amenazas,

rechazos, imposiciones…

El I.E.S. “Sierra Sur” hay matriculados 288 alumnos/as y el principal problema

relacionado con el presente proyecto es el de la convivencia agudizado en los

primeros cursos de la E.S.O. Por ello de los cuatro ámbitos que se tratarán,

haremos especial hincapié en la mejora de la convivencia y en la búsqueda de

soluciones alternativas a las habituales medidas disciplinarias.

3.-FINALIDADES. Nuestros centros asumen los valores democráticos contenidos en la Constitución

y desarrollados en las principales leyes educativas, como así se recogen en los distintos

documentos de nuestros respectivos Proyectos Educativos.

Después de haber analizado los contextos de los respectivos centros, y teniendo

en cuenta los Proyectos anteriormente mencionados , podemos destacar las siguientes

Finalidades Educativas, que están relacionadas directamente con este proyecto integral

de “ESCUELA ESPACIO DE PAZ”:

1) Concienciar e informar a todos los sectores de nuestra comunidad educativa

(alumnos/as, padres y madres de alumnos/as y maestros/as) de la necesidad

de conseguir una “Escuela de Paz”, así como de los medios y actuaciones

previstas.

2) Favorecer la aplicación del DECRETO 19/2007, de 23 de enero, por el

que se adoptan medidas para la promoción de la Cultura de Paz y la Mejora

de la Convivencia en los Centros Educativos sostenidos con fondos

públicos.

3) Utilizar el Plan de Acción Tutorial como elemento indispensable para el

mejor desarrollo de la orientación y la tutoría en los distintos ciclos.

4) Impulsar en nuestros alumnos/as la adquisición de hábitos de colaboración,

tolerancia, solidaridad y respeto mutuo, potenciando relaciones de diálogo,

paz y armonía.

5) Potenciar un clima de respeto y confianza encaminados a conseguir

comportamientos participativos y democráticos.



6) Difundir el respeto y la observación del R.O.F. del Centro para desarrollar

una educación en valores.

7) Formar al profesorado y a los padres de alumnos/as en técnica de

resolución de conflictos.

8) Conseguir un trato igualitario para alumnos/as de otras razas, religiones y

necesidades educativas especiales.

9) Favorecer las visitas culturales, convivencias, intercambios escolares,

excursiones y acciones de carácter social, con especial atención a la oferta

cultural que ofrece el entorno de nuestra comunidad local y autonómica.

10) Estimular el diálogo como principal vía para la resolución de conflictos

entre personas y grupos.

11) Desarrollar actitudes básicas para la participación comprometida en la

convivencia, la libertad, la democracia y la solidaridad.

12) Establecer la figura del “mediador” en la resolución de conflictos.

13) Participar decidida y solidariamente en la resolución de los problemas

ambientales.

4.-OBJETIVOS. Concretamos los objetivos en los cuatro ámbitos de actuación que vienen

fundamentados en el Plan Andaluz de Educación para la Cultura de Paz y No Violencia:

A) EL APRENDIZAJE DE UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA:

Hacer máxima la participación de los padres y de los alumnos en la organización

y el funcionamiento del centro. (A1).

Construir y potenciar unas relaciones de diálogo, de paz y armonía en el ámbito

escolar y, en general, en todas las relaciones cotidianas. (A2).

Formar a nuestro alumnado en la responsabilidad que exige el ejercicio y uso de

su libertad, teniendo en cuenta en sus relaciones con la Comunidad Educativa el

respeto y reconocimiento de deberes y derechos de los demás. (A3).

Favorecer la participación del alumnado en la vida institucional del centro –

potenciando el asociacionismo- como pieza imprescindible de la mejora del

clima de convivencia (asambleas, juntas de delegados, comisiones, actividades

culturales y extraescolares...). (A4).

Cuidar y respetar el entorno (aula, centro, pueblo,...). (A5).



