Proyecto Productivo

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NUEVO ENFOQUE PROYECTO PRODUCTIVO = PROY. EMPRESARIAL PROY. DE INVESTIG. E INNOVAC. TECNOLÓGICA INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO AYAVIRI CARRERA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD Ayaviri: Setiembre del 2013 EDUCADOR : Ing. CUNO HANCCO, Leandro

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NUEVO ENFOQUE

PROYECTO PRODUCTIVO = PROY. EMPRESARIALPROY. DE INVESTIG. E INNOVAC. TECNOLÓGICA

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICOAYAVIRI

CARRERA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD

Ayaviri: Setiembre del 2013

EDUCADOR : Ing. CUNO HANCCO, Leandro

ESQUEMA DEL PROYECTO EMPRESARIAL1. ASPECTOS GENERALES:

a. Título del Proyectob. Fundamentaciónc. Cuadro de Involucradosd. Árbol de Problemase. Árbol de Objetivosf. Marco Lógico

2. ANÁLISIS DE MERCADOa. Demanda y Oferta

3. ANÁLISIS PRODUCTIVO:a. Diseño Actual Productivob. Diseño Innovador Scamperc. Diseño Administrativo

4. ANÁLISIS FINANCIERO:a. Inversiones b. Financiamiento.c. Flujo de Caja.

5. EVALUACIÓN ECONÓMICA:a. Valor actual neto = VANb. Tasa interna de retorno = TIR

6. CONCLUSIONES

 

Parte 1

PARTICI-PANTES

PROBLEMAS INTERESES ESTRATEGIASACUERDOS

COMPROMISOS

AUTORIDADES

COMUNIDAD

LÍDERES

GRUPOS

CUADRO DE INVOLUCRADOS

  ÁRBOL: FUENTE DE ANÁLISIS

PROBLEMA

CAUSA

EFECTOS FINES

OBJETIVOS

MEDIOS

Y = F ( X ) Z = F ( Y )

ESQUEMA DE CONSTRUCCION DE ARBOLES

Causa Principal

Efecto directo

¿cuáles son las conse-Cuencias

del problema?

¿Por qué ocurre el

problema?

Efecto indirecto

Efecto final

Causa Secundario

Y

Z

Problema Central

X

ARBOL DE PROBLEMAS

Objetivo Central

Medio Fundamental

Fin directo

¿Con este accionar, que

cambios y resultados

se lograrán?

¿Cómo se puede

resolver el problema?

Fin indirecto

Fin último

Acciones

Medio Elemental

ARBOL DE OBJETIVOS

ESQUEMA DE LA MATRIZ DEL MARCO LOGICO

ASPECTOS GENERALES1. TÍTULO DEL PROYECTO: Aplicación de las Finanzas Básicas en

los Estudiantes de Contabilidad del ISEP Ayaviri.2. FUNDAMENTACIÓN:

En el desarrollo académico de la carrera de Contabilidad del Instituto Superior Público Ayaviri, por un lado, los docentes continúan utilizando las herramientas elementales como tizas, plumones, libros, calculadoras y algunos objetos relativamente insuficientes, evidenciándose en cierta medida el poco manejo de las innovaciones tecnológicas, como son la utilización de una serie de programas, softwares y procesos computarizados de carácter automatizado.

Por otro lado, los estudiantes dado la disponibilidad en el mercado de las innovaciones tecnológicas, vienen exigiendo la utilización de diversos programas computarizados (software contable, software de tesorería, software de remuneraciones, software de operaciones bancarias etc.).

Esta situación como una evidencia de la realidad, constituye en el quehacer educativo del ISPA, un problema de investigación e innovación, demandando una rápida conversión en las labores académicas. Razón por lo que, tanto docentes y estudiantes, nos proponemos en aplicar las Finanzas Básicas en el Microsoft Excel, en perspectiva de elevar el aprendizaje significativo, relevante y pertinente.

GRUPOS DEINVOLUCRADOS

PROBLEMAS INTERESES ESTRATEGIAS ACUERDOS YCOMPROMISOS

AUTORIDADES LOCALES

Deficiente comunicación con la educación local

Contribuir en la educación sobre la cultura automatizada

Renuevan compromiso de trabajo y cultura automatizada

Elaborar un Proyecto sobre el aprendizaje en Microsoft Excel.

