METODOLOGÍA DE LA

INVESTIGACIÓN.

LIC. EDUCACION

PRESCOLAR Y EDUCACIÓN PRIMARIA PARA EL MEDIO

INDÍGENA.

ASESOR: JUSTINO PÉREZ.ALFONSO

MORALES RAMÍREZ.

16/OCT/12

5° SEMESTRE GRUPO “A”.

Capítulo I: Marco metológico

a) Marco contextual.

La comunidad Cerro de los Limones municipio de Xicotepec de Juárez Puebla cuenta con solamente seis familias las cuales no son muy políticas, en si no tienen ningún partido en específico solo se inclinan por los que sienten que tendrán el poder y solicitan recursos para su comunidad o algún otro beneficio.

Se dedican básicamente al trabajo en el campo, en el corte de café, la caza de animales, la mayoría de viviendas son hechas de madera, pisos rústicos y en algunas son de tierra, no cuentan con gas cocinan únicamente con leña la cual recogen del monte, para tener la despensa de la semana tienen que bajar a Xicotepec para comprar su comida ya que no cuentan con tiendas solo existe una casa que tiene molino y allí van a que les muelan su nixtamal, duermen en catres, no cuentan con agua potable, solo tienen el servicio de luz eléctrica.

Toda la población de esta comunidad son de religión católica tienen una pequeña capilla a la que van cada domingo, festejan fechas relacionadas con sus santos y solamente tienen el español como lengua materna.

La escuela está conformada por un director y dos docentes se trabaja con el sistema multigrado, la población estudiantil se conforma de diez y seis alumnos los cuales se reparten der la siguiente manera dos de 1°, cinco de 2°, siete de 3° y dos de 6°.

Los alumnos son inquietos, traviesos, no saben trabajar en equipo, problemáticos, usan un vocabulario inadecuado, tienen algunos problemas emocionales, en cuestión de avance educativo están en condiciones poco favorables puesto que por su conducta es difícil trabajar con ellos.

b) Diagnostico pedagógico.

Los exámenes q realizaron los alumnos arrojaron resultados muy poco favorables puesto que solo pasaron dos niños con un promedio de 7.2 y los demás reprobaron.

Con esta prueba me di cuenta de que en español no tienen una buena escritura, además de que no comprenden lo que leen, en cuestión de matemáticas les cuesta trabajo resolver problemas y se confunden mucho al momento d usar las operaciones básicas.

Los alumnos también tienen problemas de disciplina ya que son rebeldes en el aula como en sus casas porque aunque se hacen reuniones con los padres de

familia y se les informa del pobre desempeño de sus hijos y la indisciplina que tienen no les importa y solo dicen que ni en su propia casa se comportan.

Este problema hace más difícil el trabajo en el aula ya que son muy hiperactivos y no pueden estar quietos y solo distraen a sus demás compañeros, además de que en casa no les revisan sus trabajos y no hacen la tarea, al momento de que les pregunto él porque del que no hayan traído su tarea me responden que fue porque no le entendieron y otros porque no tuvieron tiempo por irse de casería con su papa o tíos.

La escuela solo cuenta con un salón el cual tiene muchas carencias ya que básicamente trabajamos entre cuatro paredes, los pizarrones están en mal estado, los libros por lo consiguiente. Esta en un cerro y por esto mismo hay muchos bichos que se meten al salón porque tampoco tiene vidrios, los alumnos se distraen mucho por esto.

Carecemos de material para trabajar en el aula y las condiciones de las sillas y mesas de los niños ya no están en condiciones para poder trabajar en ellos.

c) Planteamiento del problema.

El tiempo en el que he estado al frente de este grupo de alumnos me he dado cuenta de que falta mucho por hacer, hay muy poco avance y un gran camino por recorrer.

En el campo de español tienen muy poca habilidad lectora, carecen de una buena escritura, les es difícil apropiarse de contenidos que leen, pero a pesar de eso les gusta dibujar y tienen una gran imaginación. No están tan familiarizados con los pocos libros de nuestra biblioteca escolar, no saben buscar información.

Adentrándonos con los contenidos matemáticos, los niños se confunden mucho con las operaciones básicas, aun no tienen bien definido el concepto de números ni para qué sirven y algunos tampoco saben cómo funcionan. Al momento de que se les plantean problemas matemáticos se confunden demasiado al saber con qué tipo de operaciones tienen que realizar para poder resolver el problema planteado.