B) LA EDUCACIÓN PARA LA PAZ, LOS DERECHOS HUMANOS, LA

DEMOCRACIA Y LA TOLERANCIA:

Conocer y potenciar en la práctica educativa los derechos humanos,

favoreciendo una actitud crítica, solidaria y comprometida frente a situaciones

cotidianas que vulneren sus principios. (B1).

Trabajar las actitudes y valores sexistas del alumnado y del propio profesorado.

(B2).

Desarrollo de actitudes de tolerancia y comprensión hacia los distintos grupos y

manifestaciones sociales. (B3).

C) LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR: Valorar la convivencia escolar pacífica, favoreciendo la colaboración y

responsabilidad compartida como un bien propio de la Comunidad Educativa,

rechazando el uso de fuerza, la violencia o la imposición frente al débil y

resolviendo los conflictos a través del diálogo, del acuerdo y de la negociación

en igualdad y libertad. (C1).

Poner en funcionamiento el “Aula de Convivencia”. (C2).

Reconocer y tomar conciencia de las situaciones de conflicto que pueden

presentarse, descubriendo y reflexionando sus causas y siendo capaces de tomar

decisiones. (C3).

D) PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA A TRAVÉS DE PROGRAMAS DE

RESOLUCIÓN PACÍFICA DE LOS CONFLICTOS: Rechazar cualquier tipo de violencia (física o psíquica) como medio de

resolución de conflictos frente al diálogo y la negociación. (D1).

Promover la formación y el entrenamiento del profesorado y de las familias en

estrategias de resolución democrática y pacífica de conflictos interpersonales,

mediante la participación en los planes de formación que puedan desarrollar al

respecto el CEP, las instituciones educativas y otras entidades ciudadanas. (D2)

Proponer, entrenar y estimular el papel de “Mediadores” para la resolución de

conflictos, tanto alumnos mediadores como profesores y padres/madres. El fin

de estos será la búsqueda consensuada y cooperativa entre las personas en

conflicto de las causas reales del conflicto, posibles soluciones, decisión para su

solución y análisis y seguimiento del mismo. (D3).



Potenciar las relaciones Familia-Escuela para establecer un clima permanente de

cooperación y responsabilidad compartida en la educación de sus hijos. (D4)

5.-ACTIVIDADES. Al igual que hemos hecho con los objetivos vamos a clasificar las actividades en

los cuatro ámbitos de actuación que vienen fundamentados en el Plan Andaluz de

Educación para la Cultura de Paz y No Violencia.

5.1.-EL APRENDIZAJE DE UNA CIUDADANÍA

DEMOCRÁTICA. Las actividades propuestas para este ámbito se desarrollarán a través de:

Conocimiento de mecanismos de participación.

Participación en la organización y gestión del Centro.

Dinamización de la Asociación de Alumnos “La Pandera”.

Optimización de las funciones de la Junta de Delegados/as.

Actividades complementarias y extraescolare



5.1.-EL APRENDIZAJE DE UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA.

ACTIVIDADES CENTROS OBJETIVOS TEMPORALIZA- CIÓN

SECTOR/ COLABO- RACIONES

PRESU-PUESTO.

Actividades relacionadas con el 450º aniversario del privilegio de villa de Valdepeñas de Jaén y el 5º centenario de su orden de fundación.

C.E.I.P. “San Juan” C.E.I.P. “Santiago Apóstol” I.E.S. “Sierra Sur”

A1 – A2 – A4 A lo largo de los cursos 08/09 y 09/10

Toda la Comunidad Educativa de la localidad, ayuntamiento, etc..

Jornadas de acogida al alumnado, así como a sus padres


A1 – A2 Mes de septiembre

Profesorado/ Equipo Directivo.

