PROYECTO DE LOS SENTIDOS.

Fundamentación: Desde un tiempo antes a nuestro nacimiento, nuestros sentidos reciben una gran cantidad de estímulos que nos ofrecen informaciones variadas, y a medida que crecemos, nos crean la obligación de tomar decisiones continuas. Por ello, la educación de los sentidos es tan importante en ésta etapa. Los sentidos son las “ventanas que nos comunican con el mundo” y tienen gran importancia en la comprensión del entorno social y cultural. Es a través de este proceso perceptivo donde se produce el aprendizaje, por ello la percepción debe ser educada y enriquecida a través de experiencias variadas. Aprovechando múltiples recursos y propuestas, indagando con los sentidos, jugando con los sonidos, las imágenes, las sensaciones táctiles, los olores o los sabores, se favorecerá el juego, la exploración y la imitación. Durante cada actividad, el niño no solo percibe, sino que además, piensa, siente y sobre todo actúa. Todas sus formas de expresión favorecen la adaptación, la confianza, la seguridad en sí mismo, y permiten canalizar sentimientos y emociones. Queremos con este proyecto, que los niños se instalen en un espacio mágico donde todo sea posible, donde algo comience a existir de manera diferente para cada uno, donde a lo largo del año en cada actividad se sentirán vibraciones, y sensaciones únicas.

Estrategias Docentes: Disponibilidad lúdica y corporal. Disponer el ambiente y los materiales necesarios. Acompañamiento a través de la mirada y la palabra. Observar y dar lugar a la iniciativa de los niños.Favorecer la exploración y manipulación a través del juego. Permitir el: observar, explorar, descubrir nuevas formas de jugar, repetir lo que produce placer, apreciar, evocar las vivencias con gestos, palabras.

Contenidos: Área Socio-afectiva: × Reconocimiento y relación afectiva con los adultos de trato cotidiano (personal del jardín, familiares de los otros niños de sala) y compañeros de sección × Establecimiento de interacciones sociales a través de la palabra, gestos y movimientos corporales.

Área Cognitiva: × Expresión de sensaciones, pedidos y deseos a través de palabras, sonidos, gestos y movimientos corporales. × Iniciación en la escucha de pequeños relatos y poesías, de melodías y canciones. × Exploración de algunas características de los objetos: tamaño, olor, sonidos, formas, texturas. × Exploración plástica con diferentes materiales. × Exploración de sonidos con diferentes objetos. × Escucha de melodías y canciones

Área psicomotora: × Progresivo equilibrio corporal y mayor seguridad en los desplazamientos Objetivos Generales Que el niño: × Experimente la satisfacción de sus necesidades básicas × Explore las posibilidades de su cuerpo a través de la acción (percepción auditiva, visual y táctil) × Descubra por medio de la exploración y estimulación intencional sus capacidades cognitivas, expresivas y motrices. × Experimente placer o displacer sobre las sensaciones vivenciadas. Actividades: Circuitos de Educación Motriz Jugar con víboras rellenas de vellón Jugar con sábanas y pañuelos (trasladarse, esconderse) Expresión corporal con cajas de diferentes tamaños, colores y texturas. Variante: utilizar las cajas como túneles, autos, etc. Expresión corporal con rollos de papel higiénico Jugar con pelotas de diferentes tamaños y texturas Jugar con botellas de diferentes tamaños con cordones colgando Jugar con botellas rellenas que producen sonidos y otras que no Jugar con botellas rellenas con líquidos de diferentes colores en su interior. Juego con globos (con y sin elementos en su interior), con globos seminflados y con globos compactos (rellenos con harina). Buscar objetos semi-escondidos (pelotas, maracas, ositos, etc.) Jugar con maracas y otros elementos sonoros Jugar con cintas con cascabeles Jugar con papel celofán

