Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

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ii Programa Nacional de Formación de Administración PROMOCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO ALTERNATIVA DEL DESARROLLO ECOLÓGICO SUSTENTABLE EN LA COMUNIDAD LAS MARGARITAS PARROQUIA SANTA ROSA DEL ESTADO LARA Marzo, 2014

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ii

Programa Nacional de Formación de Administración

PROMOCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO ALTERNATIVA DEL

DESARROLLO ECOLÓGICO SUSTENTABLE EN LA COMUNIDAD LAS

MARGARITAS PARROQUIA SANTA ROSA DEL ESTADO LARA

Marzo, 2014

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Programa Nacional de Formación de Administración

PROMOCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO ALTERNATIVA DEL

DESARROLLO ECOLÓGICO SUSTENTABLE EN LA COMUNIDAD LAS

MARGARITAS PARROQUIA SANTA ROSA DEL ESTADO LARA

Participantes:

Yelismar Blanco

Dilcia Faneite

Evelin Saavedra

Georgina Viana

Tutor: Lcdo. Dennis Heredia

Marzo, 2014

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DISEÑO DE PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL RECICLAJE EN LA

COMUNIDAD DEL CASERIO ROMERAL I DE LA PARROQUIA TAMACA,

MUNICIPIO IRIBARREN, ESTADO LARA

Participantes:

Yelismar Blanco

Dilcia Faneite

Evelin Saavedra

Georgina Viana

Tutor Asesor:

Dennis Heredia

Febrero, 2014

RESUMEN

Page 4: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

ÍNDICE GENERAL

Págs.

DEDICATORIA…………………………………………………………… ii

AGRADECIMIENTO………………………………………………………. iii

LISTA DE CUADROS iv

LISTA DE GRAFICOS v

RESUMEN………………………………………………………………… vi

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………. 1

FASE I. EL PROBLEMA

Planteamiento del

Problema……………………………………………... 3

Objetivos de la

Investigación……………………………………………. 6

Objetivo

General……………………………………………………… 6

Objetivos

Específicos…………………………………………………. 6

FASE II. MARCO TEORICO

Antecedentes del Problema……………………………………………… 7-8

Bases

Teóricas…………………………………………………………… 9

¿ ……………………………………………………….. 9

¿ ……………………………………………………… 10

¿ ……………………………………………………… 11

¿ …………………………………………………………... 14

Bases

Legales…………………………………………………………… 27

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FASE III. MARCO METODOLÓGICO

Naturaleza de la Investigación……………………………………… 29

Tipo de la investigación……………………………………………… 30

Diseño de la Investigación ……………………………………………. 31

Población y Muestra ………………………………………………… 31-32

Técnicas de recolección de

datos………………………………………... 33

Instrumentos de recolección de

datos…………………………………… 33

FASE IV. ÁNALISIS E INTERPRETACION DE LOS DATOS

Resultados

……………………………………………………………… 36

CAPÍTULO V. CONCLUSIONES Y

RECOMENDACIONES……………… 38

REFERENCIAS

BIBLIOGRAFICAS………………………………………… 49

ANEXOS……………………………………………………………………… 50

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Dedicatoria

A Dios primeramente quien ha permitido que la sabiduría dirija y guíe nuestros

pasos. Ha sido el todopoderoso, quien ha iluminado el sendero cuando más oscuro

ha estado, Ha sido el creador de todas las cosas, el que nos ha dado fortaleza para

continuar cuando a punto de caer hemos estado; por ello, con toda la humildad de

nuestros corazones, dedicamos primeramente este trabajo a Dios.

A nuestros esposos y esposas, quienes nos brindaron su amor, su cariño, su

estímulo y apoyo constante. Su cariño, comprensión y paciente espera para que

pudiéramos terminar son evidencia de su gran amor. ¡Gracias! .

A nuestros adorados hijos, quienes nos prestaron el tiempo que les pertenecía

para terminar y nos motivaron siempre. ¡Gracias, los amamos! .

A nuestros padres, quienes nos enseñaron desde pequeños a luchar para

alcanzar nuestras metas. Nuestro triunfo es el de ustedes, ¡los amamos! .

A nuestros hermanos que nunca dudaron que lograrían este triunfo.

A todos Gracias

Saber no es suficiente; tenemos que aplicarlo. Tener voluntad no es suficiente:

tenemos que implementarla. (GOETHE)

Page 7: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

Agradecimiento

A nuestro Padre Celestial, por darnos la sabiduría y la visión para poder

creer y tener fe, y así llevar a cabo nuestros propósitos y nuestras visiones ya

que a él le debemos todo y sin él no somos nada ni nadie. A nuestros

familiares por su gran apoyo, a nuestros profesores por aportarnos sus

conocimientos y tenernos paciencia para poder lograr nuestras metas. Y a

los habitantes del Caserío Romeral I, por su valiosa colaboración en cuanto

a la información aportada.

Agradecemos también la confianza y el apoyo de nuestros padres y

hermanos, porque han contribuido positivamente para llevar a cabo esta

difícil jornada.

Un agradecimiento muy especial a la, por proporcionar su confianza y

oportunidad de realizar nuestros sueños dentro de la gran familia de la

Contraloría del Estado Lara.

A nuestros jefes, por su comprensión, cariño y por la gran calidad humana

que nos demostraron con una actitud de respeto.

A nuestras tutoras del por su ayuda, comprensión y amistad, y por darnos

la oportunidad de aprender, que para nosotros es todo un honor. A ustedes

que dedicaron horas de su tiempo a resolver mis dudas.

A nuestros compañeros de grupo, por la constante comunicación lo cual

ha contribuido en gran parte a transformar y mejorar nuestras formas de

actuar en el trabajo, especialmente a aquellos que nos brindaron cariño,

comprensión y apoyo, dándonos con ello momentos muy gratos.

Finalmente al Presidente que la República Bolivariana de Venezuela

Hugo Rafael Chávez Frías, al darnos la oportunidad de ingresar al sistema

de Educación Universitaria alternativo con la creación de la Misión Sucre.

Gracias

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INTRODUCCIÓN

El interés por los problemas ambientales ha pasado a ser una

preocupación socioeconómica y sociopolítica cada vez más intensa. La

contaminación de las aguas, los suelos y el aire, la acelerada desaparición

de numerosas especies animales y vegetales, el despilfarro de energía y el

consumismo de los privilegiados aumentan en el mundo dominado por el

capitalismo a medida que crece la pobreza, las desigualdades, la exclusión,

el hambre y las enfermedades.

En este marco, las tareas de construcción de una sociedad más justa,

soberana y equilibrada, el impulso a un modelo de desarrollo endógeno y

sustentable, suponen también la generación de nuevos valores con respecto

al ambiente, y la puesta en práctica de relaciones de cooperación y

reciprocidad entre los seres humanos y el resto de la naturaleza.

En este sentido la Revolución Bolivariana tiene el reto de transformar la

manera cómo vemos y entendemos nuestro lugar en el mundo, nuestros

vínculos e intercambios con el conjunto de los seres vivos y los elementos

inorgánicos con los cuales se asocian.

Acogiendo ese desafío, el Plan de la Patria ha incorporado el Quinto

Gran Objetivo histórico: Salvar al planeta. Lo Ecológico “tiene que ver sobre

todo con el tema ecológico, pero es mucho más que ecológico, es político, es

ético, tenemos que contribuir, seguir contribuyendo, pero contribuir de

manera más firme, así lo digo, con la salvación de la vida en este planeta y la

supervivencia de la especie humana en la Tierra que está siendo amenazada

precisamente por el sistema destructivo del capitalismo”, sobre la importancia

de la educación ambiental, con el objeto de contribuir, desde una visión de

ecología social, a la consolidación de criterios capaces de orientar el

pensamiento, el trabajo y la acción ciudadana revolucionaria tanto de las

facilitadoras, los facilitadores, los

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Triunfadores de la Misión Sucre, como de los diversos grupos organizados:

colectivos, consejos comunales y comunas, que día a día dan lo mejor de sí

en la lucha por una patria y un mundo más dignos.

En base a lo expuesto, se presenta el siguiente proyecto, con el objeto de

promover de la educación ambiental como alternativa de desarrollo ecológico

sustentable en la comunidad las margaritas, sector la tomatera, parroquia

santa rosa del estado Lara. A tal fin, el presente proyecto se ha organizado

en tres (3) fases, momentos y/o episodios de la siguiente manera:

Este proyecto, se ha estructurado de la siguiente manera:

Fase I Descripción del Proyecto: Se plantea el estudio Descripción del

Contexto Caracterización de la comunidad y naturaleza de la organización y

la determinación de los objetivos generales y específicos. Destacando la

justificación e impacto social, referentes teóricos conceptuales, así como la

fundamentación legal. Asimismo, se plantea el recorrido Metodológico:

Definido por el tipo de investigación, población y muestra, técnicas e

instrumentos de recolección de datos, las técnicas de análisis.

Fase II : Plan de Acción, se establece el cronograma de actividades a

ser ejecutadas en la comunidad.

Fase III: Resultados: Expone los resultados de los objetivos planteados

en el Capítulo I.

Conclusiones y Recomendaciones: Se mencionan una serie de

conclusiones y recomendaciones referentes a los resultados obtenidos del

Capítulo IV.

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MOMENTO I

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Descripción del Contexto

Para iniciar la redacción del diagnóstico situacional, de acuerdo con los

requisitos que exige para elaborar el Diagnóstico Participativo Comunitario, el

o la participante puede acudir a la información que brinda el trabajo de Censo

Poblacional realizado por el Consejo Comunal Las Margaritas que se ha

realizado previamente en una primera etapa del proceso de adecuación del

mismo, se presentan a continuación, los elementos que debe contener:

Caracterización de la Comunidad

Diagnóstico de la comunidad las Margaritas

A través de observaciones, conversaciones, se desarrolla el diagnostico

producto de la indagación e investigación que surge del dialogo continuo y de

los recorridos por la comunidad de los triunfadores y triunfadoras de la misión

sucre, contando para la realización del mismo con la receptividad que se ha

pronunciado en la comunidad, así mismo por el querer saber de los

habitantes de la comunidad, de que se trata el proyecto sobre promover la

Educación Ambiental como alternativa de desarrollo ecológico sustentable en

la Urbanización las Margaritas, Sector la Tomatera, Parroquia Santa Rosa

del Estado Lara.

Al mismo tiempo abriéndonos las puertas de sus hogares, y

brindándonos una maravillosa bienvenida. Los aspectos teóricos del

Diagnostico Comunitario como Fase preliminar fueron: el Mapeo de la

comunidad, y la recolección de información sobre aspectos relacionados con

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los socios indicadores que a continuación se proceden a su respectiva

descripción.

Descripción de los indicadores socio indicadores

Precisando de una vez, algunos indicadores para su caracterización, entre

los más importante podemos destacar:

Indicadores Socio Históricos: ante la dificultad que enfrentan los

barquisimetanos, por la falta de vivienda ha conllevado que la propia

comunidad se organice para obtener su habitación con mayor

facilidad. Es por ello que a través de Asociaciones Civiles y con

proyectos bien fundamentados se pueden lograr resultados muy

favorables. A este fin y con ayuda del Sindicato Único de Trabajadores

del Estado Lara propusieron su homólogo de la realización de talleres

de política habitacional con los empleados públicos con la finalidad de

explorar la posibilidad de que se construyera una Organización

Comunitaria de Vivienda. A los fines de buscar un asiento físico a la

urbanización el Instituto Municipal de Vivienda de Iribarren (IMVI)

ofrecía a la asociación un lote de terreno de 132.200 M2 ubicado en el

sector la Tomatera Vía El Ujano. Y se propuso el desarrollo de las

viviendas, en este caso Las Margaritas. Destinado en su origen a los

Empleados Públicos del estado Lara y los Trabajadores de la

Construcción. Con un número de viviendas de 550 y financiada a corto

plazo. Y es entonces que en agosto de 1998 se procedió a su

desarrollo con las siguientes características: Urbanización privada

totalmente cercada y vigilancia. 2 plantas con entrada independiente.

3 Habitaciones, 2 baños, 1 cocinas, comedor, balcón, área de servicio,

estacionamiento, cuenta con todos los servicios. Totalmente

independientes las 2 plantas. Escuela dentro del conjunto.

Indicadores Socio Demográficos,

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Indicadores Geográfico: la comunidad las margaritas está ubicado

en el sector denominado la Tomatera, Tierra Negra vía al Ujano.

