PROYECTO "LOS ANDENES"

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Universidad Cardenal Herrera CEU (Elche). Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas. Mayo 2014 2014 Miriam Gálvez Torres Ángela Meseguer Santos Meritxell Pérez Alonso Cristina Rodríguez Saura Asignatura: Aprendizaje y Didáctica de las Ciencias PROYECTO “LOS ANDENES”

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Page 1: PROYECTO "LOS ANDENES"

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Universidad Cardenal Herrera ndash CEU (Elche)

Facultad de Ciencias Sociales y Juriacutedicas

Mayo 2014

2014

Miriam Gaacutelvez Torres

Aacutengela Meseguer Santos

Meritxell Peacuterez Alonso

Cristina Rodriacuteguez Saura

Asignatura Aprendizaje y

Didaacutectica de las Ciencias

Sociales

PROYECTO ldquoLOS ANDENESrdquo

2

IacuteNDICE

1 Introduccioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip3

2 Justificacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip5

3 Objetivos

o De aacuterea definidos por el Curriacuteculumhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip7

4 Contenidos

o Bloques de contenidos de aacuterea descritos en el Curriacuteculumhelliphellip9

o Especificas y concretos para este proyectohelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip10

5 Competencias

o Competencias generales descritas en el Curriacuteculumhelliphelliphelliphellip11

o Especiacuteficas y concretas para este proyectohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip12

6 Metodologiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip13

7 Evaluacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip16

8 Actividades de Ensentildeanza-Aprendizajehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip19

9 Bibliografiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip45

- Anexoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip46

o Anexo I helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip47

o Anexo IIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip48

o Anexo IIIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip49

o Anexo IVhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip50

o Anexo V helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip51

o Anexo VIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip52

o Anexo VIIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip58

o Anexo VIIIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip62

o Anexo IXhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip64

o Anexo Xhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip65

o Anexo XIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip69

o Anexo XIIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip70

o Anexo XIIIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip71

o Anexo XIVhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip72

o Anexo XVhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip73

o Anexo XVIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip82

3

1 Introduccioacuten

El presente trabajo se centra en la ensentildeanza por proyectos Este va

dirigido al 2ordm ciclo de Educacioacuten Primaria concretamente a 3ordm de Primaria

El presente trabajo se centra en la ensentildeanza por proyectos puesto que es

la metodologiacutea maacutes eficaz para el aprendizaje significativo y funcional de los

alumnos Trabajar por proyectos es una alternativa al curriacuteculum habitual que

rompe con la metodologiacutea tradicional que conlleva a nuevas maneras de

entender el aprendizaje de manera maacutes global

Seguacuten La Cueva (2001) los proyectos son investigaciones que realizan los

alumnos que normalmente surgen o del intereacutes de ellos o de la intencioacuten

anticipada del profesor Los proyectos fomentan el aprendizaje a traveacutes de la

investigacioacuten la organizacioacuten nuevas experiencias etc y despiertan en los

nintildeos inquietudes e interrogantes Ademaacutes como destaca la autora fortalecen la

interaccioacuten entre los miembros de cada grupo y fomentan el trabajar en

conjunto por lo que al exponer cada nintildeo su punto de vista pueden comparar

ideas llegar a un acuerdo y asiacute afrontar en comuacuten la tarea de investigar

Por consiguiente Muntildeoz y Diacuteaz (2009) corroboran que es conveniente

mencionar que los proyectos combinan el estudio empiacuterico con la buacutesqueda de

contenidos existentes para dar una respuesta o solucioacuten a aacutembitos sociales

La mejor forma de poner en praacutectica esta metodologiacutea en el aula es a

traveacutes de temas relacionados con el entorno maacutes cercano de los alumnos y

que crean en ellos un intereacutes por el que se debe investigar es por lo que se ha

elegido el tema de ldquola callerdquo que se conoceraacute en el desarrollo del presente

trabajo

LaCueva (2001) afirma que el papel del profesor implica orientar a los

alumnos por doacutende deben conducir su trabajo para que alcancen el

conocimiento que se pretende desarrollar Dependiendo del proyecto la

4

duracioacuten seraacute de un determinado periodo ya que variacutea seguacuten los objetivos que

proponga el profesor alcanzar y el tema elegido

El trabajo por proyectos promueve unos aprendizajes significativos y

constructivistas que llevan a la reflexioacuten y la buacutesqueda de informacioacuten que son

aspectos esenciales para la obtencioacuten de un aprendizaje significativo

Por lo tanto el presente proyecto se centra en una calle ldquoAvenida

Teodomirordquo ubicada en Orihuela la cual se utiliza para extraer todos los

conocimientos posibles sobre las Ciencias sociales en la asignatura de

Conocimiento del medio y al mismo tiempo relacionar dichos aprendizajes con

todas las materias expuestas en el curriacuteculum de Educacioacuten Primaria

5

2 Justificacioacuten

El objetivo de este proyecto es planificar lo que se va a realizar durante un mes

escolar con el fin de conseguir cumplir con lo establecido en la programacioacuten

general del curso de referencia Para ello en este proyecto se programan los

objetivos criterios meacutetodos temporalizaciones y actividades concretos que se

van a llevar a cabo directamente en el aula

En este proyecto se trabajaraacute el tema de ldquola callerdquo puesto que es un entorno

cercano y cotidiano para ellos se considera interesante que investiguen acerca

de ella para que los nintildeos se desenvuelvan en sociedad y conozcan aspectos

interesantes de la calle elegida Al mismo tiempo que indaguen sobre el

porqueacute de las cosas de doacutende proceden y para que estaacuten Todo esto es uacutetil

para que los alumnos pongan en comuacuten todas sus capacidades y

conocimientos a traveacutes de la investigacioacuten y la interaccioacuten para asiacute alcanzar

los objetivos que se presentan sobre este tema

Desde la calle se pueden extraer diversos conocimientos tanto culturales

como sociales que son factores primordiales para el aprendizaje de los

alumnos La finalidad de este proyecto es que partiendo de un tema se pueda

llegar tratar diferentes aspectos tanto de este como de los que puedan partir

de eacutel

La calle es una fuente de conocimientos diversos que permite relacionar e

interiorizar nueva informacioacuten para conseguir aprendizajes que no se

encuentran en el aula

Trabajar el proyecto de un tema concreto como es ldquola callerdquo permite

experimentar actividades y contenidos que van dirigidos a identificar los

conocimientos de los que parten y los que van adquiriendo Ayuda a los

alumnos a planificar y organizar estrategias para la buacutesqueda e investigacioacuten

de informacioacuten para que asiacute logren alcanzar su objetivo Todo esto aporta un

desarrollo de la participacioacuten creativa y cooperativa que enriquece la

colaboracioacuten entre iguales beneficiaacutendose de los conocimientos de los demaacutes

contrastando ideas creando hipoacutetesis etc

6

Entre las caracteriacutesticas positivas de trabajar este proyecto cabe destacar

la valoracioacuten de los saberes y experiencias de los alumnos de los que parten y

con los que se inician las actividades de investigacioacuten y al mismo tiempo

enriquece el dominio de sus propias habilidades alcanzando actitudes de

valores positivos y sobre todo estimula al alumno a realizar preguntas sobre el

mundo en el que viven

7

3 Objetivos

De aacuterea definidos en el Curriacuteculo

Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que

se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita el vocabulario

especifico del are que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a

traveacutes de textos cientiacuteficos histoacutericos y geograacuteficos

- Conocer y valorar la importante aportacioacuten de la ciencia y la

investigacioacuten para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres

humanos

- Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la

participacioacuten de actividades de grupo adoptando un comportamiento

responsable constructivo y solidario respetando los principios baacutesicos

del funcionamiento democraacutetico

- Analizar algunas manifestaciones de la intervencioacuten humana en el

medio valorar criacuteticamente y adoptar un comportamiento en la vida

cotidiana de defensa y recuperacioacuten del equilibrio ecoloacutegico

- Identificar los principales elementos del entorno natural como social y

cultural analizar su organizacioacuten sus caracteriacutesticas e interacciones y

progresar en el dominio de aacutembitos espaciales cada vez maacutes complejos

- Reconocer en el medio natural social y cultural cambios y

transformaciones relacionadas con el paso del tiempo e indagar en

algunas relaciones de simultaneidad y sucesioacuten para aplicar estos

conocimientos a la comprensioacuten de otros momentos histoacutericos

- Identificar plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas

con elementos significativos del entorno utilizando estrategias de

buacutesqueda y tratamiento de la informacioacuten formulacioacuten de conjeturas

puesto a prueba de las mismas exploracioacuten de soluciones alternativas y

reflexioacuten sobre el propio proceso de aprendizaje

8

- Utilizar las TIC para obtener informacioacuten y como instrumento para

aprender y compartir conocimientos y valorar su contribucioacuten a la mejora

de las condiciones de vida

9

4 Contenidos

Bloques de contenidos de aacuterea escritos en el Curriacuteculum de la Comunidad

Valenciana

Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que

se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

Bloque 1 Geografiacutea El entorno y su conservacioacuten

El planeta Tierra

- El uso del agua y su ahorro

- Ejemplos de buenas praacutecticas en el uso del agua

- La representacioacuten de la Tierra el globo terraacutequeo mapas e imaacutegenes

Bloque 4 Personas culturas y organizacioacuten social

- Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas El

consumo La actividad comercial La publicidad

- Las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten Obtencioacuten de la

informacioacuten y valoracioacuten de contenidos Los acontecimientos

relacionados con la localidad la comarca y la Comunitat Valenciana en

los medios de comunicacioacuten Iniciacioacuten en la valoracioacuten de las

informaciones obtenidas

- La responsabilidad individual en el uso de los transportes y otros

servicios

Bloque 5 Historia El cambio en el tiempo

- Cambios y permanencias Acontecimientos histoacutericos y vida cotidiana

Testimonios y herencias del pasado

- Acontecimientos y personas relevantes en la historia de Espantildea con

especial referencia de la Comunitat Valenciana

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Bloque 6 Materia y energiacutea

- La energiacutea y los cambios Fuentes y usos de la energiacutea Intervencioacuten de

la energiacutea en la vida cotidiana El uso responsable de las fuentes de

energiacutea en el planeta El ahorro energeacutetico

- La produccioacuten de residuos la contaminacioacuten y el impacto ambiental

Bloque 7 Objetos maacutequinas y nuevas tecnologiacuteas

- La ciencia y la sociedad Importancia de los grandes avances cientiacuteficos

para mejorar las condiciones de vida La importancia del uso de

aplicaciones tecnoloacutegicas respetuosas con el medio ambiente

o Contenidos especiacuteficos para este proyecto

- Fomento del conocimiento de los medios de comunicacioacuten (perioacutedico y

carta)

- Adquisicioacuten de conocimientos geograacuteficos (Alicante Murcia Comarcas

de Alicante)

- Fomento de habilidades sociales

- Refuerzo de la adquisicioacuten de operaciones loacutegico-matemaacuteticas sumar

restar multiplicar y dividir

- Descubrimiento de la energiacutea renovable y no renovable

- Conocimiento del funcionamiento del tren

- Diferenciacioacuten de los dos tipos de agua potable y no potable

- Identificacioacuten de los momentos histoacutericos maacutes importantes de Miguel

Hernaacutendez

- Adquisicioacuten de la localizacioacuten temporal de la vida y la eacutepoca de Miguel

Hernaacutendez

- Realizacioacuten de comparaciones y descripciones de imaacutegenes

- Fomento de la empatiacutea

- Reflexioacuten sobre la importancia de las obras de Miguel Hernaacutendez y su

sociedad

11

5 Competencias

o Competencias generales descritas en el Curriacuteculum

Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se

establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Competencia social y ciudadana pretende profundizar ademaacutes de en

los aspectos conceptuales en el desarrollo de destrezas habilidades y

sobre todo actitudes que nos permitan asentar las bases de una

ciudadaniacutea mundial solidaria participativa democraacutetica e intercultural

- Competencia en el conocimiento y en la interaccioacuten con el mundo

fiacutesico ya que muchos de los aprendizajes que integra estaacuten totalmente

centrados en la interaccioacuten del ser humano con el mundo que le rodea

- Competencia en el tratamiento de la informacioacuten y competencia

digital la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica en buena parte de

los aprendizajes del aacuterea se utilizan procedimientos que requieren

diferentes coacutedigos formatos y lenguajes para su comprensioacuten (lectura

de mapas interpretacioacuten de graacuteficos e iconos utilizacioacuten de fuentes

histoacutericas etc)

- Competencia para aprender a aprender formulacioacuten autoacutenoma de los

objetivos de la investigacioacuten elaboracioacuten de guiones de trabajo

buacutesqueda seleccioacuten y procesamiento de la informacioacuten aprendizaje

cooperativo y distribucioacuten de tareas elaboracioacuten de conclusiones o

informes exposiciones orales etc que requeriraacuten del alumnado el

desarrollo de teacutecnicas para aprender para organizar memorizar y

recuperar la informacioacuten tales como resuacutemenes esquemas o mapas

mentales que resultan especialmente uacutetiles en los procesos de

aprendizaje de esta aacuterea

12

- Competencia artiacutestica cultural especiacuteficamente se refiere al

conocimiento de las manifestaciones culturales la valoracioacuten de su

diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del

patrimonio cultural

- Competencia matemaacutetica hace referencia a la utilizacioacuten de teacutecnicas y

herramientas matemaacuteticas en contextos significativos de uso como

escalas tablas representaciones graacuteficas porcentajes etc

o Competencias especiacuteficas para este proyecto

shy Competencia en la adquisicioacuten de habilidades sociales y cortesiacutea

shy Competencia para sintetizar ideas

shy Competencia en observar el entorno que les rodea

shy Competencia para aprender vocabulario ingleacutes

shy Competencia en trabajar las matemaacuteticas en su uso para la vida

cotidiana

shy Competencia de observar su alrededor

shy Competencia para conocer componentes de la calle

shy Competencia para adquirir conocimientos sobre autores

histoacutericos

13

6 Metodologiacutea

Principios metodoloacutegicos globales

Seguacuten Diacuteaz (2009) para llevar a cabo el proceso de ensentildea-aprendizaje es

muy importante la planificacioacuten de todos los aacutembitos que conforma cualquier

proyecto ya que la metodologiacutea es uno de los puntos clave para llevarlo a cabo

con eficacia y eacutexito El trabajo por proyectos plantea el conocimiento como una

elaboracioacuten activa por parte de los alumnos y no como una simple recepcioacuten

pasiva de una serie de datos Ello implica que los nintildeos se vean obligados a

actualizar sus conocimientos previos a reestructurarlos y a enriquecerlos

Muntildeoz (2009) resalta que en el trabajo por proyectos el profesor es el

maacuteximo responsable puesto que debe de planificarlo desde un enfoque

globalizador organizar su intervencioacuten de forma que se ajuste al proceso que

siguen los nintildeos y a sus intereses Ademaacutes debe conocer queacute y con queacute

profundidad se estaacute trabajando en cada momento del proyecto y finalmente

realizar una evaluacioacuten del proyecto

Esta importancia se debe a que la metodologiacutea engloba el coacutemo con queacute

doacutende y cuaacutendo ensentildeamos procedimientos esenciales y de suma importancia

para llevar a cabo de manera adecuada un proyecto en especial las

actividades que la componen

La metodologiacutea que vamos a utilizar consiste en una interaccioacuten continua

con los nintildeos El profesor adoptaraacute un papel de guiacutea-apoyo al alumnoa para

que pueda avanzar en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje

Interactuaraacute con eacutel o ella y le proporcionaraacute la ayuda necesaria para

adquirir nuevos conocimientos o habilidades de forma autoacutenoma ademaacutes debe

motivar a los alumnosas intentando que los contenidos esteacuten conectados con

sus intereses y tengan aplicabilidad para la vida real de esta manera se

conectaraacuten sus intereses con la calle

Se organizaraacuten actividades en gran grupo asambleas debates murales y

de forma individual fichas contar sus experiencias etc

14

Las actividades que se han propuesto necesitan de la colaboracioacuten y

participacioacuten activa de los nintildeos para que a traveacutes de ellas construyan su

propio aprendizaje Se plantearaacuten actividades de acuerdo con el desarrollo y

posibilidades de cada alumno y se potenciaraacuten actitudes que favorezcan la

igualdad de trato por encima de diferencias de sexo religioacuten cultura o raza Al

empezar la sesioacuten siempre pondremos en comuacuten los aprendizajes y

conocimiento de la sesioacuten anterior

El agrupamiento de alumnos se guiaraacute por el respeto a la heterogeneidad

en lo que se refiere a sexo intereses valores niveles de conocimiento

manteniendo un equilibrio en el nuacutemero de nintildeos y nintildeas

Por todo ello nuestro proyecto estaacute creado desde la perspectiva

constructivista en nuestra intervencioacuten como docentes

Para introducir el proyecto se empezaraacute detectando las ideas previas que

tienen los alumnos y lo haraacute a traveacutes de la Asamblea para favorecer asiacute la

motivacioacuten e intereacutes de los nintildeos por la temaacutetica de la calle

Se considera que es muy importante la ambientacioacuten del aula para crear un

contexto propicio para la realizacioacuten de las actividades Por ello todos los

materiales realizados (murales decoracioacutenhellip) por los alumnos seraacuten

expuestos en las paredes del aula La utilizacioacuten de los diferentes materiales y

su ubicacioacuten correcta en el aula ayudaraacute a la participacioacuten activa de losas

nintildeosas

Tambieacuten se debe tener muy en cuenta los aspectos afectivos y de relacioacuten

personal de los nintildeos por todo ello seraacuten atendidos desde su individualidad

aceptando las caracteriacutesticas personales de cada uno de ellos Tambieacuten hay

que prestar atencioacuten a los ritmos personales de los nintildeos el juego y el

descanso a la hora de planificar las actividades

Por tanto la metodologiacutea tendraacute que potenciar la buacutesqueda y la creacioacuten

personal maacutes que la acumulacioacuten informativa Asiacute pues se favoreceraacute la

experimentacioacuten y la libertad creativa sin determinar los gustos ni dirigir las

respuestas

Por otro lado la motivacioacuten es un factor clave para poner en praacutectica

cualquier actividad y deberaacute ser principalmente el profesor quien se esfuerce

15

en crear un ambiente motivador en el aula por tanto la actitud del profesor ha

de ir encaminada a la dinamizacioacuten y potenciacioacuten del trabajo animando a los

escolares en sus producciones y daacutendoles confianza en siacute mismos

Se trabajaraacute para crear un aprendizaje significativo de manera que el

alumno sepa en todo momento lo que hace porqueacute lo hace y para queacute lo hace

El profesor procuraraacute combinar la espontaneidad de los nintildeos con la

planificacioacuten y la ensentildeanza dirigida y orientadora de manera que se fomente

un aprendizaje por descubrimiento pero a la vez guiado y supervisado por el

profesor

Por uacuteltimo se potenciaraacute tanto el trabajo individual como en grupo y se

aprovecharaacuten las posibilidades que se presenten para conectar con otras aacutereas

del curriacuteculum

16

7 Evaluacioacuten

Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto

encontramos la Evaluacioacuten

La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier

proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar

decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por

supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias

especiacuteficas de evaluacioacuten

Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje

tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y

significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la

ldquoAvenida Teodomirordquo

A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de

todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)

responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de

este complejo proceso

iquestQueacute evaluar

Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes

o Los conocimientos adquiridos por los alumnos

o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los

conocimientos

o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase

o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto

Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum

o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los

principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y

sentildealar ventajas e inconvenientes

o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las

organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la

sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las

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responsabilidades colectivas

o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales

para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los

objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala

graacutefica para orientarse y desplazarse

o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la

vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la

Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de

duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad

o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas

para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar

la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea

del planeta

o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a

partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico

o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de

materiales y productos de uso cotidiano

iquestCuaacutendo evaluar

Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos

previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial

Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber

coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje

Evaluacioacuten Formativa

Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que

recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo

han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de

trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado

iquestCoacutemo evaluar

Mediante la observacioacuten directa

A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos

expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto

18

a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos

de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y

ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y

ldquoLeemos las noticiasrdquo

iquestQuieacuten evaluacutea

La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la

realizaraacuten

El docente

Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera

Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus

compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como

en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o

no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten

colgadas en la pared de la clase

19

8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje

Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los

objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de

actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los

contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y

desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas

posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso

A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas

que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las

actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten

Primera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 4

iexclAhora

somos

taquilleros

1000-1100

Sesioacuten 1

iexclLeemos las

noticias

Sesioacuten 2

De Alicante

a Orihuela

y Murcia

1100-1200

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1200-1300

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 3

Come on to

20

buy a ticket

Segunda semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 7

iexclEl aacutelbum

de los

Andenes

1000-1100

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

Sesioacuten 6 nos

vamos de

excursioacuten

1600-1700

21

Tercera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-0950

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 3

0950-1040

Sesioacuten 8

iquestPotable o

no potable

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 1

1040-1110

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1110-1200

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 2

22

Cuarta semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores y

redactores

1000-1100 Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadore

s y

redactores

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigador

es y

redactores

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores

y redactores

23

1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo

Objetivos

- Leer y comprender el texto

- Reconocer los verbos

- Reconocer las ideas principales

- Extraer conclusiones

- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten

Materiales

- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende

que los alumnos adquieran y trabajen

- Folios

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Actividad 1

Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa

llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los

verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente

A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros

que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como

- iquestPor queacute se hizo el tren

- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo

- iquestCoacutemo conocimos la noticia

Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten

conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra

24

comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los

medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a

raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de

las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren

Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos

adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para

inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus

propios intereses

Actividad 2

Objetivos

shy Aprender a enviar una carta

shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales

shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta

Materiales

shy Sobres

shy Folios

shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora

shy Boliacutegrafos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los

nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les

pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos

elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y

del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)

Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute

como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad

25

se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como

adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas

maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute

individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta

La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

26

2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo

Objetivo

- Conocer el planeta Tierra

- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica

- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia

- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea

- Aprender las siete comarcas de Alicante

- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven

- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia

Materiales

- El aula de informaacutetica

- La pizarra digital

- El programa prezi

- Un mapa mudo de Espantildea

- Actividades interactivas de la Espantildea

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el

proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales

caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les

hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la

informacioacuten del prezi como

- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana

- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca

- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la

peniacutensula Ibeacuterica

- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades

- iquestQueacute comunidad es maacutes grande

27

Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas

realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar

correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia

Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver

anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la

peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de

Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9

comarcas de Alicante

La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi

y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas

de Alicante

La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Reconoce el planeta Tierra

Conoce la peniacutensula Ibeacuterica

Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia

Situacutea las comarcas de Alicante

Identifica su ciudad

28

3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo

Objetivo

- Aprender habilidades sociales

- Aprender vocabulario de ingleacutes

Materiales

- Bits

- Frases en ingleacutes

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la

ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad

Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de

conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se

utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de

ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)

Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas

contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la

profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren

una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que

crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten

habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario

Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando

entre ellos

La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos

29

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha adquirido las habilidades sociales

Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes

Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes

SI

NO

NM Necesita Mejorar

4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros

Objetivo

- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta

- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria

- Resolver problemas de la vida cotidiana

Materiales

- Un folio con problemas

- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas

y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los

billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de

anteriores proyectos matemaacuteticos

30

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada

sesioacuten

Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten

comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y

uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando

la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los

tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los

billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y

vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el

pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio

el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio

Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la

manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del

pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con

la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las

sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete

Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de

problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra

La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les

preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo

pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para

resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase

Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente

alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a

explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos

El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 2: PROYECTO "LOS ANDENES"

2

IacuteNDICE

1 Introduccioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip3

2 Justificacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip5

3 Objetivos

o De aacuterea definidos por el Curriacuteculumhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip7

4 Contenidos

o Bloques de contenidos de aacuterea descritos en el Curriacuteculumhelliphellip9

o Especificas y concretos para este proyectohelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip10

5 Competencias

o Competencias generales descritas en el Curriacuteculumhelliphelliphelliphellip11

o Especiacuteficas y concretas para este proyectohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip12

6 Metodologiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip13

7 Evaluacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip16

8 Actividades de Ensentildeanza-Aprendizajehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip19

9 Bibliografiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip45

- Anexoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip46

o Anexo I helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip47

o Anexo IIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip48

o Anexo IIIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip49

o Anexo IVhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip50

o Anexo V helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip51

o Anexo VIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip52

o Anexo VIIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip58

o Anexo VIIIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip62

o Anexo IXhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip64

o Anexo Xhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip65

o Anexo XIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip69

o Anexo XIIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip70

o Anexo XIIIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip71

o Anexo XIVhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip72

o Anexo XVhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip73

o Anexo XVIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip82

3

1 Introduccioacuten

El presente trabajo se centra en la ensentildeanza por proyectos Este va

dirigido al 2ordm ciclo de Educacioacuten Primaria concretamente a 3ordm de Primaria

El presente trabajo se centra en la ensentildeanza por proyectos puesto que es

la metodologiacutea maacutes eficaz para el aprendizaje significativo y funcional de los

alumnos Trabajar por proyectos es una alternativa al curriacuteculum habitual que

rompe con la metodologiacutea tradicional que conlleva a nuevas maneras de

entender el aprendizaje de manera maacutes global

Seguacuten La Cueva (2001) los proyectos son investigaciones que realizan los

alumnos que normalmente surgen o del intereacutes de ellos o de la intencioacuten

anticipada del profesor Los proyectos fomentan el aprendizaje a traveacutes de la

investigacioacuten la organizacioacuten nuevas experiencias etc y despiertan en los

nintildeos inquietudes e interrogantes Ademaacutes como destaca la autora fortalecen la

interaccioacuten entre los miembros de cada grupo y fomentan el trabajar en

conjunto por lo que al exponer cada nintildeo su punto de vista pueden comparar

ideas llegar a un acuerdo y asiacute afrontar en comuacuten la tarea de investigar

Por consiguiente Muntildeoz y Diacuteaz (2009) corroboran que es conveniente

mencionar que los proyectos combinan el estudio empiacuterico con la buacutesqueda de

contenidos existentes para dar una respuesta o solucioacuten a aacutembitos sociales

La mejor forma de poner en praacutectica esta metodologiacutea en el aula es a

traveacutes de temas relacionados con el entorno maacutes cercano de los alumnos y

que crean en ellos un intereacutes por el que se debe investigar es por lo que se ha

elegido el tema de ldquola callerdquo que se conoceraacute en el desarrollo del presente

trabajo

LaCueva (2001) afirma que el papel del profesor implica orientar a los

alumnos por doacutende deben conducir su trabajo para que alcancen el

conocimiento que se pretende desarrollar Dependiendo del proyecto la

4

duracioacuten seraacute de un determinado periodo ya que variacutea seguacuten los objetivos que

proponga el profesor alcanzar y el tema elegido

El trabajo por proyectos promueve unos aprendizajes significativos y

constructivistas que llevan a la reflexioacuten y la buacutesqueda de informacioacuten que son

aspectos esenciales para la obtencioacuten de un aprendizaje significativo

Por lo tanto el presente proyecto se centra en una calle ldquoAvenida

Teodomirordquo ubicada en Orihuela la cual se utiliza para extraer todos los

conocimientos posibles sobre las Ciencias sociales en la asignatura de

Conocimiento del medio y al mismo tiempo relacionar dichos aprendizajes con

todas las materias expuestas en el curriacuteculum de Educacioacuten Primaria

5

2 Justificacioacuten

El objetivo de este proyecto es planificar lo que se va a realizar durante un mes

escolar con el fin de conseguir cumplir con lo establecido en la programacioacuten

general del curso de referencia Para ello en este proyecto se programan los

objetivos criterios meacutetodos temporalizaciones y actividades concretos que se

van a llevar a cabo directamente en el aula

En este proyecto se trabajaraacute el tema de ldquola callerdquo puesto que es un entorno

cercano y cotidiano para ellos se considera interesante que investiguen acerca

de ella para que los nintildeos se desenvuelvan en sociedad y conozcan aspectos

interesantes de la calle elegida Al mismo tiempo que indaguen sobre el

porqueacute de las cosas de doacutende proceden y para que estaacuten Todo esto es uacutetil

para que los alumnos pongan en comuacuten todas sus capacidades y

conocimientos a traveacutes de la investigacioacuten y la interaccioacuten para asiacute alcanzar

los objetivos que se presentan sobre este tema

Desde la calle se pueden extraer diversos conocimientos tanto culturales

como sociales que son factores primordiales para el aprendizaje de los

alumnos La finalidad de este proyecto es que partiendo de un tema se pueda

llegar tratar diferentes aspectos tanto de este como de los que puedan partir

de eacutel

La calle es una fuente de conocimientos diversos que permite relacionar e

interiorizar nueva informacioacuten para conseguir aprendizajes que no se

encuentran en el aula

Trabajar el proyecto de un tema concreto como es ldquola callerdquo permite

experimentar actividades y contenidos que van dirigidos a identificar los

conocimientos de los que parten y los que van adquiriendo Ayuda a los

alumnos a planificar y organizar estrategias para la buacutesqueda e investigacioacuten

de informacioacuten para que asiacute logren alcanzar su objetivo Todo esto aporta un

desarrollo de la participacioacuten creativa y cooperativa que enriquece la

colaboracioacuten entre iguales beneficiaacutendose de los conocimientos de los demaacutes

contrastando ideas creando hipoacutetesis etc

6

Entre las caracteriacutesticas positivas de trabajar este proyecto cabe destacar

la valoracioacuten de los saberes y experiencias de los alumnos de los que parten y

con los que se inician las actividades de investigacioacuten y al mismo tiempo

enriquece el dominio de sus propias habilidades alcanzando actitudes de

valores positivos y sobre todo estimula al alumno a realizar preguntas sobre el

mundo en el que viven

7

3 Objetivos

De aacuterea definidos en el Curriacuteculo

Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que

se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita el vocabulario

especifico del are que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a

traveacutes de textos cientiacuteficos histoacutericos y geograacuteficos

- Conocer y valorar la importante aportacioacuten de la ciencia y la

investigacioacuten para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres

humanos

- Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la

participacioacuten de actividades de grupo adoptando un comportamiento

responsable constructivo y solidario respetando los principios baacutesicos

del funcionamiento democraacutetico

- Analizar algunas manifestaciones de la intervencioacuten humana en el

medio valorar criacuteticamente y adoptar un comportamiento en la vida

cotidiana de defensa y recuperacioacuten del equilibrio ecoloacutegico

- Identificar los principales elementos del entorno natural como social y

cultural analizar su organizacioacuten sus caracteriacutesticas e interacciones y

progresar en el dominio de aacutembitos espaciales cada vez maacutes complejos

- Reconocer en el medio natural social y cultural cambios y

transformaciones relacionadas con el paso del tiempo e indagar en

algunas relaciones de simultaneidad y sucesioacuten para aplicar estos

conocimientos a la comprensioacuten de otros momentos histoacutericos

- Identificar plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas

con elementos significativos del entorno utilizando estrategias de

buacutesqueda y tratamiento de la informacioacuten formulacioacuten de conjeturas

puesto a prueba de las mismas exploracioacuten de soluciones alternativas y

reflexioacuten sobre el propio proceso de aprendizaje

8

- Utilizar las TIC para obtener informacioacuten y como instrumento para

aprender y compartir conocimientos y valorar su contribucioacuten a la mejora

de las condiciones de vida

9

4 Contenidos

Bloques de contenidos de aacuterea escritos en el Curriacuteculum de la Comunidad

Valenciana

Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que

se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

Bloque 1 Geografiacutea El entorno y su conservacioacuten

El planeta Tierra

- El uso del agua y su ahorro

- Ejemplos de buenas praacutecticas en el uso del agua

- La representacioacuten de la Tierra el globo terraacutequeo mapas e imaacutegenes

Bloque 4 Personas culturas y organizacioacuten social

- Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas El

consumo La actividad comercial La publicidad

- Las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten Obtencioacuten de la

informacioacuten y valoracioacuten de contenidos Los acontecimientos

relacionados con la localidad la comarca y la Comunitat Valenciana en

los medios de comunicacioacuten Iniciacioacuten en la valoracioacuten de las

informaciones obtenidas

- La responsabilidad individual en el uso de los transportes y otros

servicios

Bloque 5 Historia El cambio en el tiempo

- Cambios y permanencias Acontecimientos histoacutericos y vida cotidiana

Testimonios y herencias del pasado

- Acontecimientos y personas relevantes en la historia de Espantildea con

especial referencia de la Comunitat Valenciana

10

Bloque 6 Materia y energiacutea

- La energiacutea y los cambios Fuentes y usos de la energiacutea Intervencioacuten de

la energiacutea en la vida cotidiana El uso responsable de las fuentes de

energiacutea en el planeta El ahorro energeacutetico

- La produccioacuten de residuos la contaminacioacuten y el impacto ambiental

Bloque 7 Objetos maacutequinas y nuevas tecnologiacuteas

- La ciencia y la sociedad Importancia de los grandes avances cientiacuteficos

para mejorar las condiciones de vida La importancia del uso de

aplicaciones tecnoloacutegicas respetuosas con el medio ambiente

o Contenidos especiacuteficos para este proyecto

- Fomento del conocimiento de los medios de comunicacioacuten (perioacutedico y

carta)

- Adquisicioacuten de conocimientos geograacuteficos (Alicante Murcia Comarcas

de Alicante)

- Fomento de habilidades sociales

- Refuerzo de la adquisicioacuten de operaciones loacutegico-matemaacuteticas sumar

restar multiplicar y dividir

- Descubrimiento de la energiacutea renovable y no renovable

- Conocimiento del funcionamiento del tren

- Diferenciacioacuten de los dos tipos de agua potable y no potable

- Identificacioacuten de los momentos histoacutericos maacutes importantes de Miguel

Hernaacutendez

- Adquisicioacuten de la localizacioacuten temporal de la vida y la eacutepoca de Miguel

Hernaacutendez

- Realizacioacuten de comparaciones y descripciones de imaacutegenes

- Fomento de la empatiacutea

- Reflexioacuten sobre la importancia de las obras de Miguel Hernaacutendez y su

sociedad

11

5 Competencias

o Competencias generales descritas en el Curriacuteculum

Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se

establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Competencia social y ciudadana pretende profundizar ademaacutes de en

los aspectos conceptuales en el desarrollo de destrezas habilidades y

sobre todo actitudes que nos permitan asentar las bases de una

ciudadaniacutea mundial solidaria participativa democraacutetica e intercultural

- Competencia en el conocimiento y en la interaccioacuten con el mundo

fiacutesico ya que muchos de los aprendizajes que integra estaacuten totalmente

centrados en la interaccioacuten del ser humano con el mundo que le rodea

- Competencia en el tratamiento de la informacioacuten y competencia

digital la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica en buena parte de

los aprendizajes del aacuterea se utilizan procedimientos que requieren

diferentes coacutedigos formatos y lenguajes para su comprensioacuten (lectura

de mapas interpretacioacuten de graacuteficos e iconos utilizacioacuten de fuentes

histoacutericas etc)

