Proyecto intergeneracional basado en el juego · Según las aportaciones de Molina (1990), las...

Itziar García Caro

Ana María Ponce de León Elizondo

Facultad de Letras y de la Educación

Grado en Educación Infantil

2015-2016

Título

Director/es

Facultad

Titulación

Departamento

TRABAJO FIN DE GRADO

Curso Académico

Proyecto intergeneracional basado en el juego

Autor/es

© El autor© Universidad de La Rioja, Servicio de Publicaciones,

publicaciones.unirioja.esE-mail: [email protected]

Proyecto intergeneracional basado en el juego, trabajo fin de gradode Itziar García Caro, dirigido por Ana María Ponce de León Elizondo (publicado por la

Universidad de La Rioja), se difunde bajo una LicenciaCreative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported.

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Trabajo de Fin de Grado

PROYECTO INTERGENERACIONAL BASADO EN EL JUEGO.

Autor:

ITZIAR GARCÍA CARO

Tutor:

ANA PONCE DE LEÓN ELIZONDO

Fdo:

Titulación:

Grado de Educación Infantil

AÑO ACADÉMICO: 2015/2016

Resumen

El presente trabajo fin de grado, se centra en el diseño de un proyecto de carácter

intergeneracional, basado en el juego. Es una propuesta didáctica que se pretende llevar

a cabo por medio de la realización de diversas actividades relacionadas con los juegos

de antaño que hoy en día, en mayor o menor medida, siguen existiendo, y con los cuales

se quiere fomentar las relaciones entre diferentes generaciones, así como la transmisión

de valores educativos fuera de las aulas. Por medio de esta idea, también se busca

promover actividades que ayuden a desarrollar tanto el trabajo colectivo como el

individual para que los más pequeños comprendan la importancia que ambos tipos de

trabajo supone para ellos.

En primer lugar, se expone cual es la finalidad del juego y que supone tanto para los

niños/as como para las personas mayores, así como una variedad de experiencias

similares que se han llevado a cabo en diferentes regiones españolas, incluyendo un

libro en el cuál se recogen una gran diversidad de juegos y canciones típicos de La

Rioja. Dichas experiencias han servido de guía para la elaboración de las diferentes

actividades.

En segundo lugar, se explica la propuesta que se ha diseñado para la elaboración del

taller de verano, en la que se presentan las características del proyecto, como son su

contextualización, los objetivos a alcanzar y las actividades que lo forman. Además, se

muestra una ficha la cual se deberá completar durante la realización de los juegos, en la

cual se tendrá que describir el juego que se ha llevado a cabo, que materiales han sido

necesarios para poder ponerlo en práctica y un diseño gráfico del mismo.

Finalmente, se muestra la conclusión en la que se analiza si los juegos que han sido

seleccionados son adecuados para lograr los objetivos propuestos, así como las

aportaciones que la realización de un trabajo de estas características supone para

terminar la formación como maestro/a.

Palabras clave: Juego, intergeneracional.

Summary

The present end of degree proyect is focused in the design of an intergenerational based

on playing. It is a didactic proposal to be carried out by means of making different

activities related yesteryear games which nowadays to a greater on lesser extend,

continue existing, and which it is desired to promote relationships among different

generations, as well as the transmition of educational values away from the classroom.

Through this idea, it is also expected to promote activities which help develop both

team and individual work so that the youngest may understand the importance of both

ways of working for them.

Firstly, the objetive of the game is exposed and it is explained what it means both for

children and adults as well as a varied range of similar experiences carried out in

different regions of Spain, including a book which collets a big range of games and

songs typical in La Rioja. Such experiences have been a guide to the elaboration of the

different activities.

Secondly, the proposal designed fir the elaboration of the summer workshop is exposed.

There, the characteristics of the proyect are presented, that is tos ay, its

contextualization, objetives to reach and activities included. Besides, a work sheet

which will have to be filled in during the performance of the games is shown. There,

the game carried out should be described, as well as the materials necessary top ut i

tinto practise and a graphic design of the same.

Finally, the conclusión, which analyses if the selected games are suitable in order to

reach the suggested objetives, as well as the contributions which the elaboration of

proyect of these characteristics requieres to finish the training as a teacher.

Keywords: Games, intergenerational.

ÍNDICE

1. PRESENTACIÓN 7

2. INTRODUCCIÓN 9

2.1 El juego 9

2.2 Los juegos tradicionales como unión intergeneracional 10

2.3 Estudios relacionados con los juegos tradicionales de 11

forma intergeneracional

2.3.1 Experiencias intergeneracionales 11

2.3.2 En tiempos de la abuela 12

2.4 Objetivos 12

3. DESARROLLO 15

3.1 Presentación del proyecto 15

3.2 Contextualización 15

3.3 Objetivos 16

3.4 Destinatarios y recursos 16

3.5 Metodología 17

3.6 Actividades de la propuesta 17

3.7 Temporalización 21

4. CONCLUSIONES 27

5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA 29

6. ANEXOS 41

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1. PRESENTACIÓN

En la actualidad, son muchas las familias que otorgan a los abuelos y las abuelas el

papel de cuidador. Sin embargo, en muchas ocasiones, estas familias no se dan cuenta

de la gran importancia de ese hecho. Los abuelos y las abuelas son unos grandes

transmisores de conocimientos y valores que puede que los padres y las madres no

sepan aportar, debido a su menor experiencia.

Además, cabe destacar, que hoy en día, una gran parte de los niños/as están

habituados a realizar actividades que no requieren esfuerzo físico, como por ejemplo,

jugar con el ordenador, videoconsolas, teléfonos móviles…

Por este motivo, con esta propuesta, se quiere aportar una concienciación general

para conseguir que se vea a los abuelos y las abuelas como algo más que un cuidador ya

que no solo ejercen su papel cuidando al niño o la niña cuando sus padres no pueden

sino que aportan valores, experiencias y sabidurías. Así como, concienciar a las familias

de la importancia y el valor de realizar juegos físicos para el desarrollo integral de sus

hijos e hijas.

Con este proyecto, se pretende fomentar las relaciones intergeneracionales, de tal

forma que abuelos/as y nietos/as disfruten del tiempo que pasan juntos. Asimismo, a

través de las actividades propuestas se quiere lograr que los abuelos/as enseñen a sus

nietos/as, la importancia del trabajo en equipo, de la responsabilidad, de respetar el

turno de los demás, de compartir su tiempo de ocio con los demás y de hacer sus

propios juguetes aprendiendo así que no es necesario comprar juguetes para divertirse.

Asimismo, colaboran en que los pequeños adquieran seguridad y confianza en sí

mismos.

Todo esto se llevará a cabo a través de una serie de actividades en las que se

contarán tanto con juegos que han desaparecido como con juegos que han ido

evolucionando al mismo tiempo que lo hacía la sociedad. Estas actividades estarán

repartidas a lo largo de doce sesiones, en las cuales experimentarán en primera persona

los juegos más comunes a los que sus abuelos y abuelas jugaban cuando eran pequeños

y que poco a poco van desapareciendo.

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2. INTRODUCCIÓN

2.1 El juego

Hoy en día nadie duda de que el juego sea una herramienta básica durante el proceso

de aprendizaje de los niños/as. El juego favorece el desarrollo de habilidades mentales,

sociales y físicas, es el medio natural por el cual los niños expresan sus sentimientos,

miedos, cariños y fantasías de un modo espontáneo y placentero. Asimismo sienta las

bases para el trabajo escolar y para adquirir las capacidades necesarias en etapas

posteriores de la vida. (Dris, 2010).

Los niños y las niñas utilizan el juego como método de diversión, sin embargo, cabe

destacar, que este puede convertirse en un medio educativo siempre y cuando se

potencie su creatividad y permita su desarrollo global. Es importante eliminar el exceso

de competitividad, buscando en la medida de lo posible juegos de carácter cooperativo,

así como evitar juegos en los que se eliminen participantes. Para conseguir que el juego

alcance el valor educativo necesario, debe ser gratificante para los niños/as y generarles

motivación e interés. (Ramírez, 2009).

Según las aportaciones de Molina (1990), las capacidades que se pueden

desarrollar a través del juego son, en primer lugar, el desarrollo motor ya que el

ejercicio que el niño/a necesita le viene dado por el juego, el cual favorece su control

postural, la ejercitación de los músculos y el conocimiento del propio cuerpo, entre

otros. En segundo lugar, en cuanto al desarrollo psicológico, el juego desempeña una

función catártica, ya que libera al niño/a de sus tensiones y favoreciendo la formación

de una personalidad equilibrada. En tercer lugar, cabe destacar la importancia del juego

en el desarrollo mental, ya que aporta al niño/a la capacidad de fomentar su

imaginación, creatividad y fantasía, así como la inteligencia y la mejora del rendimiento

escolar. En cuarto lugar, en relación al desarrollo social, el juego es el paso previo y

definitivo para la plena socialización del niño/a, comunicación y cooperación con

iguales. En quinto lugar, en cuanto al desarrollo afectivo, el juego, permite la expresión

y el control emocional y favorece el equilibrio psíquico y la mejora del autoconcepto.

Por último, en relación al lenguaje, durante el juego con los demás, el niño/a se

comunica y expone sus ideas.

10

Al mismo tiempo, podemos decir que para las personas mayores el juego es un

rescate de recuerdos, de volver a vivir la infancia, las travesuras, la aventura y la alegría.

(Bantulá y Mora, 2002).

2.2 Los juegos tradicionales como unión intergeneracional

Cabe destacar que la participación de los abuelos/as en el desarrollo infantil puede

ser fundamental. Aun así, nos encontramos ante la duda de saber cuál es el papel que

cumplen los en la educación de los nietos/as. Aunque en muchas sociedades pasan

inadvertidos, Maestro (2005) destaca que ellos y ellas son un cúmulo de experiencias,

un foco de atención, sabiduría y aprendizaje. A través de ellos, se puede rescatar, por

medio de su memoria, los mayores juegos tradicionales, tarea que no solo es gratificante

sino que da la posibilidad de utilizarlos como una herramienta para conseguir objetivos

en proyectos específicos: antropológicos, históricos, deportivos, educativos,

recreativos…

Por todo lo anterior, podemos encontrar los juegos tradicionales como vínculo

de unión entre generaciones, siendo en este caso entre abuelos y nietos. Estos a su vez

son una excusa perfecta para aprender y relacionarse o como prueba de demostración de

habilidades. Forman parte inseparable de la vida de la persona y, sobre todo, no es

posible explicar la condición social del ser humano sin los juegos, ya que estos son una

expresión social y cultural de la adaptación que ha protagonizado el ser humano en

relación con su entorno (Maestro, 2005). Con todo ello, este tipo de juegos traen

consigo aspectos culturales de comportamiento y aprendizaje de valores, tareas

cotidianas, normas y hábitos (Bustos et al. 1999). Además, son actividades donde se

permite rememorar eventos históricos de hace muchos años o siglos y conocer

costumbres y tradiciones de los pueblos, de que generación en generación se han

logrado recobrar y mantener… son un pasado que no se quiere olvidar (González,

2000).

Según Maestro, (2005), la transmisión de los juegos tradicionales se ha dado de

manera oral, generación tras generación. Y puede darse de dos formas: La vertical que

se da a través de la familia y la horizontal por medio de la socialización. La familia es el

primer lugar de aprendizaje y por medio de sus diferentes miembros (abuelos y abuelas,

padres y madres, hermanos y hermanas…) se introduce el entorno y se potencia el

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juego, a través de estímulos visuales, voces y sonidos. En la relación abuelo/a-nieto/a se

crea un vínculo de protección, complicidad y de relación transgeneracional de gran

importancia para la educación. Ellos y ellas aprenden con la experiencia de un referente

vivo, a lo que se le puede llamar transmisión generacional directa por imitación.

