Projecte Investigadors/es AGUIBAU

Macu Guijarro- IES J. BAU (Tortosa) Cinta Espuny- CRP Baix Ebre

Introducció

L’accés a la informació és un element clau en el context educatiu actual.

És important donar eines per Accedir, Gestionar, fer un Ús selectiu i crític envers la Informació. (AGUI)

Aquesta aportació pretén donar uns breus apunts de com des de la biblioteca d’un IES s’hi pot donar resposta a aquest repte.

Introducció

AGUIBAU

IES J. BAUAGUI

Introducció

L’experiència està realitzada dins del Programa d’Innovació Educativa, de biblioteques escolars: puntedu.

Aquest projecte pretén ser una resposta formativa semi-dirigida a l’alumnat, amb la intenció d’aprendre a aprendre a través d’Internet, descobrint les possibilitats educatives i recreatives possibles des de la perspectiva de la biblioteca d’un centre de secundària.

Objectius

Establir una estratègia per cercar informació. Conèixer el ventall d’eines i fonts per accedir a la informació. Donar criteris de selecció i gestió de la informació en funció de l’objectiu plantejat. Adquirir respecte per la propietat intel·lectual.

Objectius

Tractar la informació obtinguda amb diferents formats. Presentar els arxius mitjançant l’ús d’Internet. Treballar organitzadament per aconseguir resultats de forma eficient. Potenciar un ús adequat de les TIC com a eines educatives que poden contribuir i facilitar l’aprenentatge.

Amb qui i per a què?

Dissenyat per a l’alumnat d’ESO. Tot i que aquest alumnat té un important domini i destresa en part del programari, som conscients que tenen deficiències per estructurar i planificar com la tecnologia i Internet poden ajudar-los a aprendre.

Per això, incidim en la importància d’entendre quins són els requisits del repte i com un/a investigador/a AGUIBAU ha de crear l’estratègia per aconseguir descobrir l’enigma de la millor manera possible i amb eficàcia.

Amb qui i per a què?

Què és un repte per un/a investigador/a AGUIBAU?

És un enigma Allò que cal resoldre i ens serveix per aprendre Recepta amb ingredients suculents, estris variats i instruccions clares És un descobriment de les diferents fonts de la biblioteca Una manera d’apropar la biblioteca a les diferents àrees Un element de motivació d’aquest d’alumnat d’ESO ...

Qui és un/a investigador/a AGUIBAU?

Aquell/a que compleix els 10 manaments:

4. Llegiràs atentament el que et demanen5. Preguntaràs o buscaràs el que no entens6. Planificaràs què has de fer7. Consultaràs diferents fonts d’informació (digitals i escrites)8. No “plagiaràs”9. Citaràs les fonts d’informació religiosament10. No cometràs actes impurs; a Internet està tot, però...11. Presentaràs els reptes al termini i de la forma indicada12. Respectaràs el treball dels altres. 13. Deixaràs l’espai usat tal com l’has trobat.

Quan i on ho hem fet?

Ha estat a la biblioteca i durant les hores d’esbarjo quan les professores responsables de la biblioteca han assessorat i ajudat en el projecte a l’alumnat investigador.

Hem de comentar, que algun/a alumne/a amb ordinador i connexió a Internet, ha participat i treballat des de casa seva.

Com ho hem fet?

Hem dissenyat reptes. Amb ells hem volgut proposar activitats atractives de temàtica variada.

Juntament amb els reptes, hem planificat una sèrie de pistes per explicar recursos, programes i eines per a cercar informació i per la seva presentació posterior.

Com ho hem fet?

Al plantejar les activitats hem estat curoses de:

Mostrar clarament què pretenem i especificar-ho de la millor manera possible. Fixar una estratègia per no perdre’s pel camí i així assolir amb èxit i ràpidament el repte proposat. Determinar les fonts que ens donen la informació. Usar diferents llengües: català, anglès i castellà.

Com ho hem fet?

Abans de proposar les activitats hem d’assegurar-nos que l’alumnat té una alfabetització TAC mínima:

ha de saber cercar en les diferents fonts escrites (enciclopèdies, revistes, llibres, diccionaris i monogràfics) i digitals (utilitzar diferents navegadors, conèixer utilitats, cercar imatges,...)

Tot aquest material requereix d’una planificació i una validació prèvia a la realització amb l’alumnat donada la caducitat i variabilitat de la informació a la xarxa.

http://blocs.xtec.cat/aguibau

ACTIVITATS: Reptes

Repte 1. El món de Tintín (aprofitant el centenari del naixement del seu autor).

Repte 2: “Música i lletra”. Maria del Mar Bonet

Repte 3: L’any 2008… l’any Rodoreda???”

Repte 4: You’ve got a friend

ACTIVITATS: Reptes

Repte 5: ¿Haiku?

Repte 6: “Navegar seguro”

Repte 7: Prepara la maleta que nos vamos

Repte 8: ¡Vaya elementos químicos!

ACTIVITATS

Allí hi ha també un calendariamb els successos de cada repte i informació:

[http://www.google.com/calendar/embed?src=aguibau%40gmail.com&ctz=Europe/Madrid].

Voldríem destacar el període de vigència i finalització de cada repte.

CONCLUSIONS

PUNTS FORTS

S’ha aconseguit:

Aproximar la biblioteca als interessos de l’alumnat Donar estratègies de cerca i planificació Oferir aprendre continguts d’àrees diferents, des d’una

perspectiva pràctica i divertida des de la biblioteca

CONCLUSIONS

OPORTUNITATS:

Pretenem que aquest bloc sigui un recull de cerques per treballar a: Tutoria Diferents àrees temàtiques

O bé un recurs per als centres que vulguin que el seu alumnat aprengui d’Internet amb Internet.

Treball conjunt IES J. Bau i CRP del Baix Ebre

Possibilitat d’ampliar la participació de més àrees i centres

CONCLUSIONS

FEBLES

Les dificultats:

Revisió continuada de la validesa dels materials (links)

Participació no estandaritzada (coneixements TIC dels participants, nombre de participació per repte,...)

La programació de reptes requereix un esforç de “precisió” en quan a definició i recursos important.

CONCLUSIONS

AMENACES:

Això és temps i el temps és el valor més preat

Continuïtat de les responsables de biblioteca

Quan planifiques activitats bàsicament en Internet pots tenir alguna sorpresa.

iguijarr@xtec.cat i cespuny@xtec.cat

AGUI