COMUNIDAD EDUCATIVA

Debilidad en la formación educativa y aprendizaje automatizado

Fortalecer la formación educativa y el aprendizaje automatizado

Incluyen el aprendizaje automatizado en los planes de estudio

Participar en la elaboración del Proyecto sobre el uso del Microsoft Excel

DOCENTES Descuido en la orientación de la identidad cultural automatizado

Asistir a cursos de capacitación sobre cultura de educación virtual y automatizado.

Asisten a cursos de Diplomados y Post Grados de Maestría.

Participar en la elaboración del Proyecto sobre el uso del Microsoft Excel

ESTUDIANTES Escaso nivel de aprendizaje sobre cultura de Finanzas Básicas

Elevar el nivel de aprendizaje sobre cultura de Finanzas Básicas

Renuevan los compromisos académicos sobre Finanzas Básicas

Participar en la elaboración del Proyecto sobre el uso del Microsoft Excel.

CUADRO DE INVOLUCRADOS

Incremento de Estudiantes conBajo Rendimiento Académico

Insuficiente Aprendizaje de Cultura Financiera

Aprendizaje de Saberes desligado de la Práxis

Exiguo Aprendizaje de Finanzas Corporativas

DEFICIENTE ENSEÑANZA APRENDIZAJE SOBRE FINANZAS BÁSICAS

Escasa Formación docente en Finanzas

Desconocimiento Práctico del Sistema Financiero

Enseñanza Superficial de Finanzas Corporativas

ARBOL DE PROBLEMAS: CAUSAS Y EFECTOS

Dificultad y Cultura temeraria en los saberes

Insuficiente Capacidad de Investigación

Desnutrición Académica de Cálculos Financieros

Limitado Conocimiento del Sistema Financiero

Insignificante Iniciativaen la Investigación

Exigua Capacitación de Finanzas y Mercado

Incremento de Estudiantes conAlto Rendimiento Académico

Suficiente Aprendizaje de Cultura Financiera

Aprendizaje de Saberes Ligada a la Práctica

Elevado Aprendizaje de Finanzas Corporativas

EFICIENTE ENSEÑANZA APRENDIZAJE SOBRE FINANZAS BÁSICAS

Elevada Formación docente en Finanzas

Conocimiento Práctico del Sistema Financiero

Enseñanza Profunda de Finanzas Corporativas

ARBOL DE OBJETIVOS: MEDIOS Y FINES

Factibilidad y Cultura expectante de Saberes

Suficiente Capacidad de Investigación

Nutrición Académica en Cálculos Financieros

Innovado Conocimiento del Sistema Financiero

Significativa Iniciativaen la Investigación

Frecuente Capacitación de Finanzas y Mercado

1. Investigación y conocimiento del Circuito Financiero

1.1. Emprender eventos académicos sobre el conocimiento de las operaciones financieras y bancarias .

1.2. Capacitar sobre las operaciones activas y pasivas de la intermediación financiera.

2. Innovación del proceso de enseñanza aprendizaje.

2.1. Promover el aprendizaje activo de las finanzas básicas.2.2. Realizar alianzas estratégicas con las entidades micro financieras

de la localidad de Ayaviri.

3. Capacitación sobre Mercado Financiero.

3.1. Capacitar sobre las finanzas personales, finanzas corporativos y finanzas públicas.

3.2. Promover Seminarios, Foros, Mesa Redonda y Talleres y Debates , sobre las finanzas y operaciones financieras.

ACTIVIDADES

MARCO LÓGICO EDUCATIVO

Educandos Formados enCalidad Educativa y Satisfacción Sociocultural

•60% Abona Identidad cultural•60% Acepta capacitación•70% Aprueba Aprendiz. activo•80% Acredita firma convenios

Estudiantes Logran y Obtienen Aprendizaje Significativos, Rele-vantes y Pertinentes

•Emprender eventos académic•Capacitar en cálculos Financie•Promover aprendizaje activo•Realizar alianzas estratégicas

Informe de Verificación del Director de la DREP y Gobierno Regional.

Informe de Evaluacióndel Proyecto Educativo, elaborado por un espe-cialista en Finanzas

Informe de Gestión delDirector de la InstituciónEducativa.

• Fichas de Observación• Fichas de Evaluación• Plan de actividades• Plan de certámenes

Prospera la Cultura Expectante y el Rendi-miento Académico .