A través de los juegos tradicionales, abuelos/as y nietos/as, pueden, como en la

antigüedad, fabricar los propios juguetes con palos, piedras, latas, cuerdas, hojas… Es

importante señalar que algunos de los juegos no precisan de un material específico y en

caso de ser así, se puede reaprovechar cualquier objeto o material de los recursos

existentes en el entorno inmediato (Bustos et al. 1999).

Los juegos tradicionales dan la posibilidad de que cada persona construya su

juguete poniendo en práctica su ingenio y creatividad para utilizar el material disponible

a su alcance. Convirtiendo al niño/a en “artesano” que de esa habilidad dependerá

muchas veces su calidad como jugador (Maestro, 2005).

2.3 Estudios relacionados con los juegos tradicionales de forma

intergeneracional

2.3.1 Experiencias intergeneracionales

Tras la recopilación de diferentes noticias se han encontrado varios puntos de

España donde se ha puesto en práctica la enseñanza de los juegos tradicionales de forma

intergeneracional.

En primer lugar, una iniciativa que da ejemplo y que se podría exportar a

muchas otras poblaciones. En la Mancomunidad Altamira Los Valles (Cantabria), se ha

puesto en marcha una escuela muy especial donde los abuelos enseñan a sus nietos

cómo cambiar la consola por juegos como las canicas, el castro, la peonza o la comba.

La escuela está abierta a los abuelos y a nietos de entre 4 y 11 años, e incluye tanto un

taller de manualidades para enseñar a los niños cómo se construyen los juguetes a la

manera tradicional como un espacio para utilizarlos y disfrutar con ellos. Son juegos de

ayer para compartir hoy, en cuya construcción se utilizan materiales sencillos, y en

muchos casos reciclados, como hacían los abuelos para conseguir las canicas, las fichas

para el castro o el hulahoop o, para los más habilidosos, disfrutar de una peonza. (ABC,

2012).

12

En segundo lugar, el municipio de Daimiel (Ciudad Real) preparó una serie de

actividades en las que abuelos y nietos se reunían para pasar una mañana recordando los

juegos de antaño. Se trataba del V Encuentro Intergeneracional que se celebraba dentro

de la 17ª Jornadas de mayores. Una actividad cuyo objetivo primordial es “fomentar un

tipo de juego más tradicional”, así lo explicaba María Carmen Torrija, concejala de

Servicios Sociales. Alrededor de un centenar de participantes, entre abuelos y niños, se

congregaron para conmemorar los juegos de la niñez de los mayores. El trompo, el aro,

la comba o el truque fueron algunas de las especialidades que los abuelos enseñaron a

sus nietos. El balance de estas actividades año tras año es “positivo” y la intervención es

“muy buena”, como se afirmó desde la propia asociación. (Ayuntamiento de Daimiel,

2013).

Uno de los ejemplos, de actividades intergeneracionales, más recientes lo

encontramos en Badajoz. Se celebró el I Torneo de Peonza Abuelos y Nietos que atrajo

a casi un centenar de participantes de ambas generaciones. Los abuelos enseñaban a los

nietos trucos que ellos utilizaban de pequeños y además les enseñaban las diferencias de

las peonzas que utilizaban ellos en su infancia y las que se utilizan ahora. (El Periódico,

Extremadura, 2016).

También en Legazpi (Guipúzcoa) se han realizado actividades destinadas a

diferentes generaciones, más concretamente abuelos y nietos. Ambos fueron los

protagonistas de una intensa mañana de juegos intergeneracionales dirigidos por el

grupo de tiempo libre Sorgintxulo. Comenzaron por el bolatoki (juego de bolos), donde

niños y mayores hicieron sus primeros pinitos con el asesoramiento de los bolaris

locales. Las actividades se extendieron después a otros puntos de la localidad, donde los

abuelos enseñaron a sus nietos juegos de antes como la toca, la petanca, la rueda, las

cuerdas... y a la inversa, los niños mostraron a los mayores cómo se divierten en la

actualidad. Además, la fiesta contaba con un espectáculo de animación ofrecido por el

grupo Oihulari Klown sobre este tema en plena Kale Nagusia, donde también se instaló

el puesto del Garagune con su habitual gama de productos pertenecientes a este ámbito.

Junto a ello, hubo un tren txutxu, que recorrió la localidad mañana y tarde, descenso de

goitiberas y un animado concierto del grupo de acordeones de la escuela de música

Doinua '7tan Aire'. (El Diario Vasco, 2016)

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2.3.2 En tiempos de la abuela

Son muchos los libros que recogen juegos tradicionales de España en general y de

las diferentes regiones que la forma en particular. Concretamente, uno de los libros que

narra los juegos y canciones tradicionales de La Rioja y alrededores es “En tiempos de

la abuela” de la autora Mª Dolores Arnedo Rubio.

La autora, por medio de este libro, pretende recordar la forma en la que nuestros

antepasados concebían la vida. En él, hace alusiones al papel que la tecnología ha

adquirido en nuestra sociedad, ocupando el lugar preciado de los juegos tradicionales.

Es importante destacar que el libro está destinado, principalmente a la población

infantil, así como a monitores de centros educativos.

Con el libro pretende llegar de forma sencilla, por ello comienza con un prólogo en

el que se narra, como si de un cuento para niños se tratara, como pasaban los días

muchos años atrás. La obra continua con explicaciones de la importancia del juego en

los más pequeños y con diferentes juegos de antaño divididos según su tipología, entre

los que encontramos juegos con imaginación, canciones con el juego y juegos con

objetos. A su vez explica la importancia de los juguetes, de elaboración propia o no y

expone diferentes juegos, de carácter riojano en su mayoría, en lo que se necesita de

ciertos materiales para poner en práctica.

Mª Dolores Arnedo Rubio, con esta obra, pretende unir diferentes generaciones a

través del recuerdo y la puesta en práctica de los juegos que se practicaban “en tiempos

de la abuela”.

2.4 Objetivos

2.4.1 Objetivo General del TFG

- Diseñar un proyecto centrado en transmisión de cultura y valores, a través de

actividades intergeneracionales, teniendo como foco central los juegos

tradicionales.

2.4.2 Objetivos específicos

- Conocer la importancia del juego tanto en los niños y niñas como en sus abuelos

y abuelas.

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- Indagar en estudios o experiencias anteriores sobre las relaciones entre

diferentes generaciones.

- Analizar las conclusiones a las que han llegado otros estudios relacionados con

las actividades intergeneracionales.

15

3. DESARROLLO

3.1 Presentación del proyecto: “Jugamos con nuestros abuelos/as”

La siguiente propuesta está compuesta por una serie de actividades relacionadas

con los juegos tradicionales. Entre estos podemos encontrar tanto juegos que ya han

desaparecido como juegos que siguen practicándose en mayor o menor medida, así

como juegos que han ido apareciendo en los últimos años.

La idea parte de poner en práctica ciertos aspectos que aparecen en el libro,

anteriormente nombrado, “En tiempos de la abuela”. Para ello se han seleccionado

ciertos juegos de ese libro y se han acompañado de otros que no aparecen en él. Cabe

destacar que, dicha obra, pretende servir de método de unión entre los abuelos /as y los

nietos/as ya que se necesitan unos a los otros para alcanzar un fin común.

3.2 Contextualización

Siguiendo como referencia varios objetivos de la LOE (Ley Orgánica de

Educación 2/2006 de 3 de Mayo) cabe destacar que durante la realización del taller se

intentará atender de forma progresiva al desarrollo afectivo, al movimiento y a los

hábitos de control corporal, así como a las manifestaciones de la comunicación y el

lenguaje y a las pautas elementales de convivencia y relación social. Además se

intentará que los niños y niñas elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada.

Todo ello se llevará a cabo por medio de métodos de trabajo basados en las

experiencias, actividades y juegos, en un ambiente de afecto y confianza.

De forma más concreta, se siguen las indicaciones reflejadas en el decreto foral

23/2007, de 19 de marzo, por el que se establece el currículo de las enseñanzas del

segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Foral de Navarra, en el cual se

destaca que en esta etapa, más que en cualquier otra, desarrollo y aprendizaje son

procesos dinámicos que tienen lugar como consecuencia de la interacción con el

entorno. Además, cada niño tiene su propio ritmo y su estilo de maduración por tanto el

proceso de enseñanza-aprendizaje debe adaptarse a sus características personales, sus

necesidades, intereses, estilo cognitivo, etc. En la educación infantil es necesaria

también la colaboración de las familias en el proceso educativo de sus hijos e hijas.

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La propuesta está planteada para llevarse a cabo en la ludoteca de verano de la

localidad de Mendavia (Navarra). Se sabe que, a este tipo de actividades acuden niños y

niñas en edades comprendidas entre los 3 y los 6 años y que estos pertenecen al Centro

de Educación Infantil “Nuestra Señora de los Dolores”. Cabe destacar que se cuenta con

la colaboración del Ayuntamiento de Mendavia, que será el encargado de que el campo

de futbol este en las condiciones óptimas necesarias para la puesta en práctica del taller

“Jugamos con los abuelos y abuelas” sin ningún tipo de dificultad. También se contará

con la colaboración del bar de las piscinas municipales, que se encargará de la

preparación de la merienda que se realizará durante la última sesión del taller.

3.3 Objetivos

- Conocer juegos tradicionales de nuestra comunidad foral y ponerlos en práctica.

- Favorecer las relaciones intergeneracionales a través de los juegos tradicionales.

- Fomentar tanto el trabajo individual como el trabajo en equipo, por medio de

los diferentes juegos.

3.4 Destinatarios y recursos

Los destinatarios de la propuesta serán los niños/as que acuden a la Ludoteca

municipal de Mendavia (Navarra) y que pertenecen al Centro de Educación Infantil

“Nuestra señora de los Dolores” y sus abuelos/as. Se contará con un grupo de 32

participantes, entre los cuales 16 serán niños/as de 2º ciclo de Educación Infantil, es

decir, de edades comprendidas entre los 3 y los 6 años, y sus 16 abuelos/as.

Para llevar a cabo la propuesta, son necesarios una serie de recursos. En primer

lugar, se debe contar con el campo de futbol de las piscinas municipales “El Junco”,

para la puesta en práctica de las actividades.

En segundo lugar, se contará con cuatro monitores pertenecientes al mundo de la

educación. Cada uno de ellos se encargará de explicar un juego y de resolver las dudas y

dificultades que puedan surgir. Por último, cabe destacar el amplio número de

materiales necesarios para la puesta en práctica de todas las actividades, es decir,

pinturas, tijeras, cartón, plástico, gomets, chapas…

Es importante destacar que los materiales que se utilizarán en los juegos serán

materiales de desecho para colaborar así con el cuidado del medioambiente.

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3.5 Metodología

La propuesta que se va a plantear, es un taller de verano, llamado, “Jugamos con

nuestros abuelos y abuelas”. Para llevar a cabo esta propuesta de una forma óptima,

cabe destacar, en primer lugar, que las actividades y los juegos seleccionados, tendrán

un carácter individualizador, puesto que pueden ser modificadas y adaptadas a las

diferentes dificultades que puedan presentar los participantes. Además, es importante

señalar que se intentará partir de sus conocimientos previos, completándolos con los

nuevos para llegar a conseguir un aprendizaje significativo. Asimismo, por medio de la

participación activa se quiere ayudar a fomentar la investigación propia aunque todas

las actividades lleven una explicación previa a la realización. Del mismo modo, a través

de estos juegos se pretende fomentar el trabajo en equipo, el juego y la interacción entre

personas de diferentes generaciones, en esta ocasión a abuelos/as y nietos/as.

