Seminario    Etnogra-a    en  la  escuela  

                                                                       Lucila  Galván  Mora    Sep8embre  14  de  2011.    

Saberes  docentes  e  innovación  pedagógica  en  la  escuela  mul5grado  

Mo8vos  y  razones    

 Invisibilidad  de  las  escuelas  mul8grado  en  México          (48.6%  de  cobertura  nacional)  (Veracruz)  

 Escaso  conocimiento  sobre  la  construcción  de  los  saberes  docentes  en  el  trabajo  co8diano  

 Poco  reconocimiento  de  la  capacidad  innovadora  de  los  maestros  y  maestras  mul8grado  

 Experiencia  personal  vinculada  al  trabajo  en  escuelas  rurales  unitarias  

Propósitos  del  estudio  

•  Contribuir  al  conocimiento  de  los  procesos  de  generación,  circulación  y  transformación  de  los  saberes  docentes  

•  Comprender  la  especificidad  del  saber  docente  que  se  construye  en  la  escuela  unitaria  

•  Documentar  el  trabajo  pedagógico  que  se  realiza  en  escuelas  unitarias    anexas  a  nuestra  ins8tución  

Propósitos  paralelos  asociados  a  la  inves8gación  

•  Fortalecer   los   programas   de   formación   de   futuros  docentes   relacionados   con   la   metodología  mul8grado  

•  Elaborar   un   inventario   de   estrategias   y   recursos  pedagógicos   en   grupo   mul8grado   para   integrar   un  archivo  de  la  docencia  en  esta  modalidad  

•  Valorar   los   anexos   educa8vos   como   espacios   de  innovación  pedagógica  

•  Difundir   los   aportes   pedagógicos   y   sociales  generados   en   escuelas   unitarias   de   nuestra  ins8tución  

Difusión  y  aportes  pedagógicos  •  Elaborar   una   memoria   video   grabada   y  fotográfica,   con   tes8monios   y   registro   de   la  vida   co8diana   en   las   aulas.   Producir   un  documental    de   los   contextos   sociales  donde  se  ubican  las  escuelas  unitarias,  su  impacto  en  la   comunidad   y   los   aportes   pedagógicos   que  generan  los  docentes.  

Proceder  metodológico  

   Perspec8va  etnográfica:  trabajo  de  campo  paralelo  al  análisis  de  los  datos  

   Observaciones,  entrevistas  y  video  grabaciones  

   Notas    de  campo,  documentos  escolares,  versiones  ampliadas  y  cuaderno  metodológico  

   Confidencialidad  y  anonimato  de  la  información    

Referentes  teóricos  básicos  •  Zona   indeterminada   de   la   prác8ca   y   conocimiento  profesional.  Donald  Schön.  

•  Carácter   histórico   y   dialógico   de   los   saberes  docentes.  Ruth  Mercado.  

•  Saberes  experienciales  y  cultura  docente  en  acción.  Maurice  Tardif.  

•  Solicitud   pedagógica   y   momento   pedagógico.   Max  Van  Manen  

•  Mediación  y  vocación    docente.  María  Zambrano  

Primeras  preguntas    

•  ¿Cómo  se  construye  el  saber  docente  en  las  escuelas  unitarias?  

•  ¿Cuál  es  su  especificidad?  •  ¿Qué  fuentes  nutren  estos  saberes?  •  ¿Qué  voces  y  huellas  con8enen?  •  ¿Cómo  se  apropian  los  maestros  de  estos  saberes?  

•  ¿Cómo  circulan  entre  ellos?  

Primera  fase  de  la  inves5gación  Exploración  del  campo  de  estudio  

Enero-­‐marzo  2011      

Exploración  en  el  terreno  

1.  Escuela  “Leona  Vicario”,  comunidad  La  Caña,  municipio  de  Actopan.  

       Atendida  por  una  maestra.  

2.  Escuela  “Francisco  J.  Moreno”,  comunidad  La  Balsa,  municipio  de  Emiliano  Zapata.  Atendida  por  un  maestro  y  una  maestra  (la  maestra  ingresó  en  el  mes  de  enero  del  presente  año).  