Autoridad Educativa ybeneficiarios de la co-munidad, aprueban el Informe de Evaluac.

Autoridad Local, eleva la Gestión Educativa, ala comunidad social.

ISEPA, renueva forma-ción educativa y EMF de Ayaviri aceptan laFirma de convenio

Jerarquíade Objetivos

INDICADORES Medios de Verificación

Riesgos / Supuestos

FIN (O.D) Estudiantes en AltaCultura Financieray Alto Rendimiento

Académico

PROPOSITO (O.C)Eficiente Enseñanza Aprendizaje sobre las

Finanzas Básicas

COMPONENTES(Objetivos

Específicos)

ACTIVIDADES (Insumos

Principales)

Parte 2

En Proyectos Sociales:

Cuantificar la población afectada actual...

Delimitarla en una referencia geográfica.

Estimar su evolución para los próximos años.

Definir los bienes y servicios necesarios para

atenderla

En Proyectos Productivos:

Identificar los competidores o productores

Cuantificar el tamaño de consumidores o clientes.

Visualizar la sostenibilidad económica.

En Proyectos Sociales:

Cuantificar la población afectada actual...

Delimitarla en una referencia geográfica.

Estimar su evolución para los próximos años.

Definir los bienes y servicios necesarios para

atenderla

En Proyectos Productivos:

Identificar los competidores o productores

Cuantificar el tamaño de consumidores o clientes.

Visualizar la sostenibilidad económica.

Estudio de Mercado según el SNIP

1. Población de referencia (N): Es la población total del área o áreas geográficas donde se llevará a cabo el proyecto.

2. Población afectada (A): Es la parte de la (N) que requiere de los servicios del proyecto para satisfacer la necesidad identificada (= Población Carente o Población Demandante).

3. Población Objetivo (B): Es aquélla parte de la (A) a la que el proyecto, una vez examinados los criterios y restricciones, está en condiciones de atender.

4. Población ya atendida por otras entidades.

1. Población de referencia (N): Es la población total del área o áreas geográficas donde se llevará a cabo el proyecto.

2. Población afectada (A): Es la parte de la (N) que requiere de los servicios del proyecto para satisfacer la necesidad identificada (= Población Carente o Población Demandante).

3. Población Objetivo (B): Es aquélla parte de la (A) a la que el proyecto, una vez examinados los criterios y restricciones, está en condiciones de atender.

4. Población ya atendida por otras entidades.

Proyectos Sociales: Conceptos Básicos

ANÁLISIS DE LA DEMANDA

Identificando la Población Afectada. Enfoque Social

“cuánta gente afectada por el problema estamos en condiciones reales de atender hoy y de aquí 10 años”

POBLACION DE REFERENCIA

(en el ámbito de intervención del

Proyecto)

3,567 habitantes

(100%)

POBLACION AFECTADA

(POBLACION CARENTE)

2,497 habitantes

(70%)

POBLACION NO AFECTADA

1,070 habitantes

(30%)

POBLACION OBJETIVO

(META DEL PROYECTO)

1,998 habitantes

(80%)

POBLACION APLAZADA

499 habitantes

(20%)

“cuánta gente tiene capacidad económica y está dispuesta a pagar por nuestro bien o producto”

POBLACION DEL AREA DE

MERCADO

5,000 demandantes

(100%)

DEMANDA POTENCIAL

(CON LA NECESIDAD O

INTERESADOS)

3,500 demandantes

(70%)

POBLACION SIN LA NECESIDAD,

NO INTERESADOS

1,500 demandantes

(30%)

DEMANDA EFECTIVA

(CON CAPACIDAD Y CON DISPOSICION A

PAGAR)

2,800 demandantes

(80%)

POBLACION SIN DISPOSICION A PAGAR

700 demandantes

(20%)

Identificando la Demanda Potencial. Enfoque Privado

ANÁLISIS DE LA OFERTA

A. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA OFERTA Analizar el comportamiento y la evolución de los productores del

bien o servicio, en el área de influencia del proyecto.

Por ejemplo en Educación, el análisis de oferta dependerá de la existencia o no de establecimientos educacionales en el ámbito donde se ha detectado el problema.