En primer lugar, se realizarán agrupamientos entre los participantes, quedando

divididos en cuatro grupos, que estará formados por ocho personas cada uno (Cuatro

abuelos/as y cuatro nietos/as). A cada grupo se le asignará una letra (A, B, C y D) para

que al mirar las tablas de las actividades sepa cada uno a que juego le toca jugar. Cabe

destacar que en la mayoría de los juegos se jugará por parejas (abuelo/a y nieto/a),

habiendo a su vez unos que se jugarán de manare individual y otros que se jugarán por

equipos de cuatro personas cada uno.

En segundo lugar, esta propuesta estará dividida en doce sesiones, las cuales

estarán repartidas a lo largo de los meses de julio y agosto, más concretamente los

martes y los jueves de dichos meses. Cada sesión tendrá una duración de una hora y

treinta minutos.

Cabe destacar que el presente talle puede llevarse a cabo, de la misma manera,

durante el curso escolar, utilizando los recreos para realizar las diferentes actividades.

De esta forma, se ayuda a ampliar la relación escuela-familia, haciendo que se vea la

importancia que esto conlleva en la educación de los más pequeños.

3.6 Actividades

Sesión: 1º. La presentación

Una vez finalizada la presentación del taller y de los monitores, los niños/as

deberán intentar contestar a las preguntas que los monitores vayan haciendo. También

pueden hacer preguntas los abuelos/as. Los nietos/as tendrán que contestar, a cada

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pregunta, lo que ellos crean y serán los abuelos/as los que corrijan y expliquen a sus

nietos las verdaderas respuestas. A continuación se adjuntan una serie de preguntas que

podrían realizarse:

Preguntas:

- ¿Qué sabéis de los juegos?

- ¿Creéis que los abuelos/as jugaban cómo vosotros?

- ¿Dónde creéis que jugaban?

- ¿Necesitaban muchos juguetes?

- Cuando necesitaban algún juguete ¿Los compraban o los fabricaban ellos/as?

Para finalizar la sesión los abuelos/as deberá escribir en un folio “Jugamos con los

abuelos/as”, de tal forma que posteriormente los niños/as puedan pintar las letras, y

ambos hagan un dibujo representativo del taller. Este folio pasará a formar parte del

cuaderno que llevarán a cabo, como portada.

Sesiones: 2ª, 3ª, 4ª y 5ª. Juegos sin material elaborado. (ANEXO 1)

Durante estas cuatro sesiones, niños/as y abuelos/as, disfrutarán de una serie de

actividades para las que no han tenido que elaborar ningún material con anterioridad.

Todos los juegos se llevarán a cabo entre 8 personas (4 abuelos/as y 4 nietos/as). Al

finalizar cada juego, cada pareja de abuelo/a y nieto/a deberá completar la ficha del

juego correspondiente. Entre estas cuatro sesiones encontramos dieciséis juegos, que

son los siguientes:

2ª SESIÓN

Pies quietos: Antes de comenzar se debe decidir cuál de los participantes será el

que se la quede. Posteriormente el que se la queda debe tirar la pelota al aire y el resto

de participantes deben correr hasta que el que a lazando la pelota la vuelva coger y diga

“Pies quietos”. En ese momento todos se quedarán quietos en el lugar al que han

llegado y el que se la queda debe lanzar la pelota e intentar dar con ella a alguien. Si lo

consigue será esa persona la que la quede la siguiente ronda, si no le da a nadie deberá

volvérsela a quedar la misma persona.

Papel de los abuelos/as: Por un lado, los que corren del balón, agarrarán de la

mano a sus nietos/as para que estos comprendan cuando se tienen que parar. Por otro

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lado, el que le toca lanzar la pelota, ayudará a su nieto/a, indicándole a quien debe darle

o de qué manera debe hacerlo. Poco a poco, irán reduciendo la ayuda.

Sillas: En primer lugar debemos colocar las sillas en círculo, concretamente

colocaremos siete sillas, es decir, una menos que el número de participantes. Una vez

que está todo preparado, los participantes, deben girar alrededor del círculo de sillas,

siguiendo el ritmo de la música. Cuando la música deje de sonar, todos, deberán intentar

sentarse en una silla, pero, al haber una silla menos, un participante quedara eliminado y

se quitará también una silla, ya que siempre debe haber una silla menos que

participantes. Así se seguirá sucesivamente hasta que solo quede uno.

Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as procurarán que sus nietos/as consigan

encontrar una silla en la que sentarse a tiempo. Es importante que les enseñen que

aunque se queden sin silla no pasa nada, lo más significativo es disfrutar y aprender.

Pita: Para comenzar el juego cada jugador deberá coger una pequeña piedra. El

primer jugador deberá la lanzar la piedra intentando que esta caiga sobre el número 1. Si

lo consigue deberá llegar hasta la palabra cielo, sin pisar la casilla del número 1 y al

volver deberá recoger la piedra. El recorrido deberá hacerse a la pata coja. En los

números 4, 5, 7 y 8 y en la palabra cielo podrá usar ambos pies, excepto si la piedra está

en uno de ellos, en ese caso deberá pasar por el número de al lado a la pata coja.

Se acabará el turno del jugador si no consigue colocar la piedra en el número que le toca

o si en los momentos que debe ir a la pata coja utiliza ambos pies.

Papel de los abuelos/as: Por un lado, podrán ayudar a los nietos/as si después de

muchos intentos no consiguen caer en el cuadrado correspondiente y, por otro lado, les

ayudarán si al ir a la pata-coja no consiguen mantener el equilibrio, dándoles la mano.

Zapatilla por detrás: En primer lugar, todos los participantes se colocaran

sentados en el suelo formando un corro y uno de ellos será el que se la pare. Este último

estará colocado fuera del grupo y será el que lleve la zapatilla. Por su parte, los

participantes que forman el corro deberán estar con los ojos cerrados o tapados y cantar

una canción mientras el que portador de la zapatilla da vueltas alrededor de ellos para

dejarla detrás de alguno de ellos. Cuando la canción termine, todos tienen que mirar a

ver si tienen la zapatilla. Aquel que la encuentre tras él deberá ponerse de pie e intentará

atrapar al que se está levantado. El que ha colocado la zapatilla deberá correr y sentarse

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en el sitio libre que ha dejado su compañero/a y así no se la volverá a parar. Si por el

contrario, el portador de la zapatilla es atrapado, deberá volver a parársela la siguiente

ronda.

Canción: A la zapatilla por detrás, tris, tras // ni la ves ni la verás, tris, tras://

mirad p´arriba que caen morcillas ,// mirad p´abajo que caen escarabajos, // A dormir, a

dormir, que el demonio va a venir

Papel de los abuelos/as: Podrán ayudar al niño/a si cuando tienen que encontrar

el hueco donde sentarse no lo consigue (cada abuelo/ a su nieto/a), podrán sentarlos

sobre ellos/as.

3ª SESIÓN

Sacos: Comenzarán los abuelos/as a realizar el circuito. Para ello cada uno se

meterá en un saco y al oír la señal deberán dar saltos hasta llegar a la línea de meta.

Posteriormente serán los nietos/as los que realicen el mismo ejercicio.

Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as sirven de ejemplo a sus nietos/as, ya que son

ellos los que realizan la actividad en primer lugar para que los pequeños sepan lo que

tienen que hacer y cómo.

Patatas: Estarán colocados por parejas, cada una deberá situarse junto a una

cesta, la cual está situada frente a una fila de patatas. Entre la cesta y la primera patata

hay una distancia de 1.5 metros y entre patata y patata hay 1 metro de separación.

El juego consiste en recoger las patatas y volverlas a dejar, donde estaban al principio.

En primer lugar, los abuelos/as de cada equipo deberán recoger todas las patatas de su

fila y meterlas en la cesta. Solo se podrá coger una patata cada vez. En segundo lugar,

los nietos/as deberán dejar las patatas en las marcas en las que estaban al principio.

Papel de los abuelos/as: Podrán ayudar a los nietos/as acercando un poco la

cesta cuando tienen que dejar las patatas en las marcas más lejanas.

Soga-tira: El juego consiste en tirar de la soga, de tal manera que consigan que

el equipo contrario cruce la marca que separa a ambos equipos.

Papel de los abuelos/as: Podrán ayudar a los nietos/as ejerciendo más fuerza a la

hora de tirar de la soga. Lo más importante es que enseñen a los niños/as tanto a aceptar

que no han logrado traer a su campo al otro equipo y que no pasa nada, como a saber

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comportarse cuando han conseguido con éxito el objetivo del juego para no hacer sentir

mal al equipo que no lo ha logrado.

Pañuelo: Antes de empezar el juego, cada miembro del equipo escogerá un

número del uno al ocho. Una vez asignados los números, la persona que sujeta el

pañuelo dirá un número y el miembro del equipo al que se le ha otorgado dicho número

deberá salir corriendo. Para coger el pañuelo y volver a su sitio. En el caso de no coger

el pañuelo se deberá intentar pillar a la persona que sí que lo ha cogido.

Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as, deberán recordar su número y el de su nieto/a,

por si se da el caso de que los pequeños no recuerdan que número se les había asignado.

4ª SESIÓN

Abuelita, abuelita: Un niño o niña será la abuelita/o. Se colocará sentado y los

demás de frente les van haciendo preguntas: ¿Abuelita, abuelita te gusta...? (dulces,

fruta, verduras, colores, animales...) La abuelita/o responde: Un paso de hormiga si le

gusta poco. Un paso de elefante si le gusta mucho. El jugador que llegue antes al puesto

de la abuelita, gana y se convierte en abuelita/o.

Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as estarán colocados al lado de sus

nietos/as, y aunque también juegan, podrán darles ideas sobre los gustos de la

abuelita/o. El abuelo/a cuyo nieto/a está ejerciendo el papel de abuelita/o le podrá decir

otros tamaños de pasos si por ejemplo algo le gusta regular (un paso de persona), si le

gusta mucho o poco pueden ser varios pasos de elefante o de hormiga hacia delante o

hacia atrás.

Veo, veo: Todos los participantes estarán situados en corro y se situarán por

parejas (abuelo/a y nieto/a). Comenzará una pareja diciendo; ¡VEO, VEO! Y los demás

contestarán ¿QUÉ VES? Y la pareja volverá a decir: ¡UNA COSITA! Y le responderán:

¿QUÉ COSITA ES? Y por último dirán: ¡EMPIEZA POR…! (Deberán decir una letra).

El resto de jugadores, mirando a su alrededor, deberán encontrar lo que la pareja ha

visto.

Papel de los abuelos/as: Es probable que los más pequeños no sepan indicar que

empieza por una letra, en este caso los abuelos/as podrán indicar de qué color es o decir

la primera silaba de la palabra.

22

Pase misí: Dos de los niños/as participantes piensan entre ellos dos colores, por

ejemplo: verde y rojo. Se sitúan uno frente al otro con los brazos extendidos y cogidos

por las manos haciendo un puente a la vez que cantan esta canción: “pase misí, pase

misá; por la puerta de Alcalá; el de delante corre mucho; el de atrás se quedará” En este

momento se bajan los brazos alrededor del último niño de la fila y le preguntan al oído

el color que prefiere. Según el color escogido se pone detrás de uno de los niños que

esté haciendo el puente. Así se continúa hasta que todos los niños escojan su color.

