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1) Título del proyecto: Creaciones Fantásticas

2) Perfil de los participantes: Edad 12-13 años viven en ciudades Poseen herramientas

tecnológicas pero conocimientos superficiales. Utilizan las Tics para entretenimiento.

Cantidad de alumnos 34. Escuela Pública.

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3) Producto final: Confección Revista Digital sobre el género de literatura fantástica

4) Relación con el currículo:

Principalmente la

competencia lingüística

(dimensión comunicativa,

conocimiento de la lengua y

dimensión lingüística)

Autonomía e iniciativa personal.

Competencia social y ciudadana.

Competencia cultural y artística.

Competencia para aprender a aprender.

Tratamiento de la información y competencia digital.

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Eje Prácticas del lenguaje involucradas

Prácticas del Lenguaje En el ámbito de la literatura.

Leer literatura. Leer toda clase de textos literarios, sugeridos por el docente, el bibliotecario,

los compañeros y elegidos por él mismo.

Aspectos involucrados Orientaciones didácticas

• Leer de manera individual y grupal.

• Valorar el “patrimonio literario” de la cultura.

• Conocer los clásicos de la literatura universal.

• Comprender y valorar el lenguaje estético.

• Distinguir los rasgos propios y comunes en los diferentes géneros literarios.

La tarea docente implica crear las condiciones para que cada alumno pueda ir construyendo

gradualmente un recorrido de lectura de acuerdo a sus gustos e intereses personales. Es muy

importante alternar metodológicamente:

Prácticas del Lenguaje en los ámbitos de estudio.

Buscar información. Registrar, posicionarse críticamente

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y organizar información para construir el conocimiento.

Dar cuenta de los conocimientos construidos.

Explorar las posibilidades creativas en la escritura: juegos del lenguaje y figuras, con

utilización de diversos recursos, en este proyecto se utilizaran herramientas analógicas y

digitales.

Prácticas del Lenguaje en los ámbitos de la formación ciudadana.

Interactuar críticamente con los medios masivos de comunicación.

Interactuar críticamente con las instituciones.

Al finalizar el año se espera que los alumnos/as logren:

• participar como miembros activos de la comunidad de lectores, recurriendo a diversas

fuentes y seleccionando las estrategias adecuadas a los siguientes propósitos (globales): leer

para informarse, Leer para estudiar, leer para entender normativas y reglamentos escolares;

• participar de la comunidad de lectores de Literatura recurriendo a una amplia gama de

textos de diversos géneros y autores del patrimonio cultural universal, consultando la

biblioteca y organizando cada vez con mayor autonomía un recorrido propio de lectura.

Utilizar las estrategias adecuadas para la búsqueda y selección del material;

• al leer para estudiar, seleccionar, jerarquizar y organizar la información, registrarla y poder

dar cuenta de lo aprendido tanto en forma oral como en forma escrita;

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• realizar una lectura crítica de las noticias y crónicas periodísticas, comparando los distintos

medios, distinguiendo hechos de opiniones y tomando una postura personal;

5) Fases de desarrollo del proyecto:

En la sala de Biblioteca: Presentación del proyecto en la cual la bibliotecaria abordara la

temática a través de la presentación de un muestrario de libros del género fantástico y un

video de las películas llevadas al cine.

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Utilización del alumnado al servicio de préstamo de libros.

Una vez al mes se ofrecerá novedades del género en diferentes soportes. Utilización del

cañón para realizar presentaciones o videos.

En el aula:

Desarrollo del proyecto su presentación,

objetivos, metas, contenidos,

actividades y evaluación.

Formación de los grupos de trabajo,

designación de roles, responsabilidades,

calendario de trabajo etc.

La selección de los textos literarios

sugerencias del docente y la elección de los estudiantes.

Trabajo de armado, diseño, selección de los artículos, temas etc. Para luego realizarlo en

computadora.

Socialización del proyecto a las familias por medio de comunicados e invitaciones, etc.