La Urbanización Las Margaritas, está ubicada en Parroquia Santa

Rosa, Municipio Iribarren del estado Lara. Su ámbito político es el

siguiente:

Norte: con la Autopista Circunvalación Norte;

Sur: sector Tierra Negra, y el Hospital Militar;

Este: serranía que colinda con la urbanización

Oeste: con el Barrio Los Libertadores, Barrio Las Clavellinas Barrio

José Gregorio Bastidas y la zona de protección de las líneas del

ferrocarril Barquisimeto – Puerto Cabello.

Indicadores Culturales: las fiestas populares se celebran el 24 de

Enero, en honor a la Virgen La Divina Pastora. Dirigida por grupo de

habitantes de las Margaritas que se responsabilizan por realizar misas

dentro de la Urbanización y por ende la traída de la virgen. El 13 de

junio celebración del tamunangue en honor a San Antonio en la calle 4

realizada por un habitante de la comunidad. Por último, en la Semana

Santa se organiza la comunidad y dramatizan la Crucifixión de Nuestro

Señor Jesucristo.

Indicadores Ambientales.

Indicadores Socio Económicos: dentro de las actividades laborales

que realizan en la comunidad tenemos: Cajeras de Supermercado

Madeirense, bodegas dentro de la casa, docentes, obreros, albañiles,

electricistas, mecánicos, enfermeras, suplentes de docentes,

facilitadores dela Misión Ribas, se cuenta también con personas que

trabajan con Herreria, peluquerías, existe Guardias Nacionales,

Odontólogos, Optometristas , secretaria, administradores, se pudo

observar que todos de una forma u otra buscan la manera de ganarse

la vida honradamente. Por consiguiente, podemos concluir que el nivel

socioeconómico de los habitantes de la Urbanización Las Margaritas

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es medio, sus hogares cuentan con los servicios básicos necesarios,

tales como : Servicio Eléctrico ( Corpoelec) , agua ( Hidrolara), Aseo

Urbano y telefonía e internet ( CANTV)

Indicadores Educativos: La comunidad las Margaritas cuenta con

una Institución Educativa que se encuentra dentro de la Urbanización,

la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Inocente Vásquez Abreu”,

además existe un prescolar El Turpialito ubicado en el sector José

Gregorio Bastidas. asimismo, se utiliza el liceo el Ujano y el Colegio La

Floresta.

Indicadores socio recreativo y deportivos: el deporte que más se

practica es el Futbol, actividad que se lleva a cabo en un espacio de

terreno que está destinado para un futuro para construir un Centro

Comercial. Sin embargo, la comunidad no cuenta con sitios

recreacionales por lo tanto este aspecto constituye una debilidad.

Indicadores socio asistenciales: la parroquia Santa Rosa es muy

grande por ende el ambulatorio no tiene la capacidad para atender a la

gran mayoría de personas que acuden en busca de atención médica ,

sin embargo, esta situación ha mejorado notablemente con la

inauguración del hospital militar. Las comunidades que están

beneficiadas directamente están las comunidades: José Gregorio

Bastidas, Las Clavellinas, Los Libertadores, Los Capachos, Indio

Manaure, el Ujano y las margaritas.

Indicadores Socio Políticos: en el contexto político - organizativo ,

la comunidad está organizada principalmente en un Asociación Civil

Pro Vivienda Las Margaritas, en relación con este último el nivel y tipo

de participación comunitaria de la asociación civil, permite tomar

decisiones respecto al interés colectivo, los cuales se llevan a cabo a

través de asambleas, donde existe la participación mayoritaria de los

miembros de la comunidad, quienes exponen y plantean posibles

s0luciones ante una problemática que les afecta de forma colectiva.

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Además en la comunidad las margaritas actualmente existe un

Consejo Comunal que lleva el mismo nombre de la urbanización y que

está integrado por los Voceros: Priscila de Gastelo ( Contraloría

Social) , Yoiris Rangel ( Comité de Ambiente) , Glenda Lampiz (Comité

de Salud) y Armando Mogollón ( Comité de Educación, Cultura y

formación Ciudadana), titulares de la cedula de identidad Numero:

11.258.883, 7.917.861, 7.378.397, respectivamente.

Indicadores Socio Religiosos: en el contexto Religioso - Espiritual,

las religiones que se practican en la comunidad la más predominante

es la Religión Católica, aunque existe la presencia de sectores de la

religión evangélica y testigos de Jehová

Indicadores Competitivos,

para efectuar el análisis interno y externo de las comunidades.

Identifica las dimensiones para desarrollar la indagación comunitaria.

Organiza y planifica la búsqueda de información.

Identifica las dimensiones para desarrollar la indagación comunitaria.

Organiza y planifica la búsqueda de información.

Discute reflexivamente sobre acerca de la importancia del diagnóstico de

necesidades y su aplicación en los entornos sociales.

NATURALEZA DE LA ORGANIZACIÓN

Planteamiento del problema

Problematización de la realidad social

Al recorrer el tercer lustro del siglo XXI, una de las preocupaciones a

seguir enfrentando es el incremento exponencial del deterioro ambiental,

Page 15: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

dado la paradoja de comprobar que está en un momento crucial de la

historia, en el que la esperanza de vida es cada vez mayor, gracias a la

rápida evolución de la ciencias, tecnologías y técnicas relacionadas con la

salud.

Por otro lado, durante el siglo XX se observaron vertiginosos cambios

técnicos – científicos, económicos, geopolíticos y sociales, e indudablemente,

se debe hablar del controvertido proceso globalizador con lógica capitalista,

calificado así, debido a que unos lo consideran como la apertura de

oportunidades para el progreso y el bienestar, pero, otros opinan que

incrementa la polarización del mundo, las desigualdades y la destrucción de

la naturaleza.

La supervivencia de todos los seres vivos depende de los ecosistemas

de la tierra y de los beneficios o servicios que estos proporcionan, como los

alimentos, el agua, el control de enfermedades, la regulación del clima e

incluso la satisfacción espiritual y el placer estético. A pesar de esta

dependencia, producto de las crecientes actividades humanas se ha

generado un impacto ambiental que afecta al entero.

Sin embargo, a pesar de los indiscutibles avances de la sociedad en

este siglo, la agudización de la pobreza, ha sido su rasgo característico,

acompañada por otra variable que amenaza la existencia de la humanidad en

el nuevo milenio, la degradación ambiental. Es por ello, que la dinámica

planteada del día a día, en las organizaciones sociales como los Consejos

Comunales se hablan de Proyectos de Gestión Ambiental como una

alternativa para reducir sistemáticamente la reducción de residuos

contaminantes e impactos negativos al ambiente generados por la actividad

que desarrolla. Por tal razón, hay que fijar políticas, objetivos, llevar a cabo

un plan para la reducción sistemática de estos residuos contaminantes y así

lograr el mejoramiento continuo del ambiente.

Martínez y Vidal (2001), afirman que: “las potenciales soluciones al

problema se inscriben hacia la mejora de las instalaciones, el control del

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despilfarro, la disminución de la sobreexplotación de las aguas subterráneas

y, especialmente, en la lucha contra la contaminación de las aguas”. La

primera medida indica que se requiere inversión, pública y privada, y

consecuentemente el uso y desarrollo de tecnologías, y la segunda, un

proceso educativo de la comunidad sobre la necesidad de resguardar el

recurso.

Estas transformaciones han dado origen a una marcada preocupación

por el ambiente, vinculándose a las comunidades y a los Consejos

Comunales en un marco de exigencias de responsabilidades en cuanto a la

conservación del ambiente. En tal sentido, las comunidades se han

organizados por medio de colectivos con fines educativos, religiosos,

culturales y recreativos, trabajando muchas de ellas, en la conciliación de

estrategias, instrumentos y políticas de preservación del ambiente,

formulando proyectos socioproductivos con un alto grado de componente

ambiental.

Por Consiguiente, EL aumento exponencial y acumulativo de las

presiones a las que se ve sometido el equilibrio ecológico, transfieren al

presente peligros en los que se advierte la posibilidad de provocar una

ruptura ambiental sin precedentes, relacionados con los elementos básicos

del medio natural, las modificaciones de las secuencias esenciales para las

dinámicas biológicas y sociales, o los aspectos que se vinculan con la

pérdida de la biodiversidad, explotación de recursos y los desechos que

ocasionan. A estos problemas se añaden otros que emergen de las

realidades cotidianas de cada pueblo o comunidad, en hábitos, costumbres

que sostienen los estilos de vida de los países avanzados, en valores y

creencias de clara vocación antropocéntrica, en el acceso desigual de los

recursos y en su transformación como bienes de consumo selectivo. Todos

estos aspectos ponen al relieve que en la percepción del cambio global que

se asocia a esa crisis, no se puede prescindir de los distintos componentes

estructurales que vinculan la concepción de ambiente al desarrollo, como un

Page 17: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

proceso histórico, que debería inquietar a todos los sistemas políticos, a los

colectivos sociales y a las ideologías que los respaldan (Caride y Meira,

2001). En la interpretación de Sábato (2000), esa crisis no es la “crisis del

sistema capitalista, como muchos imaginan: es la crisis de toda una

concepción del mundo y de la vida basada en la idolatría de la técnica y en la

explotación del hombre”.

Esa crisis plantea a la humanidad un reto ciertamente difícil; el de

evolucionar desde una cultura y unos estilos de vida que se vienen pautando

como insostenibles, hacia alternativas que hagan compatibles la calidad de

vida y la conservación ambiental. Igualmente, es necesario cumplir con las

crecientes y legítimas exigencias ambientales que imponen los mercados

externos que obligan a incorporar la dimensión ambiental en el campo de la

producción. Este logro de procesos productivos más limpios, representa una

“ventaja comparativa” muy importante en este mundo globalizado. Responder

a ello significa tener la capacidad de inventar y/o reconocer salidas, de elegir

entre las diferentes alternativas y de pasar a la acción, poniéndolas en

práctica, tanto en lo personal como en lo colectivo.

Sin duda alguna, Educar en Ambiente es una herramienta valiosa para

propiciar esos cambios culturales que nos exige la crisis ambiental, desde un

enfoque integrador y sistémico, tomando en cuenta todas las perspectivas

económica, social, ecológica y ética en la lectura e interpretación del

ambiente.

En este orden de ideas, Este proyecto se da en base a un censo

realizado y representa una iniciativa de trabajo conjunto entre los

Triunfadores de la Misión Sucre y los voceros y voceras del Consejo

Comunal de las Margaritas. En ese sentido, este proyecto está basado en el

diagnostico participativo, el cual arrojo lo siguiente: Entre los factores que

degradan el ambiente, tenemos en primer lugar tenemos la tala y quema. La

tala se ha efectuado a través de las invasiones terrenos para fabricar casas

y ranchos. La quema de la basura la cual es generada en lugares cercanos

Page 18: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

a la comunidad, trayendo como consecuencia la gran contaminación

Ambiental la misma ha generado enfermedades respiratorias lo más

afectados en este caso los niños, niñas y ancianos del sector. Por lo tanto ,

se planteó la posibilidad de llevar a cabo una serie de actividades que

permita resolver el deterioro ambiental como la tala y quema de las áreas

verdes, que en los actuales momentos están en completa abandono y existe

grave contaminación por desechos sólidos ( basura), además este proyecto

busca la participación y capacitación de vecinos, voceros del Consejo

Comunal, líderes comunitarios y otros actores claves, que hacen vida en la

Urbanización, que permita el desarrollo de este proyecto ambiental

orientado a la defensa, conservación y mejoramiento ambiental.

No obstante, para cumplir con los postulados ambientales antes

anteriormente señalados, debe existir una educación ambiental que permita

desarrollar saberes y conductas conservacionistas. Ante la baja información

ecológica de los voceros y voceras del Colectivo de Coordinación

Comunitaria del Consejo Comunal Las Margaritas. Es por ello y sobre la base

de lo antes expuesto, adquiere relevancia la propuesta de investigación en

promover un programa de educación ambiental como alternativa de

desarrollo ecológico sustentable en la comunidad las margaritas, sector La

Tomatera, Parroquia Santa Rosa del Estado Lara

Por ello surgen las siguientes interrogantes:

¿Cómo diagnosticar la situación actual de la Urbanización Las Margaritas,

Sector La Tomatera, en cuanto a la recolección de Desechos Sólidos como

estrategias para la Concientización colectiva?

¿Cómo describir los significados y sentidos que le atribuyen los voceros y

voceras del Comité de Ambiente del Consejo Comunal “Las Margaritas” en

cuanto a la Educación Ambiental como estrategias para la Concientización

colectiva?

Page 19: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

¿Cómo comprender los significados y sentidos que le atribuyen los voceros y

voceras del Colectivo de Coordinación Comunitaria del Consejo Comunal

“Las Margaritas” en cuanto a la Educación Ambiental como estrategias para

la Concientización colectiva?