Por lo tanto, existirán dos tipos de análisis de oferta:• Cuando NO existe un establecimiento educacional.• Cuando el problema se sitúa en un establecimiento especifico

B. ESTIMACION DE LA OFERTA ACTUAL Identificados los productores, se debe estimar la capacidad

actual de producción del bien que el proyecto producirá.

La oferta corresponde al volumen de producto ofrecido al momento en que se esta desarrollando el estudio.

Asimismo, los servicios del Estado no se realizan en competencia. Por ende la

oferta provista por el Estado corresponde al nivel actual de oferta total.

ANÁLISIS DE LA OFERTA

C. PROYECCIÓN DE LA OFERTA • Estimar la capacidad de producción a futuro para los años

comprendidos en el horizonte del proyecto.• Estimar los probables planes de expansión de los actuales

oferentes.• Identificar proyectos en curso de potenciales oferentes.

Siempre realizar la Oferta Optimizada

D. BALANCE OFERTA - DEMANDA • A partir de los dos pasos anteriores se estimará el déficit

actual y proyectado (balance oferta – demanda).• Resultando la DEMANDA INSATISFECHA

Que por lo general, está definida como la capacidad de la que se puede disponer de manera óptima con los recursos disponibles y efectivamente utilizables.

Parte 3

CARGA

EXPOSICIÓN

REVELADO

FUSIÓN

TRANSFERENCIA

copia heliográfica

Es una técnica para activar tu creatividad y habilidades a fin de resolver problemas.

¿QUÉ ES SCAMPER?

DISEÑO INNOVADOR SCAMPER

S Sustituir: lugares, cosas, personas, horarios, funciones.

C Combinar: temas, funciones, emociones, consejos, ideas.

A Adaptar: ideas, otros lugares, tiempos, usos.

M Modificar: añadir algún concepto, idea, producto.

P Proponer: para otros usos, explorar opciones.

E Eliminar: conceptos, usos, funciones, partes, tecnología.

R Reordenar: inventar elementos, hacer lo contrario

SUSTITUIR(cosas, lugares, procedimientos, gente, ideas...)

• ¿Qué puedes sustituir para bajar costos?

• ¿Cómo puedes sustituir un recurso?

Significado y Uso - SCAMPER

ELIMINAR (Sustraer conceptos, partes, elementos del problema)

• ¿Qué función puede ser eliminada?

• ¿Qué función no puede ser eliminada?

Significado y Uso - SCAMPER

Parte 4

I T E M S MONTO

02 Máquinas Computadoras01 Máquina Fotocopiadora01 Máquina ImpresoraX Muebles, equipos y enseres

2,500.005,000.00 500.001,000.00

TOTAL TANGIBLE 9,000.00

INVERSION TANGIBLE.

RUBRO MES MONTO- Mano de Obra Directa- Servicios Directos- Gastos Indirectos- Gastos Administrativos

-.-111

-.- 450 556 900

T O T A L 1,906

CAPITAL DE TRABAJO

I T E M COSTO MENSUAL

TOTAL ANUAL

- Papel Bond (10 millares)- Toner de Impresión

300150

3,6001,800

T O T A L 450 5,400

SERVICIOS DIRECTOS

I T E M COSTO MENSUAL

TOTAL ANUAL

- Materiales de limpieza - Mantenimiento Máquinas

30100

3601,200

T O T A L 130 1,560

MATERIALES INDIRECTOS

I T E MCOSTO

MENSUALTOTALANUAL

• Energía Eléctrica• Agua• Imprevistos

501050

600120600

T O T A L 110 1,320

SUMINISTROS

I T E MVIDAUTIL

VALORMENSUAL INVERSIÓN

Máquinas ComputadorasMáquina FotocopiadoraMáquina ImpresoraMuebles y Equipos

02020205

94188

1915

2,5005,000

5001,000

TOTAL MENSUAL 316TOTAL ANUAL 3,792

DEPRECIACIONES

I T E M Nº MES ANUAL• Técnico en Computación• Técnico en Contabilidad• Imprevistos

010101

400 400 100

4,800 4,800 1,200

T O T A L 900 10,800

GASTOS ADMINISTRATIVOS

INVERSIÓN REQUERIDAI T E M TOTAL

• Máquinas Computadoras• Máquina Fotocopiadora• Máquina Impresora• Muebles y equipos• Capital de Trabajo

