Proyecto Pantano Hondo
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TEMÁTICA TEMÁTICA PROBLEMATIZADORA:PROBLEMATIZADORA:
A los estudiantes del I.T.I Sede F escuela
rural Pantano Hondo se les dificulta el aprendizaje de las operaciones basicas y
llegan con grandes lagunas a grados superiores. Esto hace que los niños
muestren apatia hacia la matematica, resultando un trabajo arduo y tedioso para
l maestro.
1. ¿LAS OPERACIONES BASICAS ME SIRVEN PARA LA VIDA?
2. ¿ SON IMPORTANTES LAS OPERACIONES BASICAS?
3. ¿PUEDO APLICAR LAS OPERACIONES BASICAS A MI DIARIO VIVIR?
Preguntas Sin importancia
Muy poco importante
Poco importante
Medianamente importante
Bastanteimportante
Muy importante
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Pregunta 4
Pregunta 5
X
X
X
SIGNIFICADO Y SENTIDO DE ESTE PROYECTO DE AULA.
1. Buscar estrategias agradables para los niños y niñas con el fin de que aprendanlas ssiete operaciones basicas.2. Consultar diferentes medios (textos, guías, canciones, videos, e internet) pararelacionar al niño y a la niña con las operaciones basicas
Interdisciplinar diferentes áreas y grados con esta estrategia.
Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores
¿PUEDO APLICAR LAS
OPERACIONES BASICAS A MI DIARIO VIVIR?
•Español y Literatura:• Medios de comunicacion oral: radio,television, telefono, internet.•Medios de comunicacion escrita: la carta, el fax, el telegrama,el linternet.•Medios de comunicacionescolar: -el peridoco mural, la cartelera
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
Diseño de modelos de medios de comunicación
Diagramación de un boletín informativo
MATEMATICA
PROGRAMACION DE AREAS
Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula.
Estándares Curriculares Competencias
ESTANDARES CONTENIDOS
COMPETENCIAS
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
METODLOGIA RECURSOS EVALÑUACION
PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOSReconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor, que ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextosUso diversas estrategias de cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
•Doble y triple
•Propiedades de la multiplicación
•Multiplicación por una cifra•Multiplicación por dos cifras•Multiplicaciones abreviadas por 10, 100 y 1000•Problemas con operaciones combinadas
•Reconocer las propiedades de la multiplicación•Desarrollar ejercicio con el uso de la multiplicación con una y dos cifras. •Resolver•Multiplicaciones especiales que requiere de procedimientos abreviativos
Reconoce las propiedades de la multiplicaciónDesarrolla ejercicio con el uso de la multiplicación con una y dos cifras. Resuelve multiplicaciones especiales que requiere de procedimientos abreviativos
Momento de inicioIndagar los pre saberes de los niños y niñas.Resolver una situación problemática de la vida cotidiana.Momentode desarrolloPresentar canciones con las tablas de multiplicarPresentar videos de las tablas demultiplicarDesarrollar ejercicio con el uso de la multiplicación con una y dos cifras. Resolvermultiplicaciones especiales que requiere de procedimientos abreviativosMomento de finalizaciónEl estudiante estará en capacidad de entonar una canción con las tablas de multiplicar , por grupos
Potencial humanoMaterial del medioCuadernos ColoresLápicesGuíasTextos internetVideosFichas de trabajo Juegos
Trabajo en clase.InvestigaciónPuntualidadOrdenDesarrollo de fichas.Integración en el juego
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOSReconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactuó.
ESPAÑOL Medios
de comunicación:
RadioTelevisiónTeléfono Internet Medios
de comunicación escrita:
La cartaEl faxEl telegrama El
internetMedios de
comunicación escolar:
Periódico mural
Cartelera
Intercambiar argumentos para valorar los programas que se emiten.
Leer y comprender una noticia.
Identificar las características de la radio, televisión y el teléfono.
Participar en la organización y realización un programa radial y de televisión.
Consultar acerca de los medios de comunicación modernos, (internet, fax y otros).
Intercambia argumentos para valorar los programas que se emiten.
Lee y comprende una noticia.
Identifica las características de la radio, televisión y el teléfono.
Participa en la organización y realización un programa radial y de televisión.
Consulta acerca de los medios de comunicación modernos, (internet, fax y otros).
Momento de inicio
Indagar los pre saberes de los niños y niñas a través de una charla.
Momento
de desarrolloPresentar un
video sobre los medios de comunicación.
Socializar el video y presentar fichas de trabajo para que el estudiante desarrolle
Momento
de finalización
El estudiante presentará una carta, un telegrama, una cartelera y un periódico mural. Esto será por grupos de trabajo.
Potencial humano.
Cuadernos
Guías Element
os de comunicación.
Fichas Internet.
Trabajo en clase.
Investigación
Puntualidad
Orden Desarrollo
de fichas.
Comprendo el lenguaje básico sobre partes del cuerpo, y prendas de vestir,,
si me hablan despacio y con pronunciación clara.
INGLES
Partes del cuerpo humano
Prendas de vestir
Nombrar en ingles las partes del cuerpo humano, y prendas de vestir
Señala y nombra en ingles las partes del cuerpo humano
Nombra en ingles las prendas de vestir
.
Momento de inicio
Audición de canciones con las partes del cuerpo humano y prendas de vestir
Momento
de desarrolloRealizar
ejercicios de vocalización y escritura con el vocabulario nuevo
Momento de finalización
El estudiante entonara un canto con las partes del cuerpo y las prendas de vestir.
Potencial humano
Grabadora
Canciones
Cuaderno, lápiz, colores,
Internet.
Trabajo en clase.
Investigación
Puntualidad
Orden Desarrollo
de fichas. Pronunciac
ión
Realiza sencillos dibujos con paint.
INFORMATICAAplicación grafica paintBarra de menúsBarra de herramientasBarra d coloreÁrea de trabajoConstrucción de figuras geométricasCombinación de figuras para la construcción de figuras creativasDistribución de espacio en el área de trabajo
Identificar las diferentes barras de paint
Realizar dibujos sencillos en el área de trabajo,
utilizando figuras geométricas
Realizar operaciones de multiplicación con la calculadora
Identifica las diferentes barras de paint
Realiza dibujos sencillos en el área de trabajo, utilizando figuras geométricas.
Realiza operaciones de multiplicación con la calculadora
Momento de inicio
Ubicar al niño y a la niña en su puesto de trabajo
Realizar el encendido del computador
Momentode desarrolloBuscar paint,
indicando a niño y a la niña el proceso a seguir
Explorar las diferentes barras de paint.
Paracomprobar las
multiplicaciones, utiliza la calculadora del sistema.
Momentode finalizaciónRealizar un
dibujo creativo con figuras geométricas.
Potencial humanoComputadorCuaderno y lápiz.Internet.
Trabajo en clase.
Investigación
Puntualidad Orden Desarrollo
de fichas. Actitud
frente al computador