Objetivos de la Investigación

Objetivos de la investigación

Objetivo general

Promover la Educación Ambiental como alternativa de desarrollo ecológico

sustentable en la Urbanización las Margaritas, Sector la Tomatera, Parroquia

Santa Rosa del Estado Lara.

Objetivos específicos

Diagnosticar la situación actual de la Urbanización Las Margaritas,

Sector La Tomatera, en cuanto a la recolección de Desechos Sólidos

como estrategias para la Concientización colectiva.

Describir los significados y sentidos que le atribuyen los voceros y

voceras del Comité de Ambiente del Consejo Comunal “Las

Margaritas” en cuanto a la Educación Ambiental como estrategias

para la Concientización colectiva.

Comprender los significados y sentidos que le atribuyen los voceros y

voceras del Colectivo de Coordinación Comunitaria del Consejo

Comunal “Las Margaritas” en cuanto a la Educación Ambiental como

estrategias para la Concientización colectiva.

Justificación del Proyecto e Impacto Social

Page 20: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

En los proyectos de investigación de cualquier naturaleza bajo el

enfoque cualitativo, la justificación, importancia e impacto social, representa

el pensamiento de los participantes y comprende las razones por las cuales

se realiza la investigación. Ander-Egg (2005) señala que “las razones que

pueden dar lugar a un proyecto suelen ser muy variadas: hay una necesidad

y no existe un servicio o producto para satisfacerla, el servicio existente es

insuficiente, se requiere mejorar la calidad de vida de una comunidad” p.25.

En el entendido, que los (as) investigadores pueden tener varias razones

para realizar el proyecto, por cuanto han visualizado la situación de la

comunidad u organización, a los efectos de la normativa que se presenta.

Trascendencia del estudio

La trascendencia de estudio contempla las siguientes razones: Desde

el punto de vista personal, el estudio contribuyo de gran manera para

promover el desarrollo integral del triunfador de la Misión Sucre , le exige al

docente colaborador de este nivel educativo, comprometerse en actividades

que humanicen el proceso educativo y cuyo principal fin sea el formar

ciudadanos aptos para disponer de los recursos que la naturaleza les ofrece;

sea cual sea la profesión en la que estén formando, pues en estos recursos,

reside la auténtica fuente de poder del hombre.

Desde la perspectiva teórica, en este sentido, esta investigación se propuso

como objetivo fundamental determinar los niveles de Información y

participación Ecológica que presentan los voceros y voceras del Colectivo de

Coordinación Comunitaria del Consejo Comunal La Margaritas, para que con

los resultados, producto del proceso de investigación se pueda señalar

algunos correctivos necesarios que permitan desarrollar actitudes y

conductas conservacionistas. Asimismo, el estudio tiene su trascendencia

desde el punto de vista metodológico porque los resultados arrojados por la

investigación, condujeron a concluir que los niveles de información y

participación ecológica existente en los actores sociales, se ubican en las

Page 21: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

categorías Baja y Muy Baja, en más del 60% de ellos. Estos resultados

indican por una parte, que la información y participación en

asuntos ambientales es deficiente, y por la otra, que el nivel de desarrollo

cultural alcanzado por estos estudiantes en aspectos relativos a la ecología

dista mucho de ser el requerido para que la relación hombre-ambiente-vida

se realice de una manera armónico, por lo cual se sugiere como una de las

recomendaciones más importantes, el diseño de un programa

de Educación Ambiental que permita a todos los integrantes de la comunidad

Las Margaritas, el desarrollo de una cultura Ecológica acorde a las

necesidades ambientales detectadas, y que sensibilice y consiéntase a los

vecinos para convivir en armonía con el medio natural y cultural en que se

desenvuelvan e interactúen.

De igual manera, en lo social el estudio sirvió para develar cuestiones

que tienen que ver con los sentidos, sentimientos y saberes de los actores

sociales de la Urbanización Las Margaritas, en cuanto la promoción de la

educación ambiental. Por último, desde la perspectiva práctica, el estudio

facilita desarrollar estrategias ecológicas dirigidas a contrarrestar los

diferentes problemas ambientales que presenta la comunidad.

MOMENTO II

REFERENTES TEÓRICOS CONCEPTUALES

Para el desarrollo de este proyecto es necesario explicar las principales

concepciones que orientan el mismo. En este sentido se comenzará por

describir brevemente los conceptos básicos, para establecer la vinculación

de estos con los fundamentos teóricos que rigen el ambiente, haciendo luego

referencia al enfoque de la educación ambiental. Finalmente se

Page 22: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

conceptualiza los aspectos relacionados con la fundamentación legal que

rigen el ambiente en Venezuela.

AMBIENTE Y DESARROLLO ENDÓGENO

La ecología como ciencia natural, política y cultural

Se considera que lo ambiental es un valor; tal como lo son la libertad, la

familia, el amor, la cooperación, la comprensión, la responsabilidad, la paz y

el respeto por sí mismo y con todos los que convivimos. De igual forma,

reconsidero que los niños constituyen esa hermosa semilla a través de la

cual sembramos esos valores que queremos reforzar para hacer un mundo

mejor, un mundo solidario y pacífico, un mundo con igualdad y justicia, un

mundo donde la solidaridad no sólo se exprese en la relación hacia el

semejante, sino que también se manifieste con el ambiente, con nuestra

fauna, con nuestra flora, con el planeta.

Además, esa visión se expresa también a través del comportamiento en

familia, con los amigos, en la escuela , en la biblioteca comunitaria, en el

barrio, en la urbanización, en la ciudad, en cada acción amable y respetuosa

hacia nuestros parques , plazas, calles, barrios, el hogar, hacia nuestro

vecino, hacia nuestros voceros y voceras del consejo comunal de nuestra

comunidad, a los profesores, los padres, los ciudadanos, en fin así como nos

relacionamos con nosotros mismos, en esa misma medida nos relacionamos

con nuestro entorno. Por consiguiente, es tarea de todos y cada uno,

rescatar los valores esenciales del ser humano, donde quiera que estemos

para contribuir en la conservación de nuestro planeta.

El ambiente como sistema

Precisando de una vez, Kazana, M. (1995), define el ambiente como: “el

conjunto de elementos naturales y sociales que se relacionan estrechamente,

en los cuales se desarrolla la vida de los organismos y está constituido por

los seres biológicos y físicos” (p.1)

Page 23: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

En el mismo orden de ideas, Ruiz, L. (2004) señala:

Todo lo que nos rodea, la naturaleza, la sociedad, los hombres, las mujeres y los niños, todo, todo, todo es ambiente casa, fabrica, oficina, barrios, parque, urbanización y ciudad; aire, agua, ríos, caños, quebradas, lagunas, mar; lluvia y sol; ruidos, humo, monóxido; los animales. Los microorganismos, las bacterias, los microbios. (p.9)

Siguiendo con el mismo autor: “el ambiente son las condiciones naturales,

culturales, geográficas, industriales y las situaciones psicológicas,

emocionales, sociales, políticas, económicas que nos rodean a los seres

vivos. Según como estés esas condiciones, así será nuestro ambiente”. (p.12)

(ob. cit)

De acuerdo con mi punto de vista, cuando nos referimos al ambiente como

un sistema dinámico, resulta conveniente y necesario recalcar que está

constituido por el resultado de interacciones entre un sistema sociocultural

determinado, un individuo, una comunidad, una nación, un sistema biofísico,

entre otras.

Elementos del ambiente y sus relaciones

A mi juicio, en el sistema ambiental se encuentran elementos

estrictamente naturales tales como animales, vegetales y minerales, que

forman parte de conjuntos muy variados: selvas, sabanas, páramos, ríos,

montañas, mares, desiertos, entre otras; también hay componentes humanos

en el sistema ambiental que se refieren tanto a las personas o grupos de

personas y sus relaciones que no forman parte del sistema social

considerado inicialmente, como a aquellos aspectos o partes del ambiente

que son producto de las actividades humanas en la naturaleza, de las

prácticas sociales y culturales. Por ejemplo: las viviendas, las ciudades, los

campos de cultivo, los sistemas tecnológicos, entre otras. El ambiente es una

unidad que no puede ser comprendida, considerando y analizando a sus

componentes por separado. El ambiente es complejo y varía en el tiempo y

en el espacio.

Page 24: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

Sobre la base de las consideraciones anteriores, el autor Ruiz, L. (2004),

expresa lo siguiente, en relación a los elementos del ambiente:

Hay diversos factores que actúan sobre los seres vivos, sean los animales, las plantas o los humanos. Esta el clima, que es el estado en el que se desarrollan la vida y los fenómenos naturales; esta la contaminación, que es un resultado de las alteraciones negativas del ambiente; está el tipo de suelo donde vivamos; pero hay muchos otros factores. (p.17)

En relación con este último, Kazana, M. (1995), señala: “la flora, la fauna y

los seres humanos representan los elementos biológicos que conforman el

ambiente y actúan en estrecha relación necesitándose unos a otros. Todas

las especies vegetales son nuestras aliadas y amigas porque nos

proporcionan el oxígeno que necesitamos para respirar. La fauna está

conformada por la totalidad de animales que pueblan la tierra, y constituyen

una base segura de alimentación que nos suministra proteínas y calorías. El

ser humano es un integrante más del ambiente y le corresponde relacionarse

con los otros elementos en términos de mutua dependencia y

complementación, sin convertirse en único beneficiario de la naturaleza.Entre

los elementos físicos que conforman el ambiente se encuentran: el aire, el

suelo, el agua y el clima. Sobre la base de ésta, el autor Ruiz, L. (2004),

opina: “El aire y el agua están en todas partes, campos o ciudad. Lo mismo el

sol y la lluvia, forman parte de todos los ambientes.”(p. 16)

Según mi manera de ver, el conjunto de todas las situaciones en las que

hay intervención o participación de los seres humanos en la naturaleza o de

ésta en respuesta a las acciones humanas constituyen la realidad integral de

lo ambiental. Por otro lado, pienso que las constantes relaciones que se dan

entre los seres humanos socialmente agrupados y la naturaleza, tienen una

historia que es a la vez social y natural, una historia de influencias mutuas.

Para bien y para mal, desde que existen los humanos en la tierra los

individuos y los sistemas sociales han ejercido impactos, han generado

trasformaciones, han incidido en los sistemas naturales, obteniendo a su vez

reacciones y respuestas variadas de aquellos.

Page 25: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

Por su parte, la naturaleza no humana ejerce presiones, influencias y

modificaciones sobre las sociedades, sus grupos y sus individuos. Por

ejemplo, los cambios drásticos en el clima, con grandes aumentos o

descensos en la temperatura o en la frecuencia de las lluvias, han

presionado a grupos humanos para abandonar un determinado lugar o

territorio, o un determinado estilo de vida, obligándolos a adoptar cambios

sociales en la producción, en el consumo, en la organización familiar o

comunitaria, y en la ocupación del espacio, que le garanticen su

supervivencia. Además, las condiciones naturales presionan a la gente para

que aprovechen o se apropien de determinados elementos del entorno, a fin

de satisfacer sus necesidades.

Igualmente las condiciones naturales ejercen influencias en los grupos

humanos, para que éstos utilicen su imaginación y sus capacidades físicas

en la generación y obtención de conocimientos, que sirven de base para la

construcción de herramientas y el desarrollo de tecnologías con las cuales

intervienen los sistemas naturales para su aprovechamiento. Estas

intervenciones varían de acuerdo a la idea de naturaleza que tiene cada

grupo, sus formas de producción, distribución y consumo (economía), sus

relaciones de poder (política), sus valores (ética), entre otras. Todas estas

interacciones permiten y garantizan la supervivencia de los humanos, pero a

condición de asegurar también la supervivencia de todas las otras formas de

vida y su sustento. De esta forma, el destino y las posibilidades de las

sociedades humanas están íntimamente ligados al de sus sistemas naturales

y viceversa.

Hay una historia de progresiva construcción social de la naturaleza y hay

también una presencia constante de lo natural en la historia humana.

Conviene destacar aquí que la especie humana tiene, a la vez, un carácter

natural, puesto que está constituida por seres biológicos sujetos a leyes

naturales que regulan sus procesos de nacimiento, desarrollo, reproducción y

Page 26: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

muerte, tal y como ocurre con los otros seres vivos que conocemos; y es

social en tanto que es forjadora de sociedades y creadora de culturas.

Los elementos que constituyen los sistemas se dividen en los siguientes

tipos:

Elementos Naturales:

1. Bióticos: comprende a los seres vivos, en especial la vegetación, la

fauna y los microorganismos.

