USO DE LAS TICS EN EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO LECTO ESCRITOR EN NIÑOS DE SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA MONSEÑOR JAIME PRIETO AMAYA

INTEGRANTES:GLORIA MONSALVE COLMENARESNOHEMY HERNANDEZ AGUILAR

YOLANDA GALVISOLGA MARIA HERNANDEZ

LUIS ALIRIO SALCEDO PEÑALOZA

EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR JAIME PRIETO AMAYA SE

HAN ENCONTRADO DIFICULTADES EN EL

PROCESO LECTO ESCRITOR EN LOS ESTUDIANTES DEL

GRADO TERCERO DE EDUCACIÓN BÁSICA

PRIMARIA.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Palabras claves del proyecto de aula

PROCESO, LECTURA, ESCRITURA, ESTUDIANTES

DE SEGUNDO, CALIDAD EDUCATIVA

TICS, EQUIPO DE INVESTIGACIÓN

OBJETIVO GENERAL: FORTALECER POR

MEDIO DE LAS TIC’S EL PROCESO LECTO-

ESCRITOR EN LOS ESTUDIANTES DEL

GRADO SEGUNDO DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA MJPA.

OBJETIVOS

2.INVOLUCRAR A LA

COMUNIDAD EDUCATIVA EN EL

PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN DE

LAS TIC’S.

4.CREAR

ESTRATEGIAS SOBRE LECTO-

ESCRITURA HACIENDO USO

DE LAS TICS.

3.ESTABLECER

CATEGORÍAS DE DESARROLLO LECTO-

ESCRITOR Y CLASIFICAR LAS

NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES.

5.EVALUAR LAS DIFERENTES

ACTIVIDADES DESARROLLADAS

DURANTE EL PROYECTO.

1.REALIZAR

DIAGNOSTICO DE LOS PROCESOS

LECTO-ESCRITORES EN LOS

EDUCANDOS.

Diagnóstico inicial EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

MJPA SE HAN ENCONTRADO DIFICULTADES EN EL PROCESO

LECTO ESCRITOR EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO TERCERO DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA.

SE DESCUBRE UN GRUPO SIGNIFICATIVAMENTE

HETEROGÉNEO

HAY ESTUDIANTES AVENTAJADOS CON UN PROCESO LECTOESCRITOR

AVANZADO PARA SU EDAD

OTRO GRUPO DE ESTUDIANTES CUYO PROCESO ES ADECUADO AL

NIVEL EN EL CUAL SE ENCUENTRAN

OTRO GRUPO DE ESTUDIANTES CUYO NIVEL ESTÁ EN

CONDICIONESPREOCUPANTES PORQUE NO SE AJUSTA AL NIVEL BÁSICO DE UN ESTUDIANTE DE

SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA.

PLANEACIÓN

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

JUEGO INTERACTIVOhttp://miotrocole.wikispaces.com

/Juegos+Interactivos+Lectoescritura

VIDEOFORO “LOS TRES CERDITOS” Y

PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN EL

MANEJO DE ENLACES, BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

VIRTUAL Y SOCIALIZACIÓN DE

RESULTADOS.

GUÍA DE EJERCITACIÓN

DE COMPRENSIÓN

DE LECTURA

EVALUCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN

DEL PROYECTO.CREACIÓN Y

APLICACIÓN DE GUÍA DE EJERCITACIÓN “EL

ZORRO Y EL LEÑADOR”

DIAGNÓSTICO

IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES CON FORTALEZAS Y DEBILIDADES

LOS NIÑOS SE MOTAN DINÁMICOS, ACTIVOS Y PARTICIPATIVOS.SU CAPACIDAD DE ANÁLISIS, INTERPRETACIÓN Y TRADUCCIÓN HA MEJORADO.

SE VALORA POSITIVAMENTE EL PROCESO Y SE DEJA ABIERTA LA ESTRATEGIA PARA QUE LOS MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA LA CONTINÚEN CON LOS DIFERENTES GRUPOS DE LA INTITUCIÓN EDUCATIVA.

LOS NIÑOS AUMENTAN EL NIVEL DE COMPRENSIÓN TEXTUAL.

SE NOTA EL PROGRESO EN LA INTERPRETACIÓN DE TEXTOS.

SE HAN CREADO LAS ESTRATEGIAS Y RECURSOS BÁSICOS.

LOS NIÑOS DESARROLLARON EL INTERÉS POR LALECTURA Y LA ESCRITURA.

CONCLUSIÓN

LA EXPERIENCIA ES MUY VALIOSA PORQUE SE HA LOGRADO LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MEDIANTE EL USO DE LAS TICS, LAS CUALES SON HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS QUE PERMITEN EL ACCESO RÁPIDO Y SIGNIFICATIVO AL CONOCIMIENTO Y LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES COMO LAS LECTOESCRITORAS.

GRACIAS