Cuando todos estén colocados en los dos “bandos-colores” se agarran fuertemente por

la cintura y cada uno tira para su lado. Vence el equipo que atrae el resto hacia su

campo.

Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as deberán recordar, si su nieto/a esta

haciendo de puente, cuál de los colores, animales, comidas… ha escogido. Además

deberán enseñar que si consigues o no el objetivo no pasa nada, lo importante es

participar y disfrutar.

Escondite: Una pareja se queda de cara a la pared, contando en voz alta hasta un

determinado número. Los demás se esconden. Los que están contando deben buscar a

los demás cuando terminan de contar. Los demás intentan salvarse, intentando tocar la

pared donde se ha contado. Si el que se “la queda” logra coger a uno se salva y se la

queda éste.

Papel de los abuelos/as: Cada abuelo/a irá con su nieto/a, tanto a la hora de

esconderse como a la hora de contar. Los niños/as se aburren fácilmente y pueden salir

antes de tiempo, por este motivo los abuelos/as permanecerán con ellos en el lugar del

escondite para que la pareja que tiene que buscarles tarde más tiempo.

5ª SESIÓN

Pajarito inglés: Una pareja estará situada en una pared y deberá dar la espalda

al resto del grupo. En esta posición deberá decir 1, 2, 3 ¡Pajarito inglés! Y durante este

periodo de tiempo, el resto de las parejas, deberán ir avanzando hasta la pared. Cuando

los que se la quedan terminan de decir la frase, el resto de jugadores deberán

permanecer estáticos. Si alguno de la pareja ve moverse a alguien, este junto a su pareja

23

deberán volver atrás. La primera pareja que llegue, será la que ocupe el papel de estar en

la pared la siguiente ronda.

Papel de los abuelos/as: Deberán ayudar a los nietos/as a mantener el equilibrio,

sujetándolos o agarrándoles de la mano.

Estatuas: Los jugadores, estarán repartidos por la zona de juego. El monitor

pondrá música y todos deberán bailar por todo el espacio. Cuando este apaga la música,

todos tendrán que permanecer inmóviles. Para que sea más entretenido el monitos dará

indicaciones de en qué postura quiere ver a las estatuas.

Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as servirán de ejemplo a sus nietos/as si no

han entendido al monitor la postura que deben poner.

Huevo: Los participantes deberán realizar un recorrido. Lo difícil es que tendrán

que hacerlo con una cuchara en la boca, en la cual hay un huevo.

Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as darán indicaciones a los nietos/as de por

donde tienen que ir y de cómo tienen que hacerlo. Además, si se cae el huevo, estarán

ahí para consolarlos y explicarles que el juego consiste en divertirse.

Las tabas: Los participantes, puestos por parejas, deberán tener siete tabas y una

piedra (pequeña). Las tabas estarán colocadas en la misma posición y el jugador deberá

lanzar la piedra al aire e intentar cambiar de posición el mayor número de tabas, hasta

que la piedra caiga al suelo. Deberá repetir la acción hasta que todas las tabas hayan

cambiado de posición.

Papel de los abuelos/as: Si resulta muy difícil, los abuelos/as podrán lanzar la

piedra, para que los niños/as solo tengan que preocuparse de dar la vuelta a las tabas.

Sesiones: 6º, 8ª y 10ª. Elaboración de materiales (ANEXO 2)

A lo largo de estas sesiones los abuelos/as y los nietos/as, deberán construir los

materiales necesarios para llevar a la práctica los juegos de las posteriores sesiones. Al

finalizar cada juego, cada pareja de abuelo/a y nieto/a deberá completar la ficha del

juego correspondiente, en este caso con los pasos de elaboración y lo materiales. Así se

elabora cada material:

24

6ª SESIÓN:

Zancos:

o Materiales:

4 latas de conserva (2 para cada miembro de la pareja).

Cuerda (La largura dependerá de cada persona).

Pintura acrílica.

o Elaboración:

Para comenzar con la elaboración, se reparte a cada pareja cuatro latas de conservas

en cuyos laterales superiores se han realizado dos agujeros, por los que posteriormente

pasará la cuerda. Una vez que cada uno tiene sus dos latas, procederán a pintarlas de

forma libre. Cuando las latas ya estén secas, se deberá pasar la cuerda por los dos

agujeros, de tal forma que ambos extremos de la cuerda queden fuera de la lata para así

poder atarlos (la parte inferior de la lata no tendrá tapa, para que sea más fácil el manejo

de la cuerda).

Peonzas:

o Materiales

Peonzas de madera.

Cuerda.

Circulo de papel.

Lápiz.

Rotuladores.

o Elaboración:

Este material puede realizarse de dos formas, cada pareja llevará a cabo las dos.

En la primera, se reparte a cada pareja una peonza de madera, en la que únicamente

tendrán que pintar. En la segunda, deberán hacer un círculo en un folio y recortarlo.

Posteriormente, lo tendrán que pintar como ellos quieran. Para convertirlo en peonza,

solo habrá que atravesar un lápiz justo por el centro del círculo para que sirva como eje

y pueda dar vueltas.

Bolos:

o Materiales

10 botellitas de Actimel.

10 pelotas de Ping-Pong.

25

Pegamento.

Pintura acrílica.

o Elaboración

La elaboración de los bolos es sencilla, en primer lugar, deberán pintar las diez

botellitas y las diez pelotas de Ping-Pongo, para después pegar las pelotas sobre las

botellas.

Chapas

o Materiales:

10 chapas (por pareja).

Pintura acrílica.

o Elaboración:

En primer lugar, se repartirán diez chapas a cada pareja, de las cuales ocho serán para colocar en el círculo de juego y otras dos para lanzar. Posteriormente, deberán pintar las chapas, y para ello deberán tener en cuenta que las que utilicen para lanzar deberán ser diferentes a las demás y tener algo representativo para ellos (así sabrán con que chapa deben tirar). Por otro lado, las chapas que están en juego pueden pintarse como ellos quieran.

8ª SESIÓN

Tira-chinas;

o Materiales:

2 globos (por pareja).

2 botellas de agua, vacías (por pareja).

Cinta aislante.

Tijeras

o Elaboración:

En primer lugar, una vez repartidos los materiales, los abuelos/as, cortarán la botella

por el cuello, ya que solo necesitan esta parte junto con el morro para realizar el

tirachinas. En segundo lugar, deberán colocar cinta aislante alrededor del cuello de la

botella para que no corte. Posteriormente, deberán colocar, abuelos/as y nietos/as, un

globo en el morro de la botella, con él se hará la fuerza para que la piedra salga

disparada. Para reforzarlo, pueden poner cinta aislante alrededor del morro de la botella,

así el globo quedará más sujeto.

26

Fichas de tres en raya:

o Materiales

4 trozos de cartón (20cm X 20cm)(por pareja).

Pintura acrílica.

Lápiz.

Cúter o tijeras.

o Elaboración

En primer lugar, a cada pareja se le asignará una forma geométrica determinada.

(Cuadrado, círculo, rectángulo, triángulo, rombo, semicírculo, pentágono y hexágono).

Posteriormente, cada pareja deberá dibujar en los trozos de cartón la figura que les haya

tocado, pintarlas (todas del mismo color) y, los abuelos/as, las recortarán.

Palos de colores:

o Materiales:

8 Palos de polo (por pareja).

Tijeras

1 Papel con el dibujo necesario para realizar un cubo (por pareja).

Pegamento.

Pintura acrílica.

Gomets de colores

o Elaboración:

En primer lugar, los abuelos/as y los nietos/as deberá pintar los palos de polo de los

colores que aparecen en el dado que también van a elaborar (azul, rojo, verde, amarillo,

morado y marrón). En segundo lugar, para la elaboración del dado, deberá recortar el

dibujo que se les ha entregado para hacer un cubo y pegarlos por las pestañas que en el

aparecen. Una vez que tengan el cubo formado, pegarán en cada cara un gomet,

teniendo cuenta los colores de los palos.

Vaso y pelota:

o Materiales:

2 vasos de plástico (por pareja).

2 tozos de hilo (20cm).

2 pelotas de Ping-Pong.

Pintura acrílica.

27

o Elaboración:

En primer lugar, se entrega a cada pareja dos vasos en los que, con anterioridad, se

han hecho un agujero en el fondo. Posteriormente, deberán pasar por el agujero uno de

los hilos y hacer un nudo con él en la parte de adentro del vaso para que no se salga.

Cuando este paso este paso esté completado, tendrán que grapar la cuerda a la pelota de

Ping-Pong y darle un nudo para que no se suelte.

10ª SESIÓN:

El juego de la oca:

o Materiales:

Trozo de cartón (2.1m x 1.8m)

Tijeras

Pintura

Pegamento

Cartulina con el dibujo de estructura de dado

o Elaboración:

En primer lugar, deberán (los abuelos/as), dividir el trozo de cartón en cuadrados de

30cm x 30cm. Una vez que este dividido, se repartirán una serie de dibujos en los que

aparecen ocas, trampas e imágenes de los juegos que han realizado durante las sesiones

anteriores. Deberán pintar estos dibujos y pegarlos en los sitios correspondientes del

tablero. Finalmente dibujarán los puntos correspondientes en el dibujo del dado y lo

construirán pegando las solapas.

El parchís:

o Materiales:

Trozo de cartón de 1,8m x 1,8m

9 trozos de cartón de 60cm x 60cm

Pinturas

Tijeras

Pegamento

Cartulina con estructura de dado dibujada.

28

o Elaboración:

En primer lugar, los abuelos/as, deberán dividir el trozo de cartón en nueve

cuadrados de 60cm x 60cm. En segundo lugar, todos los participantes, pintarán cuatro

de los cuadrados con los colores del parchís (rojo, azul, amarillo y verde), en otro de los

cuadrados pintarán cuatro triángulos (con los colores anteriores), que serán las metas de

cada equipo y, por último, en los cuatro cuadrados restantes deberán añadir los número

del tablero y los caminos para llegar a la meta. Finalmente, construirán el dado con la

cartulina y pondrán los puntos correspondientes a cada cara.

Sesiones 7ª, 9ª y 11ª. Juegos con materiales de elaboración propia. (ANEXO 3)

Durante estas sesiones se llevarán a cabo los juegos para los cuales se necesitan

los materiales que se realizarán en las sesiones previas a cada una de estas. Los juegos

juego se realizarán por parejas (abuelo/a y nieto/a) o por equipos de cuatro personas

(dos abuelos/as y dos nietos/as en cada equipo). Al finalizar cada juego, cada pareja de

abuelo/a y nieto/a deberá completar la ficha del juego correspondiente. Los juegos serán

los siguientes:

7ª SESIÓN

Zancos: Jugarán por parejas (abuelo/a y nieto/a). El juego consiste en completar

un recorrido, formado por tres conos, subidos a los zancos, que ellos mismos han

elaborado. Será un circuito por de relevos, es decir, en primer lugar saldrá el abuelo/a de

cada pareja y hará el circuito hasta llegar otra vez al punto de salida para que salga, esta

vez, su nieto/a.

Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as servirán de ejemplo a sus nietos/as ya

que en primer lugar serán ellos los que realicen el recorrido. Cuando sea el turno de los

nietos/as, los abuelos/as deberán ir al lado de ellos por si encuentran alguna dificultad.

Peonzas: Jugarán por parejas y cada una deberá practicar con sus peonzas, los

abuelos/as lo harán con las de madera mientras que los nietos/as lo harán con las

fabricadas con cartulina. A su vez los abuelos/as intentarán enseñar a sus nietos/as a

hacer girar la peonza de madera. Finalmente enseñaran al resto de parejas lo que cada

uno sabe hacer.

29

Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as intentarán enseñar a sus nietos/as a

lanzar las peonas de madera que pueden resultar difíciles y si lanzar las de papel

también les resulta costo estarán ahí para ayudarles a hacerlas bailar.

Bolos: Los participantes estarán dispuestos en parejas (abuelo/a y nieto/a). El

juego consiste en derribar el mayor número de bolos con una pelota de goma. Para ello

cada jugador tendrá dos oportunidades.

Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as ayudará a los nietos/as si les resulta

difícil lanzar la pelota de tal forma que llegue a los bolos. Aunque, principalmente,

deberán intentarlo solos.

Chapas: Los participantes estarán divididos en parejas. (Cada abuelo/a con su

nieto/a). En primer lugar, se colocan las chapas dentro de un círculo, dibujado con tiza.

Posteriormente, las cuatro parejas se colocan alrededor del círculo, teniendo cada

miembro de la pareja una chapa con la que golpear las demás. Para ganar, deberán

obtener el mayor número de chapas posibles. Para ello deberán golpear su chapa con el

dedo índice, ayudándose del pulgar, para intentar sacar del círculo el mayor número de

chapas posible. Si su chapa queda dentro del círculo, también estará en juego.

Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as deberán enseñar a los nietos/as la forma

más sencilla o la mejor para golpear la chapa y conseguir sacar las demás.

9ª SESIÓN

Tira-chinas: Se participará por parejas (abuelo/a y nieto/a) y cada uno tendrá su

propio tira-chinas y su propio montón de latas. El juego consiste en derribar el mayor

número de latas con el tira-chinas. Para ello se colocará en un punto acordado (pudiendo

ser abuelos/as más lejos que sus nietos/as) y desde ahí lanzar. Finalmente ganará el

miembro de la pareja que mayor número de latas haya tirado.

Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as enseñaran a los nietos/as la forma

adecuada para lanzar con el tira-chinas y la manera en la que tienen que apuntar a lo que

quieren tirar. Primero lo intentarán solos, luego recibirán ayuda y finalmente tendrán

que volver a intentarlo solos.

Tres en raya: Se jugará por parejas (abuelo/a y nieto/a). Se cuenta con cuatro

tableros y cada uno jugarán dos parejas (una contra la otra). El juego consiste en colocar

30

las piezas de tal manera que consigan hacer tres en raya. Cada pareja solo podrá colocar

una pieza durante su turno.

Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as aportarán ideas a los pequeños sobre

donde puede ser mejor colocar la pieza del juego.

Palos de colores: El juego se realizará en parejas (abuelo/a y nieto/a) y cada

una tendrá su propio dado y sus propios palos de colores. En primer lugar, un miembro

de la pareja debe lanzar el dado e intentar sacar un palo del color indicado sin que los

demás palos se muevan o deshagan el montón.

Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as podrán ayudar a sus nietos/as cuando

sea su turno si el palo que quieren conseguir está un poco difícil para sacar. Aunque,

primero, deberán intentarlo solos.

Vaso y pelota: Los participantes, estarán colocados por parejas (abuelo/a y

nieto/a) y cada uno tendrá su propio vaso. El juego consiste en intentar encestar la

pelota, que está atada, dentro del vaso. Para ello solo podrán utilizar la mano con la que

sujetan el vaso, sin ayuda de la otra. Finalmente enseñaran a los demás de que son

capaces.

Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as servirán de ejemplo para sus nietos/as

ya que en primer lugar serán ellos y ellas los que intenten encestar la bola en el vaso.

Los pequeños tendrán que imitarles y si les resulta muy difícil, los abuelos/as podrán

guiar sus manos de tal forma que consigan encestar la pelota.

11ª SESIÓN.

El juego de la oca: En este juego participará por parejas (abuelo/a y nieto/a). El juego

consiste en conseguir llegar a la casilla final. A largo del tablero van a encontrarse con

diferentes tipos de casilla:

- Ocas: La pareja debe desplazarse hasta la siguiente oca y volver a tirar.

- Pierde turno: Cuando la pareja cae en una de estas casillas deberá estar un turno

sin tirar.

- Resto: Estas casillas están formadas por los juegos que se han llevado a cabo en

el taller. Cuando caigan en una de ellas deberá recordar el nombre del juego al

que corresponde la imagen. De no ser así, perderán un turno.

31

- A casa: Si los participantes caen en esta casilla deberán comenzar la partida.

Papel de los abuelos/as: Al ser muchos participantes, los abuelos/as deberán conseguir

que los nietos/as estén entretenidos y aprendan a respetar el turno de los demás

compañeros.

Parchís: En este juego formarán cuatro equipos de cuatro personas cada uno. A cada

uno de estos equipos se le asignará un color (rojo, azul, amarillo y verde). El juego

consiste en llegar a la casilla de meta después de haber dado la vuelta al tablero. Todos

los miembros del grupo estarán en la casilla del color asignado y se cumplirán las

siguientes normas:

- Los participantes saldrán del cuadrado de inicio cuando saque un cinco con el

dado o si después de tres intentos no lo han conseguido.

- A lo largo del tablero se desplazarán dependiendo del número que saquen en el

dado.

- Si un jugador llega una casilla donde hay otro jugador de algún equipo contrario,

este deberá volver a su casilla de inicio y el que ha llegado a esa posición el

último avanzará cinco casillas.

Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as deberán recordar a los nietos/as al normas del

juego si en alguno momento no se acuerdan.

Sesión 12ª. Fiesta de despedida del taller.

Durante esta sesión, abuelos/as y nietos/ disfrutaran de la fiesta de despedida. En

la primera parte todos jugaran de forma libre a los juegos que han estado practicando a

lo largo del taller y en la segunda parte saborearan una merendola acompañada de

música. Para finalizar, los monitores entregarán a cada pareja el cuaderno que han ido

elaborando a lo largo del taller.

3.7 Temporalización

El proyecto se llevará a cabo durante 6 semanas, comprendidas entre los meses

de julio y agosto. El taller estará dividido en 12 sesiones que se llevarán a cabo los

martes y los jueves. A continuación podemos ver de forma gráfica los días en lo que se

pondrá en práctica, apareciendo estos en color verde:

32

JULIO

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

SABADO

DOMINGO

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

AGOSTO

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

SABADO

DOMINGO

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

DIAS DE TALLER

33

Las sesiones estarán repartidas de la siguiente manera:

SESIÓN NOMBRE

1 Presentación del taller: “Jugamos con los abuelos/as”

2 Juegos sin material de elaboración propia




6 Elaboración de material propio I

7 Juegos con material de elaboración propia I

8 Elaboración de material propio II

9 Juegos con material de elaboración propia II

10 Elaboración de material propio III

11 Juegos con material de elaboración propia III

12 Fiesta de despedida del taller

La primera sesión tendrá lugar el primer martes de julio y tendrá una duración de

una hora y treinta minutos. La primera parte de la sesión (10 minutos aprox.) estará

destinada a la presentación del taller y de los monitores. Durante la segunda parte (60

minutos aprox.) se realizarán las preguntas pertinentes. Finalmente, el tiempo restante,

se utilizará para decorar la portada del cuaderno de juegos.

Las sesiones segunda, tercera, cuarta y quinta se realizarán los días 7, 12, 14 y

19 de julio. Estas, estarán destinadas a juegos que se realizan sin la necesidad de

elaborar ningún material. La duración de dichas sesiones será de una hora y treinta

minutos. En ellas se llevarán a cabo cuatro actividades que tendrán una duración

aproximada de 15-20 minutos (60-80 minutos). El resto del tiempo estará destinado a

explicaciones de las actividades, contratiempos y completar el cuaderno de los juegos.

34

2º SESIÓN

A B C D 1º

Pies quietos

Sillas

Pita

Zapatilla por

detrás 2º

Sillas

Pies quietos

Zapatilla por

detrás

Pita

3º Pita

Zapatilla por

detrás

Pies quietos

Sillas

4º Zapatilla por

detrás

Pita

Sillas

Pies quietos

3º SESIÓN

A B C D 1º

Sacos

Patatas

Soga-tira

Pañuelo

2º

Patatas

Sacos

Pañuelo

Soga-tira

3º Soga-tira

Pañuelo

Sacos

Patatas

4º Pañuelo

Soga- Tira

Patatas

Sacos

4º SESIÓN

A B C D 1º

Abuelita, abuelita

Veo, veo

Pase misí

Escondite

2º Veo, veo

Abuelita, abuelita

Escondite

Pase misí

3º Pase misí

Escondite

Abuelita, abuelita

Veo, veo

4º Escondite

Pase misí

Veo, veo

Abuelita, abuelita

35

5º SESIÓN

A B C D 1º

Pajarito inglés

Estatuas

Huevo

Canicas

2º Estatuas

Pajarito inglés

Canicas

Huevo

3º Huevo

Canicas

Pajarito inglés

Estatuas

4º Canicas

Huevo

Estatuas

Pajarito inglés

Las sesiones sexta y séptima se llevarán a cabo los días 21 y 26 de julio. Ambas

sesiones tendrán una duración de una hora y treinta minutos. De la misma manera se

llevarán a cabo la octava, novena, décima y undécima sesión, teniendo lugar los días 28

de julio y 2, y 9 de agosto. Durante las sesiones pares, se elaborarán los material que

serán utilizando en las sesiones impares. Para elaborar cada material se cuenta con unos

15-20 minutos (60-80 minutos). El tiempo restante será para explicaciones y para

completar el cuaderno de juegos. Asimismo, para realizar cada actividad tendrán

también 15-20 minutos de tiempo y el tiempo restante será para escribir en el cuaderno.

6º SESIÓN Y 7º SESIÓN

A B C D

1º Zancos

Peonzas

Bolos

Chapas

2º Peonzas

Zancos

Chapas

Bolos

3º Bolos

Chapas

Zancos

Peonzas

4º Chapas

Bolos

Peonzas

Zancos

36

8º SESIÓN Y 9º SESIÓN

A B C D 1º

Tira-chinas

Tres en raya

Palos

Vaso y pelota

2º Tres en raya

Tira-chinas

Vaso y pelota

Palos

3º Palos

Vaso y pelota

Tira-chinas

Tres en raya

4º Vaso y pelota

Palos

Tres en raya

Tira-chinas

10º y 11º SESIÓN

A B C D

1º Oca Oca Parchís Parchís

2º Parchís Parchís Oca Oca

Finalmente la duodécima sesión se llevará a cabo el día 11 de agosto. Tendrá

una duración de hora y treinta minutos en la cual se realizará una fiesta de despedida.

Estará dividida en dos partes. La primera parte estará destinada a jugar de manera libre a

juegos que han jugado durante las semanas anteriores, y durante la segunda parte se

realizará una merendola para todos los abuelos/as y nietos/as que han participado

37

4 CONCLUSIONES

La elaboración de actividades y talleres destinados a los más pequeños puede

resultar un tanto complicada, puesto que se debe analizar de forma minuciosa las

características de los diferentes juegos, teniendo en cuenta la edad de los niños y las

niñas y las capacidades que estos poseen para que los juegos se desarrollen de manera

óptima y sean de interés para ellos. Del mismo modo, el hecho de trabajar con niños/as

fuera del ámbito escolar junto con la colaboración de las familias, concretamente de los

abuelos y abuelas, resulta gratificante como maestro/a puesto que se adquieren

conocimientos y experiencias que en el aula ordinaria no se conseguirían, como son la

relación y el trato que hay entre los miembros de la familia y la forma de transmitir

valores.

Con la realización del diseño de un taller de verano para niños/as y abuelos/as me

he dado cuenta de lo importante que es llevar a cabo una correcta planificación de lo

que se quiere conseguir con él, cuando se quiere poner en práctica y de qué manera va a

estar dividido, así como de la metodología que se va a seguir durante el taller.

Considero que los juegos seleccionados para este proyecto son adecuados a la edad de

los más pequeños, que además cuentan con la ayuda de sus abuelos/as si se diera el caso

de tener que afrontar diferentes dificultades, ya que cada niño posee distintas

habilidades y un mismo juego puede ser fácil para unos y difícil para otros y el papel

asignado a los abuelos dentro de estos juegos sirve para que los niños/as consigan

afianzar la confianza en ellos mismos y en los demás. Considero que la propuesta

diseñada es viable para llevar a cabo tanto en la educación formal como fuera de ella.

Al comienzo de este trabajo se plantean una serie de objetivos que se quieren

alcanzar con la realización del diseño de una propuesta centrada en el juego. El primero

de ellos es conocer la importancia que supone el juego tanto en los niños/as como en las

personas mayores. Considero que a través de este proyecto he podido comprobar que el

juego no solo es una actividad lúdica destinada a la diversión de los pequeños, si no que

además, es una forma óptima de transmisión de valores y ayuda al desarrollo integral de

los niños/as. En el caso de los adultos, he podido comprobar que el juego es un buen

método para distraerse, entretenerse y dejar a un lado preocupaciones y ocupaciones. El

segundo objetivo planteado es indagar en estudios o experiencias anteriores

38

relacionadas con los juegos entre diferentes generaciones. En relación a este punto, cabe

destacar la gran cantidad de trabajos destinados a fomentar las relaciones entre los más

pequeños y su abuelos/as que he podido encontrar. Por medio de esta búsqueda de

información, he podido analizar las diferentes conclusiones a las que se han llegado con

dichos trabajos, que era el tercer objetivo planteado, y cabe destacar que todos ellos

confirman lo necesario que es que abuelos/as y nietos/as compartan su tiempo libre con

este tipo de actividades.

Por último, cabe destacar que la realización de este trabajo fin de grado es un

proceso complejo pero a través del cual mostramos nuestras capacidades a la hora de

diseñar propuestas que contengan un fin educativo. A lo largo de su elaboración me he

encontrado con diferentes dificultades que finamente han sido solventadas, como por

ejemplo he aprendido a realizar las referencias bibliográficas a través del formato APA.

39

5 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ABC (2012). Abuelos que enseñan a sus nietos los juegos de siempre. Recuperado de

http://www.abc.es/20120830/familia-mayores/abci-abuelos-nietos-

201208301134.html

Arnedo, M, D, (2003). En tiempos de la abuela. Logroño: Autor-Editor.

Ayuntamiento de Daimiel. Abuelos y niños disfrutan de los juegos tradicionales en el V

Encuentro Intergeneracional. Recuperado de:

http://www.daimiel.es/ptr/vista/vptr002/post.html?D.k=28992333

Bantulá, J y Mora, J. (2002). Juego multiculturales: 225 juegos tradicionales para un

mundo global. Barcelona: Paidotribo.

Bustos, M., Carrion, M., García, J., Guzmán, J., Irigoyen, A., Larraya, I., López, J.,

Maestro, F., Martinez, F., Maseda, J., Muriel, J., Ruiz, M., Sánchez, J., Valle,

R., Velásquez, C. y Zoroza, A. (1999). Juegos: una propuesta práctica

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40

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http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/MARIAELENA_RAMIREZ_1.pdf



41

7. ANEXOS

7.1 ANEXO 1: Fichas de los juegos que no necesitan material de elaboración

propia

Nombre del juego: Pies quietos Tipología: Lanzamientos

Objetivos:

- Golpear con la pelota a algún

participante.

- Intentar que la pelota no te golpee.

Contenidos:

- Agilidad

- Orientación espacial.

Materiales:

- Pelota

Lugar:

- Campo de futbol

Desarrollo del juego:

El juego se llevará a cabo entre 8 personas (4 abuelos/as y 4 nietos/as). Antes de

comenzar se debe decidir cuál de los participantes será el que se la quede.

Posteriormente el que se la queda debe tirar la pelota al aire y el resto de participantes

deben correr hasta que el que ha lazando la pelota la vuelva coger y diga “Pies

quietos”. En ese momento todos se quedarán quietos en el lugar al que han llegado y el

que se la queda debe lanzar la pelota e intentar dar con ella a alguien. Si lo consigue

será esa persona la que la quede la siguiente ronda, si no le da a nadie deberá volvérsela

a quedar la misma persona.

Descripción gráfica:

Fuente: Elaboración propia

Adaptaciones:

Se podrá realizar alguna modificación como por ejemplo que la persona que sea

golpeada con la pelota sea eliminada en lugar de pasar a la posición de lanzador.

42

Nombre del juego: Las sillas Tipología: Locomoción

Objetivos:

- Conseguir quedarse con la silla

final.

Contenidos:

- Rapidez

- Agilidad

- Escucha activa

Materiales:

- Sillas

- Ordenador para poner música

Lugar:

- Campo de futbol


En este juego participaran ocho personas (cuatro abuelos/As y cuatro nietos/as). En

primer lugar debemos colocar las sillas en círculo, concretamente colocaremos siete

sillas, es decir, una menos que el número de participantes. Una vez que está todo

preparado, los participantes, deben girar alrededor del círculo de sillas, siguiendo el

ritmo de la música. Cuando la música deje de sonar, todos, deberán intentar sentarse en

una silla, pero, al haber una silla menos, un participante quedara eliminado y se quitará

también una silla, ya que siempre debe haber una silla menos que participantes. Así se

seguirá sucesivamente hasta que solo quede uno.



Adaptaciones:

En caso de no querer que sea un juego competitivo se puede realizar el juego de las

sillas cooperativas. En esta versión se van eliminando sillas pero no personas. Por esta

razón los participantes deben compartir las sillas que vayan quedando. Puede que para

niños de Educación Infantil sea un poco difícil, por ello en lugar de sillas podemos

utilizar aros.

43

Nombre del juego: La pita o rayuela Tipología: Locomoción

Objetivos:

- Reforzar la capacidad de

equilibrio.

- Conseguir optimizar la puntería

Contenidos:

- Habilidad

- Puntería

- Equilibrio

Materiales:

- Tiza

- Piedra

Lugar:

- Campo de futbol


El juego se realizará, dependiendo del grupo, por parejas (abuelo/a y nieto/a) o por

equipos de cuatro personas (dos abuelos/as y dos nietos/as en cada equipo).

Para comenzar el juego cada jugador deberá coger una pequeña piedra. El primer

jugador deberá la lanzar la piedra intentando que esta caiga sobre el número 1. Si lo

consigue deberá llegar hasta la palabra cielo, sin pisar la casilla del número 1 y al

volver deberá recoger la piedra. El recorrido deberá hacerse a la pata coja. En los

números 4, 5, 7 y 8 y en la palabra cielo podrá usar ambos pies, excepto si la piedra

está en uno de ellos, en ese caso deberá pasar por el número de al lado a la pata coja.

Se acabará el turno del jugador si no consigue colocar la piedra en el número que le

toca o si en los momentos que debe ir a la pata coja utiliza ambos pies.



Adaptaciones:

El recorrido puede variar, es decir, en este caso llega hasta el número 9 pero podría ser

más largo o más corto en caso de resultar muy fácil o muy difícil.

44

Nombre del juego: Zapatilla por detrás Tipología: Locomoción

Objetivos:

- Evitar ser atrapado

- Intentar atrapar al contrincante

Contenidos:

- Rapidez

- Agilidad

Materiales:

- Una zapatilla

Lugar:

- Campo de futbol


En este juego participaran ocho personas (cuatro abuelos/as y cuatro nietos/as). En

primer lugar, todos los participantes se colocaran sentados en el suelo formando un

corro y uno de ellos será el que se la pare. Este último estará colocado fuera del grupo

y será el que lleve la zapatilla. Por su parte, los participantes que forman el corro

deberán estar con los ojos cerrados o tapados y cantar una canción mientras el que

portador de la zapatilla da vueltas alrededor de ellos para dejarla detrás de alguno de

ellos. Cuando la canción termine, todos tienen que mirar a ver si tienen la zapatilla.

Aquel que la encuentre tras él deberá ponerse de pie e intentará atrapar al que se está

levantado. El que ha colocado la zapatilla deberá correr y sentarse en el sitio libre que

ha dejado su compañero/a y así no se la volverá a parar. Si por el contrario, el portador

de la zapatilla es atrapado, deberá volver a parársela la siguiente ronda.

Canción:

A la zapatilla por detrás, tris, tras // ni la ves ni la verás, tris, tras:// mirad p´arriba que

caen morcillas ,// mirad p´abajo que caen escarabajos, // A dormir, a dormir, que el

demonio va a venir



Adaptaciones:

No hay adaptación

45

Nombre del juego: Carreras de sacos Tipología: Locomoción

Objetivos:

- Lograr mantener el equilibrio a lo

largo del recorrido

Contenidos:

- Equilibrio

Materiales:

- 8 sacos

Lugar:

- Campo de futbol




En primer lugar serán los abuelos/as los que realicen la carrera. Para ello cada uno se

meterá en un saco y al oír la señal deberán dar saltos hasta llegar a la línea de meta.

Posteriormente serán los nietos/as los que realicen el mismo ejercicio.



Adaptaciones:

En caso de que resulte difícil saltar dentro del saco se podrá realizar el mismo ejercicio

con los pies juntos. Bien pueden ser atados con un pañuelo o simplemente saltar sin

separar los pies.

46

Nombre del juego: Recoge patatas Tipología: Locomoción

Objetivos:

- Recoger todas las patatas en el

menor tiempo posible.

Contenidos:

- Velocidad

- Astucia

Materiales:

- Patatas

- Cestas

Lugar:

- Campo de futbol




Cada pareja o equipo deberá situarse junto a una cesta, enfrente de esa cesta hay

situadas cuatro patatas. Entre la cesta y la primera patata hay una distancia de 1.5

metros y entre patata y patata hay 1 metro de separación.

El juego consiste en recoger las patatas y volverlas a dejar, donde estaban al principio.

En primer lugar, el abuelo/a de cada equipo deberá recoger todas las patatas de su fila y

meterlas en la cesta. Solo se podrá coger una patata cada vez. En segundo lugar, será el

nieto/a quién deberá dejar las patatas en las marcas en las que estaban al principio.



Adaptaciones:

Puede aumentarse la dificultad añadiendo más patatas en cada fila. También se pueden

hacer equipos de cuatro personas y que jueguen en dos turnos, pudiendo hacer

finalmente ronda final con los dos que más rápido hayan acabado de cada ronda.

47

Nombre del juego: Soga-tira Tipología: Tracción

Objetivos:

- Conseguir que el equipo contrario

cruce la línea que separa a ambos

equipos.

Contenidos:

- Fuerza

- Agilidad

Materiales:

- Cuerda

- Pañuelo

Lugar:

- Campo de futbol


En el juego participarán ocho personas divididas en dos equipos (Dos abuelos/as y dos

nietos/as en cada equipo).

El juego consiste en tirar de la soga, de tal manera que consigan que el equipo contrario

cruce la marca que separa a ambos equipos.



Adaptaciones:

Se pueden hacer diferentes pruebas, como por ejemplo, que participen solo los nietos y

nietas y luego que participen solo los abuelos y abuelas.