Por otro lado el mayor problema que tenemos es en cuanto a la disciplina en la escuela ya que no tienen ni el menor respeto por el maestro y al ser hiperactivos hace aún más grande el problema ya que al sentirse un poco cansados empiezan a juagar, a pelearse, correr, hacen de todo, debido a esto no se puede trabajar en equipo porque no pueden estar tranquilos.

A pesar de todo lo mal que se portan al estar juntos son buenos niños solo que al estar todos los niños en el salón es como si solo les importe dañar a los demás.

Esto es lo que a mí me afecta más en el grupo y el que hace que no avancemos casi nada en cuanto a la educación.

En conclusión el nombre del problema que quiero resolver y por obvio el que más afecta a mi grupo es: el desarrollo de una buena conducta en el salón de clases.

d) Objetivo general.

Desarrollar en los niños una buena conducta en el aula usando la música como herramienta de estudios.

e) objetivos específicos.

Crear buenas interacciones entre los estudiantes y el maestro.

Desarrollar el sentido de responsabilidad.

Rescatar los valores.

Fomentar el trabajo colaborativo.

Desarrollar la capacidad de razonar.

f) Justificación.

Este proyecto está dirigido a maestros que se encuentran con problemas con sus alumnos debido a la indisciplina en clase o a causa de la hiperactividad de sus alumnos.

Casi siempre nos encontramos viviendo este reto en nuestro salón pero no hay que desesperarse y hay que hacer uso de estrategias de enseñanza aprendizaje para que nuestros alumnos aprendan sin dañar la sensibilidad de ellos.

Una manera que encontré es haciendo uso de la música como herramienta de aprendizaje ya que de esta forma podemos lograr en nuestros alumnos una mejor comprensión independientemente de la clase que estemos impartiendo.

La música aspira a ser promotora de actividades y actitudes formativas que impacten en la sensibilidad de los seres humanos, independientemente de sus condiciones físicas, mentales, edad o sexo.

La práctica de las artes y en particular, la música, favorece el desarrollo de la sensibilidad, genera espacios para la creatividad y ayuda a la adquisición de conocimientos y habilidades.

Usar la música con ellos sé que será de gran ayuda para poder estimular en ellos la participación, relajar sus mentes, elevar sus trabajo creativo, favorecer la integración grupal.

La música en si tiene muchos beneficios pero tenemos que darnos a la tarea de investigar las formas en como poder ayudar a los niños y este es un método muy bueno y además de eso es interesante para los niños sabiéndolo plantear.

Capitulo II: Marco teórico.

Fundamento legal.

El artículo 3° establece que todo individuo tiene derecho a recibir educación. El estado federación, estados, distrito federal y municipios, impartirá educación preescolar, primaria y secundaria. La educación preescolar, primaria y la secundaria conforman la educación básica obligatoria.

La educación que imparta el estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.

I. Garantizada por el artículo 24 la libertad de creencias, dicha educación será laica y, por tanto, se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa.

En la Ley General de Educación nos dice en el Artículo 2° que todo individuo tiene derecho a recibir educación y, por lo tanto, todos los habitantes del país tiene las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional, con sólo satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables y que la educación es un medio fundamental parar adquirir, transmitir y acrecentar la cultura.

En el artículo 7° fracción VIII dice que debemos impulsar la creación artística y propiciar la adquisición, el enriquecimiento y la difusión de los bienes y valores de la cultura universal, en especial de aquéllos que constituyen el patrimonio cultural de la Nación.

XII.- Fomentar actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo, el ahorro y el bienestar general.

XIII.- Fomentar los valores y principios del cooperativismo.

XIV Bis.- Promover y fomentar la lectura y el libro.

Artículo 9o.- Además de impartir la educación preescolar, la primaria y la secundaria, el Estado promoverá y atenderá directamente, mediante sus

organismos descentralizados, a través de apoyos financieros, o bien, por cualquier otro medio todos los tipos y modalidades educativos, incluida la educación inicial, especial, media superior y superior, necesarios para el desarrollo de la Nación, apoyará la investigación científica y tecnológica, y alentará el fortalecimiento y la difusión de la cultura nacional y universal.