Jugar con linternas (con luz común y con papel celofán adheridos variando colores) Jugar con burbujas Explorar distintos aromas, sabores y texturas: perfumes, frutas, verduras, sal, azúcar, etc. Jugar con espejos: -Explorar gestos, incorporar diferentes accesorios (sombrero, bufandas, etc) -Jugar con maquillajes, labiales, etc. -Explorar del propio cuerpo frente al espejo Exploración de sonidos: Recorrer los distintos espacios del jardín escuchando diferentes sonidos (Cocina, baño, sala, etc) Presentar objetos de la cocina para producir sonidos Crear sonidos y ruidos con objetos de la sala Esconder en la sala un despertador, cajita musical, teléfono, etc, y buscar de donde proviene el sonido Imitar los diferentes ruidos y sonidos que se pueden producir con el propio cuerpo (Eje. toser, reír, , estornudar, palmear, zapatear, ente otros) Imitar los diferentes sonidos que se pueden producir con la voz (Eje. Gritar, hablar, soplar, chistar, etc) Actividades de relajación acompañadas de sonido y otras en silencio Sonidos Grabados (de animales, de objetos y de personas) Canciones diversas (utilizando música y la propia voz) Exploración de: v polenta v harina, v barro, v granas de colores, v arena, v cacao, v gelatina sólida (diferentes sabores y sin sabor), v polvo de flan, v maicena, v talco, v espuma de afeitar, v cremas v Otros:_________________________________________________________________________________________________ Incorporar la variante seco-húmeda

Exploración con engrudos sobre diferentes soportes (con y sin color) Masas: (sin color, con color, con o sin elementos;) Técnicas Grafico-Plásticas variadas: Dibujos, Sellados. Dáctilo-pintura. Témperas. Plasticolas, etc. Utilizar diferentes elementos y soportes Actividades literarias: - Rimas, poesías, cuentos. - Tarjetas planas con ilustraciones grandes. - Tarjetas con diferentes texturas. - Imágenes con texturas. - Cuentos con imágenes. - Revistas, diarios, folletos.

Justificación*Los niños/as entre 0-1 año exploran su entorno a través de los cinco sentidos por ello hay que ofrecerles actividades adecuadas a ellos.

*A través de la vista, el oído, el gusto, el olfato y el tacto.

*A pesar de haber gran diversidad de juguetes, se necesitaban juguetes nuevos (botellas, caja, sonajeros)

*Los temas tratados (espacio y granja) se realizan por ser el tema que se va a dar en esa semana y la granja porque ya lo han dado. Aunque son temas de la escuela, es bueno repasar conceptos para que los niños los adquieran mejor.

*Son temas tratados desde una perspectiva distinta, sensorial.

Vinculación:

Este proyecto está relacionado con el Proyecto de la Escuela Infantil “Éraseunavez…” (conjunto de unidades didácticas adaptadas después a cada nivel) Y por lo tanto también con la programación del aula ya que una de las unidades didácticas es “1, 2, 3 despegar” que trata sobre el espacio y con algunos objetivos de dicha programación del aula. *Explorar y disfrutar de las posibilidades de su cuerpo, sensaciones, movimientos y posiciones. *Adquirir los hábitos (comienzo) de alimentación, higiene y sueño. *Descubrir las características de los objetos interactuando y manipulando. *Observar

las características del espacio aumentando su vocabulario sobre un tema motivador y diferente.