En la sala de informática: Utilización de las herramientas básicas de la web 2.0

Buscadores, Procesador de textos, tratamiento

de imágenes, audio y videos. Manejo del

software para realizar revistas en formato

digital.

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En el salón de actos:

Presentación de una Obra teatral en la finalización del año, con la colaboración de los

integrantes de las familias en la selección, escenografía, vestuarios y actores. Se solicitara

la colaboración del Profesor del Área de Educación Artística.

En la comunidad:

Difusión y exposición del Proyecto en una

Escuela Especial para Sordos e

Hipoacusicos.

Promoción del evento con folletos y por

medio de las redes sociales.

Evaluación: se consideraran los progresos que cada alumno/a pudo realizar a lo largo

del proceso de aprendizaje. También es importante ofrecer una alternancia metodológica:

situaciones de coevaluación, heteroevaluación y autoevaluación, con el propósito de

tender progresivamente a la autonomía del alumno/a.

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6) Temporalización: Inicio después del receso escolar de invierno Agosto-Noviembre. En

horas de la materia: Práctica del Lenguaje, y en algunas horas de la materia Educación

Artística.

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Requisitos

Materiales

Requisitos

Humanos

Libros Profesora

Computadoras, cañón, equipo de audio,

cámara Fotográfica,

Bibliotecaria

Artículos de utilería para el montaje

escenográfico-

Otros docentes colaboradores: de

Informática, de Educación artística, de

Lengua de Señas y Padres.

A continuación se presenta como sugerencias una recopilación de obras clásicas o

relevantes dentro del género de la literatura fantástica u obras clásicas que sin pertenecer

al género fantástico contienen importantes elementos propios de este género. Esta

recopilación debe entenderse como una guía de lectura, estudio y orientación para el

lector, escritor o aficionado a la literatura fantástica-

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Se entregara esta lista al alumnado para la elección de los materiales según sus propios

intereses, para su posterior selección del proyecto. El fin será poder tener una de cada

época: antigua, media, moderna y contemporánea.

EDAD ANTIGUA

o "Epopeya de Gilgamesh" (Anónimo)

o "Teogonía, Trabajos y Días" de Hesiodo

o "La Odisea" de Homero

o "Edipo Rey" de Sofocles

o "La Metamorfosis" de Ovidio

o "Cantar del rey Gesar" (Anónimo)

o "La Iliada" de Homero

o "Farsalia" de Lucano

o "El Satiricón" de Petronio

o "Los Argonautas" de A. de Rodas

o "La Eneida" de Virgilio

o "Cuentos de Jufù y los Magos" (Anónimo egipcio 1990 a 1780 a.C.)

o "Cuento del naufrago" (Anónimo egipcio 1990 a 1780 a.C.)

EDAD MEDIA

o "Amadís de Gaula" (Anónimo)

o "El Conde Lucanor" de Don Juan Manuel

o "Demanda de Orfeo" de Alfonso X, el Sabio

o "Las Mil y una noches" (Anónimo)

o "Cantar de los Nibelungos" (Anónimo)

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o "Laberinto de Fortuna" de Juan de Mena.

o "El Kalevala" (Anónimo)

o "Cantar de Heike" (Anónimo)

o "Edda" de Snorri Sturluson

o "Sir Gawain y El Caballero Verde" (Anónimo)

o "La Divina comedia" de Dante

o "Historia del caballero del cisne" (Atribuido a Alfonso X, el Sabio)

o "Beowulf" (Anónimo)

o "La Muerte del Rey Arturo" de Thomas Malory

o "El Caballero Zifar" (Anónimo)