2. Abióticos: no-vivos o inorgánicos.

Ambiente y nivel

Una vez analizado el ambiente, inmediatamente es seleccionado el nivel,

ésta se caracteriza de acuerdo al tipo de sistema o sistemas ecológicos a los

que corresponde. Tal como se observa, creo que el siguiente paso consiste

en describir e interpretar las relaciones que tienen lugar entre el sistema

natural y el sociocultural señalando su grado de dinamismo (son estables o

tienden a cambiar, son equilibradas o desequilibradas). Como ejemplo

podemos tomar la relación entre la distribución de los recursos y el consumo

por un lado, y por el otro la disposición y el manejo de desechos que de ello

resulta (se describen sus impactos biofísicos y sociales). Otro ejemplo

ilustrativo es el de la influencia de los elementos naturales y construidos en

las acciones, hábitos y comportamientos de las personas en la vida cotidiana

de la comunidad.

Estos niveles pueden ser los siguientes:

- Nivel Urbano: aquel en el que predominan elementos construidos

(infraestructura, edificaciones, vehículos, instalaciones industriales,

entre otras.) y en el cual la presencia humana es determinante. Puede

contar con algunos espacios menores con predominio de lo natural

(por ejemplo, parques).

- Nivel Natural: es el que no ha sido intervenido por los seres humanos

o presenta un impacto de actividades humanas muy reducido (por

ejemplo, una selva)

Page 27: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

- Nivel Agroecosistema: es un sistema natural intervenido por seres

humanos para propósitos agrícolas y de cría animal.

- Nivel Periurbano: constituido por zonas cercanas a grandes centros

urbanos en las cuales se intercalan elementos urbanos y rurales en

proporciones más menos similares.

Protección y Conservación del Ambiente

Patrimonio ecológico En primer lugar, sostengo que para la mejor comprensión de esta área

referencial, es necesario definir antes de abordar el punto como tal, el

concepto de Patrimonio, el cual constituye la suma de los valores

determinados, tales como: cultura, sociedad, ambiente, historia, tradiciones,

económica y política; que son heredados y conservados para una mayor

disposición de los recursos de un país, una nación, una región o un lugar,

que se utilizan para la vida social, económica e histórica que posee. Es

importante destacar, que dicha definición contiene implícitamente el conjunto

de elementos heredados de generación en generación, conformado por

todos los bienes naturales, culturales, tradicionales e históricos de una

nación.

Seguidamente, recalcó que debemos entender como patrimonio ecológico,

todas las bellezas naturales, conformada por ríos, montañas, selvas, áreas

con climas y especies silvestres vegetales o animales que necesitan

cuidados especiales para su conservación y se dividen o clasifican en:

Parques Nacionales, Monumentos Naturales y Zonas Protectoras con que

cuenta el país, con el fin de preservarlas, protegerlas y darle un especial

cuidado debido a las características que presentan como tal.

En relación con lo anterior, Ruiz, L. (2004), considera: “En Venezuela hay

más de cuarenta Parques Nacionales y más de veinte Monumentos

Naturales. Estos son santuarios naturales, pulmones vegetales, reservorios

de extensión variable que, entre otras cosas, son generadoras de identidad y

admiración por parte de vecinos y pobladores. (p.36)

Page 28: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

Resulta oportuno, a mi manera de ver, señalar que el Estado Venezolano

ha optado por vigilar nuestro patrimonio ecológico, representado en los

Parques Nacionales y Monumentos Naturales, de manera especial, para así

garantizar la protección y conservación de sus recursos, es decir, su flora, su

fauna, sus ríos, sus paisajes, ante las industrias, ante el turismo

indiscriminado, la caza, la pesca y las ocupaciones ilegales, así como

cualquier otro tipo de abuso.

Hecha la observación anterior, Ruiz, L. (2004), cree lo siguiente:

Un abuso que encarna un peligro latente para los Parques Nacionales, dado que muchos de ellos representan extensiones de miles de hectáreas, es el de las llamadas invasiones, o sea la ocupación ilegal de territorios, muchas veces instigados por pseudo-dirigentes políticos, por parte de campesinos sin tierra, entre otros.(p.37)(Ob. Cit)

Es conveniente, en este punto referirme a dos de los parques y

monumentos o santuarios naturales más importantes. Pienso, en realidad

todos son importantes, pero voy a referirme a dos que ocupan un espacio

importante en mi experiencia particular. Ellos son, el Parque Nacional

Terepaima, sus montañas boscosas son espléndidas, posee una Quebrada

llamada Guamasire, este parque fue fundado en el año 1976, posee un área

de 18.650 ha, comprende los Estados Lara y Portuguesa. Posee un

ecosistema propio de la región, con bosques montanos de los Andes

venezolanos y sus habitas, está conformado por Bosques semideciduos,

bosques siempre verdes, bosques lluviosos y matorrales deciduos.

Legislación ambiental

Tal como se expresa en la fundamentación legal del presente proyecto,

estoy enteramente convencido, que la Constitución aprobada en Venezuela

en 1999 es la primera en la historia del país que ha sido sometido al

escrutinio popular, así como a una amplia consulta con diversos sectores de

la vida nacional en todos los ámbitos: jurídicos, económicos, político,

Page 29: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

educativo, social, cultural, ambiental, industrial, financiero, militar, religioso y

deportivo.

Asimismo, la aprobación de esta constitución, en el contexto de un

revolucionario proceso constituyente iniciado en 1999 y que aún hoy continua

se creó la República de Venezuela, es decir la quinta república del país. Pero

el capítulo IX de la Constitución, que comprende los artículos que van del

127 al 129, está dedicado totalmente a los derechos ambientales de los

venezolanos.

El Estado desarrollará una política de ordenación del territorio atendiendo a las realidades ecológicas, geográficas, poblacionales, sociales, culturales, económicas, políticas, de acuerdo con las premisas del desarrollo sustentable, que incluya la información, consulta y participación ciudadana. Una ley orgánica desarrollará los principios y criterios para este ordenamiento…

Principales problemas ambientales La contaminación del planeta, obedece fundamentalmente a que la

presencia humana siempre ha causado un impacto en el medio ambiente;

pero este impacto ha ido creciendo con el aumento de nuestro poder. En ese

sentido, la actual crisis de contaminación producida por los humanos

modernos se debe a dos hechos: el primero, que nuestra población y nuestra

producción económica está llevando a la tierra a los límites de su capacidad

de carga. El segundo, es que hemos aprendido a crear substancias que no

se degradan naturalmente, sino que permanecen en la biosfera durante

largos periodos de tiempo.

Además que, una parte de la contaminación que afecta al agua, los

suelos y la atmósfera viene de nuestros desechos orgánicos. Otra parte,

más nefasta aún, son productos que no son biodegradables, especialmente

los que son altamente tóxicos.

Sin embargo, el daño ambiental más serio es producido por la agricultura

en gran escala, puesto que, la agricultura, modifica profundamente los

hábitats naturales, alterando vastas zonas de la superficie terrestre. Sin un

Page 30: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

manejo adecuado se produce el agotamiento de los suelos y la

desertificación. A mi criterio, un peligro de la agricultura a gran escala es la

salinización de las tierras, producto de la irrigación artificial. Eventualmente,

estos terrenos se vuelven inútiles para la agricultura, trayendo como

consecuencia la destrucción de los suelos y problemas de

desabastecimientos de los productos agroalimenticios.

Por su parte, Molineaux , D. (1998), sostiene: “En muchos lugares, el riego

constante eleva las napas de agua y deposita sales en los suelos….Los

sistemas de riego abundaron a partir de 3.500 a.C. en Sumeria( actualmente

Irak)…Esto llevó al colapso del imperio sumerio.”(p.63). Continuando con el

mismo autor, algo similar ocurrió con la cultura Mesoamérica Maya, en ese

sentido expresa “La cultura maya de América Central en los siglos VI y VII

d.C.: la agricultura intensiva en una zona que había tenido grandes bosques

tropicales causó una enorme erosión y provocó el colapso de su

civilización.”(p.63) (ob. cit)

Cabe destacar también, a finales del siglo pasado e inicio del Siglo XXI

han aparecido decenas de miles de productos químicos nuevos, pero muy

pocos han sido examinados para identificar posibles efectos nocivos. Por

esta razón, consideró que gradualmente se ha ido descubriendo que muchos

de ellos son potentes cancerígenos o que actúan como hormonas,

produciendo efectos desde la esterilidad hasta el daño cerebral, sobre todo

en la etapa de gestación de las criaturas y en los primeros meses de sus

vidas.

En relación con lo anteriormente planteado, Molineaux , D. (1998), señala :

Los productos químicos sintéticos son novedades en la historia de la vida terrestre. Su producción empezó recién en el siglo XX, y se han empleados en grandes cantidades solo en los últimos 50 años. Uno de los primeros fue el DDT, que parecía un insecticida “milagroso” por su efecto en la eliminación de zancudos que trasmite la malaria. Igual como en el caso de muchos otros productos químicos, el uso del DDT se había extendido mucho antes de que se descubrieran sus efectos nocivos…los investigadores se dieron cuenta de los enormes daños causados por el DDT, que produce deformaciones en los cuerpos y los ciclos

Page 31: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

reproductivos de los animales, las aves y los seres humanos, y cuyo uso amenaza la supervivencia de muchas especies.(p.75) (ob. cit.)

Tal como se ha planteado, afirmo una vez más que estos productos se

van a caracterizar por su persistencia en el tiempo, es decir, los productos

químicos sintéticos permanecen durante largos años. Se van almacenando

hasta alcanzar niveles muy dañinos. Un efecto muy nocivo es su tendencia

de acumularse en concentraciones cada vez más altas al ir ascendiendo por

la cadena alimentaria.

Finalmente, puedo inferir que la historia actual está repleta de desastres

ecológicos producidos dentro de la racionalidad del sistema que pretende

convertirse en hegemónico, (sistema capitalista), ejemplo de ello son el

efecto invernadero, la contaminación de las aguas por residuos orgánicos e

inorgánicos, la deforestación incontrolada de los bosques de la Amazonia

(pulmón vegetal del mundo), la instalación de industrias contaminantes.

Aunado a los impactos que la acción depredadora del género humano ha

tenido, está la conducta en cuanto a la exclusión social, política, económica

con sus secuelas alarmantes, expresadas en el incremento a nivel mundial

de la pobreza, la salud, la carencia de servicios sanitarios, educativos y que

agobian a los países más pobres.

Economía social y desarrollo sustentable

La superación del problema ambiental no es solamente un simple cambio

de actitud, inculcación de ideas, esclarecimientos conceptuales, formación de

habilidades o modificación de sensibilidades, sino que tiene un carácter

social y de subjetividad (naturaleza cognitiva), económica, cultural y política.

Es por ello, que la revolución Bolivariana habla sobre la construcción de un

nuevo modelo de desarrollo, sin embargo, es preciso e indispensable tener

claridad conceptual y política respecto al tema de la sustentabilidad

ambiental, entendida como: la permanencia de la base de nuestros recursos

naturales en el largo plazo, los cuales deberán ser explotados mediante la

Page 32: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

reivindicación y aplicación de nuestras tecnologías ancestrales y autóctonas

de bajo impacto ambiental, así como, mediante la generación de nuevas

tecnologías no degradantes.

En mi opinión, lo que se trata es de combatir los enfoques de producción

de la tecnología del sistema capitalista, que están orientados a la

sobreexplotación indiscriminada de nuestros recursos con fines

mercantilistas. En relación con este tema es importante manejar el concepto

de desarrollo sustentable, el cual fue discutido en las reuniones preparatorias

de la conferencia sobre el medio ambiente humano celebrada en Estocolmo

en 1972, y descrito por algunos autores durante los años setenta, como R.

Dasmann, J. Milton y P. Freeman en su libro "Ecological Principles for

Economic Development".

Según, Romano, M. (2003), expresa: “El término desarrollo sustentable

reúne dos líneas de pensamiento en torno a la gestión de las actividades

humanas: una de ellas concentrada en las metas de desarrollo y la otra en el

control de los impactos dañinos de las actividades humanas sobre el

ambiente.” Después de la presentación del informe de la Comisión Mundial

Sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, conocido como "Nuestro futuro

común" o simplemente "Informe Brundtland (1987) y sobre todo después de

la Cumbre de Río en 1992, el concepto se ha difundido ampliamente

alcanzando amplias repercusiones políticas y promoviéndose a niveles altos

de decisión. Según la conocida definición de desarrollo sustentable,

planteada en el Informe Brundtland 1987, el crecimiento económico y el uso

racional de los recursos naturales y el medio ambiente están vinculados.