- Competencia para aprender a aprender formulacioacuten autoacutenoma de los

objetivos de la investigacioacuten elaboracioacuten de guiones de trabajo

buacutesqueda seleccioacuten y procesamiento de la informacioacuten aprendizaje

cooperativo y distribucioacuten de tareas elaboracioacuten de conclusiones o

informes exposiciones orales etc que requeriraacuten del alumnado el

desarrollo de teacutecnicas para aprender para organizar memorizar y

recuperar la informacioacuten tales como resuacutemenes esquemas o mapas

mentales que resultan especialmente uacutetiles en los procesos de

aprendizaje de esta aacuterea

12

- Competencia artiacutestica cultural especiacuteficamente se refiere al

conocimiento de las manifestaciones culturales la valoracioacuten de su

diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del

patrimonio cultural

- Competencia matemaacutetica hace referencia a la utilizacioacuten de teacutecnicas y

herramientas matemaacuteticas en contextos significativos de uso como

escalas tablas representaciones graacuteficas porcentajes etc

o Competencias especiacuteficas para este proyecto

shy Competencia en la adquisicioacuten de habilidades sociales y cortesiacutea

shy Competencia para sintetizar ideas

shy Competencia en observar el entorno que les rodea

shy Competencia para aprender vocabulario ingleacutes

shy Competencia en trabajar las matemaacuteticas en su uso para la vida

cotidiana

shy Competencia de observar su alrededor

shy Competencia para conocer componentes de la calle

shy Competencia para adquirir conocimientos sobre autores

histoacutericos

13

6 Metodologiacutea

Principios metodoloacutegicos globales

Seguacuten Diacuteaz (2009) para llevar a cabo el proceso de ensentildea-aprendizaje es

muy importante la planificacioacuten de todos los aacutembitos que conforma cualquier

proyecto ya que la metodologiacutea es uno de los puntos clave para llevarlo a cabo

con eficacia y eacutexito El trabajo por proyectos plantea el conocimiento como una

elaboracioacuten activa por parte de los alumnos y no como una simple recepcioacuten

pasiva de una serie de datos Ello implica que los nintildeos se vean obligados a

actualizar sus conocimientos previos a reestructurarlos y a enriquecerlos

Muntildeoz (2009) resalta que en el trabajo por proyectos el profesor es el

maacuteximo responsable puesto que debe de planificarlo desde un enfoque

globalizador organizar su intervencioacuten de forma que se ajuste al proceso que

siguen los nintildeos y a sus intereses Ademaacutes debe conocer queacute y con queacute

profundidad se estaacute trabajando en cada momento del proyecto y finalmente

realizar una evaluacioacuten del proyecto

Esta importancia se debe a que la metodologiacutea engloba el coacutemo con queacute

doacutende y cuaacutendo ensentildeamos procedimientos esenciales y de suma importancia

para llevar a cabo de manera adecuada un proyecto en especial las

actividades que la componen

La metodologiacutea que vamos a utilizar consiste en una interaccioacuten continua

con los nintildeos El profesor adoptaraacute un papel de guiacutea-apoyo al alumnoa para

que pueda avanzar en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje

Interactuaraacute con eacutel o ella y le proporcionaraacute la ayuda necesaria para

adquirir nuevos conocimientos o habilidades de forma autoacutenoma ademaacutes debe

motivar a los alumnosas intentando que los contenidos esteacuten conectados con

sus intereses y tengan aplicabilidad para la vida real de esta manera se

conectaraacuten sus intereses con la calle

Se organizaraacuten actividades en gran grupo asambleas debates murales y

de forma individual fichas contar sus experiencias etc

14

Las actividades que se han propuesto necesitan de la colaboracioacuten y

participacioacuten activa de los nintildeos para que a traveacutes de ellas construyan su

propio aprendizaje Se plantearaacuten actividades de acuerdo con el desarrollo y

posibilidades de cada alumno y se potenciaraacuten actitudes que favorezcan la

igualdad de trato por encima de diferencias de sexo religioacuten cultura o raza Al

empezar la sesioacuten siempre pondremos en comuacuten los aprendizajes y

conocimiento de la sesioacuten anterior

El agrupamiento de alumnos se guiaraacute por el respeto a la heterogeneidad

en lo que se refiere a sexo intereses valores niveles de conocimiento

manteniendo un equilibrio en el nuacutemero de nintildeos y nintildeas

Por todo ello nuestro proyecto estaacute creado desde la perspectiva

constructivista en nuestra intervencioacuten como docentes

Para introducir el proyecto se empezaraacute detectando las ideas previas que

tienen los alumnos y lo haraacute a traveacutes de la Asamblea para favorecer asiacute la

motivacioacuten e intereacutes de los nintildeos por la temaacutetica de la calle

Se considera que es muy importante la ambientacioacuten del aula para crear un

contexto propicio para la realizacioacuten de las actividades Por ello todos los

materiales realizados (murales decoracioacutenhellip) por los alumnos seraacuten

expuestos en las paredes del aula La utilizacioacuten de los diferentes materiales y

su ubicacioacuten correcta en el aula ayudaraacute a la participacioacuten activa de losas

nintildeosas

Tambieacuten se debe tener muy en cuenta los aspectos afectivos y de relacioacuten

personal de los nintildeos por todo ello seraacuten atendidos desde su individualidad

aceptando las caracteriacutesticas personales de cada uno de ellos Tambieacuten hay

que prestar atencioacuten a los ritmos personales de los nintildeos el juego y el

descanso a la hora de planificar las actividades

Por tanto la metodologiacutea tendraacute que potenciar la buacutesqueda y la creacioacuten

personal maacutes que la acumulacioacuten informativa Asiacute pues se favoreceraacute la

experimentacioacuten y la libertad creativa sin determinar los gustos ni dirigir las

respuestas

Por otro lado la motivacioacuten es un factor clave para poner en praacutectica

cualquier actividad y deberaacute ser principalmente el profesor quien se esfuerce

15

en crear un ambiente motivador en el aula por tanto la actitud del profesor ha

de ir encaminada a la dinamizacioacuten y potenciacioacuten del trabajo animando a los

escolares en sus producciones y daacutendoles confianza en siacute mismos

Se trabajaraacute para crear un aprendizaje significativo de manera que el

alumno sepa en todo momento lo que hace porqueacute lo hace y para queacute lo hace

El profesor procuraraacute combinar la espontaneidad de los nintildeos con la

planificacioacuten y la ensentildeanza dirigida y orientadora de manera que se fomente

un aprendizaje por descubrimiento pero a la vez guiado y supervisado por el

profesor

Por uacuteltimo se potenciaraacute tanto el trabajo individual como en grupo y se

aprovecharaacuten las posibilidades que se presenten para conectar con otras aacutereas

del curriacuteculum

16

7 Evaluacioacuten

Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto

encontramos la Evaluacioacuten

La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier

proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar

decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por

supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias

especiacuteficas de evaluacioacuten

Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje

tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y

significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la

ldquoAvenida Teodomirordquo

A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de

todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)

responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de

este complejo proceso

iquestQueacute evaluar

Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes

o Los conocimientos adquiridos por los alumnos

o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los

conocimientos

o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase

o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto

Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum

o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los

principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y

sentildealar ventajas e inconvenientes

o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las

organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la

sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las

17

responsabilidades colectivas

o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales

para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los

objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala

graacutefica para orientarse y desplazarse

o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la

vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la

Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de

duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad

o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas

para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar

la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea

del planeta

o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a

partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico

o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de

materiales y productos de uso cotidiano

iquestCuaacutendo evaluar

Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos

previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial

Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber

coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje

Evaluacioacuten Formativa

Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que

recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo

han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de

trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado

iquestCoacutemo evaluar

Mediante la observacioacuten directa

A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos

expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto

18

a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos

de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y

ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y

ldquoLeemos las noticiasrdquo

iquestQuieacuten evaluacutea

La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la

realizaraacuten

El docente

Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera

Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus

compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como

en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o

no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten

colgadas en la pared de la clase

19

8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje

Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los

objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de

actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los

contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y

desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas

posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso

A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas

que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las

actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten

Primera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 4

iexclAhora

somos

taquilleros

1000-1100

Sesioacuten 1

iexclLeemos las

noticias

Sesioacuten 2

De Alicante

a Orihuela

y Murcia

1100-1200

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1200-1300

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 3

Come on to

20

buy a ticket

Segunda semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 7

iexclEl aacutelbum

de los

Andenes

1000-1100

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

Sesioacuten 6 nos

vamos de

excursioacuten

1600-1700

21

Tercera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-0950

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 3

0950-1040

Sesioacuten 8

iquestPotable o

no potable

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 1

1040-1110

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1110-1200

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 2

22

Cuarta semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores y

redactores

1000-1100 Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadore

s y

redactores

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigador

es y

redactores

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores

y redactores

23

1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo

Objetivos

- Leer y comprender el texto

- Reconocer los verbos

- Reconocer las ideas principales

- Extraer conclusiones

- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten

Materiales

- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende

que los alumnos adquieran y trabajen

- Folios

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Actividad 1

Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa

llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los

verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente

A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros

que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como

- iquestPor queacute se hizo el tren

- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo

- iquestCoacutemo conocimos la noticia

Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten

conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra

24

comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los

medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a

raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de

las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren

Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos

adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para

inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus

propios intereses

Actividad 2

Objetivos

shy Aprender a enviar una carta

shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales

shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta

Materiales

shy Sobres

shy Folios

shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora

shy Boliacutegrafos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los

nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les

pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos

elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y

del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)

Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute

como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad

25

se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como

adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas

maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute

individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta

La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

26

2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo

Objetivo

- Conocer el planeta Tierra

- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica

- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia

- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea

- Aprender las siete comarcas de Alicante

- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven

- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia

Materiales

- El aula de informaacutetica

- La pizarra digital

- El programa prezi

- Un mapa mudo de Espantildea

- Actividades interactivas de la Espantildea

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el

proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales

caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les

hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la

informacioacuten del prezi como

- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana

- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca

- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la

peniacutensula Ibeacuterica

- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades

- iquestQueacute comunidad es maacutes grande

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Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas

realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar

correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia

Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver

anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la

peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de

Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9

comarcas de Alicante

La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi

y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas

de Alicante

La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Reconoce el planeta Tierra

Conoce la peniacutensula Ibeacuterica

Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia

Situacutea las comarcas de Alicante

Identifica su ciudad

28

3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo

Objetivo

- Aprender habilidades sociales

- Aprender vocabulario de ingleacutes

Materiales

- Bits

- Frases en ingleacutes

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la

ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad

Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de

conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se

utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de

ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)

Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas

contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la

profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren

una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que

crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten

habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario

Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando

entre ellos

La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos

29

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha adquirido las habilidades sociales

Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes

Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes

SI

NO

NM Necesita Mejorar

4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros

Objetivo

- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta

- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria

- Resolver problemas de la vida cotidiana

Materiales

- Un folio con problemas

- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas

y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los

billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de

anteriores proyectos matemaacuteticos

30

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada

sesioacuten

Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten

comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y

uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando

la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los

tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los

billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y

vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el

pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio

el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio

Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la

manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del

pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con

la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las

sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete

Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de

problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra

La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les

preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo

pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para

resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase

Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente

alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a

explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos

El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

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- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 3: PROYECTO "LOS ANDENES"

3

1 Introduccioacuten

El presente trabajo se centra en la ensentildeanza por proyectos Este va

dirigido al 2ordm ciclo de Educacioacuten Primaria concretamente a 3ordm de Primaria

El presente trabajo se centra en la ensentildeanza por proyectos puesto que es

la metodologiacutea maacutes eficaz para el aprendizaje significativo y funcional de los

alumnos Trabajar por proyectos es una alternativa al curriacuteculum habitual que

rompe con la metodologiacutea tradicional que conlleva a nuevas maneras de

entender el aprendizaje de manera maacutes global

Seguacuten La Cueva (2001) los proyectos son investigaciones que realizan los

alumnos que normalmente surgen o del intereacutes de ellos o de la intencioacuten

anticipada del profesor Los proyectos fomentan el aprendizaje a traveacutes de la

investigacioacuten la organizacioacuten nuevas experiencias etc y despiertan en los

nintildeos inquietudes e interrogantes Ademaacutes como destaca la autora fortalecen la

interaccioacuten entre los miembros de cada grupo y fomentan el trabajar en

conjunto por lo que al exponer cada nintildeo su punto de vista pueden comparar

ideas llegar a un acuerdo y asiacute afrontar en comuacuten la tarea de investigar

Por consiguiente Muntildeoz y Diacuteaz (2009) corroboran que es conveniente

mencionar que los proyectos combinan el estudio empiacuterico con la buacutesqueda de

contenidos existentes para dar una respuesta o solucioacuten a aacutembitos sociales

La mejor forma de poner en praacutectica esta metodologiacutea en el aula es a

traveacutes de temas relacionados con el entorno maacutes cercano de los alumnos y

que crean en ellos un intereacutes por el que se debe investigar es por lo que se ha

elegido el tema de ldquola callerdquo que se conoceraacute en el desarrollo del presente

trabajo

LaCueva (2001) afirma que el papel del profesor implica orientar a los

alumnos por doacutende deben conducir su trabajo para que alcancen el

conocimiento que se pretende desarrollar Dependiendo del proyecto la

4

duracioacuten seraacute de un determinado periodo ya que variacutea seguacuten los objetivos que

proponga el profesor alcanzar y el tema elegido

El trabajo por proyectos promueve unos aprendizajes significativos y

constructivistas que llevan a la reflexioacuten y la buacutesqueda de informacioacuten que son

aspectos esenciales para la obtencioacuten de un aprendizaje significativo

Por lo tanto el presente proyecto se centra en una calle ldquoAvenida

Teodomirordquo ubicada en Orihuela la cual se utiliza para extraer todos los

conocimientos posibles sobre las Ciencias sociales en la asignatura de

Conocimiento del medio y al mismo tiempo relacionar dichos aprendizajes con

todas las materias expuestas en el curriacuteculum de Educacioacuten Primaria

5

2 Justificacioacuten

El objetivo de este proyecto es planificar lo que se va a realizar durante un mes

escolar con el fin de conseguir cumplir con lo establecido en la programacioacuten

general del curso de referencia Para ello en este proyecto se programan los

objetivos criterios meacutetodos temporalizaciones y actividades concretos que se

van a llevar a cabo directamente en el aula

En este proyecto se trabajaraacute el tema de ldquola callerdquo puesto que es un entorno

cercano y cotidiano para ellos se considera interesante que investiguen acerca

de ella para que los nintildeos se desenvuelvan en sociedad y conozcan aspectos

interesantes de la calle elegida Al mismo tiempo que indaguen sobre el

porqueacute de las cosas de doacutende proceden y para que estaacuten Todo esto es uacutetil

para que los alumnos pongan en comuacuten todas sus capacidades y

conocimientos a traveacutes de la investigacioacuten y la interaccioacuten para asiacute alcanzar

los objetivos que se presentan sobre este tema

Desde la calle se pueden extraer diversos conocimientos tanto culturales

como sociales que son factores primordiales para el aprendizaje de los

alumnos La finalidad de este proyecto es que partiendo de un tema se pueda

llegar tratar diferentes aspectos tanto de este como de los que puedan partir

de eacutel

La calle es una fuente de conocimientos diversos que permite relacionar e

interiorizar nueva informacioacuten para conseguir aprendizajes que no se

encuentran en el aula

Trabajar el proyecto de un tema concreto como es ldquola callerdquo permite

experimentar actividades y contenidos que van dirigidos a identificar los

conocimientos de los que parten y los que van adquiriendo Ayuda a los

alumnos a planificar y organizar estrategias para la buacutesqueda e investigacioacuten

de informacioacuten para que asiacute logren alcanzar su objetivo Todo esto aporta un

desarrollo de la participacioacuten creativa y cooperativa que enriquece la

colaboracioacuten entre iguales beneficiaacutendose de los conocimientos de los demaacutes

contrastando ideas creando hipoacutetesis etc

6

Entre las caracteriacutesticas positivas de trabajar este proyecto cabe destacar

la valoracioacuten de los saberes y experiencias de los alumnos de los que parten y

con los que se inician las actividades de investigacioacuten y al mismo tiempo

enriquece el dominio de sus propias habilidades alcanzando actitudes de

valores positivos y sobre todo estimula al alumno a realizar preguntas sobre el

mundo en el que viven

7

3 Objetivos

De aacuterea definidos en el Curriacuteculo

Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que

se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita el vocabulario

especifico del are que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a

traveacutes de textos cientiacuteficos histoacutericos y geograacuteficos

- Conocer y valorar la importante aportacioacuten de la ciencia y la

investigacioacuten para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres

humanos

- Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la

participacioacuten de actividades de grupo adoptando un comportamiento

responsable constructivo y solidario respetando los principios baacutesicos

del funcionamiento democraacutetico

- Analizar algunas manifestaciones de la intervencioacuten humana en el

medio valorar criacuteticamente y adoptar un comportamiento en la vida

cotidiana de defensa y recuperacioacuten del equilibrio ecoloacutegico

- Identificar los principales elementos del entorno natural como social y

cultural analizar su organizacioacuten sus caracteriacutesticas e interacciones y

progresar en el dominio de aacutembitos espaciales cada vez maacutes complejos

- Reconocer en el medio natural social y cultural cambios y

transformaciones relacionadas con el paso del tiempo e indagar en

algunas relaciones de simultaneidad y sucesioacuten para aplicar estos

conocimientos a la comprensioacuten de otros momentos histoacutericos

- Identificar plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas

con elementos significativos del entorno utilizando estrategias de

buacutesqueda y tratamiento de la informacioacuten formulacioacuten de conjeturas

puesto a prueba de las mismas exploracioacuten de soluciones alternativas y

reflexioacuten sobre el propio proceso de aprendizaje

8

- Utilizar las TIC para obtener informacioacuten y como instrumento para

aprender y compartir conocimientos y valorar su contribucioacuten a la mejora

de las condiciones de vida

9

4 Contenidos

Bloques de contenidos de aacuterea escritos en el Curriacuteculum de la Comunidad

Valenciana

Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que

se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

Bloque 1 Geografiacutea El entorno y su conservacioacuten

El planeta Tierra

- El uso del agua y su ahorro

- Ejemplos de buenas praacutecticas en el uso del agua

- La representacioacuten de la Tierra el globo terraacutequeo mapas e imaacutegenes

Bloque 4 Personas culturas y organizacioacuten social

- Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas El

consumo La actividad comercial La publicidad

- Las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten Obtencioacuten de la

informacioacuten y valoracioacuten de contenidos Los acontecimientos

relacionados con la localidad la comarca y la Comunitat Valenciana en

los medios de comunicacioacuten Iniciacioacuten en la valoracioacuten de las

informaciones obtenidas

- La responsabilidad individual en el uso de los transportes y otros

servicios

Bloque 5 Historia El cambio en el tiempo

- Cambios y permanencias Acontecimientos histoacutericos y vida cotidiana

Testimonios y herencias del pasado

- Acontecimientos y personas relevantes en la historia de Espantildea con

especial referencia de la Comunitat Valenciana

10

Bloque 6 Materia y energiacutea

- La energiacutea y los cambios Fuentes y usos de la energiacutea Intervencioacuten de

la energiacutea en la vida cotidiana El uso responsable de las fuentes de

energiacutea en el planeta El ahorro energeacutetico

- La produccioacuten de residuos la contaminacioacuten y el impacto ambiental

Bloque 7 Objetos maacutequinas y nuevas tecnologiacuteas

- La ciencia y la sociedad Importancia de los grandes avances cientiacuteficos

para mejorar las condiciones de vida La importancia del uso de

aplicaciones tecnoloacutegicas respetuosas con el medio ambiente

o Contenidos especiacuteficos para este proyecto

- Fomento del conocimiento de los medios de comunicacioacuten (perioacutedico y

carta)

- Adquisicioacuten de conocimientos geograacuteficos (Alicante Murcia Comarcas

de Alicante)

- Fomento de habilidades sociales

- Refuerzo de la adquisicioacuten de operaciones loacutegico-matemaacuteticas sumar

restar multiplicar y dividir

- Descubrimiento de la energiacutea renovable y no renovable

- Conocimiento del funcionamiento del tren

- Diferenciacioacuten de los dos tipos de agua potable y no potable

- Identificacioacuten de los momentos histoacutericos maacutes importantes de Miguel

Hernaacutendez

- Adquisicioacuten de la localizacioacuten temporal de la vida y la eacutepoca de Miguel

Hernaacutendez

- Realizacioacuten de comparaciones y descripciones de imaacutegenes

- Fomento de la empatiacutea

- Reflexioacuten sobre la importancia de las obras de Miguel Hernaacutendez y su

sociedad

11

5 Competencias

o Competencias generales descritas en el Curriacuteculum

Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se

establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Competencia social y ciudadana pretende profundizar ademaacutes de en

los aspectos conceptuales en el desarrollo de destrezas habilidades y

sobre todo actitudes que nos permitan asentar las bases de una

ciudadaniacutea mundial solidaria participativa democraacutetica e intercultural

- Competencia en el conocimiento y en la interaccioacuten con el mundo

fiacutesico ya que muchos de los aprendizajes que integra estaacuten totalmente

centrados en la interaccioacuten del ser humano con el mundo que le rodea

- Competencia en el tratamiento de la informacioacuten y competencia

digital la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica en buena parte de

los aprendizajes del aacuterea se utilizan procedimientos que requieren

diferentes coacutedigos formatos y lenguajes para su comprensioacuten (lectura

de mapas interpretacioacuten de graacuteficos e iconos utilizacioacuten de fuentes

histoacutericas etc)

- Competencia para aprender a aprender formulacioacuten autoacutenoma de los

objetivos de la investigacioacuten elaboracioacuten de guiones de trabajo

buacutesqueda seleccioacuten y procesamiento de la informacioacuten aprendizaje

cooperativo y distribucioacuten de tareas elaboracioacuten de conclusiones o

informes exposiciones orales etc que requeriraacuten del alumnado el

desarrollo de teacutecnicas para aprender para organizar memorizar y

recuperar la informacioacuten tales como resuacutemenes esquemas o mapas

mentales que resultan especialmente uacutetiles en los procesos de

aprendizaje de esta aacuterea

12

- Competencia artiacutestica cultural especiacuteficamente se refiere al

conocimiento de las manifestaciones culturales la valoracioacuten de su

diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del

patrimonio cultural

- Competencia matemaacutetica hace referencia a la utilizacioacuten de teacutecnicas y

herramientas matemaacuteticas en contextos significativos de uso como

escalas tablas representaciones graacuteficas porcentajes etc

o Competencias especiacuteficas para este proyecto

shy Competencia en la adquisicioacuten de habilidades sociales y cortesiacutea

shy Competencia para sintetizar ideas

shy Competencia en observar el entorno que les rodea

shy Competencia para aprender vocabulario ingleacutes

shy Competencia en trabajar las matemaacuteticas en su uso para la vida

cotidiana

shy Competencia de observar su alrededor

shy Competencia para conocer componentes de la calle

shy Competencia para adquirir conocimientos sobre autores

histoacutericos

13

6 Metodologiacutea

Principios metodoloacutegicos globales

Seguacuten Diacuteaz (2009) para llevar a cabo el proceso de ensentildea-aprendizaje es

muy importante la planificacioacuten de todos los aacutembitos que conforma cualquier

proyecto ya que la metodologiacutea es uno de los puntos clave para llevarlo a cabo

con eficacia y eacutexito El trabajo por proyectos plantea el conocimiento como una

elaboracioacuten activa por parte de los alumnos y no como una simple recepcioacuten

pasiva de una serie de datos Ello implica que los nintildeos se vean obligados a

actualizar sus conocimientos previos a reestructurarlos y a enriquecerlos

Muntildeoz (2009) resalta que en el trabajo por proyectos el profesor es el

maacuteximo responsable puesto que debe de planificarlo desde un enfoque

globalizador organizar su intervencioacuten de forma que se ajuste al proceso que

siguen los nintildeos y a sus intereses Ademaacutes debe conocer queacute y con queacute

profundidad se estaacute trabajando en cada momento del proyecto y finalmente

realizar una evaluacioacuten del proyecto

Esta importancia se debe a que la metodologiacutea engloba el coacutemo con queacute

doacutende y cuaacutendo ensentildeamos procedimientos esenciales y de suma importancia

para llevar a cabo de manera adecuada un proyecto en especial las

actividades que la componen

La metodologiacutea que vamos a utilizar consiste en una interaccioacuten continua

con los nintildeos El profesor adoptaraacute un papel de guiacutea-apoyo al alumnoa para

que pueda avanzar en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje

Interactuaraacute con eacutel o ella y le proporcionaraacute la ayuda necesaria para

adquirir nuevos conocimientos o habilidades de forma autoacutenoma ademaacutes debe

motivar a los alumnosas intentando que los contenidos esteacuten conectados con

sus intereses y tengan aplicabilidad para la vida real de esta manera se

conectaraacuten sus intereses con la calle

Se organizaraacuten actividades en gran grupo asambleas debates murales y

de forma individual fichas contar sus experiencias etc

14

Las actividades que se han propuesto necesitan de la colaboracioacuten y

participacioacuten activa de los nintildeos para que a traveacutes de ellas construyan su

propio aprendizaje Se plantearaacuten actividades de acuerdo con el desarrollo y

posibilidades de cada alumno y se potenciaraacuten actitudes que favorezcan la

igualdad de trato por encima de diferencias de sexo religioacuten cultura o raza Al

empezar la sesioacuten siempre pondremos en comuacuten los aprendizajes y

conocimiento de la sesioacuten anterior

El agrupamiento de alumnos se guiaraacute por el respeto a la heterogeneidad

en lo que se refiere a sexo intereses valores niveles de conocimiento

manteniendo un equilibrio en el nuacutemero de nintildeos y nintildeas

Por todo ello nuestro proyecto estaacute creado desde la perspectiva

constructivista en nuestra intervencioacuten como docentes

Para introducir el proyecto se empezaraacute detectando las ideas previas que

tienen los alumnos y lo haraacute a traveacutes de la Asamblea para favorecer asiacute la

motivacioacuten e intereacutes de los nintildeos por la temaacutetica de la calle

Se considera que es muy importante la ambientacioacuten del aula para crear un

contexto propicio para la realizacioacuten de las actividades Por ello todos los

materiales realizados (murales decoracioacutenhellip) por los alumnos seraacuten

expuestos en las paredes del aula La utilizacioacuten de los diferentes materiales y

su ubicacioacuten correcta en el aula ayudaraacute a la participacioacuten activa de losas

nintildeosas

Tambieacuten se debe tener muy en cuenta los aspectos afectivos y de relacioacuten

personal de los nintildeos por todo ello seraacuten atendidos desde su individualidad

aceptando las caracteriacutesticas personales de cada uno de ellos Tambieacuten hay

que prestar atencioacuten a los ritmos personales de los nintildeos el juego y el

descanso a la hora de planificar las actividades

Por tanto la metodologiacutea tendraacute que potenciar la buacutesqueda y la creacioacuten

personal maacutes que la acumulacioacuten informativa Asiacute pues se favoreceraacute la

experimentacioacuten y la libertad creativa sin determinar los gustos ni dirigir las

respuestas

Por otro lado la motivacioacuten es un factor clave para poner en praacutectica

cualquier actividad y deberaacute ser principalmente el profesor quien se esfuerce

15

en crear un ambiente motivador en el aula por tanto la actitud del profesor ha

de ir encaminada a la dinamizacioacuten y potenciacioacuten del trabajo animando a los

escolares en sus producciones y daacutendoles confianza en siacute mismos

Se trabajaraacute para crear un aprendizaje significativo de manera que el

alumno sepa en todo momento lo que hace porqueacute lo hace y para queacute lo hace

El profesor procuraraacute combinar la espontaneidad de los nintildeos con la

planificacioacuten y la ensentildeanza dirigida y orientadora de manera que se fomente

un aprendizaje por descubrimiento pero a la vez guiado y supervisado por el

profesor

Por uacuteltimo se potenciaraacute tanto el trabajo individual como en grupo y se

aprovecharaacuten las posibilidades que se presenten para conectar con otras aacutereas

del curriacuteculum

16

7 Evaluacioacuten

Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto

encontramos la Evaluacioacuten

La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier

proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar

decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por

supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias

especiacuteficas de evaluacioacuten

Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje

tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y

significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la

ldquoAvenida Teodomirordquo

A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de

todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)

responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de

este complejo proceso

iquestQueacute evaluar

Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes

o Los conocimientos adquiridos por los alumnos

o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los

conocimientos

o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase

o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto

Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum

o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los

principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y

sentildealar ventajas e inconvenientes

o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las

organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la

sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las

17

responsabilidades colectivas

o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales

para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los

objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala

graacutefica para orientarse y desplazarse

o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la

vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la

Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de

duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad

o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas

para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar

la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea

del planeta

o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a

partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico

o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de

materiales y productos de uso cotidiano

iquestCuaacutendo evaluar

Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos

previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial

Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber

coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje

Evaluacioacuten Formativa

Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que

recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo

han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de

trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado

iquestCoacutemo evaluar

Mediante la observacioacuten directa

A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos

expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto

18

a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos

de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y

ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y

ldquoLeemos las noticiasrdquo

iquestQuieacuten evaluacutea

La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la

realizaraacuten

El docente

Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera

Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus

compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como

en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o

no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten

colgadas en la pared de la clase

19

8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje

Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los

objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de

actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los

contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y

desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas

posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso

A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas

que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las

actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten

Primera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 4

iexclAhora

somos

taquilleros

1000-1100

Sesioacuten 1

iexclLeemos las

noticias

Sesioacuten 2

De Alicante

a Orihuela

y Murcia

1100-1200

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1200-1300

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 3

Come on to

20

buy a ticket

Segunda semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 7

iexclEl aacutelbum

de los

Andenes

1000-1100

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

Sesioacuten 6 nos

vamos de

excursioacuten

1600-1700

21

Tercera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-0950

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 3

0950-1040

Sesioacuten 8

iquestPotable o

no potable

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 1

1040-1110

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1110-1200

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 2

22

Cuarta semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores y

redactores

1000-1100 Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadore

s y

redactores

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigador

es y

redactores

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores

y redactores

23

1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo

Objetivos

- Leer y comprender el texto

- Reconocer los verbos

- Reconocer las ideas principales

- Extraer conclusiones

- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten

Materiales

- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende

que los alumnos adquieran y trabajen

- Folios

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Actividad 1

Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa

llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los

verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente

A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros

que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como

- iquestPor queacute se hizo el tren

- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo

- iquestCoacutemo conocimos la noticia

Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten

conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra

24

comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los

medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a

raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de

las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren

Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos

adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para

inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus

propios intereses

Actividad 2

Objetivos

shy Aprender a enviar una carta

shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales

shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta

Materiales

shy Sobres

shy Folios

shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora

shy Boliacutegrafos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los

nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les

pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos

elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y

del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)

Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute

como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad

25

se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como

adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas

maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute

individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta

La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

26

2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo

Objetivo

- Conocer el planeta Tierra

- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica

- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia

- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea

- Aprender las siete comarcas de Alicante

- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven

- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia

Materiales

- El aula de informaacutetica

- La pizarra digital

- El programa prezi

- Un mapa mudo de Espantildea

- Actividades interactivas de la Espantildea

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el

proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales

caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les

hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la

informacioacuten del prezi como

- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana

- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca

- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la

peniacutensula Ibeacuterica

- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades

- iquestQueacute comunidad es maacutes grande

27

Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas

realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar

correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia

Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver

anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la

peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de

Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9

comarcas de Alicante

La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi

y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas

de Alicante

La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Reconoce el planeta Tierra

Conoce la peniacutensula Ibeacuterica

Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia

Situacutea las comarcas de Alicante

Identifica su ciudad

28

3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo

Objetivo

- Aprender habilidades sociales

- Aprender vocabulario de ingleacutes

Materiales

- Bits

- Frases en ingleacutes

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la

ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad

Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de

conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se

utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de

ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)

Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas

contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la

profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren

una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que

crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten

habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario

Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando

entre ellos

La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos

29

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha adquirido las habilidades sociales

Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes

Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes

SI

NO

NM Necesita Mejorar

4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros

Objetivo

- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta

- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria

- Resolver problemas de la vida cotidiana

Materiales

- Un folio con problemas

- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas

y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los

billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de

anteriores proyectos matemaacuteticos

30

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada

sesioacuten

Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten

comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y

uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando

la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los

tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los

billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y

vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el

pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio

el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio

Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la

manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del

pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con

la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las

sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete

Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de

problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra

La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les

preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo

pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para

resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase

Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente

alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a

explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos

El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 4: PROYECTO "LOS ANDENES"