Lemas por la paz C.E.I.P. “San Juan” C.E.I.P. “Santiago Apóstol”

A2 – A3 A lo largo de los cursos 08/09 y 09/10

Profesorado

Tutorías lectivas a los largo de la ESO dedicadas a los derechos y deberes de los miembros de la Comunidad Educativa (especialmente del alumnado); así como al establecimiento de las propias normas de clase

I.E.S. “Sierra Sur”

A1 – A3

Mes de octubre

Departamento de Orientación / Tutores/as

Escuela Democrática y participativa: Cumplo las normas de mi clase y mi colegio

C.E.I.P. “San Juan”

A2 – A3 Mes de Septiembre Profesorado del Centro

Presento mis trabajos limpios y ordenados


A2 – A3 Mes de Octubre Profesorado del Centro



Los Derechos del niño/a C.E.I.P. “San Juan”

A2 – A3 Mes de Noviembre Profesorado del Centro

Constitución de la Comisión de Convivencia.


A1 – A4 Mes de septiembre

Consejo Escolar

Promoción de la Asociación de Alumnos “La Pandera”

I.E.S. “Sierra Sur” A4 Primer Trimestre Equipo Directivo

Asistencia a una Pleno del Ayuntamiento de la localidad

I.E.S. “Sierra Sur” A3 – A5 Segundo Trimestre Tutores /Ayuntamiento

Visita al Ayuntamiento C.E.I.P. “San Juan”

A2 – A3 Durante el curso se especificarán distintas fechas para cada ciclo

Profesorado del Centro y Ayuntamiento

Patrullas Verdes: Creación de grupos rotativos de alumnos encargados de la vigilancia de la limpieza del patio, grifos, luces,...

C.E.I.P. “Santiago Apóstol”

A5 A lo largo de los cursos 08/09 y 09/10

Profesorado y Alumnado del centro

“HUERTO ESCOLAR”: donde se establecerá una colaboración de equipos rotativos por ciclos y por clases


A5 A lo largo de los cursos 08/09 y 09/10

Profesorado del centro

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: -Reuniones trimestrales en las que se analizará tanto el proceso de la preparación de cada una de las actividades como el resultado de las ya realizadas. -Grado de participación del alumnado.

Presupuesto ámbito: VALORACIÓN DEL LOGRO:



5.2.-LA EDUCACIÓN PARA LA PAZ, LOS DERECHOS HUMANOS, LA DEMOCRACIA Y LA TOLERANCIA.

La intervención en este ámbito se centrará en:

Tratamiento de los temas transversales en las distintas áreas.

Colaboraciones con ONGs.

Actividades extraescolares y complementarias.

Colaboración con otros sectores e instituciones del entorno.



5.2: LA EDUCACIÓN PARA LA PAZ, LOS DERECHOS HUMANOS, LA DEMOCRACIA Y LA TOLERANCIA



PRESU-PUESTO.

Encuentro con personas mayores de la localidad


B3 Tercer trimestre

Profesorado/ Equipo Directivo

Elaboración de un calendario: Seleccionar trabajos de los alumnos y alumnas cuya temática sea reivindicativa y solidaria con la PAZ.


B1 Mes de Enero Profesorado del Centro

Creación de Cuentos de Paz: donde se trabajarán los valores solidarios y de cultura de paz creando cuentos por tutorías.


B1 Mes de Marzo Profesorado del Centro, Padres y Madres de alumnos/as

Traducción del cuento de Paz: “La jilguera de Valdepeñas” en coordinación con el Proyecto Bilingüe

C.E.I.P. “Santiago Apóstol” I.E.S. “Sierra Sur”

B1 A lo largo de los dos cursos

Comunidad Educativa de los Centros

El Buzón de las Noticias ejemplares: elaboración de un mural con todas ellas.


B1 Mes de Diciembre Profesorado del Centro, Madres y Padres.

