COMPETENCIAS CIUDADANAS EN CLASE DE CIENCIAS

PROYECTO PEQUEÑOS CIENTÍFICOS

Zahare AbiantunDaniella Alfaro

EL INTERES CENTRAL

PREGUNTAS A RESOLVER…

¿Qué estudios se han hecho en el mundo para mirar las competencias ciudadanas que se pueden desarrollar en las clases

de ciencias?

¿Qué tipo de competencias ciudadanas desarrollan algunos niños cuyos profesores se encuentran en periodo de formación en el

marco de la filosofía de Pequeños Científicos?

¿Cuáles son los desempeños de los niños en competencias ciudadanas que puede propiciar el trabajo con Pequeños

Científicos?

¿Cuáles son los diferentes niveles que se pueden dar en estos desempeños?

OBJETIVO PRINCIPAL

Desarrollar mecanismosde evaluación que dierancuenta del desarrollo decompetencias ciudadanasen el contexto de la clasede cienciasfundamentadas en lafilosofía de PequeñosCientíficos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Establecer un estado del arte que diera muestras de los diferentes mecanismos de

evaluación en competencias ciudadanas dentro de las

clases de ciencias

Lograr conocimiento acerca de la manera como el Proyecto

Pequeños Científicos impacta el desarrollo de algunas

competencias ciudadanas de los niños

Identificar y describir desempeños de los niños

Construir un instrumento que permitiera identificar diferentes criterios y niveles en el desarrollo de competencias ciudadanas por parte de los niños que pueda ser utilizado por los profesores en su

práctica cotidiana

Revisión bibliográfica sobre medición de

competencias ciudadanas en clase de ciencias

La revisión bibliográfica realizada brinda unos elementosimportantes para el desarrollo y estructuración de un esquemacomplejo de evaluación para el programa Pequeños Científicos ypara el desarrollo de herramientas de medición del ambiente deaprendizaje y de los desempeños ciudadanos de los niños y niñasparticipantes del mismo. ¿Niños y niñas que han trabajado enambientes de aprendizaje basados en la indagación y que danmuestras de desarrollar competencias ciudadanas en ese ambientese comportarán de manera similar en otros contextos? Entre otras.

Construcción de instrumentos de

evaluación

Formato de observación de clase

- Los investigadores anotan todolo que los niños hagan queparezca estar acorde con loscriterios determinados en elinstrumento

- En el otro, aquello que hacenque se aleje de lacompetencia.

¿Qué tanto estábamos logrando un impacto en el desarrollo de competencias ciudadanas?

Construcción de instrumentos de

evaluación

La experiencia - 4 niños fuera del aula realizaron

un proceso de indagación alrededor del fenómeno del paracaídas.

- Luego se seguía un protocolo previamente diseñado para un grupo focal.

- Los niños hablaban de sus emociones, de su comportamiento en el trabajo en grupo y de sus actitudes.

Instrumento con dos cuestionarios

- Uno para que responda el profesor

- Otro para el estudiante (busca medir elambiente de aprendizaje)

- La información de niños y profesores se cruzópara verificar que ambos tengan la mismapercepción.

- Para analizar la información se identificó unestándar para cada una de las categoríasmencionadas de ambiente de aprendizaje

Construcción de instrumentos

de evaluación

- Categorías que resultaron del estudio y base para laconstrucción de los instrumentos

- Se puede observar la forma en que se relaciona elambiente de aprendizaje bajo los principios de laindagación y el desarrollo de CompetenciasCiudadanas.

Construcción de instrumentos

de evaluación