4

duracioacuten seraacute de un determinado periodo ya que variacutea seguacuten los objetivos que

proponga el profesor alcanzar y el tema elegido

El trabajo por proyectos promueve unos aprendizajes significativos y

constructivistas que llevan a la reflexioacuten y la buacutesqueda de informacioacuten que son

aspectos esenciales para la obtencioacuten de un aprendizaje significativo

Por lo tanto el presente proyecto se centra en una calle ldquoAvenida

Teodomirordquo ubicada en Orihuela la cual se utiliza para extraer todos los

conocimientos posibles sobre las Ciencias sociales en la asignatura de

Conocimiento del medio y al mismo tiempo relacionar dichos aprendizajes con

todas las materias expuestas en el curriacuteculum de Educacioacuten Primaria

5

2 Justificacioacuten

El objetivo de este proyecto es planificar lo que se va a realizar durante un mes

escolar con el fin de conseguir cumplir con lo establecido en la programacioacuten

general del curso de referencia Para ello en este proyecto se programan los

objetivos criterios meacutetodos temporalizaciones y actividades concretos que se

van a llevar a cabo directamente en el aula

En este proyecto se trabajaraacute el tema de ldquola callerdquo puesto que es un entorno

cercano y cotidiano para ellos se considera interesante que investiguen acerca

de ella para que los nintildeos se desenvuelvan en sociedad y conozcan aspectos

interesantes de la calle elegida Al mismo tiempo que indaguen sobre el

porqueacute de las cosas de doacutende proceden y para que estaacuten Todo esto es uacutetil

para que los alumnos pongan en comuacuten todas sus capacidades y

conocimientos a traveacutes de la investigacioacuten y la interaccioacuten para asiacute alcanzar

los objetivos que se presentan sobre este tema

Desde la calle se pueden extraer diversos conocimientos tanto culturales

como sociales que son factores primordiales para el aprendizaje de los

alumnos La finalidad de este proyecto es que partiendo de un tema se pueda

llegar tratar diferentes aspectos tanto de este como de los que puedan partir

de eacutel

La calle es una fuente de conocimientos diversos que permite relacionar e

interiorizar nueva informacioacuten para conseguir aprendizajes que no se

encuentran en el aula

Trabajar el proyecto de un tema concreto como es ldquola callerdquo permite

experimentar actividades y contenidos que van dirigidos a identificar los

conocimientos de los que parten y los que van adquiriendo Ayuda a los

alumnos a planificar y organizar estrategias para la buacutesqueda e investigacioacuten

de informacioacuten para que asiacute logren alcanzar su objetivo Todo esto aporta un

desarrollo de la participacioacuten creativa y cooperativa que enriquece la

colaboracioacuten entre iguales beneficiaacutendose de los conocimientos de los demaacutes

contrastando ideas creando hipoacutetesis etc

6

Entre las caracteriacutesticas positivas de trabajar este proyecto cabe destacar

la valoracioacuten de los saberes y experiencias de los alumnos de los que parten y

con los que se inician las actividades de investigacioacuten y al mismo tiempo

enriquece el dominio de sus propias habilidades alcanzando actitudes de

valores positivos y sobre todo estimula al alumno a realizar preguntas sobre el

mundo en el que viven

7

3 Objetivos

De aacuterea definidos en el Curriacuteculo

Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que

se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita el vocabulario

especifico del are que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a

traveacutes de textos cientiacuteficos histoacutericos y geograacuteficos

- Conocer y valorar la importante aportacioacuten de la ciencia y la

investigacioacuten para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres

humanos

- Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la

participacioacuten de actividades de grupo adoptando un comportamiento

responsable constructivo y solidario respetando los principios baacutesicos

del funcionamiento democraacutetico

- Analizar algunas manifestaciones de la intervencioacuten humana en el

medio valorar criacuteticamente y adoptar un comportamiento en la vida

cotidiana de defensa y recuperacioacuten del equilibrio ecoloacutegico

- Identificar los principales elementos del entorno natural como social y

cultural analizar su organizacioacuten sus caracteriacutesticas e interacciones y

progresar en el dominio de aacutembitos espaciales cada vez maacutes complejos

- Reconocer en el medio natural social y cultural cambios y

transformaciones relacionadas con el paso del tiempo e indagar en

algunas relaciones de simultaneidad y sucesioacuten para aplicar estos

conocimientos a la comprensioacuten de otros momentos histoacutericos

- Identificar plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas

con elementos significativos del entorno utilizando estrategias de

buacutesqueda y tratamiento de la informacioacuten formulacioacuten de conjeturas

puesto a prueba de las mismas exploracioacuten de soluciones alternativas y

reflexioacuten sobre el propio proceso de aprendizaje

8

- Utilizar las TIC para obtener informacioacuten y como instrumento para

aprender y compartir conocimientos y valorar su contribucioacuten a la mejora

de las condiciones de vida

9

4 Contenidos

Bloques de contenidos de aacuterea escritos en el Curriacuteculum de la Comunidad

Valenciana

Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que

se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

Bloque 1 Geografiacutea El entorno y su conservacioacuten

El planeta Tierra

- El uso del agua y su ahorro

- Ejemplos de buenas praacutecticas en el uso del agua

- La representacioacuten de la Tierra el globo terraacutequeo mapas e imaacutegenes

Bloque 4 Personas culturas y organizacioacuten social

- Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas El

consumo La actividad comercial La publicidad

- Las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten Obtencioacuten de la

informacioacuten y valoracioacuten de contenidos Los acontecimientos

relacionados con la localidad la comarca y la Comunitat Valenciana en

los medios de comunicacioacuten Iniciacioacuten en la valoracioacuten de las

informaciones obtenidas

- La responsabilidad individual en el uso de los transportes y otros

servicios

Bloque 5 Historia El cambio en el tiempo

- Cambios y permanencias Acontecimientos histoacutericos y vida cotidiana

Testimonios y herencias del pasado

- Acontecimientos y personas relevantes en la historia de Espantildea con

especial referencia de la Comunitat Valenciana

10

Bloque 6 Materia y energiacutea

- La energiacutea y los cambios Fuentes y usos de la energiacutea Intervencioacuten de

la energiacutea en la vida cotidiana El uso responsable de las fuentes de

energiacutea en el planeta El ahorro energeacutetico

- La produccioacuten de residuos la contaminacioacuten y el impacto ambiental

Bloque 7 Objetos maacutequinas y nuevas tecnologiacuteas

- La ciencia y la sociedad Importancia de los grandes avances cientiacuteficos

para mejorar las condiciones de vida La importancia del uso de

aplicaciones tecnoloacutegicas respetuosas con el medio ambiente

o Contenidos especiacuteficos para este proyecto

- Fomento del conocimiento de los medios de comunicacioacuten (perioacutedico y

carta)

- Adquisicioacuten de conocimientos geograacuteficos (Alicante Murcia Comarcas

de Alicante)

- Fomento de habilidades sociales

- Refuerzo de la adquisicioacuten de operaciones loacutegico-matemaacuteticas sumar

restar multiplicar y dividir

- Descubrimiento de la energiacutea renovable y no renovable

- Conocimiento del funcionamiento del tren

- Diferenciacioacuten de los dos tipos de agua potable y no potable

- Identificacioacuten de los momentos histoacutericos maacutes importantes de Miguel

Hernaacutendez

- Adquisicioacuten de la localizacioacuten temporal de la vida y la eacutepoca de Miguel

Hernaacutendez

- Realizacioacuten de comparaciones y descripciones de imaacutegenes

- Fomento de la empatiacutea

- Reflexioacuten sobre la importancia de las obras de Miguel Hernaacutendez y su

sociedad

11

5 Competencias

o Competencias generales descritas en el Curriacuteculum

Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se

establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Competencia social y ciudadana pretende profundizar ademaacutes de en

los aspectos conceptuales en el desarrollo de destrezas habilidades y

sobre todo actitudes que nos permitan asentar las bases de una

ciudadaniacutea mundial solidaria participativa democraacutetica e intercultural

- Competencia en el conocimiento y en la interaccioacuten con el mundo

fiacutesico ya que muchos de los aprendizajes que integra estaacuten totalmente

centrados en la interaccioacuten del ser humano con el mundo que le rodea

- Competencia en el tratamiento de la informacioacuten y competencia

digital la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica en buena parte de

los aprendizajes del aacuterea se utilizan procedimientos que requieren

diferentes coacutedigos formatos y lenguajes para su comprensioacuten (lectura

de mapas interpretacioacuten de graacuteficos e iconos utilizacioacuten de fuentes

histoacutericas etc)

- Competencia para aprender a aprender formulacioacuten autoacutenoma de los

objetivos de la investigacioacuten elaboracioacuten de guiones de trabajo

buacutesqueda seleccioacuten y procesamiento de la informacioacuten aprendizaje

cooperativo y distribucioacuten de tareas elaboracioacuten de conclusiones o

informes exposiciones orales etc que requeriraacuten del alumnado el

desarrollo de teacutecnicas para aprender para organizar memorizar y

recuperar la informacioacuten tales como resuacutemenes esquemas o mapas

mentales que resultan especialmente uacutetiles en los procesos de

aprendizaje de esta aacuterea

12

- Competencia artiacutestica cultural especiacuteficamente se refiere al

conocimiento de las manifestaciones culturales la valoracioacuten de su

diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del

patrimonio cultural

- Competencia matemaacutetica hace referencia a la utilizacioacuten de teacutecnicas y

herramientas matemaacuteticas en contextos significativos de uso como

escalas tablas representaciones graacuteficas porcentajes etc

o Competencias especiacuteficas para este proyecto

shy Competencia en la adquisicioacuten de habilidades sociales y cortesiacutea

shy Competencia para sintetizar ideas

shy Competencia en observar el entorno que les rodea

shy Competencia para aprender vocabulario ingleacutes

shy Competencia en trabajar las matemaacuteticas en su uso para la vida

cotidiana

shy Competencia de observar su alrededor

shy Competencia para conocer componentes de la calle

shy Competencia para adquirir conocimientos sobre autores

histoacutericos

13

6 Metodologiacutea

Principios metodoloacutegicos globales

Seguacuten Diacuteaz (2009) para llevar a cabo el proceso de ensentildea-aprendizaje es

muy importante la planificacioacuten de todos los aacutembitos que conforma cualquier

proyecto ya que la metodologiacutea es uno de los puntos clave para llevarlo a cabo

con eficacia y eacutexito El trabajo por proyectos plantea el conocimiento como una

elaboracioacuten activa por parte de los alumnos y no como una simple recepcioacuten

pasiva de una serie de datos Ello implica que los nintildeos se vean obligados a

actualizar sus conocimientos previos a reestructurarlos y a enriquecerlos

Muntildeoz (2009) resalta que en el trabajo por proyectos el profesor es el

maacuteximo responsable puesto que debe de planificarlo desde un enfoque

globalizador organizar su intervencioacuten de forma que se ajuste al proceso que

siguen los nintildeos y a sus intereses Ademaacutes debe conocer queacute y con queacute

profundidad se estaacute trabajando en cada momento del proyecto y finalmente

realizar una evaluacioacuten del proyecto

Esta importancia se debe a que la metodologiacutea engloba el coacutemo con queacute

doacutende y cuaacutendo ensentildeamos procedimientos esenciales y de suma importancia

para llevar a cabo de manera adecuada un proyecto en especial las

actividades que la componen

La metodologiacutea que vamos a utilizar consiste en una interaccioacuten continua

con los nintildeos El profesor adoptaraacute un papel de guiacutea-apoyo al alumnoa para

que pueda avanzar en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje

Interactuaraacute con eacutel o ella y le proporcionaraacute la ayuda necesaria para

adquirir nuevos conocimientos o habilidades de forma autoacutenoma ademaacutes debe

motivar a los alumnosas intentando que los contenidos esteacuten conectados con

sus intereses y tengan aplicabilidad para la vida real de esta manera se

conectaraacuten sus intereses con la calle

Se organizaraacuten actividades en gran grupo asambleas debates murales y

de forma individual fichas contar sus experiencias etc

14

Las actividades que se han propuesto necesitan de la colaboracioacuten y

participacioacuten activa de los nintildeos para que a traveacutes de ellas construyan su

propio aprendizaje Se plantearaacuten actividades de acuerdo con el desarrollo y

posibilidades de cada alumno y se potenciaraacuten actitudes que favorezcan la

igualdad de trato por encima de diferencias de sexo religioacuten cultura o raza Al

empezar la sesioacuten siempre pondremos en comuacuten los aprendizajes y

conocimiento de la sesioacuten anterior

El agrupamiento de alumnos se guiaraacute por el respeto a la heterogeneidad

en lo que se refiere a sexo intereses valores niveles de conocimiento

manteniendo un equilibrio en el nuacutemero de nintildeos y nintildeas

Por todo ello nuestro proyecto estaacute creado desde la perspectiva

constructivista en nuestra intervencioacuten como docentes

Para introducir el proyecto se empezaraacute detectando las ideas previas que

tienen los alumnos y lo haraacute a traveacutes de la Asamblea para favorecer asiacute la

motivacioacuten e intereacutes de los nintildeos por la temaacutetica de la calle

Se considera que es muy importante la ambientacioacuten del aula para crear un

contexto propicio para la realizacioacuten de las actividades Por ello todos los

materiales realizados (murales decoracioacutenhellip) por los alumnos seraacuten

expuestos en las paredes del aula La utilizacioacuten de los diferentes materiales y

su ubicacioacuten correcta en el aula ayudaraacute a la participacioacuten activa de losas

nintildeosas

Tambieacuten se debe tener muy en cuenta los aspectos afectivos y de relacioacuten

personal de los nintildeos por todo ello seraacuten atendidos desde su individualidad

aceptando las caracteriacutesticas personales de cada uno de ellos Tambieacuten hay

que prestar atencioacuten a los ritmos personales de los nintildeos el juego y el

descanso a la hora de planificar las actividades

Por tanto la metodologiacutea tendraacute que potenciar la buacutesqueda y la creacioacuten

personal maacutes que la acumulacioacuten informativa Asiacute pues se favoreceraacute la

experimentacioacuten y la libertad creativa sin determinar los gustos ni dirigir las

respuestas

Por otro lado la motivacioacuten es un factor clave para poner en praacutectica

cualquier actividad y deberaacute ser principalmente el profesor quien se esfuerce

15

en crear un ambiente motivador en el aula por tanto la actitud del profesor ha

de ir encaminada a la dinamizacioacuten y potenciacioacuten del trabajo animando a los

escolares en sus producciones y daacutendoles confianza en siacute mismos

Se trabajaraacute para crear un aprendizaje significativo de manera que el

alumno sepa en todo momento lo que hace porqueacute lo hace y para queacute lo hace

El profesor procuraraacute combinar la espontaneidad de los nintildeos con la

planificacioacuten y la ensentildeanza dirigida y orientadora de manera que se fomente

un aprendizaje por descubrimiento pero a la vez guiado y supervisado por el

profesor

Por uacuteltimo se potenciaraacute tanto el trabajo individual como en grupo y se

aprovecharaacuten las posibilidades que se presenten para conectar con otras aacutereas

del curriacuteculum

16

7 Evaluacioacuten

Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto

encontramos la Evaluacioacuten

La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier

proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar

decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por

supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias

especiacuteficas de evaluacioacuten

Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje

tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y

significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la

ldquoAvenida Teodomirordquo

A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de

todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)

responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de

este complejo proceso

iquestQueacute evaluar

Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes

o Los conocimientos adquiridos por los alumnos

o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los

conocimientos

o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase

o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto

Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum

o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los

principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y

sentildealar ventajas e inconvenientes

o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las

organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la

sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las

17

responsabilidades colectivas

o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales

para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los

objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala

graacutefica para orientarse y desplazarse

o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la

vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la

Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de

duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad

o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas

para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar

la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea

del planeta

o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a

partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico

o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de

materiales y productos de uso cotidiano

iquestCuaacutendo evaluar

Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos

previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial

Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber

coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje

Evaluacioacuten Formativa

Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que

recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo

han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de

trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado

iquestCoacutemo evaluar

Mediante la observacioacuten directa

A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos

expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto

18

a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos

de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y

ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y

ldquoLeemos las noticiasrdquo

iquestQuieacuten evaluacutea

La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la

realizaraacuten

El docente

Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera

Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus

compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como

en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o

no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten

colgadas en la pared de la clase

19

8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje

Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los

objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de

actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los

contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y

desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas

posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso

A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas

que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las

actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten

Primera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 4

iexclAhora

somos

taquilleros

1000-1100

Sesioacuten 1

iexclLeemos las

noticias

Sesioacuten 2

De Alicante

a Orihuela

y Murcia

1100-1200

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1200-1300

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 3

Come on to

20

buy a ticket

Segunda semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 7

iexclEl aacutelbum

de los

Andenes

1000-1100

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

Sesioacuten 6 nos

vamos de

excursioacuten

1600-1700

21

Tercera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-0950

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 3

0950-1040

Sesioacuten 8

iquestPotable o

no potable

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 1

1040-1110

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1110-1200

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 2

22

Cuarta semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores y

redactores

1000-1100 Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadore

s y

redactores

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigador

es y

redactores

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores

y redactores

23

1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo

Objetivos

- Leer y comprender el texto

- Reconocer los verbos

- Reconocer las ideas principales

- Extraer conclusiones

- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten

Materiales

- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende

que los alumnos adquieran y trabajen

- Folios

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Actividad 1

Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa

llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los

verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente

A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros

que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como

- iquestPor queacute se hizo el tren

- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo

- iquestCoacutemo conocimos la noticia

Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten

conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra

24

comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los

medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a

raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de

las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren

Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos

adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para

inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus

propios intereses

Actividad 2

Objetivos

shy Aprender a enviar una carta

shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales

shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta

Materiales

shy Sobres

shy Folios

shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora

shy Boliacutegrafos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los

nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les

pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos

elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y

del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)

Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute

como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad

25

se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como

adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas

maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute

individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta

La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

26

2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo

Objetivo

- Conocer el planeta Tierra

- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica

- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia

- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea

- Aprender las siete comarcas de Alicante

- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven

- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia

Materiales

- El aula de informaacutetica

- La pizarra digital

- El programa prezi

- Un mapa mudo de Espantildea

- Actividades interactivas de la Espantildea

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el

proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales

caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les

hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la

informacioacuten del prezi como

- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana

- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca

- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la

peniacutensula Ibeacuterica

- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades

- iquestQueacute comunidad es maacutes grande

27

Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas

realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar

correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia

Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver

anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la

peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de

Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9

comarcas de Alicante

La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi

y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas

de Alicante

La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Reconoce el planeta Tierra

Conoce la peniacutensula Ibeacuterica

Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia

Situacutea las comarcas de Alicante

Identifica su ciudad

28

3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo

Objetivo

- Aprender habilidades sociales

- Aprender vocabulario de ingleacutes

Materiales

- Bits

- Frases en ingleacutes

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la

ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad

Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de

conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se

utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de

ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)

Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas

contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la

profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren

una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que

crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten

habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario

Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando

entre ellos

La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos

29

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha adquirido las habilidades sociales

Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes

Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes

SI

NO

NM Necesita Mejorar

4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros

Objetivo

- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta

- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria

- Resolver problemas de la vida cotidiana

Materiales

- Un folio con problemas

- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas

y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los

billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de

anteriores proyectos matemaacuteticos

30

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada

sesioacuten

Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten

comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y

uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando

la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los

tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los

billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y

vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el

pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio

el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio

Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la

manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del

pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con

la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las

sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete

Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de

problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra

La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les

preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo

pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para

resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase

Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente

alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a

explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos

El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 5: PROYECTO "LOS ANDENES"

5

2 Justificacioacuten

El objetivo de este proyecto es planificar lo que se va a realizar durante un mes

escolar con el fin de conseguir cumplir con lo establecido en la programacioacuten

general del curso de referencia Para ello en este proyecto se programan los

objetivos criterios meacutetodos temporalizaciones y actividades concretos que se

van a llevar a cabo directamente en el aula

En este proyecto se trabajaraacute el tema de ldquola callerdquo puesto que es un entorno

cercano y cotidiano para ellos se considera interesante que investiguen acerca

de ella para que los nintildeos se desenvuelvan en sociedad y conozcan aspectos

interesantes de la calle elegida Al mismo tiempo que indaguen sobre el

porqueacute de las cosas de doacutende proceden y para que estaacuten Todo esto es uacutetil

para que los alumnos pongan en comuacuten todas sus capacidades y

conocimientos a traveacutes de la investigacioacuten y la interaccioacuten para asiacute alcanzar

los objetivos que se presentan sobre este tema

Desde la calle se pueden extraer diversos conocimientos tanto culturales

como sociales que son factores primordiales para el aprendizaje de los

alumnos La finalidad de este proyecto es que partiendo de un tema se pueda

llegar tratar diferentes aspectos tanto de este como de los que puedan partir

de eacutel

La calle es una fuente de conocimientos diversos que permite relacionar e

interiorizar nueva informacioacuten para conseguir aprendizajes que no se

encuentran en el aula

Trabajar el proyecto de un tema concreto como es ldquola callerdquo permite

experimentar actividades y contenidos que van dirigidos a identificar los

conocimientos de los que parten y los que van adquiriendo Ayuda a los

alumnos a planificar y organizar estrategias para la buacutesqueda e investigacioacuten

de informacioacuten para que asiacute logren alcanzar su objetivo Todo esto aporta un

desarrollo de la participacioacuten creativa y cooperativa que enriquece la

colaboracioacuten entre iguales beneficiaacutendose de los conocimientos de los demaacutes

contrastando ideas creando hipoacutetesis etc

6

Entre las caracteriacutesticas positivas de trabajar este proyecto cabe destacar

la valoracioacuten de los saberes y experiencias de los alumnos de los que parten y

con los que se inician las actividades de investigacioacuten y al mismo tiempo

enriquece el dominio de sus propias habilidades alcanzando actitudes de

valores positivos y sobre todo estimula al alumno a realizar preguntas sobre el

mundo en el que viven

7

3 Objetivos

De aacuterea definidos en el Curriacuteculo

Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que

se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita el vocabulario

especifico del are que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a

traveacutes de textos cientiacuteficos histoacutericos y geograacuteficos

- Conocer y valorar la importante aportacioacuten de la ciencia y la

investigacioacuten para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres

humanos

- Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la

participacioacuten de actividades de grupo adoptando un comportamiento

responsable constructivo y solidario respetando los principios baacutesicos

del funcionamiento democraacutetico

- Analizar algunas manifestaciones de la intervencioacuten humana en el

medio valorar criacuteticamente y adoptar un comportamiento en la vida

cotidiana de defensa y recuperacioacuten del equilibrio ecoloacutegico

- Identificar los principales elementos del entorno natural como social y

cultural analizar su organizacioacuten sus caracteriacutesticas e interacciones y

progresar en el dominio de aacutembitos espaciales cada vez maacutes complejos

- Reconocer en el medio natural social y cultural cambios y

transformaciones relacionadas con el paso del tiempo e indagar en

algunas relaciones de simultaneidad y sucesioacuten para aplicar estos

conocimientos a la comprensioacuten de otros momentos histoacutericos

- Identificar plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas

con elementos significativos del entorno utilizando estrategias de

buacutesqueda y tratamiento de la informacioacuten formulacioacuten de conjeturas

puesto a prueba de las mismas exploracioacuten de soluciones alternativas y

reflexioacuten sobre el propio proceso de aprendizaje

8

- Utilizar las TIC para obtener informacioacuten y como instrumento para

aprender y compartir conocimientos y valorar su contribucioacuten a la mejora

de las condiciones de vida

9

4 Contenidos

Bloques de contenidos de aacuterea escritos en el Curriacuteculum de la Comunidad

Valenciana

Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que

se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

Bloque 1 Geografiacutea El entorno y su conservacioacuten

El planeta Tierra

- El uso del agua y su ahorro

- Ejemplos de buenas praacutecticas en el uso del agua

- La representacioacuten de la Tierra el globo terraacutequeo mapas e imaacutegenes

Bloque 4 Personas culturas y organizacioacuten social

- Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas El

consumo La actividad comercial La publicidad

- Las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten Obtencioacuten de la

informacioacuten y valoracioacuten de contenidos Los acontecimientos

relacionados con la localidad la comarca y la Comunitat Valenciana en

los medios de comunicacioacuten Iniciacioacuten en la valoracioacuten de las

informaciones obtenidas

- La responsabilidad individual en el uso de los transportes y otros

servicios

Bloque 5 Historia El cambio en el tiempo

- Cambios y permanencias Acontecimientos histoacutericos y vida cotidiana

Testimonios y herencias del pasado

- Acontecimientos y personas relevantes en la historia de Espantildea con

especial referencia de la Comunitat Valenciana

10

Bloque 6 Materia y energiacutea

- La energiacutea y los cambios Fuentes y usos de la energiacutea Intervencioacuten de

la energiacutea en la vida cotidiana El uso responsable de las fuentes de

energiacutea en el planeta El ahorro energeacutetico

- La produccioacuten de residuos la contaminacioacuten y el impacto ambiental

Bloque 7 Objetos maacutequinas y nuevas tecnologiacuteas

- La ciencia y la sociedad Importancia de los grandes avances cientiacuteficos

para mejorar las condiciones de vida La importancia del uso de

aplicaciones tecnoloacutegicas respetuosas con el medio ambiente

o Contenidos especiacuteficos para este proyecto

- Fomento del conocimiento de los medios de comunicacioacuten (perioacutedico y

carta)

- Adquisicioacuten de conocimientos geograacuteficos (Alicante Murcia Comarcas

de Alicante)

- Fomento de habilidades sociales

- Refuerzo de la adquisicioacuten de operaciones loacutegico-matemaacuteticas sumar

restar multiplicar y dividir

- Descubrimiento de la energiacutea renovable y no renovable

- Conocimiento del funcionamiento del tren

- Diferenciacioacuten de los dos tipos de agua potable y no potable

- Identificacioacuten de los momentos histoacutericos maacutes importantes de Miguel

Hernaacutendez

- Adquisicioacuten de la localizacioacuten temporal de la vida y la eacutepoca de Miguel

Hernaacutendez

- Realizacioacuten de comparaciones y descripciones de imaacutegenes

- Fomento de la empatiacutea

- Reflexioacuten sobre la importancia de las obras de Miguel Hernaacutendez y su

sociedad

11

5 Competencias

o Competencias generales descritas en el Curriacuteculum

Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se

establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Competencia social y ciudadana pretende profundizar ademaacutes de en

los aspectos conceptuales en el desarrollo de destrezas habilidades y

sobre todo actitudes que nos permitan asentar las bases de una

ciudadaniacutea mundial solidaria participativa democraacutetica e intercultural

- Competencia en el conocimiento y en la interaccioacuten con el mundo

fiacutesico ya que muchos de los aprendizajes que integra estaacuten totalmente

centrados en la interaccioacuten del ser humano con el mundo que le rodea

- Competencia en el tratamiento de la informacioacuten y competencia

digital la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica en buena parte de

los aprendizajes del aacuterea se utilizan procedimientos que requieren

diferentes coacutedigos formatos y lenguajes para su comprensioacuten (lectura

de mapas interpretacioacuten de graacuteficos e iconos utilizacioacuten de fuentes

histoacutericas etc)

- Competencia para aprender a aprender formulacioacuten autoacutenoma de los

objetivos de la investigacioacuten elaboracioacuten de guiones de trabajo

buacutesqueda seleccioacuten y procesamiento de la informacioacuten aprendizaje

cooperativo y distribucioacuten de tareas elaboracioacuten de conclusiones o

informes exposiciones orales etc que requeriraacuten del alumnado el

desarrollo de teacutecnicas para aprender para organizar memorizar y

recuperar la informacioacuten tales como resuacutemenes esquemas o mapas

mentales que resultan especialmente uacutetiles en los procesos de

aprendizaje de esta aacuterea

12

- Competencia artiacutestica cultural especiacuteficamente se refiere al

conocimiento de las manifestaciones culturales la valoracioacuten de su

diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del

patrimonio cultural

- Competencia matemaacutetica hace referencia a la utilizacioacuten de teacutecnicas y

herramientas matemaacuteticas en contextos significativos de uso como

escalas tablas representaciones graacuteficas porcentajes etc

o Competencias especiacuteficas para este proyecto

shy Competencia en la adquisicioacuten de habilidades sociales y cortesiacutea

shy Competencia para sintetizar ideas

shy Competencia en observar el entorno que les rodea

shy Competencia para aprender vocabulario ingleacutes

shy Competencia en trabajar las matemaacuteticas en su uso para la vida

cotidiana

shy Competencia de observar su alrededor

shy Competencia para conocer componentes de la calle

shy Competencia para adquirir conocimientos sobre autores

histoacutericos

13

6 Metodologiacutea

Principios metodoloacutegicos globales

Seguacuten Diacuteaz (2009) para llevar a cabo el proceso de ensentildea-aprendizaje es

muy importante la planificacioacuten de todos los aacutembitos que conforma cualquier

proyecto ya que la metodologiacutea es uno de los puntos clave para llevarlo a cabo

con eficacia y eacutexito El trabajo por proyectos plantea el conocimiento como una

elaboracioacuten activa por parte de los alumnos y no como una simple recepcioacuten

pasiva de una serie de datos Ello implica que los nintildeos se vean obligados a

actualizar sus conocimientos previos a reestructurarlos y a enriquecerlos

Muntildeoz (2009) resalta que en el trabajo por proyectos el profesor es el

maacuteximo responsable puesto que debe de planificarlo desde un enfoque

globalizador organizar su intervencioacuten de forma que se ajuste al proceso que

siguen los nintildeos y a sus intereses Ademaacutes debe conocer queacute y con queacute

profundidad se estaacute trabajando en cada momento del proyecto y finalmente

realizar una evaluacioacuten del proyecto

Esta importancia se debe a que la metodologiacutea engloba el coacutemo con queacute

doacutende y cuaacutendo ensentildeamos procedimientos esenciales y de suma importancia

para llevar a cabo de manera adecuada un proyecto en especial las

actividades que la componen

La metodologiacutea que vamos a utilizar consiste en una interaccioacuten continua

con los nintildeos El profesor adoptaraacute un papel de guiacutea-apoyo al alumnoa para

que pueda avanzar en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje

Interactuaraacute con eacutel o ella y le proporcionaraacute la ayuda necesaria para

adquirir nuevos conocimientos o habilidades de forma autoacutenoma ademaacutes debe

motivar a los alumnosas intentando que los contenidos esteacuten conectados con

sus intereses y tengan aplicabilidad para la vida real de esta manera se

conectaraacuten sus intereses con la calle

Se organizaraacuten actividades en gran grupo asambleas debates murales y

de forma individual fichas contar sus experiencias etc

14

Las actividades que se han propuesto necesitan de la colaboracioacuten y

participacioacuten activa de los nintildeos para que a traveacutes de ellas construyan su

propio aprendizaje Se plantearaacuten actividades de acuerdo con el desarrollo y

posibilidades de cada alumno y se potenciaraacuten actitudes que favorezcan la

igualdad de trato por encima de diferencias de sexo religioacuten cultura o raza Al

empezar la sesioacuten siempre pondremos en comuacuten los aprendizajes y

conocimiento de la sesioacuten anterior

El agrupamiento de alumnos se guiaraacute por el respeto a la heterogeneidad

en lo que se refiere a sexo intereses valores niveles de conocimiento

manteniendo un equilibrio en el nuacutemero de nintildeos y nintildeas

Por todo ello nuestro proyecto estaacute creado desde la perspectiva

constructivista en nuestra intervencioacuten como docentes

Para introducir el proyecto se empezaraacute detectando las ideas previas que

tienen los alumnos y lo haraacute a traveacutes de la Asamblea para favorecer asiacute la

motivacioacuten e intereacutes de los nintildeos por la temaacutetica de la calle

Se considera que es muy importante la ambientacioacuten del aula para crear un

contexto propicio para la realizacioacuten de las actividades Por ello todos los

materiales realizados (murales decoracioacutenhellip) por los alumnos seraacuten

expuestos en las paredes del aula La utilizacioacuten de los diferentes materiales y

su ubicacioacuten correcta en el aula ayudaraacute a la participacioacuten activa de losas

nintildeosas

Tambieacuten se debe tener muy en cuenta los aspectos afectivos y de relacioacuten

personal de los nintildeos por todo ello seraacuten atendidos desde su individualidad

aceptando las caracteriacutesticas personales de cada uno de ellos Tambieacuten hay

que prestar atencioacuten a los ritmos personales de los nintildeos el juego y el

descanso a la hora de planificar las actividades

Por tanto la metodologiacutea tendraacute que potenciar la buacutesqueda y la creacioacuten

personal maacutes que la acumulacioacuten informativa Asiacute pues se favoreceraacute la

experimentacioacuten y la libertad creativa sin determinar los gustos ni dirigir las

respuestas

Por otro lado la motivacioacuten es un factor clave para poner en praacutectica

cualquier actividad y deberaacute ser principalmente el profesor quien se esfuerce

15

en crear un ambiente motivador en el aula por tanto la actitud del profesor ha

de ir encaminada a la dinamizacioacuten y potenciacioacuten del trabajo animando a los

escolares en sus producciones y daacutendoles confianza en siacute mismos

Se trabajaraacute para crear un aprendizaje significativo de manera que el

alumno sepa en todo momento lo que hace porqueacute lo hace y para queacute lo hace

El profesor procuraraacute combinar la espontaneidad de los nintildeos con la

planificacioacuten y la ensentildeanza dirigida y orientadora de manera que se fomente

un aprendizaje por descubrimiento pero a la vez guiado y supervisado por el

profesor

Por uacuteltimo se potenciaraacute tanto el trabajo individual como en grupo y se

aprovecharaacuten las posibilidades que se presenten para conectar con otras aacutereas

del curriacuteculum

16

7 Evaluacioacuten

Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto

encontramos la Evaluacioacuten

La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier

proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar

decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por

supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias

especiacuteficas de evaluacioacuten

Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje

tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y

significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la

ldquoAvenida Teodomirordquo

A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de

todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)

responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de

este complejo proceso

iquestQueacute evaluar

Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes

o Los conocimientos adquiridos por los alumnos

o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los

conocimientos

o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase

o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto

Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum

o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los

principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y

sentildealar ventajas e inconvenientes

o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las

organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la

sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las

17

responsabilidades colectivas

o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales

para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los

objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala

graacutefica para orientarse y desplazarse

o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la

vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la

Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de

duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad

o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas

para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar

la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea

del planeta

o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a

partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico

o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de

materiales y productos de uso cotidiano

iquestCuaacutendo evaluar

Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos

previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial

Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber

coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje

Evaluacioacuten Formativa

Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que

recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo

han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de

trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado

iquestCoacutemo evaluar

Mediante la observacioacuten directa

A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos

expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto

18

a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos

de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y

ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y

ldquoLeemos las noticiasrdquo

iquestQuieacuten evaluacutea

La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la

realizaraacuten

El docente

Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera

Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus

compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como

en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o

no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten

colgadas en la pared de la clase

19

8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje

Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los

objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de

actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los

contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y

desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas

posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso

A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas

que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las

actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten

Primera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 4

iexclAhora

somos

taquilleros

1000-1100

Sesioacuten 1

iexclLeemos las

noticias

Sesioacuten 2

De Alicante

a Orihuela

y Murcia

1100-1200

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1200-1300

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 3

Come on to

20

buy a ticket

Segunda semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 7

iexclEl aacutelbum

de los

Andenes

1000-1100

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

Sesioacuten 6 nos

vamos de

excursioacuten

1600-1700

21

Tercera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-0950

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 3

0950-1040

Sesioacuten 8

iquestPotable o

no potable

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 1

1040-1110

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1110-1200

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 2

22

Cuarta semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores y

redactores

1000-1100 Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadore

s y

redactores

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigador

es y

redactores

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores

y redactores

23

1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo

Objetivos

- Leer y comprender el texto

- Reconocer los verbos

- Reconocer las ideas principales

- Extraer conclusiones

- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten

Materiales

- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende

que los alumnos adquieran y trabajen

- Folios

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Actividad 1

Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa

llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los

verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente

A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros

que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como

- iquestPor queacute se hizo el tren

- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo

- iquestCoacutemo conocimos la noticia

Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten

conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra

24

comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los

medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a

raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de

las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren

Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos

adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para

inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus

propios intereses

Actividad 2

Objetivos

shy Aprender a enviar una carta

shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales

shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta

Materiales

shy Sobres

shy Folios

shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora

shy Boliacutegrafos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los

nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les

pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos

elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y

del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)

Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute

como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad

25

se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como

adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas

maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute

individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta

La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

26

2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo

Objetivo

- Conocer el planeta Tierra

- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica

- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia

- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea

- Aprender las siete comarcas de Alicante

- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven

- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia

Materiales

- El aula de informaacutetica

- La pizarra digital

- El programa prezi

- Un mapa mudo de Espantildea

- Actividades interactivas de la Espantildea

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el

proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales

caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les

hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la

informacioacuten del prezi como

- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana

- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca

- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la

peniacutensula Ibeacuterica

- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades

- iquestQueacute comunidad es maacutes grande

27

Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas

realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar

correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia

Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver

anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la

peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de

Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9

comarcas de Alicante

La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi

y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas

de Alicante

La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Reconoce el planeta Tierra

Conoce la peniacutensula Ibeacuterica

Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia

Situacutea las comarcas de Alicante

Identifica su ciudad

28

3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo

Objetivo

- Aprender habilidades sociales

- Aprender vocabulario de ingleacutes

Materiales

- Bits

- Frases en ingleacutes

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la

ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad

Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de

conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se

utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de

ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)

Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas

contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la

profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren

una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que

crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten

habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario

Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando

entre ellos

La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos

29

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha adquirido las habilidades sociales

Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes

Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes

SI

NO

NM Necesita Mejorar

4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros

Objetivo

- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta

- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria

- Resolver problemas de la vida cotidiana

Materiales

- Un folio con problemas

- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas

y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los

billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de

anteriores proyectos matemaacuteticos

30

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada

sesioacuten

Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten

comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y

uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando

la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los

tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los

billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y

vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el

pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio

el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio

Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la

manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del

pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con

la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las

sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete

Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de

problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra

La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les

preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo

pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para

resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase

Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente

alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a

explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos

El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 6: PROYECTO "LOS ANDENES"

6

Entre las caracteriacutesticas positivas de trabajar este proyecto cabe destacar

la valoracioacuten de los saberes y experiencias de los alumnos de los que parten y

con los que se inician las actividades de investigacioacuten y al mismo tiempo

enriquece el dominio de sus propias habilidades alcanzando actitudes de

valores positivos y sobre todo estimula al alumno a realizar preguntas sobre el

mundo en el que viven

7

3 Objetivos

De aacuterea definidos en el Curriacuteculo

Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que

se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita el vocabulario

especifico del are que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a

traveacutes de textos cientiacuteficos histoacutericos y geograacuteficos

- Conocer y valorar la importante aportacioacuten de la ciencia y la

investigacioacuten para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres

humanos

- Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la

participacioacuten de actividades de grupo adoptando un comportamiento

responsable constructivo y solidario respetando los principios baacutesicos

del funcionamiento democraacutetico

- Analizar algunas manifestaciones de la intervencioacuten humana en el

medio valorar criacuteticamente y adoptar un comportamiento en la vida

cotidiana de defensa y recuperacioacuten del equilibrio ecoloacutegico

- Identificar los principales elementos del entorno natural como social y

cultural analizar su organizacioacuten sus caracteriacutesticas e interacciones y

progresar en el dominio de aacutembitos espaciales cada vez maacutes complejos

- Reconocer en el medio natural social y cultural cambios y

transformaciones relacionadas con el paso del tiempo e indagar en

algunas relaciones de simultaneidad y sucesioacuten para aplicar estos

conocimientos a la comprensioacuten de otros momentos histoacutericos

- Identificar plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas

con elementos significativos del entorno utilizando estrategias de

buacutesqueda y tratamiento de la informacioacuten formulacioacuten de conjeturas

puesto a prueba de las mismas exploracioacuten de soluciones alternativas y

reflexioacuten sobre el propio proceso de aprendizaje

8

- Utilizar las TIC para obtener informacioacuten y como instrumento para

aprender y compartir conocimientos y valorar su contribucioacuten a la mejora

de las condiciones de vida

9

4 Contenidos

Bloques de contenidos de aacuterea escritos en el Curriacuteculum de la Comunidad

Valenciana

Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que

se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

Bloque 1 Geografiacutea El entorno y su conservacioacuten

El planeta Tierra

- El uso del agua y su ahorro

- Ejemplos de buenas praacutecticas en el uso del agua

- La representacioacuten de la Tierra el globo terraacutequeo mapas e imaacutegenes

Bloque 4 Personas culturas y organizacioacuten social

- Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas El

consumo La actividad comercial La publicidad

- Las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten Obtencioacuten de la

informacioacuten y valoracioacuten de contenidos Los acontecimientos

relacionados con la localidad la comarca y la Comunitat Valenciana en

los medios de comunicacioacuten Iniciacioacuten en la valoracioacuten de las

informaciones obtenidas

- La responsabilidad individual en el uso de los transportes y otros

servicios

Bloque 5 Historia El cambio en el tiempo

- Cambios y permanencias Acontecimientos histoacutericos y vida cotidiana

Testimonios y herencias del pasado

- Acontecimientos y personas relevantes en la historia de Espantildea con

especial referencia de la Comunitat Valenciana

10

Bloque 6 Materia y energiacutea

- La energiacutea y los cambios Fuentes y usos de la energiacutea Intervencioacuten de

la energiacutea en la vida cotidiana El uso responsable de las fuentes de

energiacutea en el planeta El ahorro energeacutetico

- La produccioacuten de residuos la contaminacioacuten y el impacto ambiental

Bloque 7 Objetos maacutequinas y nuevas tecnologiacuteas

- La ciencia y la sociedad Importancia de los grandes avances cientiacuteficos

para mejorar las condiciones de vida La importancia del uso de

aplicaciones tecnoloacutegicas respetuosas con el medio ambiente

o Contenidos especiacuteficos para este proyecto

- Fomento del conocimiento de los medios de comunicacioacuten (perioacutedico y

carta)

- Adquisicioacuten de conocimientos geograacuteficos (Alicante Murcia Comarcas

de Alicante)

- Fomento de habilidades sociales

- Refuerzo de la adquisicioacuten de operaciones loacutegico-matemaacuteticas sumar

restar multiplicar y dividir

- Descubrimiento de la energiacutea renovable y no renovable

- Conocimiento del funcionamiento del tren

- Diferenciacioacuten de los dos tipos de agua potable y no potable

- Identificacioacuten de los momentos histoacutericos maacutes importantes de Miguel

Hernaacutendez

- Adquisicioacuten de la localizacioacuten temporal de la vida y la eacutepoca de Miguel

Hernaacutendez

- Realizacioacuten de comparaciones y descripciones de imaacutegenes

- Fomento de la empatiacutea

- Reflexioacuten sobre la importancia de las obras de Miguel Hernaacutendez y su

sociedad

11

5 Competencias

o Competencias generales descritas en el Curriacuteculum

Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se

establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Competencia social y ciudadana pretende profundizar ademaacutes de en

los aspectos conceptuales en el desarrollo de destrezas habilidades y

sobre todo actitudes que nos permitan asentar las bases de una

ciudadaniacutea mundial solidaria participativa democraacutetica e intercultural

- Competencia en el conocimiento y en la interaccioacuten con el mundo

fiacutesico ya que muchos de los aprendizajes que integra estaacuten totalmente

centrados en la interaccioacuten del ser humano con el mundo que le rodea

- Competencia en el tratamiento de la informacioacuten y competencia

digital la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica en buena parte de

los aprendizajes del aacuterea se utilizan procedimientos que requieren

diferentes coacutedigos formatos y lenguajes para su comprensioacuten (lectura

de mapas interpretacioacuten de graacuteficos e iconos utilizacioacuten de fuentes

histoacutericas etc)

- Competencia para aprender a aprender formulacioacuten autoacutenoma de los

objetivos de la investigacioacuten elaboracioacuten de guiones de trabajo

buacutesqueda seleccioacuten y procesamiento de la informacioacuten aprendizaje

cooperativo y distribucioacuten de tareas elaboracioacuten de conclusiones o

informes exposiciones orales etc que requeriraacuten del alumnado el

desarrollo de teacutecnicas para aprender para organizar memorizar y

recuperar la informacioacuten tales como resuacutemenes esquemas o mapas

mentales que resultan especialmente uacutetiles en los procesos de

aprendizaje de esta aacuterea

12

- Competencia artiacutestica cultural especiacuteficamente se refiere al

conocimiento de las manifestaciones culturales la valoracioacuten de su

diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del

patrimonio cultural

- Competencia matemaacutetica hace referencia a la utilizacioacuten de teacutecnicas y

herramientas matemaacuteticas en contextos significativos de uso como

escalas tablas representaciones graacuteficas porcentajes etc

o Competencias especiacuteficas para este proyecto

shy Competencia en la adquisicioacuten de habilidades sociales y cortesiacutea

shy Competencia para sintetizar ideas

shy Competencia en observar el entorno que les rodea

shy Competencia para aprender vocabulario ingleacutes

shy Competencia en trabajar las matemaacuteticas en su uso para la vida

cotidiana

shy Competencia de observar su alrededor

shy Competencia para conocer componentes de la calle

shy Competencia para adquirir conocimientos sobre autores

histoacutericos

13

6 Metodologiacutea

Principios metodoloacutegicos globales

Seguacuten Diacuteaz (2009) para llevar a cabo el proceso de ensentildea-aprendizaje es

muy importante la planificacioacuten de todos los aacutembitos que conforma cualquier

proyecto ya que la metodologiacutea es uno de los puntos clave para llevarlo a cabo

con eficacia y eacutexito El trabajo por proyectos plantea el conocimiento como una

elaboracioacuten activa por parte de los alumnos y no como una simple recepcioacuten

pasiva de una serie de datos Ello implica que los nintildeos se vean obligados a

actualizar sus conocimientos previos a reestructurarlos y a enriquecerlos

Muntildeoz (2009) resalta que en el trabajo por proyectos el profesor es el

maacuteximo responsable puesto que debe de planificarlo desde un enfoque

globalizador organizar su intervencioacuten de forma que se ajuste al proceso que

siguen los nintildeos y a sus intereses Ademaacutes debe conocer queacute y con queacute

profundidad se estaacute trabajando en cada momento del proyecto y finalmente

realizar una evaluacioacuten del proyecto

Esta importancia se debe a que la metodologiacutea engloba el coacutemo con queacute

doacutende y cuaacutendo ensentildeamos procedimientos esenciales y de suma importancia

para llevar a cabo de manera adecuada un proyecto en especial las

actividades que la componen

La metodologiacutea que vamos a utilizar consiste en una interaccioacuten continua

con los nintildeos El profesor adoptaraacute un papel de guiacutea-apoyo al alumnoa para

que pueda avanzar en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje

Interactuaraacute con eacutel o ella y le proporcionaraacute la ayuda necesaria para

adquirir nuevos conocimientos o habilidades de forma autoacutenoma ademaacutes debe

motivar a los alumnosas intentando que los contenidos esteacuten conectados con

sus intereses y tengan aplicabilidad para la vida real de esta manera se

conectaraacuten sus intereses con la calle

Se organizaraacuten actividades en gran grupo asambleas debates murales y

de forma individual fichas contar sus experiencias etc

14

Las actividades que se han propuesto necesitan de la colaboracioacuten y

participacioacuten activa de los nintildeos para que a traveacutes de ellas construyan su

propio aprendizaje Se plantearaacuten actividades de acuerdo con el desarrollo y

posibilidades de cada alumno y se potenciaraacuten actitudes que favorezcan la

igualdad de trato por encima de diferencias de sexo religioacuten cultura o raza Al

empezar la sesioacuten siempre pondremos en comuacuten los aprendizajes y

conocimiento de la sesioacuten anterior

El agrupamiento de alumnos se guiaraacute por el respeto a la heterogeneidad

en lo que se refiere a sexo intereses valores niveles de conocimiento

manteniendo un equilibrio en el nuacutemero de nintildeos y nintildeas

Por todo ello nuestro proyecto estaacute creado desde la perspectiva

constructivista en nuestra intervencioacuten como docentes

Para introducir el proyecto se empezaraacute detectando las ideas previas que

tienen los alumnos y lo haraacute a traveacutes de la Asamblea para favorecer asiacute la

motivacioacuten e intereacutes de los nintildeos por la temaacutetica de la calle

Se considera que es muy importante la ambientacioacuten del aula para crear un

contexto propicio para la realizacioacuten de las actividades Por ello todos los

materiales realizados (murales decoracioacutenhellip) por los alumnos seraacuten

expuestos en las paredes del aula La utilizacioacuten de los diferentes materiales y

su ubicacioacuten correcta en el aula ayudaraacute a la participacioacuten activa de losas

nintildeosas

Tambieacuten se debe tener muy en cuenta los aspectos afectivos y de relacioacuten

personal de los nintildeos por todo ello seraacuten atendidos desde su individualidad

aceptando las caracteriacutesticas personales de cada uno de ellos Tambieacuten hay

que prestar atencioacuten a los ritmos personales de los nintildeos el juego y el

descanso a la hora de planificar las actividades

Por tanto la metodologiacutea tendraacute que potenciar la buacutesqueda y la creacioacuten

personal maacutes que la acumulacioacuten informativa Asiacute pues se favoreceraacute la

experimentacioacuten y la libertad creativa sin determinar los gustos ni dirigir las

respuestas

Por otro lado la motivacioacuten es un factor clave para poner en praacutectica

cualquier actividad y deberaacute ser principalmente el profesor quien se esfuerce

15

en crear un ambiente motivador en el aula por tanto la actitud del profesor ha

de ir encaminada a la dinamizacioacuten y potenciacioacuten del trabajo animando a los

escolares en sus producciones y daacutendoles confianza en siacute mismos

Se trabajaraacute para crear un aprendizaje significativo de manera que el

alumno sepa en todo momento lo que hace porqueacute lo hace y para queacute lo hace

El profesor procuraraacute combinar la espontaneidad de los nintildeos con la

planificacioacuten y la ensentildeanza dirigida y orientadora de manera que se fomente

un aprendizaje por descubrimiento pero a la vez guiado y supervisado por el

profesor

Por uacuteltimo se potenciaraacute tanto el trabajo individual como en grupo y se

aprovecharaacuten las posibilidades que se presenten para conectar con otras aacutereas

del curriacuteculum

16

7 Evaluacioacuten

Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto

encontramos la Evaluacioacuten

La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier

proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar

decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por

supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias

especiacuteficas de evaluacioacuten

Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje

tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y

significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la

ldquoAvenida Teodomirordquo

A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de

todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)

responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de

este complejo proceso

iquestQueacute evaluar

Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes

o Los conocimientos adquiridos por los alumnos

o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los

conocimientos

o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase

o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto

Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum

o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los

principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y

sentildealar ventajas e inconvenientes

o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las

organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la

sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las

17

responsabilidades colectivas

o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales

para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los

objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala

graacutefica para orientarse y desplazarse

o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la

vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la

Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de

duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad

o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas

para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar

la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea

del planeta

o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a

partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico

o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de

materiales y productos de uso cotidiano

iquestCuaacutendo evaluar

Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos

previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial

Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber

coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje

Evaluacioacuten Formativa

Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que

recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo

han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de

trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado

iquestCoacutemo evaluar

Mediante la observacioacuten directa

A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos

expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto

18

a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos

de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y

ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y

ldquoLeemos las noticiasrdquo

iquestQuieacuten evaluacutea

La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la

realizaraacuten

El docente

Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera

Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus

compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como

en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o

no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten

colgadas en la pared de la clase

19

8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje

Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los

objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de

actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los

contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y

desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas

posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso

A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas

que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las

actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten

Primera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 4

iexclAhora

somos

taquilleros

1000-1100

Sesioacuten 1

iexclLeemos las

noticias

Sesioacuten 2

De Alicante

a Orihuela

y Murcia

1100-1200

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1200-1300

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 3

Come on to

20

buy a ticket

Segunda semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 7

iexclEl aacutelbum

de los

Andenes

1000-1100

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

Sesioacuten 6 nos

vamos de

excursioacuten

1600-1700

21

Tercera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-0950

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 3

0950-1040

Sesioacuten 8

iquestPotable o

no potable

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 1

1040-1110

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1110-1200

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 2

22

Cuarta semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores y

redactores

1000-1100 Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadore

s y

redactores

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigador

es y

redactores

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores

y redactores

23

1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo

Objetivos

- Leer y comprender el texto

- Reconocer los verbos

- Reconocer las ideas principales

- Extraer conclusiones

- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten

Materiales

- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende

que los alumnos adquieran y trabajen

- Folios

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Actividad 1

Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa

llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los

verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente

A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros

que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como

- iquestPor queacute se hizo el tren

- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo

- iquestCoacutemo conocimos la noticia

Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten

conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra

24

comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los

medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a

raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de

las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren

Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos

adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para

inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus

propios intereses

Actividad 2

Objetivos

shy Aprender a enviar una carta

shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales

shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta

Materiales

shy Sobres

shy Folios

shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora

shy Boliacutegrafos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los

nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les

pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos

elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y

del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)

Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute

como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad

25

se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como

adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas

maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute

individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta

La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

26

2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo

Objetivo

- Conocer el planeta Tierra

- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica

- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia

- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea

- Aprender las siete comarcas de Alicante

- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven

- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia

Materiales

- El aula de informaacutetica

- La pizarra digital

- El programa prezi

- Un mapa mudo de Espantildea

- Actividades interactivas de la Espantildea

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el

proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales

caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les

hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la

informacioacuten del prezi como

- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana

- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca

- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la

peniacutensula Ibeacuterica

- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades

- iquestQueacute comunidad es maacutes grande

27

Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas

realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar

correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia

Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver

anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la

peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de

Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9

comarcas de Alicante

La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi

y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas

de Alicante

La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Reconoce el planeta Tierra

Conoce la peniacutensula Ibeacuterica

Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia

Situacutea las comarcas de Alicante

Identifica su ciudad

28

3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo

Objetivo

- Aprender habilidades sociales

- Aprender vocabulario de ingleacutes

Materiales

- Bits

- Frases en ingleacutes

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la

ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad

Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de

conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se

utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de

ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)

Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas

contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la

profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren

una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que

crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten

habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario

Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando

entre ellos

La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos

29

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha adquirido las habilidades sociales

Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes

Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes

SI

NO

NM Necesita Mejorar

4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros

Objetivo

- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta

- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria

- Resolver problemas de la vida cotidiana

Materiales

- Un folio con problemas

- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas

y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los

billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de

anteriores proyectos matemaacuteticos

30

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada

sesioacuten

Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten

comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y

uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando

la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los

tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los

billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y

vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el

pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio

el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio

Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la

manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del

pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con

la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las

sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete

Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de

problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra

La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les

preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo

pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para

resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase

Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente

alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a

explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos

El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 7: PROYECTO "LOS ANDENES"

7

3 Objetivos

De aacuterea definidos en el Curriacuteculo

Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que

se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita el vocabulario

especifico del are que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a

traveacutes de textos cientiacuteficos histoacutericos y geograacuteficos

- Conocer y valorar la importante aportacioacuten de la ciencia y la

investigacioacuten para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres

humanos

- Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la

participacioacuten de actividades de grupo adoptando un comportamiento

responsable constructivo y solidario respetando los principios baacutesicos

del funcionamiento democraacutetico

- Analizar algunas manifestaciones de la intervencioacuten humana en el

medio valorar criacuteticamente y adoptar un comportamiento en la vida

cotidiana de defensa y recuperacioacuten del equilibrio ecoloacutegico

- Identificar los principales elementos del entorno natural como social y

cultural analizar su organizacioacuten sus caracteriacutesticas e interacciones y

progresar en el dominio de aacutembitos espaciales cada vez maacutes complejos

- Reconocer en el medio natural social y cultural cambios y

transformaciones relacionadas con el paso del tiempo e indagar en

algunas relaciones de simultaneidad y sucesioacuten para aplicar estos

conocimientos a la comprensioacuten de otros momentos histoacutericos

- Identificar plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas

con elementos significativos del entorno utilizando estrategias de

buacutesqueda y tratamiento de la informacioacuten formulacioacuten de conjeturas

puesto a prueba de las mismas exploracioacuten de soluciones alternativas y

reflexioacuten sobre el propio proceso de aprendizaje

8

- Utilizar las TIC para obtener informacioacuten y como instrumento para

aprender y compartir conocimientos y valorar su contribucioacuten a la mejora

de las condiciones de vida

9

4 Contenidos

Bloques de contenidos de aacuterea escritos en el Curriacuteculum de la Comunidad

Valenciana

Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que

se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

Bloque 1 Geografiacutea El entorno y su conservacioacuten

El planeta Tierra

- El uso del agua y su ahorro

- Ejemplos de buenas praacutecticas en el uso del agua

- La representacioacuten de la Tierra el globo terraacutequeo mapas e imaacutegenes

Bloque 4 Personas culturas y organizacioacuten social

- Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas El

consumo La actividad comercial La publicidad

- Las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten Obtencioacuten de la

informacioacuten y valoracioacuten de contenidos Los acontecimientos

relacionados con la localidad la comarca y la Comunitat Valenciana en

los medios de comunicacioacuten Iniciacioacuten en la valoracioacuten de las

informaciones obtenidas

- La responsabilidad individual en el uso de los transportes y otros

servicios

Bloque 5 Historia El cambio en el tiempo

- Cambios y permanencias Acontecimientos histoacutericos y vida cotidiana

Testimonios y herencias del pasado

- Acontecimientos y personas relevantes en la historia de Espantildea con

especial referencia de la Comunitat Valenciana

10

Bloque 6 Materia y energiacutea

- La energiacutea y los cambios Fuentes y usos de la energiacutea Intervencioacuten de

la energiacutea en la vida cotidiana El uso responsable de las fuentes de

energiacutea en el planeta El ahorro energeacutetico

- La produccioacuten de residuos la contaminacioacuten y el impacto ambiental

Bloque 7 Objetos maacutequinas y nuevas tecnologiacuteas

- La ciencia y la sociedad Importancia de los grandes avances cientiacuteficos

para mejorar las condiciones de vida La importancia del uso de

aplicaciones tecnoloacutegicas respetuosas con el medio ambiente

o Contenidos especiacuteficos para este proyecto

- Fomento del conocimiento de los medios de comunicacioacuten (perioacutedico y

carta)

- Adquisicioacuten de conocimientos geograacuteficos (Alicante Murcia Comarcas

de Alicante)

- Fomento de habilidades sociales

- Refuerzo de la adquisicioacuten de operaciones loacutegico-matemaacuteticas sumar

restar multiplicar y dividir

- Descubrimiento de la energiacutea renovable y no renovable

- Conocimiento del funcionamiento del tren

- Diferenciacioacuten de los dos tipos de agua potable y no potable

- Identificacioacuten de los momentos histoacutericos maacutes importantes de Miguel

Hernaacutendez

- Adquisicioacuten de la localizacioacuten temporal de la vida y la eacutepoca de Miguel

Hernaacutendez

- Realizacioacuten de comparaciones y descripciones de imaacutegenes

- Fomento de la empatiacutea

- Reflexioacuten sobre la importancia de las obras de Miguel Hernaacutendez y su

sociedad

11

5 Competencias

o Competencias generales descritas en el Curriacuteculum

Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se

establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Competencia social y ciudadana pretende profundizar ademaacutes de en

los aspectos conceptuales en el desarrollo de destrezas habilidades y

sobre todo actitudes que nos permitan asentar las bases de una

ciudadaniacutea mundial solidaria participativa democraacutetica e intercultural

- Competencia en el conocimiento y en la interaccioacuten con el mundo

fiacutesico ya que muchos de los aprendizajes que integra estaacuten totalmente

centrados en la interaccioacuten del ser humano con el mundo que le rodea

- Competencia en el tratamiento de la informacioacuten y competencia

digital la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica en buena parte de

los aprendizajes del aacuterea se utilizan procedimientos que requieren

diferentes coacutedigos formatos y lenguajes para su comprensioacuten (lectura

de mapas interpretacioacuten de graacuteficos e iconos utilizacioacuten de fuentes

histoacutericas etc)

- Competencia para aprender a aprender formulacioacuten autoacutenoma de los

objetivos de la investigacioacuten elaboracioacuten de guiones de trabajo

buacutesqueda seleccioacuten y procesamiento de la informacioacuten aprendizaje

cooperativo y distribucioacuten de tareas elaboracioacuten de conclusiones o

informes exposiciones orales etc que requeriraacuten del alumnado el

desarrollo de teacutecnicas para aprender para organizar memorizar y

recuperar la informacioacuten tales como resuacutemenes esquemas o mapas

mentales que resultan especialmente uacutetiles en los procesos de

aprendizaje de esta aacuterea

12

- Competencia artiacutestica cultural especiacuteficamente se refiere al

conocimiento de las manifestaciones culturales la valoracioacuten de su

diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del

patrimonio cultural

- Competencia matemaacutetica hace referencia a la utilizacioacuten de teacutecnicas y

herramientas matemaacuteticas en contextos significativos de uso como

escalas tablas representaciones graacuteficas porcentajes etc

o Competencias especiacuteficas para este proyecto

shy Competencia en la adquisicioacuten de habilidades sociales y cortesiacutea

shy Competencia para sintetizar ideas

shy Competencia en observar el entorno que les rodea

shy Competencia para aprender vocabulario ingleacutes

shy Competencia en trabajar las matemaacuteticas en su uso para la vida

cotidiana

shy Competencia de observar su alrededor

shy Competencia para conocer componentes de la calle

shy Competencia para adquirir conocimientos sobre autores

histoacutericos

13

6 Metodologiacutea

Principios metodoloacutegicos globales

Seguacuten Diacuteaz (2009) para llevar a cabo el proceso de ensentildea-aprendizaje es

muy importante la planificacioacuten de todos los aacutembitos que conforma cualquier

proyecto ya que la metodologiacutea es uno de los puntos clave para llevarlo a cabo

con eficacia y eacutexito El trabajo por proyectos plantea el conocimiento como una

elaboracioacuten activa por parte de los alumnos y no como una simple recepcioacuten

pasiva de una serie de datos Ello implica que los nintildeos se vean obligados a

actualizar sus conocimientos previos a reestructurarlos y a enriquecerlos

Muntildeoz (2009) resalta que en el trabajo por proyectos el profesor es el

maacuteximo responsable puesto que debe de planificarlo desde un enfoque

globalizador organizar su intervencioacuten de forma que se ajuste al proceso que

siguen los nintildeos y a sus intereses Ademaacutes debe conocer queacute y con queacute

profundidad se estaacute trabajando en cada momento del proyecto y finalmente

realizar una evaluacioacuten del proyecto

Esta importancia se debe a que la metodologiacutea engloba el coacutemo con queacute

doacutende y cuaacutendo ensentildeamos procedimientos esenciales y de suma importancia

para llevar a cabo de manera adecuada un proyecto en especial las

actividades que la componen

La metodologiacutea que vamos a utilizar consiste en una interaccioacuten continua

con los nintildeos El profesor adoptaraacute un papel de guiacutea-apoyo al alumnoa para

que pueda avanzar en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje

Interactuaraacute con eacutel o ella y le proporcionaraacute la ayuda necesaria para

adquirir nuevos conocimientos o habilidades de forma autoacutenoma ademaacutes debe

motivar a los alumnosas intentando que los contenidos esteacuten conectados con

sus intereses y tengan aplicabilidad para la vida real de esta manera se

conectaraacuten sus intereses con la calle

Se organizaraacuten actividades en gran grupo asambleas debates murales y

de forma individual fichas contar sus experiencias etc

14

Las actividades que se han propuesto necesitan de la colaboracioacuten y

participacioacuten activa de los nintildeos para que a traveacutes de ellas construyan su

propio aprendizaje Se plantearaacuten actividades de acuerdo con el desarrollo y

posibilidades de cada alumno y se potenciaraacuten actitudes que favorezcan la

igualdad de trato por encima de diferencias de sexo religioacuten cultura o raza Al

empezar la sesioacuten siempre pondremos en comuacuten los aprendizajes y

conocimiento de la sesioacuten anterior

El agrupamiento de alumnos se guiaraacute por el respeto a la heterogeneidad

en lo que se refiere a sexo intereses valores niveles de conocimiento

manteniendo un equilibrio en el nuacutemero de nintildeos y nintildeas

Por todo ello nuestro proyecto estaacute creado desde la perspectiva

constructivista en nuestra intervencioacuten como docentes

Para introducir el proyecto se empezaraacute detectando las ideas previas que

tienen los alumnos y lo haraacute a traveacutes de la Asamblea para favorecer asiacute la

motivacioacuten e intereacutes de los nintildeos por la temaacutetica de la calle

Se considera que es muy importante la ambientacioacuten del aula para crear un

contexto propicio para la realizacioacuten de las actividades Por ello todos los

materiales realizados (murales decoracioacutenhellip) por los alumnos seraacuten

expuestos en las paredes del aula La utilizacioacuten de los diferentes materiales y

su ubicacioacuten correcta en el aula ayudaraacute a la participacioacuten activa de losas

nintildeosas

Tambieacuten se debe tener muy en cuenta los aspectos afectivos y de relacioacuten

personal de los nintildeos por todo ello seraacuten atendidos desde su individualidad

aceptando las caracteriacutesticas personales de cada uno de ellos Tambieacuten hay

que prestar atencioacuten a los ritmos personales de los nintildeos el juego y el

descanso a la hora de planificar las actividades

Por tanto la metodologiacutea tendraacute que potenciar la buacutesqueda y la creacioacuten

personal maacutes que la acumulacioacuten informativa Asiacute pues se favoreceraacute la

experimentacioacuten y la libertad creativa sin determinar los gustos ni dirigir las

respuestas

Por otro lado la motivacioacuten es un factor clave para poner en praacutectica

cualquier actividad y deberaacute ser principalmente el profesor quien se esfuerce

15

en crear un ambiente motivador en el aula por tanto la actitud del profesor ha

de ir encaminada a la dinamizacioacuten y potenciacioacuten del trabajo animando a los

escolares en sus producciones y daacutendoles confianza en siacute mismos

Se trabajaraacute para crear un aprendizaje significativo de manera que el

alumno sepa en todo momento lo que hace porqueacute lo hace y para queacute lo hace

El profesor procuraraacute combinar la espontaneidad de los nintildeos con la

planificacioacuten y la ensentildeanza dirigida y orientadora de manera que se fomente

un aprendizaje por descubrimiento pero a la vez guiado y supervisado por el

profesor

Por uacuteltimo se potenciaraacute tanto el trabajo individual como en grupo y se

aprovecharaacuten las posibilidades que se presenten para conectar con otras aacutereas

del curriacuteculum

16

7 Evaluacioacuten

Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto

encontramos la Evaluacioacuten

La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier

proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar

decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por

supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias

especiacuteficas de evaluacioacuten

Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje

tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y

significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la

ldquoAvenida Teodomirordquo

A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de

todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)

responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de

este complejo proceso

iquestQueacute evaluar

Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes

o Los conocimientos adquiridos por los alumnos

o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los

conocimientos

o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase

o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto

Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum

o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los

principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y

sentildealar ventajas e inconvenientes

o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las

organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la

sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las

17

responsabilidades colectivas

o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales

para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los

objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala

graacutefica para orientarse y desplazarse

o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la

vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la

Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de

duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad

o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas

para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar

la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea

del planeta

o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a

partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico

o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de

materiales y productos de uso cotidiano

iquestCuaacutendo evaluar

Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos

previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial

Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber

coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje

Evaluacioacuten Formativa

Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que

recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo

han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de

trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado

iquestCoacutemo evaluar

Mediante la observacioacuten directa

A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos

expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto

18

a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos

de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y

ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y

ldquoLeemos las noticiasrdquo

iquestQuieacuten evaluacutea

La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la

realizaraacuten

El docente

Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera

Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus

compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como

en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o

no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten

colgadas en la pared de la clase

19

8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje

Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los

objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de

actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los

contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y

desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas

posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso

A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas

que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las

actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten

Primera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 4

iexclAhora

somos

taquilleros

1000-1100

Sesioacuten 1

iexclLeemos las

noticias

Sesioacuten 2

De Alicante

a Orihuela

y Murcia

1100-1200

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1200-1300

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 3

Come on to

20

buy a ticket

Segunda semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 7

iexclEl aacutelbum

de los

Andenes

1000-1100

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

Sesioacuten 6 nos

vamos de

excursioacuten

1600-1700

21

Tercera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-0950

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 3

0950-1040

Sesioacuten 8

iquestPotable o

no potable

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 1

1040-1110

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1110-1200

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 2

22

Cuarta semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores y

redactores

1000-1100 Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadore

s y

redactores

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigador

es y

redactores

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores

y redactores

23

1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo

Objetivos

- Leer y comprender el texto

- Reconocer los verbos

- Reconocer las ideas principales

- Extraer conclusiones

- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten

Materiales

- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende

que los alumnos adquieran y trabajen

- Folios

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Actividad 1

Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa

llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los

verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente

A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros

que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como

- iquestPor queacute se hizo el tren

- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo

- iquestCoacutemo conocimos la noticia

Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten

conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra

24

comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los

medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a

raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de

las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren

Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos

adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para

inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus

propios intereses

Actividad 2

Objetivos

shy Aprender a enviar una carta

shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales

shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta

Materiales

shy Sobres

shy Folios

shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora

shy Boliacutegrafos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los

nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les

pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos

elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y

del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)

Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute

como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad

25

se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como

adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas

maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute

individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta

La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

26

2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo

Objetivo

- Conocer el planeta Tierra

- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica

- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia

- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea

- Aprender las siete comarcas de Alicante

- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven

- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia

Materiales

- El aula de informaacutetica

- La pizarra digital

- El programa prezi

- Un mapa mudo de Espantildea

- Actividades interactivas de la Espantildea

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el

proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales

caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les

hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la

informacioacuten del prezi como

- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana

- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca

- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la

peniacutensula Ibeacuterica

- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades

- iquestQueacute comunidad es maacutes grande

27

Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas

realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar

correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia

Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver

anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la

peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de

Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9

comarcas de Alicante

La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi

y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas

de Alicante

La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Reconoce el planeta Tierra

Conoce la peniacutensula Ibeacuterica

Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia

Situacutea las comarcas de Alicante

Identifica su ciudad

28

3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo

Objetivo

- Aprender habilidades sociales

- Aprender vocabulario de ingleacutes

Materiales

- Bits

- Frases en ingleacutes

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la

ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad

Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de

conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se

utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de

ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)

Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas

contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la

profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren

una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que

crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten

habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario

Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando

entre ellos

La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos

29

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha adquirido las habilidades sociales

Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes

Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes

SI

NO

NM Necesita Mejorar

4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros

Objetivo

- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta

- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria

- Resolver problemas de la vida cotidiana

Materiales

- Un folio con problemas

- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas

y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los

billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de

anteriores proyectos matemaacuteticos

30

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada

sesioacuten

Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten

comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y

uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando

la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los

tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los

billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y

vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el

pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio

el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio

Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la

manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del

pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con

la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las

sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete

Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de

problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra

La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les

preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo

pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para

resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase

Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente

alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a

explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos

El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 8: PROYECTO "LOS ANDENES"

8

- Utilizar las TIC para obtener informacioacuten y como instrumento para

aprender y compartir conocimientos y valorar su contribucioacuten a la mejora

de las condiciones de vida

9

4 Contenidos

Bloques de contenidos de aacuterea escritos en el Curriacuteculum de la Comunidad

Valenciana

Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que

se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

Bloque 1 Geografiacutea El entorno y su conservacioacuten

El planeta Tierra

- El uso del agua y su ahorro

- Ejemplos de buenas praacutecticas en el uso del agua

- La representacioacuten de la Tierra el globo terraacutequeo mapas e imaacutegenes

Bloque 4 Personas culturas y organizacioacuten social

- Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas El

consumo La actividad comercial La publicidad

- Las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten Obtencioacuten de la

informacioacuten y valoracioacuten de contenidos Los acontecimientos

relacionados con la localidad la comarca y la Comunitat Valenciana en

los medios de comunicacioacuten Iniciacioacuten en la valoracioacuten de las

informaciones obtenidas

- La responsabilidad individual en el uso de los transportes y otros

servicios

Bloque 5 Historia El cambio en el tiempo

- Cambios y permanencias Acontecimientos histoacutericos y vida cotidiana

Testimonios y herencias del pasado

- Acontecimientos y personas relevantes en la historia de Espantildea con

especial referencia de la Comunitat Valenciana

10

Bloque 6 Materia y energiacutea

- La energiacutea y los cambios Fuentes y usos de la energiacutea Intervencioacuten de

la energiacutea en la vida cotidiana El uso responsable de las fuentes de

energiacutea en el planeta El ahorro energeacutetico

- La produccioacuten de residuos la contaminacioacuten y el impacto ambiental

Bloque 7 Objetos maacutequinas y nuevas tecnologiacuteas

- La ciencia y la sociedad Importancia de los grandes avances cientiacuteficos

para mejorar las condiciones de vida La importancia del uso de

aplicaciones tecnoloacutegicas respetuosas con el medio ambiente

o Contenidos especiacuteficos para este proyecto

- Fomento del conocimiento de los medios de comunicacioacuten (perioacutedico y

carta)

- Adquisicioacuten de conocimientos geograacuteficos (Alicante Murcia Comarcas

de Alicante)

- Fomento de habilidades sociales

- Refuerzo de la adquisicioacuten de operaciones loacutegico-matemaacuteticas sumar

restar multiplicar y dividir

- Descubrimiento de la energiacutea renovable y no renovable

- Conocimiento del funcionamiento del tren

- Diferenciacioacuten de los dos tipos de agua potable y no potable

- Identificacioacuten de los momentos histoacutericos maacutes importantes de Miguel

Hernaacutendez

- Adquisicioacuten de la localizacioacuten temporal de la vida y la eacutepoca de Miguel

Hernaacutendez

- Realizacioacuten de comparaciones y descripciones de imaacutegenes

- Fomento de la empatiacutea

- Reflexioacuten sobre la importancia de las obras de Miguel Hernaacutendez y su

sociedad

11

5 Competencias

o Competencias generales descritas en el Curriacuteculum

Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se

establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Competencia social y ciudadana pretende profundizar ademaacutes de en

los aspectos conceptuales en el desarrollo de destrezas habilidades y

sobre todo actitudes que nos permitan asentar las bases de una

ciudadaniacutea mundial solidaria participativa democraacutetica e intercultural

- Competencia en el conocimiento y en la interaccioacuten con el mundo

fiacutesico ya que muchos de los aprendizajes que integra estaacuten totalmente

centrados en la interaccioacuten del ser humano con el mundo que le rodea

- Competencia en el tratamiento de la informacioacuten y competencia

digital la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica en buena parte de

los aprendizajes del aacuterea se utilizan procedimientos que requieren

diferentes coacutedigos formatos y lenguajes para su comprensioacuten (lectura

de mapas interpretacioacuten de graacuteficos e iconos utilizacioacuten de fuentes

histoacutericas etc)

- Competencia para aprender a aprender formulacioacuten autoacutenoma de los

objetivos de la investigacioacuten elaboracioacuten de guiones de trabajo

buacutesqueda seleccioacuten y procesamiento de la informacioacuten aprendizaje

cooperativo y distribucioacuten de tareas elaboracioacuten de conclusiones o

informes exposiciones orales etc que requeriraacuten del alumnado el

desarrollo de teacutecnicas para aprender para organizar memorizar y

recuperar la informacioacuten tales como resuacutemenes esquemas o mapas

mentales que resultan especialmente uacutetiles en los procesos de

aprendizaje de esta aacuterea

12

- Competencia artiacutestica cultural especiacuteficamente se refiere al

conocimiento de las manifestaciones culturales la valoracioacuten de su

diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del

patrimonio cultural

- Competencia matemaacutetica hace referencia a la utilizacioacuten de teacutecnicas y

herramientas matemaacuteticas en contextos significativos de uso como

escalas tablas representaciones graacuteficas porcentajes etc

o Competencias especiacuteficas para este proyecto

shy Competencia en la adquisicioacuten de habilidades sociales y cortesiacutea

shy Competencia para sintetizar ideas

shy Competencia en observar el entorno que les rodea

shy Competencia para aprender vocabulario ingleacutes

shy Competencia en trabajar las matemaacuteticas en su uso para la vida

cotidiana

shy Competencia de observar su alrededor

shy Competencia para conocer componentes de la calle

shy Competencia para adquirir conocimientos sobre autores

histoacutericos

13

6 Metodologiacutea

Principios metodoloacutegicos globales

Seguacuten Diacuteaz (2009) para llevar a cabo el proceso de ensentildea-aprendizaje es

muy importante la planificacioacuten de todos los aacutembitos que conforma cualquier

proyecto ya que la metodologiacutea es uno de los puntos clave para llevarlo a cabo

con eficacia y eacutexito El trabajo por proyectos plantea el conocimiento como una

elaboracioacuten activa por parte de los alumnos y no como una simple recepcioacuten

pasiva de una serie de datos Ello implica que los nintildeos se vean obligados a

actualizar sus conocimientos previos a reestructurarlos y a enriquecerlos

Muntildeoz (2009) resalta que en el trabajo por proyectos el profesor es el

maacuteximo responsable puesto que debe de planificarlo desde un enfoque

globalizador organizar su intervencioacuten de forma que se ajuste al proceso que

siguen los nintildeos y a sus intereses Ademaacutes debe conocer queacute y con queacute

profundidad se estaacute trabajando en cada momento del proyecto y finalmente

realizar una evaluacioacuten del proyecto

Esta importancia se debe a que la metodologiacutea engloba el coacutemo con queacute

doacutende y cuaacutendo ensentildeamos procedimientos esenciales y de suma importancia

para llevar a cabo de manera adecuada un proyecto en especial las

actividades que la componen

La metodologiacutea que vamos a utilizar consiste en una interaccioacuten continua

con los nintildeos El profesor adoptaraacute un papel de guiacutea-apoyo al alumnoa para

que pueda avanzar en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje

Interactuaraacute con eacutel o ella y le proporcionaraacute la ayuda necesaria para

adquirir nuevos conocimientos o habilidades de forma autoacutenoma ademaacutes debe

motivar a los alumnosas intentando que los contenidos esteacuten conectados con

sus intereses y tengan aplicabilidad para la vida real de esta manera se

conectaraacuten sus intereses con la calle

Se organizaraacuten actividades en gran grupo asambleas debates murales y

de forma individual fichas contar sus experiencias etc

14

Las actividades que se han propuesto necesitan de la colaboracioacuten y

participacioacuten activa de los nintildeos para que a traveacutes de ellas construyan su

propio aprendizaje Se plantearaacuten actividades de acuerdo con el desarrollo y

posibilidades de cada alumno y se potenciaraacuten actitudes que favorezcan la

igualdad de trato por encima de diferencias de sexo religioacuten cultura o raza Al

empezar la sesioacuten siempre pondremos en comuacuten los aprendizajes y

conocimiento de la sesioacuten anterior

El agrupamiento de alumnos se guiaraacute por el respeto a la heterogeneidad

en lo que se refiere a sexo intereses valores niveles de conocimiento

manteniendo un equilibrio en el nuacutemero de nintildeos y nintildeas

Por todo ello nuestro proyecto estaacute creado desde la perspectiva

constructivista en nuestra intervencioacuten como docentes

Para introducir el proyecto se empezaraacute detectando las ideas previas que

tienen los alumnos y lo haraacute a traveacutes de la Asamblea para favorecer asiacute la

motivacioacuten e intereacutes de los nintildeos por la temaacutetica de la calle

Se considera que es muy importante la ambientacioacuten del aula para crear un

contexto propicio para la realizacioacuten de las actividades Por ello todos los

materiales realizados (murales decoracioacutenhellip) por los alumnos seraacuten

expuestos en las paredes del aula La utilizacioacuten de los diferentes materiales y

su ubicacioacuten correcta en el aula ayudaraacute a la participacioacuten activa de losas

nintildeosas

Tambieacuten se debe tener muy en cuenta los aspectos afectivos y de relacioacuten

personal de los nintildeos por todo ello seraacuten atendidos desde su individualidad

aceptando las caracteriacutesticas personales de cada uno de ellos Tambieacuten hay

que prestar atencioacuten a los ritmos personales de los nintildeos el juego y el

descanso a la hora de planificar las actividades

Por tanto la metodologiacutea tendraacute que potenciar la buacutesqueda y la creacioacuten

personal maacutes que la acumulacioacuten informativa Asiacute pues se favoreceraacute la

experimentacioacuten y la libertad creativa sin determinar los gustos ni dirigir las

respuestas

Por otro lado la motivacioacuten es un factor clave para poner en praacutectica

cualquier actividad y deberaacute ser principalmente el profesor quien se esfuerce

15

en crear un ambiente motivador en el aula por tanto la actitud del profesor ha

de ir encaminada a la dinamizacioacuten y potenciacioacuten del trabajo animando a los

escolares en sus producciones y daacutendoles confianza en siacute mismos

Se trabajaraacute para crear un aprendizaje significativo de manera que el

alumno sepa en todo momento lo que hace porqueacute lo hace y para queacute lo hace

El profesor procuraraacute combinar la espontaneidad de los nintildeos con la

planificacioacuten y la ensentildeanza dirigida y orientadora de manera que se fomente

un aprendizaje por descubrimiento pero a la vez guiado y supervisado por el

profesor

Por uacuteltimo se potenciaraacute tanto el trabajo individual como en grupo y se

aprovecharaacuten las posibilidades que se presenten para conectar con otras aacutereas

del curriacuteculum

16

7 Evaluacioacuten

Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto

encontramos la Evaluacioacuten

La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier

proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar

decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por

supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias

especiacuteficas de evaluacioacuten

Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje

tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y

significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la

ldquoAvenida Teodomirordquo

A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de

todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)

responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de

este complejo proceso

iquestQueacute evaluar

Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes

o Los conocimientos adquiridos por los alumnos

o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los

conocimientos

o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase

o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto

Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum

o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los

principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y

sentildealar ventajas e inconvenientes

o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las

organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la

sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las

17

responsabilidades colectivas

o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales

para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los

objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala

graacutefica para orientarse y desplazarse

o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la

vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la

Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de

duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad

o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas

para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar

la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea

del planeta

o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a

partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico

o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de

materiales y productos de uso cotidiano

iquestCuaacutendo evaluar

Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos

previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial

Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber

coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje

Evaluacioacuten Formativa

Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que

recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo

han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de

trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado

iquestCoacutemo evaluar

Mediante la observacioacuten directa

A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos

expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto

18

a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos

de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y

ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y

ldquoLeemos las noticiasrdquo

iquestQuieacuten evaluacutea

La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la

realizaraacuten

El docente

Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera

Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus

compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como

en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o

no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten

colgadas en la pared de la clase

19

8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje

Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los

objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de

actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los

contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y

desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas

posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso

A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas

que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las

actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten

Primera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 4

iexclAhora

somos

taquilleros

1000-1100

Sesioacuten 1

iexclLeemos las

noticias

Sesioacuten 2

De Alicante

a Orihuela

y Murcia

1100-1200

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1200-1300

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 3

Come on to

20

buy a ticket

Segunda semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 7

iexclEl aacutelbum

de los

Andenes

1000-1100

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

Sesioacuten 6 nos

vamos de

excursioacuten

1600-1700

21

Tercera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-0950

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 3

0950-1040

Sesioacuten 8

iquestPotable o

no potable

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 1

1040-1110

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1110-1200

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 2

22

Cuarta semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores y

redactores

1000-1100 Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadore

s y

redactores

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigador

es y

redactores

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores

y redactores

23

1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo

Objetivos

- Leer y comprender el texto

- Reconocer los verbos

- Reconocer las ideas principales

- Extraer conclusiones

- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten

Materiales

- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende

que los alumnos adquieran y trabajen

- Folios

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Actividad 1

Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa

llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los

verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente

A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros

que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como

- iquestPor queacute se hizo el tren

- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo

- iquestCoacutemo conocimos la noticia

Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten

conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra

24

comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los

medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a

raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de

las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren

Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos

adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para

inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus

propios intereses

Actividad 2

Objetivos

shy Aprender a enviar una carta

shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales

shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta

Materiales

shy Sobres

shy Folios

shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora

shy Boliacutegrafos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los

nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les

pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos

elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y

del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)

Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute

como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad

25

se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como

adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas

maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute

individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta

La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

26

2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo

Objetivo

- Conocer el planeta Tierra

- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica

- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia

- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea

- Aprender las siete comarcas de Alicante

- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven

- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia

Materiales

- El aula de informaacutetica

- La pizarra digital

- El programa prezi

- Un mapa mudo de Espantildea

- Actividades interactivas de la Espantildea

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el

proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales

caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les

hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la

informacioacuten del prezi como

- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana

- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca

- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la

peniacutensula Ibeacuterica

- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades

- iquestQueacute comunidad es maacutes grande

27

Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas

realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar

correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia

Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver

anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la

peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de

Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9

comarcas de Alicante

La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi

y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas

de Alicante

La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Reconoce el planeta Tierra

Conoce la peniacutensula Ibeacuterica

Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia

Situacutea las comarcas de Alicante

Identifica su ciudad

28

3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo

Objetivo

- Aprender habilidades sociales

- Aprender vocabulario de ingleacutes

Materiales

- Bits

- Frases en ingleacutes

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la

ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad

Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de

conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se

utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de

ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)

Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas

contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la

profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren

una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que

crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten

habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario

Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando

entre ellos

La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos

29

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha adquirido las habilidades sociales

Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes

Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes

SI

NO

NM Necesita Mejorar

4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros

Objetivo

- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta

- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria

- Resolver problemas de la vida cotidiana

Materiales

- Un folio con problemas

- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas

y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los

billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de

anteriores proyectos matemaacuteticos

30

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada

sesioacuten

Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten

comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y

uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando

la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los

tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los

billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y

vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el

pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio

el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio

Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la

manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del

pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con

la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las

sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete

Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de

problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra

La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les

preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo

pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para

resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase

Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente

alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a

explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos

El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 9: PROYECTO "LOS ANDENES"

9

4 Contenidos

Bloques de contenidos de aacuterea escritos en el Curriacuteculum de la Comunidad

Valenciana

Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que

se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

Bloque 1 Geografiacutea El entorno y su conservacioacuten

El planeta Tierra

- El uso del agua y su ahorro

- Ejemplos de buenas praacutecticas en el uso del agua

- La representacioacuten de la Tierra el globo terraacutequeo mapas e imaacutegenes

Bloque 4 Personas culturas y organizacioacuten social

- Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas El

consumo La actividad comercial La publicidad

- Las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten Obtencioacuten de la

informacioacuten y valoracioacuten de contenidos Los acontecimientos

relacionados con la localidad la comarca y la Comunitat Valenciana en

los medios de comunicacioacuten Iniciacioacuten en la valoracioacuten de las

informaciones obtenidas

- La responsabilidad individual en el uso de los transportes y otros

servicios

Bloque 5 Historia El cambio en el tiempo

- Cambios y permanencias Acontecimientos histoacutericos y vida cotidiana

Testimonios y herencias del pasado

- Acontecimientos y personas relevantes en la historia de Espantildea con

especial referencia de la Comunitat Valenciana

10

Bloque 6 Materia y energiacutea

- La energiacutea y los cambios Fuentes y usos de la energiacutea Intervencioacuten de

la energiacutea en la vida cotidiana El uso responsable de las fuentes de

energiacutea en el planeta El ahorro energeacutetico

- La produccioacuten de residuos la contaminacioacuten y el impacto ambiental

Bloque 7 Objetos maacutequinas y nuevas tecnologiacuteas

- La ciencia y la sociedad Importancia de los grandes avances cientiacuteficos

para mejorar las condiciones de vida La importancia del uso de

aplicaciones tecnoloacutegicas respetuosas con el medio ambiente

o Contenidos especiacuteficos para este proyecto

- Fomento del conocimiento de los medios de comunicacioacuten (perioacutedico y

carta)

- Adquisicioacuten de conocimientos geograacuteficos (Alicante Murcia Comarcas

de Alicante)

- Fomento de habilidades sociales

- Refuerzo de la adquisicioacuten de operaciones loacutegico-matemaacuteticas sumar

restar multiplicar y dividir

- Descubrimiento de la energiacutea renovable y no renovable

- Conocimiento del funcionamiento del tren

- Diferenciacioacuten de los dos tipos de agua potable y no potable

- Identificacioacuten de los momentos histoacutericos maacutes importantes de Miguel

Hernaacutendez

- Adquisicioacuten de la localizacioacuten temporal de la vida y la eacutepoca de Miguel

Hernaacutendez

- Realizacioacuten de comparaciones y descripciones de imaacutegenes

- Fomento de la empatiacutea

- Reflexioacuten sobre la importancia de las obras de Miguel Hernaacutendez y su

sociedad

11

5 Competencias

o Competencias generales descritas en el Curriacuteculum

Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se

establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Competencia social y ciudadana pretende profundizar ademaacutes de en

los aspectos conceptuales en el desarrollo de destrezas habilidades y

sobre todo actitudes que nos permitan asentar las bases de una

ciudadaniacutea mundial solidaria participativa democraacutetica e intercultural

- Competencia en el conocimiento y en la interaccioacuten con el mundo

fiacutesico ya que muchos de los aprendizajes que integra estaacuten totalmente

centrados en la interaccioacuten del ser humano con el mundo que le rodea

- Competencia en el tratamiento de la informacioacuten y competencia

digital la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica en buena parte de

los aprendizajes del aacuterea se utilizan procedimientos que requieren

diferentes coacutedigos formatos y lenguajes para su comprensioacuten (lectura

de mapas interpretacioacuten de graacuteficos e iconos utilizacioacuten de fuentes

histoacutericas etc)

- Competencia para aprender a aprender formulacioacuten autoacutenoma de los

objetivos de la investigacioacuten elaboracioacuten de guiones de trabajo

buacutesqueda seleccioacuten y procesamiento de la informacioacuten aprendizaje

cooperativo y distribucioacuten de tareas elaboracioacuten de conclusiones o

informes exposiciones orales etc que requeriraacuten del alumnado el

desarrollo de teacutecnicas para aprender para organizar memorizar y

recuperar la informacioacuten tales como resuacutemenes esquemas o mapas

mentales que resultan especialmente uacutetiles en los procesos de

aprendizaje de esta aacuterea

12

- Competencia artiacutestica cultural especiacuteficamente se refiere al

conocimiento de las manifestaciones culturales la valoracioacuten de su

diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del

patrimonio cultural

- Competencia matemaacutetica hace referencia a la utilizacioacuten de teacutecnicas y

herramientas matemaacuteticas en contextos significativos de uso como

escalas tablas representaciones graacuteficas porcentajes etc

o Competencias especiacuteficas para este proyecto

shy Competencia en la adquisicioacuten de habilidades sociales y cortesiacutea

shy Competencia para sintetizar ideas

shy Competencia en observar el entorno que les rodea

shy Competencia para aprender vocabulario ingleacutes

shy Competencia en trabajar las matemaacuteticas en su uso para la vida

cotidiana

shy Competencia de observar su alrededor

shy Competencia para conocer componentes de la calle

shy Competencia para adquirir conocimientos sobre autores

histoacutericos

13

6 Metodologiacutea

Principios metodoloacutegicos globales

Seguacuten Diacuteaz (2009) para llevar a cabo el proceso de ensentildea-aprendizaje es

muy importante la planificacioacuten de todos los aacutembitos que conforma cualquier

proyecto ya que la metodologiacutea es uno de los puntos clave para llevarlo a cabo

con eficacia y eacutexito El trabajo por proyectos plantea el conocimiento como una

elaboracioacuten activa por parte de los alumnos y no como una simple recepcioacuten

pasiva de una serie de datos Ello implica que los nintildeos se vean obligados a

actualizar sus conocimientos previos a reestructurarlos y a enriquecerlos

Muntildeoz (2009) resalta que en el trabajo por proyectos el profesor es el

maacuteximo responsable puesto que debe de planificarlo desde un enfoque

globalizador organizar su intervencioacuten de forma que se ajuste al proceso que

siguen los nintildeos y a sus intereses Ademaacutes debe conocer queacute y con queacute

profundidad se estaacute trabajando en cada momento del proyecto y finalmente

realizar una evaluacioacuten del proyecto

Esta importancia se debe a que la metodologiacutea engloba el coacutemo con queacute

doacutende y cuaacutendo ensentildeamos procedimientos esenciales y de suma importancia

para llevar a cabo de manera adecuada un proyecto en especial las

actividades que la componen

La metodologiacutea que vamos a utilizar consiste en una interaccioacuten continua

con los nintildeos El profesor adoptaraacute un papel de guiacutea-apoyo al alumnoa para

que pueda avanzar en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje

Interactuaraacute con eacutel o ella y le proporcionaraacute la ayuda necesaria para

adquirir nuevos conocimientos o habilidades de forma autoacutenoma ademaacutes debe

motivar a los alumnosas intentando que los contenidos esteacuten conectados con

sus intereses y tengan aplicabilidad para la vida real de esta manera se

conectaraacuten sus intereses con la calle

Se organizaraacuten actividades en gran grupo asambleas debates murales y

de forma individual fichas contar sus experiencias etc

14

Las actividades que se han propuesto necesitan de la colaboracioacuten y

participacioacuten activa de los nintildeos para que a traveacutes de ellas construyan su

propio aprendizaje Se plantearaacuten actividades de acuerdo con el desarrollo y

posibilidades de cada alumno y se potenciaraacuten actitudes que favorezcan la

igualdad de trato por encima de diferencias de sexo religioacuten cultura o raza Al

empezar la sesioacuten siempre pondremos en comuacuten los aprendizajes y

conocimiento de la sesioacuten anterior

El agrupamiento de alumnos se guiaraacute por el respeto a la heterogeneidad

en lo que se refiere a sexo intereses valores niveles de conocimiento

manteniendo un equilibrio en el nuacutemero de nintildeos y nintildeas

Por todo ello nuestro proyecto estaacute creado desde la perspectiva

constructivista en nuestra intervencioacuten como docentes

Para introducir el proyecto se empezaraacute detectando las ideas previas que

tienen los alumnos y lo haraacute a traveacutes de la Asamblea para favorecer asiacute la

motivacioacuten e intereacutes de los nintildeos por la temaacutetica de la calle

Se considera que es muy importante la ambientacioacuten del aula para crear un

contexto propicio para la realizacioacuten de las actividades Por ello todos los

materiales realizados (murales decoracioacutenhellip) por los alumnos seraacuten

expuestos en las paredes del aula La utilizacioacuten de los diferentes materiales y

su ubicacioacuten correcta en el aula ayudaraacute a la participacioacuten activa de losas

nintildeosas

Tambieacuten se debe tener muy en cuenta los aspectos afectivos y de relacioacuten

personal de los nintildeos por todo ello seraacuten atendidos desde su individualidad

aceptando las caracteriacutesticas personales de cada uno de ellos Tambieacuten hay

que prestar atencioacuten a los ritmos personales de los nintildeos el juego y el

descanso a la hora de planificar las actividades

Por tanto la metodologiacutea tendraacute que potenciar la buacutesqueda y la creacioacuten

personal maacutes que la acumulacioacuten informativa Asiacute pues se favoreceraacute la

experimentacioacuten y la libertad creativa sin determinar los gustos ni dirigir las

respuestas

Por otro lado la motivacioacuten es un factor clave para poner en praacutectica

cualquier actividad y deberaacute ser principalmente el profesor quien se esfuerce

15

en crear un ambiente motivador en el aula por tanto la actitud del profesor ha

de ir encaminada a la dinamizacioacuten y potenciacioacuten del trabajo animando a los

escolares en sus producciones y daacutendoles confianza en siacute mismos

Se trabajaraacute para crear un aprendizaje significativo de manera que el

alumno sepa en todo momento lo que hace porqueacute lo hace y para queacute lo hace

El profesor procuraraacute combinar la espontaneidad de los nintildeos con la

planificacioacuten y la ensentildeanza dirigida y orientadora de manera que se fomente

un aprendizaje por descubrimiento pero a la vez guiado y supervisado por el

profesor

Por uacuteltimo se potenciaraacute tanto el trabajo individual como en grupo y se

aprovecharaacuten las posibilidades que se presenten para conectar con otras aacutereas

del curriacuteculum

16

7 Evaluacioacuten

Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto

encontramos la Evaluacioacuten

La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier

proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar

decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por

supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias

especiacuteficas de evaluacioacuten

Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje

tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y

significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la

ldquoAvenida Teodomirordquo

A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de

todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)

responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de

este complejo proceso

iquestQueacute evaluar

Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes

o Los conocimientos adquiridos por los alumnos

o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los

conocimientos

o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase

o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto

Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum

o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los

principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y

sentildealar ventajas e inconvenientes

o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las

organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la

sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las

17

responsabilidades colectivas

o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales

para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los

objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala

graacutefica para orientarse y desplazarse

o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la

vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la

Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de

duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad

o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas

para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar

la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea

del planeta

o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a

partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico

o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de

materiales y productos de uso cotidiano

iquestCuaacutendo evaluar

Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos

previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial

Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber

coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje

Evaluacioacuten Formativa

Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que

recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo

han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de

trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado

iquestCoacutemo evaluar

Mediante la observacioacuten directa

A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos

expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto

18

a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos

de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y

ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y

ldquoLeemos las noticiasrdquo

iquestQuieacuten evaluacutea

La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la

realizaraacuten

El docente

Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera

Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus

compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como

en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o

no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten

colgadas en la pared de la clase

19

8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje

Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los

objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de

actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los

contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y

desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas

posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso

A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas

que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las

actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten

Primera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 4

iexclAhora

somos

taquilleros

1000-1100

Sesioacuten 1

iexclLeemos las

noticias

Sesioacuten 2

De Alicante

a Orihuela

y Murcia

1100-1200

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1200-1300

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 3

Come on to

20

buy a ticket

Segunda semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 7

iexclEl aacutelbum

de los

Andenes

1000-1100

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

Sesioacuten 6 nos

vamos de

excursioacuten

1600-1700

21

Tercera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-0950

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 3

0950-1040

Sesioacuten 8

iquestPotable o

no potable

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 1

1040-1110

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1110-1200

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 2

22

Cuarta semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores y

redactores

1000-1100 Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadore

s y

redactores

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigador

es y

redactores

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores

y redactores

23

1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo

Objetivos

- Leer y comprender el texto

- Reconocer los verbos

- Reconocer las ideas principales

- Extraer conclusiones

- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten

Materiales

- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende

que los alumnos adquieran y trabajen

- Folios

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Actividad 1

Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa

llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los

verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente

A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros

que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como

- iquestPor queacute se hizo el tren

- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo

- iquestCoacutemo conocimos la noticia

Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten

conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra

24

comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los

medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a

raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de

las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren

Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos

adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para

inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus

propios intereses

Actividad 2

Objetivos

shy Aprender a enviar una carta

shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales

shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta

Materiales

shy Sobres

shy Folios

shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora

shy Boliacutegrafos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los

nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les

pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos

elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y

del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)

Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute

como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad

25

se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como

adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas

maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute

individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta

La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

26

2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo

Objetivo

- Conocer el planeta Tierra

- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica

- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia

- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea

- Aprender las siete comarcas de Alicante

- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven

- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia

Materiales

- El aula de informaacutetica

- La pizarra digital

- El programa prezi

- Un mapa mudo de Espantildea

- Actividades interactivas de la Espantildea

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el

proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales

caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les

hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la

informacioacuten del prezi como

- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana

- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca

- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la

peniacutensula Ibeacuterica

- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades

- iquestQueacute comunidad es maacutes grande

27

Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas

realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar

correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia

Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver

anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la

peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de

Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9

comarcas de Alicante

La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi

y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas

de Alicante

La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Reconoce el planeta Tierra

Conoce la peniacutensula Ibeacuterica

Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia

Situacutea las comarcas de Alicante

Identifica su ciudad

28

3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo

Objetivo

- Aprender habilidades sociales

- Aprender vocabulario de ingleacutes

Materiales

- Bits

- Frases en ingleacutes

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la

ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad

Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de

conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se

utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de

ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)

Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas

contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la

profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren

una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que

crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten

habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario

Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando

entre ellos

La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos

29

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha adquirido las habilidades sociales

Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes

Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes

SI

NO

NM Necesita Mejorar

4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros

Objetivo

- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta

- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria

- Resolver problemas de la vida cotidiana

Materiales

- Un folio con problemas

- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas

y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los

billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de

anteriores proyectos matemaacuteticos

30

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada

sesioacuten

Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten

comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y

uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando

la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los

tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los

billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y

vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el

pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio

el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio

Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la

manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del

pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con

la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las

sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete

Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de

problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra

La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les

preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo

pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para

resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase

Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente

alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a

explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos

El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 10: PROYECTO "LOS ANDENES"

10

Bloque 6 Materia y energiacutea

- La energiacutea y los cambios Fuentes y usos de la energiacutea Intervencioacuten de

la energiacutea en la vida cotidiana El uso responsable de las fuentes de

energiacutea en el planeta El ahorro energeacutetico

- La produccioacuten de residuos la contaminacioacuten y el impacto ambiental

Bloque 7 Objetos maacutequinas y nuevas tecnologiacuteas

- La ciencia y la sociedad Importancia de los grandes avances cientiacuteficos

para mejorar las condiciones de vida La importancia del uso de

aplicaciones tecnoloacutegicas respetuosas con el medio ambiente

o Contenidos especiacuteficos para este proyecto

- Fomento del conocimiento de los medios de comunicacioacuten (perioacutedico y

carta)

- Adquisicioacuten de conocimientos geograacuteficos (Alicante Murcia Comarcas

de Alicante)

- Fomento de habilidades sociales

- Refuerzo de la adquisicioacuten de operaciones loacutegico-matemaacuteticas sumar

restar multiplicar y dividir

- Descubrimiento de la energiacutea renovable y no renovable

- Conocimiento del funcionamiento del tren

- Diferenciacioacuten de los dos tipos de agua potable y no potable

- Identificacioacuten de los momentos histoacutericos maacutes importantes de Miguel

Hernaacutendez

- Adquisicioacuten de la localizacioacuten temporal de la vida y la eacutepoca de Miguel

Hernaacutendez

- Realizacioacuten de comparaciones y descripciones de imaacutegenes

- Fomento de la empatiacutea

- Reflexioacuten sobre la importancia de las obras de Miguel Hernaacutendez y su

sociedad

11

5 Competencias

o Competencias generales descritas en el Curriacuteculum

Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se

establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Competencia social y ciudadana pretende profundizar ademaacutes de en

los aspectos conceptuales en el desarrollo de destrezas habilidades y

sobre todo actitudes que nos permitan asentar las bases de una

ciudadaniacutea mundial solidaria participativa democraacutetica e intercultural

- Competencia en el conocimiento y en la interaccioacuten con el mundo

fiacutesico ya que muchos de los aprendizajes que integra estaacuten totalmente

centrados en la interaccioacuten del ser humano con el mundo que le rodea

- Competencia en el tratamiento de la informacioacuten y competencia

digital la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica en buena parte de

los aprendizajes del aacuterea se utilizan procedimientos que requieren

diferentes coacutedigos formatos y lenguajes para su comprensioacuten (lectura

de mapas interpretacioacuten de graacuteficos e iconos utilizacioacuten de fuentes

histoacutericas etc)