Según, Constanza, R. (1991), señala lo siguiente:

Desde una perspectiva meramente ecológica, el desarrollo sustentable se percibe como la interrelación entre los sistemas económicos altamente dinámicos y los sistemas ecológicos menos cambiantes, en la cual: La vida humana pueda continuar indefinidamente. Los seres humanos como individuos, puedan desarrollarse, sobreviven las particularidades culturales de las sociedades, y los efectos de las actividades humanas se mantengan dentro de unos límites que no permitan la destrucción de la

Page 33: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

diversidad, complejidad y funcionamiento de los sistemas ecológicos, soportes de la vida.

En síntesis, el desarrollo para ser sostenible debe ser concebido como un

proceso multidimensional en intertemporal en el cual la trilogía equidad,

competitividad y sustentabilidad, se sustentan en principios éticos, culturales,

socioeconómicos, ecológicos, institucionales, políticos y técnico-productivos.

Desarrollo Endógeno

Desarrollo Cooperativo

De acuerdo con mi punto de vista, las cooperativas son una forma de

agruparnos, compartir y unir esfuerzos para desarrollar una actividad

económica.

Por lo tanto, el Desarrollo cooperativo tiene algunos rasgos particulares

que la convierten en la forma idónea de organización para la producción:

- Nos proporciona un ámbito para asociarnos en torno a ideas y

proyectos de vida comunes.

- Nos permite participar voluntariamente en la satisfacción colectiva de

necesidades económicas, sociales y culturales.

- Nos permite también construir y consolidar una nueva manera de

relacionarnos, de forma solidaria, incluyente, equitativa, horizontal,

justa y digna.

Cabe destacar también, que las organizaciones cooperativas tienen entre

sus principios y valores la ayuda mutua, el esfuerzo propio, la

responsabilidad social, la democracia protagónica y participativa, la igualdad

y la solidaridad. Sus miembros deben promover la honestidad, la

transparencia y el compromiso con los demás. Es por ello, que estoy

totalmente de acuerdo que la toma de decisiones en las cooperativas se

Page 34: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

realice en colectivo, la opinión de todos y todas tiene el mismo valor, los

bienes pertenecen a todos los asociados y los beneficios se distribuyen por

igual.

Procesos de Producción Tradicional

La producción tradicional en Venezuela, esta intimidante ligada a la

producción de bienes y servicios con el fin de satisfacer las necesidades de

la comunidad, la patria y el mundo. Se lleva a cabo mediante la organización

de sus habitantes asumiendo nuevas formas y relaciones de producción

asociativas, tales como: Asociaciones Cooperativas y las Pequeñas

Unidades de Producción y Artesanos, unidas a este proceso se unen las

iniciativas propuestas por el nuevo modelo socialista, que son: Las Unidades

Comunales de Producción Socialistas y Las Empresas de Producción Social,

que se espera lleguen hacer una actividad productiva de carácter tradicional.

Según el artículo 2 de la Ley Especial de Cooperativas, define las

Asociaciones Cooperativas como:

Son asociaciones abiertas y flexibles, de hecho y derecho cooperativo, de la Economía Social y Participativa, autónomas, de personas que se unen mediante un proceso y acuerdo voluntario, para hacer frente a sus necesidades y aspiraciones económicas, sociales y culturales comunes, para generar bienestar integral, colectivo y personal, por medio de procesos y empresas de propiedad colectiva, gestionadas y controladas democráticamente.

Para el Modulo del Poder Popular, las Pequeñas Unidades de Producción

y Artesanos: “son productores que generan bienes y servicios en pequeña

escala con técnicas artesanales no industrializadas. Son propietarios de los

medios de producción estableciéndose bajo la forma la de propiedad

individual y/o colectiva.”(p.48)

Cabe destacar, que las técnicas artesanales son actividades autóctonas

de cada comunidad, que forman parte del patrimonio y arte cultural de los

Page 35: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

pobladores, permitiendo así identificar la diversidad cultural de las regiones

del país.

Para el mismo modulo, las unidades de Producción Socialista (UCPS):

“Son asociaciones socio-productivos de propiedad comunal, en donde las

personas que laboran en dicha actividad reciben una retribución por su

trabajo pero no poseen la propiedad de los medios de producción ya que

estos son de propiedad de la comunidad” (p. 47) (Ob. Cit). Los excedentes

financieros producto de su accionar son de toda la comunidad, y son

distribuidos en los diferentes fondos del Banco Comunal y en el

financiamiento de proyectos comunitarios contemplados en el Plan Comunal.

En las UCPS no existe propiedad privada de los medios de producción, así

como relaciones de producciones fundamentadas en la explotación del

hombre por el hombre.

Por último, nos encontramos las Empresas de Producción Social (EPS),

como ya había mencionado:

Son Entidades económicas dedicadas a la producción de bienes y/o servicios en las cuales no existen privilegios en el trabajo, asociados en la posición jerárquica, ya que existe una igualdad entre sus integrantes, basadas en una planificación participativa estatal, propiedad colectiva o la combinación de ambas.(p.47) ( Ob. Cit)

Producción ecológica

Actualmente, en Venezuela la Producción Agrícola está destinada a

cumplir la tarea fundamental de reactivar el quehacer agropecuario del país,

para garantizar la seguridad alimentaria, potenciando prácticas ancestrales

en el cultivo y cría de rubros que en una época fueron de importancia

nacional (como el cacao y el café, entre otros), combinando tecnología e

infraestructura mecanizada, como silos, sistemas de riego y otros, a fin de

lograr un equilibrio entre la presencia humana y la conservación del

ambiente, con planes de urbanismo y recuperación de zonas verdes que han

estado sometidas a tala, quema y erosión.

Page 36: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

Por consiguiente, es un principio fundamental socialista del hombre y

mujer socialista, la Conciencia Socialista que consiste en la acción de

defensa de la naturaleza que relaciona la coexistencia armónica del hombre

y la naturaleza, en donde los sistemas productivos garanticen la

sostenibilidad de los recursos naturales, la sustentabilidad de la sociedad y el

cuidado del planeta.

Formas Productivas comunitarias

La forma más apropiada para participar en el desarrollo endógeno, desde

una iniciativa comunitaria es teniendo en cuenta lo siguiente: Vamos a

producir, creando e inventando solidariamente soluciones propias a los

problemas que surgirán de la acción diaria, con la participación de toda la

comunidad y el acompañamiento permanente del Estado. Todo ello,

requerirá construir formas de organización que le proporcionen al Estado, el

sustento jurídico indispensable para canalizar los recursos necesarios. Este

sustento jurídico es preferentemente el modelo cooperativo, sin perjuicio de

que en un futuro otras formas de asociación productiva sean igualmente

reconocidas.

En la actualidad, se hace necesario retomar las formas productivas

comunitarias, denominadas NUDE (Núcleo de Desarrollo Endógeno),

impulsada por la Misión Vuelvan Caras, el cual fue creado por el presidente

Chávez a comienzos de 2004, como un instrumento de vanguardia para la

transformación social y económica y la lucha contra la pobreza.

Desarrollo local, regional y nacional

Lo que hemos dado a llamar desarrollo endógeno, pienso que está

orientado a corregir los desequilibrios ecológicos anteriormente

mencionados. Es pues, un modelo de desarrollo a escala humana que

desplaza lo económico del papel central y hegemónico que ha representado

Page 37: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

en todos los modelos desarrollados en el sistema Capitalista, el Neoliberal

por ejemplo, que constituye una fábrica de producir pobres.

Si todas las recetas importadas de buen grado o por la fuerza (modelos

exógenos), sólo han contribuido a incrementar las penalidades que arrastra

el pueblo desde la misma gestación del Estado Nacional, la reflexión surgida

de la experiencia histórica, nos tiene que llevar a la razonable hipótesis de

que hay que desarrollar un esfuerzo creativo interno tendiente a conformar

una estructura productiva, que permita el Desarrollo local, regional y

nacional.

Políticas sociales y procesos de desarrollo

Todos los modelos de desarrollo económicos implementados en

Venezuela, antes de la llegada del Presidente Chávez al gobierno,

profundizaron la dependencia económica, es por ello, creo conveniente de

construir pacientemente esta dependencia, es condición indispensable para

el éxito de cualquier proyecto de desarrollo endógeno y sólo es posible a

partir de la intervención del Estado.

Asimismo, dicha intervención debe estar centrada en el suministro de

recursos, en la formación tecno-productiva y en la formación socio-política

del pueblo en general. Se trata de ir redescubriendo en compañía de la gente

potencialidades productivas endógenas y hábitos de consumo olvidados o

nunca aprendidos que eventualmente se perdieron con el paso del tiempo.

Creer en la potencialidad creadora del pueblo, no significa abandonarlo a la

deriva en el seno de una sociedad que privilegia el consumo compulsivo de

todo género de bienes de origen exógeno. Tampoco significa, negarle el

acceso a bienes de producción que le faciliten la satisfacción de sus

necesidades. En el sabio equilibrio entre estos dos extremos, Venezuela se

Page 38: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

juega una tangible oportunidad histórica de trascender al modo de vida

superior, y esto sólo es posible bajo un modelo de producción socialista.

Reciclaje

Se entiende que el reciclaje es un material previamente recuperado para

cualquier persona o comunidad, ya que se encuentran diferentes métodos en

su reutilización para cualquier persona que la necesite. Del mismo modo, el

reciclaje se le demostrará a la comunidad en general para su futuro uso.

Ambiente

Es el conjunto de elementos de orden biológico y físico que constituye la

base o sustrato natural del entorno humano, el cual posee dimensiones

socio-culturales y económicas que requieren una serie de orientaciones

teóricas y técnicas para que la interacción hombre-sociedad-naturaleza, que

permita la satisfacción de las necesidades sociales básicas evitando el daño

o deterioro de las condiciones físico-naturales de ese medio.

Conservación

Referida al ambiente se entiende el proceso de crear y aplicar principios y

metodologías que aseguren la preservación de los recursos naturales

renovables y los valores ambientales por parte de los distintos usuarios, sean

estos organismos públicos o particulares.

Defensa

Es la acción decidida a restringir, controlar o prohibir las acciones capaces

de alterar en forma nociva los bienes, recursos y valores ecológicos y

estéticos que integran el ambiente, así como los económicos, científicos y

culturales que con él se relacionan.

Mejoramiento

Page 39: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

Es la acción orientada a restaurar o modificar en sentido positivo,

determinados espacios y recursos naturales deprimidos, degradados o

simplemente mejorables.

Participación

Es la presencia activa de la comunidad y de las organizaciones en

trabajos que serán de utilidad ambiental en la medida en que estas mismas

comunidades elaboren modelos para prestar alternativas diferentes de

desarrollo y criterios de vida adecuada a sus realidades, aspiraciones y

necesidades, ejecutándose en el tiempo oportuno, conjuntamente con

instituciones públicas y privadas.

Dimensión Ambiental

El tratamiento del conocimiento teórico y metodológico referido al

ambiente, enfocado en función de: lo ecológico, que consiste en definir y

describir la relación existente entre el hombre y la naturaleza; en definir,

describir y analizar los sistemas naturales sometidos a estudio, sus

componentes y procesos; lo socio-económico, que comprende el nivel de

desarrollo, el equipamiento tecnológico, el uso de los recursos naturales de la

economía, el marco legal administrativo dentro del cual deben tomarse las

medidas; los sistemas de valores o aspectos socio-culturales de la sociedad,

esto es los valores y actitudes que rigen o racionalizan la forma de utilización

de los recursos naturales y la relación entre el hombre la naturaleza.

Enfoque de la educación ambiental

La meta de la educación ambiental es: Lograr que la población mundial

tenga conciencia del ambiente y se interese por él y por sus problemas

conexos y que cuente con los conocimientos, aptitudes, motivaciones y

deseos necesarios para trabajar individual y colectivamente en la búsqueda

de soluciones a los problemas actuales y para prevenir los que pudieran

aparecer en lo sucesivo.

Page 40: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

En Venezuela una de las estrategias para alcanzar la meta anteriormente

señalada, ha sido incorporar en los planes de estudio de la Educación Básica

del sistema educativo venezolano la Educación Ambiental, basados en los

principios que la orienten, los cuales señalan la pauta para establecer su

enfoque.

Este enfoque atiende a los siguientes aspectos:

- La Educación Ambiental se concibe como un proceso permanente, es

decir, se inicia en el preescolar y se extiende a todos los niveles y

modalidades del sistema educativo.

- La Educación Ambiental es interdisciplinaria, es decir, estudia el ambiente

como una realidad integrada, a la que concurren diversas disciplinas

ofreciendo aportes.