48

Nombre del juego: El pañuelo Tipología: Locomoción

Objetivos:

- Aumentar la capacidad de

atención.

Contenidos:

- Velocidad

- Agilidad

Materiales:

- Un pañuelo

Lugar:

- Campo de futbol


En el juego participarán ocho personas divididas en dos equipos (Dos abuelos/as y dos

nietos/as en cada equipo).

Antes de empezar el juego, cada miembro del equipo escogerá un número del uno al

ocho. Una vez asignados los números, la persona que sujeta el pañuelo dirá un número

y el miembro del equipo al que se le ha otorgado dicho número deberá salir corriendo.

Para coger el pañuelo y volver a su sitio. En el caso de no coger el pañuelo se deberá

intentar pillar a la persona que sí que lo ha cogido. Ningún jugador será eliminado.



Adaptaciones:

Se podría adaptar, por ejemplo, haciendo que los nietos tengan que elegir números

pares y lo abuelos impares o viceversa. De esta forma se conseguirá que cada carrera

esté compensada.

49

Nombre del juego: Abuelita, abuelita Tipología: Psicomotor

Objetivos:

- Relacionar diferentes tamaños con

los gustos.

Contenidos:

- Atención

- Equilibro

Materiales:

- Ninguno.

Lugar:

- Campo de futbol

Desarrollo del juego

Participarán ocho personas y el juego se llevará a cabo de forma individual. Un niño o

niña será la abuelita/o. Se colocará sentado y los demás de frente les van haciendo

preguntas: ¿Abuelita, abuelita te gusta...? (dulces, fruta, verduras, colores, animales...)

La abuelita/o responde: Un paso de hormiga si le gusta poco. Un paso de elefante si le

gusta mucho. El jugador que llegue antes al puesto de la abuelita, gana y se convierte

en abuelita/o.



Adaptaciones:

No hay adaptación.

50

Nombre del juego: Veo, veo Tipología: Cognitivo

Objetivos:

- Acertar el objeto elegido

Contenidos:

- Agudeza visual

Materiales:

- Ninguno

Lugar:

- Campo de futbol


Jugarán ocho personas por parejas (abuelo/a y nieto/a). Todos los participantes estarán

situados en corro y se situarán por parejas (abuelo/a y nieto/a). Comenzará una pareja

diciendo; ¡VEO, VEO! Y los demás contestarán ¿QUÉ VES? Y la pareja volverá a

decir: ¡UNA COSITA! Y le responderán: ¿QUÉ COSITA ES? Y por último dirán:

¡EMPIEZA POR…! (Deberán decir una letra). El resto de jugadores, mirando a su

alrededor, deberán encontrar lo que la pareja ha visto.



Adaptaciones:

Se podrán dar pistas en caso de que resulte difícil acertar el objeto elegido.

51

Nombre del juego: Pase misi Tipología: Psicomotor

Objetivos:

- Conseguir que el otro grupo cruce

la línea que divide a los dos

grupos.

Contenidos:

- Rapidez

- Agilidad

Materiales:

- Ninguno

Lugar:

- Campo de futbol


Jugarán ocho personas de forma individual. Dos de los niños/as participantes piensan

entre ellos dos colores, por ejemplo: verde y rojo. Se sitúan uno frente al otro con los

brazos extendidos y cogidos por las manos haciendo un puente a la vez que cantan esta

canción: “pase misí, pase misá; por la puerta de Alcalá; el de delante corre mucho; el

de atrás se quedará” En este momento se bajan los brazos alrededor del último niño de

la fila y le preguntan al oído el color que prefiere. Según el color escogido se pone

detrás de uno de los niños que esté haciendo el puente. Así se continúa hasta que todos

los niños escojan su color. Cuando todos estén colocados en los dos “bandos-colores”

se agarran fuertemente por la cintura y cada uno tira para su lado.



Adaptaciones:

No hay adaptaciones

52

Nombre del juego: Escondite Tipología: Psicomotor

Objetivos:

- Lograr encontrar a todos los

participantes.

- Intentar que no te encuentre el que

se la queda.

Contenidos:

- Rapidez

- Agilidad

Materiales:

- Ninguno

Lugar:

- Campo de futbol


Jugarán ocho personas por parejas (abuelo/a y nieto/a). Una pareja se queda de cara a la

pared, contando en voz alta hasta un determinado número. Los demás se esconden. Los

que están contando deben buscar a los demás cuando terminan de contar. Los demás

intentan salvarse, intentando tocar la pared donde se ha contado. Si el que se “la queda”

logra coger a uno se salva y se la queda éste.



Adaptaciones:

Se puede limitar la zona de esconderse.

53

Nombre del juego: Pajarito inglés Tipología: Psicomotor

Objetivos:

- Lograr llegar a pared sin que te

vea el que se la queda.

Contenidos:

- Equilibrio

- Agilidad

Materiales:

- Ninguno

Lugar:

- Campo de futbol


Jugará ocho personas por parejas (abuelo/a y nieto/a). Una pareja estará situada en una

pared y deberá dar la espalda al resto del grupo. En esta posición deberá decir 1, 2, 3

¡Pajarito inglés! Y durante este periodo de tiempo, el resto de las parejas, deberán ir

avanzando hasta la pared. Cuando los que se la quedan terminan de decir la frase, el

resto de jugadores deberán permanecer estáticos. Si alguno de la pareja ve moverse a

alguien, este junto a su pareja deberán volver atrás. La primera pareja que llegue, será

la que ocupe el papel de estar en la pared la siguiente ronda.



Adaptaciones:

Si a los pequeños les resulta difícil mantener el equilibrio podrán participar de pareja

con su abuelo/a.

54

Nombre del juego: Estatuas Tipología: Psicomotor

Objetivos:

Contenidos:

- Equilibrio

Materiales:

- Ordenador con canciones

Lugar:

- Campo de futbol


Jugarán ocho personas de forma individual. Los jugadores, estarán repartidos por la

zona de juego. El monitor pondrá música y todos deberán bailar por todo el espacio.

Cuando este apaga la música, todos tendrán que permanecer inmóviles. Para que sea

más entretenido el monitos dará indicaciones de en qué postura quiere ver a las

estatuas.



Adaptaciones:

Si resulta difícil podrán jugar por parejas, abuelo/a y nieto/a, para ayudar a mantener el

equilibrio

55

Nombre del juego: El huevo Tipología: Psicomotor

Objetivos:

- Lograr completar el recorrido sin

que el huevo caiga al suelo.

Contenidos:

- Equilibrio

- Habilidad

Materiales:

- Cuchara

- Huevo

Lugar:

- Campo de futbol


Jugarán ocho personas por parejas (abuelo/a y nieto/a). Los participantes deberán

realizar un recorrido. Lo difícil es que tendrán que hacerlo con una cuchara en la boca,

en la cual hay un huevo.



Adaptaciones:

Si es muy difícil podrán ayudarse con las manos para que el huevo aguante más tiempo

sobre la cuchara.

56

Nombre del juego: Las tabas Tipología: Habilidad

Objetivos:

- Conseguir cambiar las tabas de

posición con el mínimo número de

intentos posibles.

Contenidos:

- Rapidez

- Agilidad

Materiales:

- Tabas

Lugar:

- Campo de futbol


Jugarán ocho personas. Los participantes, puestos por parejas, deberán tener siete tabas

y una piedra (pequeña). Las tabas estarán colocadas en la misma posición y el jugador

deberá lanzar la piedra al aire e intentar cambiar de posición el mayor número de tabas,

hasta que la piedra caiga al suelo. Deberá repetir la acción hasta que todas las tabas

hayan cambiado de posición.



Adaptaciones:

Si resulta difícil para los niños/as podrán ser ayudados por sus abuelos/as que se

encargarán de lanzar la piedra al aire.

57

7.2 ANEXO 2: Fichas de elaboración de materiales

Nombre:

- Zancos

Materiales:

- 4 latas de conserva (2 para cada miembro de la pareja).

- Cuerda (La largura dependerá de cada persona).

- Pintura acrílica.

Elaboración:

Para comenzar con la elaboración, se reparte a cada pareja cuatro latas de conservas en

cuyos laterales superiores se han realizado dos agujeros, por los que posteriormente

pasará la cuerda. Una vez que cada uno tiene sus dos latas, procederán a pintarlas de

forma libre. Cuando las latas ya estén secas, se deberá pasar la cuerda por los dos

agujeros, de tal forma que ambos extremos de la cuerda queden fuera de la lata para así

poder atarlos (la parte inferior de la lata no tendrá tapa, para que sea más fácil el

manejo de la cuerda).

Nombre:

- Peonzas

Materiales:

- Peonzas de madera.

- Cuerda.

- Circulo de papel.

- Lápiz.

- Rotuladores.

Elaboración:

Este material puede realizarse de dos formas, cada pareja llevará a cabo las dos. En la

primera, se reparte a cada pareja una peonza de madera, en la que únicamente tendrán

que pintar. En la segunda, deberán hacer un círculo en un folio y recortarlo.

Posteriormente, lo tendrán que pintar como ellos quieran. Para convertirlo en peonza,

solo habrá que atravesar un lápiz justo por el centro del círculo para que sirva como

eje y pueda dar vueltas.

58

Nombre:

- Bolos

Materiales:

- 10 botellitas de Actimel.

- 10 pelotas de Ping-Pong.

- Pegamento.


Elaboración:

La elaboración de los bolos es sencilla, en primer lugar, deberán pintar las diez

botellitas y las diez pelotas de Ping-Pongo, para después pegar las pelotas sobre las

botellas.

Nombre:

- Chapas

Materiales:

- 10 chapas (por pareja).


Elaboración:

En primer lugar, se repartirán diez chapas a cada pareja, de las cuales ocho serán para

colocar en el círculo de juego y otras dos para lanzar. Posteriormente, deberán pintar

las chapas, y para ello deberán tener en cuenta que las que utilicen para lanzar deberán

ser diferentes a las demás y tener algo representativo para ellos (así sabrán con que

chapa deben tirar). Por otro lado, las chapas que están en juego pueden pintarse como

ellos quieran.

Nombres:

- Tira-chinas

Materiales:

- 2 globos (por pareja).

- 2 botellas de agua, vacías (por pareja).

- Cinta aislante.

59

- Tijeras

Elaboración:

En primer lugar, una vez repartidos los materiales, los abuelos/as, cortarán la botella

por el cuello, ya que solo necesitan esta parte junto con el morro para realizar el

tirachinas. En segundo lugar, deberán colocar cinta aislante alrededor del cuello de la

botella para que no corte. Posteriormente, deberán colocar, abuelos/as y nietos/as, un

globo en el morro de la botella, con él se hará la fuerza para que la piedra salga

disparada. Para reforzarlo, pueden poner cinta aislante alrededor del morro de la

botella, así el globo quedará más sujeto.

Nombres

- Tres en raya

- Materiales:

- 4 trozos de cartón (20cm X 20cm)(por pareja).


- Lápiz.

- Cúter o tijeras.

Elaboración:

En primer lugar, a cada pareja se le asignará una forma geométrica determinada.

(Cuadrado, círculo, rectángulo, triángulo, rombo, semicírculo, pentágono y hexágono).

Posteriormente, cada pareja deberá dibujar en los trozos de cartón la figura que les

haya tocado, pintarlas (todas del mismo color) y, los abuelos/as, las recortarán.

Nombre:

- Palos de colores

Materiales:

- 8 Palos de polo (por pareja).

- Tijeras

- 1 Papel con el dibujo necesario para realizar un cubo (por pareja).

- Pegamento.