EDAD MODERNA

o "La Posada del mal hospedaje" de Lope de Vega

o "Los Sueños" de Francisco de Quevedo

o "El Sueño de una noche de verano" de W. Shakespeare

o "Silva de Varia Lección" de Pedro Mexía

o "Micromegas" de Voltaire

o "Memnón" de Voltaire

o "Hamlet" de Shakespeare

o "Orlando furioso" de Ariosto

o "La Casa de los Duendes" de Diego de Torres Villarroel

o "Gargantua y Pantagruel" de Rabelais

o "Jadín de Flores curiosas" de Antonio de Torquemada

o "Los Viajes de Gulliver" de J. Swift

o "Viaje a Occidente" de Wu Cheng'en

o "El Burlador de Sevilla" de Tirso de Molina

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o "El Barón de Munchausen" de R. E. Raspe

o "La Cueva de Salamanca" de Miguel de Cervantes

o "Coloquio de perros" de Miguel de Cervantes

o "Los Trabajos de Persiles y Segismunda" de Miguel de Cervantes

o "Bernardo o La victoria de Roncesvalles" de Bernardo de Balbuena

o "El diablo Cojuelo" de Luís Vélez de Guevara

EDAD CONTEMPORANEA

o "Leyendas y Narraciones" de G. A. Bécquer

o "Los Hechos del rey Arturo" de John Steinbeck

o "Olvidado Rey Gudú" de Ana Maria Matute

o "El Silmarillion" de Tolkien

o "El Señor de los Anillos" de Tolkien

o "Fausto" de Goethe

o "Cuentos" de E. A. Poe.

o "Niebla" de Miguel de Unamuno

o "La Metamorfosis" de Kafka

o "Los Cantos de Ossian" de James Macpherson

o "El Diablo mundo" de José Espronceda

o "El Barco embrujado" de Alberto Insúa

o "La Piel de Zapa" de Honoré Balzac

o "La Rosa secreta" de W.B. Yeats

o "Leyendas de Hanrahan el rojo" de W.B. Yeats

o "Félix Vargas" de Azorín

o "El Buque fantasma" de R. Middleton

o "Noches lúgubres: Noche primera" de José Cadalso

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o "La Pata de palo" de José Espronceda

o "El Estudiante de Salamanca" de José de Espronceda.

o "Cuentos fantásticos" de Rubén Dario

o "Jardín umbrío" de Valle-Inclán

o "La Saga fuga de J.B" de G. Torrente Ballester

o "Un Hombre que se parecía a Orestes" de Álvaro Cunqueiro

o "El Aleph" de Jorge Luis Borges

o "Canción de Navidad" de Charles Dickens

o "La Isla sin aurora" de Azorín

o "Cuentos fantásticos" de E. Theodor Amadeus Hoffmann

o "La Llamada de Cthulhu" de H.P. Lovecraft

o "El Golem" de Gustav Meyrink

o "Narraciones inverosímiles" de Pedro Antonio de Alarcón

o "Un Habitante de Carcosa" de Ambrose Bierce

o "Leyendas" de Washington Irving

o "De los archivos del trasgo" de Rafael Dieste

o "Industrias y andanzas de Alfanhuí" de R. Sánchez Ferlosio

o "El Bosque animado" de W. F. Flórez

o "Bestiario" de Julio Cortázar

o "Cuentos de un Soñador" de Lord Dunsany

o "Cuentos, fábulas y lo demás es silencio" de Augusto Monterroso

o "La Puerta en el muro" de H.G Wells

o "Cien años de soledad" de Gabriel G. Márquez

o "Pedro Páramo" de Juan Rulfo

o "Drácula" de Bram Stoker

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o "Las Noches lúgubres" de Alfonso Sastre