- Competencia para aprender a aprender formulacioacuten autoacutenoma de los

objetivos de la investigacioacuten elaboracioacuten de guiones de trabajo

buacutesqueda seleccioacuten y procesamiento de la informacioacuten aprendizaje

cooperativo y distribucioacuten de tareas elaboracioacuten de conclusiones o

informes exposiciones orales etc que requeriraacuten del alumnado el

desarrollo de teacutecnicas para aprender para organizar memorizar y

recuperar la informacioacuten tales como resuacutemenes esquemas o mapas

mentales que resultan especialmente uacutetiles en los procesos de

aprendizaje de esta aacuterea

12

- Competencia artiacutestica cultural especiacuteficamente se refiere al

conocimiento de las manifestaciones culturales la valoracioacuten de su

diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del

patrimonio cultural

- Competencia matemaacutetica hace referencia a la utilizacioacuten de teacutecnicas y

herramientas matemaacuteticas en contextos significativos de uso como

escalas tablas representaciones graacuteficas porcentajes etc

o Competencias especiacuteficas para este proyecto

shy Competencia en la adquisicioacuten de habilidades sociales y cortesiacutea

shy Competencia para sintetizar ideas

shy Competencia en observar el entorno que les rodea

shy Competencia para aprender vocabulario ingleacutes

shy Competencia en trabajar las matemaacuteticas en su uso para la vida

cotidiana

shy Competencia de observar su alrededor

shy Competencia para conocer componentes de la calle

shy Competencia para adquirir conocimientos sobre autores

histoacutericos

13

6 Metodologiacutea

Principios metodoloacutegicos globales

Seguacuten Diacuteaz (2009) para llevar a cabo el proceso de ensentildea-aprendizaje es

muy importante la planificacioacuten de todos los aacutembitos que conforma cualquier

proyecto ya que la metodologiacutea es uno de los puntos clave para llevarlo a cabo

con eficacia y eacutexito El trabajo por proyectos plantea el conocimiento como una

elaboracioacuten activa por parte de los alumnos y no como una simple recepcioacuten

pasiva de una serie de datos Ello implica que los nintildeos se vean obligados a

actualizar sus conocimientos previos a reestructurarlos y a enriquecerlos

Muntildeoz (2009) resalta que en el trabajo por proyectos el profesor es el

maacuteximo responsable puesto que debe de planificarlo desde un enfoque

globalizador organizar su intervencioacuten de forma que se ajuste al proceso que

siguen los nintildeos y a sus intereses Ademaacutes debe conocer queacute y con queacute

profundidad se estaacute trabajando en cada momento del proyecto y finalmente

realizar una evaluacioacuten del proyecto

Esta importancia se debe a que la metodologiacutea engloba el coacutemo con queacute

doacutende y cuaacutendo ensentildeamos procedimientos esenciales y de suma importancia

para llevar a cabo de manera adecuada un proyecto en especial las

actividades que la componen

La metodologiacutea que vamos a utilizar consiste en una interaccioacuten continua

con los nintildeos El profesor adoptaraacute un papel de guiacutea-apoyo al alumnoa para

que pueda avanzar en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje

Interactuaraacute con eacutel o ella y le proporcionaraacute la ayuda necesaria para

adquirir nuevos conocimientos o habilidades de forma autoacutenoma ademaacutes debe

motivar a los alumnosas intentando que los contenidos esteacuten conectados con

sus intereses y tengan aplicabilidad para la vida real de esta manera se

conectaraacuten sus intereses con la calle

Se organizaraacuten actividades en gran grupo asambleas debates murales y

de forma individual fichas contar sus experiencias etc

14

Las actividades que se han propuesto necesitan de la colaboracioacuten y

participacioacuten activa de los nintildeos para que a traveacutes de ellas construyan su

propio aprendizaje Se plantearaacuten actividades de acuerdo con el desarrollo y

posibilidades de cada alumno y se potenciaraacuten actitudes que favorezcan la

igualdad de trato por encima de diferencias de sexo religioacuten cultura o raza Al

empezar la sesioacuten siempre pondremos en comuacuten los aprendizajes y

conocimiento de la sesioacuten anterior

El agrupamiento de alumnos se guiaraacute por el respeto a la heterogeneidad

en lo que se refiere a sexo intereses valores niveles de conocimiento

manteniendo un equilibrio en el nuacutemero de nintildeos y nintildeas

Por todo ello nuestro proyecto estaacute creado desde la perspectiva

constructivista en nuestra intervencioacuten como docentes

Para introducir el proyecto se empezaraacute detectando las ideas previas que

tienen los alumnos y lo haraacute a traveacutes de la Asamblea para favorecer asiacute la

motivacioacuten e intereacutes de los nintildeos por la temaacutetica de la calle

Se considera que es muy importante la ambientacioacuten del aula para crear un

contexto propicio para la realizacioacuten de las actividades Por ello todos los

materiales realizados (murales decoracioacutenhellip) por los alumnos seraacuten

expuestos en las paredes del aula La utilizacioacuten de los diferentes materiales y

su ubicacioacuten correcta en el aula ayudaraacute a la participacioacuten activa de losas

nintildeosas

Tambieacuten se debe tener muy en cuenta los aspectos afectivos y de relacioacuten

personal de los nintildeos por todo ello seraacuten atendidos desde su individualidad

aceptando las caracteriacutesticas personales de cada uno de ellos Tambieacuten hay

que prestar atencioacuten a los ritmos personales de los nintildeos el juego y el

descanso a la hora de planificar las actividades

Por tanto la metodologiacutea tendraacute que potenciar la buacutesqueda y la creacioacuten

personal maacutes que la acumulacioacuten informativa Asiacute pues se favoreceraacute la

experimentacioacuten y la libertad creativa sin determinar los gustos ni dirigir las

respuestas

Por otro lado la motivacioacuten es un factor clave para poner en praacutectica

cualquier actividad y deberaacute ser principalmente el profesor quien se esfuerce

15

en crear un ambiente motivador en el aula por tanto la actitud del profesor ha

de ir encaminada a la dinamizacioacuten y potenciacioacuten del trabajo animando a los

escolares en sus producciones y daacutendoles confianza en siacute mismos

Se trabajaraacute para crear un aprendizaje significativo de manera que el

alumno sepa en todo momento lo que hace porqueacute lo hace y para queacute lo hace

El profesor procuraraacute combinar la espontaneidad de los nintildeos con la

planificacioacuten y la ensentildeanza dirigida y orientadora de manera que se fomente

un aprendizaje por descubrimiento pero a la vez guiado y supervisado por el

profesor

Por uacuteltimo se potenciaraacute tanto el trabajo individual como en grupo y se

aprovecharaacuten las posibilidades que se presenten para conectar con otras aacutereas

del curriacuteculum

16

7 Evaluacioacuten

Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto

encontramos la Evaluacioacuten

La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier

proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar

decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por

supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias

especiacuteficas de evaluacioacuten

Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje

tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y

significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la

ldquoAvenida Teodomirordquo

A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de

todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)

responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de

este complejo proceso

iquestQueacute evaluar

Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes

o Los conocimientos adquiridos por los alumnos

o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los

conocimientos

o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase

o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto

Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum

o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los

principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y

sentildealar ventajas e inconvenientes

o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las

organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la

sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las

17

responsabilidades colectivas

o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales

para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los

objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala

graacutefica para orientarse y desplazarse

o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la

vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la

Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de

duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad

o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas

para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar

la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea

del planeta

o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a

partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico

o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de

materiales y productos de uso cotidiano

iquestCuaacutendo evaluar

Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos

previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial

Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber

coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje

Evaluacioacuten Formativa

Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que

recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo

han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de

trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado

iquestCoacutemo evaluar

Mediante la observacioacuten directa

A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos

expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto

18

a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos

de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y

ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y

ldquoLeemos las noticiasrdquo

iquestQuieacuten evaluacutea

La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la

realizaraacuten

El docente

Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera

Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus

compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como

en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o

no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten

colgadas en la pared de la clase

19

8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje

Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los

objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de

actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los

contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y

desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas

posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso

A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas

que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las

actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten

Primera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 4

iexclAhora

somos

taquilleros

1000-1100

Sesioacuten 1

iexclLeemos las

noticias

Sesioacuten 2

De Alicante

a Orihuela

y Murcia

1100-1200

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1200-1300

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 3

Come on to

20

buy a ticket

Segunda semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 7

iexclEl aacutelbum

de los

Andenes

1000-1100

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

Sesioacuten 6 nos

vamos de

excursioacuten

1600-1700

21

Tercera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-0950

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 3

0950-1040

Sesioacuten 8

iquestPotable o

no potable

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 1

1040-1110

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1110-1200

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 2

22

Cuarta semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores y

redactores

1000-1100 Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadore

s y

redactores

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigador

es y

redactores

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores

y redactores

23

1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo

Objetivos

- Leer y comprender el texto

- Reconocer los verbos

- Reconocer las ideas principales

- Extraer conclusiones

- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten

Materiales

- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende

que los alumnos adquieran y trabajen

- Folios

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Actividad 1

Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa

llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los

verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente

A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros

que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como

- iquestPor queacute se hizo el tren

- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo

- iquestCoacutemo conocimos la noticia

Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten

conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra

24

comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los

medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a

raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de

las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren

Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos

adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para

inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus

propios intereses

Actividad 2

Objetivos

shy Aprender a enviar una carta

shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales

shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta

Materiales

shy Sobres

shy Folios

shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora

shy Boliacutegrafos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los

nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les

pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos

elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y

del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)

Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute

como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad

25

se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como

adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas

maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute

individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta

La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

26

2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo

Objetivo

- Conocer el planeta Tierra

- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica

- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia

- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea

- Aprender las siete comarcas de Alicante

- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven

- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia

Materiales

- El aula de informaacutetica

- La pizarra digital

- El programa prezi

- Un mapa mudo de Espantildea

- Actividades interactivas de la Espantildea

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el

proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales

caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les

hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la

informacioacuten del prezi como

- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana

- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca

- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la

peniacutensula Ibeacuterica

- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades

- iquestQueacute comunidad es maacutes grande

27

Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas

realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar

correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia

Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver

anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la

peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de

Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9

comarcas de Alicante

La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi

y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas

de Alicante

La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Reconoce el planeta Tierra

Conoce la peniacutensula Ibeacuterica

Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia

Situacutea las comarcas de Alicante

Identifica su ciudad

28

3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo

Objetivo

- Aprender habilidades sociales

- Aprender vocabulario de ingleacutes

Materiales

- Bits

- Frases en ingleacutes

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la

ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad

Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de

conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se

utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de

ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)

Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas

contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la

profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren

una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que

crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten

habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario

Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando

entre ellos

La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos

29

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha adquirido las habilidades sociales

Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes

Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes

SI

NO

NM Necesita Mejorar

4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros

Objetivo

- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta

- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria

- Resolver problemas de la vida cotidiana

Materiales

- Un folio con problemas

- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas

y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los

billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de

anteriores proyectos matemaacuteticos

30

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada

sesioacuten

Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten

comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y

uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando

la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los

tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los

billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y

vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el

pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio

el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio

Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la

manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del

pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con

la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las

sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete

Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de

problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra

La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les

preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo

pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para

resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase

Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente

alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a

explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos

El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 11: PROYECTO "LOS ANDENES"

11

5 Competencias

o Competencias generales descritas en el Curriacuteculum

Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se

establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Competencia social y ciudadana pretende profundizar ademaacutes de en

los aspectos conceptuales en el desarrollo de destrezas habilidades y

sobre todo actitudes que nos permitan asentar las bases de una

ciudadaniacutea mundial solidaria participativa democraacutetica e intercultural

- Competencia en el conocimiento y en la interaccioacuten con el mundo

fiacutesico ya que muchos de los aprendizajes que integra estaacuten totalmente

centrados en la interaccioacuten del ser humano con el mundo que le rodea

- Competencia en el tratamiento de la informacioacuten y competencia

digital la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica en buena parte de

los aprendizajes del aacuterea se utilizan procedimientos que requieren

diferentes coacutedigos formatos y lenguajes para su comprensioacuten (lectura

de mapas interpretacioacuten de graacuteficos e iconos utilizacioacuten de fuentes

histoacutericas etc)

- Competencia para aprender a aprender formulacioacuten autoacutenoma de los

objetivos de la investigacioacuten elaboracioacuten de guiones de trabajo

buacutesqueda seleccioacuten y procesamiento de la informacioacuten aprendizaje

cooperativo y distribucioacuten de tareas elaboracioacuten de conclusiones o

informes exposiciones orales etc que requeriraacuten del alumnado el

desarrollo de teacutecnicas para aprender para organizar memorizar y

recuperar la informacioacuten tales como resuacutemenes esquemas o mapas

mentales que resultan especialmente uacutetiles en los procesos de

aprendizaje de esta aacuterea

12

- Competencia artiacutestica cultural especiacuteficamente se refiere al

conocimiento de las manifestaciones culturales la valoracioacuten de su

diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del

patrimonio cultural

- Competencia matemaacutetica hace referencia a la utilizacioacuten de teacutecnicas y

herramientas matemaacuteticas en contextos significativos de uso como

escalas tablas representaciones graacuteficas porcentajes etc

o Competencias especiacuteficas para este proyecto

shy Competencia en la adquisicioacuten de habilidades sociales y cortesiacutea

shy Competencia para sintetizar ideas

shy Competencia en observar el entorno que les rodea

shy Competencia para aprender vocabulario ingleacutes

shy Competencia en trabajar las matemaacuteticas en su uso para la vida

cotidiana

shy Competencia de observar su alrededor

shy Competencia para conocer componentes de la calle

shy Competencia para adquirir conocimientos sobre autores

histoacutericos

13

6 Metodologiacutea

Principios metodoloacutegicos globales

Seguacuten Diacuteaz (2009) para llevar a cabo el proceso de ensentildea-aprendizaje es

muy importante la planificacioacuten de todos los aacutembitos que conforma cualquier

proyecto ya que la metodologiacutea es uno de los puntos clave para llevarlo a cabo

con eficacia y eacutexito El trabajo por proyectos plantea el conocimiento como una

elaboracioacuten activa por parte de los alumnos y no como una simple recepcioacuten

pasiva de una serie de datos Ello implica que los nintildeos se vean obligados a

actualizar sus conocimientos previos a reestructurarlos y a enriquecerlos

Muntildeoz (2009) resalta que en el trabajo por proyectos el profesor es el

maacuteximo responsable puesto que debe de planificarlo desde un enfoque

globalizador organizar su intervencioacuten de forma que se ajuste al proceso que

siguen los nintildeos y a sus intereses Ademaacutes debe conocer queacute y con queacute

profundidad se estaacute trabajando en cada momento del proyecto y finalmente

realizar una evaluacioacuten del proyecto

Esta importancia se debe a que la metodologiacutea engloba el coacutemo con queacute

doacutende y cuaacutendo ensentildeamos procedimientos esenciales y de suma importancia

para llevar a cabo de manera adecuada un proyecto en especial las

actividades que la componen

La metodologiacutea que vamos a utilizar consiste en una interaccioacuten continua

con los nintildeos El profesor adoptaraacute un papel de guiacutea-apoyo al alumnoa para

que pueda avanzar en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje

Interactuaraacute con eacutel o ella y le proporcionaraacute la ayuda necesaria para

adquirir nuevos conocimientos o habilidades de forma autoacutenoma ademaacutes debe

motivar a los alumnosas intentando que los contenidos esteacuten conectados con

sus intereses y tengan aplicabilidad para la vida real de esta manera se

conectaraacuten sus intereses con la calle

Se organizaraacuten actividades en gran grupo asambleas debates murales y

de forma individual fichas contar sus experiencias etc

14

Las actividades que se han propuesto necesitan de la colaboracioacuten y

participacioacuten activa de los nintildeos para que a traveacutes de ellas construyan su

propio aprendizaje Se plantearaacuten actividades de acuerdo con el desarrollo y

posibilidades de cada alumno y se potenciaraacuten actitudes que favorezcan la

igualdad de trato por encima de diferencias de sexo religioacuten cultura o raza Al

empezar la sesioacuten siempre pondremos en comuacuten los aprendizajes y

conocimiento de la sesioacuten anterior

El agrupamiento de alumnos se guiaraacute por el respeto a la heterogeneidad

en lo que se refiere a sexo intereses valores niveles de conocimiento

manteniendo un equilibrio en el nuacutemero de nintildeos y nintildeas

Por todo ello nuestro proyecto estaacute creado desde la perspectiva

constructivista en nuestra intervencioacuten como docentes

Para introducir el proyecto se empezaraacute detectando las ideas previas que

tienen los alumnos y lo haraacute a traveacutes de la Asamblea para favorecer asiacute la

motivacioacuten e intereacutes de los nintildeos por la temaacutetica de la calle

Se considera que es muy importante la ambientacioacuten del aula para crear un

contexto propicio para la realizacioacuten de las actividades Por ello todos los

materiales realizados (murales decoracioacutenhellip) por los alumnos seraacuten

expuestos en las paredes del aula La utilizacioacuten de los diferentes materiales y

su ubicacioacuten correcta en el aula ayudaraacute a la participacioacuten activa de losas

nintildeosas

Tambieacuten se debe tener muy en cuenta los aspectos afectivos y de relacioacuten

personal de los nintildeos por todo ello seraacuten atendidos desde su individualidad

aceptando las caracteriacutesticas personales de cada uno de ellos Tambieacuten hay

que prestar atencioacuten a los ritmos personales de los nintildeos el juego y el

descanso a la hora de planificar las actividades

Por tanto la metodologiacutea tendraacute que potenciar la buacutesqueda y la creacioacuten

personal maacutes que la acumulacioacuten informativa Asiacute pues se favoreceraacute la

experimentacioacuten y la libertad creativa sin determinar los gustos ni dirigir las

respuestas

Por otro lado la motivacioacuten es un factor clave para poner en praacutectica

cualquier actividad y deberaacute ser principalmente el profesor quien se esfuerce

15

en crear un ambiente motivador en el aula por tanto la actitud del profesor ha

de ir encaminada a la dinamizacioacuten y potenciacioacuten del trabajo animando a los

escolares en sus producciones y daacutendoles confianza en siacute mismos

Se trabajaraacute para crear un aprendizaje significativo de manera que el

alumno sepa en todo momento lo que hace porqueacute lo hace y para queacute lo hace

El profesor procuraraacute combinar la espontaneidad de los nintildeos con la

planificacioacuten y la ensentildeanza dirigida y orientadora de manera que se fomente

un aprendizaje por descubrimiento pero a la vez guiado y supervisado por el

profesor

Por uacuteltimo se potenciaraacute tanto el trabajo individual como en grupo y se

aprovecharaacuten las posibilidades que se presenten para conectar con otras aacutereas

del curriacuteculum

16

7 Evaluacioacuten

Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto

encontramos la Evaluacioacuten

La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier

proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar

decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por

supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias

especiacuteficas de evaluacioacuten

Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje

tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y

significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la

ldquoAvenida Teodomirordquo

A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de

todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)

responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de

este complejo proceso

iquestQueacute evaluar

Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes

o Los conocimientos adquiridos por los alumnos

o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los

conocimientos

o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase

o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto

Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum

o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los

principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y

sentildealar ventajas e inconvenientes

o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las

organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la

sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las

17

responsabilidades colectivas

o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales

para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los

objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala

graacutefica para orientarse y desplazarse

o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la

vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la

Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de

duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad

o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas

para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar

la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea

del planeta

o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a

partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico

o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de

materiales y productos de uso cotidiano

iquestCuaacutendo evaluar

Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos

previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial

Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber

coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje

Evaluacioacuten Formativa

Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que

recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo

han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de

trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado

iquestCoacutemo evaluar

Mediante la observacioacuten directa

A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos

expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto

18

a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos

de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y

ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y

ldquoLeemos las noticiasrdquo

iquestQuieacuten evaluacutea

La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la

realizaraacuten

El docente

Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera

Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus

compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como

en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o

no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten

colgadas en la pared de la clase

19

8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje

Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los

objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de

actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los

contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y

desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas

posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso

A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas

que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las

actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten

Primera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 4

iexclAhora

somos

taquilleros

1000-1100

Sesioacuten 1

iexclLeemos las

noticias

Sesioacuten 2

De Alicante

a Orihuela

y Murcia

1100-1200

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1200-1300

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 3

Come on to

20

buy a ticket

Segunda semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 7

iexclEl aacutelbum

de los

Andenes

1000-1100

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

Sesioacuten 6 nos

vamos de

excursioacuten

1600-1700

21

Tercera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-0950

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 3

0950-1040

Sesioacuten 8

iquestPotable o

no potable

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 1

1040-1110

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1110-1200

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 2

22

Cuarta semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores y

redactores

1000-1100 Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadore

s y

redactores

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigador

es y

redactores

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores

y redactores

23

1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo

Objetivos

- Leer y comprender el texto

- Reconocer los verbos

- Reconocer las ideas principales

- Extraer conclusiones

- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten

Materiales

- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende

que los alumnos adquieran y trabajen

- Folios

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Actividad 1

Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa

llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los

verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente

A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros

que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como

- iquestPor queacute se hizo el tren

- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo

- iquestCoacutemo conocimos la noticia

Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten

conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra

24

comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los

medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a

raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de

las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren

Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos

adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para

inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus

propios intereses

Actividad 2

Objetivos

shy Aprender a enviar una carta

shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales

shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta

Materiales

shy Sobres

shy Folios

shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora

shy Boliacutegrafos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los

nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les

pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos

elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y

del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)

Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute

como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad

25

se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como

adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas

maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute

individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta

La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

26

2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo

Objetivo

- Conocer el planeta Tierra

- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica

- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia

- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea

- Aprender las siete comarcas de Alicante

- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven

- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia

Materiales

- El aula de informaacutetica

- La pizarra digital

- El programa prezi

- Un mapa mudo de Espantildea

- Actividades interactivas de la Espantildea

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el

proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales

caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les

hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la

informacioacuten del prezi como

- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana

- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca

- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la

peniacutensula Ibeacuterica

- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades

- iquestQueacute comunidad es maacutes grande

27

Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas

realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar

correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia

Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver

anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la

peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de

Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9

comarcas de Alicante

La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi

y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas

de Alicante

La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Reconoce el planeta Tierra

Conoce la peniacutensula Ibeacuterica

Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia

Situacutea las comarcas de Alicante

Identifica su ciudad

28

3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo

Objetivo

- Aprender habilidades sociales

- Aprender vocabulario de ingleacutes

Materiales

- Bits

- Frases en ingleacutes

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la

ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad

Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de

conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se

utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de

ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)

Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas

contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la

profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren

una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que

crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten

habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario

Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando

entre ellos

La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos

29

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha adquirido las habilidades sociales

Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes

Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes

SI

NO

NM Necesita Mejorar

4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros

Objetivo

- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta

- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria

- Resolver problemas de la vida cotidiana

Materiales

- Un folio con problemas

- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas

y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los

billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de

anteriores proyectos matemaacuteticos

30

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada

sesioacuten

Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten

comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y

uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando

la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los

tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los

billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y

vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el

pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio

el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio

Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la

manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del

pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con

la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las

sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete

Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de

problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra

La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les

preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo

pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para

resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase

Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente

alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a

explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos

El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 12: PROYECTO "LOS ANDENES"

12

- Competencia artiacutestica cultural especiacuteficamente se refiere al

conocimiento de las manifestaciones culturales la valoracioacuten de su

diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del

patrimonio cultural

- Competencia matemaacutetica hace referencia a la utilizacioacuten de teacutecnicas y

herramientas matemaacuteticas en contextos significativos de uso como

escalas tablas representaciones graacuteficas porcentajes etc

o Competencias especiacuteficas para este proyecto

shy Competencia en la adquisicioacuten de habilidades sociales y cortesiacutea

shy Competencia para sintetizar ideas

shy Competencia en observar el entorno que les rodea

shy Competencia para aprender vocabulario ingleacutes

shy Competencia en trabajar las matemaacuteticas en su uso para la vida

cotidiana

shy Competencia de observar su alrededor

shy Competencia para conocer componentes de la calle

shy Competencia para adquirir conocimientos sobre autores

histoacutericos

13

6 Metodologiacutea

Principios metodoloacutegicos globales

Seguacuten Diacuteaz (2009) para llevar a cabo el proceso de ensentildea-aprendizaje es

muy importante la planificacioacuten de todos los aacutembitos que conforma cualquier

proyecto ya que la metodologiacutea es uno de los puntos clave para llevarlo a cabo

con eficacia y eacutexito El trabajo por proyectos plantea el conocimiento como una

elaboracioacuten activa por parte de los alumnos y no como una simple recepcioacuten

pasiva de una serie de datos Ello implica que los nintildeos se vean obligados a

actualizar sus conocimientos previos a reestructurarlos y a enriquecerlos

Muntildeoz (2009) resalta que en el trabajo por proyectos el profesor es el

maacuteximo responsable puesto que debe de planificarlo desde un enfoque

globalizador organizar su intervencioacuten de forma que se ajuste al proceso que

siguen los nintildeos y a sus intereses Ademaacutes debe conocer queacute y con queacute

profundidad se estaacute trabajando en cada momento del proyecto y finalmente

realizar una evaluacioacuten del proyecto

Esta importancia se debe a que la metodologiacutea engloba el coacutemo con queacute

doacutende y cuaacutendo ensentildeamos procedimientos esenciales y de suma importancia

para llevar a cabo de manera adecuada un proyecto en especial las

actividades que la componen

La metodologiacutea que vamos a utilizar consiste en una interaccioacuten continua

con los nintildeos El profesor adoptaraacute un papel de guiacutea-apoyo al alumnoa para

que pueda avanzar en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje

Interactuaraacute con eacutel o ella y le proporcionaraacute la ayuda necesaria para

adquirir nuevos conocimientos o habilidades de forma autoacutenoma ademaacutes debe

motivar a los alumnosas intentando que los contenidos esteacuten conectados con

sus intereses y tengan aplicabilidad para la vida real de esta manera se

conectaraacuten sus intereses con la calle

Se organizaraacuten actividades en gran grupo asambleas debates murales y

de forma individual fichas contar sus experiencias etc

14

Las actividades que se han propuesto necesitan de la colaboracioacuten y

participacioacuten activa de los nintildeos para que a traveacutes de ellas construyan su

propio aprendizaje Se plantearaacuten actividades de acuerdo con el desarrollo y

posibilidades de cada alumno y se potenciaraacuten actitudes que favorezcan la

igualdad de trato por encima de diferencias de sexo religioacuten cultura o raza Al

empezar la sesioacuten siempre pondremos en comuacuten los aprendizajes y

conocimiento de la sesioacuten anterior

El agrupamiento de alumnos se guiaraacute por el respeto a la heterogeneidad

en lo que se refiere a sexo intereses valores niveles de conocimiento

manteniendo un equilibrio en el nuacutemero de nintildeos y nintildeas

Por todo ello nuestro proyecto estaacute creado desde la perspectiva

constructivista en nuestra intervencioacuten como docentes

Para introducir el proyecto se empezaraacute detectando las ideas previas que

tienen los alumnos y lo haraacute a traveacutes de la Asamblea para favorecer asiacute la

motivacioacuten e intereacutes de los nintildeos por la temaacutetica de la calle

Se considera que es muy importante la ambientacioacuten del aula para crear un

contexto propicio para la realizacioacuten de las actividades Por ello todos los

materiales realizados (murales decoracioacutenhellip) por los alumnos seraacuten

expuestos en las paredes del aula La utilizacioacuten de los diferentes materiales y

su ubicacioacuten correcta en el aula ayudaraacute a la participacioacuten activa de losas

nintildeosas

Tambieacuten se debe tener muy en cuenta los aspectos afectivos y de relacioacuten

personal de los nintildeos por todo ello seraacuten atendidos desde su individualidad

aceptando las caracteriacutesticas personales de cada uno de ellos Tambieacuten hay

que prestar atencioacuten a los ritmos personales de los nintildeos el juego y el

descanso a la hora de planificar las actividades

Por tanto la metodologiacutea tendraacute que potenciar la buacutesqueda y la creacioacuten

personal maacutes que la acumulacioacuten informativa Asiacute pues se favoreceraacute la

experimentacioacuten y la libertad creativa sin determinar los gustos ni dirigir las

respuestas

Por otro lado la motivacioacuten es un factor clave para poner en praacutectica

cualquier actividad y deberaacute ser principalmente el profesor quien se esfuerce

15

en crear un ambiente motivador en el aula por tanto la actitud del profesor ha

de ir encaminada a la dinamizacioacuten y potenciacioacuten del trabajo animando a los

escolares en sus producciones y daacutendoles confianza en siacute mismos

Se trabajaraacute para crear un aprendizaje significativo de manera que el

alumno sepa en todo momento lo que hace porqueacute lo hace y para queacute lo hace

El profesor procuraraacute combinar la espontaneidad de los nintildeos con la

planificacioacuten y la ensentildeanza dirigida y orientadora de manera que se fomente

un aprendizaje por descubrimiento pero a la vez guiado y supervisado por el

profesor

Por uacuteltimo se potenciaraacute tanto el trabajo individual como en grupo y se

aprovecharaacuten las posibilidades que se presenten para conectar con otras aacutereas

del curriacuteculum

16

7 Evaluacioacuten

Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto

encontramos la Evaluacioacuten

La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier

proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar

decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por

supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias

especiacuteficas de evaluacioacuten

Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje

tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y

significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la

ldquoAvenida Teodomirordquo

A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de

todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)

responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de

este complejo proceso

iquestQueacute evaluar

Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes

o Los conocimientos adquiridos por los alumnos

o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los

conocimientos

o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase

o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto

Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum

o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los

principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y

sentildealar ventajas e inconvenientes

o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las

organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la

sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las

17

responsabilidades colectivas

o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales

para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los

objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala

graacutefica para orientarse y desplazarse

o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la

vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la

Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de

duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad

o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas

para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar

la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea

del planeta

o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a

partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico

o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de

materiales y productos de uso cotidiano

iquestCuaacutendo evaluar

Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos

previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial

Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber

coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje

Evaluacioacuten Formativa

Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que

recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo

han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de

trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado

iquestCoacutemo evaluar

Mediante la observacioacuten directa

A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos

expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto

18

a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos

de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y

ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y

ldquoLeemos las noticiasrdquo

iquestQuieacuten evaluacutea

La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la

realizaraacuten

El docente

Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera

Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus

compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como

en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o

no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten

colgadas en la pared de la clase

19

8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje

Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los

objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de

actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los

contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y

desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas

posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso

A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas

que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las

actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten

Primera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 4

iexclAhora

somos

taquilleros

1000-1100

Sesioacuten 1

iexclLeemos las

noticias

Sesioacuten 2

De Alicante

a Orihuela

y Murcia

1100-1200

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1200-1300

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 3

Come on to

20

buy a ticket

Segunda semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 7

iexclEl aacutelbum

de los

Andenes

1000-1100

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

Sesioacuten 6 nos

vamos de

excursioacuten

1600-1700

21

Tercera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-0950

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 3

0950-1040

Sesioacuten 8

iquestPotable o

no potable

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 1

1040-1110

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1110-1200

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 2

22

Cuarta semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores y

redactores

1000-1100 Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadore

s y

redactores

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigador

es y

redactores

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores

y redactores

23

1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo

Objetivos

- Leer y comprender el texto

- Reconocer los verbos

- Reconocer las ideas principales

- Extraer conclusiones

- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten

Materiales

- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende

que los alumnos adquieran y trabajen

- Folios

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Actividad 1

Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa

llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los

verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente

A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros

que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como

- iquestPor queacute se hizo el tren

- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo

- iquestCoacutemo conocimos la noticia

Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten

conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra

24

comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los

medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a

raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de

las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren

Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos

adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para

inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus

propios intereses

Actividad 2

Objetivos

shy Aprender a enviar una carta

shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales

shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta

Materiales

shy Sobres

shy Folios

shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora

shy Boliacutegrafos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los

nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les

pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos

elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y

del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)

Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute

como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad

25

se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como

adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas

maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute

individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta

La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

26

2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo

Objetivo

- Conocer el planeta Tierra

- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica

- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia

- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea

- Aprender las siete comarcas de Alicante

- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven

- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia

Materiales

- El aula de informaacutetica

- La pizarra digital

- El programa prezi

- Un mapa mudo de Espantildea

- Actividades interactivas de la Espantildea

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el

proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales

caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les

hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la

informacioacuten del prezi como

- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana

- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca

- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la

peniacutensula Ibeacuterica

- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades

- iquestQueacute comunidad es maacutes grande

27

Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas

realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar

correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia

Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver

anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la

peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de

Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9

comarcas de Alicante

La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi

y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas

de Alicante

La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Reconoce el planeta Tierra

Conoce la peniacutensula Ibeacuterica

Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia

Situacutea las comarcas de Alicante

Identifica su ciudad

28

3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo

Objetivo

- Aprender habilidades sociales

- Aprender vocabulario de ingleacutes

Materiales

- Bits

- Frases en ingleacutes

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la

ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad

Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de

conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se

utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de

ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)

Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas

contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la

profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren

una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que

crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten

habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario

Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando

entre ellos

La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos

29

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha adquirido las habilidades sociales

Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes

Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes

SI

NO

NM Necesita Mejorar

4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros

Objetivo

- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta

- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria

- Resolver problemas de la vida cotidiana

Materiales

- Un folio con problemas

- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas

y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los

billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de

anteriores proyectos matemaacuteticos

30

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada

sesioacuten

Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten

comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y

uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando

la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los

tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los

billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y

vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el

pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio

el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio

Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la

manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del

pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con

la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las

sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete

Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de

problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra

La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les

preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo

pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para

resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase

Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente

alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a

explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos

El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 13: PROYECTO "LOS ANDENES"

13

6 Metodologiacutea

Principios metodoloacutegicos globales

Seguacuten Diacuteaz (2009) para llevar a cabo el proceso de ensentildea-aprendizaje es

muy importante la planificacioacuten de todos los aacutembitos que conforma cualquier

proyecto ya que la metodologiacutea es uno de los puntos clave para llevarlo a cabo

con eficacia y eacutexito El trabajo por proyectos plantea el conocimiento como una

elaboracioacuten activa por parte de los alumnos y no como una simple recepcioacuten

pasiva de una serie de datos Ello implica que los nintildeos se vean obligados a

actualizar sus conocimientos previos a reestructurarlos y a enriquecerlos

Muntildeoz (2009) resalta que en el trabajo por proyectos el profesor es el

maacuteximo responsable puesto que debe de planificarlo desde un enfoque

globalizador organizar su intervencioacuten de forma que se ajuste al proceso que

siguen los nintildeos y a sus intereses Ademaacutes debe conocer queacute y con queacute

profundidad se estaacute trabajando en cada momento del proyecto y finalmente

realizar una evaluacioacuten del proyecto

Esta importancia se debe a que la metodologiacutea engloba el coacutemo con queacute

doacutende y cuaacutendo ensentildeamos procedimientos esenciales y de suma importancia

para llevar a cabo de manera adecuada un proyecto en especial las

actividades que la componen

La metodologiacutea que vamos a utilizar consiste en una interaccioacuten continua

con los nintildeos El profesor adoptaraacute un papel de guiacutea-apoyo al alumnoa para

que pueda avanzar en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje

Interactuaraacute con eacutel o ella y le proporcionaraacute la ayuda necesaria para

adquirir nuevos conocimientos o habilidades de forma autoacutenoma ademaacutes debe

motivar a los alumnosas intentando que los contenidos esteacuten conectados con

sus intereses y tengan aplicabilidad para la vida real de esta manera se

conectaraacuten sus intereses con la calle

Se organizaraacuten actividades en gran grupo asambleas debates murales y

de forma individual fichas contar sus experiencias etc

14

Las actividades que se han propuesto necesitan de la colaboracioacuten y

participacioacuten activa de los nintildeos para que a traveacutes de ellas construyan su

propio aprendizaje Se plantearaacuten actividades de acuerdo con el desarrollo y

posibilidades de cada alumno y se potenciaraacuten actitudes que favorezcan la

igualdad de trato por encima de diferencias de sexo religioacuten cultura o raza Al

empezar la sesioacuten siempre pondremos en comuacuten los aprendizajes y

conocimiento de la sesioacuten anterior

El agrupamiento de alumnos se guiaraacute por el respeto a la heterogeneidad

en lo que se refiere a sexo intereses valores niveles de conocimiento

manteniendo un equilibrio en el nuacutemero de nintildeos y nintildeas

Por todo ello nuestro proyecto estaacute creado desde la perspectiva

constructivista en nuestra intervencioacuten como docentes

Para introducir el proyecto se empezaraacute detectando las ideas previas que

tienen los alumnos y lo haraacute a traveacutes de la Asamblea para favorecer asiacute la

motivacioacuten e intereacutes de los nintildeos por la temaacutetica de la calle

Se considera que es muy importante la ambientacioacuten del aula para crear un

contexto propicio para la realizacioacuten de las actividades Por ello todos los

materiales realizados (murales decoracioacutenhellip) por los alumnos seraacuten

expuestos en las paredes del aula La utilizacioacuten de los diferentes materiales y

su ubicacioacuten correcta en el aula ayudaraacute a la participacioacuten activa de losas

nintildeosas

Tambieacuten se debe tener muy en cuenta los aspectos afectivos y de relacioacuten

personal de los nintildeos por todo ello seraacuten atendidos desde su individualidad

aceptando las caracteriacutesticas personales de cada uno de ellos Tambieacuten hay

que prestar atencioacuten a los ritmos personales de los nintildeos el juego y el

descanso a la hora de planificar las actividades

Por tanto la metodologiacutea tendraacute que potenciar la buacutesqueda y la creacioacuten

personal maacutes que la acumulacioacuten informativa Asiacute pues se favoreceraacute la

experimentacioacuten y la libertad creativa sin determinar los gustos ni dirigir las

respuestas

Por otro lado la motivacioacuten es un factor clave para poner en praacutectica

cualquier actividad y deberaacute ser principalmente el profesor quien se esfuerce

15

en crear un ambiente motivador en el aula por tanto la actitud del profesor ha

de ir encaminada a la dinamizacioacuten y potenciacioacuten del trabajo animando a los

escolares en sus producciones y daacutendoles confianza en siacute mismos

Se trabajaraacute para crear un aprendizaje significativo de manera que el

alumno sepa en todo momento lo que hace porqueacute lo hace y para queacute lo hace

El profesor procuraraacute combinar la espontaneidad de los nintildeos con la

planificacioacuten y la ensentildeanza dirigida y orientadora de manera que se fomente

un aprendizaje por descubrimiento pero a la vez guiado y supervisado por el

profesor

Por uacuteltimo se potenciaraacute tanto el trabajo individual como en grupo y se

aprovecharaacuten las posibilidades que se presenten para conectar con otras aacutereas

del curriacuteculum

16

7 Evaluacioacuten

Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto

encontramos la Evaluacioacuten

La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier

proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar

decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por

supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias

especiacuteficas de evaluacioacuten

Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje

tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y

significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la

ldquoAvenida Teodomirordquo

A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de

todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)

responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de

este complejo proceso

iquestQueacute evaluar

Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes

o Los conocimientos adquiridos por los alumnos

o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los

conocimientos

o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase

o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto

Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum

o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los

principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y

sentildealar ventajas e inconvenientes

o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las

organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la

sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las

17

responsabilidades colectivas

o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales

para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los

objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala

graacutefica para orientarse y desplazarse

o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la

vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la

Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de

duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad

o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas

para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar

la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea

del planeta

o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a

partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico

o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de

materiales y productos de uso cotidiano

iquestCuaacutendo evaluar

Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos

previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial

Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber

coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje

Evaluacioacuten Formativa

Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que

recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo

han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de

trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado

iquestCoacutemo evaluar

Mediante la observacioacuten directa

A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos

expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto

18

a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos

de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y

ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y

ldquoLeemos las noticiasrdquo

iquestQuieacuten evaluacutea

La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la

realizaraacuten

El docente

Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera

Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus

compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como

en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o

no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten

colgadas en la pared de la clase

19

8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje

Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los

objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de

actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los

contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y

desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas

posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso

A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas

que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las

actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten

Primera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 4

iexclAhora

somos

taquilleros

1000-1100

Sesioacuten 1

iexclLeemos las

noticias

Sesioacuten 2

De Alicante

a Orihuela

y Murcia

1100-1200

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1200-1300

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 3

Come on to

20

buy a ticket

Segunda semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 7

iexclEl aacutelbum

de los

Andenes

1000-1100

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

Sesioacuten 6 nos

vamos de

excursioacuten

1600-1700

21

Tercera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-0950

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 3

0950-1040

Sesioacuten 8

iquestPotable o

no potable

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 1

1040-1110

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1110-1200

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 2

22

Cuarta semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores y

redactores

1000-1100 Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadore

s y

redactores

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigador

es y

redactores

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores

y redactores

23

1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo

Objetivos

- Leer y comprender el texto

- Reconocer los verbos

- Reconocer las ideas principales

- Extraer conclusiones

- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten

Materiales

- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende

que los alumnos adquieran y trabajen

- Folios

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Actividad 1

Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa

llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los

verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente

A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros

que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como

- iquestPor queacute se hizo el tren

- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo

- iquestCoacutemo conocimos la noticia

Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten

conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra

24

comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los

medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a

raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de

las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren

Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos

adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para

inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus

propios intereses

Actividad 2

Objetivos

shy Aprender a enviar una carta

shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales

shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta

Materiales

shy Sobres

shy Folios

shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora

shy Boliacutegrafos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los

nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les

pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos

elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y

del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)

Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute

como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad

25

se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como

adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas

maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute

individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta

La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

26

2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo

Objetivo

- Conocer el planeta Tierra

- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica

- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia

- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea

- Aprender las siete comarcas de Alicante

- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven

- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia

Materiales

- El aula de informaacutetica

- La pizarra digital

- El programa prezi

- Un mapa mudo de Espantildea

- Actividades interactivas de la Espantildea

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el

proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales

caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les

hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la

informacioacuten del prezi como

- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana

- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca

- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la

peniacutensula Ibeacuterica

- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades

- iquestQueacute comunidad es maacutes grande

27

Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas

realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar

correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia

Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver

anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la

peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de

Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9

comarcas de Alicante

La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi

y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas

de Alicante

La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Reconoce el planeta Tierra

Conoce la peniacutensula Ibeacuterica

Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia

Situacutea las comarcas de Alicante

Identifica su ciudad

28

3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo

Objetivo

- Aprender habilidades sociales

- Aprender vocabulario de ingleacutes

Materiales

- Bits

- Frases en ingleacutes

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la

ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad

Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de

conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se

utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de

ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)

Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas

contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la

profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren

una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que

crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten

habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario

Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando

entre ellos

La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos

29

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha adquirido las habilidades sociales

Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes

Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes

SI

NO

NM Necesita Mejorar

4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros

Objetivo

- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta

- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria

- Resolver problemas de la vida cotidiana

Materiales

- Un folio con problemas

- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas

y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los

billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de

anteriores proyectos matemaacuteticos

30

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada

sesioacuten

Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten

comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y

uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando

la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los

tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los

billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y

vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el

pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio

el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio

Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la

manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del

pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con

la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las

sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete

Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de

problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra

La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les

preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo

pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para

resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase

Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente

alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a

explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos

El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 14: PROYECTO "LOS ANDENES"

14

Las actividades que se han propuesto necesitan de la colaboracioacuten y

participacioacuten activa de los nintildeos para que a traveacutes de ellas construyan su

propio aprendizaje Se plantearaacuten actividades de acuerdo con el desarrollo y

posibilidades de cada alumno y se potenciaraacuten actitudes que favorezcan la

igualdad de trato por encima de diferencias de sexo religioacuten cultura o raza Al

empezar la sesioacuten siempre pondremos en comuacuten los aprendizajes y

conocimiento de la sesioacuten anterior

El agrupamiento de alumnos se guiaraacute por el respeto a la heterogeneidad

en lo que se refiere a sexo intereses valores niveles de conocimiento

manteniendo un equilibrio en el nuacutemero de nintildeos y nintildeas

Por todo ello nuestro proyecto estaacute creado desde la perspectiva

constructivista en nuestra intervencioacuten como docentes

Para introducir el proyecto se empezaraacute detectando las ideas previas que

tienen los alumnos y lo haraacute a traveacutes de la Asamblea para favorecer asiacute la

motivacioacuten e intereacutes de los nintildeos por la temaacutetica de la calle

Se considera que es muy importante la ambientacioacuten del aula para crear un

contexto propicio para la realizacioacuten de las actividades Por ello todos los

materiales realizados (murales decoracioacutenhellip) por los alumnos seraacuten

expuestos en las paredes del aula La utilizacioacuten de los diferentes materiales y

su ubicacioacuten correcta en el aula ayudaraacute a la participacioacuten activa de losas

nintildeosas

Tambieacuten se debe tener muy en cuenta los aspectos afectivos y de relacioacuten

personal de los nintildeos por todo ello seraacuten atendidos desde su individualidad

aceptando las caracteriacutesticas personales de cada uno de ellos Tambieacuten hay

que prestar atencioacuten a los ritmos personales de los nintildeos el juego y el

descanso a la hora de planificar las actividades

Por tanto la metodologiacutea tendraacute que potenciar la buacutesqueda y la creacioacuten

personal maacutes que la acumulacioacuten informativa Asiacute pues se favoreceraacute la

experimentacioacuten y la libertad creativa sin determinar los gustos ni dirigir las

respuestas

Por otro lado la motivacioacuten es un factor clave para poner en praacutectica

cualquier actividad y deberaacute ser principalmente el profesor quien se esfuerce

15

en crear un ambiente motivador en el aula por tanto la actitud del profesor ha

de ir encaminada a la dinamizacioacuten y potenciacioacuten del trabajo animando a los

escolares en sus producciones y daacutendoles confianza en siacute mismos

Se trabajaraacute para crear un aprendizaje significativo de manera que el

alumno sepa en todo momento lo que hace porqueacute lo hace y para queacute lo hace

El profesor procuraraacute combinar la espontaneidad de los nintildeos con la

planificacioacuten y la ensentildeanza dirigida y orientadora de manera que se fomente

un aprendizaje por descubrimiento pero a la vez guiado y supervisado por el

profesor

Por uacuteltimo se potenciaraacute tanto el trabajo individual como en grupo y se

aprovecharaacuten las posibilidades que se presenten para conectar con otras aacutereas

del curriacuteculum

16

7 Evaluacioacuten

Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto

encontramos la Evaluacioacuten

La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier

proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar

decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por

supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias

especiacuteficas de evaluacioacuten

Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje

tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y

significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la

ldquoAvenida Teodomirordquo

A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de

todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)

responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de

este complejo proceso

iquestQueacute evaluar

Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes

o Los conocimientos adquiridos por los alumnos

o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los

conocimientos

o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase

o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto

Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum

o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los

principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y

sentildealar ventajas e inconvenientes

o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las

organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la

sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las

17

responsabilidades colectivas

o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales

para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los

objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala

graacutefica para orientarse y desplazarse

o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la

vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la

Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de

duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad

o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas

para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar

la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea

del planeta

o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a

partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico

o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de

materiales y productos de uso cotidiano

iquestCuaacutendo evaluar

Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos

previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial

Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber

coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje

Evaluacioacuten Formativa

Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que

recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo

han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de

trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado

iquestCoacutemo evaluar

Mediante la observacioacuten directa

A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos

expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto

18

a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos

de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y

ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y

ldquoLeemos las noticiasrdquo

iquestQuieacuten evaluacutea

La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la

realizaraacuten

El docente

Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera

Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus

compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como

en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o

no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten

colgadas en la pared de la clase

19

8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje

Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los

objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de

actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los

contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y

desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas

posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso

A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas

que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las

actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten

Primera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 4

iexclAhora

somos

taquilleros

1000-1100

Sesioacuten 1

iexclLeemos las

noticias

Sesioacuten 2

De Alicante

a Orihuela

y Murcia

1100-1200

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1200-1300

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 3

Come on to

20

buy a ticket

Segunda semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 7

iexclEl aacutelbum

de los

Andenes

1000-1100

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

Sesioacuten 6 nos

vamos de

excursioacuten

1600-1700

21

Tercera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-0950

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 3

0950-1040

Sesioacuten 8

iquestPotable o

no potable

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 1

1040-1110

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1110-1200

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 2

22

Cuarta semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores y

redactores

1000-1100 Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadore

s y

redactores

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigador

es y

redactores

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores

y redactores

23

1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo

Objetivos

- Leer y comprender el texto

- Reconocer los verbos

- Reconocer las ideas principales

- Extraer conclusiones

- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten

Materiales

- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende

que los alumnos adquieran y trabajen

- Folios

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Actividad 1

Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa

llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los

verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente

A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros

que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como

- iquestPor queacute se hizo el tren

- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo

- iquestCoacutemo conocimos la noticia

Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten

conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra

24

comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los

medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a

raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de

las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren

Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos

adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para

inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus

propios intereses

Actividad 2

Objetivos

shy Aprender a enviar una carta

shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales

shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta

Materiales

shy Sobres

shy Folios

shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora

shy Boliacutegrafos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los

nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les

pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos

elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y

del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)

Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute

como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad

25

se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como

adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas

maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute

individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta

La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

26

2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo

Objetivo

- Conocer el planeta Tierra

- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica

- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia

- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea

- Aprender las siete comarcas de Alicante

- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven

- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia

Materiales

- El aula de informaacutetica

- La pizarra digital

- El programa prezi

- Un mapa mudo de Espantildea

- Actividades interactivas de la Espantildea

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el

proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales

caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les

hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la

informacioacuten del prezi como

- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana

- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca

- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la

peniacutensula Ibeacuterica

- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades

- iquestQueacute comunidad es maacutes grande

27

Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas

realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar

correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia

Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver

anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la

peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de

Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9

comarcas de Alicante

La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi

y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas

de Alicante

La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Reconoce el planeta Tierra

Conoce la peniacutensula Ibeacuterica

Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia

Situacutea las comarcas de Alicante

Identifica su ciudad

28

3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo

Objetivo

- Aprender habilidades sociales

- Aprender vocabulario de ingleacutes

Materiales

- Bits

- Frases en ingleacutes

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la

ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad

Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de

conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se

utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de

ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)

Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas

contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la

profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren

una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que

crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten

habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario

Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando

entre ellos

La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos

29

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha adquirido las habilidades sociales

Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes

Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes

SI

NO

NM Necesita Mejorar

4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros

Objetivo

- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta

- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria

- Resolver problemas de la vida cotidiana

Materiales

- Un folio con problemas

- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas

y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los

billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de

anteriores proyectos matemaacuteticos

30

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada

sesioacuten

Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten

comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y

uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando

la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los

tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los

billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y

vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el

pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio

el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio

Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la

manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del

pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con

la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las

sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete

Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de

problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra

La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les

preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo

pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para

resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase

Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente

alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a

explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos

El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 15: PROYECTO "LOS ANDENES"

15

en crear un ambiente motivador en el aula por tanto la actitud del profesor ha

de ir encaminada a la dinamizacioacuten y potenciacioacuten del trabajo animando a los

escolares en sus producciones y daacutendoles confianza en siacute mismos

Se trabajaraacute para crear un aprendizaje significativo de manera que el

alumno sepa en todo momento lo que hace porqueacute lo hace y para queacute lo hace

El profesor procuraraacute combinar la espontaneidad de los nintildeos con la

planificacioacuten y la ensentildeanza dirigida y orientadora de manera que se fomente

un aprendizaje por descubrimiento pero a la vez guiado y supervisado por el

profesor

Por uacuteltimo se potenciaraacute tanto el trabajo individual como en grupo y se

aprovecharaacuten las posibilidades que se presenten para conectar con otras aacutereas

del curriacuteculum

16

7 Evaluacioacuten

Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto

encontramos la Evaluacioacuten

La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier

proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar

decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por

supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias

especiacuteficas de evaluacioacuten

Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje

tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y

significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la

ldquoAvenida Teodomirordquo

A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de

todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)

responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de

este complejo proceso

iquestQueacute evaluar

Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes

o Los conocimientos adquiridos por los alumnos

o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los

conocimientos

o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase

o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto

Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum

o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los

principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y

sentildealar ventajas e inconvenientes

o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las

organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la

sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las

17

responsabilidades colectivas

o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales

para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los

objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala

graacutefica para orientarse y desplazarse

o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la

vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la

Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de

duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad

o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas

para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar

la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea

del planeta

o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a

partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico

o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de

materiales y productos de uso cotidiano

iquestCuaacutendo evaluar

Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos

previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial

Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber

coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje

Evaluacioacuten Formativa

Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que

recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo

han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de

trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado

iquestCoacutemo evaluar

Mediante la observacioacuten directa

A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos

expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto

18

a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos

de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y

ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y

ldquoLeemos las noticiasrdquo

iquestQuieacuten evaluacutea

La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la

realizaraacuten

El docente

Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera

Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus

compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como

en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o

no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten

colgadas en la pared de la clase

19

8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje

Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los

objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de

actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los

contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y

desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas

posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso

A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas

que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las

actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten

Primera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 4

iexclAhora

somos

taquilleros

1000-1100

Sesioacuten 1

iexclLeemos las

noticias

Sesioacuten 2

De Alicante

a Orihuela

y Murcia

1100-1200

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1200-1300

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 3

Come on to

20

buy a ticket

Segunda semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 7

iexclEl aacutelbum

de los

Andenes

1000-1100

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

Sesioacuten 6 nos

vamos de

excursioacuten

1600-1700

21

Tercera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-0950

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 3

0950-1040

Sesioacuten 8

iquestPotable o

no potable

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 1

1040-1110

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1110-1200

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 2

22

Cuarta semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores y

redactores

1000-1100 Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadore

s y

redactores

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigador

es y

redactores

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores

y redactores

23

1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo

Objetivos

- Leer y comprender el texto

- Reconocer los verbos

- Reconocer las ideas principales

- Extraer conclusiones

- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten

Materiales

- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende

que los alumnos adquieran y trabajen

- Folios

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Actividad 1

Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa

llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los

verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente

A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros

que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como

- iquestPor queacute se hizo el tren

- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo

- iquestCoacutemo conocimos la noticia

Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten

conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra

24

comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los

medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a

raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de

las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren

Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos

adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para

inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus

propios intereses

Actividad 2

Objetivos

shy Aprender a enviar una carta

shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales

shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta

Materiales

shy Sobres

shy Folios

shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora

shy Boliacutegrafos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los

nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les

pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos

elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y

del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)

Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute

como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad

25

se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como

adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas

maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute

individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta

La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

26

2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo

Objetivo

- Conocer el planeta Tierra

- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica

- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia

- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea

- Aprender las siete comarcas de Alicante

- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven

- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia

Materiales

- El aula de informaacutetica

- La pizarra digital

- El programa prezi

- Un mapa mudo de Espantildea

- Actividades interactivas de la Espantildea

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el

proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales

caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les

hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la

informacioacuten del prezi como

- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana

- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca

- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la

peniacutensula Ibeacuterica

- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades

- iquestQueacute comunidad es maacutes grande

27

Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas

realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar

correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia

Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver

anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la

peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de

Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9

comarcas de Alicante

La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi

y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas

de Alicante

La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Reconoce el planeta Tierra

Conoce la peniacutensula Ibeacuterica

Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia

Situacutea las comarcas de Alicante

Identifica su ciudad

28

3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo

Objetivo

- Aprender habilidades sociales

- Aprender vocabulario de ingleacutes

Materiales

- Bits

- Frases en ingleacutes

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la

ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad

Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de

conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se

utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de

ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)

Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas

contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la

profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren

una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que

crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten

habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario

Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando

entre ellos

La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos

29

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha adquirido las habilidades sociales

Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes

Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes

SI

NO

NM Necesita Mejorar

4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros

Objetivo

- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta

- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria

- Resolver problemas de la vida cotidiana

Materiales

- Un folio con problemas

- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas

y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los

billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de

anteriores proyectos matemaacuteticos

30

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada

sesioacuten

Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten

comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y

uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando

la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los

tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los

billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y

vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el

pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio

el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio

Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la

manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del

pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con

la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las

sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete

Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de

problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra

La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les

preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo

pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para

resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase

Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente

alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a

explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos

El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 16: PROYECTO "LOS ANDENES"

16

7 Evaluacioacuten

Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto

encontramos la Evaluacioacuten

La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier

proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar

decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por

supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias

especiacuteficas de evaluacioacuten

Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje

tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y

significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la

ldquoAvenida Teodomirordquo

A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de

todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)

responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de

este complejo proceso

iquestQueacute evaluar

Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes

o Los conocimientos adquiridos por los alumnos

o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los

conocimientos

o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase

o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto

Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum

o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los

principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y

sentildealar ventajas e inconvenientes

o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las

organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la

sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las

17

responsabilidades colectivas

o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales

para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los

objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala

graacutefica para orientarse y desplazarse

o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la

vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la

Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de

duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad

o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas

para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar

la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea

del planeta

o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a

partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico

o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de

materiales y productos de uso cotidiano

iquestCuaacutendo evaluar

Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos

previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial

Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber

coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje

Evaluacioacuten Formativa

Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que

recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo

han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de

trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado

iquestCoacutemo evaluar

Mediante la observacioacuten directa

A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos

expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto

18

a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos

de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y

ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y

ldquoLeemos las noticiasrdquo

iquestQuieacuten evaluacutea

La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la

realizaraacuten

El docente

Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera

Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus

compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como

en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o

no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten

colgadas en la pared de la clase

19

8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje

Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los

objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de

actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los

contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y

desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas

posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso

A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas

que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las

actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten

Primera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 4

iexclAhora

somos

taquilleros

1000-1100

Sesioacuten 1

iexclLeemos las

noticias

Sesioacuten 2

De Alicante

a Orihuela

y Murcia

1100-1200

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1200-1300

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 3

Come on to

20

buy a ticket

Segunda semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 7

iexclEl aacutelbum

de los

Andenes

1000-1100

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

Sesioacuten 6 nos

vamos de

excursioacuten

1600-1700

21

Tercera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-0950

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 3

0950-1040

Sesioacuten 8

iquestPotable o

no potable

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 1

1040-1110

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1110-1200

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 2

22

Cuarta semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores y

redactores

1000-1100 Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadore

s y

redactores

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigador

es y

redactores

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores

y redactores

23

1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo

Objetivos

- Leer y comprender el texto

- Reconocer los verbos

- Reconocer las ideas principales

- Extraer conclusiones

- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten

Materiales

- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende

que los alumnos adquieran y trabajen

- Folios

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Actividad 1

Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa

llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los

verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente

A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros

que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como

- iquestPor queacute se hizo el tren

- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo

- iquestCoacutemo conocimos la noticia

Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten

conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra

24

comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los

medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a

raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de

las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren

Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos

adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para

inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus

propios intereses

Actividad 2

Objetivos

shy Aprender a enviar una carta

shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales

shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta

Materiales

shy Sobres

shy Folios

shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora

shy Boliacutegrafos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los

nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les

pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos

elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y

del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)

Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute

como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad

25

se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como

adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas

maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute

individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta

La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

26

2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo

Objetivo

- Conocer el planeta Tierra

- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica

- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia

- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea

- Aprender las siete comarcas de Alicante

- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven

- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia

Materiales

- El aula de informaacutetica

- La pizarra digital

- El programa prezi

- Un mapa mudo de Espantildea

- Actividades interactivas de la Espantildea

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el

proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales

caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les

hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la

informacioacuten del prezi como

- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana

- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca

- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la

peniacutensula Ibeacuterica

- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades

- iquestQueacute comunidad es maacutes grande

27

Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas

realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar

correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia

Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver

anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la

peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de

Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9

comarcas de Alicante

La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi

y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas

de Alicante

La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Reconoce el planeta Tierra

Conoce la peniacutensula Ibeacuterica

Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia

Situacutea las comarcas de Alicante

Identifica su ciudad

28

3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo

Objetivo

- Aprender habilidades sociales

- Aprender vocabulario de ingleacutes

Materiales

- Bits

- Frases en ingleacutes

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la

ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad

Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de

conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se

utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de

ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)

Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas

contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la

profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren

una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que

crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten

habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario

Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando

entre ellos

La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos

29

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha adquirido las habilidades sociales

Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes

Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes

SI

NO

NM Necesita Mejorar

4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros

Objetivo

- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta

- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria

- Resolver problemas de la vida cotidiana

Materiales

- Un folio con problemas

- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas

y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los

billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de

anteriores proyectos matemaacuteticos

30

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada

sesioacuten

Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten

comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y

uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando

la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los

tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los

billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y

vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el

pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio

el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio

Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la

manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del

pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con

la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las

sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete

Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de

problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra

La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les

preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo

pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para

resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase

Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente

alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a

explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos

El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 17: PROYECTO "LOS ANDENES"

17

responsabilidades colectivas

o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales

para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los

objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala

graacutefica para orientarse y desplazarse

o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la

vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la

Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de

duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad

o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas

para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar

la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea

del planeta

o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a

partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico

o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de

materiales y productos de uso cotidiano

iquestCuaacutendo evaluar

Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos

previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial

Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber

coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje

Evaluacioacuten Formativa

Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que

recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo

han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de

trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado

iquestCoacutemo evaluar

Mediante la observacioacuten directa

A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos

expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto

18

a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos

de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y

ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y

ldquoLeemos las noticiasrdquo

iquestQuieacuten evaluacutea

La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la

realizaraacuten

El docente

Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera

Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus

compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como

en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o

no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten

colgadas en la pared de la clase

19

8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje

Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los

objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de

actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los

contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y

desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas

posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso

A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas

que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las

actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten

Primera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 4

iexclAhora

somos

taquilleros

1000-1100

Sesioacuten 1

iexclLeemos las

noticias

Sesioacuten 2

De Alicante

a Orihuela

y Murcia

1100-1200

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1200-1300

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 3

Come on to

20

buy a ticket

Segunda semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 7

iexclEl aacutelbum

de los

Andenes

1000-1100

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

Sesioacuten 6 nos

vamos de

excursioacuten

1600-1700

21

Tercera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-0950

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 3

0950-1040

Sesioacuten 8

iquestPotable o

no potable

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 1

1040-1110

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1110-1200

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 2

22

Cuarta semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores y

redactores

1000-1100 Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadore

s y

redactores

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigador

es y

redactores

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores

y redactores

23

1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo

Objetivos

- Leer y comprender el texto

- Reconocer los verbos

- Reconocer las ideas principales

- Extraer conclusiones

- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten

Materiales

- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende

que los alumnos adquieran y trabajen

- Folios

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Actividad 1

Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa

llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los

verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente

A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros

que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como

- iquestPor queacute se hizo el tren

- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo

- iquestCoacutemo conocimos la noticia

Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten

conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra

24

comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los

medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a

raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de

las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren

Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos

adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para

inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus

propios intereses

Actividad 2

Objetivos

shy Aprender a enviar una carta

shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales

shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta

Materiales

shy Sobres

shy Folios

shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora

shy Boliacutegrafos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los

nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les

pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos

elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y

del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)

Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute

como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad

25

se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como

adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas

maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute

individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta

La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

26

2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo

Objetivo

- Conocer el planeta Tierra

- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica

- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia

- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea

- Aprender las siete comarcas de Alicante

- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven

- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia

Materiales

- El aula de informaacutetica

- La pizarra digital

- El programa prezi

- Un mapa mudo de Espantildea

- Actividades interactivas de la Espantildea

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el

proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales

caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les

hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la

informacioacuten del prezi como

- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana

- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca

- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la

peniacutensula Ibeacuterica

- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades

- iquestQueacute comunidad es maacutes grande

27

Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas

realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar

correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia

Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver

anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la

peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de

Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9

comarcas de Alicante

La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi

y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas

de Alicante

La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Reconoce el planeta Tierra

Conoce la peniacutensula Ibeacuterica

Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia

Situacutea las comarcas de Alicante

Identifica su ciudad

28

3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo

Objetivo

- Aprender habilidades sociales

- Aprender vocabulario de ingleacutes

Materiales

- Bits

- Frases en ingleacutes

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la

ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad

Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de

conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se

utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de

ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)

Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas

contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la

profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren

una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que

crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten

habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario

Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando

entre ellos

La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos

29

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha adquirido las habilidades sociales

Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes

Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes

SI

NO

NM Necesita Mejorar

4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros

Objetivo

- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta

- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria

- Resolver problemas de la vida cotidiana

Materiales

- Un folio con problemas

- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas

y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los

billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de

anteriores proyectos matemaacuteticos

30

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada

sesioacuten

Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten

comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y

uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando

la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los

tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los

billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y

vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el

pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio

el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio

Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la

manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del

pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con

la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las

sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete

Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de

problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra

La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les

preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo

pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para

resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase

Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente

alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a

explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos

El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 18: PROYECTO "LOS ANDENES"

18

a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos

de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y

ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y

ldquoLeemos las noticiasrdquo

iquestQuieacuten evaluacutea

La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la

realizaraacuten

El docente

Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera

Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus

compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como

en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o

no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten

colgadas en la pared de la clase

19

8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje

Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los

objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de

actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los

contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y

desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas

posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso

A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas

que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las

actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten

Primera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 4

iexclAhora

somos

taquilleros

1000-1100

Sesioacuten 1

iexclLeemos las

noticias

Sesioacuten 2

De Alicante

a Orihuela

y Murcia

1100-1200

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1200-1300

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 3

Come on to

20

buy a ticket

Segunda semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 7

iexclEl aacutelbum

de los

Andenes

1000-1100

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

Sesioacuten 6 nos

vamos de

excursioacuten

1600-1700

21

Tercera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-0950

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 3

0950-1040

Sesioacuten 8

iquestPotable o

no potable

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 1

1040-1110

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1110-1200

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 2

22

Cuarta semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores y

redactores

1000-1100 Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadore

s y

redactores

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigador

es y

redactores

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores

y redactores

23

1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo

Objetivos

- Leer y comprender el texto

- Reconocer los verbos

- Reconocer las ideas principales

- Extraer conclusiones

- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten

Materiales

- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende

que los alumnos adquieran y trabajen

- Folios

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Actividad 1

Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa

llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los

verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente

A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros

que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como

- iquestPor queacute se hizo el tren

- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo

- iquestCoacutemo conocimos la noticia

Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten

conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra

24

comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los

medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a

raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de

las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren

Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos

adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para

inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus

propios intereses

Actividad 2

Objetivos

shy Aprender a enviar una carta

shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales

shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta

Materiales

shy Sobres

shy Folios

shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora

shy Boliacutegrafos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los

nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les

pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos

elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y

del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)

Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute

como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad

25

se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como

adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas

maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute

individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta

La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

26

2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo

Objetivo

- Conocer el planeta Tierra

- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica

- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia

- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea

- Aprender las siete comarcas de Alicante

- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven

- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia

Materiales

- El aula de informaacutetica

- La pizarra digital

- El programa prezi

- Un mapa mudo de Espantildea

- Actividades interactivas de la Espantildea

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el

proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales

caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les

hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la

informacioacuten del prezi como

- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana

- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca

- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la

peniacutensula Ibeacuterica

- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades

- iquestQueacute comunidad es maacutes grande

27

Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas

realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar

correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia

Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver

anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la

peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de

Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9

comarcas de Alicante

La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi

y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas

de Alicante

La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Reconoce el planeta Tierra

Conoce la peniacutensula Ibeacuterica

Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia

Situacutea las comarcas de Alicante

Identifica su ciudad

28

3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo

Objetivo

- Aprender habilidades sociales

- Aprender vocabulario de ingleacutes

Materiales

- Bits

- Frases en ingleacutes

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la

ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad

Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de

conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se

utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de

ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)

Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas

contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la

profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren

una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que

crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten

habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario

Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando

entre ellos

La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos

29

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha adquirido las habilidades sociales

Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes

Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes

SI

NO

NM Necesita Mejorar

4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros

Objetivo

- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta

- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria

- Resolver problemas de la vida cotidiana

Materiales

- Un folio con problemas

- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas

y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los

billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de

anteriores proyectos matemaacuteticos

30

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada

sesioacuten

Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten

comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y

uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando

la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los

tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los

billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y

vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el

pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio

el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio

Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la

manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del

pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con

la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las

sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete

Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de

problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra

La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les

preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo

pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para

resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase

Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente

alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a

explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos

El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 19: PROYECTO "LOS ANDENES"