60

- Gomets de colores

Elaboración:

En primer lugar, los abuelos/as y los nietos/as deberá pintar los palos de polo de los

colores que aparecen en el dado que también van a elaborar (azul, rojo, verde, amarillo,

morado y marrón). En segundo lugar, para la elaboración del dado, deberá recortar el

dibujo que se les ha entregado para hacer un cubo y pegarlos por las pestañas que en el

aparecen. Una vez que tengan el cubo formado, pegarán en cada cara un gomet,

teniendo cuenta los colores de los palos

Nombre:

- Vaso y Pelota

Materiales:

- 2 vasos de plástico (por pareja).

- 2 tozos de hilo (20cm).

- 2 pelotas de Ping-Pong.

- Pintura acrílica

Elaboración:

En primer lugar, se entrega a cada pareja dos vasos en los que, con anterioridad, se han

hecho un agujero en el fondo. Posteriormente, deberán pasar por el agujero uno de los

hilos y hacer un nudo con él en la parte de adentro del vaso para que no se salga.

Cuando este paso este paso esté completado, tendrán que grapar la cuerda a la pelota de

Ping-Pong y darle un nudo para que no se suelte

61

Nombre:

- El juego de la oca

Materiales:

- Trozo de cartón (2.1m x 1.8m)

- Tijeras

- Pintura

- Pegamento

- Cartulina con el dibujo de estructura de dado

Elaboración:

En primer lugar, deberán (los abuelos/as), dividir el trozo de cartón en cuadrados de

30cm x 30cm. Una vez que este dividido, se repartirán una serie de dibujos en los que

aparecen ocas, trampas e imágenes de los juegos que han realizado durante las sesiones

anteriores. Deberán pintar estos dibujos y pegarlos en los sitios correspondientes del

tablero. Finalmente dibujarán los puntos correspondientes en el dibujo del dado y lo

construirán pegando las solapas

Nombres:

- Parchís

Materiales:

- Trozo de cartón de 1,8m x 1,8m

- 9 trozos de cartón de 60cm x 60cm

- Pinturas

- Tijeras y pegamento

- Cartulina con estructura de dado dibujada

Elaboración: En primer lugar, los abuelos/as, deberán dividir el trozo de cartón en nueve cuadrados

de 60cm x 60cm. En segundo lugar, todos los participantes, pintarán cuatro de los

cuadrados con los colores del parchís (rojo, azul, amarillo y verde), en otro de los

cuadrados pintarán cuatro triángulos (con los colores anteriores), que serán las metas

de cada equipo y, por último, en los cuatro cuadrados restantes deberán añadir los

número del tablero y los caminos para llegar a la meta. Finalmente, construirán el dado

con la cartulina y pondrán los puntos correspondientes a cada cara

62

7.3 ANEXO 3: Fichas de los juegos que necesitan los materiales de elaboración

propia.

Nombre del juego: Bolos Tipología: Lanzamientos

Objetivos:

- Conseguir derribar el mayor

número de bolos.

Contenidos:

- Puntería

Materiales:

- Bolos de plástico

- Pelota de goma

Lugar:

- Campo de futbol




El juego consiste en derribar el mayor número de bolos con una pelota de goma. Para

ello cada jugador tendrá dos oportunidades.



Adaptaciones:

Puede ser más entretenido si antes de jugar son ellos mismos los que fabrican los bolos, utilizando para ello botellas vacías de leche o agua.

63

Nombre del juego: Zancos Tipología: Equilibrio

Objetivos:

- Completar el recorrido

- Lograr mantener el equilibrio

Contenidos:

- Agilidad

- Equilibrio

Materiales:

- Zancos

Lugar:

- Campo de futbol


Participarán ocho personas (cuatro abuelos/as y cuatro nietos/as) divididos en dos

equipos de cuatro personas cada uno. El juego consiste en completar un recorrido,

formado por tres conos, subidos a los zancos, que ellos mismos han elaborado. Será

como una carrera de relevos, es decir, en primer lugar saldrá un abuelo/a de cada

equipo y hará el circuito hasta llegar otra vez al punto de salida para que salga, esta

vez, su nieto/a. Cuando este haya finalizado saldrá el otro abuelo/a del grupo, que hará

lo mismo que el primero y le dará el relevo a su nieto/a.



Adaptaciones:

Se puede aumentarse la dificultad aumentando el número de conos o, por el contrario,

podemos disminuir la dificultad si disminuimos el número de conos.

64

Nombre del juego: Chapas Tipología: Habilidad

Objetivos:

- Conseguir el mayor número de

chapas

Contenidos:

- Habilidad

- Precisión

Materiales:

- Chapas

- Tiza

Lugar:

- Campo de futbol


En este juego participaran ocho personas (cuatro abuelos/as y cuatro nietos/as). Dichos

participantes estarán divididos en parejas. (Cada abuelo/a con su nieto/a). En primer

lugar, se colocan las chapas dentro de un círculo, dibujado con tiza. Posteriormente, las

cuatro parejas se colocan alrededor del círculo, teniendo cada miembro de la pareja una

chapa con la que golpear las demás. Para ganar, deberán obtener el mayor número de

chapas posibles. Para ello deberán golpear su chapa con el dedo índice, ayudándose del

pulgar, para intentar sacar del círculo el mayor número de chapas posible. Si su chapa

queda dentro del círculo, también estará en juego.



Adaptaciones:

En lugar de tener que sacar las chapas del círculo, se puede elaborar un recorrido para

que con cuidado se vaya completando golpeando una chapa.

65

Nombre del juego: Peonzas Tipología: Habilidad

Objetivos:

- Hacer girar la peonza

Contenidos:

- Habilidad

Materiales:

- Peonzas

- Cuerdas

Lugar:

- Campo de futbol


En este juego participaran ocho personas (cuatro abuelos/as y cuatro nietos/as) por

parejas (abuelo/a y nieto/a). Cada pareja deberá practicar con sus peonzas, los

abuelos/as lo harán con las de madera mientras que los nietos/as lo harán con las

fabricadas con cartulina. A su vez los abuelos/as intentarán enseñar a sus nietos/as a

hacer girar la peonza de madera. Finalmente enseñaran al resto de parejas lo que cada

uno sabe hacer.



Adaptaciones:

Se podría hacer en modo competición entre los abuelos/as por un lado y los nietos/as

por el otro para ver que peonza dura más tiempo dando vueltas.

66

Nombre del juego: Vaso y pelota Tipología: Habilidad

Objetivos:

- Encestar la pelota en el vaso

Contenidos:

- Agilidad

Materiales:

- Vaso con cuerda y pelota

Lugar:

- Campo de futbol


En este juego participarán ocho personas (cuatro abuelos/as y cuatro nietos/as). Estarán

colocados por parejas (abuelo/a y nieto/a) y cada uno tendrá su propio vaso. El juego

consiste en intentar encestar la pelota, que está atada, dentro del vaso. Para ello solo

podrán utilizar la mano con la que sujetan el vaso, sin ayuda de la otra. Finalmente

enseñaran a los demás de que son capaces.



Adaptaciones:

En caso de que resulte difícil se podrá utilizar una mano para sujetar el vaso y la otra

para intentar meter la pelota dentro, procurando que la cuerda este totalmente estirada.

67

Nombre del juego: Tira-chinas Tipología: Lanzamientos

Objetivos:

- Derribar el mayor número de

latas.

Contenidos:

- Fuerza

- Puntería

Materiales:

- Tira-chinas

- Latas

Lugar:

- Campo de futbol


Este juego se llevará a cabo entre ocho personas (cuatro abuelos/as y cuatro nietos/as).

Se participará por parejas (abuelo/a y nieto/a) y cada uno tendrá su propio tira-chinas y

su propio montón de latas. El juego consiste en derribar el mayor número de latas con

el tira-chinas. Para ello se colocará en un punto acordado (pudiendo ser abuelos/as más

lejos que sus nietos/as) y desde ahí lanzar.



Adaptaciones:

Si resulta demasiado difícil lanzar con el tira-chinas, los niños/as, podrá lanzar las

piedras directamente con la mano.

68

Nombre del juego: Palos Tipología: Habilidad

Objetivos:

- Sacar los palos del color indicado

en el dado

Contenidos:

- Agilidad

- Paciencia

Materiales:

- Palos de colores

- Dado con los colores

Lugar:

- Campo de futbol


El juego se llevará acabo entre ocho personas (cuatro abuelos/as y cuatro nietos/as). El

juego se realizará en parejas (abuelo/a y nieto/a) y cada una tendrá su propio dado y

sus propios palos de colores. En primer lugar, un miembro de la pareja debe lanzar el

dado e intentar sacar un palo del color indicado sin que los demás palos se muevas o

deshagan el montón.



Adaptaciones:

En lugar de jugar solo con su pareja, podrían juntarse varias.

Si a los niños/as les resulta muy difícil, podrán ser ayudados por sus abuelos/as.

69

Nombre del juego: Tres en raya Tipología: Agilidad mental

Objetivos:

- Conseguir hacer tres en raya.

Contenidos:

- Agilidad mental

Materiales:

- Fichas gigantes de tres en raya

Lugar:

- Campo de futbol


El juego se llevará a cabo entre ocho personas (cuatro abuelos/as y cuatro nietos/as). Se

jugará por parejas (abuelo/a y nieto/a). Se cuenta con cuatro tableros y cada uno

jugarán dos parejas (una contra la otra). El juego consiste en colocar las piezas de tal

manera que consigan hacer tres en raya. Cada pareja solo podrá colocar una pieza

durante su turno.



Adaptaciones:

No hay adaptación

70

Nombre del juego: El juego de la oca Tipología: Azar

Objetivos:

- Conseguir alcanzar la casilla final

Contenidos:

- Azar

Materiales:

- Tablero

- Dado

Lugar:

- Campo de futbol


En este juego participará por parejas (abuelo/a y nieto/a). El juego consiste en

conseguir llegar a la casilla final. A largo del tablero van a encontrarse con diferentes

tipos de casilla:

- Ocas: La pareja debe desplazarse hasta la siguiente oca y volver a tirar.

- Pierde turno: Cuando la pareja cae en una de estas casillas deberá estar un turno

sin tirar.

- Resto: Estas casillas están formadas por los juegos que se han llevado a cabo en

el taller. Cuando caigan en una de ellas deberá recordar el nombre del juego al

que corresponde la imagen. De no ser así, perderán un turno.

- A casa: Si los participantes caen en esta casilla deberán comenzar la partida.



Adaptaciones:

No hay adaptación

71

Nombre del juego: Parchís Tipología: Azar

Objetivos:

- Conseguir llegar a la meta

Contenidos:

- Azar

Materiales:

- Tablero

- Dado

Lugar:

- Campo de futbol


En este juego formarán cuatro equipos de cuatro personas cada uno. A cada uno de

estos equipos se le asignará un color (rojo, azul, amarillo y verde). El juego consiste en

llegar a la casilla de meta después de haber dado la vuelta al tablero. Todos los

miembros del grupo estarán en la casilla del color asignado y se cumplirán las

siguientes normas:

- Los participantes saldrán del cuadrado de inicio cuando saque un cinco con el

dado o si después de tres intentos no lo han conseguido.

- A lo largo del tablero se desplazarán dependiendo del número que saquen en el

dado.

- Si un jugador llega una casilla donde hay otro jugador de algún equipo

contrario, este deberá volver a su casilla de inicio y el que ha llegado a esa

posición el último avanzará cinco casillas.



Adaptaciones:

No hay adaptación

Proyecto intergeneracional basado en el juego · Según las aportaciones de Molina (1990), las...

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