- La Educación Ambiental permite a los alumnos el desarrollo de un

aprendizaje activo, es decir, vivencian los procesos, toman decisiones por

sí mismos.

- La Educación Ambiental estimula el análisis crítico de los problemas y

situaciones ambientales.

- La Educación Ambiental permite asumir y comprender la realidad

ambiental como un proceso sujeto a cambios, situaciones, que deben

considerar el pasado o para comprender el presente y proyectarse al

futuro.

FUNDAMENTOS LEGALES

Tomando en cuenta el contenido desarrollado en el presente estudio, la

misma encuentra soporte jurídico en diversos instrumentos de carácter legal,

entre los cuales se citan a los siguientes:

Dentro de este contexto, la Constitución de la República Bolivariana de

Venezuela (1999), en su capítulo dedicada al ambiente, es la primera en la

historia del país sometida al escrutinio popular, así como a una amplia

consulta con diversos sectores de la vida nacional en todos los ámbitos:

Page 41: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

jurídico, económico, político, educativo, social, cultural, ambiental, industrial,

financiero, militar, religioso, deportivo. Con la aprobación de la Constitución,

en el contexto de un revolucionario proceso constituyente iniciado en 1999 y

que aún continúa, se creó la República Bolivariana de Venezuela, es decir, la

quinta en la historia republicana del país.

El aspecto Ambiental tiene un lugar específico en esta Carta Magna, pero

lo concerniente a la territorialidad y otros tópicos afines al tema ambiental, la

biodiversidad y los derechos ambientales, aparecen tangencial o

indirectamente a lo largo de casi todo el articulado de la constitución. Resulta

obvio pensar que la integridad del territorio venezolano signifique, del modo

más general, que el mismo conserve, por un lado su extensión histórica sin

merma de un centímetro, bajo ninguna razón; y por otro lado, que el espacio

físico de esa extensión, incluyendo los suelos, animales y plantas, preserve

también su armonía en sí misma y en relación con la sociedad, es decir, con

la gente, sus instituciones, su organización social, sus tradiciones, sus

diversidades culturales.

Desde su preámbulo, la Constitución de la República Bolivariana de

Venezuela consagra un sitial al ambiente y al espacio físico que lo engloba y

sostiene; por ello, la integridad territorial es un valor que comprende,

justamente a este espacio que ahora se llama República Bolivariana de

Venezuela, cuyo equilibrio ecológico es condición esencial del modelo de

sociedad donde sus habilidades queremos mayoritariamente vivir y alcanzar

nuestros grandes logros y anhelos.

El artículo 1 consagra la integridad territorial como un derecho

irrenunciable de la Nación. El 10 establece que:

El territorio y demás espacios geográficos de la República son los

que correspondían a la Capitanía General de Venezuela antes de la

transformación política iniciada el 19 de abril de 1810, con las

modificaciones resultantes de los tratados y laudos arbitrales no

viciados de nulidad.

Page 42: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

El artículo 11 dice que:

La soberanía plena de la República se ejerce en los estaciones continental e insular, lacustre y fluvial, mar territorial, áreas marítimas interiores, históricas y vitales y las comprendidas dentro de las líneas de base recta que ha adoptado o aporte la República; el suelo y subsuelo de éstos; el espacio aéreo continental, insular y marítimo y los recursos que en ellos se encuentres, incluidos los genéticos, los de las especies migratorias, sus productos derivados y los componentes intangibles que por causas naturales allí se encuentren.

Este último artículo asimismo y demarca con detalles la soberanía de la

República sobre los espacios insulares y marítimos, así como sobre todo

aquellos otros del espacio ultraterrestre suprayacente y sobre la áreas

patrimonialmente comunes al resto de la humanidad que determine los

acuerdos internacionales y la legislación nacional.

El Artículo 15 se refiere igualmente a la integralidad de una política de

estado sobre: “Los espacios fronterizos terrestres, insulares y marítimos,

preservando la integridad territorial, la soberanía, la seguridad, la defensa, la

identidad nacional, la diversidad y el ambiente, de acuerdo con el desarrollo,

cultural, económico, social y la integración”.

El artículo 128 dice expresamente: “El estado desarrollará una política de

ordenación del territorio atendiendo a las realidades ecológicas, geográficas,

poblacionales, sociales, culturales, económicas, políticas, de acuerdo con las

premisas del desarrollo sustentable, que incluya la información, consulta y

participación ciudadana”.

El artículo 18 regula lo concerniente a la capital de la República, Caracas,

en el sentido de alcanzar el desarrollo armónico de la ciudad, desarrollo para

l cual, lógicamente, la calidad de vida será el elemento principal.

En este mismo orden, el artículo 82 consagra el derecho que todo

venezolano tiene a una vivienda adecuada, segura, cómoda, higiénica, con

servicios básicos esenciales que incluya un hábitat que humanice las

relaciones familiares, vecinales y comunitarias. La satisfacción progresiva de

Page 43: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

este derecho es obligación compartida entre los ciudadanos y el Estado en

todos los ámbitos.

De esto se desprende que la lucha de las comunidades organizadas por el

mejoramiento constante de su hábitat es una tara de nunca acabar, en la que

siempre irán surgiendo más y más retos de acuerdo al paso del tiempo, al

deterioro de ciertas condiciones ambientales y al crecimiento poblacional,

entre otras circunstancias.

En el derecho a la salud, consagrado ampliamente en el artículo 83, se

establecen las obligaciones que, en ese mismo tenor, tiene el Estado en

relación con esa parte fundamental del derecho a la vida, ya que calidad de

vida, calidad ambiental y salud van siempre juntas.

Los artículos 102 y 108, que hablan del derecho humano a la educación

en cuanto hecho social fundamente, implican, tácitamente el primero y

expresamente el segundo, a la educación ambiental en cuanto servicio

público promovido al mismo tiempo en los procesos de comunicación social y

de educación ciudadana. Es por ello que los medios de comunicación deben

desempeñar papel fundamental en la formación de una plena conciencia de

los problemas ambientales y de la complejidad supuesta en la relación de la

sociedad con el entorno natural. Esto es taxativo más adelante, en el artículo

107: La educación ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del

sistema educativo, así como también en la educación ciudadana no formal; y

lo artículos 108 y 110 amplían los alcances de esta formación ciudadana a

través de los medios de comunicación social, así como de la contribución que

a ella hará el sistema nacional de ciencia y tecnología. Es obvio que todos

estos aspectos encuentran, pues no puede alcanzarse una consciencia

ambiental plena, si no confluyen e interactúan en tal empeño la educación

ciudadana, la comunicación social, la ciencia y la tecnología.

En el mismo sentido, en su artículo 117, la Constitución consagra el

derecho de los ciudadanos a estar informado sobre el contenido y de las

características de todos los productos y servicios que consumen. Así, los

Page 44: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

productos alimenticios, vestidos y otros, como los servicios, por ejemplo el

aseo urbano o el agua para consumo humano, productos y servicios

directamente ligados al ambiente natural, deberán garantizar el derecho a la

vida y a la salud. Por ello los ciudadanos organizados, podrán velar y ejercer

la contraloría social sobre la elaboración de los productos y servicios, tal

como se consagra en la constitución y otras leyes específicas. Los

ciudadanos podrán así verificar que los tomates y lechugas, carnes y

pescados que consumen, provienen de campos sanos, no contaminados;

podrán también verificar el adecuado tratamiento de las aguas con que se

bañan o calman su sed a diario.

Por primera vez en la historia constitucional de nuestro país, estos

derechos son explícitos; por primera vez se extienden también directamente

a los pueblos indígenas, hasta entonces prácticamente olvidados de la

legislación.

El artículo 119 consagra específicamente, entre otras cosas, el

reconocimiento del hábitat de los pueblos indígenas así como el goce pleno

de todos los derechos establecidos en la constitución, incluyendo por

supuesto los que señalábamos arriba. Y precisamente, el artículo 120 dice

que: “El aprovechamiento de los recursos naturales en los habitas indígenas

por parte del estado se hará sin lesionar la integridad cultural, social y

económica de los mismos e igualmente está sujeto a previa información y

consulta a las comunidades indígenas respectivas”.

Pero el capítulo IX de la constitución, que comprende los artículos que van

desde el 127 al 129, está dedicado totalmente a los derechos ambientales de

los venezolanos.

En cuanto a los deberes que obliga la constitución de la quinta república

venezolana, debemos resaltar dos que aluden al tema del ambiente, los

espacios biofísicos y la integridad territorial de la cual aquellos son soportes

naturales. También se establece la responsabilidad que tenemos de defender

los derechos que sobre el particular ya hemos nombrado.

Page 45: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

En otros ámbitos, la constitución contempla la promoción de la integración

latinoamericana y caribeña en aras de avanzar hacia la creación de una

comunidad de naciones, defendiendo los intereses, económicos, sociales,

culturales, políticos y ambientales de la región (artículo 152).

Asimismo, en la definición de las competencias de los diferentes poderes

públicos (nacional, estadal y municipal), quedan claros los alcances que cada

una de estas dimensiones del poder tiene sobre la materia. Los artículos 156,

178, 182 y 184 tienen, directa o indirectamente relación con las

competencias ambientales de los poderes nacionales, municipal y local.

También en el titulo VI, relacionado con el sistema socio-económico de la

Republica, específicamente en los artículos 299 y los que van del 305 al 310,

se instituyen y regulan aspectos conectados con la ecología y su relación con

el régimen socio-económico, el cual deberá tener, entre otros principios, su

fundamentación en la protección del ambiente; por ejemplo, se declaran las

aguas como insustituible para la vida y se consagra la promoción por el

Estado de la agricultura sustentable.

En el artículo 323 se establecen la soberanía y la integridad de los

espacios geográficos de la Nación como razones de seguridad en la que

confluyen las competencias de todos los poderes. Todo el título VII

comprende varios artículos sobre la seguridad de las Nación que incluyen,

por supuesto, al ambiente.

Justificación e impacto social

La Trascendencia del estudio, implica desde el punto de vista personal,

el estudio contribuyo de gran manera para internalizar a profundidad los elementos

de un proyecto de investigación contentivos en el enfoque cualitativo. En lo teórico,

el estudio permite generar conocimientos acerca de los saberes de conservación del

ambiente para determinar proyectos socioproductivas dirigidas a la reciclaje de

desechos sólidos, así como también, apropiarse de técnicas de para identificar los

elementos del costo de producción.

Page 46: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

Asimismo, el estudio tiene su trascendencia desde el punto de vista

metodológico porque constituye una forma de aproximación a la realidad social que

busca comprender la actividad económica comunal a partir de los significados y

sentidos que construyen las personas de la comunidad la Chirgua en torno la

misma. De igual manera, en lo social el estudio sirvió para develar cuestiones que

tienen que ver con los sentidos, sentimientos y saberes de los actores sociales de la

comunidad Chirgua, específicamente los miembros del Comité “Madres del Barrio”

en cuanto a la puesta en marcha de la Empresa de Producción Social “Pioneras de

Chirgua”, además permite conocer el impacto social de dicha actividad económica

su importancia e influencia a su espacio.

Por último, desde la perspectiva práctica, el estudio facilita la puesta en

marcha de la Cachapera a través de la formación de talleres sobre los elementos

del costo que intervienen en el proceso productivo.

Descripción y análisis de la experiencia y de los aprendizajes

alcanzados

Taller sobre sensibilización del ambiente y su conservación: El primer

taller fue sobre educación ambiental, realizado el día 19 de marzo del dos mil

ocho, este se inició con una proyección de diapositivas en power point,

sobre el recalentamiento global, posteriormente se realizó una dinámica

integradora de presentación, que consistió en conversar en parejas y esta se

presenta al colectivo; ésta dinámica tiene como propósito establecer mayor

confianza entre los presente y conocerse más.