2,5005,000

5001,0001,906

T O T A L 10,906

FINANCIAMIENTO

La inversión requerida es de S/. 11,000 (nuevos soles), si el comité de gestión de actividades productivas del ISEP Ayaviri, para iniciar con el proyecto, recibe por un lado el aporte de 20 estudiantes egresados en calidad de donación, la cuantía de S/. 5,600. El resto de S/. 5,400.00 obtendrá mediante el préstamo de la Caja Municipal Cusco. Oficina Ayaviri, acogiéndose a la siguiente operación:

• Monto de Crédito S/. = 5,400.-• Tasa de Interés Mensual = 2.5% • Tasa de Anual = 34.49%• Plazo de Pago = 36 meses.• Amortización Mensual S/. = 230.-

Nº PC = 10DETALLE S/.

Por Servicio de Digitación Mensual1. Nº de Horas = 5/día2. Ingreso Diario 3. Ingreso Semanal = 5 d.4. Ingreso Mensual = 20 d. Por Servicio de Impresiones1. Nº de Hojas/Día = 8502. Ingreso Diario 3. Ingreso Semanal = 5 d.4. Ingreso Mensual = 20 d.

220

1050

2001,700

85425

1700

PRESUPUESTO DE INGRESOS

POR SERVICIO DE INFORMÁTICA E IMPRESIONES

DETALLE S/. Por Servicio de Fotocopiadoras1. Nº de Hojas/Día = 5002. Ingreso Diario 3. Ingreso Semanal = 5 d.4. Ingreso Mensual = 20 d.

1,000

50250

1,000

INGRESOS POR SERVICIO DE FOTOCOPIAS

Parte 5

Rubros \ Meses 0 1 2 3 4 5

INGRESOS• Por Digitación Documentos• Por Servicio Impresiones• Por Servicio Fotocopias• Aporte Donación Estudiant• Valor Residual

5,600-.--.--.-

5,600-.-

2,920220

1,7001,000

-.--.-

2,920220

1,7001,000

-.--.-

2,920220

1,7001,000

-.--.-

2,920220

1,7001,000

-.--.-

2,920220

1,7001,000

-.--.-

EGRESOS• Inversión Tangible• Servicios Directos• Gastos Indirectos• Gastos Administrativos• Servicio de Deuda

11,0009,000

500600900

-.-

2,136-.-

450556900230

2,136-.-

450556900230

2,136-.-

450556900230

2,136-.-

450556900230

2,136-.-

450556900230

SALDO DE CAJA - 5,400 784 784 784 784 784

FLUJO DE CAJA MENSUAL

Rubros \ Meses 0 1 2 3 4

INGRESOS• Por Digitación Documentos• Por Servicio Impresiones• Por Servicio Fotocopias• Aporte de Donación• Valor Residual

5,600-.--.--.-

5,600-.-

26,2801,980

15,3009,000

-.--.-

26,2801,980

15,3009,000

-.--.-

26,2801,980

15,3009,000

-.--.-

27,1801,980

15,3009,000

-.-900

EGRESOS• Inversión Tangible• Gastos Directos• Gastos Indirectos• Gastos Administrativos• Amortización. Deuda

11,0009,000

500600900

-.-

24,082-.-

4,0506,672

10,6002,760

24,082-.-

4,0506,672

10,6002,760

24,082-.-

4,0506,672

10,6002,760

21,322-.-

4,0506,672

10,600-.-

SALDO DE CAJA - 5,400 2,198 2,198 2,198 5,858

FLUJO DE CAJA ANUAL

Periodo Flujo0 -5.400 1 2.198 2 2.198 3 2.198 4 5.858

TEA = 34,49%VAN = $ 106,81

TIR = 35,91%

FLUJO ECONÓMICO COLOFON

Para interpretar los resultados:Si VAN = + Aprobado, significa que

el proyecto es viableSi VAN = - Desaprobado, significa

que el Proy. es inviable.

En nuestro ejemplo:VAN = 106.81 (Es positivo, por tanto el Proy. tiene viabilidad)

Si TIR > TES significa que el Proy. es rentable

Si TIR < TES significa que el Proy. no es rentable.

En nuestro ejemplo:TIR = 35.91% (Significa que con el Proy. Se obtendrá una rentabilidad de 1.42% por encima del costo del capital que fue de 34.49%.

EDUCADOR:

CUNO HANCCO, LeandroIngeniero Economista

Licenciado en Educación