Radio Paz: “La paz es la C.E.I.P. “Santiago Apóstol” B1 A lo largo de los Comunidad Educativa del



mejor de las ondas” dos cursos C.E.I.P. S. Apóstol Elaboración por parte de todo el alumnado y el profesorado de una Revista Escolar donde se reflejen las actividades realizadas durante todo el curso, referentes a los distintos planes y proyectos que se van realizando en el centro (entre ellos el PEEP)


A1-A4 Durante todo el curso

Alumnos/as, Profesores/as y Padres/Madres

Campaña de re cogida de ropa usada


B1 Primer trimestre Equipo Directivo/Comunidad Educativa de los Centros

Campaña de recogida de alimentos para el pueblo saharaui


B1 – B3

Equipo Directivo/Comunidad Educativa de los Centros

Venta de felicitaciones navideñas en colaboración con UNICEF

C.E.I.P. “Santiago Apóstol” I.E.S. “Sierra Sur”

B1 – B3

Mes de diciembre Equipo Directivo/Comunidad Educativa de los Centros

Confección de “pegatinas para la paz”


B1 Segundo trimestre

Departamento de Educación Plástica y Visual/Tutores-Profesorado de Colegio e Instituto

Cineforum C.E.I.P. “San Juan” C.E.I.P. “Santiago Apóstol” I.E.S. “Sierra Sur”

B1 Una vez al trimestre a lo largo de los cursos 08/09 y 09/10

Comunidad Educativa de los Centros



“Camera School”: consiste en la realización de un video en el que los alumnos/as planteen interrogantes sobre situaciones de ausencia de paz, violencia manifiesta o injusticia social que se dan a diario en Andalucía. Se intentará que llegue al Defensor del Pueblo Andaluz


B1 A lo largo de todo el año.

Profesorado y alumnado del CEIP “Santiago Apóstol”

Canciones para la paz C.E.I.P. “San Juan” C.E.I.P. “Santiago Apóstol”

B1 - Día de la no-violencia y la paz

Profesorado de música

Trabajo en las tutorías de la “Violencia en el noviazgo”

I.E.S. “Sierra Sur” B2 Noviembre Ayuntamiento / Departamento de Orientación / Tutores

Campaña a favor de un juguete no violento ni sexista.

C.E.I.P. “San Juan” C.E.I.P. “Santiago Apóstol”

B2 – A2 Diciembre Coordinadora del Plan de Igualdad/ Tutores/Profesorado

Estereotipos sexistas en las profesiones y en la publicidad; violencia de género


B2 – A2 Segundo y tercer trimestre

Coordinadora del Plan de Igualdad/ Tutores

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: -Reuniones trimestrales en las que se analizará tanto el proceso de la preparación de cada una de las actividades como el resultado de las ya realizadas. -Encuestas. -Grado de participación del alumnado.




5.3.-LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR.


La elaboración de pautas de convivencia y revisión de documentos.

Los equipos de convivencia de cada aula.

La mejora de la convivencia a través de actividades en el aula.

El cuidado del entorno.



5.3: LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR



PRESU-PUESTO.

Elaboración y difusión del Plan de Convivencia de nuestro

centro (art 4,5, Cap I, título II del DECRETO

19/2007, de 23 de enero)


C1 – C3

Elaboración en el primer trimestre y difusión durante

todo el curso

Equipo Directivo, Consejo Escolar, Claustro de Profesores del centro, AMPA , propuestas del EOE, etc..

Elaboración de una Memoria del Plan de Convivencia

(art 6, Cap I, título II del DECRETO 19/2007, de 23 de enero)


C1 – C3 al final de cada curso Cada Centro Educativo

Difusión de las Normas específicas para el funcionamiento del Aula de Convivencia (art 9, Cap I, título II del DECRETO 19/2007, de 23 de enero)

I.E.S. “Sierra Sur” C2 – C3 – A3 A lo largo de los cursos 08/09 y 09/10

Equipo Directivo, ETCP y DOR del I.E.S “Sierra Sur”

Revisión del Reglamento de Organización y Funcionamiento para que este documento se adecue a la realidad del Centro, así como a los cambios normativos


C1 Primer trimestre Equipo Directivo/Comunidad Educativa del Centro

Formación de los Claustros de ambos Centros en la resolución pacífica de


C1 – C3

A lo largo de los cursos 08/09 y 09/10

Claustros de los Centros/ Centro de Profesores



conflictos a través de grupos de trabajo y de actividades formativas del Centro de Profesores de Jaén Todos somos amigos C.E.I.P. “San Juan”

C1 Mes de Abril Profesorado del centro

Creación de un portal para el PEEP “Hacia la Convivencia y el Respeto” en el Sitio Web del CEIP “Santiago Apóstol” en la Plataforma HELVIA



Profesorado del Centro

Trabajamos la libertad, la tolerancia y la solidaridad, a través de unas jornadas de juegos que fomenten la cooperación.