Posteriormente, Se inició explicado el termino ambiente a través de una

dinámica, se comenzó a tratar el tema aplicando el método Psicosocial de

Paulo Freire, que consistió en construir una palabra generadora sobre el

ambiente y luego se converso acerca del concepto, con la intervención de

cada participante se construyó el concepto seguidamente nos fuimos a una

merienda, para después de ella relatar una historia sobre la importancia de

la fauna marina y perseverancia en lo que nos planteamos en la vida, para

finalizar se hizo el ejercicio de visualización en el futuro con dos preguntas

Page 47: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

generadoras: ¿Qué le gustaría hacer en el futuro? ¿Qué camino debe seguir

para alcanzarlo? Finalmente, se hizo entrega a cada participante del Volante

sobre los mandamientos ecológicos de Fudena, titulado “Los niños, niñas y

jóvenes en armonía con el ambiente”

Taller sobre los principales problemas ambientales que afectan a

nuestra comunidad y la legislación ambiental vigente: el día 22/03/10, se

estableció un conversatorio sobre los principales problemas que afectan al

sector 4 de la Ruega Norte, a través de la técnica grupal lluvia de ideas para

buscar las posibles causa de las misma y poder relacionarlas con el

calentamiento global llegando al conclusión de si destruimos el ambiente, no

tendremos salud porque necesitamos de la tierra es necesaria comer,

respirar, recrearnos, la dinámica se llevó a cabo en tres fases, en la primera

de ella se usó la técnica grupal Lluvia de ideas, con la finalidad de realizar un

diagnóstico sobre la problemática ambiental a nivel local, nacional y mundial.

La fase siguiente, consistió en la misma técnica se procedió a evaluar las

causas. Por último, la fase de planificación de acciones concretas con la

determinación de los valores, a través de lluvia de ideas de los participantes

se concluyó que la solución se encontraba en la puesta en práctica de

valores tales como: belleza, convivir, la cayapa, sentido de pertenencia, la

religión, la familia, la sencillez y la humildad.

Jornada de limpieza con sembradío de especies vegetales

ornamentales, en las áreas verdes de la Biblioteca Comunal Mahatma

Gandhi, con la participación de los jóvenes integrantes del Grupo de

Danzas Raíces de mí Tierra y padres y representantes: esta actividad se

realizó el día 19 de abril del mil ocho, con la colaboración de las jóvenes y

representantes del Grupo de Danza Raíces de mi Tierra, se inició con un

trabajo en grupo los cuales debían responder las siguientes preguntas

generadoras: ¿Qué enfermedades presentan los árboles ?¿Cómo debe ser

el cuidado de las plantas? y ¿Cómo se resuelve esa situación?,

seguidamente se compartió las conclusiones de cada grupo en plenaria y se

Page 48: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

procedió a sembrar las especies ornamentales traídas por la misma

comunidad para la realización de la actividad..

Proyección del video ecológico sobre la carta del cacique Seattle: se

realizó la actividad el día 29/05/10, que consistió en la un Video-Foro de

género documental educativo, sobre la carta del Cacique Seatlle, contendida

en la página Web “YouTube”, el cual aborda un tema que tiene que ver con la

problemática de la comunidad, en cuanto a la educación ambiental, el video

fue descargado de dicho Lugar de la Web o Sitio de Internet , luego se

realizó la proyección del video ecológico en Video Bean a los estudiantes del

servicio comunitario estudiantil de la Universidad Nacional Experimental de

las Fuerzas Armadas, posteriormente se dio un ciclo de preguntas y

respuestas para fortalecer el debate, finalizando con una dinámica , la

exposición audio-visual mediante diapositivas, y Presentación de video sobre

la Carta del Cacique Seattle, además de promover la participación de los

estudiantes de la Unefa, se les hizo entrega de material informativo a los

invitados presentes, el video sobre el Cacique Seattle, permitió demostrar la

importancia tiene para nuestra cultura indígena y su resistencia, así como

debemos valorizar nuestro acervo cultural, conocer la legislación indigenista

y por último, se abrió diálogo participativo para los presentes, porque el

documento en su totalidad ha sido descrita como la declaración más bella y

más profunda jamás hecha sobre el medio ambiente. Es importante destacar

que la dinámica utilizada fue la Lluvia de ideas por tarjetas, el cual consistió

en la elaboración hojas con frases contenidas en la carta del Gran Jefe

Seattle, para motivar al grupo a conocer, reflexionar o pensar del tema

ambiental contenido en el documento, el cual se discutió y profundizo en la

discusión de forma colectiva.

Toma Cultural con Jornada de Limpieza y arborización de la comunidad

Ruezga Norte: esta actividad se llevó a cabo el 30/05/10, en ese sentido

cabe destacar que por sugerencia del equipo de sistematización

conjuntamente con el facilitador, el día 30 de mayo de 2010, se llevó a cabo

Page 49: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

una actividad complementaria de este proyecto, que consistió en una toma

cultural con jornada de limpieza y reforestación de las áreas verdes de la

Biblioteca Comunitaria Mahatma Gandhi, la actividad cultural se realizó con

motivo de la celebración del velorio de cruz de mayo, con el acompañamiento

del Grupo de Tambor Juvenil “Experimental Caribe”, dirigido por el activador

cultural Jhonny Uranga, que paralelamente ofreció a los presentes

integrantes del servicio comunitario estudiantil de la UNEFA, y voceros del

Consejo Comunal El Gran Esfuerzo Ámbito B, una charla las manifestaciones

culturales afro-venezolana de la costa venezolana y de Curiepe Barlovento,

donde se refleja cómo se celebra el velorio de cruz de mayo, en esta

regiones y donde se evidencia la herencia africana en Venezuela, con

aportes notorios de índole lingüísticos, de igual manera explicó cada danza,

porque se le baila, de donde viene esta tradición afro y como se relaciona a

nuestra cultura popular, como cierre se desarrolló la realización de una sopa

integrando la comunidad, profesores tutores y los estudiantes de la Unefa

hacer este típico plato dominguero, posteriormente conclusiones del acto

cultural. Así como también se trabajó en base a la recuperación y

mantenimiento de las áreas verdes de la biblioteca beneficiando a todos los

usuarios que van a investigar, logrando desarrollar el amor por la naturaleza

y hacer de la protección de ella un hábito y así contribuir al equilibrio

ecológico.

INCIDENCIA DEL PROYECTO A NIVEL DEL CONTEXTO

Durante el desarrollo de las actividades se logró motivar a los participantes

a que reflexionaran con una visión endógena partiendo de su vida, familia,

comunidad, región, país hasta llegar al mundo donde se obtuvo muchas

satisfacciones por los logro alcanzados, esto se pudo evidenciar en las

continuas conversaciones realizadas.

Page 50: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

Dentro de las reflexiones manifestaron la importancia de la conservación

ambiental, ya que se trató desde un punto de vista global y como afecta en

lo local.

En relación con el video ecológico, afirmaron que cuando una persona se

propone lograr una meta lo alcanza, que todos somos capaces de hacer

grandes cosas si tenemos fe, que cada día tenemos que esforzarnos por ser

mejores para vivir mejor, cuidar nuestro ambiente.

Al momento de la plenaria sobre la temática ambiental, expusieron sus

puntos de vistas señalando que debemos ensañar a los más pequeños y

también a los más grandes acerca de cómo disfrutar de su parque sin

destruir, así como también, opinaron de cómo desarrollar la conciencia

ciudadana en los jóvenes y niños explicándoles que todo aquello que existe

en el ambiente, su vegetación y los animales son parte de nosotros.

Entre los problemas ambientales más frecuentes mencionaron: explotación

minera, monocultivo, tala de árboles, insecticidas, contaminación de lagos y

ríos, contaminación de aire por efectos de gases, industria y quema de caña

de azúcar, contaminación sónica , cambio climático, extinción de tribus,

basura, desechos sólidos, plásticos, la guerra y la actividad militar, comida

chatarra, extinción de animales, alimentos transgenéticos, producción

petrolera, industria de metales pesados agujero de la capa de ozono y el

recalentamiento global.

Entre las causas mencionaron: explotación minera, petrolera, entre otras,

consumismo, el modelo económico, poder económico político y social, el

lucro, desinformación, falta de conciencia, industria médica, individualismo,

antropocentrismo, visión patriarcal, no participación.

Por otro lado, reconocieron y se mostraron muy preocupados por la

problemática ambiental, la contaminación, la importancia de cuidar los

nacientes de aguas, los árboles y la influencia de estos en la salud.

Para finalizar como activador cultural debo reconocer, que la ejecución de

este proyecto me permitió conocer una serie de de aprendizajes muy

Page 51: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

importantes; entre ellos puedo mencionar: la aplicación de conocimientos

andragógicos, así como la contribución a la educación de un grupo de

adulto, comprender la importancia del potencial del ser humano.

De igual manera, se aplicaron distintas estrategias metodológicas, así

como también el uso y aplicación de diversas fases de la evaluación.

f) Vinculación del proyecto con el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación g) líneas de investigación del PNF (trayecto).

Descripción del Diagnóstico Situacional

Metodología

Paradigma de investigación

El paradigma de investigación que se va asumir en el estudio es el

paradigma socio crítico, porque es un enfoque que permite comprender la

realidad para transformarla.

Método y su filosofía

En cuanto, al método va ser la investigación –acción participativa ya que

este método, constituye una estrategia de intervención comunitaria, que

involucra a la comunidad en la identificación de los problemas y en búsqueda

de soluciones a los mismos. Es una combinación de investigación,

educación, aprendizaje y acción. Según el Manual de Historia Local, define la

Investigación – Acción Participativa como: “es una metodología cualitativa

que privilegia a la comunidad involucrada, quien participa activamente a lo

largo de todo el proceso de estudio”(p. 20). En ese sentido, en el mismo

proceso en que se realiza la acción participativa que se desarrolla aparecen

Page 52: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

nuevas necesidades investigativas, dicha acción se realiza con una óptica

que tiene que ser desde dentro. Participan los miembros activos y de manera

muy cuidadosa en la ejecución de las diferentes acciones, porque han sido

ellos quienes han identificado sus problemas y desde abajo, porque ellos, de

una manera crítica y autocrítica, flexible y creativa, van a desarrollar las

diferentes acciones teniendo en cuenta los efectos, el impacto, los resultados

que van obteniendo en el desarrollo de la investigación.

Asimismo, La investigación acción participativa es una experiencia muy

gratificante en cuanto a la sabiduría popular se hace tangible, en

consecuencia es una vivencia. Para López de Ceballos, P. (2005), expresa:

“Un método para la investigación –acción participativa es, a la vez, una

necesidad sentida, una propuesta de trabajo y una petición de ir más lejos” (p.

11). Esto quiere decir que, del mismo modo que el desarrollo de la persona

exige a su participación activa, el de la comunidad no puede darse sin una

participación que se extienda a todos los ámbitos del pensar y del hacer. La

investigación no es una excepción; se trata de que la comunidad participe

como sujeto y no como objeto del estudio sobre sí misma, su situación y su

destino.

Actores sociales del estudio

Los actores sociales que intervienen como sujeto de investigación en el

estudio, están bien definido en la Ley Orgánica de los Consejos Comunales,

ellos son:

En primer lugar, tenemos el Comité de Ambiente, se define como: el

colectivo o grupo de personas organizadas para ejercer funciones

específicas sobre la conservación del ambiente del ámbito territorial del

Consejo Comunal. En segundo lugar, los voceros o voceras son las

personas electas mediante un proceso de elección popular, a fin de coordinar

el funcionamiento del consejo comunal, la instrumentación de las decisiones

de la Asamblea de Ciudadanos y Ciudadanas.

Page 53: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

Po último, los informantes claves son aquellas personas que pertenecen a

la comunidad que tienen la información que se necesita capturar.

Según Lopez (2007), define a los informantes clave son:

Personas que cuentan con un amplio conocimiento acerca del medio

o problema de estudio; ejemplo de los mismos son: miembros del

consejo comunal, funcionarios, profesionales, líderes y dirigentes de

organizaciones populares, comunicadores informales de la base

social, etc. La experiencia de estas personas será muy valiosa tanto

en los primeros pasos de la investigación, en la fase previa al diseño

del proyecto para efectuar una primera aproximación al objeto de

estudio, como en las etapas posteriores de trabajo de campo,

devolución - difusión de los resultados y puesta en marcha de las

acciones propuestas. (p.163)

En este proyecto, Ellos son:

a) Técnicas de captura del corpus de experiencia

Las personas conocemos, actuamos y le damos sentido y significado a la

realidad a través de las palabras. La gente no actúa mecánicamente, sino

que hace las cosas por distintos motivos los cuales expresa en palabras. Por

eso, entrevistar a las personas, preguntarles por el sentido y significado de

las cosas, es una técnica fundamental de investigación.