En la actualidad aun establecidas estas leyes hay lugares tan recónditos de México que están en condiciones bastante malas, esto también influye en el avance académico de los alumnos.

Según las leyes planteadas el gobierno tiene la obligación de dar mantenimiento a las escuelas que hay pero sin embargo siguen existiendo lugares en donde hace falta mucho trabajo en cuanto a los muebles de su escuela.

Etapas de desarrollo del niño

El niño nace con la necesidad y la capacidad de adaptarse al medio. La adaptación consta en dos subprocesos: asimilación y acomodación. La mayor parte del tiempo los niños asimilan información adecuada a su desarrollo mental y la clasifican de acuerdo con lo que ya saben. A veces cuando se encuentra con problemas que no pueden resolver deben acomodar sus ideas, crear nuevas estrategias o modificarlas para poder resolverlas.

Existen ciertas etapas de desarrollo en los seres humanos, los cuales pasan por procesos y estructuras mentales, que maduran y se fortalecen para permitir el paso a la siguiente etapa.

Etapa sensoriomotora (desde el nacimiento hasta los 2 años). Al nacer, el mundo del niño se enfoca a sus acciones motrices y a su percepción sensorial. Cuando termina el primer año ha cambiado su concepción del mundo, reconoce la permanencia de los objetos cuando se encuentran fuera de su propia percepción. En la última etapa de este periodo se refleja una especie de "lógica de las acciones", es decir, que la actividad está motivada por la experimentación.

Etapa preoperacional (de 2 a 7 años). Las formas de representación internas al principio de este periodo son: la imitación, el juego simbólico, la imagen mental y un rápido desarrollo del lenguaje hablado. La habilidad infantil para pensar lógicamente está marcada con cierta inflexibilidad, es egocentrista.

Etapa de operaciones concretas (entre los 7 y 11 años). El niño se hace más capaz de mostrar el pensamiento lógico ante los objetos físicos. Es capaz de retener información, las operaciones matemáticas surgen en esta etapa porque el niño se vuelve más capaz de pensar en objetos que no ve y se apoya de imágenes de experiencias ya pasadas. Los niños de 7 a 8 años muestran una

marcada disminución de su egocentrismo, se vuelven más sociocéntricos. A medida que muestran una mayor habilidad para aceptar opiniones ajenas, también se hacen más conscientes de las necesidades del que escucha, la información que tiene y de sus intereses.

Etapa de las operaciones formales (de 11 a 15 años). Se caracteriza por la habilidad para pensar más allá de la realidad concreta. El niño de pensamiento formal tiene la capacidad de manejar, a nivel lógico, enunciados verbales y proposiciones, en vez de objetos concretos únicamente. Es capaz ahora de entender plenamente y apreciar las abstracciones simbólicas del álgebra y la crítica literaria, así como el uso de metáforas en la literatura.

Para llevar a cabo un aprendizaje significativo con los alumnos, además de tener en cuenta sus experiencias vividas y los conocimientos que ya han adquirido hay que conocer las capacidades que tienen.

Pues bien de acuerdo con estos niveles de desarrollo del niño podemos saber en qué etapa se encuentran nuestros alumnos, además de que podemos llevar a cabo muchas actividades usando esta gran herramienta que es la música.

Si hablamos de niños de 3° a 4° podemos saber que se encuentran en la etapa de operaciones concretas y podemos usar la música al momento de explicarles algún tema complejo para que así ellos habrán su mente y no se sientan tan estresados ya que la música relaja la mente y esto hace que el niño pueda resolver más fácil problemas matemáticos o retener información de algún texto que lea.

Capitulo III: Plan de trabajo y evaluación.

a) Plan de trabajo.

Estrategia: la música como herramienta para lograr una buena conducta en el aula.

1) Primera sesión.

I) Objetivo: Dar a conocer a los padres de familia, docentes y alumnos la forma en que se llevara a cabo el proyecto.

II) Actividades.

Hacer una reunión con los padres de familia, entregar copias de las actividades que se realizaran en el proyecto.

Explicar cómo pretendo llevar realizar el proyecto con sus hijos y aclarar dudas que tengan acerca de este.

Trabajaremos con los alumnos todos sentados haciendo un circulo y usas un aparato de audio usando la música instrumental de fondo en cada una de las sesiones.