o "La Venus de Ille" de Merimeé

o "Aurelia o el Sueño de la vida" de Gerad de Nerval

o "La Bomba increíble" de Pedro Salinas

o "Ficciones" de Jorge Luis Borges

o "Gueguerías y caprichos" de Ramón Gómez de la Serna

o "Viaje al centro de La Tierra" de Julio Verne

o "El Hotel del cisne" de Pío Baroja

o "La Marca de la bestia y otros relatos fantásticos" deRudyard Kipling

o "El Retrato de Dorian Gray" de O. Wilde

o "Cuentos trágicos" de Emilia Pardo Bazán

o "Conan" de Robert E. Howard

o "El Diablo de la botella" de R. Stevenson

o "El Señor de la Luz" de Roger Zelazny

o "El Libro de arena" de Jorge Luis Borges

o "Un Mago de Terramar" de U.K. Le guin

o "Las Intermitencias de la muerte" de José Saramago

o "Don Juan Tenorio" de José Zorrilla

o "Cuentos fatales" de Leopoldo Lugones

o "Las Fuerzas extrañas" de Leopoldo Lugones

o "El País de Octubre" de Ray Bradbury

o "Apariciones y Fantasmas" de Juan Perucho

o "El Mortal inmortal" de Mary Shelley

o "Remedio para melancòlicos" de Ray Bradbury

o "El Caballero Encantado" de B. Pèrez Galdos

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o "Cuentos de Amor, locura y de muerte" de Horacio Quiroga

o "El Bosque del fin del mundo" de Willian Morris

o "La Casa en el confin de la tierra" de W. Hope Hodgson

o "La Invención de Morel" de A. Bioy Casares

o "Vidas Sombrías" de Pío Baroja

o "La última visita del caballero enfermo" de Giovanni Papini

o "Cuentos Maravillosos" de Hermann Hesse

o "Leyendas y tradiciones" de Jose Zorrilla

o "Los tesoros de la Alhambra" de Serafín Estebánez Calderón

o "Doce historias y un sueño" de H.G. Wells

o "El secreto del bosque viejo" de Dino Buzzati

o "Aura" de Carlos Fuentes

o "Manuscrito encontrado en Zaragoza" de Jan Potocki

o "Hombres de maíz" de Miguel Ángel Asturias

o "Leyendas de Guatemala" de Miguel Angel Asturias

o "La Fontana sagrada" de Henry James

o "Cuentos del reino secreto" de Jose Maria Merino

o "Medianoche en Serampor" de Mircea Eliade

o "El reino de este mundo" de Alejo Carpentier

o "La muerte enamorada" de Theophile Gautier

o "Leyendas y romances històricos" del Duque de Rivas

o "Cuentos románticos" de Gustave Flaubert

o "La balsa de piedra" de José Saramago

o "Abaddón, el exterminador" de Ernesto Sabato

o "Cuentos estrambóticos" de Antonio Ros de Olano

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o "Cuentos" de Maupassant

o "Cuentos" de Chejov

o "Los mil y un fantasmas" de Alejandro Dumas

o "Galería fúnebre de espectros" de Agustín Pérez Zaragoza

o "Infernalia" de Charles Nodier

o "Cuentos" de Amado Nervo

o "Cuentos fantásticos" de Nathaniel Hawthorne

o "El monje" de Matthew Gregory Lewis

o "El castillo del espectro" de Eugenio de Ochoa

o "Fabulas y cuentos" de Chesterton

o "Historia de Willie el Vagabundo" de Walter Scott

o "Historias y leyendas" de Cristóbal Lozano

o "El castillo de los destinos cruzados" de Italo Calvino

o "Cuento futuro" de Leopoldo Alas Clarín

o "Tradiciones peruanas" de Ricardo Palma

o "El Capote" de Gogol

o "La Torre de los Siete Jorobados" de Emilio Carrere

o "Un Sueño" de Turguéniev

o "El País de las Últimas Cosas" de Paul Auster

o "El porvenir de mi pasado" de Mario Benedetti

o "La mutación del primo mentiroso" de Francisco Nieva

o "Cuentos fantásticos" de Felisberto Hernández

o "Peer Gynt" de Henrik Isben

o "Cuentos fantásticos" de Juan José Arreola

o "El encantador en putrefacción" de Apollinaire

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o "La buena fama" de Juan Valera

Antologías de literatura Fantástica recomendadas:

o "Antología española de literatura fantástica" de Alejo Martínez Martín en la Editorial

Vademar.

o "Antología de la literatura fantástica" de J.L Borges, Adolfo Bioy Casares y Silvina

Ocampo en la Editorial Edhasa.

o "Antología de grandes minicuentos fantásticos" de Benito Arias García en la Editorial

Alfaguara.