C1 Mes de Junio Profesorado del centro

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: -Reuniones trimestrales en las que se analizará tanto el proceso de la preparación de cada una de las actividades como el resultado de las ya realizadas. -Encuestas. -Grado de participación del alumnado.




5.4.-PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA A TRAVÉS DE

PROGRAMAS DE RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS.


Las actividades de tutoría con el alumnado.

La formación de un grupo de alumnos/as mediadores.

La formación del profesorado.

La Escuela de Padres y Madres.



5.4: PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA A TRAVÉS DE PROGRAMAS DE RESOLUCIÓN PACÍFICA DE LOS CONFLICTOS



PRESU-PUESTO.

Adquisición de bibliografía sobre resolución de conflictos y mediación


D2 Principios de curso

Equipo Intercentros del Proyecto

Taller de Mediación: Taller de Mediación Escolar aprovechando la coincidencia de los alumnos y alumnas de 4º, 5º y 6º de E.Primaria en la asignatura de Educación Plástica. Creación del Aula de Mediación. Intervención de los mediadores en los recreos.


D1-D3 A lo largo de los cursos 08/09 y 09/10

Miembros del Equipo Intercentros del Proyecto que han recibido previamente la formación necesaria / Centro de Profesores. Alumnado de 4º, 5º y 6º de E.Primaria

Reflexionar y buscar soluciones entre los alumnos/as y el profesorado para los conflictos que puedan surgir y elaborar por tutorías una guía de resolucióm de dichos conflictos (aportaciones de alumnos/as y profesores).


D1-D3 Todo el curso Profesorado del Centro y Alumnado



Activación de la Escuela de Padres y Madres, en la que desarrollar distintas actividades relacionadas con el desarrollo evolutivos del alumnado, la prevención de la violencia y la resolución pacífica de los conflictos,…

Familias

D2 – D4


Departamento de Orientación / AMPAS de los Centros/

Preparación y celebración del día internacional de la familia (15 de mayo (Fiesta de convivencia)


D-4 Mes de Mayo (14 de Mayo)

Profesorado del centro

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: -Reuniones trimestrales en las que se analizará tanto el proceso de la preparación de cada una de las actividades como el resultado de las ya realizadas. -Grado de participación de las Comunidades Educativas de ambos Centros




6.-PARTICIPACIÓN DEL ENTORNO. Los sectores y personas del entorno que pretendemos que colaboren en este

Proyecto son:

Ayuntamiento

Instituto Andaluz de la Juventud

Instituto de la Mujer

Consultorio Médico

Cruz Roja

Asociación de Ayuda para el Pueblo Saharaui

Asociación de mujeres

Hogar del Pensionista

CEP de Jaén

Asociación de Madres y Padres del C.E.I.P “San Juan”

Asociación de Madres y Padres “Juan Infante”

Asociación de Madres y Padres “Malo de Molina”

Asociación de Alumnos y Alumnas “La Pandera”

ADSUR

Asociación Cultural LUGIA.

Asociación de Mujeres Juristas

7.-COMPROMISO MEDIOAMBIENTAL. En la máxima india “La tierra no es un regalo de nuestros padres, sino un

préstamo de nuestros hijos” va implícita la idea de “desarrollo sostenible”, las

satisfacciones de las necesidades presentes no puede comprometer las demandas de las

generaciones futuras.

Los docentes del proyecto estamos especialmente sensibilizados con la idea del

“desarrollo sostenible” y entendemos que la mayor riqueza potencial que posee

Valdepeñas de Jaén es su inigualable entorno natural.

Para que en un futuro nuestra ciudad de acogida o nacimiento prospere, habrán

de explotarse racionalmente sus recursos naturales; y para ello, necesariamente, habrán



de haberse conservado dichos recursos. Por lo tanto, es un compromiso de la comunidad

escolar de Valdepeñas el tomar medidas educativas que favorezcan la conservación

medioambiental de esta nuestra ciudad.

Las actividades que pretendemos realizar son:

Patrullas Verdes: Creación de grupos rotativos de alumnos encargados de la

vigilancia de grifos, piletas de agua, luces,...

Reivindicación a favor de la conservación de las nogueras de la entrada del

pueblo.

Instalación en los centros de contenedores para la recogida de pilas.

Instalación en los centros de contenedores para la recogida de residuos plásticos.

Instalación en los centros de contenedores para reciclar el papel.

Concurso fotográfico sobre deterioro medioambiental en Valdepeñas de Jaén.

Rutas senderistas por el término municipal de Valdepeñas de Jaén donde se

podrá apreciar la gran diversidad floral y faunística de la zona.

Día de convivencia, en el cual se hará una repoblación forestal de nogueras.

Acampada con ruta senderista y observación astronómica nocturna.

C.E.I.P. “San Juan”:

“HUERTO ESCOLAR”

OBJETIVOS

1.- Integrar los elementos medio ambientales del patio (árboles y huerto escolar) como

recursos educativos en el centro.

2.- Cuidar y embellecer nuestro entorno más próximo.

3.- Desarrollar la actitud de responsabilidad en relación a la conservación del planeta.

ACTIVIDADES

1.- Estudio de bibliografía.

2.- Observación directa de árboles y plantas.

4.- Visitas a parques botánicos(Aula de la Naturaleza en el paraje de la Cañá la Azailla).



3.- Identificación de los mismos.

4.- Descripción de los árboles y plantas a través de las fichas de observación en distintas

estaciones del año.

5.- Completar fichas con un estudio de las fases evolutivas de las plantas ciclo anual:

germinación, floración, etc…

6.- Catalogación de todos los árboles y plantas.

7.- Realización de placas identificativas y descriptivas de cada planta.

8.- Colocación de las placas de identificación en los árboles y jardines.

9.- Plantación en los arriates y maceteros de esquejes, bulbos y semillas.

10.- Cuidado responsable organizado de todo el entorno y de los edificios del centro

(organizar grupos, encargados del cuidado del patio: árboles, plantas y papeleras).

11.- Reciclado de papel, cartón y plásticos.

Participación en Programas de educación ambiental y sostenibilidad:

-Árboles bosques de vida

-Huerto y Jardín

8.-EVALUACIÓN Y CALENDARIO. El calendario de reuniones del equipo de trabajo del proyecto será el siguiente:

En la primera quincena de septiembre nos reuniremos tantas veces como sea

necesario hasta ultimar el plan de trabajo.

Las siguientes reuniones, a lo largo del año, serán trimestrales.

Criterios para valorar los resultados y proceso de evaluación previsto:

I. Autoevaluación: Las últimas reuniones del curso serán dedicadas a reflexionar

sobre la consecución de los objetivos y contenidos propuestos a principio de

curso, análisis de la dinámica de trabajo y propuestas de mejora para el año

siguiente.



II. Heteroevaluación: Esta se desarrolla por diversas vías:

a) Seguimiento y asesoramiento por parte del Gabinete de Asesoramiento a

la Convivencia y Cultura de Paz, que nos proporciona indicaciones

precisas sobre nuestro trabajo desde una óptica externa.

b) Profesorado: Se facilitará a todo el profesorado un cuestionario sobre el

funcionamiento del proyecto, donde expondrán sus reflexiones y

propuestas de mejora.

La información obtenida de esta evaluación nos indicará de una manera precisa

qué líneas de trabajo estamos logrando y cuáles otras tendremos que emprender para la

continuación del proyecto en siguiente curso escolar.

9.-PRESUPUESTO.

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