Se llevara un diario grupal en donde cada uno de los niños redacte lo aprendido en clase y como le pareció la nueva forma de trabajar.

IV) Recursos.

Celular, aparato de sonido, música instrumental, lápiz, colores, libreta, butacas y mesas de trabajo.

V) Tiempo.

Se llevara a cabo en la segunda semana de octubre 2012.

2) Segunda sesión.

I) Objetivos: Que los alumnos aprendan a relajarse, poner atención, escuchar cuando otro lee y comprender textos.

II) Aprendizajes esperados.

Que los alumnos aprendan a redactar un escrito y tomen interés por la lectura.

El niño sea capaz de concentrarse y comprender la idea central de un texto.

Aprendan a trabajar con respeto y escuchando la opinión de los demás.

III) Actividades.

Nos sentaremos en círculo cerrando los ojos y leeremos un cuento con música instrumental de fondo.

Cada alumno dibujara lo que imagino al escuchar la lectura.

Cada uno de los alumnos creara un cuento y lo leerá a sus compañeros.

Se les pedirá a los niños que inventen una canción con ayuda de sus papás y la cantara al final de la semana.

VI) Recursos.

Lápiz.

Colores.

Libreta.

Música instrumental.

Libro de textos.

V) Tiempo.

Se realizara en la tercera semana de octubre de 2012.

3) Tercera sesión.

I) Objetivo: Que los alumnos aprendan a razonar para la solución de problemas.

II) Aprendizajes esperados.

Que los niños aprendan a reflexionar para solucionar problemas matemáticos.

Sean capaces de diferir entre las posibles operaciones que pueden ser la respuesta de sus problemas y escoger la correcta.

Formen en ellos la capacidad de ser tolerantes en cuanto a las críticas que reciban sobre sus trabajos.

Aprendan a investigar y saber más acerca de las costumbres y tradiciones de su comunidad.

III) Actividades.

Los niños resolverán problemas matemáticos en sus lugares escuchando música de relajación de fondo.

Se les explicara la importancia de saber más acerca de lo que hay en su comunidad para que después realicen una investigación acerca de las costumbres y tradiciones en su comunidad.

Inventaran calaveritas y canciones acerca de su comunidad.

Redactaran una carta con los datos correspondientes dirigida a algún compañero de clase.

Se hará un pequeño convivio con motivo del día de muertos.

Construirán en equipo su altar.

VI) Recursos.

Papel.

Lápiz.

Colores

Música infantil.

Flores de muerto.

Varas largas.

Mesa.

Frutas.

V) Evaluación.

Se calificara el trabajo en equipo, la resolución de problemas matemáticos, la redacción de textos, la ortografía, y la comprensión de textos.

4) Cuarta sesión

Propósito: que los alumnos aprendan a redactar, a expresar sus ideas y la importancia que tiene usar los valores.

Actividad: Que los niños redacten un cuento donde se muestren los valores y lo lean a manera de reflexión usando la música de fondo para un mayor énfasis.

Recursos:

Lápiz.

Cuaderno.

Música relajante.

Aparato de sonido.

Evaluación: se calificara la manera en como redacta, la manera en que intervienen los valores en su cuento y el respeto que tenga al escuchar las narraciones de sus demás compañeros.

c) Conclusiones.

Por el poco tiempo en el que he estado frente a este grupo es aun difícil lograr que los alumnos adopten una buena conducta pero al parecer la música ha abierto mas sus mentes y están aprenden a ser más tolerantes y ha desarrollado su creatividad.

Además por la música y la lectura diaria han tenido más interés por leer y se portan mejor, se concentran más al momento de realizar problemas matemáticos y la hiperactividad se les ha regulado haciendo que las clases que tenemos sean más interesantes.

d) Bibliografía.

La musicoterapia en las patologías del desarrollo.

http://www.neurociencias.org.co/downloads/musicoterapia_en_las_patologias_del_desarrollo.pdf

Musicoterapia interactiva.

http://www.lasallemorelia.edu.mx/inicye/pdf/musicoterapia.pdf

Musicoterapia para el estrés: como recobrar la calma interior.

http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/11518/2/MUSICOTERAPIA%20PARA%20EL%20ESTRES.pdf