Siguiendo la misma autora, expresa:

La forma más habitual de obtener información de estas personas

suele ser la “entrevista en profundidad”, que puede ser “abierta”, si se

hace de forma personal lo cual es “lo ideal”, o “semiestructurada”, es

decir con un breve guion de preguntas y temas, si optamos por el

correo, el teléfono o la doble visita de entrega y recogida del

cuestionario. Para captar una muestra amplia y diversa de

Page 54: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

informantes clave se suele utilizar la estrategia de cascada, en la que

el primer sujeto proporciona el contacto con otra u otras personas que

también pueden aportar una opinión fundamentada y/o experiencia en

el tema de análisis.(p.163)

En primer lugar, es necesario seleccionar los informantes claves. Como no

podemos entrevistar a todo el mundo, debemos buscar personas que puedan

darnos la información que requerimos. Puede ser quienes la información en

calidad de expertos, por ejemplo si queremos conocer la historia local de

nuestra comunidad, podemos preguntarle al cronista o a los habitantes más

antiguos, o porque representan distintas categorías de personas si estamos

investigando sobre la educación , podemos entrevistar a los maestros de una

escuela y de las misiones, al director de la escuela, a estudiantes, a algún ex

alumno, a padres y representantes, al vocero o vocera de Educación, Cultura

y Formación Ciudadana del Consejo Comunal, a funcionarios del Ministerio

del Poder Popular para la Educación, entre otros.

Es de utilidad preparar la entrevista antes de hacerla. Pueden pensar

algunas preguntas o, mejor aún, algunos temas que preguntar; Lo ideal es

que la entrevista no parezca un interrogatorio policial, sino una conversación

fluida, para lo cual es necesario entrar en confianza antes de empezar.

Ayuda mucho anotar en la medida que el entrevistador habla, o grabarlo con

una grabadora de mano.

La entrevista es algo más que una técnica de investigación. Es un ejercicio

de escuchar al otro, de intentar comprenderlo y aprender de él. Nos hemos

acostumbrado a no oír a los demás, desvalorizar su palabra, sobre todo si es

humilde y parecido a nosotros. Todo lo contrario de si es un especialista, si

creemos que lo que dice es importante aunque no lo entendamos, pues

habla justamente para que no lo entendamos. Cuando hacemos una

investigación, al entrevistar a nuestra gente estamos recuperando el valor de

Page 55: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

la palabra de los humildes, y la importancia del sentido que le dan a la

realidad.

Hay una modalidad de entrevista que se hace a un grupo o colectivo. En

realidad es una discusión más que una entrevista, y parte del hecho que las

cosas que decimos y pensamos, el sentido que le damos a la realidad, no es

el resultado de una opinión individual, sino de significadas ideas,

sentimientos, explicaciones que compartimos con los otros. La entrevista

colectiva también llamado grupo focal permite que afloren los significados

colectivos, los distintos puntos de vistas, las contradicciones y los temas de

debate dentro del grupo social que entrevistamos. Incluso, los mismos

investigadores pueden participar en la discusión.

Al igual que en el otro tipo de entrevista, se pueden usar apuntes o

grabador para recoger la información; pero también puede ser útil usar

registros abiertos, o papelógrafos en los cuales se recojan las intervenciones

u opiniones de los participantes. Estos resultan ventajosos porque corregir

con ellos mismos para verificar si se recogieron todas las ideas, además

puede procesarse y analizarse la información con los participantes, logrando

un conocimiento más colectivo, mucho más rico.

Para el estudio del diagnóstico realizado en la comunidad del caserío

Romeral I, se puede establecer un pronóstico de la situación o hecho

estudiado, y en tal sentido son de gran valor para resolver problemas.

Estos estudios requieren un esquema de investigación flexible donde se

delimitan las variables significativas consideradas en el diagnostico

situacional, se realizó la primera fase, como lo es la observación directa que

según Veliz (2006) señala:

La observación es una técnica que se debe emplear para relacionar

el sujeto de estudio con el objeto dotado al investigador de una

teoría y un método adecuado para que la investigación tenga una

orientación correcta y el trabajo de campo arroje datos exactos y

confiables (p.79).

Page 56: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

Alternativas de Selección

De acuerdo a las necesidades en la comunidad del Caserío el Romeral el

grupo investigador seleccionó:

- Sistema de organización

- Déficit de agua

- Déficit de alumbrado en calles

- Contaminación por acumulación de basura, desechos sólidos y

escombros.

Alternativas Seleccionadas

De acuerdo con las necesidades en la comunidad Romeral I el grupo

selecciono:

A- Diseño socioproductivo para el reciclaje

B- Brindar la oportunidad el valor y la importancia que tiene el reciclaje.

C- Motivar a cada una de las personas para explorar la creatividad y la

imaginación

Alternativas de solución

En el planteamiento de alternativas de solución al problema de

investigación, se elaboró un sistema de actividades, que contribuyan a

ofrecer una mejora para la comunidad y la necesidad del porqué el diseño

socioproductivo para el reciclaje para asi lograr el valor y la importancia del

reciclaje.

Dentro de este orden de ideas se busca como otra alternativa de solución

lograr la creatividad y la imaginación como herramienta importante para la

comunidad para explorar con la acumulación de desechos sólidos.

Page 57: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

Justificación del Proyecto

La justificación de la presente investigación surge de la necesidad de

brindarle a la comunidad del Caserío Romeral un instrumento de

información como lo es: DISEÑO DE PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

PARA EL RECICLAJE, en donde se pueda brindar toda la información de la

creatividad y la imaginación a las personas, niños, jóvenes y adultos de la

comunidad de romeral.

Dentro de este orden de ideas, se busca como otra alternativa de

solución de motivar a cada una de las personas para la creatividad en

cuanto al reciclaje por medio de Organismos encargados del funcionamiento

y desarrollo de las comunidades del Estado.

Según Arnau (2000) el reciclaje es un proceso por el que un material

previamente recuperado del flujo de de desperdicios sólidos, se reintegra a la

cadena de uso, disminuyendo la cantidad de desecho que pueden llegar a

los vertederos o rellenos sanitarios y permitiendo que productos de desechos

sea nuevamente utilizados.

Impacto social:

Se verán beneficiados directamente los habitantes de la comunidad donde

se va a ejecutar el Diseño del Proyecto; así como la comunidad escolar en

general, quienes obtendrán la formación teórica del proyecto, basado en la

conservación del ambiente, clasificación, separación y aplicación de las tres

“R” para el manejo de los desechos y residuos sólidos. Fomentando de esta

maneja el uso eficiente de los recursos y evitando los efecto nocivos sobre la

salud de la acumulación de basura.

Page 58: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

Población

Se refiere la población a la totalidad del fenómeno a estudiar en donde las

unidades de población, personas o cosas no podrán ser menos de quince

(15). Al respecto, Arias (2006), señala que “la población es un conjunto finito

o infinito de elementos con características comunes para los cuales serán

extensivas las conclusiones de investigación. (p. 81). Al respecto, se infiere

que, la población está compuesta por un conjunto de sujetos con

características frecuentes y donde se pretende realizar un estudio.

Población beneficiaria Indirecta

Los beneficiarios de este proyecto son todos los estudiantes y maestros

de la U.E Simón Bolívar Con la realización de las sesiones educativas ya

que se impartirá la enseñanza sobre este tema. La población objeto de la

investigación estuvo conformada por 708 escolares cursantes, desde

educación inicial al sexto (6to) grado del turno de la mañana y tarde de la

unidad educativa Simón Bolívar del jebe ubicada en la parroquia Catedral,

Municipio Iribarren Estado Lara.

Población beneficiaria directa

La comunidad y representantes ya que los estudiantes serán portadores

de lo aprendido. Para esta investigación, la población estará constituida por

cuarenta y ocho (48) entre padres y representantes, niños, niñas y

adolescentes de los dos (2) sextos grados de la Escuela Bolivariana “Simón

Bolívar” referentes a los turnos mañana y tarde. De manera que, vale señalar

que, dicho colectivo, constituyen el 100% de la población objeto de estudio

en el presente estudio.

Page 59: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

Muestra

Una muestra es un conjunto de unidades, una porción del total, que

representa la conducta del universo en su conjunto. En un sentido más

amplio, la muestra no es más que eso, una parte del todo que se llama

universo o población y que sirve para representarlo. Cuando un investigador

realiza en ciencias sociales un experimento, una encuesta o cualquier tipo de

estudio, trata de obtener conclusiones generales acerca de una población

determinada. Para el estudio de ese grupo, tomará un sector, al que se

conoce como muestra.

De manera que, la muestra, según Pérez (citado por Ramírez, 2005) es,

“… una proporción, un subconjunto de la población que selecciona el

investigador de las unidades en estudio, con la finalidad de obtener

información confiable y representativa” (p. 65). En general, la cantidad de

información obtenida en la muestra depende del número de elementos de la

población y de la cantidad de variación de los datos. Por lo tanto, se

procederá a obtener una muestra representativa de la población sujeta a

estudio, a fin de garantizar la pertinencia, veracidad y exactitud de la

investigación en curso, mediante el muestro aleatorio simple.

En este sentido, Martínez (2006), señala:

Para conocer características estadísticas de una población como

su media o su varianza, en lugar de estudiar toda la población se

puede obtener la información a partir del estudio de un porcentaje

de la población denominada muestra, lo que permitirá realizar

inferencias estadísticas. (p. 15).

A partir de lo antes mencionado, la muestra representativa de la población

quedará conformada por veinte y cuatro (24) estudiantes de la Unidad

Educativa “Simón Bolívar”. La selección de dicha muestra, será por muestreo

aleatorio simple, el cual, según Corbetta (2003), plantea que “tenemos un

muestreo aleatorio simple cuando todas las unidades de la población de

Page 60: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

referencia tienen la misma probabilidad de ser incluidas en la muestra” (p.

85). En consecuencia, se infiere que, una muestra aleatoria simple es elegida

de tal manera que cada muestra posible del mismo tamaño tiene igual

probabilidad de ser seleccionada de la población.

Población beneficiada – directos e indirectos:

Directos:

Comunidad y consejo comunal que se beneficiarán con el diseño productivo

para el reciclaje niños, jóvenes y adultos.

Indirectos: los estudiantes se beneficiarán con el diseño y la creatividad para

educar a la comunidad en la imaginación del reciclaje

FASE III

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

Este Diseño de Proyecto se lleva a cabo porque la investigación es útil ya

que nos hemos dado cuenta de que no existe un conocimiento amplio sobre

el reciclaje de basura en nuestra comunidad y podemos empezar por este

punto, para comunicar de los desechos que no utilizamos. Debemos conocer

más a fondo sobre el tema. En Venezuela sólo se recicla alrededor del 10%

de sus residuos, el reciclar es cualquier proceso donde los residuos o

materiales de desperdicio son recolectados y transformados en nuevos

materiales que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos o

materias primas.

Page 61: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

Es importante reciclar ya que se pueden salvar grandes cantidades de

recursos naturales no renovables cuando en los procesos de producción se

utilizan materiales reciclados.

En el aspecto financiero, podemos decir que el reciclaje puede generar

muchos empleos. Se necesita una gran fuerza laboral para recolectar los

materiales aptos para el reciclaje y para su clasificación. Un buen proceso de

reciclaje es capaz de generar ingresos.

Page 62: Proyecto sobre educacion ambiental margaritas definitivo

FASE III

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

OBJETIVOS

ESPECIFICOS

ACTIVIDADES TIEMPO DE EJECUCIÓN

OCT 2013 NOV 2013 ENE 2014 FEB 2014

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

¿Diagnosticar la situación actual de la Comunidad Las Margaritas, Sector La Tomatera, en cuanto a la recolección de Desechos Sólidos como estrategias para la Concientización colectiva?

Realización del diagnóstico participativo comunitario a través dela observación directa y entrevistas con los voceros y voceras del comité de ambiente para Indagar sobre las fuentes de contaminación ambiental.

¿Describir los significados y sentidos que le atribuyen los voceros y voceras del Comité de Ambiente del Consejo Comunal “Las Margaritas” en cuanto a la Educación Ambiental como estrategias para la Concientización colectiva?

Realización de un Conversatorio sobre sensibilización del ambiente y su conservación, dirigido a los voceros y voceras del Colectivo de Coordinación Comunitaria.

Realización del Taller sobre los principales problemas que afectan a la comunidad y al país, determinando causas y valores.

Realización del taller sobre la legislación ambiental vigente.

Jornada de limpieza con sembradío de especies vegetales ornamentales, en las áreas verdes de la Unidad Educativa Las Margaritas , con la participación de los estudiantes de sexto grado y padres y representantes.

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¿Comprender los significados y sentidos que le atribuyen los voceros y voceras del Comité de Ambiente del Consejo Comunal “Las Margaritas” en cuanto a la Educación Ambiental como estrategias para la Concientización colectiva?

Proyección de video ecológico sobre la Carta del Cacique Seattle, titulada “Después de todo, quizás seamos hermanos” con dinámica de grupo hecha con insumos contenidas en el mismo documento ecológico. Toma cultural con jornada de limpieza y arborización en la Urbanización Las Margaritas.