OBJETIVOSYCONTENIDOSCURRICULARESOBJETIVOSCURRICULARES:*Manipularlosdistintosmateriales(gomaeva,telas,borrego…)*Mostrarinterésporlosobjetosnuevos.*Sercapazdeexpresarsemediantegestosparapedirunobjetonuevo.*Percibirlossonidosdelosdistintosanimales*ReaccionarantedistintossaboresyoloresCONTENIDOSCURRICULARES:*Conceptos:LaPequeGranja:caballo,vaca,perro,gato,gallina,pollo,conejo,oveja,cerdo.Mipequeñouniverso:sol,luna,estrella,nube,naveespacial,trajeespacial,oso.Losgustos:Salado,dulce,ácidoyamargo.Losolores:limón,frambuesa…Blando,suave,áspero…*Procedimientos:Utilizacióndelossentidosparamanipular.Usareljuegocomométododeaprendizaje.*ActitudesDisfruteysatisfacciónalrealizaractividades.Curiosidadporreconocer.Participaciónenactividades.Gustoeinteréspormanipular.CRITERIOSYESTRATEGIASMETODOLOGICAS*Globalización:alutilizartodossussentidospercibenyexperimentarsensacionesdetodotipo,esdecir,atravésdelcuentovenloscolores,elvolumen,lasformasyeltactodelmaterialconelqueseharealizadoelcuento.*Juego:yaqueeselprincipalmétododeaprendizajedelosniños,secontaráncuentos,sedejaráquemanipulenloscuentossensoriales,sedejaráalniñojugarconlamantadetexturas.*Interés:setendráencuentaladisposicióndelniño/aperotambiénsiquiererealizarlaactividad.Elniñoquemuestredescontentoporlaactividadonoquieranolahace,noseobligará.*Climadeseguridadyconfianza:entodomomentoseharásentiralniño/aagustodurantelaactividad,prestandosuatención,cuandoloprecise.*Tiempoflexible:enelcasodequeseveaquenodatiempoarealizarlaactividadeneltiempoestimado,nosedebedenotarelestrés,puesestéserátransmitidoalosniños.Sinoserealizaalgunaactividadpodráhacerseenotrodía.*Organizacióndelambiente:Sepondrámúsicadurantelasegundaactividad.Enelcasodequeseaundíaenelquelosniñosesténrevoltosossepondrámúsicaclásicaysiestánrelajadosmúsicamásmarchosa.

Este es un proyecto de estimulación multisensoral, realizando sesiones libres en las que se pretende desarrollar al máximo los 5 sentidos de los niños del aula de los Soles: 1-2 años.

La experiencia, sensación personal  y conocimiento propio es la apertura al mundo que nos rodea.Cuantas más sensaciones se les pueda hacer llegar y conocimiento trasmitir más confianza y autonomía lograrán.

Este proyecto se ha puesto en marcha a lo largo de este curso. De momento se han realizado las dos primeras sesiones con mucho éxito.

Las explicaré con más detenimiento e imágenes que valen más que mil palabras.

En resumen constará de 4 sesiones:

- Sesión GUSTO-OLFATO: dos sentidos que están unidos y que por ello se tabajan en la misma sesión.- Sesión VISTA: Desarrollarán el sentido a través de una sesión llena de luz y de color.- Sesión del TACTO: Experimentarán diferentes sensaciones en la piel de manos, pies, piernas, brazos, cara...- Sesión DEL OIDO:  El sonido con origen desde muy diversas vías y lugares invadirá la curiosidad de los más pequeños.

En líneas generales :

- Sesión 1: Olfato y gusto. Elegimos una fruta en este caso una naranja, perfumamos el aula, las colocamos , exploramos, comemos, exprimimos, tocamos, jugamos, disfrazamos..... y mi cosas más que solo a ellos se les ocurren hacer.-Sesión 2: La vista En un aula completamente oscura introduciremos dispositivos lumínicos, como luz negra, estrellas que brillan en el techo, fibra óptica con luces de colores, focos, etc. Siempre ayudado de una suave música que acompañe ese momento mágico.

-Sesión 3: El tacto. Con luz ténue, encontrarán el aula llena de papel de periódico y materiales de muy diversas texturas. La sesión se dividirá en dos partes y terminará con las sesaciones que provocarán unas curiosas bolitas de gelatina.

-Sesión 4: Con imaginación y mucho material, los niños trabajarán el sonido y deberán estar muy atentos para escuchar y provocar el sonido que necesiten.

Poco a poco desarrollaremos cada sesión.