19

8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje

Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los

objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de

actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los

contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y

desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas

posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso

A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas

que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las

actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten

Primera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 4

iexclAhora

somos

taquilleros

1000-1100

Sesioacuten 1

iexclLeemos las

noticias

Sesioacuten 2

De Alicante

a Orihuela

y Murcia

1100-1200

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1200-1300

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 3

Come on to

20

buy a ticket

Segunda semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 7

iexclEl aacutelbum

de los

Andenes

1000-1100

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

Sesioacuten 6 nos

vamos de

excursioacuten

1600-1700

21

Tercera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-0950

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 3

0950-1040

Sesioacuten 8

iquestPotable o

no potable

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 1

1040-1110

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1110-1200

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 2

22

Cuarta semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores y

redactores

1000-1100 Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadore

s y

redactores

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigador

es y

redactores

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores

y redactores

23

1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo

Objetivos

- Leer y comprender el texto

- Reconocer los verbos

- Reconocer las ideas principales

- Extraer conclusiones

- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten

Materiales

- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende

que los alumnos adquieran y trabajen

- Folios

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Actividad 1

Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa

llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los

verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente

A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros

que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como

- iquestPor queacute se hizo el tren

- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo

- iquestCoacutemo conocimos la noticia

Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten

conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra

24

comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los

medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a

raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de

las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren

Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos

adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para

inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus

propios intereses

Actividad 2

Objetivos

shy Aprender a enviar una carta

shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales

shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta

Materiales

shy Sobres

shy Folios

shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora

shy Boliacutegrafos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los

nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les

pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos

elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y

del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)

Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute

como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad

25

se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como

adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas

maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute

individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta

La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

26

2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo

Objetivo

- Conocer el planeta Tierra

- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica

- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia

- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea

- Aprender las siete comarcas de Alicante

- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven

- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia

Materiales

- El aula de informaacutetica

- La pizarra digital

- El programa prezi

- Un mapa mudo de Espantildea

- Actividades interactivas de la Espantildea

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el

proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales

caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les

hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la

informacioacuten del prezi como

- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana

- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca

- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la

peniacutensula Ibeacuterica

- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades

- iquestQueacute comunidad es maacutes grande

27

Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas

realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar

correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia

Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver

anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la

peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de

Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9

comarcas de Alicante

La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi

y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas

de Alicante

La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Reconoce el planeta Tierra

Conoce la peniacutensula Ibeacuterica

Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia

Situacutea las comarcas de Alicante

Identifica su ciudad

28

3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo

Objetivo

- Aprender habilidades sociales

- Aprender vocabulario de ingleacutes

Materiales

- Bits

- Frases en ingleacutes

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la

ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad

Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de

conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se

utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de

ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)

Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas

contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la

profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren

una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que

crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten

habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario

Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando

entre ellos

La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos

29

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha adquirido las habilidades sociales

Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes

Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes

SI

NO

NM Necesita Mejorar

4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros

Objetivo

- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta

- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria

- Resolver problemas de la vida cotidiana

Materiales

- Un folio con problemas

- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas

y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los

billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de

anteriores proyectos matemaacuteticos

30

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada

sesioacuten

Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten

comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y

uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando

la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los

tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los

billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y

vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el

pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio

el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio

Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la

manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del

pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con

la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las

sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete

Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de

problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra

La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les

preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo

pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para

resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase

Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente

alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a

explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos

El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 20: PROYECTO "LOS ANDENES"

20

buy a ticket

Segunda semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 7

iexclEl aacutelbum

de los

Andenes

1000-1100

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

Sesioacuten 5

iquestCoacutemo

funciona el

tren

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

Sesioacuten 6 nos

vamos de

excursioacuten

1600-1700

21

Tercera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-0950

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 3

0950-1040

Sesioacuten 8

iquestPotable o

no potable

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 1

1040-1110

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1110-1200

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 2

22

Cuarta semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores y

redactores

1000-1100 Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadore

s y

redactores

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigador

es y

redactores

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores

y redactores

23

1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo

Objetivos

- Leer y comprender el texto

- Reconocer los verbos

- Reconocer las ideas principales

- Extraer conclusiones

- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten

Materiales

- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende

que los alumnos adquieran y trabajen

- Folios

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Actividad 1

Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa

llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los

verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente

A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros

que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como

- iquestPor queacute se hizo el tren

- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo

- iquestCoacutemo conocimos la noticia

Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten

conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra

24

comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los

medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a

raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de

las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren

Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos

adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para

inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus

propios intereses

Actividad 2

Objetivos

shy Aprender a enviar una carta

shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales

shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta

Materiales

shy Sobres

shy Folios

shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora

shy Boliacutegrafos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los

nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les

pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos

elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y

del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)

Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute

como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad

25

se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como

adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas

maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute

individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta

La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

26

2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo

Objetivo

- Conocer el planeta Tierra

- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica

- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia

- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea

- Aprender las siete comarcas de Alicante

- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven

- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia

Materiales

- El aula de informaacutetica

- La pizarra digital

- El programa prezi

- Un mapa mudo de Espantildea

- Actividades interactivas de la Espantildea

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el

proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales

caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les

hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la

informacioacuten del prezi como

- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana

- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca

- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la

peniacutensula Ibeacuterica

- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades

- iquestQueacute comunidad es maacutes grande

27

Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas

realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar

correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia

Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver

anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la

peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de

Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9

comarcas de Alicante

La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi

y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas

de Alicante

La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Reconoce el planeta Tierra

Conoce la peniacutensula Ibeacuterica

Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia

Situacutea las comarcas de Alicante

Identifica su ciudad

28

3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo

Objetivo

- Aprender habilidades sociales

- Aprender vocabulario de ingleacutes

Materiales

- Bits

- Frases en ingleacutes

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la

ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad

Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de

conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se

utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de

ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)

Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas

contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la

profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren

una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que

crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten

habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario

Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando

entre ellos

La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos

29

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha adquirido las habilidades sociales

Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes

Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes

SI

NO

NM Necesita Mejorar

4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros

Objetivo

- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta

- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria

- Resolver problemas de la vida cotidiana

Materiales

- Un folio con problemas

- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas

y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los

billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de

anteriores proyectos matemaacuteticos

30

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada

sesioacuten

Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten

comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y

uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando

la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los

tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los

billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y

vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el

pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio

el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio

Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la

manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del

pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con

la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las

sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete

Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de

problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra

La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les

preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo

pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para

resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase

Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente

alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a

explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos

El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 21: PROYECTO "LOS ANDENES"

21

Tercera semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-0950

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 3

0950-1040

Sesioacuten 8

iquestPotable o

no potable

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 1

1040-1110

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1110-1200

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 9

Conocemos a

Miguel

Hernaacutendez

Actividad 2

22

Cuarta semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores y

redactores

1000-1100 Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadore

s y

redactores

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigador

es y

redactores

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores

y redactores

23

1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo

Objetivos

- Leer y comprender el texto

- Reconocer los verbos

- Reconocer las ideas principales

- Extraer conclusiones

- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten

Materiales

- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende

que los alumnos adquieran y trabajen

- Folios

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Actividad 1

Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa

llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los

verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente

A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros

que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como

- iquestPor queacute se hizo el tren

- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo

- iquestCoacutemo conocimos la noticia

Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten

conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra

24

comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los

medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a

raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de

las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren

Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos

adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para

inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus

propios intereses

Actividad 2

Objetivos

shy Aprender a enviar una carta

shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales

shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta

Materiales

shy Sobres

shy Folios

shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora

shy Boliacutegrafos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los

nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les

pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos

elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y

del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)

Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute

como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad

25

se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como

adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas

maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute

individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta

La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

26

2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo

Objetivo

- Conocer el planeta Tierra

- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica

- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia

- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea

- Aprender las siete comarcas de Alicante

- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven

- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia

Materiales

- El aula de informaacutetica

- La pizarra digital

- El programa prezi

- Un mapa mudo de Espantildea

- Actividades interactivas de la Espantildea

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el

proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales

caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les

hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la

informacioacuten del prezi como

- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana

- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca

- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la

peniacutensula Ibeacuterica

- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades

- iquestQueacute comunidad es maacutes grande

27

Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas

realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar

correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia

Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver

anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la

peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de

Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9

comarcas de Alicante

La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi

y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas

de Alicante

La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Reconoce el planeta Tierra

Conoce la peniacutensula Ibeacuterica

Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia

Situacutea las comarcas de Alicante

Identifica su ciudad

28

3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo

Objetivo

- Aprender habilidades sociales

- Aprender vocabulario de ingleacutes

Materiales

- Bits

- Frases en ingleacutes

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la

ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad

Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de

conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se

utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de

ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)

Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas

contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la

profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren

una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que

crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten

habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario

Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando

entre ellos

La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos

29

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha adquirido las habilidades sociales

Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes

Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes

SI

NO

NM Necesita Mejorar

4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros

Objetivo

- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta

- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria

- Resolver problemas de la vida cotidiana

Materiales

- Un folio con problemas

- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas

y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los

billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de

anteriores proyectos matemaacuteticos

30

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada

sesioacuten

Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten

comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y

uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando

la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los

tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los

billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y

vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el

pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio

el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio

Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la

manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del

pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con

la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las

sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete

Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de

problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra

La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les

preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo

pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para

resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase

Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente

alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a

explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos

El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 22: PROYECTO "LOS ANDENES"

22

Cuarta semana

LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES

0900-1000

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores y

redactores

1000-1100 Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadore

s y

redactores

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigador

es y

redactores

1100-1130

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

1130-1230

1500-1600

1600-1700

Sesioacuten 10

iexclSeamos

investigadores

y redactores

23

1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo

Objetivos

- Leer y comprender el texto

- Reconocer los verbos

- Reconocer las ideas principales

- Extraer conclusiones

- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten

Materiales

- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende

que los alumnos adquieran y trabajen

- Folios

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Actividad 1

Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa

llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los

verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente

A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros

que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como

- iquestPor queacute se hizo el tren

- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo

- iquestCoacutemo conocimos la noticia

Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten

conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra

24

comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los

medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a

raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de

las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren

Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos

adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para

inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus

propios intereses

Actividad 2

Objetivos

shy Aprender a enviar una carta

shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales

shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta

Materiales

shy Sobres

shy Folios

shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora

shy Boliacutegrafos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los

nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les

pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos

elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y

del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)

Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute

como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad

25

se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como

adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas

maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute

individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta

La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

26

2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo

Objetivo

- Conocer el planeta Tierra

- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica

- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia

- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea

- Aprender las siete comarcas de Alicante

- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven

- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia

Materiales

- El aula de informaacutetica

- La pizarra digital

- El programa prezi

- Un mapa mudo de Espantildea

- Actividades interactivas de la Espantildea

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el

proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales

caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les

hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la

informacioacuten del prezi como

- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana

- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca

- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la

peniacutensula Ibeacuterica

- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades

- iquestQueacute comunidad es maacutes grande

27

Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas

realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar

correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia

Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver

anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la

peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de

Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9

comarcas de Alicante

La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi

y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas

de Alicante

La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Reconoce el planeta Tierra

Conoce la peniacutensula Ibeacuterica

Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia

Situacutea las comarcas de Alicante

Identifica su ciudad

28

3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo

Objetivo

- Aprender habilidades sociales

- Aprender vocabulario de ingleacutes

Materiales

- Bits

- Frases en ingleacutes

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la

ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad

Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de

conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se

utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de

ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)

Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas

contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la

profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren

una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que

crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten

habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario

Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando

entre ellos

La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos

29

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha adquirido las habilidades sociales

Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes

Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes

SI

NO

NM Necesita Mejorar

4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros

Objetivo

- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta

- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria

- Resolver problemas de la vida cotidiana

Materiales

- Un folio con problemas

- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas

y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los

billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de

anteriores proyectos matemaacuteticos

30

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada

sesioacuten

Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten

comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y

uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando

la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los

tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los

billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y

vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el

pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio

el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio

Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la

manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del

pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con

la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las

sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete

Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de

problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra

La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les

preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo

pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para

resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase

Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente

alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a

explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos

El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 23: PROYECTO "LOS ANDENES"

23

1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo

Objetivos

- Leer y comprender el texto

- Reconocer los verbos

- Reconocer las ideas principales

- Extraer conclusiones

- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten

Materiales

- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende

que los alumnos adquieran y trabajen

- Folios

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Actividad 1

Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa

llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los

verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente

A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros

que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como

- iquestPor queacute se hizo el tren

- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo

- iquestCoacutemo conocimos la noticia

Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten

conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra

24

comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los

medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a

raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de

las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren

Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos

adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para

inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus

propios intereses

Actividad 2

Objetivos

shy Aprender a enviar una carta

shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales

shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta

Materiales

shy Sobres

shy Folios

shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora

shy Boliacutegrafos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los

nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les

pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos

elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y

del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)

Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute

como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad

25

se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como

adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas

maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute

individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta

La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

26

2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo

Objetivo

- Conocer el planeta Tierra

- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica

- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia

- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea

- Aprender las siete comarcas de Alicante

- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven

- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia

Materiales

- El aula de informaacutetica

- La pizarra digital

- El programa prezi

- Un mapa mudo de Espantildea

- Actividades interactivas de la Espantildea

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el

proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales

caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les

hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la

informacioacuten del prezi como

- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana

- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca

- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la

peniacutensula Ibeacuterica

- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades

- iquestQueacute comunidad es maacutes grande

27

Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas

realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar

correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia

Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver

anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la

peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de

Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9

comarcas de Alicante

La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi

y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas

de Alicante

La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Reconoce el planeta Tierra

Conoce la peniacutensula Ibeacuterica

Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia

Situacutea las comarcas de Alicante

Identifica su ciudad

28

3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo

Objetivo

- Aprender habilidades sociales

- Aprender vocabulario de ingleacutes

Materiales

- Bits

- Frases en ingleacutes

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la

ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad

Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de

conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se

utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de

ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)

Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas

contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la

profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren

una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que

crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten

habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario

Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando

entre ellos

La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos

29

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha adquirido las habilidades sociales

Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes

Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes

SI

NO

NM Necesita Mejorar

4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros

Objetivo

- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta

- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria

- Resolver problemas de la vida cotidiana

Materiales

- Un folio con problemas

- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas

y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los

billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de

anteriores proyectos matemaacuteticos

30

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada

sesioacuten

Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten

comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y

uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando

la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los

tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los

billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y

vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el

pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio

el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio

Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la

manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del

pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con

la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las

sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete

Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de

problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra

La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les

preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo

pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para

resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase

Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente

alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a

explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos

El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 24: PROYECTO "LOS ANDENES"

24

comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los

medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a

raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de

las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren

Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos

adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para

inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus

propios intereses

Actividad 2

Objetivos

shy Aprender a enviar una carta

shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales

shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta

Materiales

shy Sobres

shy Folios

shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora

shy Boliacutegrafos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los

nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les

pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos

elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y

del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)

Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute

como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad

25

se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como

adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas

maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute

individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta

La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

26

2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo

Objetivo

- Conocer el planeta Tierra

- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica

- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia

- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea

- Aprender las siete comarcas de Alicante

- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven

- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia

Materiales

- El aula de informaacutetica

- La pizarra digital

- El programa prezi

- Un mapa mudo de Espantildea

- Actividades interactivas de la Espantildea

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el

proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales

caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les

hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la

informacioacuten del prezi como

- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana

- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca

- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la

peniacutensula Ibeacuterica

- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades

- iquestQueacute comunidad es maacutes grande

27

Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas

realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar

correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia

Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver

anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la

peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de

Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9

comarcas de Alicante

La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi

y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas

de Alicante

La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Reconoce el planeta Tierra

Conoce la peniacutensula Ibeacuterica

Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia

Situacutea las comarcas de Alicante

Identifica su ciudad

28

3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo

Objetivo

- Aprender habilidades sociales

- Aprender vocabulario de ingleacutes

Materiales

- Bits

- Frases en ingleacutes

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la

ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad

Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de

conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se

utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de

ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)

Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas

contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la

profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren

una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que

crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten

habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario

Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando

entre ellos

La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos

29

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha adquirido las habilidades sociales

Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes

Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes

SI

NO

NM Necesita Mejorar

4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros

Objetivo

- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta

- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria

- Resolver problemas de la vida cotidiana

Materiales

- Un folio con problemas

- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas

y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los

billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de

anteriores proyectos matemaacuteticos

30

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada

sesioacuten

Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten

comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y

uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando

la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los

tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los

billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y

vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el

pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio

el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio

Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la

manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del

pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con

la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las

sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete

Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de

problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra

La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les

preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo

pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para

resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase

Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente

alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a

explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos

El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 25: PROYECTO "LOS ANDENES"

25

se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como

adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas

maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute

individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta

La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

26

2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo

Objetivo

- Conocer el planeta Tierra

- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica

- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia

- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea

- Aprender las siete comarcas de Alicante

- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven

- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia

Materiales

- El aula de informaacutetica

- La pizarra digital

- El programa prezi

- Un mapa mudo de Espantildea

- Actividades interactivas de la Espantildea

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el

proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales

caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les

hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la

informacioacuten del prezi como

- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana

- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca

- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la

peniacutensula Ibeacuterica

- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades

- iquestQueacute comunidad es maacutes grande

27

Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas

realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar

correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia

Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver

anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la

peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de

Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9

comarcas de Alicante

La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi

y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas

de Alicante

La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Reconoce el planeta Tierra

Conoce la peniacutensula Ibeacuterica

Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia

Situacutea las comarcas de Alicante

Identifica su ciudad

28

3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo

Objetivo

- Aprender habilidades sociales

- Aprender vocabulario de ingleacutes

Materiales

- Bits

- Frases en ingleacutes

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la

ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad

Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de

conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se

utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de

ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)

Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas

contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la

profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren

una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que

crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten

habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario

Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando

entre ellos

La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos

29

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha adquirido las habilidades sociales

Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes

Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes

SI

NO

NM Necesita Mejorar

4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros

Objetivo

- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta

- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria

- Resolver problemas de la vida cotidiana

Materiales

- Un folio con problemas

- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas

y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los

billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de

anteriores proyectos matemaacuteticos

30

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada

sesioacuten

Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten

comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y

uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando

la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los

tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los

billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y

vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el

pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio

el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio

Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la

manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del

pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con

la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las

sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete

Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de

problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra

La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les

preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo

pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para

resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase

Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente

alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a

explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos

El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 26: PROYECTO "LOS ANDENES"

26

2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo

Objetivo

- Conocer el planeta Tierra

- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica

- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia

- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea

- Aprender las siete comarcas de Alicante

- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven

- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia

Materiales

- El aula de informaacutetica

- La pizarra digital

- El programa prezi

- Un mapa mudo de Espantildea

- Actividades interactivas de la Espantildea

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el

proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales

caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les

hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la

informacioacuten del prezi como

- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana

- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca

- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la

peniacutensula Ibeacuterica

- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades

- iquestQueacute comunidad es maacutes grande

27

Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas

realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar

correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia

Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver

anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la

peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de

Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9

comarcas de Alicante

La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi

y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas

de Alicante

La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Reconoce el planeta Tierra

Conoce la peniacutensula Ibeacuterica

Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia

Situacutea las comarcas de Alicante

Identifica su ciudad

28

3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo

Objetivo

- Aprender habilidades sociales

- Aprender vocabulario de ingleacutes

Materiales

- Bits

- Frases en ingleacutes

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la

ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad

Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de

conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se

utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de

ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)

Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas

contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la

profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren

una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que

crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten

habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario

Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando

entre ellos

La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos

29

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha adquirido las habilidades sociales

Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes

Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes

SI

NO

NM Necesita Mejorar

4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros

Objetivo

- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta

- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria

- Resolver problemas de la vida cotidiana

Materiales

- Un folio con problemas

- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas

y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los

billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de

anteriores proyectos matemaacuteticos

30

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada

sesioacuten

Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten

comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y

uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando

la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los

tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los

billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y

vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el

pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio

el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio

Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la

manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del

pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con

la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las

sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete

Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de

problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra

La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les

preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo

pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para

resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase

Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente

alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a

explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos

El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 27: PROYECTO "LOS ANDENES"

27

Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas

realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar

correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia

Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver

anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la

peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de

Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9

comarcas de Alicante

La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi

y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas

de Alicante

La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Reconoce el planeta Tierra

Conoce la peniacutensula Ibeacuterica

Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia

Situacutea las comarcas de Alicante

Identifica su ciudad

28

3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo

Objetivo

- Aprender habilidades sociales

- Aprender vocabulario de ingleacutes

Materiales

- Bits

- Frases en ingleacutes

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la

ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad

Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de

conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se

utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de

ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)

Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas

contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la

profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren

una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que

crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten

habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario

Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando

entre ellos

La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos

29

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha adquirido las habilidades sociales

Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes

Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes

SI

NO

NM Necesita Mejorar

4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros

Objetivo

- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta

- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria

- Resolver problemas de la vida cotidiana

Materiales

- Un folio con problemas

- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas

y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los

billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de

anteriores proyectos matemaacuteticos

30

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada

sesioacuten

Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten

comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y

uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando

la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los

tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los

billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y

vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el

pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio

el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio

Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la

manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del

pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con

la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las

sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete

Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de

problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra

La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les

preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo

pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para

resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase

Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente

alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a

explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos

El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 28: PROYECTO "LOS ANDENES"

28

3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo

Objetivo

- Aprender habilidades sociales

- Aprender vocabulario de ingleacutes

Materiales

- Bits

- Frases en ingleacutes

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la

ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad

Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de

conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se

utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de

ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)

Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas

contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la

profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren

una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que

crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten

habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario

Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando

entre ellos

La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos

29

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha adquirido las habilidades sociales

Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes

Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes

SI

NO

NM Necesita Mejorar

4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros

Objetivo

- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta

- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria

- Resolver problemas de la vida cotidiana

Materiales

- Un folio con problemas

- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas

y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los

billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de

anteriores proyectos matemaacuteticos

30

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada

sesioacuten

Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten

comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y

uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando

la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los

tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los

billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y

vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el

pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio

el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio

Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la

manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del

pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con

la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las

sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete

Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de

problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra

La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les

preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo

pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para

resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase

Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente

alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a

explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos

El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 29: PROYECTO "LOS ANDENES"

29

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha adquirido las habilidades sociales

Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes

Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes

SI

NO

NM Necesita Mejorar

4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros

Objetivo

- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta

- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria

- Resolver problemas de la vida cotidiana

Materiales

- Un folio con problemas

- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas

y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los

billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de

anteriores proyectos matemaacuteticos

30

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada

sesioacuten

Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten

comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y

uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando

la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los

tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los

billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y

vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el

pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio

el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio

Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la

manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del

pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con

la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las

sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete

Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de

problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra

La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les

preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo

pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para

resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase

Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente

alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a

explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos

El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 30: PROYECTO "LOS ANDENES"

30

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada

sesioacuten

Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten

comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y

uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando

la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los

tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los

billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y

vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el

pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio

el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio

Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la

manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del

pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con

la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las

sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete

Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de

problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra

La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les

preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo

pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para

resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase

Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente

alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a

explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos

El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 31: PROYECTO "LOS ANDENES"

31

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN

Objetivos

- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual

- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables

- Realizar experimentos

- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual

Materiales

- Video del tren antiguo y tren nuevo

- Aula de informaacutetica

- Ordenadores

- Folios

- Molino de viento y de pila

- Mechero y lupa

- Vela

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 32: PROYECTO "LOS ANDENES"

32

- Calculadora solar y de pila

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado

La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten

la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del

ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los

aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la

calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la

seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual

explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute

como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto

el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias

de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas

como

- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo

- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento

- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido

Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas

de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute

la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de

carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido

se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel

combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se

estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir

energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas

placas solares etc

Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el

significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de

experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 33: PROYECTO "LOS ANDENES"

33

intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por

observar el resultado final

La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una

mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando

en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula

seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo

El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales

tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante

energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan

que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la

cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de

juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se

les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no

renovable

El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para

hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se

les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no

tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una

lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos

coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la

experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable

Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El

primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va

consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se

trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que

produce energiacutea renovable

El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una

calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por

tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 34: PROYECTO "LOS ANDENES"

34

tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que

esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable

El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual

Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor

Diferencia los tipos de energiacutea

Trabaja los sentidos

SI

NO

NM Necesita Mejorar

6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo

Objetivos

shy Conocer las instalaciones del tren

shy Conocer la calle y sus componentes

shy Observar el comportamiento

shy Escuchar los ruidos

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las

salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para

poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 35: PROYECTO "LOS ANDENES"

35

cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes

ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten

Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en

la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de

vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes

Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia

y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)

La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo

Objetivos

shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas

shy Observar la evolucioacuten de la calle

shy Adquirir la temporalizacioacuten

Materiales

shy Caja de cartoacuten

shy Fotografiacuteas en blanco y negro

SI NO NM

Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos

Su comportamiento es adecuado

Respeta las normas viales

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 36: PROYECTO "LOS ANDENES"

36

shy Fotografiacuteas en color

shy Cartulina dividida por secciones

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la

excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez

comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un

juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en

La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de

5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta

cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle

etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10

minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se

trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)

Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las

imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del

estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la

adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos

Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Diferencia elementos de imaacutegenes

Reconoce las novedades de la calle

Sabe situarse en espacio y tiempo

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 37: PROYECTO "LOS ANDENES"

37

SI

NO

NM Necesita Mejorar

8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo

Objetivo

- Conocer la importancia de administrar el agua

- Distinguir entre potable y no potable

- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico

- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista

Materiales

- Foto de la placa de agua

- Cartulinas

- Rotuladores

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten

Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa

Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante

presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no

potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y

ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de

ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta

Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante

ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la

sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un

problema porque los alimentos se estropean

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 38: PROYECTO "LOS ANDENES"

38

Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales

normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute

mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a

la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta

Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl

ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido

del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI NO NM

Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua

Diferencia entre agua potable y no potable

Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico

Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista

SI

NO

NM Necesita Mejorar

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 39: PROYECTO "LOS ANDENES"

39

9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo

Objetivos de la sesioacuten

shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)

shy Conocer sus obras maacutes importantes

shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez

shy Distinguir los distintos tipos de profesiones

shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico

shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez

shy Saber hacer un eje cronoloacutegico

shy Trabajar con las TIC

shy Fomentar el gusto por la poesiacutea

shy Fomento del trabajo cooperativo

shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante

secuenciaciones

shy Enriquecer vocabulario en Valenciano

shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes

Materiales de la sesioacuten

shy Bits

shy Flash card

Actividad 1

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel

desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la

vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 40: PROYECTO "LOS ANDENES"

40

que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico

atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez

Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera

segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para

decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la

maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle

Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que

tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje

cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos

maacutes relevantes (Ver anexo XIV)

Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que

se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es

La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos

Actividad 2

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel

Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de

estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama

ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo

Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le

preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a

queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e

intereses

Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico

adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 41: PROYECTO "LOS ANDENES"

41

inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones

internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la

profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor

importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno

Esta actividad duraraacute 60 minutos

Actividad 3

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

sesioacuten

En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar

el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en

adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos

Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra

y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir

la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la

profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo

que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra

en la pizarra)

Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos

Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO NM

Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez

Distingue las profesiones

Desarrolla la habilidad de hablar en publico

Sabe realizar un eje cronoloacutegico

Utiliza adecuadamente las TIC

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 42: PROYECTO "LOS ANDENES"

42

SI

NO

NM Necesita Mejorar

10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo

Objetivos

shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten

de informacioacuten)

shy Elaborar un perioacutedico por secciones

shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros

y de uno mismo

shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos

Material

shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel

de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y

las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos

shy Ordenadores revistas y libros

Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la

actividad

Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten

por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico

trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura

ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias

relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de

comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes

ameno los temas en cuestioacuten

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 43: PROYECTO "LOS ANDENES"

43

La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias

revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes

ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se

recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan

en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un

trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al

aprendizaje cooperativo

Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para

cada actividad

Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un

perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten

explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e

informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la

profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo

se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar

del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su

trabajo

Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo

por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus

logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores

disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la

maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se

sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado

Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto

de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de

convivencia

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 44: PROYECTO "LOS ANDENES"

44

Criterios de evaluacioacuten a seguir

SI

NO

NM Necesita Mejorar

SI NO NM

Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente

Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico

Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo

Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 45: PROYECTO "LOS ANDENES"

45

9 Bibliografiacutea

- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece

el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana

[20079730]

- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten

Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio

- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La

ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 46: PROYECTO "LOS ANDENES"

46

ANEXOS

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 47: PROYECTO "LOS ANDENES"

47

ANEXO I

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 48: PROYECTO "LOS ANDENES"

48

ANEXO II

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 49: PROYECTO "LOS ANDENES"

49

ANEXO III

httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu

m=co

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 50: PROYECTO "LOS ANDENES"

50

ANEXO IV

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 51: PROYECTO "LOS ANDENES"

51

ANEXO V

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 52: PROYECTO "LOS ANDENES"

52

ANEXO VI

CONVERSACIOacuteN 1

Good morning

Can I help you

Yes please I would like to buy a t-shirt

What size are you looking for

A big size please

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 53: PROYECTO "LOS ANDENES"

53

Itrsquos nice Can I try it on please

Do you like this one

Yes the changing room is down there on

the left

Thanks

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 54: PROYECTO "LOS ANDENES"

54

CONVERSACIOacuteN 2

SHOP

Can I have an orange drink

Good afternoon

Yes please I want like to orange an ice cream

of chocolate ice cream

Here you are

Thank you give me the bit

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 55: PROYECTO "LOS ANDENES"

55

Itrsquos one pound fifty pence

Here you are

Thank you and good bye

You are welcome good bye

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 56: PROYECTO "LOS ANDENES"

56

CONVERSACIOacuteN 3

TRAIN STATION

Good Morning

How much does the Alicante bound train

ticket cost

ticket cost 240

Ok give me one

Here is your ticket

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 57: PROYECTO "LOS ANDENES"

57

Thank you bye

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 58: PROYECTO "LOS ANDENES"

58

ANEXO VII

TARIFA

ORIHUELA- ALICANTE

SENCILLO 460 euro

IDA Y VUELTA 810 euro

TARIFA

ORIHUELA- MURCIA

SENCILLO 260 euro

IDA Y VUELTA 460 euro

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 59: PROYECTO "LOS ANDENES"

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2

de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos

DATOS

Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 60: PROYECTO "LOS ANDENES"

60

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos

4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta

DATOS

Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro

Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 61: PROYECTO "LOS ANDENES"

61

TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA

ACTIVIDADES

Resuelve estos problemas

Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento

dinero necesitaraacuten

DATOS

Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro

Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas

OPERACIOacuteN

SOLUCIOacuteN

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 62: PROYECTO "LOS ANDENES"

62

ANEXO VIII

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 63: PROYECTO "LOS ANDENES"

63

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 64: PROYECTO "LOS ANDENES"

64

ANEXO IX

AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO

DDordf

padremadre del alumno

le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas

Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo

Orihuela a de 2014

EL PADRELA MADRE

Fdo

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 65: PROYECTO "LOS ANDENES"

65

ANEXO X

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 66: PROYECTO "LOS ANDENES"

66

ESTACIOacuteN DE FERROCARIL

ANTIGUA ACTUAL

AVENIDA

ANTIGUA ACTUAL

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 67: PROYECTO "LOS ANDENES"

67

GLORIETA

ANTIGUA ACTUAL

HOTEL TEODOMIRO

ANTIGUO ACTUAL

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 68: PROYECTO "LOS ANDENES"

68

AVENIDA DE LOS ANDENES

ANTIGUA ACTUAL

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 69: PROYECTO "LOS ANDENES"

69

ANEXO XI

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 70: PROYECTO "LOS ANDENES"

70

ANEXO XII

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 71: PROYECTO "LOS ANDENES"

71

ANEXO XIII

Se levanta muy temprano cuida las

cabras cada mantildeana y va a repartir

a diario leche al vecindario

Un diacutea Miguel por fin va al colegio

muy contento Destaca por su

talento ahiacute aprende hasta Latiacuten

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

Maacutes tarde es encarcelado Va de

prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un

rincoacuten triste enfermo y desgraciado

Mas Miguel no se ha marchado

sigue estando a nuestro lado con

sus versos que estremecen

emocionan y enternecen

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

El muchacho pastorea mientras

vigila las cabras se atiborra de

palabras iexcl no hay libro que no lea

Entre brezos y alhucemas con tan

solo quince antildeos mientras cuida a

su rebantildeo empieza a escribir

poemas

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 72: PROYECTO "LOS ANDENES"

72

ANEXO XIV

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

V

F

Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela

Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio

El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese

poemas

Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez

La madre de Miguel Hernaacutendez era modista

Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano

Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid

73

ANEXO XV

74

75

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77

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79

80

81

ANEXO XVI

Page 73: PROYECTO "LOS ANDENES"

73

ANEXO XV

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 74: PROYECTO "LOS ANDENES"

74

75

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 75: PROYECTO "LOS ANDENES"

75

76

77

78

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80

81

ANEXO XVI

Page 76: PROYECTO "LOS ANDENES"

76

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 77: PROYECTO "LOS ANDENES"

77

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 78: PROYECTO "LOS ANDENES"

78

79

80

81

ANEXO XVI

Page 79: PROYECTO "LOS ANDENES"

79

80

81

ANEXO XVI

Page 80: PROYECTO "LOS ANDENES"

80

81

ANEXO XVI

Page 81: PROYECTO "LOS ANDENES"

81

ANEXO XVI

Page 82: PROYECTO "LOS ANDENES"

ANEXO XVI

Page 83: PROYECTO "LOS ANDENES"