Proyecto Tic 4eso
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Proyecto TIC para 4ºESOProyecto TIC para 4ºESO
José María Ruiz PalomoIES El Palo - Málaga
Internet en el Aula – Congreso Virtual - 04/2008Internet en el Aula – Congreso Virtual - 04/2008
Informática AplicadaInformática Aplicada
¿Por qué un enfoque distinto?¿Por qué un enfoque distinto?
Creciente alfabetización digital del alumnado obliga a replantear los contenidos y la metodología.
Gran aumento del acceso a internet fuera del centro abre nuevas posibilidades.
Necesidad de incorporar un aprendizaje con mayores cotas de autonomía y colaboración con compañeros.
Gran diversidad de niveles de partida del alumnado, ¿modelo basado principalmente en la exposición de contenidos?
PretendemosPretendemos
dar mayor protagonismo al mayor protagonismo al alumnadoalumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje
aumentar su motivación motivación y su responsabilidadresponsabilidad respecto del aprendizaje
crear un espacio de espacio de colaboración colaboración dentro -y fuera- del aula
fomentar el trabajo en equipotrabajo en equipo y la interaccióninteracción entre el alumnadofomentar la aptitud para aprender aprender haciendo haciendo desarrollar la máxima autonomía autonomía al aprenderal aprender
haciendo del docente un facilitador docente un facilitador poner todos los recursos a recursos a disposición del alumnadodisposición del alumnado
aprovechar competenciascompetencias TIC iniciales del alumnado iniciales del alumnado
Ofrecer los máximos recursosOfrecer los máximos recursos
AULA
Competencias inicialesdel alumnado
Recursos públicos en la red
Recursos del profesorado
Intercambios entreel alumnado
MetodologíaMetodología
Elección de un tema implica el compromiso de ayudar a los demás sobre ese tema: son especialistasespecialistas.
El alumnado trabajará en grupoen grupo.
Cada grupo tiene que desarrollar un blog con lo aprendido.
TEMAS
VoluntariosVoluntariosHerramientas on-lineDiseño webRetoque fotográficoCorreoForos
ObligatoriosObligatoriosHoja de cálculoBases de datosSeguridad en internetBlogs
Para desarrollar el blog será necesario:
Tratar imágenes,
Aplicar formatos de texto,
Saber HTML (modificar la plantilla),
Manejar el navegador (extensiones, búsqueda),
Utilizar herramientas on-line (Wikis, lector de feeds, GDocs),
Gestionar correo,
Pedir ayuda en un foro, incluso brindarla, etc.
Se crea la necesidad de cada uno cumpla su función para llegar al resultado final.
MetodologíaMetodología
BLOG
Ayuda foro
Herramientas on-line(Wikis, GDocs,...)
Tratamientoimágenes
Manejo navegadorEditar HTML
Gestión de correo
ResultadoResultado
Recursos en la red(Lector Feeds, Buscador,...)
El alumnado tiene que saber qué tarea tiene que hacer:
Dinámica en el aulaDinámica en el aula
Plan de trabajoPlan de trabajo detallado a medio plazo
Adquirir rutinasrutinas diarias (leer correo, leer Gdocs, anotar por dónde va, etc.)
Se reducenSe reducen al mínimo las explicaciones para todo explicaciones para todo el grupoel grupo
Se explica a grupos pequeñosgrupos pequeños mientras el resto hace su trabajo
Se establecen plazosplazos con objetivos concretos
EvaluaciónEvaluación
el trabajotrabajo realizado en el aula;en el aula;
el blogblog que se irá desarrollando;
preguntas en clase sobre su trabajo; preguntas en clase sobre su trabajo;
la evaluación del blog de otro grupo;evaluación del blog de otro grupo;
la actitud en claseactitud en clase: aprovechamiento del tiempo, labor como especialista, trabajo en equipo, etc.);
la ortografíaortografía y la expresión escrita;expresión escrita;
la posible exposición oralexposición oral sobre su especialidad.
Se integra en la actividad ordinaria, y se basa en el seguimientoseguimiento de:
La gestión de la actividad en el aula es mucho más compleja
DebilidadesDebilidades
Les exige una mínima capacidad para responsabilizarse de su aprendizaje
La evaluación es mucho más laboriosa que la tradicional
Como docente implica renunciar a ser el único depositario del conocimiento
Exige ratios no demasiado elevadas
El alumnado requiere un período de adaptación a esta dinámica
FortalezasFortalezas
Se minimizan los aprendizajes vacíos de sentido
La mayor motivación y responsabilidad mejoran mucho el rendimiento
El alumnado no sólo aprende del profesor
Se desarrolla la autonomía en el aprendizaje
Se fomenta el hábito de colaborar
La reflexión sobre la progresión les permite aprender a aprender