3.  Escuela  “Guadalupe  Victoria”,  comunidad  de  Mundo  Nuevo,  municipio  de  Coatepec.  Atendida  por  una  maestra.  

Criterios  de  selección  de  la  escuela  de  estudio  

 Amplia  experiencia  de  la  maestra  en  el  trabajo  con  grupo  mul8grado  

 Reciente  reapertura  de  la  escuela  como  anexo  de  la  BENV  

 Consen8miento  de  la  maestra,  madres  de  familia,  tutoras,  niños  y  niñas  de  la  escuela  

 Autorización  formal  de  la  supervisión  escolar   Facilidad  de  acceso  de  la  escuela  

Relación  de  registros  etnográficos  generados  en  las  visitas  a  las  escuelas  mul5grado  anexas  a  la  BENV  

Fecha                Código                          Evento  18-­‐01-­‐11      E1.  Reg.  1                Primera  visita  a  La  Caña.  (Versión  ampliada).                                        E2.  Reg.  1                Primera  visita  a  La  Balsa.  (Versión  ampliada).  25-­‐01-­‐11      E3-­‐Reg.1                    Primera  visita  a  Mundo  Nuevo.  Llega      Estrellita  al                                                                                          aula  (Versión  ampliada).    01-­‐02-­‐11        E3-­‐Reg.2                  Estudiantes  normalistas  en  prác8cas  R2  y  R3                                                                                            (Versión  ampliada).  04-­‐02-­‐11        E3-­‐Reg.3                  Invitaciones  para  presentación  de  libro  (Versión                                                                                              ampliada).  14-­‐02-­‐11        E3-­‐Reg.4                  Ges8ones  donación  de  terreno.  15-­‐02-­‐11        E3-­‐Reg.5                  Desfile  de  Lectura.  

Relación  de  registros  etnográficos  generados  en  las  visitas  a  las  escuelas  mul5grado  anexas  a  la  BENV.  

Fecha                Código                        Evento  

15-­‐02-­‐11        E4-­‐Reg.1                  Reunión  de  directores  en  oficinas  de  supervisión                                                                                          escolar.  16-­‐02-­‐11        E3-­‐Reg.6                  Cierre  proyecto  de  lectura  y  normalistas.  18-­‐02-­‐11        E3-­‐Reg.7                  Exposición  de  no8cias  y  normalistas.  25-­‐02-­‐11        E3-­‐Reg.8                  Maqueta  de  regiones  naturales.                                                                                              Visita  de  integrantes    del  Seminario  Etnogra-a                                                                                          de  la  Escuela.  18-­‐03-­‐11        E4-­‐Reg.2                  Colegio  Mul8grado.  Escuela  Unitaria  de                                                                                              San  Alfonso.                                                                                          (Versión  ampliada).  30-­‐03-­‐11        E3-­‐Reg.9                  Reunión  con  tutoras  en  Mundo  Nuevo.                (Versión  ampliada).  

Ejes  analí8cos  

a)  Contexto  ins8tucional  y  social  de  la  escuela  mul8grado  

b)  Estrategias  y  recursos  pedagógicos  que  u8liza  la  maestra  

c)  Pensamiento  reflexivo,  delibera8vo  y  toma  de  decisiones  

d)  Aspectos  emocionales  del  trabajo  docente  

Eje  analí8co  específico  

• Desarrollo  curricular  y  estrategias  de  trabajo  

Adaptaciones  curriculares  Ac8vidades  de  enseñanza  y  contenidos  Diversos  agrupamientos  de  los  alumnos  Circulación  de  materiales  y  recursos    

Segunda  fase  de  la  inves8gación  Sep8embre  2011-­‐Enero  2012  

Tareas  inmediatas:   Relectura  de  bibliogra-a  relacionada  con  escuelas  mul8grado  

 Observaciones  centradas  en  el  trabajo  curricular  

 Documentar  aspectos  relacionados  con  la  ges8ón  escolar  

 Iniciar  la  filmación  en  escuelas  unitarias