Proyecto mínimo viable

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TÍTULO DEL PROYECTO: MIGUEL SE HA ROTO UNA PIERNA PROYECTO MÍNIMO VIABLE (Borrador 1) Unidad 3 ABP Yolanda Pina

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TÍTULO DEL PROYECTO:

MIGUEL SE HA ROTO UNA PIERNA

PROYECTO MÍNIMO VIABLE(Borrador 1)

Unidad 3 ABP

Yolanda Pina

MOTIVACIÓN:

Así anda Miguel: a la pata coja y muy enfadado por no poder jugar el partido de futbol que les podía clasificar para el ascenso de categoría.

La otra tarde, al volver del entrenamiento, pisó la tapa de una alcantarilla y se fue adentro. El resultado: una pierna rota.

Como no puede entrenar ni jugar anda dándole vueltas a la cabeza sobre qué puede hacer para se arregle la dichosa tapa y no le ocurra lo mismo a nadie más. Además, quiere que alguien le compense por todo el trastorno causado.

• ¿A quién debe dirigirse y cómo hacerlo?

• ¿Qué responsabilidades puede exigir?

• ¿Y qué tal una indemnización?

MODALIDAD Y ETAPA EDUCATIVA:

• Formación Profesional

• Ciclo Formativo de Grado Medio “Técnico en Gestión Administrativa”

PERFIL DE LOS ESTUDIANTES:

Grupo de unos 25 alumnos de un ciclo formativo de grado medio (entre 17 y 25 años) que cursan el Módulo Empresa y Administración, con poca iniciativa, escaso vocabulario administrativo y algo desmotivados.

PRODUCTO FINAL:

Confección de diferentes documentos en relación con la Administración Pública.

RELACIÓN CON EL CURRÍCULO:

• Objetivos:– Cumplimentar documentación y preparar informes consultando la normativa en vigor y las vías de acceso (Internet, oficinas de atención al público) a la Administración Pública

– Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones.

– Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

RELACIÓN CON EL CURRÍCULO:

• Competencias:

– Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los

circuitos de información de la empresa.

– Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable.

Resultados de aprendizaje y criterios

de evaluación (I):

Criterios de evaluación:

Se ha definido el concepto de acto administrativo. Se han clasificado los diferentes actos administrativos. Se ha definido el proceso administrativo, sus tipos, fases y tipos de silencio. Se ha definido el concepto de recurso administrativo y diferenciado sus tipos. Se han identificado los actos recurribles y no recurribles. Se han diferenciado los diferentes tipos de recursos administrativos. Se han verificado las condiciones para la interposición de un recurso administrativo. Se ha precisado los diferentes órganos de la jurisdicción contencioso-administrativa y su

ámbito de aplicación. Se han relacionado las fases el procedimiento contencioso-administrativo.

Resultados de aprendizaje y criterios

de evaluación (II):

Criterios de evaluación:

Se han observado las normas de presentación de documentos ante la Administración.

Se ha solicitado determinada información en un Registro Público.

Se ha reconocido el derecho a la información, atención y participación del ciudadano.

Se ha accedido a las oficinas de información y atención al ciudadano por vías como las páginas web, ventanillas únicas y atención telefónica para obtener información relevante y relacionarla en un informe tipo.

Se han identificado y descrito los límites al derecho a la información relacionados con los datos en poder de las Administraciones Públicas sobre los administrados.

FASES DEL PROYECTO Y TEMPORALIZACIÓN:

Se realizará durante el tercer trimestre ya que debe recoger aprendizajes de varios módulos formativos y éstos se desarrollan en los dos primeros trimestres.

Aprendizaje de distintas herramientas en el módulo de Informática

Toma de contacto con distintos documentos y su redacción en el módulo de Comunicación

Se pedirá a los profesores de los módulos indicados su colaboración en la rúbrica de evaluación.

Conocimiento de las distintas administraciones y organismos públicos desde el propio módulo

Presentación del proyecto

Indicaciones sobre la formación de grupos cooperativos

Formación de los grupos de trabajo y reparto de responsabilidades (cada grupo 5 expertos)

Investigación y recogida de información (2 sesiones)

Realización de un supuesto en el que:

intervengan al menos 2 administraciones públicas, organismos, registros, …

se inicie, desarrolle y finalice un proceso administrativo (1 sesión)

Confección de los documentos que intervienen en ese proceso (2 sesiones)

Realización de un informe-memoria sobre el trabajo realizado (1 sesión)

Presentación del trabajo al resto de grupos de trabajo (1 sesión)

Reunión por “grupos de expertos” para evaluar su parte de trabajo en cada grupo y puesta en común al gran grupo (1 sesión)

Se pedirá a los profesores de los módulos de Informática y Comunicación que valoren aquellos puntos de la rúbrica en que están implicados.

REQUISITOS MATERIALES:

Aula polivalente

Aula de Informática

Soporte informático para el informe/memoria

Libros de texto

Acceso a Internet

Folios, bolígrafos, …

Profesores de los distintos módulos implicados

Personal al servicio de la Administración Pública

(Ayuntamiento, Registro, Archivo)

REQUISITOS HUMANOS: